Dalla creazione dell'identità sessuale allo svilupparsi dell'affettività e delle sessualità nelle varie fasi del processo evolutivo. Le azioni educative per la formazione degli operatori e la formazione personale nell'ambito dell'educazione sessuale da parte di esperti in sessuologia e psicologia sessuale.

1. Centro per i disturbi affettivi e sessuali (D.A.S.) Presidente Vieri Boncinelli Tel. 055/2343572. Cell: 3338000620 [email_address] www.dasonline.it Elaborazioni grafiche Fabio Campanella Tel. 0571/711824

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11. Filogenetico ci permette di fare comprendere il senso e il ruolo della sessualità nella nostra specie . Qual’ è l’interrelazione tra la trasmissione genetica e quella culturale, quindi una carrellata storica permetterà di conoscere l’evolversi della sessualità nelle varie culture e nelle varie organizzazioni sociali fino ai giorni nostri. Back

13. Ontogenetico dovrà servire a capire l’importanza dell’ambiente intrauterino e come nasce un bambino e una bambina. Come l’azione combinata della programmazione genetica e l’influenza ambientale contribuiscano all’identità sessuale . Lo svilupparsi dell’affettività e della sessualità nelle varie fasi del processo evolutivo. I funzionamenti e le problematiche, individuali e relazionali, delle varie stagioni della vita . Back

15. Narrazione cognitiva personale La lettura delle emozioni , della collocazione delle nostre esperienze e altrui all’interno di una nostra coerente struttura cognitiva , necessita di alcune acquisizioni fondamentali. La prima abilità che va sviluppata è quella percettiva. Cioè la capacità di conoscere le nostre sensazioni e le emozioni conseguenti. Fondamentale poi è contribuire a migliorare la comunicazione con noi stessi, cioè la capacità introspettiva. Quindi va sviluppata la capacità di immedesimarsi nell’altro, di cogliere i suoi bisogni, le sue richieste, le sue emozioni. Una condizione iniziale per realizzare tutto questo è la capacità di comunicare. Conoscere le regole della comunicazione, ma principalmente saperle attuare con empatia, reciprocità e chiarezza. Quindi dovremo lavorare molto sulla comunicazione verbale e non verbale, non solo accennando alle competenze del processo comunicativo, ma soprattutto con esercizi di codifica e decodifica dei messaggi verbali e corporei Back

17. SPECIFICI Contenuti per un obiettivo specifico : (Es. prevenzione malattie sessualmente trasmesse nell’adolescente) Individuare e modificare le caratteristiche cognitive e comportamentali degli adolescenti che rendono la loro età più vulnerabile. Riassumiamo sinteticamente queste caratteristiche nei seguenti 7 punti : 1) L’adolescente si percepisce invulnerabile ed immortale : sottovalutazione del rischio . 2) Ha un fortissimo bisogno di esperire la sessualità: bisogno di costruire l’identità sessuale . 3) Le conoscenze sessuologiche sono approssimate ed enfatizzate: disinformazione . 4) La modalità di percepire l’affettività e la sessualità ha bassi livelli di consapevolezza e forti componenti magico-romantiche: distorsione emozionale . 5) La difficoltà di comunicare le esperienze sessuali agite o agibili al mondo degli adulti, nonché l’inattendibilità della comunicazione nel gruppo dei pari: inadeguatezza della comunicazione. 6) Difficoltà a selezionare e valutare la pioggia di messaggi provenienti dai Media e da Internet: selezione dell’informazione difficoltata . 7) Forte spinta all’appartenenza del gruppo dei pari: adeguamento al comportamento del gruppo. Back

20. FORMAZIONE OPERATORI Un Esperto educatore in sessuologia riconosciuto dalla “Federazione italiana di sessuologia scientifica” (FISS) avvierà un processo formativo permanente verso persone motivate e volontarie tra gli operatori scolastici, gli studenti ed i genitori. Il corso di formazione dovrà essere agile, concentrato, mirato. Le persone così formate saranno i principali “mediatori” del processo educativo e contribuiranno alla ideazione dell’intervento educativo specifico. La formazione dei Mediatori: 6 incontri di 4 ore (24 ore)  Somministrazione di Pretest e Postest.  Lezione teoriche: utilizzo della metodologia della scoperta, per problemi e per casi. (4 ore)  Seminari Teorico pratici: utilizzo dell’apprendimento attivo con lavori di gruppo ai tavoli. (6 ore)  Formazione personale: elaborazione personale dei significati e delle problematiche sessuali attraverso dinamiche di gruppo. (6 ore)  Addestramento educativo : presentazione e discussione di situazioni, programmazione di interventi didattici nelle classi, con simulate e giochi di ruolo. (8 ore)

23. COINVOLGIMENTO *Verranno organizzati incontri preliminari , sempre guidati dall’”esperto” e dai “mediatori” con tutte le componenti scolastiche al fine di presentare il progetto specifico e coinvolgere il più possibile tutti e evitare controinformazioni. *Accogliere richieste e suggerimenti da tutte le componenti Back

24. VALUTAZIONE *Gli interventi di formazione dei Mediatori saranno valutati tramite pretest e postest. Si misurerà l’acquisizione di conoscenze, la modificazione degli atteggiamenti, l’incremento di abilità e l’accettazione dell’intervento. *All’inizio dell’azione educativa per il conseguimento dell’obiettivo, analogamente saranno somministrati dei pretest, che poi saranno risomministrati alla fine. Essi mireranno alla valutazione di conoscenze, valori e atteggiamenti. *Dopo ogni processo di apprendimento attivo e lavoro ai tavoli, verrà riempita una griglia semplice con 5 voci per l’autovalutazione. *Nella fase conclusiva ogni gruppo costruirà un piccolo elaborato contenente le azioni pratiche che essi prepongono. Nella discussione generale dovrà nascere un modello di intervento da esportare. *All’inizio dell’anno scolastico successivo verrà proposto un questionario per vedere le variazioni di atteggiamenti, abitudini, bisogni e valori. Back

25. INTERVENTO PER IL CONSEGUIMENTO DELL’OBIETTIVO Back I^ FASE II^ FASE

27. I^ FASE lezioni programmate dai consigli di classe, con l’ausilio dei “Mediatori”, nell’ambito di ogni insegnamento anche in copresenza.(durante 4 mesi di scuola circa) Dietro proposta dei “mediatori” si attuerà un progetto con la consapevolezza che in ogni momento si può attingere alla consulenza degli esperti. Nell’ambito della programmazione dei vari consigli di classe, con l’aiuto dei mediatori verranno stabilite le modalità pratiche dell’educazione sessuale. Nell’ambito di ogni disciplina i docenti stabiliranno il proprio contributo su un progetto unificante e saranno previste lezioni di compresenza, lavori di gruppo e modalità e tempi degli interventi degli esperti. Back

29. II fase : intervento educativo e formativo conclusivo: incontri di 3 ore con l’ausilio di video camere e video registratori.  Somministrazione di Pretest e Postest. I^ tipologia di incontro : Approfondimenti culturali specifici espletati dall’esperto su argomenti richiesti da studenti e docenti a gruppi di classe o interclasse di pari livello. II^ tipologia di incontro : partecipazione di tutte le componenti scolastiche. - Suddivisione in gruppi omogenei (studenti con studenti, genitori con genitori, personale docente e non docente con personale non docente). Dinamica di gruppo eterocentrata con monitor(2 ore). - Ultima ora assembleare per esposizione sintetica dei risultati e discussione(1 ora) III^ tipologia di incontro : formazione di gruppi misti . - Dinamiche di gruppo, simulate e giochi di ruolo. (2ore) - Esposizione assembleare sintetica delle esperienze e discussione.(1 ore). II^ FASE Back

30. Centro per i disturbi affettivi e sessuali (D.A.S.) Via XX Settembre n. 2 Int.44 GENOVA Tel. 010/5956341 Presidente Vieri Boncinelli Tel.0571/77586 Fax. 0571/535991 [email_address] www.dasonline.it Elaborazioni grafiche Fabio Campanella