SlideShare a Scribd company logo
DOÇ.DR.Agah Tuğrul KORUCU
Mustafa KOYUN-21310521096
 Bir biliş teorisi olan ikili kodlama teorisi Western Ontario Üniversitesinden Allan
 Paivio tarafından 1971 yılında öne sürülmüştür.
 Bu teoriyi geliştirirken Paivio zihinsel imaj oluşumunun öğrenmeye yardımcı
olduğu fikrini kullanmıştır.
 Paivio’ya göre, bir kişinin öğrenilen materyalin derinine inmesinin iki yolu vardır:
sözlü
 Bağlantılar ve imaj. İkili kodlama teorisi duyusal imajın ve sözlü bilginin her
ikisinin de
 Bilgiyi temsil etmek için kullanıldığını varsayıyor.
 İmaj ve sözlü bilgi farklı şekillerde, her kanalda işlenen bilgi için ayrı temsiller
 yaratarak insan zihninde farklı kanallar yoluyla işleniyor artırır.
 Bu temsilleri karşılayan zihinsel kodlar, doğrultusunda hareket edilebilecek,
 saklanabilecek ve daha sonra kullanılmak üzere erişilebilecek gelen bilgiyi
düzenlemek
 için kullanılır.
 Hem imaj hem sözlü kodlar bilgiyi hatırlamada kullanılabilir.[3] Örneğin,
 bir kişi “köpek” uyarıcı konseptini hem “köpek” kelimesi, hem de bir köpeğin imajı
 olarak (görünüş, ses, koku ve başka duyusal bilgiler) kodluyor.
 Uyarıcının hatırlanması istediğinde kişi kelimeye ve imaja ayrı olarak ya da aynı
 zamanda erişebilir.
 Kelime hatırlandığında köpek imajı kaybolmamış olup hala başka bir zamanda
 erişilebilir olur.
 Bir uyarıcıyı iki farklı şekilde kodlama becerisi o öğeyi hatırlama ihtimalini sadece
bir
 şekilde kodlanmış olmasına kıyasla
 İkili kodlama teorisinin sınırlarıyla ilgili tartışmalar bulunmaktadır. İkili kodlama
teorisi, bilişe kelime ve imaj dışında bir şeyin aracı olması ihtimalini göz önünde
tutmaz.
 Kelime ve imajların öğeleri hatırlamamızdaki tek yol olup olmadığını
belirlemek adına yeterince araştırma yapılmamıştır ve farklı türde kodlar bulunursa
bu teori doğruluğunu korumaz.
 İkili kodlama teorisinin bir başka kısıtlamasıysa sadece
 insanların konseptlerin bağlantılarını tanımlamaları istenen testlerde geçerli
olmasıdır.
 Bir kelime ve bir imaj arasında bağlantı kurulamadığında kelimeyi farklı
bir zamanda hatırlayıp kelimeye erişmek çok daha zordur.
 Bu durumun ikili kodlama teorisinin geçerliliğini kısıtlamasına rağmen, teori geniş
durumlar kapsamında geçerli olup hafızayı iyileştirmek için kullanılabilir.
Kod türleri:
1-)Benzer Kodlar :görüntüleri zihinsel olarak temsil etmek için kullanılır.
Benzeyen kodlar, temsil edilen şeyin temel algısal özelliklerini tutar, böylece
zihnimizde oluşturduğumuz görüntüler fiziksel uyarana oldukça benzer.
 Ağaçlar, nehirler gibi çevremizde gözlemlediğimiz fiziksel uyaranların neredeyse
bire bir temsilleridir.
2)Sembolik Kodlar: kelimeleri zihinsel olarak temsil etmek için kullanılır. Bir şeyi
algısal olarak temsil etmekten ziyade kavramsal olarak ve bazen de keyfi olarak temsil
ederler. Bir saatin, zamanı göstermesi için sayı formunda bilgiyi temsil etmesi gibi
sembolik kodlar da bilgiyi zihnimizde, çeşitli fikirleri temsil etmesi için kelimeler,
kelimelerin birleşimi gibi keyfi sembollerle gösterir. Her sembol (x, y, 1, 2 gibi)
kendisi
dışında bir şeyi keyfi olarak temsil edebilir.
 Örneğin, x harfi sıklıkla alfabenin 24. harfi olan x kavramından daha fazlasını temsil
eder.
 Matematikte bir x değişkenini veya bir eşitlikte çarpma işaretini temsil etmek için
kullanılabilir.
 Çarpma gibi kavramlar sembolik olarak ‘’x’’ ile gösterilebilirler çünkü biz keyfi
olarak onu daha derin bir fikre bağlarız.
 Onu sadece bu daha derin fikre bağlamak için kullandığımızda ‘’x’’ harfi bu tarz bir
anlam taşıyabilir.

More Related Content

Similar to ikili kodlama.pptx

ikili kodlama kuramı.pptx
ikili kodlama kuramı.pptxikili kodlama kuramı.pptx
ikili kodlama kuramı.pptx
BeyanOsman
 
Bilgiyi İşleme Kuramı
Bilgiyi İşleme KuramıBilgiyi İşleme Kuramı
Bilgiyi İşleme Kuramı
ofoozer
 
Görsel ve Görsellikte Algı
Görsel ve Görsellikte AlgıGörsel ve Görsellikte Algı
Görsel ve Görsellikte Algı
Nuriye Çelik
 

Similar to ikili kodlama.pptx (20)

İKİLİ KODLAMA KURAMI.pptx
İKİLİ KODLAMA KURAMI.pptxİKİLİ KODLAMA KURAMI.pptx
İKİLİ KODLAMA KURAMI.pptx
 
ikili kodlama kuramı.pptx
ikili kodlama kuramı.pptxikili kodlama kuramı.pptx
ikili kodlama kuramı.pptx
 
Acik ve uzaktan ogrenme
Acik ve uzaktan ogrenmeAcik ve uzaktan ogrenme
Acik ve uzaktan ogrenme
 
İKİLİ KODLAMA KURAMI
İKİLİ KODLAMA KURAMIİKİLİ KODLAMA KURAMI
İKİLİ KODLAMA KURAMI
 
ikili kodlama kuramı.pptx
ikili kodlama kuramı.pptxikili kodlama kuramı.pptx
ikili kodlama kuramı.pptx
 
K
KK
K
 
İkili kodlama kuramı.pptx
İkili kodlama kuramı.pptxİkili kodlama kuramı.pptx
İkili kodlama kuramı.pptx
 
Sevcan Çatkın Açık ve Uzaktan Öğrenme Ödev
Sevcan Çatkın Açık ve Uzaktan Öğrenme ÖdevSevcan Çatkın Açık ve Uzaktan Öğrenme Ödev
Sevcan Çatkın Açık ve Uzaktan Öğrenme Ödev
 
ikili.pptx
ikili.pptxikili.pptx
ikili.pptx
 
İKİLİ KODLAMA KURAMI.pptx
İKİLİ KODLAMA KURAMI.pptxİKİLİ KODLAMA KURAMI.pptx
İKİLİ KODLAMA KURAMI.pptx
 
İKİLİ KODLAMA KURAMI.pdf
İKİLİ KODLAMA KURAMI.pdfİKİLİ KODLAMA KURAMI.pdf
İKİLİ KODLAMA KURAMI.pdf
 
Çoklu Ortam Temelindeki Bilişsel Kavramlar
Çoklu Ortam Temelindeki Bilişsel KavramlarÇoklu Ortam Temelindeki Bilişsel Kavramlar
Çoklu Ortam Temelindeki Bilişsel Kavramlar
 
Bilgiyi İşleme Kuramı
Bilgiyi İşleme KuramıBilgiyi İşleme Kuramı
Bilgiyi İşleme Kuramı
 
öğretim teknolojileri ödevi.pptx
öğretim teknolojileri ödevi.pptxöğretim teknolojileri ödevi.pptx
öğretim teknolojileri ödevi.pptx
 
Acik ve uzaktan_ogrenme
Acik ve uzaktan_ogrenmeAcik ve uzaktan_ogrenme
Acik ve uzaktan_ogrenme
 
öğretim teknolojileri,bigiyi işleme kuramı.pdf
öğretim teknolojileri,bigiyi işleme kuramı.pdföğretim teknolojileri,bigiyi işleme kuramı.pdf
öğretim teknolojileri,bigiyi işleme kuramı.pdf
 
Öğrenme ve Öğretim Kuramları
Öğrenme ve Öğretim KuramlarıÖğrenme ve Öğretim Kuramları
Öğrenme ve Öğretim Kuramları
 
Görsel ve Görsellikte Algı
Görsel ve Görsellikte AlgıGörsel ve Görsellikte Algı
Görsel ve Görsellikte Algı
 
ZEHRA ERTAŞ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖDEVİ.pptx 2-1.pptx
ZEHRA ERTAŞ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖDEVİ.pptx 2-1.pptxZEHRA ERTAŞ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖDEVİ.pptx 2-1.pptx
ZEHRA ERTAŞ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖDEVİ.pptx 2-1.pptx
 
ebru filiz açıktan uzaktan öğrenme ödev
ebru filiz açıktan uzaktan öğrenme ödev ebru filiz açıktan uzaktan öğrenme ödev
ebru filiz açıktan uzaktan öğrenme ödev
 

More from MustafaKoyun6

bilgiilemekuram-230324212005-0e602f07.pptx
bilgiilemekuram-230324212005-0e602f07.pptxbilgiilemekuram-230324212005-0e602f07.pptx
bilgiilemekuram-230324212005-0e602f07.pptx
MustafaKoyun6
 

More from MustafaKoyun6 (17)

EĞİTİM TEKNOLOJILERİ TEMEL KAVRAMLAR.pptx
EĞİTİM TEKNOLOJILERİ TEMEL KAVRAMLAR.pptxEĞİTİM TEKNOLOJILERİ TEMEL KAVRAMLAR.pptx
EĞİTİM TEKNOLOJILERİ TEMEL KAVRAMLAR.pptx
 
görsel tasarım ögeleri-ilkeleri.ppt
görsel tasarım ögeleri-ilkeleri.pptgörsel tasarım ögeleri-ilkeleri.ppt
görsel tasarım ögeleri-ilkeleri.ppt
 
EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM 2.pptx
EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM 2.pptxEĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM 2.pptx
EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM 2.pptx
 
etkili sunum teknikleri.pptx
etkili sunum teknikleri.pptxetkili sunum teknikleri.pptx
etkili sunum teknikleri.pptx
 
gestal ilkeleri.pptx
gestal ilkeleri.pptxgestal ilkeleri.pptx
gestal ilkeleri.pptx
 
görsel araç gereç malzameleri.pptx
görsel araç gereç malzameleri.pptxgörsel araç gereç malzameleri.pptx
görsel araç gereç malzameleri.pptx
 
kavram haritaları.pptx
kavram haritaları.pptxkavram haritaları.pptx
kavram haritaları.pptx
 
mesaj tasarımı.pptx
mesaj tasarımı.pptxmesaj tasarımı.pptx
mesaj tasarımı.pptx
 
öğretim araç gereçlerin seçimi.pptx
öğretim araç gereçlerin seçimi.pptxöğretim araç gereçlerin seçimi.pptx
öğretim araç gereçlerin seçimi.pptx
 
ÖĞRETİM MATERYALLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ.pptx
ÖĞRETİM MATERYALLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ.pptxÖĞRETİM MATERYALLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ.pptx
ÖĞRETİM MATERYALLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ.pptx
 
teknoloji tasarlama.pptx
teknoloji tasarlama.pptxteknoloji tasarlama.pptx
teknoloji tasarlama.pptx
 
bilgisayar destekli eğitim ve öğretim.pptx
bilgisayar destekli eğitim ve öğretim.pptxbilgisayar destekli eğitim ve öğretim.pptx
bilgisayar destekli eğitim ve öğretim.pptx
 
bilgiilemekuram-230324212005-0e602f07.pptx
bilgiilemekuram-230324212005-0e602f07.pptxbilgiilemekuram-230324212005-0e602f07.pptx
bilgiilemekuram-230324212005-0e602f07.pptx
 
gagne 9 adım kuramı.pptx
gagne 9 adım kuramı.pptxgagne 9 adım kuramı.pptx
gagne 9 adım kuramı.pptx
 
ihtiyaç analizi.pptx
ihtiyaç analizi.pptxihtiyaç analizi.pptx
ihtiyaç analizi.pptx
 
gestal ilkeleri.pptx
gestal ilkeleri.pptxgestal ilkeleri.pptx
gestal ilkeleri.pptx
 
ADDIE MODELİ.pptx
ADDIE MODELİ.pptxADDIE MODELİ.pptx
ADDIE MODELİ.pptx
 

ikili kodlama.pptx

  • 2.  Bir biliş teorisi olan ikili kodlama teorisi Western Ontario Üniversitesinden Allan  Paivio tarafından 1971 yılında öne sürülmüştür.  Bu teoriyi geliştirirken Paivio zihinsel imaj oluşumunun öğrenmeye yardımcı olduğu fikrini kullanmıştır.  Paivio’ya göre, bir kişinin öğrenilen materyalin derinine inmesinin iki yolu vardır: sözlü  Bağlantılar ve imaj. İkili kodlama teorisi duyusal imajın ve sözlü bilginin her ikisinin de  Bilgiyi temsil etmek için kullanıldığını varsayıyor.  İmaj ve sözlü bilgi farklı şekillerde, her kanalda işlenen bilgi için ayrı temsiller  yaratarak insan zihninde farklı kanallar yoluyla işleniyor artırır.
  • 3.
  • 4.  Bu temsilleri karşılayan zihinsel kodlar, doğrultusunda hareket edilebilecek,  saklanabilecek ve daha sonra kullanılmak üzere erişilebilecek gelen bilgiyi düzenlemek  için kullanılır.  Hem imaj hem sözlü kodlar bilgiyi hatırlamada kullanılabilir.[3] Örneğin,  bir kişi “köpek” uyarıcı konseptini hem “köpek” kelimesi, hem de bir köpeğin imajı  olarak (görünüş, ses, koku ve başka duyusal bilgiler) kodluyor.  Uyarıcının hatırlanması istediğinde kişi kelimeye ve imaja ayrı olarak ya da aynı  zamanda erişebilir.  Kelime hatırlandığında köpek imajı kaybolmamış olup hala başka bir zamanda  erişilebilir olur.  Bir uyarıcıyı iki farklı şekilde kodlama becerisi o öğeyi hatırlama ihtimalini sadece bir  şekilde kodlanmış olmasına kıyasla
  • 5.  İkili kodlama teorisinin sınırlarıyla ilgili tartışmalar bulunmaktadır. İkili kodlama teorisi, bilişe kelime ve imaj dışında bir şeyin aracı olması ihtimalini göz önünde tutmaz.  Kelime ve imajların öğeleri hatırlamamızdaki tek yol olup olmadığını belirlemek adına yeterince araştırma yapılmamıştır ve farklı türde kodlar bulunursa bu teori doğruluğunu korumaz.  İkili kodlama teorisinin bir başka kısıtlamasıysa sadece  insanların konseptlerin bağlantılarını tanımlamaları istenen testlerde geçerli olmasıdır.  Bir kelime ve bir imaj arasında bağlantı kurulamadığında kelimeyi farklı bir zamanda hatırlayıp kelimeye erişmek çok daha zordur.  Bu durumun ikili kodlama teorisinin geçerliliğini kısıtlamasına rağmen, teori geniş durumlar kapsamında geçerli olup hafızayı iyileştirmek için kullanılabilir.
  • 6. Kod türleri: 1-)Benzer Kodlar :görüntüleri zihinsel olarak temsil etmek için kullanılır. Benzeyen kodlar, temsil edilen şeyin temel algısal özelliklerini tutar, böylece zihnimizde oluşturduğumuz görüntüler fiziksel uyarana oldukça benzer.  Ağaçlar, nehirler gibi çevremizde gözlemlediğimiz fiziksel uyaranların neredeyse bire bir temsilleridir. 2)Sembolik Kodlar: kelimeleri zihinsel olarak temsil etmek için kullanılır. Bir şeyi algısal olarak temsil etmekten ziyade kavramsal olarak ve bazen de keyfi olarak temsil ederler. Bir saatin, zamanı göstermesi için sayı formunda bilgiyi temsil etmesi gibi sembolik kodlar da bilgiyi zihnimizde, çeşitli fikirleri temsil etmesi için kelimeler, kelimelerin birleşimi gibi keyfi sembollerle gösterir. Her sembol (x, y, 1, 2 gibi) kendisi dışında bir şeyi keyfi olarak temsil edebilir.
  • 7.
  • 8.  Örneğin, x harfi sıklıkla alfabenin 24. harfi olan x kavramından daha fazlasını temsil eder.  Matematikte bir x değişkenini veya bir eşitlikte çarpma işaretini temsil etmek için kullanılabilir.  Çarpma gibi kavramlar sembolik olarak ‘’x’’ ile gösterilebilirler çünkü biz keyfi olarak onu daha derin bir fikre bağlarız.  Onu sadece bu daha derin fikre bağlamak için kullandığımızda ‘’x’’ harfi bu tarz bir anlam taşıyabilir.