La llengua oral a EI

1. La llengua oral al Rivo
Els racons de joc simbòlic i el treball sistemàtic de l’
aparell bucofonador.

2. ELS RACONS DE JOC SIMBÒLIC
● Tots els nivells d’EI destinen dues sessions amb suport
als racons, compartint els suports intranivell.
● La mestra de suport s’emporta un grup reduït d’alumnes
al passadís. On hi ha dues zones de racons:
○ Can Petit. Racons específics de joc simbòlic.
■ La caseta.
■ El metge.
■ La botiga.
○ Altres racons.
■ Teatre.
■ Històries.
■ Experimentació.

3. ● Fer servir la llengua com a eina per a comunicar-se, aprendre i gaudir.
● Descobrir, a partir del joc, els diferents usos de la llengua i aprendre a
adequar-ne la forma al context.
● Valorar la importància de la comunicació en els contextos socials.
● Interactuar amb els companys integrant els recursos comunicatius verbals i
no verbals.
● Ser capaç de relatar fets i vivències, augmentant progressivament la
complexitat en les estructures verbals.
● Compartir coneixements i descobertes pròpies vinculades a les
experiències de l’activitat en qüestió.
● Ampliar el vocabulari de referència.
● Reforçar el català com a llengua vehicular.
Objectius

4. Continguts propis de la llengua oral.
● Formalismes i expressions pròpies de cada context.
● Formes gramaticals; la pregunta i la resposta; singular i
plural; articles, adjectius…
● Vocabulari específic.
● Diàleg.
● ...

5. La sessió
● Inici → Rotllana; benvinguda, recordatori de la normativa i presentació o modelització, si s’
escau.
○ Normes → ens respectem i respectem les joguines: prohibit córrer i cridar, compartim i tenim cura de les
joguines, mantenim l’ordre i endrecem al acabar.
● Desenvolupament → Joc espontani. S’acompanya el joc simbòlic, es promou la conversa, es
readrecen formes discursives anòmales, es modelitza…
● Final → Rotllana; amb la intenció de passar de l’experiència a l’aprenentatge, es proposa una
petita activitat verbal, plàstica o gràfica.
○ Avui he fet de/he jugat a ____ amb ____. M’ho he passat____.
○ Bits de vocabulari.
○ Ens inventem un conte. La mestra s’inventa un conte que explica el que ha passat durant la sessió i fa
participar als nens/es en el desenvolupament.
○ Expliquem la història (racó d’històries) o la representem (racó de teatre).
○ Dibuix.
○ Expressió i avaluació amb imatge de suport (col·leccions d’imatges: cares, oficis, paisatges, animals…)

7. EL TREBALL SISTEMÀTIC DE L’APARELL
BUCOFONADOR (PRÀXIES)
Objectiu.
Ajudar a l’infant en el seu desenvolupament fonològic per
mitjà de l’exercitació sistemàtica de les capacitats
respiratòria i articulatòria, partint de la
discriminació i memòria auditiva.
Desenvolupament en procés de concreció.