Competenta (Pluri/Inter) culturală, Formarea formatori Curriculum 2019. Autor: TÎRSÎNA DANIELA, Profesor limba engleză, grad didactic superior.

1. CURRICULUM NAȚIONAL
ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ȘI COMUNICARE
DISCIPLINA
LIMBA STRĂINĂ
clasele a V-a- a XII-a

2. GRUPUL DE LUCRU
COORDONATOR NAȚIONAL:
GRÎU Natalia, consultant principal MECC
EXPERȚI COORDONATOR NAȚIONAL:
GUȚU Ion, doctor în filologie, conferențiar universitar
GRUPUL DE LUCRU PENTRU DEZVOLTAREA
CURRICULUMULUI DISCIPLINAR:
Gimnaziu și Liceu:
Coordonator:
MUNCA-AFTENEV Daniela, doctor în filologie, lector superior
AFANAS Aliona, doctor în pedagogie, conferențiar universitar
BACALÂM Aliona, grad didactic întâi, profesor de limba spaniolă
CROITOR Iulia, grad didactic întâi, profesor de limba italiană
CUTCOVSCHI Ludmila, grad didactic doi, profesor de limba germană
GRAMA Stella, grad didactic întâi, Cambridge CELTA, profesor de limba engleză
GRAUR Angela, grad didactic unu, profesor de limba spaniolă
LUNGU Svetlana, grad didactic superior, profesor de limba engleză
NEGARĂ Tamara, grad didactic superior, profesor de limba franceză
OSIPOV Angela, grad diactic superior , profesor de limba germană
PORUMB Tatiana, doctor, conferențiar universitar
TÎRSÎNĂ Daniela, grad didactic superior, profesor de limba engleză
VORONIUC Silvia, grad didactic superior, profesor de limba franceză

3. Formator național
CARTE DE VIZITĂ
TÎRSÎNA DANIELA
Profesor limba engleză, grad
didactic superior
3

4. CONȚINUTURI
Cultura – noțiuni generale01
Formarea competențelor02
Competența (inter/pluri) culturală03
Activități practice04

5. 01 Cultura – noțiuni generale

6. ELEMENTELE CULTURII
Limbajul - instrument cultural care
formează identitatea persoanei
ELEMENTELE CULTURII
Simbolul – o unire între formă și
conținut, între semnificant și semnificat,
în urma căreia rezultă o îmbogățire
r e c i p r o c ă
Norme – reglementări sociale pe care
trebuie să le urmeze persoanele pentru
o c o n v e ț u i r e m a i b u n ă
Valori – principiile, standardele care
c ă l ă u z e s c a c ț i u n i l e o m u l u i

7. STRUCTURA CULTURII
Structura culturii
componenta ideatica
componenta obiectuala
componenta normativa
totalitatea ideilor, a unitatilor de
s e m n i f i c a t i e c a r e s u n t
vehiculate intr-o societate data.
( c o g n i ț i i , i n f o r m a ț i i )
tipurile de produse culturale
care au o dimensiune tangibila
si exista intr-un spatiu fizic strict
d e t e r m i n a t .
(obiecte, unelte,bunuri de
c o n s u m )
totalitatea regulilor pe care
oamenii le respecta intr-o
s o c i e t a t e
(sociale, morale, juridice)

8. TENDINȚE CULTURALE (De Vito,2014,p.30)
Schimbări
demografice
Diferențe
culturale
Independență
economică
Tehnologii
comunicaționale

9. CULTURA ca CONCEPT
F l o y d Edward
Tylor
DEX UNESCO
Sistem de simboluri,
limbă, valori și norme
învățate și comune prin
c a r e u n g r u p s e
deosebește de altul.
Un complex întreg care
include cunoașterea,
credințele, arta, morala,
legile, obiceiurile
achiziționate de om ca
membru al societății
Totalitatea valorilor
materiale și spirituale
create de omenire și a
instituțiilor necesare
pentru comunicarea
a c e s t o r v a l o r i
O serie de caracteristici
distincte a unei societăți
sau grupă socială în
termeni spirituali,
materiali, intelectuali
s a u e m o ț i o n a l i

10. 1 Educația culturală Educația interculturală Educația pluriculturală
INTER/PLURI CULTURALIZMUL

11. PERSPECTIVE
Educația pluriculturală
Soluție la conflicte
Soluție la intoleranță
Soluție la rasism
Educația interculturală
Soluție la xenofobism
Conturarea identității
personale
Deschiderea către
valori multiple
Educația culturală

12. 02 Formarea competenței

13. COMPONENTELE COMPETENȚEI
CS1 CS2
CS3 CS4
Competența lingvistică
Competența pragmatică
Competența sociolingvistică
Competenţa
(pluri/inter)culturală

14. ACTIVITATE INTERACTIVĂ

15. COMPETENȚE SPECIFICE (gimnaziu)
Competența lingvistică
aplicarea normelor lingvistice în formularea de
mesaje simple şi corecte, valorificând limba ca
sistem
Competența sociolingvistică
utilizarea structurilor lingvistice,
demonstrând funcționalitatea limbii în
cadrul unui contact social
Competența pragmatică
utilizarea structurilor lingvistice în cadrul unor
contexte familiare și previzibile, demonstrând
coerență și precizie în comunicare
Competenţa (pluri/inter)culturală
aproprierea elementelor specifice culturii
țărilor limbilor țintă, manifestând
deschidere și motivație pentru dialog
intercultural

16. COMPETENȚE SPECIFICE (liceu)
Competența lingvistică
utilizarea resurselor lingvistice formale în
realizarea actelor comunicative, manifestând
flexibilitate și autocontrol
Competența sociolingvistică
actualizarea resurselor lingvistice în
diverse situaţii de comunicare,
valorificând dimensiunea socială a limbii
Competența pragmatică
integrarea resurselor lingvistice în contexte
cotidiene și imprevizibile, demonstrând
precizie și fluență discursivă
Competenţa (pluri/inter)culturală
integrarea trăsăturilor specifice culturii țării
alofone în contexte de comunicare
interculturală, exprimând empatie/ toleranță
și acceptare a diversității culturale

17. FORMAREA COMPETENȚEI
Unități de competențe
Unități de conținut
Activități și produse de
învățare

18. receptarea
producerea
interacțiunea
medierea
TIPURI DE ACTIVITĂȚI - CECRL

19. CONTEXTE TEMATICE
Mediul personal
Mediul familial
Mediul școlar
Mediul natural
Mediul cultural
Mediul social și
informațional

20. ACTE DE LIMBAJ (gimnaziu)
Cl. V
• A localiza
• A solicita/oferi
informații
• A povesti
• A se informa despre
obiecte, persoane,
locuri, timp, spațiu
• A prezenta persoane,
obiecte, locuri
• A descrie succint
activități culturale
Cl. VI
• A solicita informaţii
simple
• A localiza în spaţiu
• A solicita ajutor
• A oferi informații
despre timp, loc,
modalitate, cantitate
• A exprima satisfacție,
mirare
• A exprima opinia
Cl. VII
• A evalua și a aprecia
• A confirma/a infirma
• A indica cantitate
• A exprima cauza
• A exprima opinia
• A face o alegere
• A încuraja
• A exprima interes
• A exprima momentul
și frecvența realizării
unei acțiuni
Cl. VIII
•A remarca/ a
evidenția informații
• A exprima opinii
• A exprima ataşament,
recunoştinţă
• A exprima
aprobare/dezaprobare
• A accepta informal o
propune cu sau fără
rezerve
• A exprima puncpul
său de vedere
• A exprima
nemultumire
Cl. IX
• A oferi, a solicita
informații despre
persoane, obiecte,
locuri, activități,
acțiuni, evenimente
• A evalua
• A interveni într-o
discuție
• A exprima impresii
• A aprecia
comportamente,
atitudini, valori
• A accepta o
experiență nouă
• A explica causa

21. FINALITĂȚI EDUCAȚIONALE
Cl. V
- Înțelege sensul
global al fragmentelor
de texte literare scurte
ș i s i m p l e , d i n
patrimoniul cultural
al ţării alofone, pe
subiecte familiare
- respectă norme
u z u a l e d e
comportament verbal
și nonverbal specifice
culturii țării alofone,
în situații din viața
c o t i d i a n ă
Cl. VI
- r e p e r a
i n f o r m a ț i i
principale în texte
literare simple din
p a t r i m o n i u l
cultural al țării
alofone, pe subiecte
c o t i d i e n e
- e x p l i c a î n
termeni simpli,
p r e f e r i n ț e
p e r s o n a l e c u
referire la textul
l i t e r a r s t u d i a t
Cl. VII
-aprecia în termeni
si mpli, a uno r
aspecte ale textului
literar studiat pe
subiecte de interes
p e r s o n a l
- prezenta succint o
e x p e r i e n ț ă
p e r s o n a l ă d e
cunoaștere a țării-
țintă, cu suport
lexical, iconic,
d i g i t a l
Cl. VIII
-utiliza resurse
lingvistice pentru a
d e s c r i e s t a r e a
e m o t i o n a l ă a
p e r s o n a j u l u i
literar, explicând
c a u z e l e
- transpune oral
m e s a j u l ș i
informațiile-cheie
c u r e f e r i r e l a
necesități și dorințe
p e r s o n a l e , î n
s c h i m b u r i
i n t e r c u l t u r a l e
Cl. IX
- descrie teme și
personaje principale
din opere literare
studiate, în termeni
simpli, cu referire la
situații cunoscute
- adapta resursele
lingvistice disponibile
pentru a identifica
soluții de compromis
s a u a c o r d î n
s c h i m b u r i
i n t e r c u l t u r a l e ,
utilizănd strategii
d i v e r s e
- integra cunoștințe de
ordin cultural pentru
a aprecia realizări
importante din diverse
domenii specifice
s p a ț i u l u i a l o f o n

22. 03 Competența
(pluri/inter)culturală
Gimnaziu
aproprierea elementelor specifice culturii țărilor
limbilor țintă, manifestând deschidere și
motivație pentru dialog intercultural
Liceu
integrarea trăsăturilor specifice culturii țării
alofone în contexte de comunicare
interculturală, exprimând empatie/ toleranță
și acceptare a diversității culturale

23. CONȚINUTURI TEMATICE
CLASA V
• Țara limbii studiate
• Situația geografică
• Sistemul de învățământ.
• Sărbători tradiționale
• Personalități
CLASA IX
• Instituțiile de stat
• Valori culturale
• Festivaluri și carnavaluri
• Personalități notorii
• Literatura pentru
adolescenți/tineret clasică și
modernă
CLASA X
• Țara limbii studiate
• Limba țării studiate
• Patrimoniul istoric
• Personalități ilustre
• Evenimente culturale
• Literatura
• Orașe/obiective turistice şi
culturale
CLASA XI
•Personalități ilustre; Literatura; -
Evenimente culturale; Muzee
tradiționale și moderne; Stiluri de
viață din țara limbii studiate
Experiențe interculturale Sporturi
populare
•Țări; Instituțiile politice ale
statului; Sistemul educaţional din
țara limbii studiate; - Conștiința și
expresia culturală.
CLASA VII
• Spațiul cultural al limbii studiate
• Capitala
• Sistemul de învățământ
• Sărbători
• Literatura pentru adolescenți
• Personalități
• Cultura țării limbii studiate
CLASA VIII
• Structura administrativă
• Viața cotidiană
• Sistemul de învățământ
• Sărbătoarea orașului/satului
• Obiective turistice și culturale.
• Evenimente și personalități
istorice
• Literatura pentru adolescenți
CLASA XII
• Sistemul educaţional din țara
limbii studiate.
• Personalități ilustre
• Progresul științific
• Literatura
• Evenimente culturale
• Patrimoniul cultural.
• Călătoriile în ţările unde se
vorbește limba țintă.
• Mass-media
CLASA VI
• Țara limbii studiate
• Situația geografică
• Sistemul de învățământ
• Sărbători tradiționale
• Literatura pentru copii
• Personalități

24. Activitate

25. VS
Unități de
competențe
Conținuturi
tematice

26. UNITĂȚI DE COMPETENȚĂ (receptarea gimnaziu)
Cl. V
• Înțelegerea
sensului global
al fragmentelor
de texte literare/
n o n l i t e r a r e
scurte și simple
pe subi e c t e
familiare din
patrimoniul
c u l t u r a l a l
ţării alofone
Cl. VI
• R e p e r a r e a
informațiilor
principale pe
s u b i e c t e
cotidiene în
texte literare/
n o n l i t e r a r e
s i m p l e d i n
p a t r i m o n i u l
cultural al țării
a l o f o n e
Cl. VII
•Recunoașterea
informațiilor de
d e t a l i u p e
s u b i e c t e d e
interes personal
în texte literare/
n o n l i t e r a r e
s i m p l e d i n
p a t r i m o n i u l
cultural al ţării
a l o f o n e
Cl. VIII
Determinarea
info r ma țiilor
f a c t u a l e ș i
i d e i l o r
principale în
texte literare/
nonliterare din
p a t r i m o n i u l
cultural alofon
Cl. IX
• Identificarea
temelor, ideilor
și personajelor
principale din
opere literare/
nonliterare și
opere de artă
care aparțin
patrimoniului
c u l t u r a l a l
ţărilor alofone

27. Identificarea sensului
global și de detaliu cu
referire la subiecte de
ordin personal sau
general în texte literare/
n o n l i t e r a r e , p i e s e
m u z i c a l e
Cl. X
Distingerea ideilor
p r i n c i p a l e ș i
valorilor umane în
t e x t e l i t e r a r e /
nonliterare, piese
m u z i c a l e
Cl. XI
Distingerea ideilor,
evenimentelor- cheie din
texte literare/ nonliterare
c o n t e m p o r a n e p e
subiecte de actualitate
Cl. XII
UNITĂȚI DE COMPETENȚĂ (receptarea liceu)

28. Activitate individuală

29. 04 Activități pactice

30. CORELAȚI
Unități de competențe.
Unități de conținut
Activități și produse

31. ESEU DE 5 MINUTE
un aspect important pe care l-am învățat
o întrebare pe care o mai aveți
o sugestie, un comentariu despre activitatea desfășurată
01
03
02

32. THANK YOU！