Sessió informativa (juliol de 2013) sobre l‘estudi realitzat al 2n cicle d’educació infantil en referència a l’ensenyament – aprenentatge de la lectoescriptura.
Sessió informativa (juliol de 2013) sobre l‘estudi realitzat al 2n cicle d’educació infantil en referència a l’ensenyament – aprenentatge de la lectoescriptura.
Treball per fer al tornar de les vacances de Nadal. La idea és treta de Michele Giannattasio, del seu compte d'Instagram "Thecollaborativeclass". L'alumnat fa la primera part de l'activitat de manera individual i la segona es pot fer o individual o en petit grup. Posteriorment, és interessant comentar en gran grup el treball fet fent una posada en comú.
Nivell on es pot fer aquesta activitat: a partir de 2n de primària.
Aquest document consta de dues parts. En la primera hi ha l'explicació de l'activitat perquè d'aquesta manera la família sàpiga que es demana i puguin donar un cop de mà a l'alumne. A la segona part trobem la fitxa on els alumnes dissenyaran el seu prototip.
Fitxa on l'alumne resumeix com ha realitzat el prototip en 3D. Prèviament ha fet el disseny.
Aquesta fitxa tècnica l'ajuda a estructura el treball que ha fet en aquesta activitat.
2. Fomentar la cohesió social entre els alumnes de la classe.
Millorar la lectura i la seva comprensió lectora.
Potenciar l’expressió escrita.
Aprendre sobre altres cultures i societats.
Conèixer països o altres regions.
Fer amics.
OBJECTIUS
3. Intercanvi amb escoles d’altres països:
Llengua anglesa: escola d’Eslovènia
Llengua catalana: escola de Catalunya del nord (Perpinyà)
LA NOSTRA EXPERIÈNCIA
4. Voler-ho fer.
Posar-se en contacte amb una altra escola.
És important facilitar la feina, tot i ser compartida, si el
vostre centre inicia la proposta.
Pensar el nombre de cartes que es volen escriure i sobre
quina temàtica anirà cada una.
Explicar-ho a l’alumnat tot transmetent-li la il·lusió i les
ganes.
Ser àgil.
COM HO FEM?
5. Treball en gran grup, treball cooperatiu mitjançant una pluja
d’idees.
Cada alumne té un destinatari, per tant, cadascú escriu la
seva carta.
EN EL MOMENT D’ESCRIURE
6. És important donar a l’alumne una guia durant el procés de la
redacció per tal d’obtenir un bon resultat.
Estructures lingüístiques pròpies de la tipologia textual
Temàtiques diverses
Una vegada escrites
es comparteixen amb la resta
de la classe.
7. Ha de ser un moment on es generi expectativa.
Es reparteixen i cadascú després de llegir-la la comparteix
amb el grup.
QUAN REBEM LES CARTES
8. Es pengen les cartes a l’aula o al panell per tal de tenir-les
presents i mantenir la il·lusió.
També és recomanable penjar-les al bloc de l’escola ja que
d’aquesta manera fas extensible l’experiència a la resta de la
comunitat educativa.
9. Ajuda a la realització de les proves de competències bàsiques
de llengües.
Exemple d’aquest any:
Llengua anglesa: redactar un email.
Llengua castellana: descriure ...
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
10. Intercanvi amb una escola de Catalunya del Nord, Ribesaltes:
Cartes
Presencial
EL CURS QUE VE