Retele sociale si rolul lor in invatarea interdisciplinaraLivia Dobrescu
Prof. înv. preşcolar VASILICA GAZDAC, Prof. inv. prescolar SC.GIMN."T. MORARIU" SALVA, BISTRITA NASAUD, ROMANIA
"Reţelele sociale şi rolul lor in invatarea interdisciplinara"
Proiectul şcoala europeană incluzivă şi integrată varianta 4budur eleonora
Prezentul ghid a fost realizat cu sprijinul financiar al Comisiei Europene dar Comisia Europeană nu poate fi făcută responsabilă pentru conţinutul acestuia
Retele sociale si rolul lor in invatarea interdisciplinaraLivia Dobrescu
Prof. înv. preşcolar VASILICA GAZDAC, Prof. inv. prescolar SC.GIMN."T. MORARIU" SALVA, BISTRITA NASAUD, ROMANIA
"Reţelele sociale şi rolul lor in invatarea interdisciplinara"
Proiectul şcoala europeană incluzivă şi integrată varianta 4budur eleonora
Prezentul ghid a fost realizat cu sprijinul financiar al Comisiei Europene dar Comisia Europeană nu poate fi făcută responsabilă pentru conţinutul acestuia
Jocurile pentru bebelusi in aer liber sunt excelente, mai ales ca ies la aer curat, in special in anotimpurile care permit acest lucru: primavara-toamna. In plus, descopera lumea inconjuratoare, ceea ce ii ajuta la dezvoltarea lor.
Psihologia maternitații - un nou domeniu de cercetare Tatiana Ceban
- Psychological pre- şi peri-natală (pre — până, peri — aproape, lat. natalis — ce se referă la naştere) - ştiinţa despre viaţa psihică a copilului încă nenăscut sau abea născut (ştiinţa despre faza iniţială a dezvoltării umane prenatale şi perinatale).
- Domeniu de cunoaştere (subramură a psihologiei dezvoltării) care cercetează circumstanţele şi legităţile dezvoltării omului la etapele timpurii: prenatală (antenatală),
perinatală (intranatală), neonatală (postnatală) şi influenţa lor asupra întregii vieţi ale individului.
- Dezvoltarea timpurie a copilului (în cadrul relaţiilor diadice, inclusiv perioada până la naştere şi procesul naşterii).
- Psiholologia maternităţii şi a paternităţii ( condiţii ce le crează pentru dezvoltarea copilului).
- Ontogeneza sferei parentale (pregătirea pentru acest rol).
- Influenţa experienţei pre- şi perinatale asupra psihicului omului matur, particularităţile sale de personalitate, relaţiile de cuplu, relaţiile părinţi-copii, corelaţiile psihosomatice şi psihocorporale.
Componente ale sistemului muncii educative a profesorului diriginte, ale activităţii educative şi a conduitei dirigintelui; funcțiile managementului clasei; sfera de referinţă a managementului pedagogic; componentele Metodologiei realizării activităţii educative.
Poveștile pentru copii au un rol complex și benefic în dezvoltarea lor, le vor oferi nu doar divertisment, ci și oportunități de învățare și creștere personală.
PARTENERIAT TRANSFRONTALIER REPUBLICA MOLDOVA-ROMÂNIAFlorinaTrofin
olaborarea la nivel transfrontalier prin împărtășirea opiniilor, practicilor, metodelor și strategiilor de lucru cu cadrele didactice din Republica Moldova și România pentru îmbunătățirea procesului educațional cu finalități comune.
PROIECT DE PARTENERIAT TRANSFRONTALIER „Educație online fără hotare”DusikaLevinta1
Colaborarea la nivel transfrontalier prin împărtășirea opiniilor, practicilor, metodelor și strategiilor de lucru cu cadrele didactice Republica Moldova și România pentru îmbunătățirea procesului educațional cu finalități comune.
OBIECTIVE Contribuirea la dezvoltarea unei educații de calitate;
Încurajarea formării continue a cadrelor didactice și manageriale;
Facilitarea accesului transfrontalier la resurse educative;
Promovarea dimensiunii interculturale a educației;
Încurajarea inovărilor în elaborarea materialelor didactice;
Utilizarea noilor tehnologii în educație.
PROIECT DE PARTENERIAT TRANSFRONTALIER „Educație online fără hotare”
C7n9ni
1. c7n9ni
Managementul educatiei/pedagogic reprezinta acea stiinta pedagogica,
elaborata printr-o strategie de cercetare de tip interdisciplinar, angajata in
"studiul evenimentelor care intervin in decizia organizarii unei activitati
pedagogice determinate si in gestiunea programelor educative" (De
Landsheere, Gilbert, , . ).
in termeni de filosofie si de politica a educatiei, managementul pedagogic
reprezinta, pe de o parte, o metodologie de abordare globala-optima-
strategica a activitatii de educatie Amanagementul sistemului si al
procesului de invatamant, , , B, ) iar pe de alta parte un model de
conducere a unitatii de baza a sistemului de invatamant, aplicabil la nivelul
organizatiei scolare complexe (managementul organizatiei scolare, , , , D).
Elaborarea conceptului de management pedagogic presupune preluarea
informatiei provenite din alte stiinte socio-umane, care analizeaza
activitatea de conducere exercitata la diferite niveluri ale sistemului social.
Preluarea informatiilor despre management, dezvoltate de alte stiinte
sociouma-ne solicita realizarea unor rationamente analogice productive in
plan pedagogic. Pot fi operationalizate astfel urmatoarele calitati
transferabile in managementul pedagogic:
- calitatea valorificarii eficiente a tuturor resurselor institutiei respective
(preluata din managementul economic);
- calitatea conducerii institutiei respective la nivelul sistemului social
global si la nivelul relatiilor specifice comunitatii sau (micro)grupurilor
existente (preluata din managementul sociologic);
- calitatea dirijarii intereselor cu grad ridicat de generalitate, exprimata in
termeni de "stiinta si arta a conducerii" (preluata din managementul
politologic);
- calitatea orientarii depline a resurselor personalitatii manifeste in plan
intern si in planul relatiilor interumane de (micro)grup (preluata din
managementul psihosocial).
Practica managementului pedagogic solicita valorificarea experientei de
conducere, exercitata de cadrele didactice la diferite niveluri ale sistemului
si ale procesului de invatamant: a) educatoare, invatator, profesor de
diferite specialitati: conducerea activitatii didactice la nivelul unui colectiv
(clasa de elevi, grupa de elevi etc); b) profesor-diriginte: conducerea
activitatii educative la nivelul unui colectiv (clasa de elevi); c) profesor-
logoped: conducerea procesului de dezvoltare a limbajului copiilor din
invatamantul prescolar si primar si de asistenta psihopedagogica specifica
a cadrelor didactice si parintilor, la nivel teritorial/judetean (Centrele
logopedice) si interscolar (Cabinetele logopedice);
d) profesor-consilier. conducerea activitatii de asistenta psihopedagogica a
elevilor, cadrelor didactice si parintilor la nivel teritorial/judetean (Centrele
de asistenta psihopedagogica) si interscolar (Cabinetele de asistenta
psihopedagogica); e) profesor-metodist: conduce activitatea metodica la
nivel teritorial/judetean (Casele Corpului Didactic) si la nivel (inter)scolar
(comisii, catedre metodice);
J) profesor-director: conduce activitatea unei unitati de invatamant
(gradinita, scoala primara, scoala generala, scoala profesionala, scoala
speciala, liceu, grup scolar) la nivel global; g) profesor-inspector scolar: