1. Erilaiset oppijat
työpaikalla

2. Ihminen oppii
– 20 % kuulemalla
– 30 % näkemällä
– 50 % kuulemalla ja näkemällä
– 70 % puhumalla, kuulemalla ja näkemällä
– 90 % tekemällä, puhumalla, kuulemalla ja
näkemällä
 Selosta, näytä, anna opiskelijan itse kokeilla,
perustele, kertaa.

3. Monta tapaa oppia
• tekemällä ja
kokeilemalla
• liikkumalla
• näkemällä
• kirjoittamalla
• kuulemalla ja
kuuntelemalla
• puhumalla
• lukemalla
• väreillä ja muodoilla
• rytmillä ja musiikilla
• ryhmässä tai yksin
• hitaammin tai
nopeammin
• paloina tai
kokonaisuuksina
• aamulla tai illalla

4. Hyvän oppimisen edellytykset
• oppiminen koetaan mielekkääksi
• sisäinen motivaatio
• oppiminen tarjoaa onnistumisen kokemuksia
• oppimisprosessiin kuuluu soveltamista
• oppiminen on aktiivista
• opitaan kokonaisuuksia

5. 5
OPPIMISTYYLIT
VISUAALINEN
oppii näkemällä
TAKTIILINEN
oppii käsin
tekemisen ja
koskemisen kautta
KINESTEETTINEN
oppii liikkeen ja
tekemisen kautta
AUDITIIVINEN
oppii kuulemalla

6. Oppimistyylit ja ohjaus
 http://www.tenviesti.fi/test2.htm
 Aktiivinen osallistuja
 Harkitseva tarkkailija
 Looginen päättelijä
 Kokeileva toteuttaja

7. OSALLISTUJA oppii
parhaiten...
 saamalla mahdollisimman paljon uusia
kokemuksia ja oppimistilaisuuksia
 toimimalla välittömästi, "tässä ja nyt -periaatteella"
 toimimalla työryhmässään johtavassa roolissa
 saamalla mahdollisimman suuret
toimintavapaudet uusien ideoiden kehittelemiseksi
 käymällä käsiksi suoraan toimeen
 toimimalla ryhmässä yhdessä muiden kanssa.

8. TARKKAILIJA oppii parhaiten...
 saamalla riittävästi aikaa ja tilaisuuksia asioiden
pohdiskelemiseksi
 pysyttelemällä taka-alalla tapahtumien keskipisteestä
 saamalla tilaisuuden ajatella ensin ja toimia vasta sitten
 pohdiskelemalla erilaisia vaihtoehtoja
 tuottamalla tarkkaan mietittyjä raportteja
 vaihtamalla ajatuksia ja mielipiteitä muiden ihmisten
kanssa
 toimimalla oman aikataulunsa mukaan, ilman tiukkoja
aikarajoja.

9. PÄÄTTELIJÄ oppii parhaiten...
 työskentelemällä järjestelmien, mallien, konseptien ja
teorioiden parissa
 saamalla tilaisuuden tehdä olettamuksia ja miettiä
tutkimustapoja
 toimimalla älyllisesti vaativassa ympäristössä
 työskentelemällä tarkoin strukturoitujen, rakenteellisten
menettelytapojen mukaisesti
 tilanteissa, joissa vaaditaan loogisuutta ja rationaalisuutta
 saamalla tilaisuuden tehdä selvityksiä onnistumisten ja
epäonnistumisten syistä ja taustoista
 käsittelemällä monimutkaisia tilanteita tai ongelmia.

10. TOTEUTTAJA oppii parhaiten...
 tilanteissa, joissa on mahdollista selkeästi erottaa
ongelmat ja niiden ratkaisut
 saamalla riittävästi opastusta erilaisten tekniikoiden ja
ratkaisumallien käytöstä
 saamalla välitöntä palautetta kokeiluistaan omien
erikoisalojensa huipputaitajilta
 saamalla opastusta tekniikoista ja ratkaisumalleista,
joita voi itse soveltaa omalla tavallaan
 saamalla tilaisuuden soveltaa oppimaansa käytäntöön
 painottumalla käytännön asioihin.

11. Opiskelijoille tyypillisiä tapoja
tulkita ympäristöä ja toimia sen
pohjalta
 Tehtäväorientaatio
 Riippuvuusorientaatio
 Minädefensiivinen orientaatio
 Omistautunut orientaatio

12. Tehtäväorientaatio
• ottaa itselleen vastuun tehtävän hallinnasta
• keskittyy ja paneutuu opintoihin ja yltää hyviin
tuloksiin
• kiinnostuneempi asiasta kuin
opettajan/ohjaajan reaktiosta tai muista
seurauksista

13. Riippuvuusorientaatio
• tavoitteena saavuttaa ympäristön sosiaalinen
hyväksyntä
• pyrkii aktiivisuudellaan ja opettajaa
miellyttävillä vastauksilla saamaan
hyväksynnän
• merkittävässä asemassa henkilö, jonka
odotuksia opiskelija pyrkii täydentämään

14. Minädefensiivinen orientaatio
• kokee tehtävän uhkaavana ja puolustautuu
• epäonnistumisen pelko
• ei kykene keskittymään itse asiaan, vaan pyrkii
selviämään stressaavasta tilanteesta
• energia ei kohdistu oppimistilanteeseen, vaan
tilanteen hallintaan

15. Omistautumaton orientaatio
• ei koe opiskelua mielekkäänä ja reagoi siihen
häiriten tai vetäytyen
• opiskelun tavoitteet eivät tarjoa omakohtaista
mielekkyyttä
• omistautumaton orientaatio voi kohdistua koko
opiskeluun tai johonkin aineeseen
• Voi esiintyä provosoivana käyttäytymisenä tai
vetäytymisenä.

16. Ohjauskeskustelun välineet
 Ongelman konkreettinen määrittely
Mistä tiedät, että..?
 Poikkeuskysymys
Mikä silloin on toisin, kun..?
Kun ongelma on ratkaistu, mistä sen huomaat?
Mistä tiedät, että ongelmasi on ratkaistu
Milloin ongelmaa ei esiinny?
Kun ongelmaa ei esiinny, mikä silloin on toisin?

17.  Kartta
Itselle tärkeät asiat
Oman sosiaalisen verkoston määrittäminen
Vuorovaikutusverkostosta ja sen solmukohdat
 Asteikkokysymykset
Miten tyytyväinen olet elämääsi tällä hetkellä
asteikolla 4-10? Mitä pitäisi tapahtua, että tyyty-
väisyytesi nousisi yhden pykälän?
Arvioi mahdollisuuksia onnistua asteikolla 4-10.

18.  Plussat ja miinukset
Tunnistetaan itsestä, tilanteesta, toisista hyviä
ja huonoja puolia.
 Päinvastoin
Vaihdetaan rooleja esim. kiusaaja on kiusattu
jne.

19. 
Ihmekysymys
Kuvittele, että yöllä olisi tapahtunut ihme ja
ongelmasi olisi ratkennut. Mistä sen tietäisit?
Mikäolisi toisin?
 Kotitehtävä
Pohdinta-, tarkkailu- tai käytöstehtävä, joita
oppilas suorittaa tapaamisten välisenä aikana.

20.  Analogiat eli vastaavuudet
Mikä on muuttunut..?
Mitä eroa..?
Jos..?
 Kristallipallokysymys
Siirry tulevaan aikaan, jolloin ongelmasi on
ratkennut. Mitä olet tehnyt ongelman ratkeamisen
eteen? Millaista elämäsi on silloin, kun ongelmaa
ei enää ole?

21. Verkko-ohjauksen välineet