Tugas ini untuk memenuhi tagihan PPG daljab siklus 1 angkatan 3

1. Cc LK-1. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
Nama Mapel Bahasa Inggris
Tempat Pelaksanaan SMP Negeri 1 Ende
Waktu Pelaksanaan Selasa, 5 Desember 2023
Nama Mahasiswa
Fabiola Alfonsa Pili
Nama Guru Pamong Adrianus Robinhut, S.Pd, M.Hum
Nama Dosen Dr. Sebastianus Menggo, M.Pd
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan yang di lakukan untuk menilai proses dan atau hasil pembelajaran siswa /I adalah
sebagai berikut:
1. Assesment For Learning ( Penilaian Untuk Pembelajaran)
 Asessmen Diagnostik.
Pertanyaan pemantik, sebelum memulai kegiatan pembelajaran saya sebagai
guru mengajukan pertanyaan pemantik kepada siswa untuk berpikir dan
merumuskan . Hal ini akan membantu untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam memahami materi yang di berikan dan dapat menggali pemahaman
siswa/i.
2. Assesmen as Learning
 Asessmen Formatif: Penilaian observasi untuk melihat keterlibatan/keaktifan
siswa selama kegiatan diskusi berlangsung
3. Assesment Of Learning (Penilaian hasil belajar)
Memberikan tugas kepada siswa di mana mereka harus mengidentifikasi fungsi social,
unsur kebahasaan, dan struktur teks deskriptif tentang hewan. Kemudian siswa
mempresentasikan hasil diskusi kelompok untuk mengevaluasi pemahaman dan
kemampuan siswa.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Hasil yang di peroleh dari kegiatan penilaian yang di lakukan membawa dampak positif
bagi siswa dalam pembelajaran. Manfaat yang di rasakan siswa/i terhadap penilaian yang di
lakukan dan hubungannya dengan MK pengembangan perangkat pembelajaran:
1. Meningkatkan pemahaman materi : Melalui penilaian hasil pembelajaran, Guru dapat
menilai sejauh mana siswa telah memahami teks deskripsi tentang hewan. Hasil
penilaian ini dapat memberikan gambaran tentang sejauh mana siswa telah mencapai
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.
2. Peningkatan Kemampuan Analisis: Kegiatan analisis dalam tugas presentasi dapat
membantu siswa mengembangkan kemampuan mereka dalam menganalisis fungsi
social, unsur kebahasaan dan struktur teks deskripsi
3. Pengembangan Keterampilan Berbicara dan Berpresentasi: Melalui presentasi tugas,
siswa dapat meningkatkan keterampilan berbicara dan berpresentasi.
4. Peningkatan Kemampuan Kolaborasi: Pendekatan PBL mendorong kerja kelompok dan
kolaborasi di antara siswa. Hasil penilaian dapat mencerminkan sejauh mana siswa
dapat berkontribusi dalam kelompok mereka, berbagi ide, dan memecahkan masalah

2. bersama-sama.
5. keterampilan berpikir Kritis: siswa mampu untuk merumuskan
masalah-masalah dengan jelas dan tepat. Dimana hal ini
mengajari mereka untuk mengumpulkan, menilai, mengembangkan
dan membuat kesimpulan serta solusi yang beralasan
6. Keterampilan ICT anak meningkat
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan
Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Dalam kegiatan penilaian, terdapat beberapa tantangan yang dapat dihadapi, diantaranya
adalah sebagai berikut :
1.Waktu yang Diperlukan: Penilaian tugas presentasi membutuhkan waktu yang cukup
untuk mengevaluasi setiap presentasi dengan cermat. Ini bisa menjadi tantangan jika
memiliki cukup banyak siswa dalam kelas atau beberapa tugas untuk dinilai.
2.Pemahaman yang Tidak Merata: Tidak semua siswa mencapai tingkat pemahaman yang
sama terhadap materi. Beberapa siswa mungkin memerlukan lebih banyak bantuan atau
panduan untuk menganalisis fungsi social, unsur kebahasaan dan struktur teks dengan
baik, dan ini dapat memengaruhi hasil penilaian
3.Kendala Teknologi: Jika presentasi tugas melibatkan teknologi, seperti penggunaan
perangkat lunak presentasi, maka masalah teknis atau kesalahan teknis dapat menjadi
hambatan yang mengganggu proses penilaian.
4. Kesiapan Siswa: Tidak semua siswa siap atau percaya diri dalam hal berbicara di depan
kelas atau melakukan presentasi. Ini bisa memengaruhi kualitas presentasi mereka dan,
sebagai hasilnya, hasil penilaian.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Terdapat beberapa solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi tantangan yang mungkin
timbul saat kegiatan penilaian, yaitu :
1.Rubrik Penilaian yang Jelas: Membuat rubrik penilaian yang jelas dan spesifik yang
akan digunakan dalam menilai tugas presentasi siswa. Rubrik ini harus mencakup
kriteria yang mendefinisikan dengan jelas apa yang diharapkan dari setiap aspek
presentasi. Dengan demikian, akan lebih mudah bagi siswa untuk memahami apa yang
akan dinilai dan bagi penilai untuk memberikan penilaian yang konsisten.
2.Pelatihan dan Panduan: Menyediakan pelatihan atau panduan kepada siswa sebelum
mereka melakukan presentasi. Ini dapat mencakup contoh presentasi, tips berbicara di
depan umum, dan panduan langkah-demi-langkah tentang bagaimana menyusun
presentasi yang efektif. Hal ini akan membantu siswa merasa lebih percaya diri dan siap
dalam melakukan presentasi.

3. 3 .Umpan Balik : Setelah penilaian selesai, memberikan umpan balik yang kepada siswa.
Agar mereka memahami kekuatan dan kelemahan presentasi mereka, serta cara untuk
memperbaiki kinerja mereka. Hal ini akan membantu siswa dalam proses pembelajaran
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)
Dalam konteks mata kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan inovasi
pendekatan
Problem Based Learning (PBL), berikut adalah beberapa RTL yang dapat saya
pertimbangkan:
1. Analisis Hasil Penilaian: Pertama, menganalisis hasil penilaian tugas presentasi siswa
dengan seksama. Identifikasi pola, kekuatan, dan kelemahan yang muncul dalam hasil
penilaian. Ini akan membantu saya sebagai guru untuk memahami sejauh mana siswa
telah mencapai tujuan pembelajaran.
2. Umpan Balik Individu: Memberikan umpan balik individu kepada setiap siswa tentang
presentasi mereka. Kemudian memberikan pujian untuk apa yang telah mereka lakukan
dengan baik dan rekomendasi untuk perbaikan. Ini dapat membantu siswa memahami di
mana mereka perlu berkembang.
3. Refleksi Kelas: Menyelenggarakan sesi refleksi kelas di mana saya membahas hasil
penilaian secara keseluruhan dengan siswa. Kemudian mendiskusikan apa yang telah
berhasil dalam pembelajaran dan di mana ada ruang untuk perbaikan. Ini dapat
membantu siswa memahami pentingnya evaluasi dalam pembelajaran.
4. Perbaikan Pembelajaran: Berdasarkan hasil penilaian dan umpan balik, mengidentifikasi
area yang perlu perbaikan dalam pendekatan/metode/strategi pembelajaran yang
digunakan.
5. Modifikasi Rubrik Penilaian: Jika diperlukan, memodifikasi rubrik penilaian untuk tugas
presentasi agar lebih sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan PBL.
Kemudian memastikan rubrik mencerminkan dengan baik apa yang diharapkan dari
siswa.
6. Revisi Rencana Pembelajaran: Segera setelah saya melakukan analisis dan mengambil
tindakan yang diperlukan, maka saya akan melakukan revisi rencana pembelajaran yang
digunakan sebelumnya. Kemudian memperbaiki komponen yang diperlukan
berdasarkan hasil penilaian dan pengalaman saya dalam mengajar materi ini.
7. Melakukan kolaborasi dengan rekan sejawat di sekolah
8. menerapkan pembelajaran berdiferensiasi menggunakan 3 gaya belajar Visual, auditory
dan kinestetik

4. Daftar Pustaka
Ediyanto, M.Pd, Djaja, S. (2016). Harapan dan Tantangan Guru, Pembelajar Pelatihan
Implementasi
Assessment Of Learning, Assessment For Learning dan Assessment As Learning, Kemdikbud.
2022 Panduan Pembelajaran dan Asesmen. Kemdikbud 2020. Buku Saku Asesmen Diagnosis
Kognitif.
Kemdikbud. 2019. Model Penilaian Formatif pada Pembelajaran Abad ke-21.
Ende, 18 Desember 2023
Dibuat oleh Disetujui oleh
Fabiola Alfonsa Pili, Adrianus Robinhut, S.Pd, M.Hum