Info site general2017

1. PLANUL GENERAL de activitate ştiinţifică
al sectorului Limbă şi comunicare
pentru anul 2017
 Tema proiectului: 15.817.06.15.A Strategii
pedagogice ale formării vorbitorului cult de limba
română din perspectiva educaţiei europene pentru
limbi.
 Obiectiv-cadru (anul 2017): Obiectiv-cadru:
Valorificarea experimentală a modelelor de
eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă
română; de evaluare a competenţelor comunicativ-
lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului
pedagogic aferent.

2. Obiective de referinţă Finalităţi Termene
Proiectarea cadrului
metodologic al formării şi
evaluării vorbitorului cult
de limbă română
 Metodologii de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă română
din perspectiva procesului de proiectare-predare-învățare-evaluare; Trim. I
Elaborarea
instrumentarului
metodologic de formare și
evaluare a competenței de
comunicare în limba
română.
Instrumente pedagogice pentru formarea şi evaluarea competenței de
comunicare:
 Referenţialul metodologic al formării vorbitorului cult de limba română.
 Standardele culturii comunicării la nivelul educaţiei lingvistice pentru
gimnaziu, liceu;
 Livret de competenţe comunicative ale elevului.
 Curriculumul opţional la Cultura Comunicării pentru formarea
vorbitorului cult de limbă română.
 Cod de responsabilizare lingvistică.
 Platforma online „Vorbitorul cult de limbă română”.
Trim. II
Valorificarea
experimentală a
instrumentarului
metodologic de formare și
evaluare a competenței de
comunicare.
Instrumente pedagogice:
 Programa experimentului de formare
 Strategii didactice de formare şi evaluare
 Chestionare
 Tabele de înregistrare a datelor
 Teste
 Tabele contrastive
 Diagrame
Trim. III
Definitivarea
instrumentelor, descrierea
rezultatelor experimentului
de formare și evaluare a
competenței de
comunicare, formularea
concluziilor şi
recomandărilor
 Referenţialul metodologic al formării vorbitorului cult de limba română
 Standardele culturii comunicării la nivelul educaţiei lingvistice pentru
gimnaziu, liceu;
 Livret de competenţe comunicative ale elevului.
 Curriculumul la Cultura Comunicării pentru formarea vorbitorului cult
de limbă română.
 Cod de responsabilizare lingvistică.
 Platforma online „Vorbitorul cult de limbă română”.
 Metodologia de formare-evaluare a competenţei de comunicare.
 Bateria de teste pentru evaluarea culturii comunicării
 Teste de evaluare finală a competenţei de comunicare
 Recomandări pentru dezvoltarea curriculumului de limba şi literatura
română (şcoala naţională şi şcoala alolingvă)
Trim. IV

3. Tema proiectului: 15.817.06.15.A Strategii pedagogice ale formării vorbitorului cult de limbă română
din perspectiva educaţiei europene pentru limbi
Obiectivul general pentru anul 2016. Elaborarea modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de
limbă română în şcoala naţională și a vorbitorului alolingv prin învăţarea unor discipline în limba
română.
Tema individuală: Strategii de formare şi evaluare a competenţei de comunicare
Mariana Marin
Dr., conf.univ,
Șef sector
 Elaborarea planului de activitate a sectorului privind formarea
vorbitorului cult de limbă română din perspectiva educaţiei europene
pentru limbi
 Coordonarea planurilor individuale
 Proiectarea Strategiei pedagogice de formare a vorbitorului cult de
limbă română
 Realizarea raportului trimestrial
 Tr. I
 Proiectul Strategiei pedagogice de formare a vorbitorului cult de
limbă română
 Determinarea coordonatelor strategiei pedagogice de formare a
vorbitorului cult de limbă română din perspectiva educaţiei pentru și
prin comunicare, a educaţiei verbal-comunicative și a valorificării
didactice a textului.
 Realizarea raportului semestrial
 Tr. II
 Platforma online „Vorbitorul cult de limbă română”.
 Bateria de teste pentru evaluarea culturii comunicării
 Identificarea modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de
limbă română (vorbitor nativ, alolingv)
 Realizarea raportului trimestrial
 Tr. III
 Strategii de formare şi evaluare a competenţei de comunicare
 Cod de responsabilizare lingvistică.
 Dezvoltarea componentelor modelelor de eficientizare a formării
vorbitorului cult de limbă română
 Realizarea raportului anual
 Tr. IV
 Cod de responsabilitate lingvistică a vorbitorului de limba română

4. Tema sectorului: Strategii pedagogice ale formării vorbitorului cult de limba română din perspectiva educaţiei pentru
limbi
Tema individuală: Elaborarea şi valorificarea aplicativă a referenţialului metodologic al formării vorbitorului cult de
limba română
Obiectivul-cadru: Valorificarea experimentală a modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă
română; de evaluare a competenţelor comunicativ-lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului pedagogic eferent.
 Determinarea reperelor metodologice de
eficientizare a formării culturii vorbirii elevilor
 Tr. I
 Studiu ştiinţific
 „Repere metodologice ale eficientizării din
perspectiva formării vorbitorului cult”
 Elaborarea Referenţialului metodologic al formării
vorbitorului cult de limba română
 Tr. II
 Ghid pentru profesori „Cultura şi vorbitorul cult
de limba română”
 Testarea aplicativă a Ghidului pentru profesori
 Tr. III
 Studiu analitic
 chestionar pentru profesori;
 test pentru elevi
 Sinteza rezultatelor aplicative, formularea
concluziilor
 Tr. IV
 Studiu metodologic
Tatiana CALLO
Dr.hab., prof.univ,
cercetător ştiinţific principal

5. Tema proiectului: Strategii pedagogice ale formării vorbitorului cult de limbă română din
perspectiva educaţiei europene pentru limbi
Tema individuală de cercetare: Strategii de formare-evaluare a competenţei de
comunicare în cadrul disciplinei Limba şi literatura română.
Obiectivul-cadru: Valorificarea experimentală a modelelor de eficientizare a formării
vorbitorului cult de limbă română; de evaluare a competenţelor comunicativ-
lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului pedagogic aferent.
Maria HADÎRCĂ
Dr.conf.cerc.
cercetător ştiinţific
coordonator
 Proiectarea strategiilor didactice de formare-evaluare a
competenţei de comunicare în cadrul disciplinei Limba şi literatura
română
 Tr. I
 Strategii de formare-evaluare a competenţei de comunicare
(studiu descriptiv)
 Elaborarea testelor de evaluare finală a competenţei de
comunicare în limba română
 Tr. II
 Teste de evaluare finală a competenţei de comunicare (culegere
de teste pentru clasa a IX-a)
 Valorificarea experimentală a strategiilor de formare-evaluare a
competenţei de comunicare
 Tr. III
 Materiale-suport pentru cadre didactice, chestionare, tabele,
diagrame etc.
 Descrierea metodologiei de formare-evaluare a competenţei de
comunicare
 Tr. IV
 Metodologia de formare-evaluare a competenţei de comunicare

6. Tema sectorului: Strategii pedagogice ale formării vorbitorului cult
de limba română din perspectiva educaţiei europene pentru limbi.
Tema individuală: Fundamentarea ştiinţifico-metodologică a relaţiei
didactice text – vorbirea cultă a elevului din perspectiva educaţiei
europene pentru limbi.
Adrian GHICOV, dr. în
pedagogie, conf. univ.
 Determinarea reperelor metodologice de eficientizare a formării culturii
vorbirii elevilor
 Tr. I
 Studiu ştiinţific
 „Repere analitic ale eficientizării din perspectiva formării vorbitorului cult”
 Determinarea coordonatelor strategiei pedagogice de formare a
vorbitorului cult de limbă română din perspectiva educaţiei pentru și prin
comunicare, a educaţiei verbal-comunicative și a valorificării didactice a
textului.
 Tr. II
 Ghid Instrumente pedagogice de cercetare pentru desfășurarea
experimentului
 Identificarea modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă
română (vorbitor nativ, alolingv)
 Realizarea raportului trimestrial
 Tr. III
 Strategii de formare şi evaluare a competenţei de comunicare
 Cod de responsabilizare lingvistică.
 Dezvoltarea componentelor modelelor de eficientizare a formării
vorbitorului cult de limbă română
 Tr. IV
 Cod de responsabilitate lingvistică a vorbitorului de limba română

7. Tema individuală: Elaborarea și valorizarea aplicativă a Curriculumul opţional la Cultura Comunicării
pentru formarea vorbitorului cult de limbă română (ciclul gimnazial)
Obiectivul-cadru: Valorificarea experimentală a modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de
limbă română; de evaluare a competenţelor comunicativ-lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului
pedagogic eferent.
 Proiectarea metodologică a Curriculumului opţional la
Cultura Comunicării pentru formarea vorbitorului cult de
limbă română (ciclul gimnazial). Analiza factorilor de
eficientizare.
 Tr. I
 Studiu analitic referitor la nevoile cadrelor didactice
privind necesitatea Curriculumului opţional la Cultura
Comunicării.
 Elaborarea Curriculumuluil opţional la Cultura Comunicării
pentru formarea vorbitorului cult de limbă română (ciclul
gimnazial) Variantă de preexperiment.
 Tr. II
 Curriculumul opţional la Cultura Comunicării pentru
formarea vorbitorului cult de limbă română (ciclul
gimnazial). Variantă inițială propusa pentru discuție.
 Determinarea programei experimentale de implementare a
Curriculumului opţional la Cultura Comunicării pentru
formarea vorbitorului cult de limbă română (ciclul
gimnazial).
 Tr. III
 Studiu analitic privind factorii de eficientizare a formării
vorbitorului cult de limba romăna prin implimentarea
Curriculumului opţional la Cultura Comunicării (ciclul
gimnazial).
 Descrierea rezultatelor experimentale, formularea
concluziilor.
 Tr. IV
Maria SURUCEANU,
dr. Conf.univ.,
cercetător ştiinţific

8. Tema de cercetare: Elaborarea Concepției didactice a învățării limbii române de către copii / elevi în
instituțiile cu instruire în limbile minorităţilor naţionale din învățământul general în corelare cu
instrumentele europene de politică educaţională.
 Elaborarea și coordonarea: CURRICULUM NAȚIONAL: PLANUL-CADRU PENTRU
ÎNVĂȚĂMÎNTUL PRIMAR, GIMNAZIAL ȘI LICEALPE ANUL DE STUDII 2017-2018 ( școala
alolingvă).
 Iniţierea consultărilor publice şi implicarea comunităţii la eficientizarea politicii
curriculare de predare-învăţare-evaluare a limbii şi literaturii române în şcoala alolingvă
din Republica Moldova.
 Şedinţe cu elevii şi cu părinţii vizînd necesitatea cunoaşterii şi aplicării limbii române în
contexte reale de viață.
 Tr. I
 CURRICULUM NAȚIONAL: PLANUL-CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÎNTUL PRIMAR,
GIMNAZIAL ȘI LICEALPE ANUL DE STUDII 2017-2018 ( școala alolingvă)
 Organizarea discuţiilor publice cu angajarea de participanţi, reprezentanţi ai A.P.L. din
localităţile compact conlocuitoare, manageri şcolari, profesori, elevi, părinţi, ONG-uri.
 Implementarea şi monitorizarea realizării proiectului educaţional „Integrarea socială şi
lingvistică a elevilor alolingvi prin extinderea numărului de discipline şcolare studiate în
limba română”. Pilotarea proiectului în 35 licee-pilot din Republica Moldova.
 Organizarea și desfășurarea : Seminarul republican ” Strategia pedagogică de formare a
vorbitorului cult de limbă română” in baza LT – pilot ”V.Suhomlinskii”, Edineț (mai,2017)
 Şedinţe cu managerii şcolari cu privire la respectarea statutului limbii române şi a
cerinţelor de utilizare a acesteia în şcolile alolingve
 Tr. II
 Extinderea numărului de discipline şcolare studiate în limba română pe întreg teritoriul
Republicii Moldova.
 Desfășurarea seminarului ” Strategia pedagogică de formare a vorbitorului cult de limbă
română”
 Generalizarea rezultatelor şi formularea de concluzii relevante pentru eficientizarea
învăţării limbii române de către populaţia alolingvă din Republica Moldova.
 3 ședințe (Bălți, UTAG, Chișinău)
 Identificarea modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă română
(vorbitor alolingv).
 Tr. III
 Modele de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă română (vorbitor alolingv)
 Modelul transdisciplinar al formării vorbitorului cult de limbă română (pentru vorbitorul
alolingv)
 Modelul interdisciplinar al formării vorbitorului alolingv de limbă română (instruire
bilingvă)
 Monitorizarea procesului educativ în limba de stat și limba maternă în șc.alolingvă-pilot.
 Dezvoltarea componentelor modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de
limbă română
 Tr. IV
 Formularea de concluzii relevante pentru eficientizarea învăţării limbii române de către
populaţia alolingvă din Republica Moldova.
Ala NIKITCENKO
dr., cercetător ştiinţific stagiar

9. Vera BÂLICI, cercetător
ştiinţific superior
 Proiectarea cadrului metodologic privind condiţiile relaţionării
afectivităţii şi raţionalităţii în formarea lingvistică a
vorbitorului cult
 Trim. I
 Studiu analitic: Condiţiile relaţionării afectivităţii şi
raţionalităţii în formarea lingvistică a vorbitorului cult
 Elaborarea instrumentarului ştiinţifico-didactic experimental
privind condiţiile de bază în relaţionarea afectivităţii şi
raţionalităţii în formarea lingvistică a vorbitorului cult
 Trim. II
 Instrumente pedagogice de cercetare pentru desfășurarea
experimentului
 Valorificarea experimentală a instrumentarului metodologic
privind condiţionarea relaţională a afectivităţii şi raţionalităţii
în formarea lingvistică a vorbitorului cult
 Trim. III
 Instrumente pedagogice:
 Recomandări pentru profesori
 Chestionare, Tabele de înregistrare a datelor, Teste,
Diagrame
 Descrierea rezultatelor experimentului de formare
 Trim. IV
 Metodologia relaţionării fenomenelor pedagogice în
formarea lingvistică a vorbitorului cult
Obiectivul-cadru: Valorificarea experimentală a modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de
limbă română; de evaluare a competenţelor comunicativ-lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului
pedagogic eferent.
Tema individuală: Relaţionarea afectivităţii şi raţionalităţii în formarea lingvistică a vorbitorului cult

10. Obiectivul-cadru: Valorificarea experimentală a modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de
limbă română; de evaluare a competenţelor comunicativ-lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului
pedagogic eferent.
Tema individuală: Formarea vorbitorului independent de limbă română a elevilor/studenţilor alolingvi
 Proiectarea Strategiei pedagogice de formare a vorbitorului cult de
limbă română;
 Tehnologii didactice interactive privind formarea vorbitorului cult la
orele de curs și seminar (studenții filologi alolingvi);
 Tr. I
 Metodologii de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă
română din perspectiva procesului de proiectare-predare-învățare-
evaluare;
 Articol științific.
 Elaborarea instrumentarului metodologic de formare și evaluare a
competenței de comunicare în limba română;
 Tr. II
 Instrumente pedagogice pentru formarea şi evaluarea competenței
de comunicare:
 Curriculumul opţional la disciplina Politici lingvistice pentru
formarea vorbitorului cult de limbă română în grupele de studenți
alolingvi
 Diseminare online a informațiilor utile privind formarea vorbitorului
cult de limbă română.
 Valorificarea experimentală a instrumentarului metodologic de
formare și evaluare a competenței de comunicare;
 Tr. III
 Instrumente pedagogice: Chestionare. Tabele de înregistrare a
datelor
 Teste. Diagrame.
 Analiza rezultatelor experimentului de formare și evaluare a
competenței de comunicare a filologilor alolingvi, formularea
concluziilor şi a recomandărilor;
 Tr. IV
 Strategii de formare şi evaluare a competenţei de comunicare;
 Recomandări practice.
Dr. Svetlana DERMENJI-
GURGUROV
cercetător ştiinţific