Presentació que forma part de les sessions de formació per a professorat de Ciències, dins el marc de la proposta “Experimentació a les aules”, de la FCRI 2015. Tant les presentacions com el dossier per als participants són disponibles a: http://wp.me/p25seH-kN

1. Eines i contexts per a l'experimentació
Jordi Domènech Casal
Bloc 1: Perquè i Com investigar?
Bloc 2: Per a què investigar. Contexts rellevants per a l'experimentació.
Bloc 3: Avaluar habilitats científiques.
INS Granollers
Grup LIEC, Universitat Autònoma de Barcelona
jdomen44@xtec.cat | @jdomenechca

2. Perquè volem pràctiques de laboratori?
● Instrumentals
● Demostratives
● Investigadores
Com fer una tinció
cel·lular per al
microscopi
Veure les diferències
entre la cèl·lula
vegetal i la cèl·lula
animal.
Els animals més
grans ho són perquè
tenen les cèl·lules
més grans?

3. ...Conclusions de la pràctica
● Aquesta pràctica m'ha agradat molt
● Ha sigut una mica difícil, però al final ens n'hem sortit
Hands on minds on
Grau d'obertura de les pràctiques
Ensenyament de les Ciències Basat en la Indagació
An instructional model incorporates the features of inquiry into
a sequence of experiences designed to challenge students’
current conceptions and provide time and opportunities for
reconstruction, or learning, to occur (Bybee, 1997).

4. Guiada Estructurada Oberta
1) Formular preguntes investigables
2) Donar prioritat a l'observació, detectar pautes
3) Analitzar l'observació, dissenyar experiments,
treure conclusions de dades
4) Formular una explicació basada en les
observacions
5) Connectar l'explicació amb els models científics,
fer prediccions
6) Comunicar i justificar l'explicació
7) Reflexionar sobre el procés
...
IBSE (Inquiry-Based Science Education)

5. Volem pràctiques que...
● Ofereixin una idea real de ciència
● Desenvolupin habilitats científiques
● Empoderin l'alumnat científicament
i...
● De manera fàcil i amb pocs materials (ordinador-paper)

6. Mystery Boxes

7. Mystery Boxes
● De quin material penseu que està fet?
● Quan espai ocupa dins la caixa?
● Com es mou dins la caixa?
● Quina forma deu tenir?
● Podeu dibuixar-lo?
Push

8. Mystery Boxes
● Com heu sabut de quin material penseu que està fet?
● Heu treballat en silenci?
● Heu investigat totes les caixes de la mateixa manera?
● Heu provat una idea que us hagi suggerit algú altre?
Reflect

9. Mystery Boxes
● Els científics genern teories basades en evidències, però
no troben respostes definitives.
● El coneixement científic i les idees canvien a mesura que
evoluciona la nostra comprensió del món.
● La Ciència és una activitat social i creativa, on la
discussió és una part fonamental.
Didactic Outputs

10. Mystery Boxes
● Aspectes ètics i socials de la Ciència.
● La Ciència a les notícies: rangs d'incertesa: molt segur-
poc segur.
Didactic Outputs
(2)

11. 1. Perquè investigar

13. Donar prioritat a l'observació, detectar pautes

14. ● Com funciona aquest sistema?
● Quines evidències adicionals
podries recollir?
● Pots dissenyar un experiment?
● Quines situacions de stress
podries incorporar?
● S'assembla a algun sistema que
coneguis?
Donar prioritat a l'observació, detectar pautes

15. Donar prioritat a l'observació, detectar pautes

16. Formular-se preguntes
Pensament hipotètic
Incertesa

17. Edat?
Gènere?
Número de peu?
Activitats d'oci?
Ofici?

18. 2. Com investigar:
● Formular preguntes investigables
● Dissenyar experiments
● Construir models explicatius a partir de les dades

19. Com fer-ho: Formular preguntes investigables
Preguntes NO investigables
● Perquè....?
● Com...?

20. Preguntes investigables
● Què passa si....?
● Quina diferència fa...?
Formular preguntes investigables

21. Transformar preguntes no investigables en investigables:
Anàlisi de variables
Perquè el paper absorbent absorbeix l'aigua?
Determinem les variables que hi participen:
● L'aigua (temperatura, concentració de sals,...)
● El paper (textura, gruix,...)
● El temps
Reformulem la pregunta usant: Què passa si....? Quina
diferència fa...?
● Què passa si el paper és més gruixut?
● Què passa si passa més temps?
● Quina diferència fa si l'aigua és més salada?
Formular preguntes investigables

22. Llavors, això voldria dir...
En conclouria que...
No sabria què vol dir.
Perquè...
Donat que...
Ja que...
Com fer-ho: Dissenyar experiments

23. Dissenyant experiments amb sentit
Llavors, això voldria dir...
En conclouria que...
No sabria què vol dir.
Perquè...
Donat que...
Ja que...

24. Dissenyant experiments amb sentit

25. Comprendre experiments i models modificant-los
GIFT EGU [ http://static2.egu.eu/media/filer_public/2014/04/14/gift_brochure_2014.pdf ]

26. Com fer-ho: Construir models explicatius a partir de les dades

27. Projecte C3:
Escrivint articles científics al laboratori
Resultats
Com veiem al gràfic
1…, es poden
distingir....
Comparativament,....és
més
gran/intens/suau.....que..
Hi ha / No hi ha
diferència entre...
Discussió i Conclusions
Si/quan…, llavors/per
tant…perquè/ja que…
Com que…això significa
que….donat que…

28. Projecte C3:
Escrivint articles científics al laboratori

29. •Si/quan…, llavors/per tant…
perquè/ja que…
•Com que…això significa
que….donat que…
•Els nostres resultats ens
indiquen/demostren que la
hipòtesi és certa/falsa, perquè…
•Els nostres resultats indiquen
també que…perquè com
que...llavors,…
En una Primera Fase de
l'experiment hem…
Posteriorment, en una Segona
Fase, hem… En darrer lloc, la
Tercera Fase ha consistit en…
Per detectar/ determinar hem
fet servir un.....
Hem fet diversos tractaments,
que descrivim a continuació…
Tractament A : les mostres
han estat
escalfades/cobertes/submergid
es/ Tractament B: les mostres
han estat
escalfades/cobertes/submergid
es/…
Projecte C3:
Pósters i congressos científics escolars

30. Projecte C3:
Pósters i congressos científics escolars
● Quin efecte té el sucre en el creixement dels llevats?
● Quin és el patró d'herència del caràcter morfológic X?

31. Projecte C3:
Taller específic: estructura text argumentatiu

32. Projecte C3:
Taller específic: estructura text argumentatiu
Com que hi ha un anunci d'huracans i tenim una nau al mar
i l'huracà es produirà a la zona on hi ha la nau
I les naus no solen suportar els huracans al mar
molt probablement, la nau s'enfonsarà.
A menys que esperem només poca estona abans d'anar a rescatar-la.
Com que els darrers anys el FC Barcelona ha guanyat 6 títols i el Real Madrid cap
i el millor equip és el que guanya més títols
perquè en el fútbol, per valorar els equips es tenen sempre en compte els títols,
Llavors, el FC. Barcelona és un equip millor que el Real Madrid,
Sempre i quant no escollim un altre període de temps o altres tipus de dades.

33. A R A I R A
U R R A R U

34. A R I Y U A R I U U
U U R A
R U J A Y A

35. W H E R E A R E Y O U ?

36. Eines i contexts per a l'experimentació
Jordi Domènech Casal
Bloc 1: Perquè i Com investigar?
Bloc 2: Per a què investigar. Contexts rellevants per a l'experimentació.
Bloc 3: Avaluar habilitats científiques.
INS Granollers
Grup LIEC, Universitat Autònoma de Barcelona
jdomen44@xtec.cat | @jdomenechca