Es presenten orientacions per a connectar l'eina dels laboratoris virtuals amb metodologies investigadores com l'ECBI. Es comenten diversos exemples.

1. Laboratoris virtuals i remots per a
l'ensenyament de les Ciències.
Jordi Domènech-Casal. INS Granollers
https://blogcienciesnaturals.wordpress.com/ | @jdomenechca
Orientacions per al
treball a l’aula.

2. Encàrrec als assistents:
crear col·laborativament
un sistema solar
https://phet.colorado.edu/sims/my-solar-system/my-solar-system_en.html

3. Què és rellevant en aquesta
experiència?

4. Què és rellevant en aquesta
experiència?
Les preguntes apareixen abans de les respostes.
El model científic i el lèxic científic
s’instrumentalitzen.
El paper de l’alumnat en el procés: tothom pot
dir alguna cosa.
Hi ha diverses solucions possibles.

5. Marc pedagògic: Perquè fer-ho?
• Indagació i Competència Científica.
• Naturalesa del coneixement científic: mecànic-
rutinari vs creatiu-serendípic.
• Dimensions PISA: Conceptual, Procedimental,
Epistèmica.
• Ciència i Societat: RRI i Ciència Ciutadana.

6. Cap a pràctiques més investigadores
De comprovar que les coses passen
(demostratives)
A investigar com i perquè passen
(investigadores)
Formulació de preguntes investigables
De...Com? Perquè?
A...Fa alguna diferència si? Quin efecte té?

7. Cap a pràctiques més
contextualitzades
De saber com funciona un model
(model)
A saber-lo usar per interpretar el món (i viceversa)
(context)
Elecció de contexts rellevants
Controvèrsies properes i significatives
Aspectes d’actualitat

8. Cap a pràctiques empoderadores
De seguir unes instruccions
(disseny tancat)
A planificar estratègies
(disseny obert)
Centrar el procés en l’alumnat
Elecció d’objectius
Elecció d’estratègies

9. Marc didàctic: Com podem ajudar a
que hi hagi el màxim aprenentatge?
• Ajudar a formular preguntes (Iniciadors de frase...).
• Proposar reptes assumibles (I ara, al segon pas...).
• Ajudar a connectar amb el model científic (Perquè passa?).
• Promoure cicles inducció/deducció i modelar-los (I això què vol
dir?).
• Establir connexions amb el context (Què és la bola blava? Quan ho
hem vist això?).
• Respondre les preguntes de l’alumnat amb noves preguntes (Perquè
penses que passa?).
• Establir vies de sistematització i síntesi del que s’ha après (Taules de
dades, escriptura d’articles, diagrames...).

10. Preguntes
Què passa si...?
Hi ha alguna diferència si...?
Quin efecte té...?
Pots aconseguir...?
Com funciona aquest sistema...?
Decideix quina d’aquestes hipòtesis és
correcta...

11. Plantilles de recolzament
Membres de
l’equip
Hipòtesi: com
penso que
funciona
Experiment:
com ho
comprovo, què
canvio i què
miro
Resultats: què
ha passat.
Conclusions:
accepto/descar
to  nova
hipòtesi
Pas 1
Pas 2
Pas 3
Pas 4
Pas 5
Pas 6
Pas 7
Pas 8
Pas 9

12. Marc Tecnològic: quines són les eines?
Laboratoris virtuals / simuladors
Laboratoris remots (sismografia, climatologia)
Bases de dades reals (genètica, climatologia,
astronomia)
Interactivitat | Complexitat | Accessibilitat

13. Labs virtuals / Simuladors

14. Dinàmica de poblacions
https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/natural-selection
Pots aconseguir
una població de
conills blancs i
dents llargues?

15. Efecte hivernacle
https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/greenhouse
Pots aconseguir
una
temperatura de
20 ºC estable?
Quina proporció
de gasos és més
eficaç en
l’equilibri
infraroig/visible?

16. My Solar System
https://phet.colorado.edu/sims/my-solar-system/my-solar-system_en.html
Pots aconseguir 3
cossos en òrbites
estables?
Pot haver-hi un
sistema amb dos
Sols?

17. Drosophila Virtual Lab
http://sciencecourseware.org/vcise/drosophila/

18. Biologia Cel·lular: Canals de membrana
https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/membrane-channels

19. Genètica i Biologia Molecular
http://biomodel.uah.es/lab/inicio.htm

20. Activitats en Context amb Labs Virtuals

21. Laboratori virtual Investigació
Biomèdica
http://www.ambientech.org/spa/animation/laboratorio-virtual-en-investigaci%C3%B3n-
biom%C3%A9dica

22. Bases de dades del NCBI
https://sites.google.com/site/huntingforagene/

23. Acid Ocean
http://i2i.stanford.edu/AcidOcean/AcidOcean2.htm

24. Labs remots / Bases de dades reals
Projectes de Ciència Ciutadana

25. Faulkes Telescope Remote Lab
http://www.faulkes-telescope.com/ Hawaii | Australia
http://www.orfeus-eu.org/odc/navigator.html

26. Orfeus data center
http://www.orfeus-eu.org/odc/navigator.html

27. ESA-METEOSAT
http://www.asrc.ro/imeteosat_beta/geostationary_vie
w.php?lang=en

28. ESA Remote Sensing
https://earth.esa.int/web/guest/home

29. Projectes de Ciència Ciutadana
http://www.socientize.eu/
https://www.zooniverse.org/
http://www.projectnoah.org/
http://mping.nssl.noaa.gov/

30. Comunitats de pràctica i projectes
educatius per al treball amb VL / RL

31. Phet
https://phet.colorado.edu/en/simulations/category/biology

32. FIS, remote sensing
http://www.fis.uni-bonn.de/EnglishMaterial#Biology

33. Go-Lab
http://www.golabz.eu/

34. Xplore Health
http://www.xplorehealth.eu/ca/media/investiga-una-
cura-al-cancer-colorectal

35. UniSchoolLabs
• CHEM COLLECTIVE
• DSPACE
• FAULKES TELESCOPE PROJECT
• HYPATIA
• MASTER @ Shodor
• NETLAB
• ONLINE LAB@UP
• OWN
• PHET
• PLANET IMPACT!
• RCL
• REMOTE FARM
http://unischoolabs.eun.org/web/catalogue/dspace

36. Referències
Contextos de indagación y controversias socio-científicas para la
enseñanza del Cambio Climático. Enseñanza de las Ciencias de la
Tierra (2014), 22(3), 267-276. J. Domènech-Casal.
Indagación en el aula mediante actividades manipulativas y
mediadas por ordenador. Alambique, Didáctica de las Ciencias
Experimentales (2014) 76, 17-27. J. Domènech-Casal

37. Laboratoris virtuals i remots per a
l'ensenyament de les Ciències.
Jordi Domènech-Casal. INS Granollers
https://blogcienciesnaturals.wordpress.com/ | @jdomenechca
Orientacions per al
treball a l’aula.

38. Altres enllaços
https://laboratoriosvirtuales.wikispaces.com/LABORATORIOS+VIRTUALES