Etnomatematik
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•1,729 views
Dokumen tersebut membahasikan etnomatematik dan matematik dalam budaya. Ia mendefinisikan etnomatematik, menjelaskan sejarah matematik dalam budaya Cina, Islam, dan Melayu, serta menyingkap empat isu utama terkait etnomatematik dalam sistem pendidikan Malaysia.
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Etnomatematik
Similar to Etnomatematik (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Etnomatematik
- 1. ETNOMATEMATIK ETHNOMATHEMATICS KUMPULAN 13 KOK KENG HON D20091036644 MOHAMAD HAFIZ BIN SALEH D20091036030
- 2. Pengenalan Etno Etnomatematik Matematik
- 3. Budaya Budi Budaya Daya
- 4. Pengenalan Etnomatematik • Etno – “ethnology” which is defined as “the science that analyzes and compares human cultures” or “cultural anthropology” • Matematik – “a science dealing with ‘quantitative relations’ and ‘spatial forms’ in the real world”.
- 5. Definisi (Penyelidik) Maria (1999) • Etnomatematik merupakan kaedah untuk menjelaskan atau memikirkan matematik dalam budaya dan mikro budaya di mana ahli-ahlinya berhubung antara satu sama lain. Shaharir (2002) • Etnomatematik melayu sebagai matematik tinggalan tamadun melayu yang diajar, diucap, diujar, ditulis, dipakai dan dibaca dalam bahasa Melayu dan mengikut nilai Melayu.
- 6. Definisi Ubitarian D’Unbrosio (1984) • Etnomatematik adalah cara kelompok budaya yang berbeza dalam matematik (seperti menghitung, mengukur, berhubung, mengklasifikasi, dan menyimpulkan.) Barton (1996) • Etnomatematik merungkaikan interaksi dan hubungan antara budaya dan matematik serta hubungannya dalam pekerjaan mereka.
- 7. Definisi Bishop’s (1990) • Etnomatematik mengemukakan pengaruh matematik pada masyarakat. Budaya dan pendidikan matematik memiliki hubungan yang kuat dan cukup erat. Nilai-nilai budaya mempengaruhi sifat pengajaran, belajar, dan kurikulum. Sebaliknya, apa yang diajar dan dipelajari di sekolah dapat mempengaruhi kebudayaan dan masyarakat.
- 8. Persoalan • Apakah perkataan umum (common word) yang mereka semua nyatakan dalam definisi mereka? • Budaya.
- 9. Sejarah Matematik • Sistem pernomboran Hyroglyphics – Hyroglyphic merulakan sejenis sistem penulisan yang disebut skrip gambar atau “picture script”. Setiap tulisan (atau lukisan) mewakili suatu objek yang konkrit. Namun, pada masa itu mereka lebih menggunakan sistem ini bagi menghitung bilangan askar (bagi tujuan peperangan), atau bilangan peralatan.
- 10. Hyroglyphics
- 11. Matematik Di China • Ilmu matematik sama dengan bahasa (ringkas). • Ilmu berkait dengan masalah kehidupan seharian atau menyelesaikan sesuatu masalah.
- 13. Buku Matematik Di China • Arithmetic Classic Of The Gnomon And The Circular Paths Of Heaven, • The Nine Chapters On The Mathematical Arts.
- 14. Jiuzhang Suanshu Jiuzhang Suanshu atau dalam bahasa Inggeris disebut “The Nine Chapters On The Mathematical Art” merangkumi sebanyak Sembilan bab (seperti yang dinyatakan pada tajuk buku koleksi tersebut).
- 15. Isi Kandungan 1. 方田 Fangtian - Rectangular fields. Areas of fields of various shapes; manipulation of vulgar fractions. 2. 粟米 Sumi - Millet and rice. Exchange of commodities at different rates; pricing. 3. 衰分 Cuifen - Proportional distribution. Distribution of commodities and money at proportional rates. 4. 少廣 Shaoguang - The lesser breadth. Division by mixed numbers; extraction of square and cube roots; dimensions, area and volume of circle and sphere. 5. 商功 Shanggong - Consultations on works. Volumes of solids of various shapes. 6. 均輸 Junshu - Equitable taxation. More advanced problems on proportion. 7. 盈不足 Yingbuzu - Excess and deficit. Linear problems solved using the principle known later in the West as the rule of false position. 8. 方程 Fangcheng - The rectangular array. Systems of linear equations, solved by a principle similar to Gaussian elimination. 9. 勾股 Gougu - Base and altitude. Problems involving the principle known in the West as the Pythagorean theorem.
- 16. Matematik Dari Aspek Islam Solat Asalnya kaedah penentuan waktu solat di tanah arab berdasarkan kedudukan matahari. Sistem kiraan masa yang tetap telah dikenalpasti bagi memudahkan lagi penentuan waktu solat. Puasa dan Haji Sarjana islam telah turut membangunkan formula bagi penentuan masuk bulan-bulan islam bagi mengatasi kekangan tidak dapat melihat anak bulan di sebahagian kawasan dunia.
- 17. Membayar Zakat Matematik dibangunkan untuk mempermudah umat islam menunaikan tanggungjawab mereka terhadap agama.
- 18. Aplikasi Matematik Dalam Budaya Dan Warisan Masyarakat Melayu • Penglibatan unsur sains matematik Alam Melayu ialah aljabar, aritmetik, astronomi, mantik, retorik dan geometri serta yang tersirat dalam sastera lisan • Kerja kerja tangan Melayu seperti pertukangan, reka bentuk anyaman, sulaman, simpulan dan ikatan juga adalah unsur sains matematik Alam Melayu
- 19. • Penyelidikan bahan etnomatematik yang telah didokumentasikan adalah seperti manuskrip Melayu jawi, bahan kesenian Islam Malaysia, lembaran usang, batu bersurat dan ukuran di atas bahan lain yang menjadi warisan bangsa dan nusantara
- 20. Rajah 4: Bakul Rajah 5: Batu Anyaman Bersurat
- 21. Rajah 6: Corak Batik
- 22. ISU-ISU ETNOMATEMATIK 1. Sistem Pendidikan Malaysia 2. Kaedah Pengajaran Matematik Yang Menghapuskan Generasi Muda Menikmati Budaya Yang Mempunyai Unsur Matematik 3. Etnomatematik Tidak Diselitkan dalam Kurikulum Matematik 4. Generasi Muda Kurang Penghayatan dalam Warisan Kebudayaan Kaum
- 23. Sistem Pendidikan Malaysia Berorientasikan Peperiksaan Ketidakseimbangan Aliran sains & Sastera Syarat Kelayakan
- 24. ISU 1: Sistem Pendidikan Malaysia • Berorientasikan peperiksaan telah mendapat kritikan kencang daripada pelbagai pihak. • Terdapat ketidakseimbangan dari segi ada subjek yang lebih dipentingkan berbanding subjek lain. Contoh yang paling ketara adalah antara subjek yang dikatakan sastera seperti pendidikan seni dan geografi berbanding subjek seperti matematik.
- 25. Sistem Pendidikan Malaysia • Aliran sains dan sastera. – Menurut Hashim Yaacon (2004), Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) menyasarkan sebanyak enam puluh peratus murid ditempatkan dalam aliran sains. • Persoalan di sini, adakah subjek pendidikan seni dipandang rendah berbanding matematik. • Di sini, boleh dilihat bahawa matematik merupakan suatu subjek yang dipandang tinggi manakala subjek seni pula dipandang rendah.
- 26. ISU 2: Kaedah Pengajaran Matematik Yang Menghapuskan Generasi Muda Menikmati Budaya Yang Mempunyai Unsur Matematik Angka Operasi Aplikasi Ilmu Pengaruh Matematik Peperiksaan Awam dan pemikiran serta pandangan masyarakat
- 27. Kaedah Pengajaran Matematik Yang Menghapuskan Generasi Muda Menikmati Budaya Yang Mempunyai Unsur Matematik • Khususnya di sekolah menengah, murid-murid hanya didedahkan kepada operasi angka sahaja seperti penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian. • Jarang murid akan didedahkan aplikasi matematik.
- 28. • Peperiksaan awam seperti UPSR, PMR dan SPM yang terlalu exam-orientated telah secara tidak langsung mengubah kaedah pengajaran para guru. • Maka ditambahkan lagi dengan silibus matematik yang banyak, tekanan daripada pihak ibubapa dan reputasi sekolah, murid tidak didedahkan kaedah membaca buku teks matematik atau teks matematik.
- 29. • Ada juga guru yang lemah dari segi pengetahuan matematik. • Para murid tidak dapat menikmati keindahan unsur-unsur matematik dalam kebudayaan kita. Contohnya, batik, barang-barang hasil kerja tangan orang kampung dan asli, membina masjid, rumah kediaman, perahu, barangan kraf, peribahasa (bagaikan pinang dibelah dua- menunjukkan unsur simetri), dan sebagainya.
- 30. • Jika ditanyakan penggunaan symbol-simbol seperti punca kuasa dua, pi dan sebagainya kelihatan tiada kaitannya dengan kehidupan seharian mereka. • Menurut Marzita Puteh (2002) di dalam bukunya Factor Associated With Mathematics, mereka menafikan kewujudan matematik dalam kehidupan mereka selain dalam kebudayaan dan kesenian masyarakat mereka sendiri.
- 31. ISU 3: Etnomatematik Tidak Diselitkan dalam Kurikulum Matematik • Untuk mendalami matematik, seseorang itu perlulah mengiktiraf matematik sebahagian daripada kehidupan seharian mereka (Bishop, 1988; Boaler,1993; Zaslavsky, 1991) • Etnomatematik dilihat sebagai unsur yang perlu di masukkan ke dalam sesi pengajaran dan pembelajaran (P&P) di sekolah
- 32. • Menurut Zaslavsky (1998) Sekolah-sekolah cenderung untuk mengabaikan pengetahuan etnomatematik pelajar yang boleh mereka bawa daripada rumah dan komuniti mereka ke dalam bilik darjah walaupun matematik bukan satu disiplin yang asing daripada budaya seseorang pelajar
- 33. Prose P&P hanya menumpukan teori tidak praktikal Kurang Kecemerlangan pendedahan akademik di ukur terhadap aplikasi dari peperiksaan dalam kehidupan seharian Faktor-Faktor Mempengaruhi
- 34. ISU 4: Generasi Muda Kurang Penghayatan dalam Warisan Kebudayaan Kaum • Negara telah mengalami kemajuan serta perkembangan ekonomi yang pesat dan membangun • Peningkatan taraf ekonomi telah membawa perubahan kepada corak kehidupan dalam masyarakat berbilang kaum di Malaysia • Adat dan warisan turun temurun semakin luput ditelan zaman
- 35. Ibu bapa yang sibuk dengan urusan pekerjaan tidak dapat meluangkan masa generasi muda tidak dapat menghayati budaya serta warisan kaum Gaya hidup yang lebih moden dan banyak pengaruh negara luar
- 36. Langkah Mengatasi • Peranan Guru 1 • Peranan Sekolah • Peranan Ibubapa 2 • Peranan Masyarakat • Peranan Kementerian Pelajaran Malaysia 3
- 37. Peranan Ibubapa • Ibubapa haruslah sedar tentang pengaruh matematik dalam budaya dan kehidupan seharian • Memberi galakan dan sokongan kepada anak- anak mereka
- 38. Peranan Sekolah Dan Guru • Sekolah perlu memberi penekanan yang lebih terhadap mata pelajaran sastera seperti pendidikan seni dan geografi, dan bukan hanya menumpu pada matapelajaran teras sahaja seperti matematik. • Pastikan guru yang mengajar subjek tersebut merupakan opsyennya • Bagi guru yang mempunyai pengetahuan yang rendah haruslah memperbaiki dengan menghadiri kursus atau mengambil inisiatif lain • Penggunaan buku teks atau sumber rujukan yang sesuai.
- 39. • Kaedah Pengajaran yang lebih efektif dan efisien: – Mengaitkan aplikasi matematik dengan kehidupan seharian pelajar – Mengaitkan dengan budaya masyarakat di Malaysia. – Guru perlu mempunyai dan memahami trend terkini pelajar agar dapat menarik perhatian pelajar
- 40. Peranan kementerian • Meninjau dan merangka pelan kurikulum yang lebih seimbang dan menyelitkan etnomatematik ke dalam sukatan pelajaran matematik • Memastikan pengagihan bilangan guru yang berkualiti dan mengikut opsyen yang mencukupi kepada setiap sekolah • Menjadikan pendidikan seni sebagai subjek teras.
- 41. VIDEO