Ungdommens mediebruk - late og fete, eller aktive og selvstendige? Dataen til lyst og last. Innledning til Landskonferansen for medielærere. Grand selskapslokaler. Bergen, Norway. 05.05.2010
Itu Monitor Og Digital Kompetanse I YrkesopplæRingen, Hi Ak 16.10.2009Jørund Høie Skaug
OBS: Prosentandel riktige svar på prøve i digital kompetanse på ulike yrkesfaglige linjer er ikke generaliserbare.
Gjesteforelesning for PPU-studenter på Høgskolen i Akershus.
Ungdommens mediebruk - late og fete, eller aktive og selvstendige? Dataen til lyst og last. Innledning til Landskonferansen for medielærere. Grand selskapslokaler. Bergen, Norway. 05.05.2010
Itu Monitor Og Digital Kompetanse I YrkesopplæRingen, Hi Ak 16.10.2009Jørund Høie Skaug
OBS: Prosentandel riktige svar på prøve i digital kompetanse på ulike yrkesfaglige linjer er ikke generaliserbare.
Gjesteforelesning for PPU-studenter på Høgskolen i Akershus.
Norsk tilrettelegging og erfaringer med spillbasert læring og web 2.0 i klasserommet.
Se også erfaringsnotatet for analyse og casebeskrivelser: http://iktsenteret.no/aktuelt/erfaringsnotat-fra-norsk-tilrettelegging-av-klimamysteriet
Norsk tilrettelegging og erfaringer med spillbasert læring og web 2.0 i klasserommet.
Se også erfaringsnotatet for analyse og casebeskrivelser: http://iktsenteret.no/aktuelt/erfaringsnotat-fra-norsk-tilrettelegging-av-klimamysteriet
This document contains a list of items including index, package, dairy, camera, search, smart application, and drawing book. The list provides high-level categories without details about the contents of each item. The document gives an overview of various topics but does not go into depth about any single one.
Este documento presenta un horario escolar semanal con las asignaturas de lunes a viernes. El horario incluye materias como música, geografía, inglés, matemáticas, ética, historia, lengua, arte, gimnasia, informática, tecnología, física y química.
This document summarizes a presentation given at the AUA Development Conference in Birmingham on innovation, enterprise, and knowledge transfer in higher education and how they challenge traditional university values and identities. The presentation outlined that it would discuss differing interpretations of a university's purpose, identifying common cultures in higher education, experiences with commercial activities in universities, their impact on jobs, and how they affect professional identity with changing roles. It also included slides on organizational culture, commercial activities universities engage in, and how individuals see themselves in light of these changes.
The document outlines international opportunities available through the Association of University Administrators (AUA) including an International Higher Education Network, study tours, travel awards, and partnerships with international higher education associations. The goals are to provide international travel opportunities for professional development, promote understanding of international higher education, and facilitate links between the AUA and other countries' higher education sectors. Opportunities include funding for study tours abroad and travel awards for intensive study visits.
1) The document provides instructions for setting up the IP address of a V730 network installation by entering the IP address, subnet mask, and default gateway values after accessing the network and dialup connection dialog.
2) It describes how to set up destinations for images by adding DICOM devices through the DICOM setup dialog and defining the service, AE title, alias, IP address and port number.
3) Users can then send selected images to the defined destination devices by opening an exam in Sonoview, pressing the send or print button, and selecting the target device.
The document introduces Beaconneqt, a social commerce platform built by distributors that allows merchants to create customers, offer deals and discounts, and conduct mobile advertising for free using a mobile app and POS device. It explains Beaconneqt's business model and how agents can earn residuals from customer discounts and deals through a multi-level marketing structure. Charts and statistics are provided on Beaconneqt's revenue potential and low cost of entry for agents looking to start their own mini franchising system.
This document is a curriculum vitae for Pham Vu Vinh Quang, a Vietnamese surveyor. It outlines his personal information, education, safety training courses, areas of specialization, employment history with Fugro Survey from 2007-2010, and training courses completed. It provides details of his work on various offshore survey projects in locations like Vietnam, Thailand, Indonesia, Malaysia, and Singapore.
En presentasjon om bruk av sosiale nettsteder i skolen. Hva er sosiale nettsteder, fakta om unges nettbruk, hvorfor ta hensyn til sosiale nettsteder i skolen, hvordan ta i bruk, momenter og utfordringer.
Foredraget vil gi en oppsummering av forskning den veldedige organisasjonen Tablets in Schools har gjort de siste 3 årene. Forskningen har fulgt skoler i Storbritannia som bruker 1:1 nettbrett, og rundt 40 skoler med i prosjektet. Siv vil snakke om hva som karakteriserer skolene som har effektivt introdusert nettbrett og hva slags utfordringer de har møtt. Videre vil hun snakke om hvilke erfaringer skolene har hatt siden de innførte nettbrett. Det inkluderer temaer som individuell og selvstendig læring, kommunikasjon og samarbeid mellom elever og lærere, samt fordeler for elever med lærevansker. Videre tar hun opp temaer somdistraksjon, mangel på interaktivt læringsmateriale, behov for mer trening for lærere og bekymringer for lærere og elever som aldri skrur av.
1. Digitalt innfødte -
mytetesting
...samt litt om digital kompetanse,
multitasking, læring i det 21. århundre
og lærerens rolle i teknologirike
omgivelser
ved Jørund Høie Skaug/@jhskaug
2. Marc Prensky: Digital Natives, Digital
Immigrants (2001)
Barn og unge kjenner ingen verden
uten internett og digitale medier. De
prosesserer informasjon raskere enn
oss «digitale innvandrere», og
foretrekker multitasking, bilder
fremfor tekst, hypertekst framfor
bøker.
Kilde: http://bit.ly/XY3GBg
Senter
for
IKT
i
utdanningen
h2p://www.genisroca.com/2007/08/05/marc-‐
prensky-‐y-‐los-‐naDvos-‐digitales/
4. Medietilsynet: norske barn er
kompetente mediebrukere
Åtte av ti 13-16 åringer
har endret
personverninnstillinger
på Facebook.
Tre av fire 9-16 åringer
bruker sosiale medier
ukentlig
Kilde: Barn og medier
2012 (Medietilsynet)
http://www.medietilsynet.no/no/Aktuelt/
Nyheter/120919-Mediekonferansen/
5. EU Kids Online: norske barn tar
større risker enn andre på internett
Norske barn er på
europatoppen i å oppsøke
nettsider som oppfordrer til
hat mot folkegrupper,
anoreksi, selvskading og
selvmord.
Kilde: EU Kids Online, data
fra 25.000 barn samt foreldre
i 25 land
http://www.aftenbladet.no/nyheter/mobbing/Norske-barn-sluker-nettsider-om-
selvskading-og-selvmord-3051461.html
6. Monitor - skolens digitale tilstand
Spørreskjema til 500 skoler
Fra 2010 også med kvalitative intervjuer og fokusgrupper: 7.
trinn, 9. trinn, VG2, lærere og skoleledere
Senter
for
IKT
i
utdanningen Last
ned
Monitor
2010
og
2011
her:
http://iktsenteret.no/prosjekter/
7. Holdninger til IKT hos elever,
Monitor 2011: teknologiambivalens
Hvor
enig
/
uenig
er
du
i
disse
7.
trinn 9.
trinn Vg2
påstandene?
Datamaskinen
er
ny<g
for
å
lære
94
% 92
% 93
%
skolefag.
Bruk
av
datamaskin
gjør
det
enklere
89
% 87
% 85
%
å
lære
skolefag.
Datamaskinen
forstyrrer
meg
på
12
% 18
% 45
%
skolen.
8. Så hva skal man egentlig tro - og
hvem skal man tro på?
• Forskning har alltid en agenda.
• Digital kompetanse og mediebruk er en
sammensatt og kompleks materie.
• Men: det står et visst begrep i veien for viktige
diskusjoner, veivalg og verdivalg når vi snakker
om læring.
• Min påstand: «Digitalt innfødte» har blitt en
mytologi som må underlegges en mytetest!
10. What digital natives want from their
library pt. 1
http://www.youtube.com/watch?v=7_zzPBbXjWs
11. Blir barn og unge automatisk
digitalt innfødte?
«Er det noe Kunnskapsdepartementet ikke trenger å bekymre seg
over, så er det datakompetansen. Den er god og utvikler seg
kontinuerlig i alle sosiale lag av befolkningen»
- Leder i Klassekampen, 14. mars 2012
http://www.klassekampen.no/60019/
article/item/null
12. Digitalt innfødte som mytologi
«Ungdom som går ut av skolen er
nesten alle suverene brukere av ikt.
Det er ikke fordi de har lært det på
skolen, men fordi it gjennomsyrer alle
samfunnslag på en lang rekke
områder.
For barn og ungdom har spill og
mobiltelefoner hatt en opplærende
effekt som skolen aldri kunne ha målt
seg med».
14. Task switching (multitasking) - de
digitalt innfødtes naturtilstand?
Test
i
Schrødingers
ka1,
NRK:
Å1endeklassinger
er
gode
:l
å
mul:taske,
men
lærer
mindre
når
de
gjør
det.
http://www.nrk.no/vitenskap-og-teknologi/1.8371676
15. Kritikk fra forskerhold mot
begrepet «digitalt innfødte»
Noen eksempler:
• De som bruker mest digital teknologi befinner
seg i aldersgruppen 35-44 year (Bayne and
Ross, 2007).
• Young Canadians in a Wired World (2012)
Studien viser at eldre og mer erfarne lærere
eksperimenterer oftere enn yngre kolleger med
IKT for læringsformål
16. Flere studier påpeker at...
... vi overvurderer hva elever kan (Kanters, 2009, jfr.
ʻ4 in Balanceʼ).
.... mange elever klarer ikke å bruke Internett som
læringsressurs på en produktive måte (OECD, 2010;
Walraven, 2011).
... selv om elever mestrer bruk av IKT, så betyr ikke
det at elevene er i stand til å bruk IKT for å lære eller
til å bruke IKT på en ansvarlig, kritisk og kreativ
måte (Selwyn).
17. Hva med dagens studenter?
h2p://
arnek.wordpress.com/
2012/01/22/studenter-‐i-‐
dag/
Senter
for
IKT
i
utdanningen
18. Går vi mot digitale skiller og en ny
underklasse i befolkningen?
• EU Kids Online: foreldre i familier med lav sosio-
økonomisk status er sjelden klar over at barna har
problemer på nettet.
• Forskerne frykter at dette kan skape en «digital
underklasse», med barn som ikke får den nødvendige
oppfølgingen hjemmefra.
• Urealistiske forventninger til brukerne om stadige
oppdateringer, grenseløs tilgjengelighet og høy
brukeraktivitet skaper økende klasseskiller på nett.
- Petter Bae Brandtzæg, SINTEF.
Aktuell doktorgrad i medievitenskap: Social implications of the
Internet and social networking sites – a user typology approach
19. Fem brukertypologier for sosiale
medier (Petter Bae Brandtzæg,
SINTEF)
1) Sosialiseringsbrukere (34 prosent) - primært sosial
interaksjon med venner og familie.
2) Lurkere (29 prosent) - primært kikking og bidrar sjeldent
med eget innhold.
3) Sporadiske brukere (23 prosent) - bruker svært sjeldent,
kun nå og da.
4) Diskusjonsbrukere (9 prosent) - primært debatt og
diskusjon.
5) Avanserte brukere (5 prosent) - bruker svært mye og til
masse forskjellig, og bidrar med innhold.
Basert
på
representa+vt
utvalg
av
befolkningen,
Norstat
2010
20. For å oppsummere
• Begrepet digitalt innfødte har gått ut på dato,
men hjemsøker oss som mytologi.
• Unges digitale kompetanse er ofte snever, og
i stor grad knyttet til IKT-bruk på fritiden.
• «Digitalt innfødte»-begrepet bidrar til å tilsløre
viktige diskusjoner om kildebruk, klasse,
nettvett, tilgang til IKT, ulike brukergrupper,
multitasking/task switching osv.
21. Men, det finnes da digitalt
innfødte?!
• Mange barn og unge er ekstremt dyktige til
ulike digitale gjøremål. Men da handler det
som oftest om konsum, ikke læring.
• Det vi trenger er ikke mindre IKT-bruk i
skolen, men bedre.
• Elevers fritidskompetanse kan være
relevant - men det krever en skole som vet
å bruke den.
22. «Barn og unge er digitalt innfødte»
h2p://www.edutopia.org/ikid-‐digital-‐learner-‐
technology-‐2008
h2p://chanda-‐green.blogspot.com/2012/03/
Senter
for
IKT
i
utdanningen
digital-‐naDve-‐or-‐digital-‐immigrant.html
23. Paradoksal kildebruk
- Studier fra flere land (Norge, England, Canada og
USA) viser at elever stoler mer på forlagenes
nettsider sammenlignet med Wikipedia og
nettaviser.
- Likevel bruker elever oftere Wikipedia og
nettaviser enn kilder de har større tillit til.
- Operasjonalisering av begrepet digital kompetanse i
Monitor 2011 - viktig del: «å tilegne seg og behandle
digital informasjon».
24. Når brukte dine elever sist enn
annen søkemotor enn Google?
h;p://duckduckgo.com/
h2p://aslak.idg.no/2012/10/
ekkokammeret-‐google/