Het voorliggend onderzoek sluit aan bij een implementatieproject met als doel het gebruik van tablet pc’s te introduceren in technisch en beroeps secundair onderwijs om vervolgens het potentieel van deze nieuwe technologie te verkennen als didactische tool in onderwijsleerprocessen. Het voorzien van tablet pc’s is een noodzakelijke, maar geen voldoende voorwaarde om geïntegreerd gebruik van tablet pc’s in de klas te garanderen. Het uitgangspunt van deze studie is dat het vraagstuk naar de betekenis van tablet pc’s voor het inrichten van onderwijsleerprocessen een uitdaging is voor de hele school. Door te vertrekken vanuit een schoolontwikkelingsperspectief (cf. Hulpia & Valcke, 2004) komen - in vergelijking met de andere symposiumbijdragen - nieuwe actoren in de kijker, met name de schoolleiders en ICT-coördinatoren. Onderzoek naar ICT-integratie laat zien dat zij de meest waarschijnlijke personen zijn in een positie om organisatorische condities te scheppen (Tondeur et al., 2010), zoals bijvoorbeeld het ontwikkelen van een ICT-beleidsplan, het voorzien van de gepaste ondersteuning en monitorprocedures voor verandering (zie ook Vanderlinde et al., 2012). Ook voor de integratie van tablet pc’ lijken condities op schoolniveau van belang (zie bijvoorbeeld Li, 2010). Deze auteur geeft aan dat mobiele technologie specifieke eisen stelt aan het schoolniveau. Hierover is echter weinig geweten. Het voorliggend onderzoek wil dan ook de betrokkenheid en percepties van leraren, schoolleiders en ICT-coördinatoren ten aanzien van de condities voor de integratie van tablet pc’s in kaart brengen. Meer specifiek bestuderen we met deze studie het belang van de volgende condities: 1) visieontwikkeling, 2) leiderschap, 3) samenwerking en ondersteuning, 4) deskundigheidsbevordering, 5) infrastructuur, 6) content. Deze condities zijn geselecteerd op basis van de (ICT) literatuur over schoolontwikkeling (Kennisnet, 2007; Tondeur et al, 2010; Vanderlinde et al, 2010). Met het oog op dit onderzoeksdoel werd een exploratieve case studie opgezet in drie secundaire scholen voor technisch en beroepsonderwijs in de provincie Oost-Vlaanderen. In iedere school werden de schoolleiders en ICT-coördinatoren van geïnterviewd en vond een focusgroepsgesprek plaats met leraren, schoolleiders en ICT-coördinatoren. De resultaten tonen aan dat de scholen met een aantal specifieke uitdagingen werden geconfronteerd zoals het bewerkstelligen van een stabiel draadloos netwerk, de beveiliging en bescherming van de tablet pc’s, regelingen treffen met betrekking tot privacy, de aankoop van apps, het opladen van de toestellen, etc. Naast deze thema’s die betrekking hebben op hardware en content suggereren de resultaten dat leiderschap, samenwerking en ondersteuning, professionalisering van leraren cruciale elementen in het realiseren van een doordachte integratie tablet pc’s. De discussie focust op de mogelijkheden van het ICT-schoolbeleid meer te benutten.