Presentazione del progetto Book Trailer

1. Le storie circolano
La lettura diventa scambio
Le competenze digitali crescono
Settimana del PNSD
Caserta, 27/11/16

2. Perché il Book Trailer?
Il Book Trailer, strumento che risponde
alle inclinazioni, agli interessi e alle
competenze delle nuove generazioni,
avvicina i ragazzi ai libri,
crea passioni e forma lettori forti.

3. Il Book Trailer e i
diversi linguaggi
 Tradurre” un libro in video significa coniugare
lettura, comunicazione e uso consapevole delle
tecnologie e della rete; il testo diventa un
connubio di linguaggi:
parole, immagini, musica e video.

4. Linguaggio sonoro
Linguaggio iconico
Linguaggio testuale
Linguaggio prossemico
Linguaggio audio-video

5. Per realizzare il book trailer gli studenti
sperimentano i linguaggi espressivi:
• testuale
• iconico
• sonoro

6. Nel rispetto delle inclinazioni personali e
del BYOD, gli studenti possono scegliere
anche soluzioni alternative.

7. Leggere
Creare in digitale
Diffondere e comunicare

8. un anno
1. Lettura del libro
2. Seminario su trailer e linguaggio della
persuasione
3. Lezione su musica e sensazioni
4. Recensione e realizzazione del video
5. Condivisione dei Book Trailer
6. Partecipazione al concorso
7. Interviste
8. Tabulazione dei dati
9. Statistiche

9.  Attività: Scelta e
lettura di un libro
 Obiettivi:
Incrementare il
piacere intellettuale
ed emotivo della
lettura, finalizzato allo
sviluppo dell’identità e
della creatività
 Tempi: ogni mese

10.  Attività: Ogni studente
impara a recensire e
realizza il Book
Trailer; la classe
discute sui libri più
belli
 Obiettivi: Acquisire e
sviluppare autonomia
e competenze digitali
 Tempi: ogni mese

11.  Attività: Ogni studente
condivide il proprio
Book Trailer con i
compagni per invogliarli
a scegliere lo stesso
libro
 Obiettivi: Sperimentare
tecniche di
comunicazione efficace;
esperire le competenze
sociali e civiche
 Tempi: ogni mese

12.  Attività: Ogni classe
partecipa al concorso che
premia il Book Trailer
migliore valutato da una
giuria esterna con
esperienza in campo
letterario, artistico e
digitale
 Obiettivi: Stimolare le
capacità di relazione dei
ragazzi in quanto parti
attive di una comunità
 Tempi: fine anno

13.  Attività: Le classi 2 e 3 fanno
un’indagine statistica su utilità
e significato della lettura
attraverso interviste agli
studenti della scuola (classi 2)
e a librai e utenti della
Biblioteca Comunale e delle
librerie (classi 3)
 Obiettivi: Stimolare la
capacità di relazione con enti
e istituzioni del territorio per
sviluppare le competenze
sociali e civiche e lo spirito di
Iniziativa e Imprenditorialità.
 Tempi: inizio secondo
quadrimestre

14.  : Attività: Una classe a
scelta si occupa
dell’analisi dei dati e della
presentazione dei risultati
a genitori, docenti e
rappresentanti della
comunità (Librerie e
Biblioteca Comunale)
 Obiettivi: Avviare
all'attività di indagine e
analisi dei dati
 Tempi: fine secondo
quadrimestre

15. Analizzare e conoscere

16. Series1,
Tantissimo ,
23%, 23%
Series1, Tanto ,
33%, 33%
Series1, Così
così, 44%, 44%
Series1, Per
niente, 0%, 0%
Series1,
Tantissimo,
16%, 16%
Series1,
Tanto, 24%,
24%
Series1, Così
così, 55%,
55%
Series1, Per
niente, 5%,
5%
Series1,
Tantissimo ,
16%, 16%
Series1,
Tanto , 39%,
39%
Series1, Così
così, 36%,
36%
Series1, Per
niente, 9%,
9%
Classi I
Classi II
Classi III

17. Series1,
Moltissimo ,
44%, 44%
Series1, Molto
, 42%, 42%
Series1, Poco ,
14%, 14%
Series1, Per
niente, 0%, 0%
Series1
Moltissimo
34%
34%
Molto
57%
Series1
Poco
7%
7%
Per niente
2%
Series1,
Moltissimo,
37%, 37%
Series1, Molto,
47%, 47%
Series1, Poco,
13%, 13%
Series1, Per
niente, 3%, 3%
Classi I
Classi II
Classi III

18. Romanzi rosa;
7%
Series1,
Romanzi
d'avventura
, 23%, 23%
Series1, Gialli,
27%, 27%
Classici; 7%
Biografie/auto
biografie; 5%
Series1,
Romanzi di
fantascienza,
11%, 11%
Comici-
umoristici; 20%
Series1,
Romanzi rosa,
18%, 18%
Series1,
Romanzi
d'avventura,
26%, 26%Series1, Gialli,
24%, 24%
Series1,
Classici, 3%,
3%
Series1,
Biografie/auto
biografie, 0%,
0%
Series1,
Romanzi di
fantascienza,
18%, 18%
Series1,
Comici-
umoristici,
11%, 11%
Series1,
Romanzi rosa,
7%, 7%
Romanzi
d'avvetura
40%
Gialli
12%
Series1,
Classici,
9%, 9%
Series1,
Biografie/autobi
ografie, 7%, 7%
Series1,
Romanzi di
fantascienza,
16%, 16%
Series1, Comici-
umoristici, 9%,
9%
?
Classi I Classi II
Classi III

20. Cordella Federica 3^H –
“7 minuti dopo la mezzanotte”
Giudizio della Commissione:
Il trailer coinvolge lo
spettatore/lettore nel clima della
storia, attraverso la scelta di
colori e immagini originali, un
personalissimo linguaggio che fa
leva sulle emozioni ponendo
domande che rendono evidente
l’interiorizzazione e
rielaborazione del testo e…
invitano a leggerlo.

21. Creazione di un’app a scuola e presso la Biblioteca
Comunale
accedi alla biblioteca virtuale dell'edizione 2015/16

22. Il Book Trailer e il
potenziamento delle lingue
• Un Book Trailer (English Version) all’anno è realizzato in
lingua inglese.
e video.

23. Gli studenti lavorano con programmi di
video-editing open-source e/o forniti dalla
scuola, per legare i differenti linguaggi in
un unico prodotto audio-video.
Risultato: i ragazzi stimolano la
creatività e la sensibilità estetica nella
trasmissione di un messaggio.

24. • Movie Maker
https://support.microsoft.com/it-it/help/14220/windows-movie-
maker-download
• GoPro Studio
https://it.gopro.com/support/cineform-studio-software-support
• Avidemux
http://fixounet.free.fr/avidemux/
• VideoPad (gratuito soltanto nella versione
prova di 30 gg)
• EDpuzzle

25. WeVideo
https://www.wevideo.com/
KineMaster
https://www.kinemaster.com/

26. Scuola 2.0