En presentasjon om bruk av sosiale nettsteder i skolen. Hva er sosiale nettsteder, fakta om unges nettbruk, hvorfor ta hensyn til sosiale nettsteder i skolen, hvordan ta i bruk, momenter og utfordringer.

1. Social communities -
Et pedagogisk verktøy

2. Social communities
 Hva er egentlig sosiale communities?
 Fakta om unges nettvaner.
 Hvorfor bør skolen ta hensyn til sosiale
nettsteder?
 Hvordan ta i bruk sosiale nettsteder i skolen?
 Viktige moment og utfordringer.

3. Social communities
• IKT- og mediefenomener hvor brukerne inngår i sosiale
fellesskap og selv er viktige bidragsytere i å skape, utvikle og
vedlikeholde mediet. I stadig sterkere grad er bruken av IKT og
nye medier interaktiv, kommuniserende og sosial.
”Nye nettfenomer – ITU 2008
 Web 2.0 is a catch-all term to describe a variety of
developments on the web and a perceived shift in the way the
web is used. This has been characterised as the evolution of
web use from passive consumption of content to more active
participation, creation and sharing – to what is sometimes
called the read/write web.
- Becta sine nettsider

4. Social communities
 For ungdom har nettsamfunn
stor betydning som
kommunikasjonskanaler der de
knytter sosiale bånd, bygger
nettverk og deler informasjon
og opplevelser. - ITU-rapport 2008
 Ungdom skaper, deler og
distribuerer informasjon
og medieinnhold.
 En «deltakerkultur»
 Undommens digitale
kompetanse utvikles i
samspill med bla
nettsamfunnene.
 Nettsamfunn er blitt et
massefenomen
”Nye nettfenomer” – ITU 2008 mai 2008
”Web 2.0 technologies for learning” Becta mai 2008.

5. Fakta
 Tre av fire ungdom er medlem
av nettsamfunn, og hele 96 %
av 16–19-åringene bruker
Internett daglig. - Forsking viser 14
 Ungdom skaper, deler og
distribuerer informasjon og
medieinnhold på Internett. -
Forsking viser 14

6. Fakta
 Internett er det mediet flest 16 – 19 åringer bruker hver
dag og gjennom hele dagen
 74% sender og mottar e-post daglig.
 70% deltar i nettsamfunn daglig.
 66% prater på MSN daglig
 67% bruker søkemoterer daglig
 64 % leser nyheter daglig
”Nye nettfenomer” – ITU 2008 mai 2008

7. Fakta
 Facebook dominere blant 16 – 19 åringer.
 59% bruker facebook daglig.
 77% av de unge er facebook brukere
 Nettby største norske nettsammfunn
 24% bruker nettby daglig
 31% av de unge er nettbybrukere
 71% bruker Youtube ukentlig
”Nye nettfenomer” – ITU 2008 mai 2008

8. Digital kompetanse
 Fremtidens krav til kompetanse handler
ikke bare om å ha opparbeidet en viss
mengde kunnskap, men også om evner
til å produsere medieuttrykk, navigere i
et kunnskapsfellesskap og nyttiggjøre
seg tilgjengelig informasjon. (Østerud 2007;
Jenkins 2006a)
 Digital kompetanse i nettsamfunn
handler om å kunne delta i sosiale
fellesskap, og ikke minst om å være i
stand til å rekontekstualisere det man
har lært til nye situasjoner. (Østerud 2007; Jenkins
2006a)
Digital skole hver dag ITU – 2005.

9. Hvorfor ta i bruk social communities?
 Elevene er engasjert i bruk av
sosiale nettsteder.
 Elevene er fortrolige med sosiale
nettsteders interaktivitet,
samarbeid, kommunisering osv
 Samsvarer med overordnete
retningslinjer og lærerplanens mål
formuleringer.
 Sosial nettsteders aktivitetsformer
er allment godkjent som viktige
teoretiske perspektiver på læring.

10. Læringsperspektiv.
 Sosial konstruktivisme
 Tilrettelegging for samarbeid om konstruering, produsering og
publisering av kunnskap.
 Setter eleven i fokus.
• Presentere og dele kunnskap for og med hverandre.
• Drøfte og samhandle rundt kunnskapen.
• Ytringsmulighet.
• Erfare kunnskapen på ulike måter.
• Skaper kultur for læring.
• Når du må lære andre det du vet og kan, øker også ditt eget
læringsutbytte.
• Ønske om å samarbeid oppstår ofte som en konsekvens av
sosialisering.
• Elevene er sterkt eksponert for for nettets delings, og deltakerkultur
som sosiale nettsteder oppmuntrer til

11. Kunnskap
• Vi går bort frå ein situasjon der kunnskap blei skapt,
oppbevart og utvikla i meir eller mindre lukka miljø, etter
strenge reglar og prosedyrar. Vi går inn i ein ny
situasjon, der kunnskap blir spreidd vidt og ope, den er
tilgjengeleg gjennom eit par tastetrykk, og ny kunnskap
kan også publiserast og gjerast kjend gjennom eit
tastetrykk. Det blir lettare å få kontakt med andre som
har dei same interessene som ein sjølv. Dette utfordrar
tradisjonell kvalitetssikring og alle kunnskaps- og
meiningsmonopol (St.meld. nr. 17 (2006–2007) s. 18).

12. Hvordan ta i bruk?
 LMS/VLE/PDL = sosialt nettsamfunn.
 Skvis i første omgang læreplattformen for det den er
god for
 Åpne for kommunikasjon på tvers av oppgaver.
 La elevene lære hverandre, samarbeide om
kunnskapsproduksjon, drøfte osv ved hjelp av sosiale
medier.
 Gjøre tilgjenglig samarbeidsverktøy som forum,
chat, wiki, blogger, nettressurser, leksjoner,
meldingstjester e.t.c
 Moodle har dette som innebygde verkøy.
 La elevene bruke verktøyene slik de er vant til!

13. Eksempler på bruk
• 7.Klasse Koppang skole
• Tverrfaglig undervisningsopplegg, hvor Youtube,
nettressurser, forum, Google Sketchup,
formatfrihet og online innlevering benyttes.
• 4 – 7 klasse Atna skole
• Podcasting av ukeplaner
• 6.klasse Koppang skole
• Bruk av moodle sin ”ordbok” til et Wiki-lignende
produkt

14. For å lykkes:
 Må skolen utdanne elevene til kritisk digital
dømmekraft; som kildekritikk, kunnskap om
målgruppe og mulig rekkevidde for det de publiserer
på nett.
 Bør kompetansen som ungdom opparbeider på
fritiden spilles veksler på i skolearbeidet.
 Bør de voksne vise interesse for og lære av
ungdommers bruk av Internett, og sosiale nettsteder
spesielt.
 Bruk av IKT må være en integrert del av alle fag, der
elevene lærer å bruke de ressursene som er
relevante i den konkrete læringssituasjonen

15. Til diskusjon
• Hvordan vil du gå fram med dine elever?
• Hva er de største utfordringene?
• På hvilken måte styrker bruken av sosiale
medier i klasserommet elevenes nettvett?