เรื่องรายงานวิจัยในชั้นเรียนสีไม้64.6.pdf

1. เรื่องรายงานวิจัยในชั้นเรียน
เรื่อง
การพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการทางานเป็นกลุ่ม
ผู้จัดทา
นายอารมย์ อินทรประเสริฐ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564
โรงเรียนมัธยมวัดดอนตูม อาเภอบ้านโป่ง จังหวัดราชบุรี

2. บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อการศึกษาการพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2/4
โรงเรียนมัธยมวัดดอนตูม จํานวน 34 คน โดยการทดลองให้นักเรียน ทํางานเป็นกลุ่มสามารถพัฒนาทักษะ
การระบายสีไม้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/4 ได้ดีขึ้นและ มีการประเมินผลการระบายสีไม้จากใบงาน
ทั้งหมด 3 ครั้ง และเก็บรวบรวมข้อมูลจากคะแนนของ นักเรียนแต่ละคนมาเปรียบเทียบกันทั้ง 3 ครั้ง จะเห็น
ได้ว่า นักเรียนมีทักษะในการระบายสีไม้ สูงขึ้นตามลําดับ โดยครั้งที่ 1 อยู่ในระดับดีมากร้อยละ 14.50 ครั้งที่
2 ร้อยละ 27.20 และครั้งที่ 3 ร้อยละ 56.30 ตามลําดับ ผลการวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ส่งผลให้นักเรียนมีความรู้
และเกิดการพัฒนาทักษะการระบาย สีไม้ดีขึ้นและบรรลุวัตถุประสงค์เป็นที่น่าพึงพอใจ
นายอารมย์ อินทรประเสริฐ

3. คานา
ตามที่หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กําหนดมาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้นในกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ศิลปะโดยมีวัตถุประสงค์ให้ผู้เรียนรู้ได้พัฒนาด้านสุนทรียภาพร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์และ
สังคม ส่งเสริมให้ผู้เรียน กล้าคิด กล้าทํา กล้าแสดงออก ในเชิง สร้างสรรค์สามารถค้นพบศักยภาพของตนเอง
อันเป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพที่ สุจริตในอนาคตได้
การทําวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้มีวัตถุประสงคเพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่
2/4 โดยการทํางานเป็นกลุ่ม ซึ่งถือวาเป็นวิธีการนํามาใช้แก้ปัญหาในการจัดการเรียน การสอนวิธีหนึ่ง เพื่อให้
ผู้เรียนได้พัฒนาการเรียนรู้ด้านทัศนศิลปเกี่ยวกับการระบายสีไม้ให้ดีขึ้น ผู้วิจัยขอขอบพระคุณบุคคลที่ให้การ
สนับสนุนส่งเสริมในการวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้
นายอารมย์ อินทรประเสริฐ

4. สารบัญ
บทคัดย่อ หน้า
คํานํา
บทที่ 1 บทนํา
-ความเป็นมาและความสําคัญของปัญหา
-วัตถุประสงค์
-สมมุติฐาน
-นิยามศัพทเฉพาะ
- ประโยชนของการทําวิจัย
บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวของ
เอกสารที่เกี่ยวของในการจัดการเรียนการสอน
เพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีไม้
บทที่ 3 วิธีการวิจัย
กลุ่มเป้าหมาย
ตัวแปรที่ใช้ในการวิจัย
วิธีการหรือนวัตกรรมที่ใช้
แผนภูมิการจัดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาทักษะการระบายสีไม้
วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล

5. วิธีการวิเคราะห์ข้อมูล
บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
ผลการวิเคราะหข้อมูลเปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะ
การระบายสีไม้จากกิจกรรมการทํางานเป็นกลุ่ม ครั้งที่ 1
ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะ
การระบายสีไม้จากกิจกรรมการทํางานเป็นกลุ่ม ครั้งที่ 2
ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะ
การระบายสีไม้จากกิจกรรมการทํางานเป็นกลุ่ม ครั้งที่ 3
สรุปแบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม
บทที่ 5 สรุปอภิปรายผลและข้อเสนอแนะ
สรุปผล
อภิปรายผล
ข้อเสนอแนะ
บรรณานุกรม
ภาคผนวก
ตัวอย่างภาพครั้งที่ 1
ตัวอย่างภาพครั้งที่ 2
ตัวอย่างภาพครั้งที่ 3
ภาพนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2/4 ปฏิบัติงานกลุ่ม
ใบความรู้ที่ 1
ใบความรู้ที่ 2
แบบสอบถามความคิดเห็น
ใบงานที่ 1

6. ใบความรู้ที่ 2
ใบงานที่ 3
แบบประเมินการทดสอบการระบายสีไม้ครั้งที่ 1
แบบประเมินการทดสอบการระบายสีไม้ครั้งที่ 2
แบบประเมินการทดสอบการระบายสีไม้ครั้งที่ 3
บทที่ 1
บทนา
การวิจัยในชั้นเรียน
เรื่อง การพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
โดยการทางานเป็นกลุ่ม
1. ความเป็นมาและความสาคัญของปัญหา
การจัดกระบวนการเรียนการสอนในรายวิชาศิลปะพื้นฐาน1ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
สวนหนึ่งของเนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กําหนดให้ผู้เรียนเกิด
การเรียนรู้ด้านทัศนศิลปประเภทจิตรกรรมการวาดภาพระบายสีไม้ โดยเน้นเพื่อใหเกิดการเรียนรู้ทั้ง
ทฤษฎีและการปฏิบัติ จากการประเมินผลการจัดการเรียนการสอนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2/4 ซึ่งมี
นักเรียนทั้งหมดจํานวน 34 คนพบว่านักเรียนจํานวน 34 คน ยังขาดทักษะในการระบายสีจะเห็น
ได้จากผลงานที่นักเรียนฝึกปฏิบัติ ทั้งนี้เป็นเพราะนักเรียนขาดกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะการระบาย
สี ซึ่งการระบายสีไม้เป็นทักษะที่สําคัญและจําเป็นในทางศิลปะ อันเป็นทักษะพื้นฐานที่จะนําไปสู่
งานศิลปะด้านอื่น นอกจากนี้การวาดภาพระบายสีไม้ยังเป็นกิจกรรมที่สร้างความสนุกสนาน
เพลิดเพลิน ทําให้นักเรียนได้ผ่อนคลายอารมณ์ทําให้นักเรียนมีจิตใจอ่อนโยน และถ้าหาก

7. นักเรียนขาดทักษะการระบายสี จะสงผลต่อการเรียนศิลปะด้านอื่น ๆ ทําให้นักเรียนขาดแรงจูงใจ
ที่จะเรียนศิลปะด้านอื่น ๆอีกด้วย
ดังนั้นหากได้ให้นักเรียนฝึกระบายสีไม้เป็นกลุ่มจะทําให้นักเรียนมีทักษะในการระบายสีดีขึ้น
ได้ ทั้งนี้เนื่องจากกระบวนการในการทํางานเป็นกลุ่มได้ช่วยสนับสนุนให้นักเรียนเกิดจินตนาการ
และความคิดสร้างสรรค์มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นรวมกันภายในกลุ่ม และมีการยกย่องชมเชย
สร้างแรงจูงใจและกําลังใจให้เกิดขึ้นภายในกลุ่ม ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนมีทักษะในการระบายสีไม้
ตลอดจนการได้เป็นผู้พัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทางด้านสุนทรียะ มีความพร้อมที่จะเรียน
ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะในระดับชั้นที่สูงขึ้นต่อไป
2. วัตถุประสงค์
เพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/4 โดยการทํางานเป็นกลุ่ม
3. สมมุติฐาน
การทํางานเป็นกลุ่มสามารถพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่2/4 ได้ดีขึ้น
4. นิยามศัพทเฉพาะ
1.การทางานเป็นกลุ่ม หมายถึง การทํางานร่วมกันของนักเรียนโดยแบ่งเป็นกลุ่ม
กลุ่มละ 3 - 8 คน โดยมีการจัดระบบการทํางานร่วมกัน สมาชิกในกลุ่มทุกคนมีส่วนร่วมในการ
แสดงความคิดเห็นในการปฏิบัติงานได้เรียนรู้การทํางานร่วมกับผู้อื่น
2.ทักษะการระบายสีไม้ หมายถึง ความสามารถในการระบายสีไม้ของนักเรียนประเมิน
ได้จากการฝึกปฏิบัติการระบายสีไม้ให้เกิดความชํานาญตามขั้นตอนของทฤษฎีสีและหลักการ
จัดองค์ประกอบของศิลปะ เพื่อให้ได้ภาพระบายสีไม้ที่มีความสวยงามสามารถนําไปใช้สอย
ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจําวันได้ตามความเหมาะสม
5. ประโยชน์ของการทาวิจัย
1. นักเรียนได้พัฒนาทักษะด้านการระบายสีไม้
2. นักเรียนได้ฝึกการทํางานเป็นกลุ่ม

8. 3. นักเรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์สามารถวาดภาพระบายสีไม้ได้สวยงาม
4. นักเรียนมีความภูมิใจในผลงานของตนเองและได้รับความสนุกสนาน เพลิดเพลิน
ในการทํางาน
5. นักเรียนมีความรักสามัคคีกันในการทํางานเป็นกลุ่มและรู้จักการเสียสละเพื่อ
ประโยชน์ของส่วนรวม
บทที่ 2
เอกสารที่เกี่ยวของ
การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ ผู้วิจัยไดศึกษาเอกสารและงานวิจัยเพื่อเป็นแนวทางในการ
ดําเนินการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีของนักเรียน โดยศึกษาเอกสาร
ตามลําดับดังนี้
1.โชดก เก่งเขตรกิจ, ปัญญา ทรงเสรีย์ , ยศนันท์ แย้มเมือง และเศรษฐ์ศิริ สายกระสุน
( 2548 ) สรุปได้ว่า สีสันกับโลกสวยงาม เกี่ยวกับกับทัศนธาตุ และองค์ประกอบศิลปะ คือผู้ที่
สร้างสรรค์ผลงานศิลปะจะใช้เป็นสื่อความหมายในการแสดงออกโดยองค์ประกอบพื้นฐานคือ
ทัศนธาตุต่างๆ ได้แ จุด เส้น น้ําหนัก(แสง - เงา ) ทีว่าง ลักษณะผิว และสี เพื่อนํามาจัดรวมเข้า
ด้วยกันจะเกิดเป็นรูปทรงของงานศิลปะขึ้น
แสดงให้เห็นว่าการระบายสีเป็นองค์ประกอบศิลปะที่ทําให้ผลงานมีความน่าสนใจแก่ผู้พบ
เห็นโดยมีความสวยงามเกิดความรู้สึกทางอารมณ์จิตใจได้หลากหลาย สภาพแวดล้อมของมนุษย์
ล้วนแต่ประกอบด้วยสีสันไม่ว่าจะเป็นสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติหรือสิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้น
ถ้าขาดการตกแต่งดวยสีสันย่อมไม่น่าสนใจและจะไม่มีความสวยงาม
2.วัชรพงษ์ หงษ์สุวรรณ ( 2548 ) สรุปได้ว่าการเขียนภาพสีไม้(Crayola Colored Pencils)เป็น
สีเคมีชนิดหนึ่งที่มีเชื้อสีไม้เป็นสีซึ่งมีการผสมอยูในเนื้อสีเป็นแท่งทําให้เนื้อสีเกาะติดอยูในเนื้อไม้
เขียนในกระดาษ สีไม้เป็นสีทึบแสง (Opaque) ที่ใช้ผสมกับน้ําได้แล้วใช้พู่กันระบายลงบนกระดาษ
การผสมสีเกิดจากการผสมระหวางสีหนึ่งกับอีกสีหนึ่ง หรือหลายสีผสมกัน เพื่อให้เกิดเป็นการสร้างสรรค์

9. ตามต้องการ เพราะสีไม้เป็นสีทึบแสง ดังนั้นการระบายสีไม้จะต้องให้สะอาดและใส การควบคุม
ปริมาณน้ําหนักของเส้น จึงเป็นสิ่งที่จําเป็นมาก สําหรับผู้เขียนภาพสีไม้ การกระจายหรือการซอฟของสี
เป็นลักษณะพิเศษของสีไม้ อีกอยางหนึ่งซึ่งไม่มีสีใด ๆ
แสดงให้เห็นวา การระบายสีไม้ เป็นเทคนิคที่ใช้ระบายสีสําหรับภาพวาดด้วยวิธีการ
ที่ไม่ยากมีความเพลิดเพลิน การที่จะระบายสีไม้ให้เกิดความสวยงามดูเป็นธรรมชาติ จะต้องเรียนรู้
ทฤษฎีสีให้เข้าใจ สามารถผสมสีได้ด้วยความชํานาญ
3. ประเทือง เอมเจริญ (2546) ได้กล่าวถึงสิ่งที่ปรากฏเป็นความงามของศิลปความชุ่ม
นุ่มนวลเต็มพื้นที่ของภาพที่ดูกลมกลืนกัน การไหลอยางอิสระใช้เทคนิคน้ําหนักเส้น ความงามของ
สีที่ ทาของการขีดเขียนที่ดูเฉียบขาดเรียบง่าย ค่าแตกต่างของสี น้ําหนัก รูปทรงที่มีเอกภาพ
ในตัวเอง พลังกระตุ้นจินตนาการจากภาพสู่ผู้ชมงานที่มีสมาธิในการดู สิ่งที่ก่อให้เกิดความสําเร็จใน
งานคือสีทุกสีไม้ บวกน้ําใจ
มิติแห่งสีไม้
* แผ่ซ่านไปทั่วแผ่นกระดาษเปียกฉ่ําดั่งมวลเมฆบนท้องฟ้าคือ มิติแห่งสีไม้
*เคลื่อนไหวอย่างอิสระร่าเริงเพื่อเขาร่วมเป็นหนึ่งเดียวกับความสงบ คือ มิติแห่งสีไม้
*แทรกซึมสู่ใต้ผิวลื่นไหลอยู่เบื้องบน มุ่งผสานความกลมกลืนคือ มิติแห่งสีไม้
* แตกตัวเป็นสีทุกสีดั่งดอกไม้หลากสีบนพื้นพิภพคือ มิติแห่งสีไม้
* ไม่แยกตัวจากความดี หลีกหนีความชั่วคือ มิติแห่งสีไม้
*เปิดประตูแห่งความไม่รู้ ไปสู่ความรู้แจ้งอันเบิกบานคือ มิติแห่งสีไม้
แสดงให้เห็นว่ามิติแห่งสีไม้เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวมีเสน่ห์ไม่เหมือนสีอื่น ภาพที่เกิด
จากการระบายสีไม้ดูชุ่มชื่น มีชีวิตชีวา มีความสวยงามนาสนใจแก่ผู้พบเห็น
4. การทางานกลุ่ม
การทางานกลุ่ม หมายถึง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมในชมรมต่าง ๆ เพื่อ
ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการวางแผน ความรับผิดชอบและการบริหารเวลา

10. (http//:www.acp.assumption.ac.th/Homepage/self)
E-book หมายถึง หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ จากเว็บไซต์ครู www.peterfineart.com
ดังนั้นการทางานเป็นกลุ่ม จึงหมายถึง การร่วมกันทํางานตั้งแต่ 3 – 8 คนขึ้นไป สมาชิกใน
กลุ่มมีสวนร่วมในการวางแผนทํางานและได้แสดงความคิดเห็นร่วมกัน ส่งผลให้ได้ชิ้นงานที่สําเร็จ
เป็นที่พึงพอใจร่วมกัน
ประโยชน์ของการทางานเป็นกลุ่ม
1. นักเรียนได้รู้จักการวางแผนการจัดกิจกรรมร่วมกัน
2. นักเรียนได้พัฒนาบุคลิกของตนเองให้ปรับตัวเขากับผู้อื่นได้
3. นักเรียนได้รูจักการเสียสละเวลาและทุนทรัพยเพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อส่วนรวม
4. นักเรียนมีความรักสามัคคีในหมู่คณะและมีความภูมิใจในงานที่ทําร่วมกัน
บทที่ 3
วิธีการวิจัย
การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ เป็นการวิจัยเชิงทดลอง โดยผู้วิจัยได้ดําเนินการตามลําดับดังนี้
1. กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/4 โรงเรียนมัธยมวัดดอนตูม
จํานวน 34 คน
2. ตัวแปรที่ใช้ในการวิจัย
2.1 ตัวแปรต้น การทํางานเป็นกลุ่ม
2.2 ตัวแปรตาม การพัฒนาทักษะการระบายสีไม้

11. 3. วิธีการหรือนวัตกรรมที่ใช้
1. แผนการเรียนรู้ เรื่อง ทัศนธาตุและองค์ประกอบศิลปะ
2. แผนการจัดกิจกรรมการทํางานเป็นกลุ่ม
2.1 นักเรียนแบ่งกลุ่มกันทํางานตามอัธยาศัย ให้มีจํานวนกลุ่มละ 3 - 4 คน เสร็จแล้ว
ให้ประชุมสมาชิกกลุ่ม แบ่งงานกันรับผิดชอบ โดยแต่ละกลุ่มนัดหมาย เรื่องการเตรียมอุปกรณ์
สําหรับวาดภาพระบายสีไม้มาให้พร้อมในชั่วโมงเรียน
2.2 ให้นักเรียนทดลองวาดภาพระบายสีไม้ ครั้งที่ 1 ภาพตามจินตนาการของตนเอง
2.3 ครูจัดทําใบความรู้ที่ 1เรื่อง ทฤษฎีสี และ ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง การเขียนภาพสีไม้
ใหนักเรียนศึกษาใบความรู้
2.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มทุกคนทดลองวาดภาพระบายสีไม้ครั้งที่ 2
2.5 เพื่อนในกลุ่มและครูร่วมกันประเมินผลการทํางานครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2
2.6 หลังการประเมินผลงานนักเรียนบางคนได้คะแนนไม่ผ่านเกณฑ์เพื่อนในกลุ่ม
และครูช่วยกันแนะนําเพิ่มเติมโดยการสาธิต
2.7 หลังประเมินผลงานนักเรียนครั้งที่ 1 และครั้งที่2 ที่ได้คะแนนผ่านเกณฑ์ให้ทําใบงานที่ 3
2.8 นักเรียนแต่ละกลุ่มทุกคนทดลองวาดภาพระบายสีไม้ครั้งที่ 3
2.9 สรุปผลการประเมินการทํางานจากใบงานทั้ง 3 ครั้ง ให้นักเรียนทุกกลุ่มทราบ
แผนภูมิการจัดกิจกรรมการเรียนรูพัฒนาทักษะการระบายสีไม้

12. ของนักเรียนชันมัธยมศึกษาปีที่ 2/4 โดยการทางานเปนกลุ่ม
นักเรียนแบงกลุมทํางานตามอัธยาศัย กลุ่มละ 3-4
นักเรียนทําใบงานที่ 1
นักเรียนศึกษาใบความรู้
นักเรียนทําใบงานที่ 2
นักเรียนและครูร่วมกันประเมินผลงานครั้งที่ 1และครั้งที่2 ไม่ผานเกณฑ์ เพื่อนในกลุ่มและครู
ผ่านเกณฑ์
นักเรียนทําใบงานที่ 3
สรุปการประเมินผลการทํางานจากใบงานทั้ง 3 ครั้ง
4. วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล
ผู้วิจัยเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยตนเอง ตามขั้นตอนดังนี้
1. ให้นักเรียนทํางานเป็นกลุ่มทั้งหมด 3 ครั้ง เริ่มตั้งแต่การประเมินผลก่อนเรียน
โดยวาดภาพระบายสีไม้ตามจินตนาการ
2. นักเรียนปฏิบัติงาน ตามใบงานที่ 1 , ใบงานที่ 2 , ใบงานที่ 3
3. ครูแจกแบบการประเมินผลการให้คะแนนทั้ง 3 ครั้ง
4. ครูกําหนดเวลาให้นักเรียนส่งผลงานที่ทําเสร็จแลวให้ครูตรวจประเมินผล

13. 5. ครูสรุปผลการตรวจผลงาน ครั้งที่ 1 และดําเนินการตอดังนี้
5.1 ครูแจกใบงาน นักเรียนปฏิบัติตามใบงานครั้งที่ 2 วาดภาพระบายสีไม้ยานพาหนะทางบก
และส่งผลงานให้ครูตรวจ ประเมินผล
5.2 ครูแจงผลคะแนนครั้งที่ 2
6. ครูแจกใบงานครั้งที่ 3 และดําเนินการตอดังนี้
6.1 นักเรียนปฏิบัติตามใบงานครั้งที่ 3 วาดภาพระบายสีไม้ ยานพาหนะทางบก
ส่งผลงานที่เสร็จแลวให้ครูตรวจประเมินผล
6.2 ครูแจ้งผลคะแนน จากการทํางานครั้งที่ 3 และแจ้งผลการประเมินทั้ง
3 ครั้งให้นักเรียนทราบ
7. วิธีการวิเคราะห์ข้อมูล
7.1 เปรียบเทียบผลคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้ค่าร้อยละ
7.2 รวบรวมข้อมูลจากแบบประเมินผลการให้คะแนนทั้ง 3 ครั้ง
5. วิธีการวิเคราะห์ข้อมูล
- ผู้ทําวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ ใช้วิธีการวิเคราะห์ข้อมูลโดยวิธีหาค่าเฉลี่ยร้อยละ

14. บทที่ 4
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ปรากฏดังตารางที่ 1 , 2 และ 3 ดังนี้
ตารางที่ 1 เปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะการระบายสีไม้ จากกิจกรรมการทํางานเป็นกลุ่ม
จํานวนนักเรียน
มัธยมศึกษาปีที่ 2/4
เกณฑ์การประเมิน ผล
การพัฒนาทักษะการ
ระบายสีไม้
ผลการประเมินร้อยละ หมายเหตุ
34 ดีมาก
พอใช้
ปรับปรุง
9.52
50
40.48
นร. 4 คน
นร. 15 คน
นร. 15 คน
ตารางที่ 2 เปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะการระบายสีไม้ จากกิจกรรมการทํางานเป็นกลุ่ม ครั้งที่ 2
จํานวนนักเรียน
มัธยมศึกษาปีที่ 2/4
เกณฑ์การประเมิน ผล
การพัฒนาทักษะการ
ระบายสีไม้
ผลการประเมินร้อยละ หมายเหตุ
34 ดีมาก
พอใช้
ปรับปรุง
38.10
52.38
9.52
นร. 12 คน
นร. 20 คน
นร. 2 คน
ตารางที่ 3 เปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะการระบายสีไม้ จากกิจกรรมการทํางานเป็นกลุ่ม ครั้งที่ 3
จํานวนนักเรียน
มัธยมศึกษาปีที่ 2/4
เกณฑ์การประเมิน ผล
การพัฒนาทักษะการ
ระบายสีไม้
ผลการประเมินร้อยละ หมายเหตุ

15. 34 ดีมาก
พอใช้
ปรับปรุง
64.28
33.34
2.38
นร. 29 คน
นร. 4 คน
นร. 1 คน
จากการเปรียบเทียบคะแนนทั้ง 3 ตาราง จะเห็นได้ว่านักเรียนมีทักษะในการระบายสีไม้ สูงขึ้นตามลําดับ
โดยครั้งที่ 1 อยู่ในระดับดีมาก ร้อยละ 9.52 ครั้งที่ 2 ร้อยละ 38.10 และ ครั้งที่ 3 ร้อยละ 64.28
ตามลําดับ และนักเรียนที่มีทักษะการระบายสีไม้อยูในระดับปรับปรุง
ตารางที่ 4 สรุปแบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม
จากการทําวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ พฤติกรรมกลุ่มที่สังเกตโดยเพื่อนในกลุ่ม มี 4 ข้อ คือ
1. ความรับผิดชอบต่อหนาที่
2. การให้ความร่วมมือ
3. ความสนใจต่อกิจกรรมกลุ่ม
4. การแสดงความคิดเห็น
กลุ่มที่
คะแนนเฉลี่ย ค่าระดับคะแนน
ดาน 1 ด้าน 2 ด้าน 3 ด้าน 4
กลุ่มที่ 1 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กลุ่มที่ 2 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กลุ่มที่ 3 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กล่มที่ 4 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กล่มที่ 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กลุ่มที่ 6 3 3 3 3 พอใช้
กลุ่มที่ 7 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กลุ่มที่ 8 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กลุ่มที่ 9 3 3 3 3 พอใช้
กลุ่มที่ 10 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กลุ่มที่ 11 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี

16. บทที่ 5
สรุปอภิปรายผล และข้อเสนอแนะ
การวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2/4 โดยการ
ทํางานเป็นกลุ่ม ในครั้งนี้ คือ
1. สรุปผล
- จากตารางเปรียบเทียบคะแนนการทํางาน เรื่อง การพัฒนาทักษะการระบายสีไม้
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/4 โดยการทํางานเป็นกลุ่ม จํานวน 3 ครั้ง พบว่า จากการทํางาน
ครั้งที่ 1 มีนักเรียนจํานวน 4 คน ที่มีความสามารถในการระบายสีไม้ได้ถูกต้องตามหลักการ อยูใน
ขั้นเกณฑ์ดีมาก และมีนักเรียนจํานวน 15 คน ที่มีความสามารถในการระบายสีไม้ อยูในเกณฑ์ระดับ
พอใช้ นักเรียนจํานวน 15 คน มีความสามารถในการระบายสีไม้ อยู่ในระดับปรับปรุง
- คะแนนการทํางานครั้งที่ 2 พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ทํางานอยูในระดับดีมากจํานวน
12 คน และอยู่ในระดับพอใช้ 20 คน มีนักเรียนจํานวน 2 คน ที่อยูในระดับปรับปรุง
- คะแนนการทํางานครั้งที่ 3 พบว่า นักเรียนจํานวน 1 คน ที่อยูในระดับปรับปรุง
ดังนั้นการพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2/4
โดยวิธีทํางานเป็นกลุ่ม ทําให้เกิดผลการเรียนรู้ทีดีขึ้น และบรรลุวัตถุประสงค์การทําวิจัยในชั้นเรียน
ครั้งนี้
2. อภิปรายผล
- จากการทําวิจัยในชั้นเรียนในครั้งนี้ส่งผลให้นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2/4 ได้พัฒนาทักษะการระบาย
สีไม้โดยการทํางานเป็นกลุ่ม คือ กระบวนการที่ทําใหการทํางานแต่ละครั้งของนักเรียนเกิดผลสําเร็จและ
ได้ผลงานเป็นที่น่าพึงพอใจเป็นอย่างยิ่ง ซึ่งผู้ทําวิจัยได้ตรวจ ผลงานและประเมินผลการให้คะแนนตาม
ประเด็นและหลักเกณฑ์ตามที่กําหนดไว้ ทําเป็นข้อมูล หลักฐานยืนยันได้ว่า การทํางานในครั้งที่ 1 ครั้งที่ 2
และครั้งที่ 3 ทําให้นักเรียนมีการพัฒนาทักษะ การระบายสีไม้ จากทํางานอยูในขั้นเกณฑ์ปรับปรุง พัฒนา

17. เป็นพอใช้และดีมาก ขึ้นมาตามลําดับ และนักเรียนที่มีความสามารถทํางานจากครั้งที่ 1 ดีมาก ก็ได้รักษา
ระดับความสามารถของตนเองไว้ ตลอดทั้ง 3 ครั้ง
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียน ชั้น มัธยมศึกษาปที่ 2/4 โดย
วิธีการทํางานเป็นกลุ่มซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากการจัดการเรียนการสอนใน วิชาศิลปะพื้นฐาน 3 พบว่า
นักเรียนขาดทักษะในการระบายสีไม้ ผู้วิจัยจึงใชวิธีการทํางานเป็นกลุ่ม
สรุปได้ว่า การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ ส่งผลให้นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2/4 เกิดการพัฒนาการ
เรียนรู้และประสบการณที่ใหม่ๆ ฝึกให้นักเรียนเป็นคนคิดริเริ่มสร้างสรรค์ สามารถนําความรู้ที่ได้รับไปใช้แก้
ปัญหาให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจําวันได้เหมาะสม การวิจัย ในชั้นเรียนเป็นกระบวนการทํางานโดยมีวีธีการ
วางแผนจนเกิดผลสําเร็จที่ดีในการทํางาน เพื่อ สนองตอบนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ตามพระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542
ขอเสนอแนะ
ในการทําวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ ผู้วิจัยมีข้อเสนอแนะแนวทางสําหรับผู้สนใจ จะนําไป พัฒนาการเรียน
การสอนหรือ ศึกษาการวิจัยในชั้นเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ได้ดังนี้
1. ผู้ทําวิจัยในชั้นเรียนควรศึกษาสภาพปัญหาในห้องเรียน ที่สมควรให้มีการแก้ไขและ ปรับปรุงเพื่อให้การ
เรียนการสอนดีขึ้น
2. นักเรียนตอบแบบสอบถาม ข้อดี – ข้อเสีย โดยการทํางานเป็นกลุ่ม มีความพึงพอใจมาก น้อยอย่างไร ครู
เก็บรวบรวมข้อมูลและได้ข้อสรุป คือ ร้อยละ 95 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/4 เห็นด้วยกับวิธีการเรียน
โดยการทํางานเป็นกลุ่ม
3. นักเรียนควรได้นําความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับ ไปใช้ให้เกิดประโยชนทั้งต่อตนเอง และครอบครัว
ตลอดจนในสังคมให้ดีขึ้นต่อไปในอนาคต
4. การจัดกระบวนการสอน โดยให้นักเรียนทํางานเป็นกลุ่ม ๆ ละ 3-4 คน เป็นลักษณะ กลุ่มที่เหมาะสม
เพราะการแสดงความคิดเห็นร่วมกันในกลุ่ม หรือการนัดหมายแบ่งงานรับผิดชอบ แก่สมาชิกในกลุ่มจะมีความ
คล่องตัวง่าย สะดวกต่อการประสานงานกัน

18. บรรณานุกรม
โชดก เก่งเขตรกิจ, ปัญญา ทรงเสรี, ยศนันท์ แย้มเมือง, เศรษฐศิริ สายกระสุน.(2548) ทัศนศิลป ชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 2 บริษัทโรงพิมพ์ไทยวัฒนาพาณิชย์ จํากัด. กรุงเทพมหานคร. วัชรพงศ์ หงส์สุวรรณ.(2548) สี
ไม้ภาคปฏิบัติ บริษัทวาดศิลป์ จํากัด. กรุงเทพมาหานคร. ประเทือง เอมเจริญ.(2546) มิติแหงสีไม้ 2003
บริษัทอัมรินทร์พริ้นติ้ง แอนดพัลลิชชิ่งจํากัด. (มหาชน)
www.peterfineart.com E – book ทัศนศิลป์
www.acp.assumpton.ac.th/Homepasge/self การทํางานกลุ่ม

19. ภาคผนวก
ตัวอย่างภาพครั้งที่ 1
ผลงานนักเรียนม.2/4
ตัวอย่างภาพครั้งที่ 2
ตัวอย่างภาพครั้งที่ 3