2. Nama : Dr. Hj. Lili Nurlaili, M.Ed
Jabatan : Peneliti Pendidikan
Kantor : Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Balitbang-Kemdikbud
Alamat : Jln. Gunung Sahari Raya
No. 4 Jakarta Pusat
Pengalaman : - Guru TK, SD, SMP, SMA, SMK, PT
- Penulis buku (TK,SD,SMP,SMA,SMK,PT,SLB,PLS dll)
- Konsultan di berbagai tempat
HP : 08568669698/
081218795877
Email : ruriput@yahoo.com/
lilitimun101162@gmail.com
3.
4. Kegiatan
peserta didik
Obyek Contoh Perumusan Kegiatan Peserta didik
Melihat Gambar, Film, Lukisan,
Televisi, Drama
• Peserta didik melihat film tentang perang
Diponegoro
• Peserta didik melihat gambar sidang BPUPKI
Membaca Naskah berita, pidato,
dokumen, puisi, artikel,
novel, buku, dll
• Peserta didik membaca naskah Piagam Jakarta
• Peserta didik membaca berita tentang gempa
bumi
Mendengar Rekaman berita, pidato,
musik, baca puisi, cerita,
dll
• Peserta didik mendengarkan lagu daerah
• Peserta didik mendengarkan rekaman berita
5. Kegiatan peserta
didik
Obyek Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik
Menyimak Cerita, pengalaman hidup,
wacana
• Peserta didik menyimak cerita pengalaman hidup
pahlawan nasional
• Peserta didik menyimak wacana yang dibacakan guru
Mengamati Benda, lingkungan, simulasi,
gerakan, peristiwa, gejala
alam, dll
• Peserta didik mengamati berbagai model bangun
ruang
• Peserta didik mengamati berbagai jenis bunga
• Peserta didik mengamati hasil kerajinan khas betawi
• Peserta didik mengamati gerakan menendang bola
• Peserta didik mengamati kondisi pencemaran
lingkungan sekitar sekolah
6. Kegiatan peserta
didik
Obyek Contoh Perumusan Kegiatan peserta
didik
Mengidentifikasi
pertanyaan
Mengajukan
pertanyaan
Fakta
Konsep
Hipotesis
Prinsip
Teori
Fakta
Konsep
Hipotesis
Prinsip
Teori
• Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan
tentang ciri-ciri hewan
• Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan
tentang akibat pencemaran lingkungan
• Peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang pertandingan sepakbola
• Peserta didik menanyakan tentang arti
demokrasi
7. Kegiatan peserta
didik
Uraian Contoh Perumusan Kegiatan peserta
didik
Menentukan Jenis Data • Kualitatif / Kuantitatif
• Tunggal / Jamak
• Peserta didik mencari informasi
selengkapkan tentang demokrasi
• Peserta didik mengumpulkan data sebanyak-
banyaknya tentang pelestarian lingkungan
Menentukan Sumber
Data
• Buku
• Studi dokumentasi
• Dokumen
• Masyarakat
• Internet
• Media Massa
• Peserta didik melakukan studi dokumentasi
untuk mendapatkan informasi tentang
kegiatan ekonomi di daerah perkotaan
• Peserta didik mengumpulkan informasi dari
internet tentang makanan sehat dan bergizi
Mengumpulkan Data • Membaca
• Wawancara
• Observasi
• Eksperimen
• Mengumpulkan berita
• Peserta didik melakukan observasi untuk
mengetahui ciri-ciri hewan
• Peserta didik melakukan wawancara dengan
pegawai kelurahan untuk mengetahui proses
membuat KTP
8. Kegiatan
peserta didik
Uraian Contoh Kegiatan peserta didik
Mengelompok-
kan
• Benar – Salah
• Laki-laki – Perempuan
• Bersayap, berkaki, berbulu
• Peserta didik mengelompokkan jenis hewan
berdasarkan kriteria tertentu
• Peserta didik menentukan ciri-ciri segitiga
Menentukan
Hubungan Data
• Persamaan/Perbedaan
• Lebih besar/kecil
• Sebab - akibat
•Peserta didik mengkaji hubungan antara ciri-
ciri hewan dengan makanannya
•Peserta didik mencari hubungan antara luas
dengan volume bangun ruang
Menyimpulkan • Jawaban dari pertanyaan • Peserta didik menyimpulkan hewan-hewan
yang hidup di pedesaan
• Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri hewan
9. Kegiatan peserta
didik
Bentuk Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik
Menyajikan Presentasi
Tulisan
Simulasi
Sosiodrama
1. Peserta didik menyusun bahan tayang tentang
sejarah perang Diponegoro
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas
Mencoba Ikrar Pelajar
Mengunjungi Panti Asuhan
Membuat Puisi/prosa
Membuat Kerajinan
Menendang Bola
1. Peserta didik mempraktikkan cara menendang
bola yang benar
2. Peserta didik membuat gambar abstrak
Menerapkan Memecahkan Masalah
Menulis Gagasan
Mempraktikkan
1. Peserta didik mempraktikkan cara menghitung
luas bangun ruang di depan kelas
2. Peserta didik membuat grafik tentang data hasil
pengamatan
10. Masalah distribusi kepemilikan tanah
Central-central produksi, Menyangkut kehidupan orang banyak dikuasai
segelintir orang
Oligarki sekitar 500 orang mempunyai kekayaan lebih dari 245 juta
rakyat indonesia
Proses termarginalkannya 90% penduduk Indonesia di era globalisasi
Masalah korupsi dan in efficiency di segala bidang
Masalah ketahanan pangan
Tingkat pendidikan, masyarakat Indonesia, rata-rata masih rendah dan
terbelakang
Pemerintahan yang centralistic, otonomi setengah hati
Mandeknya perkembangan IPTEK
12. Landasan Pengembangan Kurikulum
RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN
• Perubahan metodologi pembelajaran
• Penataan kurikulum
INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010
• Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional:
Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif
berdasarkan nilai-nilai Budaya bangsa untuk membentuk
daya saing dan karakter bangsa
Landasan Pengembangan Kurikulum 2013
14. Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;
1.Perkembangan psikologis anak
2.Lingkup dan kedalaman materi
3.Kesinambungan
4.Fungsi satuan pendidikan
5.Lingkungan
Rumusan Produk dalam Kurikulum 2013
SKL
15. Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kelas X
Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai, menghayati,
mengamalkan] perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam , di sekitar rumah,
sekolah, dan tempat bermain
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji,
menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif
dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan
kepadanya.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi] pengetahuan faktual dan konseptual dalam ilmu
pengetahuan, teknologi,seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di
lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Contoh Penurunan Kompetensi Inti dari SKL di SMA/MA/SMK/MAK
16. KI 3.KI 3.Memahami pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati dan mencoba
[mendengar, melihat, membaca] serta menanya
berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI-4KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KI 1: Menerima,
menghargai, dan
menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
KI 2:Memiliki perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
percaya diri, dan cinta
tanah air dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru.
17. Mata Plajaran
Kelas
X XI XII
Kelompok Wajib
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4
4 Matematika 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B
7 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2 2 2
8 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk
muatan lokal)
3 3 3
9 Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 2 2
Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 18 20 20
Matapelajaran peminatan vokasi (untuk SMK) 26 26 26
DRAFT STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH
2013
06/19/14DRAFT
17
18. MATA PELAJARAN
Kelas
X XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
I. Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam
1 Matematika 3 4 4
2 Biologi 3 4 4
3 Fisika 3 4 4
4 Kimia 3 4 4
II. Peminatan Ilmu-ilmu Sosial
1 Geografi 3 4 4
2 Sejarah 3 4 4
3 Sosiologi 3 4 4
4 Ekonomi 3 4 4
III. Peminatan Bahasa dan Budaya
1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 4 4
3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 4
4 Antropologi 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat dan/atau
Pendalaman Minat
6 4 4
Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 66 76 76
DRAFT STRUKTUR KURIKULUM PEMINATAN SMA 201306/19/14DRAFT
18
19. MATA PELAJARAN
Kelas
X XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
I. Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam
1 Matematika 3 4 4
2 Biologi 3 4 4
3 Fisika 3 4 4
4 Kimia 3 4 4
II. Peminatan Ilmu-ilmu Sosial
1 Geografi 3 4 4
2 Sejarah 3 4 4
3 Sosiologi 3 4 4
4 Ekonomi 3 4 4
III. Peminatan Bahasa dan Budaya
1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 4 4
3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 4
4 Antropologi 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat dan/atau
Pendalaman Minat
6 4 4
Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 66 76 76
DRAFT STRUKTUR KURIKULUM PEMINATAN SMA 201306/19/14DRAFT
19
20. Altf Didukung dengan:
1 Nilai Raport SMP;
2 Nilai Ujian Nasional SMP;
3 Rekomendasi Guru BK;
4 Tes Penempatan SMA; dan/atau
5 Tes Minat dan Bakat (Psikholog).
06/19/14DRAFT
20
21. PINDAH LINTAS MINATPINDAH LINTAS MINAT
Boleh, paling lama pada awal semester 2,
asal:
Didukung dengan kemampuan yang
memadai;
Didukung sumber daya sekolah (kapasitas
tempat duduk dll); dan
Sekolah sanggup memberikan layanan
khusus untuk mengejar ketertinggalannya
selama satu semester.
06/19/14DRAFT
21
22. 1. Pembiasaaan
2. Keteladanan
3. Penciptaan suasana lingkungan
4. Bekerja dalam kelompok
5. mendengarkan penuh perhatian
6. bertanya mendalam/dialektis
7. berdiskusi peristiwa publik
8. Partisipasi dalam asosiasi
9. Membangun koalisi
10. Mengelola konflik
11. Pengebadian kepada masyarakat
12. Memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi
13. Pelacakan isu dalam media massa
14. Meneliti isu publik
15. Menghadiri pertemuan/dengar
pendapat
16. Mewawancarai nara sumber
17. Melaksanakan pemilihan
18. Melakukan loby/pendekatan
19. Mengajukan usul/petisi
20. Menuliskan gagasan
21. Berbicara di depan publik
22. Debat pro-kontra
23. Partisipasi warganegara
24. Projek belajar kewarganegaraan
25. Mengklarifikasi nilai
26. Bermain/simulasi
27. Pembelajaran berbasis budaya
28. Kajian dokumen historis
29. Kajian karakter ketokohan
30. Kajian kearifan lokal
23. 31. Latihan bermusyawarah
32. Penyajian/presentasi gagasan
33. Berlatih demonstrasi damai
34. Berlatih empati dan toleransi
35. Kajian konstitusionalitas
36. Kunjungan lapangan
37. Dialog mendalam dan berpikir kritis
38. Menulis biografi tokoh
39. Refleksi nilai-nilai luhur
40. Kajian komparasi gagasan
24. • Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik
mencari tahu
• Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar
berbasis aneka sumber belajar
• Dari pendekatan tekstual menuju proses (penguatan
penggunaan pendekatan ilmiah)
• Dari pembelajaran berbasis konten menuju berbasis
kompetensi
• Dari pembelajaran parsial menuju terpadu
• Daripembelajaran yang menekankan jawaban
tunggal menuju jawaban yang kebenarannya multi
dimensi
1
APA IMPLIKASINYA THD: GURU,KEPALA SEKOLAH,PENGAWAS, DAN
SEKOLAH?
25. •Dari pembelajaran verbalisme menuju
keterampilan aplikatif
•Peningkatan dan keseimbangan antara
hardskill dan softskill
•Pembelajaran yang mengutamakan
pembudayaan dan pemberdayaan peserta
didik sebagai pembelajar sepanjang hayat;
•Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai Ing
ngarso sung tulodo, ing madyo mangun
karso, tut wuri handayani, alam takambang
menjadi guru, dll
2
26. •Pembelajaran yang berlangsung di rumah, di
sekolah, dan di masyarakat
•Pembelajaran yang menerapkan prinsip
bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja
adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas.
•Pemanfaatan teknologi informasi dan
komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran
•Pengakuan atas perbedaan individudan latar
belakang budaya peserta didik
3
APA IMPLIKASINYA THD: GURU,KEPALA SEKOLAH,PENGAWAS, DAN
SEKOLAH?
27. Kompetensi Teknik Instrumen
Sikap
Observasi (langsung atau tidak
langsung)
Pedoman observasi
Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri
Penilaian teman sejawat Lembar Penilaian Antarteman
Jurnal Pedoman Pengamatan
Pengetahuan
Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan,
benar salah, uraian
Tes Lisan Daftar pertanyaan
Penugasan projek
Ketrampilan
Tes Praktik Daftar cek, skala penilaian
Projek Daftar cek, skala penilaian
Portofolio Daftar cek, skala penilaian
28. a.a. Belajar tuntasBelajar tuntas
b.b. Otentik (contoh: pemecahan masalah, melakukanOtentik (contoh: pemecahan masalah, melakukan
percobaan, bercerita, menulis laporan, berpidato,percobaan, bercerita, menulis laporan, berpidato,
membaca puisi, membuat peta, dll)membaca puisi, membuat peta, dll)
c.c. BerkesinambunganBerkesinambungan
d.d. Menggunakan teknik bervariasiMenggunakan teknik bervariasi
e.e. Berdasarkan acuan kriteria/patokan:Berdasarkan acuan kriteria/patokan: Prestasi
kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN
dengan kelompok, tetapi dengan kriteria/patokan
yang ditetapkan
KARAKTERISTIK PENILAIAN
29. KRITERIA PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.Kemampuan menghidupkan suasana 30 1 2 3 4 5 5/5 x 30 = 30
2.Pengucapan artikulasi yg baik 30 1 2 3 4 5 4/5 x 30 = 24
3.Kelancaran berkata-kata 30 1 2 3 4 5 4/5 x 30 = 24
4.Kemantapan sikap percaya diri 10 1 2 3 4 5 4/5 x 10 = 8
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Jumlah Nilai = 86
Catatan:
Skor 5 = Sangat Baik
Skor 4 = Baik
Skor 3 = Cukup
Skor 2 = Kurang Baik
Skor 1 = Sangat Kurang
Rentang penilaian:
1.A = 90-100
2.B = 80-89
3.C = 70-79
4.D = 60-69
Rubrik penilaian:
1.A = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, mengucapkan kata yg
baik, kelancaran berkata-kata, dan kemantapan sikap
2.B = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, mengucapkan kata yg baik,
dan kelancaran berkata-kata,
3.C = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, dan mengucapkan kata yg
baik,
4.D = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana
30. HURUF KUR. 2013
A 3,66 – 4,00
A- 3,33 – 3,66
B+ 3,00 – 3,33
B 2,66 – 3,00
B- 2,33 – 2,66
C+ 2,00 – 2,33
C 1,66 – 2, 00
C- 1,33 – 1,66
D+ 1,00 – 1,33
D 0 – 1,00
31. Contoh : Afektif
Pembobotan 2 : 1 : 1 : 1 untuk Nilai Observasi : Nilai Penilaian Diri Sendiri : Nilai
Antarteman : Nilai Jurnal Guru (Jumlah perbandingan pembobotan = 5).
Siswa A dalam Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti memperoleh :
Nilai Observasi = 85
Nilai diri sendiri = 75
Nilai antar teman = 80
Nilai Jurnal = 75
Nilai Rapor = {(2x85)+(1x75)+(1x80)+(1x75)} : 5
= (170+75+80+75) : 5
= 400 : 5
Nilai Rapor = 80
Nilai Konversi = 80 = Sangat Baik
Deskripsi = Sangat baik dalam proses pembelajaran, perlu berkomunikasi untuk
meningkatkan sikap percaya diri.
32. Contoh : Kognitif
Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Proses(NP) : NUTS : NUAS (Jumlah perbandingan pembobotan = 4)
Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi pekerti sebagai berikut:
NP = 70,
NUTS = 60,
NUAS = 80
Nilai Rapor = {(2x70)+(1x60)+(1x80)} : 4
= (140+60+80) : 4
= 280: 4
Nilai Rapor = 70
Nilai Konversi = (70 :100) x 4 = 2,8 = Baik
Deskripsi= sudah menguasai seluruh kompetensi dengan baik terutama dalam
mtemahami makna khulafaurrasyidin
Contoh : Psikomotor
Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Praktik : Nilai Portofolio : Nilai Proyek (Jumlah perbandingan
pembobotan = 4)
Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti sebagai berikut :
Nilai Praktik = 80
Nilai Portofolio = 75
Nilai Proyek = 80
Nilai Rapor = {(2x80+(1x75)+(1x80)} : 4
= (160+75+80) : 4
= 315 : 4
Nilai Rapor = 78.75
Nilai Konversi = (78.75/100) x 4 = 3,15 = B+
Deskripsi = sudah baik dalam mengerjakan praktik dan proyek, namun masih perlu
ditingkatkan kedisiplinan merapikan tugas-tugas dalam satu portofolio.
33. Mana dimana guru yang kreatif
guru yang kreatif ada di ruang ini
Mana dimana guru yang terampil
guru yang terampil hanya diruang ini
Cara marica hei-hei……caca marica hei-hei
Caca marica kami guru kreatif
Caca marica hei-hei……..caca marica hei-hei
Caca marica kami guru terampil
Guru kreatif……go…go…go
Guru terampil……..yes I can
