Download to read offline
![[report] Thai school library medium 2010 (award)](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/1-130107022022-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Chapter 3 งานกลุ่ม
- 2. สมาชิก ใ นสกมลาุ่มชิก 1.นายทัตพงศ์ นนยะโส รหัส 563050094-7 2.นายสหภาพ เนาวะราช รหัส 563050144-8 3.นายศุภรัตน์ บุญคมุ้ รหัส 563050394-5 4.นายไกรวุฒิ เทศประสทิธิ์ รหัส 563050073-5
- 3. สมาชิก ในกลุ่ม สถานการ ณ์ปัญหา หลังจากที่ใช้วิธีการสอนที่เน้นให้นักเรียนจดจำาความรู้ ของครูเป็นหลัก ครูสมศรีจึงเปลี่ยนวิธีการสอนใหม่เพื่อให้ สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยนำาสื่อเข้ามาใช้ในการเรียนการสอนโดยครูสมศรีได้ สร้างสอื่ขนึ้มาตามแนวความคดิ และประสบการณ์ของตนเอง เช่นในสื่ออยากให้มีข้อความรู้ก็นำาเนื้อหามาบรรจุอยากให้มี รูปภาพประกอบก็นำารูปภาพมาบรรจุในสอื่ แทนการบอกจาก ครูและเพมิ่เทคนิคทางกราฟิกต่างๆ เข้าไปเพอื่ให้เกิดความ สวยงามตรงตามแนวคิดของตนและส่งเสริมการสอนของ ตนเองให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นแต่พอใช้ไปได้ระยะหนึ่งพบ ว่า ในช่วงแรกๆ ผู้เรียนให้ความสนใจเป็นอย่างมากเพราะมี กราฟิกที่ดึงดูดความสนใจแต่พอหลังจากนั้นไปสักระยะผู้ เรียนก็ไม่ให้ความสนใจกับสื่อที่ครูสมศรีสร้างขึ้นทั้งผลการ เรียนและกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนเมื่อเปรียบเทียบกับวิธี การสอนแบบเดิมที่เคยใช้ก็ไม่แตกต่างกันจึงทำาให้ครูสมศรี กลับมาทบทวนใหม่ว่าทาไมจึงเป็นเช่นนี้ในฐานะที่นักศึกษา
- 4. ภารกิจที่ 1 วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทำาให้การเรียนรู้ จากสื่อของครูสมศรีไม่ตรงตามเป้าประสงค์ที่ ต้องการให้เกิดขึ้น พร้อมอธิบายเหตุผล
- 5. ผู้เรียน ครูสมศรี สาเหตุที่ทำาให้การเรียนรู้จาก สื่อของครูสมศรีไม่ตรงตาม เป้าประสงค์ที่ต้องการให้เกิดขึ้น สื่อการเรียน รู้
- 6. ด้านครูผู้สอน (ครูสมศรี) ครูสมศรีสร้างสื่อขึ้นมาตาม แนวความคิด และ ประสบการณ์ของตนเอง การสอนจากสื่อ ทคี่รูสมศรี เตรียมมา ยังไมใ่ช่การสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ซึ่ง ยังเป็นการท่องจำาอยู่ การสอนของครูสมศรีไมมี่ ความหลากหลาย และแปลก ใหม่ทำาใหเ้ด็กขาดความ สนใจที่จะเรียน
- 7. ด้านผู้เรียน นักเรียนยังรอรับความรู้จาก ครูเพียงอย่างเดียวโดยไมไ่ด้ นำาความรู้ที่ได้ไปคิดต่อยอด ผู้เรียนไม่มีความสนใจในสื่อ การสอนของครูจึงทำาให้ขาด ความกระตือรือร้นในการ เรียน ผู้เรียนไม่ได้สร้างองค์ความรู้ ด้วยตัวเอง มแีตรั่บมาจากครู
- 8. ด้านสื่อการ สอน การมีเทคนิคทางกราฟิกมาก เกินไป อาจทาให้ผู้เรียนมุ่ง ความสนใจไปยังสิ่งนั้นๆ มากกว่าเนื้อหาที่ครูต้องการ สื่อ สื่อการเรียนรู้ขาดการ ออกแบบทดีี่ ไม่มคีวามหลาก หลายทำาให้นักเรียนเบื่อได้ ง่าย สื่อการเรียนรู้ที่ดีควรเป็นสื่อ การเรียนรู้ที่สร้างจากความ ต้องการและความสนใจของผู้ เรียน
- 9. ภารกิจที่ 2 วิเคราะห์ว่าแนวคิดเกี่ยวกับแนวคดิในการ ออกแบบการสอนและสื่อการสอนว่ามาจากพื้นฐานใดบ้าง และพื้นฐานดังกล่าวมีความสัมพันธ์กันอย่างไร
- 10. แนวคดิในการออกแบบ การสอนและสื่อการสอน พุทธิปัญญา นิยม พฤติกรรม นิยม คอนสตรัคติ วิสต์
- 11. พฤติกรรมนิยม มงุ่เน้นเฉพาะพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกตได้เทา่นั้น ออกแบบเพอื่ใหผู้้ เรียนจดจำาความรู้ใหไ้ด้มากทสีุ่ด โดยผู้เรียนมหีน้าทรี่อรับความรู้และผู้สอน มีหน้าที่นำาเสนอข้อมูลสารสนเทศ
- 12. พุทธิปัญญานิยม ผู้เรียนรอรับความรู้ที่เน้นปริมาณและคุณภาพ โดยผู้เรียนสามารถจัดระบบ ความรู้ให้เป็นระเบียบไว้ในความจำาระยะยาว แล้วเรียกกลับมาใช้ได้ในเวลาที่ ต้องการจะถ่ายโยงความรู้และทักษะต่างๆ ส่วนบทบาทของผู้สอนมหีน้าทจีั่ด สิ่งแวดล้อมให้ผู้เรียนสามารถรับข้อมูลให้ได้มากที่สุด
- 13. คอนสตรัคติ วิสต์ มุ่งเน้นการพัฒนากระบวนการคิดอย่างอิสระและสร้างความรู้ได้ด้วยตนเองของผู้ เรียน ดังนนั้บทบาทของผู้สอนสำาคัญมากในการช่วยนักเรียนใหเ้กิดการเรียนรู้โดย จัดสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างมี ประสิทธิภาพ และผู้เรียนก็มหีน้าทสี่ร้างความรู้อย่างตื่นตัว
- 14. มีความสัมพันธ์ คือ จากพื้นฐานแนวคิดดังกล่าวนักออกแบบการเรียนรู้ต้อง คำานึง แนวคิดทั้งสามมาผสมผสานกัน ให้มีความสอดคล้องกับกระบวนการเรียนรู้ โดย เน้นผู้เรียนเป็นผู้สร้างการเรียนรู้และร่วมกันแก้ปัญหา โดยครผูู้สอนมีหน้าที่ให้คำา แนะนำาต่างๆ ให้แนวความคิด เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองอย่างเต็ม ศกัยภาพ พื้นฐานแนวคิดทั้งสามแนวคิดมีความจำาเป็นต่อการออกแบบการสอน เนื่องจากว่า การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพต้องอาศัยประสบการณ์เดิมที่ถูกจัดไว้ในโครงสร้างทาง ปัญญาอย่างเป็นระบบ(แนวคิดพุทธิปัญญานิยม) และประสบการณ์เดิมที่นำามาใช้จะถูก ใช้อย่างเชี่ยวชาญ เมื่อได้รับการฝึกฝน และทำาซำ้าบ่อยๆ(แนวคิดพฤติกรรมนิยม) และ ท้ายที่สุด เราจะประสบผลสำาเรจ็ในการเรียนรเู้มื่อเราสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยความ เข้าใจได้ด้วยตัวของเราเอง (แนวคิด คอนสตรัคติวิสต์)
- 15. ภารกิจที่ 3 วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลกมกีารเปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนทัศน์ใหมข่องการจัดการศึกษา ในการออกแบบการ สอนและสื่อการสอนนั้นควรอยู่พนื้ฐานของสิ่งใดบ้าง อธิบายพร้อมให้ เห็นผลและยกตัวอย่างประกอบ
- 16. จากพนื้ฐานการออกแบบทงั้ 3 แนวคิดเราควรนำาเอาทงั้สามแนวคิดมา บูรณาการร่วมกันเพื่อให้เหมาะสมกับยุคที่สังคมเปลี่ยนแปลงและมีกระบวน ทศัน์ใหมท่างการศึกษา ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ยกตัวอย่างเช่น เราใช้ แนวคิดกลุ่มคอนสตรัคติอวิสต์มาออกแบบสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ให้กับผู้ เรียน ได้เรียนรู้อย่างมปีระสิทธิภาพ โดยบางครั้งในระหว่างการเรียนรู้อาจ ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์มาช่วยในการสอนเพื่อให้ผู้เรียนได้มองเห็นภาพ ได้ชัดเจนยิ่งขึ้นตามแนวความคิดพื้นฐานของกลุ่มพฤติกรรมนิยม จนเมอื่ การเรียนรู้เสร็จสิ้น ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง ผู้ ออกแบบการสอนอาจช่วยสรุปหรือเชื่องโยงความรู้ให้ผู้เรียนบันทึกสิ่งที่ตน ได้เรียนรู้ในรูปของแผนผังเชื่อมโยงตามแนวคิดของกลุ่มพุทธิปัญญานิยม เป็นต้น
- 17. TThhaannkk yyoouu!! ContactAddress: Prof. Somchai Doe Tel: Email: www.kku.ac.th