Análisi d'arguments i grau de certesa. Eines didàctiques per al treball amb Pseudociències a l'aula

•

1 like•1,398 views

Presentació al congrés CTEM de València, 2018.Análisi d'arguments i grau de certesa. Eines didàctiques per al treball amb Pseudociències a l'aula

Education

Análisi d'arguments i grau de certesa.
Eines didàctiques per al treball
amb Pseudociències a l'aula
Jordi Domènech Casal
Institut Marta Estrada (Granollers)
jdomen44@xtec.cat | @jdomenechca

Les Pseudociències, una emergència educativa

Visió naïf de l'empoderament Post-veritat
Les Pseudociències, una emergència educativa
Gestió del Coneixement Gestió de la Informació

Les Pseudociències en l'Ensenyament de les Ciències
ConceptualConceptual
Procedimental Epistèmica

Les Pseudociències, Competència Científica i
Ciutadania
Sci-tizenship
Comprender, Decidir y Actuar: una propuesta-marco de Competencia Científica para la Ciudadanía. Revista Eureka
sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 15 (1), 1105, 2018 . Jordi Domènech-Casal.

Marcs de treball amb Pseudociències
●
Lectura Crítica (validació de fonts)
●
Argumentació (validació de garanties)
●
NOS (validació de coneixement)

Marcs de treball amb Pseudociències
Dificultats
●
Concepció “qualitativa” de la certesa.
●
Integració de diferents garanties de certesa.

Escales de Certesa
Demà sortirà el Sol
La Tª del planeta augmentarà
Pujarà el preu del petroli
Viuré per sempre
Els trens compliran avui l'horari
Aquest cap de setmana plourà
Existeix vida extraterrestre
Si en compro, em tocarà la loteria
El Barça guanyarà la lliga
Si tiro una moneda, sortirà cara

Balances d'Arguments
Garanties
MODEL
DADES
HÀBITS
AUTORITAT

Referències i Descàrregues
[Article] Escalas de certidumbre y balanzas de argumentos. Una experiencia de construcción de
marcos epistemológicos para el trabajo con pseudociencias. Revista Eureka de Divulgación y
Enseñanza de las Ciencias (en evaluación). Jordi Domènech-Casal.
[Póster] Percepciones sobre pseudociencias e innovaciones tecnológicas en alumnado de primer
ciclo de ESO. 28 Encuentros en Didáctica de las Ciencias. La Coruña, 2018. Jordi Domènech-Casal,
Neus Ruiz, Jesús Gasco, Anna Saperas.
Descàrregues al Blog Pupitrelàndia:
●
Balança d'Arguments https://bit.ly/2Abmnf2
●
Escala de Certeses https://bit.ly/2EnSDjh

Ponencia en las III Jornadas de Ciencia y Pseudociencia, Elche, 2019. Quien más, quien menos, ha entendido ya que los alumnos, en las escuelas e institutos, tienen que “hacer” ciencia. Eso acaba llevándonos cada vez más a menudo al laboratorio, algo que tenemos que celebrar. Pero en nuestro viaje a esta ciencia activa, algunas veces quedan por el camino fragmentos muy importantes de lo que es realmente la Ciencia. Desplegamos, sin saberlo, una visión naïf y poco madura de ella (a la que llamamos “Método científico”). Una ciencia que se queda en el experimento, pero no acerca el alumnado a la participación en una comunidad que construye significado de forma consensuada mediante la argumentación, capaz de abordar el cambio y la incertidumbre desde la humildad, honestidad y el rigor científico. Y esta ciencia naïf es la grieta por la que luego pasarán las Pseudociencias, bajo un falso estandarte de disidencia y visión crítica y bastante soberbia epistémica “YO he demostrado que...”. Necesitamos en nuestras aulas una ciencia más madura, que no se quede sólo en el experimento y acerque el alumnado a un conocimiento más colectivo y más representativo de cómo se construye y cómo se valida el conocimiento científico “a NOSOTROS nos parece razonable que...”.Pero hacer al alumnado capaz de analizar e interpelar la realidad desde la ciencia y la tecnología es sólo la mitad de la historia. La otra es conseguir que quiera hacerlo, que se vea a sí mismo/a parte de una manera de mirar. Por eso, el trabajo en las aulas contra las Pseudociencias implica -además de una idea madura de la ciencia- una relación cordial con ella. Y trataremos retos, propuestas y marcos para aportar desde las aulas nuestra parte a este reto para la ciudadanía.

Gondwana Tales, procés de creació d'una activitat d'Aprenentatge Basat en Pro...

jdomen44

Disseny de Projectes ABP d'àrea i interdisciplinaris

jdomen44

ABP la Pel·lícula i el Guió

jdomen44

Presentació projecte CRASH- Anàlisi d'un accident

pmroyo

IndComp en avaluació en projectes interdisciplinaris

jdomen44

Aprenentatge Basat en Projectes. The Film.

jdomen44

Materials del curs "Experimentació a les aules" organtizat per la FCRI. El curs tenia per objectius proposar vies per a introduir l'experimentació a les aules d'una manera que repercutís en la millora de la competència científica del l'alumnat. El curs organitzat per la Fundació Catalana per la REcerca i la Innovació (FCRI) es va dur a terme entre diversos formadors (amb Jordi Martí, Víctor Grau, Arnau Amat i Jordi Domènech) a la Universitat de Vic. La sessió "Indagació a les ciències" va incloure referències a diverses activitats en format TIC i col·laboratives (Caminalcules, Gondwana Tales, Mystery Boxes...) com a metàfores escolars de la Ciència, a més d'incidir en diverses bastides didàctiques per a fer que les pràctiques fossin realment indagadores, i els alumnes poguessin dissenyar experiments, treure conclusions de dades i comunicar científicament. Durant la sessió es va fer referència als materials del projecte C3 i el grup de treball EduWikiLab.

Controvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació Científica

jdomen44

ABP. Disseny, avaluació i interdisciplinarietat

jdomen44

Com dissenyar activitats breus d'indagació per a ensenyar a pensar científica...

jdomen44

La formació científica dels alumnes té per objectiu formar ciutadans competents científicament, capaços de prendre decisions, avaluar evidències i fer prediccions a partir de models científics. Aquestes són habilitats presents en el currículum, però que es fa difícil promoure a les aules. El taller proposa eines i estratègies senzilles per al disseny d'activitats competencials per a exàmens que avaluin aquestes habilitats, com a via per a portar-les a primer pla i connectar la nostra pràctica amb una perspectiva competencial en l'ensenyament de les ciències. Es proposen eines i procediments desenvolupats conjuntament amb Elisa Goytia, Jesús Gasco i Isabel Besson, del grup de treball EduWikiLab. El taller es va dur a terme a les IV Jornades sobre l'Ensenyament de la Biologia i Geologia, celebrades els dies 23-25 octubre al Cosmocaixa.

El Mètode d'Estudis de Cas com a ABP per a les Ciències

jdomen44

El desplegament de la Competència Científica implica el desenvolupament de les seves tres dimensions, conceptual, procedimental i epistèmica, que en configuren el discurs. l'ABP és una metodologia que proposa l'aprenentatge profund mitjançant la instrumentalització en context dels objectius d'aprenentatge. Es proposen els Estudis de Cas com a metodologia de treball amb l'alumnat en què, a partir d'un escenari, els alumnes instrumentalitzen conceptes i procediments científics i participen en dinàmiques epistèmiques. S'ofereixen i es practiquen exemples d'activitats d'aula i es pauta la creació d'activitats similars. Taller Amgen Teach dut a terme a la FCRI el 28 de novembre 2017, com a part de la sessió Aprenentatge de les biociències a través de projectes. Recursos pràctics per portar a l'aula. compartida entre Jordi Domènech i Marcel Costa.

Eines i contexts per a l'experimentació a les aules (bloc 1)

jdomen44

Aprenentatge Basat en Projectes, Tipus i Disseny

jdomen44

Xerrada sobre Aprenentatge Basat en Projectes, en la que es descriuen els tipus de projectes i aspectes a considerar en el disseny i avaluació de projectes, amb l'ajut de diversos exemples aplicats a l'aula, i usant com a fil conductor els títols i arguments de diverses pel·lícules conegudes. Duta a terme el dijous 26 de setembre de 2019 a la Biblioteca La Font de la Mina, en l'acte d'inauguració de curs del CRP de Sant Andreu.

Guies CSCFrame i activitats per aplicar a l’aula el treball integrat de lleng...

jdomen44

Es proposen eines i estratègies de suport al professorat i l'alumnat per al treball amb Controvèrsies Sòcio-Científiques partint de dilemes en una seqüència estandaritzada de Lectura-Debat-Assaig. Les eines proposades configuren el marc CSCFrame i inclouen exemples d'assajos, rúbriques per a l'avaluació, plantilles per a l'escriptura i per al debat, etc... Es comenten exemples i els resultats de l'aplicació.

Scitizenship i Controvèrsies

jdomen44

Sci-tizenship. Controvèrsies, Sentit Crític i Competència Científica per a l...

jdomen44

ABP. Tipus, Disseny, Avaluació i Organització de Centre

jdomen44

ABP a les Ciències: Estudis de Cas

jdomen44

Les controvèrsies com a contexts rellevants per a l'experimentació a les aules.

jdomen44

Pautes metodològiques per al treball amb Laboratoris Virtuals

jdomen44

ABP-STEM. Materials i visions des d'una formació de professorat.

jdomen44

L’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) és una metodologia clau per aconseguir innovar a l’ensenyament. Aquesta sessió presenta els materials que es van generar a ‘STEM # ABP, les jornades de formació al voltant del treball per projectes en àmbits STEM, organitzades pel CESIRE i per l’FCRi el curs 16-17. Es presentaran tot un seguit de materials d’utilitat fruit d’aquesta jornada, com ara les bastides per al disseny de projectes i els projectes presentats a les jornades, al voltant de 90, i els primers resultats de la seva anàlisi. Tot plegat vol proporcionar recursos i orientacions d’utilitat per al professorat de secundària a l’hora d’implementar l’ABP a l’aula. Web de les jornades: https://stemabp.wordpress.com/

Llegir i escriure didàctica, una eina per afinar la pràctica

jdomen44

En el marc de la trobada de la Comunitat5 dels centres que participen al Pla STEAMCat, s’ha dut a terme una xerrada i un taller sobre l’escriptura d’articles de didàctica, ambientada en la pel·lícula Blade Runner. En la xerrada, s’han descrit els tipus i parts d’un article de didàctica i les principals revistes i com abordar de manera organitzada el procés d’escriptura, modelitzant en directe la construcció d’un esborrany d’un article.

Aprenentatge Basat en Projectes per a STEM

jdomen44

Llengua i Pensament per a ensenyar Ciències

jdomen44

Sessió desenvolupada el Març 2022 al CESIRE, en el marc de les trobades “Divendres de Biologia i Geologia”. Durant la sessió es proposen estratègies per potenciar la manera de pensar de la Ciència mitjançant el llenguatge, incorporant eines per al treball de destreses de pensament i habilitats cognitivolingüístiques i els gèneres lingüístics de les Ciències. https://wp.me/p25seH-XQ

Treball per projectes a les Ciències

jdomen44

Avaluació d'Habilitats Científiques. Protocol TSS.

jdomen44

Es presenta un protocol per a dissenyar preguntes d'examen orientades a avaluar habilitats de raonament científic fonamentals, com la inducció, la deducció, el disseny d'experiments i la formulació i identificació de qüestions científiques. Es proposen exemples pràctics i es valora el seu ús en el marc teòric de les 2 dimensions de la competència científica: conceptual, procedimental i epistèmica.

Situacions d'Aprenentatge

jdomen44

Ponència “Situacions d’aprenentatge: Tipus i com dissenyar-les” duta a terme al Col·legi de Llicenciats de Barcelona, el 27 de gener de 2023, dins les jornades “Eines per al desplegament curricular“. Es presenten elements definitoris de les situacions d’aprenentatge (Escenari, Demanda i Contingut) i es proposen diversos tipus de Situacions, amb exemples aplicats a l’aula i estratègies per a dissenyar-les. Es comparteixen estratègies per a seqüenciar unitats didàctiques que contenen (o es constituexien en) Situacions d’aprenentatge.

Indagació i competència científica

jdomen44

What's hot

Experimentació a les aules de ciències: Indagació

jdomen44

Controvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació Científica

jdomen44

ABP. Disseny, avaluació i interdisciplinarietat

jdomen44

Com dissenyar activitats breus d'indagació per a ensenyar a pensar científica...

jdomen44

El Mètode d'Estudis de Cas com a ABP per a les Ciències

jdomen44

Eines i contexts per a l'experimentació a les aules (bloc 1)

jdomen44

Aprenentatge Basat en Projectes, Tipus i Disseny

jdomen44

Guies CSCFrame i activitats per aplicar a l’aula el treball integrat de lleng...

jdomen44

Scitizenship i Controvèrsies

jdomen44

Sci-tizenship. Controvèrsies, Sentit Crític i Competència Científica per a l...

jdomen44

ABP. Tipus, Disseny, Avaluació i Organització de Centre

jdomen44

ABP a les Ciències: Estudis de Cas

jdomen44

Les controvèrsies com a contexts rellevants per a l'experimentació a les aules.

jdomen44

Pautes metodològiques per al treball amb Laboratoris Virtuals

jdomen44

ABP-STEM. Materials i visions des d'una formació de professorat.

jdomen44

Llegir i escriure didàctica, una eina per afinar la pràctica

jdomen44

Aprenentatge Basat en Projectes per a STEM

jdomen44

Llengua i Pensament per a ensenyar Ciències

jdomen44

Treball per projectes a les Ciències

jdomen44

Avaluació d'Habilitats Científiques. Protocol TSS.

jdomen44

What's hot (20)

Experimentació a les aules de ciències: Indagació

Controvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació Científica

ABP. Disseny, avaluació i interdisciplinarietat

Com dissenyar activitats breus d'indagació per a ensenyar a pensar científica...

El Mètode d'Estudis de Cas com a ABP per a les Ciències

Eines i contexts per a l'experimentació a les aules (bloc 1)

Aprenentatge Basat en Projectes, Tipus i Disseny

Guies CSCFrame i activitats per aplicar a l’aula el treball integrat de lleng...

Scitizenship i Controvèrsies

Sci-tizenship. Controvèrsies, Sentit Crític i Competència Científica per a l...

ABP. Tipus, Disseny, Avaluació i Organització de Centre

ABP a les Ciències: Estudis de Cas

Les controvèrsies com a contexts rellevants per a l'experimentació a les aules.

Pautes metodològiques per al treball amb Laboratoris Virtuals

ABP-STEM. Materials i visions des d'una formació de professorat.

Llegir i escriure didàctica, una eina per afinar la pràctica

Aprenentatge Basat en Projectes per a STEM

Llengua i Pensament per a ensenyar Ciències

Treball per projectes a les Ciències

Avaluació d'Habilitats Científiques. Protocol TSS.

Similar to Análisi d'arguments i grau de certesa. Eines didàctiques per al treball amb Pseudociències a l'aula

Situacions d'Aprenentatge

jdomen44

Indagació i competència científica

jdomen44

Dissenyar i aplicar projectes a Secundària. Tipus i estratègies

jdomen44

Ponència “Dissenyar i aplicar projectes a Secundària. Tipus i estratègies” duta a terme el 9 de febrer de 2023 en el marc del cicle de conferències “El treball per projectes: compartim experiències” organitzat per Docents.cat. El disseny de propostes ABP implica definir escenaris d’aprenentatge en els que el Context, el Contingut i el Conflicte que demanem als alumnes que resolguin estiguin ben connectats entre sí. En la xerrada es proposarà una plantilla per a dissenyar projectes, i es descriuran 6 projectes de diferents matèries portats a les aules de secundària. Aplicar ABP als centres educatius també implica aspectes relatius a la gestió de l’aula i l’avaluació, i proposarem diverses eines i estratègies per a abordar aquests aspectes. Es comentaran també aspectes relatius a la interdisciplinarietat i com abordar els reptes i oportunitats logístics i pedagògics que suposa, amb un especial accent al desplegament de l’ABP a nivell de centre educatiu.

Els Estudis de Cas com a activitat investigativa a l’aula de Ciències

jdomen44

Sessió “Els Estudis de Cas com a activitat investigativa a l’aula de Ciències” celebrada el 8 de febrer de 2023 en el marc del curs “Investigar en el aula de Biología“, organitzat per el CEFIRE CTEM de la Generalitat de València. En la sessió es presenten els Estudis de Cas Dirigit com a tipus particular d’Aprenentatge Basat en Projectes, i es descriu com dissenyar-los i aplicar-los, fent atenció a tres eixos clau: l’Escenari, La Demanda i la Seqüència, i la seva relació amb els Continguts a ensenyar, en particular des del punt de vista de la Competència científica i l’activitat investigadora a l’aula de ciències.

Ciències en Context i Ciutadania: vies didàctiques cap a la Scitizenship.

jdomen44

Es descriuen diferents àmbits de la competència científica relacionats amb la capacitat de pensar, decidir i actuar com a ciutadans des de la dimensió científica, el que es definiria com a Scitizenship (Science + Citizenship). Es descriu com la Scitizenship s'ha ampliat els darrers temps i com ens cal tenir present això a l'hora d'abordar la formació científica dels nostres alumnes, observant aspectescom l'esperit crític, la capacitat d'usar models científics per prendre decisions en contextos participats per la ciència, però també habilitats necessàries com predir conseqüències o avaluar riscos, imbricades als valors personals i socials. Es proposen materials del projecte europeu Engaging Science i les eines d'aplicació directa a l'aula que proposa i se'n discuteixen les possibilitats en el marc de la Scitizenship. Ponència duta a terme al Màster de Professorat de Secundària de la UPC a l'abril de 2016.

CMC T 1 l’univers i l’origen de la terra-1 límits de la ciència

CV Paunero

ConferenciaColoquiGranollers.pdf

jdomen44

Projectes d'indagació.

jdomen44

No es por no aprender, pero aprender por aprender es tontería.

jdomen44

Ciències, Context i Ciutadania: Ciències per a comprendre, decidir i actuar. ...

jdomen44

Nos encontramos en un momento de cambio en la concepción política de la sociedad, que requiere una participación más directa y define una ciudadanía expandida que delega menos sus decisiones. Este cambio tiene efecto en la Scitizenship, la dimensión científíca de la ciudadanía, dando lugar a la New Scitizenship, orientada a tres ejes: comprender, decidir y actuar. Esto implica, en el ámbito científico y tecnológico, la el desarrollo ciudadano en tres ejes: la capacidad de identificar modelos científicos en contextos cotidianos (objetivo tradicional de la alfabetización científica) por un lado, la capacidad de tomar decisiones complejas participadas por modelos científicos, pero también por valores éticos y personales, por otra, y, en último lugar, la capacidad de intervenir socialmente en la creación y aplicación de conocimiento científico y tecnológico. Se comentan en este marco la relevancia del trabajo en contexto, la prensa, la publicidad y pseudociencias como contextos-oportunidad, las controversias socio-científicas, la ciencia ciudadana y la investigación e innovación responsable.

Catapulta - Poster

Sergi del Moral

Unitat 1 que_es_la_cienciaadrii24

Origen, present i evolució

Baix

20121018 uic-im

Miquel Duran

Poden pensar les màquines

Mariló Limo

Competències bàsiques. Neus Sanmartí

torrents

El Marc STEM i la ciutadania competent

jdomen44

STEM és una paraula polisèmica. De vegades vol dir interdisciplinarietat, de vegades robòtica, i de vegades vol dir vocacions científiques. Quan al Pla STEMCat ens vam plantejar com desplegar l'iniciativa STEM, el primer que vam fer va ser mirar de definir què enteníem per STEM. Per a nosaltres, STEM no és una metodologia. STEM és un objectiu polític: l'increment de les vocacions científico-tecnològiques, l'equitat -en especial pel que fa al gènere- en l'accés a aquestes professions, i el desenvolupament de la dimensió científica -i tecnològica- de la ciutadania (Scitizenship), que implica capacitar la ciutadania per a compendre, decidir i actuar. I això implica coses que inclouen les tecnologies (robòtica, sensors,...), les metodologies (ABP, Tinkering,...) però també -i molt especialment- les perspectives (rols de gènere, controvèrsies sòcio-científiques, educació pel desenvolupament i la pau...). Promoure una ciutadania capaç de comprendre, decidir i actuar en la seva dimensió científica necessita d'una component política en el desplegament de les STEM. Abordar problemàtiques socials participades per la ciència i incorporar perspectives ètiques a les iniciatives STEM no és només una manera de tenir enginyeres i científics amb una visió més humana del món. És també una manera de tenir ciutadans i ciutadanes amb una relació més cordial i empoderada amb la ciència i la tecnologia.

Presentació Per A Claustres R[1]guest174a72

Presentació Per A Claustres R[1]Dolors Cerqueda Parcerisa

Similar to Análisi d'arguments i grau de certesa. Eines didàctiques per al treball amb Pseudociències a l'aula (20)

Situacions d'Aprenentatge

Indagació i competència científica

Dissenyar i aplicar projectes a Secundària. Tipus i estratègies

Els Estudis de Cas com a activitat investigativa a l’aula de Ciències

Ciències en Context i Ciutadania: vies didàctiques cap a la Scitizenship.

CMC T 1 l’univers i l’origen de la terra-1 límits de la ciència

ConferenciaColoquiGranollers.pdf

Projectes d'indagació.

No es por no aprender, pero aprender por aprender es tontería.

Ciències, Context i Ciutadania: Ciències per a comprendre, decidir i actuar. ...

Catapulta - Poster

Unitat 1 que_es_la_ciencia

Origen, present i evolució

20121018 uic-im

Poden pensar les màquines

Competències bàsiques. Neus Sanmartí

El Marc STEM i la ciutadania competent

Presentació Per A Claustres R[1]

More from jdomen44

Estudios de Caso como ABP para las Ciencias

jdomen44

Sesión realizada el 14 de marzo de 2023 en el máster de profesorado de la Universidad de Zaragoza. En la sesión se presentan los Estudios de Caso Dirigido como tipo particular de Aprendizaje Basado en Proyectos, y se describe cómo diseñarlos y aplicarlos, prestando atención a tres ejes clave: el Escenario, La Demanda y la Secuencia, y su relación con los Contenidos a enseñar, en particular desde el punto de vista de la Competencia científica y la actividad investigadora en el aula de ciencias. Se proponen y discuten varios ejemplos llevados al aula, que forman parte de itinerarios ABP (Itinerario Minerva, Itinerario Sarasvati, ProyectandoBioGeo…).

“Hi havia una vegada…" El paper de les narracions en els processos de canvi.

jdomen44

Xerrada feta a la trobada de persones coordinadores i formadores del Programa Magnet el 14 de febrer de 2023. A la xerrada es descriu el paper que tenen les narracions (individuals i col·lectives) en la consolidació de comunitats de canvi per a fer-ne explícit el sentit. Es descriuen espais i accions de centre (documentació, rebuda de nous professionals, tutories amb alumnes, converses amb les famílies…) que serveixen per a alimentar i modificar les narracions.

Lengua y Pensamiento para enseñar Ciencias

jdomen44

Se proponen estrategias para potenciar la forma de pensar de la Ciencia mediante el lenguaje, incorporando herramientas para el trabajo de destrezas de pensamiento y habilidades cognitivo-lingüísticas y los géneros lingüísticos de las Ciencias. Ponencia celebrada en el marco del curso Ciencia Surround: estrategias metodológicas para STEAM https://jordidomenechportfolio.wordpress.com/2022/02/08/curso-ciencia-surround-estrategias-metodologicas-para-steam/

ABP. Tipos, Diseño y logísticas de centro en secundaria.

jdomen44

Sesión de formación sobre ABP celebrada en distintos espacios formativos, que consta de los siguientes bloques: Bloque 1: Tipos y ejemplos de proyectos. Núcleo de un proyecto. Contexto, Conflicto y Contenido. Bloque 2: Estrategias para el diseño. Secuenciación de un proyecto. Andamios e Inputs. Bloque 3. Estrategias para la evaluación y la organización de centro. Instrumentos y Logísticas. En las sesiones, los contenidos se intercalan con ejemplos llevados al aula, que se han estructurado en forma de itinerarios aplicables en centros educativos de secundaria: Itinerario Minerva https://sites.google.com/view/itinerariominerva/ Itinerario Sarasvati https://sites.google.com/view/itinerario-sarasvati/

ABP, ideas para el diseño y la organización del centro educativo

jdomen44

Seminario llevado a cabo el 26 de noviembre 2021 junto con Pamela Medina, en la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado, de Chile. En el seminario se abordarán distintos tipos de proyectos, con ejemplos prácticos aplicados al aula, y se propondrán marcos y herramientas para el apoyo del alumnado y el desarrollo de habilidades de pensamiento en los ABP, en relación a los Itinerarios ABP STEM Minerva y Sarasvati. Se describirán ideas para la organización de un centro educativo, desde los proyectos de una sola asignatura a los interdisciplinarios, también comentando las logísticas organizativas de centro y la evaluación.

Mou la llengua, que el cervell et seguirà

jdomen44

Ponència duta a terme el 21 d'abril 2021 a la trobada de centres STEAMCat, sobre la relació entre pensament i llenguatge i maneres de materialitzar-la a l'aula mitjançant diversos suports i estratègies lingüístiques. Es proposen bastides i materials per a treballar les Destreses de Pensament, les Habilitats cognitivo-lingüístiques, els Gèneres discursius i l'esperit crític des de les matèries STEM.

Evaluación: un itinerario del dossier a la conversación

jdomen44

Ponencia virtual realizada en el marco de las Charlas sobre Evaluación, de la Cátedra Aprender-Ikasi de la Universidad de Navarra. La ponencia, con título “La evaluación, del dossier a la conversación. ¿Qué quería decirnos realmente Spielberg?” es la narración de un itinerario de cambio en la evaluación, en el que a partir del análisis crítico de varios instrumentos y dinámicas evaluadoras poco eficaces, se introducen reflexiones y mejoras y distintas herramientas sobre evaluación (dinámicas, andamios, programas,…) . El itinerario recorre los portfolios y carpetas de aprendizaje, los exámenes y pruebas escritas, la evaluación de proyectos y los retos en relación a la programación didáctica, la autonomía el alumnado y el papel de la calificación en el proceso evaluador.

Un itinerari d'avaluació (In progress)

jdomen44

Aprendizaje Basado en Proyectos en STEM

jdomen44

ABP, Tipos, Ejemplos, Diseño, Evaluación y Organización de Centro

jdomen44

Aprendizaje Basado en Proyectos. Tipos, Diseño, Evaluación y Organización de ...

jdomen44

Pensant i aprenent amb mig motor. Litúrgies, Discurs i Episteme per a ensenya...

jdomen44

Presentació feta al grup d'assessors impulsors del TIL del Departament d'Educació on s'exploren les petjades que deixa la manera pensar de la ciència en els seus textos (articles científics,...) i dinàmiques de comunicació. Es discuteixen maneres de treballar la llengua de manera competencial a l'aula incorporant audiències, contextos i propòsits rellevants, sient conscients de l'ombra epistèmica del discurs de la ciència en la seva comunicació i els seus gèneres lingüístics.

Didactic profiles in PBL STEM Teaching-Learning Sequences

jdomen44

Jordi Domènech-Casal. ESERA Conference Bologna 2019. Project-Based Learning is a candidate approach as teaching sequences for scientific competence that is being promoted through STEM education. Several didactic components are of interest in the didactic architecture of these sequences: Context, Conflict, Discourse, Content, Openness and Interdisciplinary. We have developed a rubric to assess these components in 87 PBL STEM sequences designed by secondary education teachers. We have identified 4 main profiles in the proposed sequences and discuss its implications on the development of scientific competence through PBL STEM sequences.

Epistemic concerns on student's use of Arguments on Pseudosciences

jdomen44

Jordi Domènech-Casal, Carolina Sepúlveda, Anna Marbà-Tallada. at ESERA Congress 2019 Bologna. Pseudosciences are becoming a conflict on public health, that can be addressed from Science Education through argumentation and development of the understanding of Nature of Science. We present a preliminary study on (35, 14-years-old) students’ abilities to identify and weight different types of arguments and look for associations with their positioning on Pseudosciences. Our results confirm the gender bias on Pseudociences positioning described in the literature, but not relevant differences on their identification and weighting of different types of arguments. We discuss participation of non-epistemic factors on students’ positioning on Pseudosciences.

Dónde está la bolita: apuntes para el diseño de proyectos ABP-STEM

jdomen44

Taller realizado el 10 de julio de 2019 en el curso Aprendizaje activo y significativo en aulas STEM #STEMengancha ,organizado por Ministerio de Educación y Formación Profesional, en colaboración con la Universidad de Jaén y la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, y celebrado en A Coruña. En este taller describiremos porqué STEM no es una metodología y porqué construir cosas no significa siempre construir conocimientos, aunque sea un ABP. Usaremos de forma práctica algunas herramientas para diseñar y mejorar proyectos ABP STEM y discutiremos las formas que puede adoptar en el aula el discurso STEM.

Del document al relat. Aportacions del pop dels 70 i els indis agta a persone...

jdomen44

More from jdomen44 (16)

Estudios de Caso como ABP para las Ciencias

“Hi havia una vegada…" El paper de les narracions en els processos de canvi.

Lengua y Pensamiento para enseñar Ciencias

ABP. Tipos, Diseño y logísticas de centro en secundaria.

ABP, ideas para el diseño y la organización del centro educativo

Mou la llengua, que el cervell et seguirà

Evaluación: un itinerario del dossier a la conversación

Un itinerari d'avaluació (In progress)

Aprendizaje Basado en Proyectos en STEM

ABP, Tipos, Ejemplos, Diseño, Evaluación y Organización de Centro

Aprendizaje Basado en Proyectos. Tipos, Diseño, Evaluación y Organización de ...

Pensant i aprenent amb mig motor. Litúrgies, Discurs i Episteme per a ensenya...

Didactic profiles in PBL STEM Teaching-Learning Sequences

Epistemic concerns on student's use of Arguments on Pseudosciences

Dónde está la bolita: apuntes para el diseño de proyectos ABP-STEM

Del document al relat. Aportacions del pop dels 70 i els indis agta a persone...

Recently uploaded

Filosofia 1r Bachillerato. Sistemes ètics. Diàleg amb la tradició . Bé, virtu...

MaraZiga15

Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins

Daniel Fernández

Menú MENJADOR ESCOLAR juny 24 Ernest Lluch.pdf

Ernest Lluch

La transformació dels museus a través de l'adaptació a les noves tecnologies ...

mcompany11

Tema 9. Les forces. PER A 2N DE LA ESO ..

EireLanezMartnez

4 RATLLES JUNY 24 - ESCOLA AMETLLERS 2024

SuperAdmin9

Recently uploaded (6)

Filosofia 1r Bachillerato. Sistemes ètics. Diàleg amb la tradició . Bé, virtu...

Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins

Menú MENJADOR ESCOLAR juny 24 Ernest Lluch.pdf

La transformació dels museus a través de l'adaptació a les noves tecnologies ...

Tema 9. Les forces. PER A 2N DE LA ESO ..

4 RATLLES JUNY 24 - ESCOLA AMETLLERS 2024

Análisi d'arguments i grau de certesa. Eines didàctiques per al treball amb Pseudociències a l'aula

1. Análisi d'arguments i grau de certesa. Eines didàctiques per al treball amb Pseudociències a l'aula Jordi Domènech Casal Institut Marta Estrada (Granollers) jdomen44@xtec.cat | @jdomenechca

2. Les Pseudociències, una emergència educativa

3. Visió naïf de l'empoderament Post-veritat Les Pseudociències, una emergència educativa Gestió del Coneixement Gestió de la Informació

4. Les Pseudociències en l'Ensenyament de les Ciències ConceptualConceptual Procedimental Epistèmica

5. Les Pseudociències, Competència Científica i Ciutadania Sci-tizenship Comprender, Decidir y Actuar: una propuesta-marco de Competencia Científica para la Ciudadanía. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 15 (1), 1105, 2018 . Jordi Domènech-Casal.

6. Marcs de treball amb Pseudociències ● Lectura Crítica (validació de fonts) ● Argumentació (validació de garanties) ● NOS (validació de coneixement)

7. Marcs de treball amb Pseudociències Dificultats ● Concepció “qualitativa” de la certesa. ● Integració de diferents garanties de certesa.

8. Escales de Certesa Demà sortirà el Sol La Tª del planeta augmentarà Pujarà el preu del petroli Viuré per sempre Els trens compliran avui l'horari Aquest cap de setmana plourà Existeix vida extraterrestre Si en compro, em tocarà la loteria El Barça guanyarà la lliga Si tiro una moneda, sortirà cara

9. Escales de Certesa Demà sortirà el Sol La Tª del planeta augmentarà Pujarà el preu del petroli Viuré per sempre Els trens compliran avui l'horari Aquest cap de setmana plourà Existeix vida extraterrestre Si en compro, em tocarà la loteria El Barça guanyarà la lliga Si tiro una moneda, sortirà cara Garanties MODEL DADES HÀBITS AUTORITAT

10. Escales de Certesa

11. Balances d'Arguments Garanties MODEL DADES HÀBITS AUTORITAT

12. Balances d'Arguments

13. Referències i Descàrregues [Article] Escalas de certidumbre y balanzas de argumentos. Una experiencia de construcción de marcos epistemológicos para el trabajo con pseudociencias. Revista Eureka de Divulgación y Enseñanza de las Ciencias (en evaluación). Jordi Domènech-Casal. [Póster] Percepciones sobre pseudociencias e innovaciones tecnológicas en alumnado de primer ciclo de ESO. 28 Encuentros en Didáctica de las Ciencias. La Coruña, 2018. Jordi Domènech-Casal, Neus Ruiz, Jesús Gasco, Anna Saperas. Descàrregues al Blog Pupitrelàndia: ● Balança d'Arguments https://bit.ly/2Abmnf2 ● Escala de Certeses https://bit.ly/2EnSDjh

14. Análisi d'arguments i grau de certesa. Eines didàctiques per al treball amb Pseudociències a l'aula Jordi Domènech Casal Institut Marta Estrada (Granollers) jdomen44@xtec.cat | @jdomenechca

Análisi d'arguments i grau de certesa. Eines didàctiques per al treball amb Pseudociències a l'aula

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Análisi d'arguments i grau de certesa. Eines didàctiques per al treball amb Pseudociències a l'aula

Similar to Análisi d'arguments i grau de certesa. Eines didàctiques per al treball amb Pseudociències a l'aula (20)

More from jdomen44

More from jdomen44 (16)

Recently uploaded

Recently uploaded (6)

Análisi d'arguments i grau de certesa. Eines didàctiques per al treball amb Pseudociències a l'aula