Planul general de activitate ştiinţifică pentru 2017 se concentrează pe strategii pedagogice pentru formarea vorbitorilor culti de limba română, având ca obiectiv valorificarea experimentală a competențelor comunicativ-lingvistice ale elevilor. Proiectul include elaborarea instrumentarului metodologic, strategii de formare-evaluare, și dezvoltarea curriculumului opțional pentru cultura comunicării. Activitățile sunt structurate în trimestre, fiecare cu obiective specifice și evaluări periodice ale rezultatelor.

1. PLANUL GENERAL de activitate ştiinţifică
al sectorului Limbă şi comunicare
pentru anul 2017
 Tema proiectului: 15.817.06.15.A Strategii
pedagogice ale formării vorbitorului cult de limba
română din perspectiva educaţiei europene pentru
limbi.
 Obiectiv-cadru (anul 2017): Obiectiv-cadru:
Valorificarea experimentală a modelelor de
eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă
română; de evaluare a competenţelor comunicativ-
lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului
pedagogic aferent.

2. Obiective de referinţă Finalităţi Termene
Proiectarea cadrului
metodologic al formării şi
evaluării vorbitorului cult
de limbă română
 Metodologii de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă română
din perspectiva procesului de proiectare-predare-învățare-evaluare; Trim. I
Elaborarea
instrumentarului
metodologic de formare și
evaluare a competenței de
comunicare în limba
română.
Instrumente pedagogice pentru formarea şi evaluarea competenței de
comunicare:
 Referenţialul metodologic al formării vorbitorului cult de limba română.
 Standardele culturii comunicării la nivelul educaţiei lingvistice pentru
gimnaziu, liceu;
 Livret de competenţe comunicative ale elevului.
 Curriculumul opţional la Cultura Comunicării pentru formarea
vorbitorului cult de limbă română.
 Cod de responsabilizare lingvistică.
 Platforma online „Vorbitorul cult de limbă română”.
Trim. II
Valorificarea
experimentală a
instrumentarului
metodologic de formare și
evaluare a competenței de
comunicare.
Instrumente pedagogice:
 Programa experimentului de formare
 Strategii didactice de formare şi evaluare
 Chestionare
 Tabele de înregistrare a datelor
 Teste
 Tabele contrastive
 Diagrame
Trim. III
Definitivarea
instrumentelor, descrierea
rezultatelor experimentului
de formare și evaluare a
competenței de
comunicare, formularea
concluziilor şi
recomandărilor
 Referenţialul metodologic al formării vorbitorului cult de limba română
 Standardele culturii comunicării la nivelul educaţiei lingvistice pentru
gimnaziu, liceu;
 Livret de competenţe comunicative ale elevului.
 Curriculumul la Cultura Comunicării pentru formarea vorbitorului cult
de limbă română.
 Cod de responsabilizare lingvistică.
 Platforma online „Vorbitorul cult de limbă română”.
 Metodologia de formare-evaluare a competenţei de comunicare.
 Bateria de teste pentru evaluarea culturii comunicării
 Teste de evaluare finală a competenţei de comunicare
 Recomandări pentru dezvoltarea curriculumului de limba şi literatura
română (şcoala naţională şi şcoala alolingvă)
Trim. IV

3. Tema proiectului: 15.817.06.15.A Strategii pedagogice ale formării vorbitorului cult de limbă română
din perspectiva educaţiei europene pentru limbi
Obiectivul general pentru anul 2016. Elaborarea modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de
limbă română în şcoala naţională și a vorbitorului alolingv prin învăţarea unor discipline în limba
română.
Tema individuală: Strategii de formare şi evaluare a competenţei de comunicare
Mariana Marin
Dr., conf.univ,
Șef sector
 Elaborarea planului de activitate a sectorului privind formarea
vorbitorului cult de limbă română din perspectiva educaţiei europene
pentru limbi
 Coordonarea planurilor individuale
 Proiectarea Strategiei pedagogice de formare a vorbitorului cult de
limbă română
 Realizarea raportului trimestrial
 Tr. I
 Proiectul Strategiei pedagogice de formare a vorbitorului cult de
limbă română
 Determinarea coordonatelor strategiei pedagogice de formare a
vorbitorului cult de limbă română din perspectiva educaţiei pentru și
prin comunicare, a educaţiei verbal-comunicative și a valorificării
didactice a textului.
 Realizarea raportului semestrial
 Tr. II
 Platforma online „Vorbitorul cult de limbă română”.
 Bateria de teste pentru evaluarea culturii comunicării
 Identificarea modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de
limbă română (vorbitor nativ, alolingv)
 Realizarea raportului trimestrial
 Tr. III
 Strategii de formare şi evaluare a competenţei de comunicare
 Cod de responsabilizare lingvistică.
 Dezvoltarea componentelor modelelor de eficientizare a formării
vorbitorului cult de limbă română
 Realizarea raportului anual
 Tr. IV
 Cod de responsabilitate lingvistică a vorbitorului de limba română

4. Tema sectorului: Strategii pedagogice ale formării vorbitorului cult de limba română din perspectiva educaţiei pentru
limbi
Tema individuală: Elaborarea şi valorificarea aplicativă a referenţialului metodologic al formării vorbitorului cult de
limba română
Obiectivul-cadru: Valorificarea experimentală a modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă
română; de evaluare a competenţelor comunicativ-lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului pedagogic eferent.
 Determinarea reperelor metodologice de
eficientizare a formării culturii vorbirii elevilor
 Tr. I
 Studiu ştiinţific
 „Repere metodologice ale eficientizării din
perspectiva formării vorbitorului cult”
 Elaborarea Referenţialului metodologic al formării
vorbitorului cult de limba română
 Tr. II
 Ghid pentru profesori „Cultura şi vorbitorul cult
de limba română”
 Testarea aplicativă a Ghidului pentru profesori
 Tr. III
 Studiu analitic
 chestionar pentru profesori;
 test pentru elevi
 Sinteza rezultatelor aplicative, formularea
concluziilor
 Tr. IV
 Studiu metodologic
Tatiana CALLO
Dr.hab., prof.univ,
cercetător ştiinţific principal

5. Tema proiectului: Strategii pedagogice ale formării vorbitorului cult de limbă română din
perspectiva educaţiei europene pentru limbi
Tema individuală de cercetare: Strategii de formare-evaluare a competenţei de
comunicare în cadrul disciplinei Limba şi literatura română.
Obiectivul-cadru: Valorificarea experimentală a modelelor de eficientizare a formării
vorbitorului cult de limbă română; de evaluare a competenţelor comunicativ-
lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului pedagogic aferent.
Maria HADÎRCĂ
Dr.conf.cerc.
cercetător ştiinţific
coordonator
 Proiectarea strategiilor didactice de formare-evaluare a
competenţei de comunicare în cadrul disciplinei Limba şi literatura
română
 Tr. I
 Strategii de formare-evaluare a competenţei de comunicare
(studiu descriptiv)
 Elaborarea testelor de evaluare finală a competenţei de
comunicare în limba română
 Tr. II
 Teste de evaluare finală a competenţei de comunicare (culegere
de teste pentru clasa a IX-a)
 Valorificarea experimentală a strategiilor de formare-evaluare a
competenţei de comunicare
 Tr. III
 Materiale-suport pentru cadre didactice, chestionare, tabele,
diagrame etc.
 Descrierea metodologiei de formare-evaluare a competenţei de
comunicare
 Tr. IV
 Metodologia de formare-evaluare a competenţei de comunicare

6. Tema sectorului: Strategii pedagogice ale formării vorbitorului cult
de limba română din perspectiva educaţiei europene pentru limbi.
Tema individuală: Fundamentarea ştiinţifico-metodologică a relaţiei
didactice text – vorbirea cultă a elevului din perspectiva educaţiei
europene pentru limbi.
Adrian GHICOV, dr. în
pedagogie, conf. univ.
 Determinarea reperelor metodologice de eficientizare a formării culturii
vorbirii elevilor
 Tr. I
 Studiu ştiinţific
 „Repere analitic ale eficientizării din perspectiva formării vorbitorului cult”
 Determinarea coordonatelor strategiei pedagogice de formare a
vorbitorului cult de limbă română din perspectiva educaţiei pentru și prin
comunicare, a educaţiei verbal-comunicative și a valorificării didactice a
textului.
 Tr. II
 Ghid Instrumente pedagogice de cercetare pentru desfășurarea
experimentului
 Identificarea modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă
română (vorbitor nativ, alolingv)
 Realizarea raportului trimestrial
 Tr. III
 Strategii de formare şi evaluare a competenţei de comunicare
 Cod de responsabilizare lingvistică.
 Dezvoltarea componentelor modelelor de eficientizare a formării
vorbitorului cult de limbă română
 Tr. IV
 Cod de responsabilitate lingvistică a vorbitorului de limba română

7. Tema individuală: Elaborarea și valorizarea aplicativă a Curriculumul opţional la Cultura Comunicării
pentru formarea vorbitorului cult de limbă română (ciclul gimnazial)
Obiectivul-cadru: Valorificarea experimentală a modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de
limbă română; de evaluare a competenţelor comunicativ-lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului
pedagogic eferent.
 Proiectarea metodologică a Curriculumului opţional la
Cultura Comunicării pentru formarea vorbitorului cult de
limbă română (ciclul gimnazial). Analiza factorilor de
eficientizare.
 Tr. I
 Studiu analitic referitor la nevoile cadrelor didactice
privind necesitatea Curriculumului opţional la Cultura
Comunicării.
 Elaborarea Curriculumuluil opţional la Cultura Comunicării
pentru formarea vorbitorului cult de limbă română (ciclul
gimnazial) Variantă de preexperiment.
 Tr. II
 Curriculumul opţional la Cultura Comunicării pentru
formarea vorbitorului cult de limbă română (ciclul
gimnazial). Variantă inițială propusa pentru discuție.
 Determinarea programei experimentale de implementare a
Curriculumului opţional la Cultura Comunicării pentru
formarea vorbitorului cult de limbă română (ciclul
gimnazial).
 Tr. III
 Studiu analitic privind factorii de eficientizare a formării
vorbitorului cult de limba romăna prin implimentarea
Curriculumului opţional la Cultura Comunicării (ciclul
gimnazial).
 Descrierea rezultatelor experimentale, formularea
concluziilor.
 Tr. IV
Maria SURUCEANU,
dr. Conf.univ.,
cercetător ştiinţific

8. Tema de cercetare: Elaborarea Concepției didactice a învățării limbii române de către copii / elevi în
instituțiile cu instruire în limbile minorităţilor naţionale din învățământul general în corelare cu
instrumentele europene de politică educaţională.
 Elaborarea și coordonarea: CURRICULUM NAȚIONAL: PLANUL-CADRU PENTRU
ÎNVĂȚĂMÎNTUL PRIMAR, GIMNAZIAL ȘI LICEALPE ANUL DE STUDII 2017-2018 ( școala
alolingvă).
 Iniţierea consultărilor publice şi implicarea comunităţii la eficientizarea politicii
curriculare de predare-învăţare-evaluare a limbii şi literaturii române în şcoala alolingvă
din Republica Moldova.
 Şedinţe cu elevii şi cu părinţii vizînd necesitatea cunoaşterii şi aplicării limbii române în
contexte reale de viață.
 Tr. I
 CURRICULUM NAȚIONAL: PLANUL-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÎNTUL PRIMAR,
GIMNAZIAL ȘI LICEALPE ANUL DE STUDII 2017-2018 ( școala alolingvă)
 Organizarea discuţiilor publice cu angajarea de participanţi, reprezentanţi ai A.P.L. din
localităţile compact conlocuitoare, manageri şcolari, profesori, elevi, părinţi, ONG-uri.
 Implementarea şi monitorizarea realizării proiectului educaţional „Integrarea socială şi
lingvistică a elevilor alolingvi prin extinderea numărului de discipline şcolare studiate în
limba română”. Pilotarea proiectului în 35 licee-pilot din Republica Moldova.
 Organizarea și desfășurarea : Seminarul republican ” Strategia pedagogică de formare a
vorbitorului cult de limbă română” in baza LT – pilot ”V.Suhomlinskii”, Edineț (mai,2017)
 Şedinţe cu managerii şcolari cu privire la respectarea statutului limbii române şi a
cerinţelor de utilizare a acesteia în şcolile alolingve
 Tr. II
 Extinderea numărului de discipline şcolare studiate în limba română pe întreg teritoriul
Republicii Moldova.
 Desfășurarea seminarului ” Strategia pedagogică de formare a vorbitorului cult de limbă
română”
 Generalizarea rezultatelor şi formularea de concluzii relevante pentru eficientizarea
învăţării limbii române de către populaţia alolingvă din Republica Moldova.
 3 ședințe (Bălți, UTAG, Chișinău)
 Identificarea modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă română
(vorbitor alolingv).
 Tr. III
 Modele de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă română (vorbitor alolingv)
 Modelul transdisciplinar al formării vorbitorului cult de limbă română (pentru vorbitorul
alolingv)
 Modelul interdisciplinar al formării vorbitorului alolingv de limbă română (instruire
bilingvă)
 Monitorizarea procesului educativ în limba de stat și limba maternă în șc.alolingvă-pilot.
 Dezvoltarea componentelor modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de
limbă română
 Tr. IV
 Formularea de concluzii relevante pentru eficientizarea învăţării limbii române de către
populaţia alolingvă din Republica Moldova.
Ala NIKITCENKO
dr., cercetător ştiinţific stagiar

9. Vera BÂLICI, cercetător
ştiinţific superior
 Proiectarea cadrului metodologic privind condiţiile relaţionării
afectivităţii şi raţionalităţii în formarea lingvistică a
vorbitorului cult
 Trim. I
 Studiu analitic: Condiţiile relaţionării afectivităţii şi
raţionalităţii în formarea lingvistică a vorbitorului cult
 Elaborarea instrumentarului ştiinţifico-didactic experimental
privind condiţiile de bază în relaţionarea afectivităţii şi
raţionalităţii în formarea lingvistică a vorbitorului cult
 Trim. II
 Instrumente pedagogice de cercetare pentru desfășurarea
experimentului
 Valorificarea experimentală a instrumentarului metodologic
privind condiţionarea relaţională a afectivităţii şi raţionalităţii
în formarea lingvistică a vorbitorului cult
 Trim. III
 Instrumente pedagogice:
 Recomandări pentru profesori
 Chestionare, Tabele de înregistrare a datelor, Teste,
Diagrame
 Descrierea rezultatelor experimentului de formare
 Trim. IV
 Metodologia relaţionării fenomenelor pedagogice în
formarea lingvistică a vorbitorului cult
Obiectivul-cadru: Valorificarea experimentală a modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de
limbă română; de evaluare a competenţelor comunicativ-lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului
pedagogic eferent.
Tema individuală: Relaţionarea afectivităţii şi raţionalităţii în formarea lingvistică a vorbitorului cult

10. Obiectivul-cadru: Valorificarea experimentală a modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de
limbă română; de evaluare a competenţelor comunicativ-lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului
pedagogic eferent.
Tema individuală: Formarea vorbitorului independent de limbă română a elevilor/studenţilor alolingvi
 Proiectarea Strategiei pedagogice de formare a vorbitorului cult de
limbă română;
 Tehnologii didactice interactive privind formarea vorbitorului cult la
orele de curs și seminar (studenții filologi alolingvi);
 Tr. I
 Metodologii de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă
română din perspectiva procesului de proiectare-predare-învățare-
evaluare;
 Articol științific.
 Elaborarea instrumentarului metodologic de formare și evaluare a
competenței de comunicare în limba română;
 Tr. II
 Instrumente pedagogice pentru formarea şi evaluarea competenței
de comunicare:
 Curriculumul opţional la disciplina Politici lingvistice pentru
formarea vorbitorului cult de limbă română în grupele de studenți
alolingvi
 Diseminare online a informațiilor utile privind formarea vorbitorului
cult de limbă română.
 Valorificarea experimentală a instrumentarului metodologic de
formare și evaluare a competenței de comunicare;
 Tr. III
 Instrumente pedagogice: Chestionare. Tabele de înregistrare a
datelor
 Teste. Diagrame.
 Analiza rezultatelor experimentului de formare și evaluare a
competenței de comunicare a filologilor alolingvi, formularea
concluziilor şi a recomandărilor;
 Tr. IV
 Strategii de formare şi evaluare a competenţei de comunicare;
 Recomandări practice.
Dr. Svetlana DERMENJI-
GURGUROV
cercetător ştiinţific