1. Chapter 6
เทคโนโลยีสารสนเทศ
ทางการศึกษา

2. สถานการณ์ปัญหา(Problem-based learning)
ภายหลังที่รัฐบาลได ้จัดการปฏิรูปการศึกษา ซึ่งมีหัวใจสาคัญ
อยู่ที่ "การยกระดับคุณภาพประชากรของประเทศให ้สูงขึ้น คือ
ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได ้และถือว่า
ผู้เรียนมีความสาคัญที่สุด ที่ต ้องส่งเสริมและพัฒนาให ้เต็มตามศักยภาพ
ฝึกทักษะ กระบวนการคิด การประยุกต์ความรู้ และการแสวงหาความรู้
ด ้วยตนเอง สามารถในการคิดวิเคราะห์ และริเริ่มสร ้างสรรค์ มีความสามารถ
ในการแก ้ปัญหา ตลอดจนรู้จักการทางานเป็นหมู่คณะ" มีการนาเทคโนโลยี
สารสนเทศเข ้ามาใช ้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ ที่ผู้เรียนสามารถ
เข ้าถึงได ้อย่างหลากหลาย สามารถเรียนได ้ทุกที่ทุกเวลา เพื่อที่จะทาให ้
ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข ้าใจ และเหมาะสมกับยุคแห่งข ้อมูลสารสนเทศ
ที่มีอยู่อย่างมากมาย รวมไปถึงการทาให ้การเรียนรู้นั้นเกิดประสิทธิภาพสูงสุด
ทั้งยังเพื่อเป็นการเตรียมพัฒนาผู้เรียน ให ้มีคุณลักษณะที่เหมาะสม
กับสังคมยุคโลกาภิวัฒน์
ในฐานะที่ท่านจะเป็นครูพันธ์ใหม่ ท่านจะต ้องปฏิบัติภารกิจต่อไปนี้

3. 1. วิเคราะห์บทบาทและความสาคัญของเทคโนโลยี
สารสนเทศกับการพัฒนาการศึกษาตามแนวทางปฏิรูป
การศึกษา
การศึกษาในปัจจุบันได ้มีการพัฒนาขึ้นเรื่อยๆ ซึ่ง
ในการเรียนการสอนได ้มีการนาเอาสารสนเทศมาใช ้เพื่อ
เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ ที่ผู้เรียนสามารถเข ้าถึงได ้
อย่างหลากหลายสามารถเรียนรู้ได ้ทุกที่ทุกเวลา
เพื่อที่จะให ้ผู้เรียนเกิดความเข ้าใจ รวมไปถึงการทาให ้การ
เรียนรู้นั้นเกิดประสิทธิภาพสูงสุดทั้งยังเป็นการพัฒนา
ผู้เรียน ให ้มีคุณลักษณะที่เหมาะสมกับยุคปฏิรูปการศึกษา

4. 2. วิเคราะห์หาวิธีการที่จะประยุกต์เทคโนโลยีสารสนเทศมา
ใช ้ในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
ผู้สอนควรจะศึกษาหาวิธี เทคนิค เทคโนโลยีต่างๆ ที่
จะนามาใช ้เพื่อให ้ผู้เรียนได ้รับความรู้ใหม่ๆ ซึ่งในแต่ละครั้ง
ที่มีการเรียนการสอนครูควรคานึงถึงความแตกต่างของ
ผู้เรียนแต่ละคน สิ่งที่ผู้เรียนจะต ้องได ้รับคือ ทักษะการคิด
ระดับสูง<Higher-order>การแก ้ปัญหาและการถ่ายโอน
(Transfer) โดยเน้นการใช ้วิธีต่างๆ เช่น สถานการณ์จาลอง
กาค ้นพบ การแก ้ปัญหา และการเรียนแบบร่วมมือ ผู้เรียนจะ
ได ้รับประสบการณ์การแก ้ปัญหาที่สอดคล ้องกับสภาพชีวิต
จริง

5. 3. ให ้ท่านพิจารณาเลือกใช ้เทคโนโลยี
สารสนเทศเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัด
การเรียนรู้ ตามบริบทของโรงเรียนที่
กาหนดให ้ต่อไปนี้ พร ้อมทั้งให ้เหตุผล
ประกอบการอธิบาย

6. โรงเรียนบ้านหนองงูเห่า เป็นโรงเรียนที่อยู่ห่างไกลในถิ่นธุระ
กันดาร โรงเรียนมีคอมพิวเตอร์สามเครื่อง มีโทรทัศน์ ไม่มี
สัญญาณโทรศัพท์
แบ่งนักเรียนแต่ละระดับชั้น ให ้เป็นชั้นละ
สามกลุ่ม เพื่อให ้เพียงพอต่อคอมพิวเตอร์ให ้
นักเรียนเรียนรู้การทางานเป็นทีมโรงเรียนอาจมี
สัญญาณดาวเทียมที่สามารถเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต
ได ้ให ้นักเรียนค ้นหาข ้อมูลที่เยนรู้เพิ่มเติมจากเว็บ
ไซต่างๆ เพื่อให ้ผู้เรียนมีข ้อมูลที่หลากหลาย และ
เพื่อสร ้างข ้อมูลการเรียนรู้ที่เป็นปัจจุบัน ให ้มีการ
เปิดสารคดี ในตอนพักเที่ยงโดยโทรทัศ นักเรียน
คนไดมีความสนใจก ้อสามารถมานั่งเรียนได ้
ผู้เรียนจะมีการเรียนรู้ด ้วยตนเองเข ้ากับยุคปฏิรูป
การศึกษา

7. โรงเรียนมัธยมไฮโซเบตง เป็นโรงเรียนที่ตั้งอยู่ในเมือง มี
ความพร ้อมทางด ้านสื่อ เทคโนโลยี มีห ้องคอมพิวเตอร์ มีระบบ
อินเตอร์เน็ตความเร็วสูง แต่ครูมีไม่เพียงพอเนื่องจากย ้ายหนี
เหตุการณ์ความไม่สงบ
ใช ้การเรียนรู้แบบออนไลน์ <E-learning > เพราะเป็น
โรงเรียนที่มีครูน้อยแต่มีความพร ้อมทางด ้านสื่อและ
เทคโนโลยี มีคอมพิวเตอร์ และมีความเร็วของอินเตอร์เน็ตสูง
ถ ้าจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ จะให ้ผู้เรียนได ้เรียนรู้ตาม
ความสามารถและความสนใจของตน ผู้สอนผู้เรียน และเพื่อน
ร่วมชั้นเรียนทุกคน สามารถติดต่อปรึกษา และเปลี่ยนความ
คิดเห็นระหว่างกันได ้เช่นเดียวกับการเรียนในชั้นปกติ แต่ต ้อง
มีครูมาดูแลคอยให ้คาปรึกษาแนะนาผู้เรียนจึงไม่จาเป็นต ้อง
ใช ้ครูเป็นจานวนมาก

8. สมาชิกในกลุ่ม
นางสาวมินตรา สืบปรุ รหัสนักศึกษา 533050441-9
นางสาวเมขลา กุระขันธ์ รหัสนักศึกษา 533050442-7
นางสาวฉัตรดา มีสุวรรณ์ รหัสนักศึกษา 533050495-6
นางสาวอรอนงค์ เทียบอุดม รหัสนักศึกษา 533050500-9
นักศึกษาชั้นปีที่ 4 คณะศึกษาศาสตร์
สาขาการสอนภาษาจีนในฐานะภาษาต่างประเทศ