Eğitim teknolojileri temel kavramlar slaytı

1. EĞITIM TEKNOLOJILERINDE TEMEL
KAVRAMLAR
DOÇ.DR.AGAH TUĞRULKORUCU
MUSTAFA KOYUN-21310521096

2. ÖĞRENME NEDİR?
 Öğrenme bilgiyi parçalara ayırma, algılama, tekrardan
organize etme, gerekli yerlerde zihinden geri çağırma,
ihtiyaç duyulan yerlerde ise kullanma sürecidir. Bu
durumda öğrenmenin kalıcı hale gelmesi için tekrar
etmek gerekir. Böylece davranışlar kalıcı hale gelir.
Öğrenme sürecinde çevre de aktif rol oynar.

3. ÖĞRETİM NEDİR?
 Öğretme etkinliklerinin önceden hazırlanmış bir
program çerçevesinde amaçlı, planlı, düzenli ve
kontrollü olarak yapıldığı yerler
okullardır. Okullarda gerçekleştirilen öğrenme-
öğretme etkinlikleri öğretim olarak adlandırılır. Yani
öğretim, öğretme ve öğrenmeyi kapsamaktadır.

4. EĞİTİM NEDİR?
 Eğitim, önceden saptanmış esaslara göre insanların
davranışlarında belli gelişmeler sağlamaya yarayan
planlı etkiler dizesidir. Eğitim, bireyin
davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla kasıtlı olarak
istedik değişme meydana getirme sürecidir.
 Eğitim, öğretimini kapsayan daha genel bir
kavramdır.

6. TEKNOLOJI NEDİR?
 Teknoloji Yunanca τέχνη (sanat) ve λογία (bilmek),
sözcüklerinin birleşiminden
oluşmuştur. İnsanoğlunun gereklerine uygun
yardımcı alet yapılması ya da üretilmesi için gerekli
bilgi ve yetenektir (Wikipedia, 2016). Genel olarak
teknoloji, insanlara yardımcı olan alet, araç ve
gereçleri kapsayan bilgidir.
 Teknoloji insanların işlerini kolaylaştırmak veya
olması için yapılan insan gücü aletlere vb. imkaniyeti
olmayan şeyleri imkanlı hale getirmek için yapılan
şeylerdir.

7. ÖĞRETİM TEKNOLOJISİ NEDİR?
 Öğretim teknolojisi, kurumsal, tasarlanmış,
müfredatlandırılmış ortamlardaki "istendik
öğrenme"nin geliştirilmesi için kullanılabilecek süreç
ve araçların çözümlenmesini, tasarlanmasını,
geliştirilmesini, uygulanmasını ve
değerlendirilmesini inceleyen bilim dalıdır.
 Öğretim teknolojisi, öğretimin etkililiğini arttırmak
için gerçekleştirilen tüm uygulamalardır.

8. EĞİTİM TEKNOLOJISİ NEDİR?
 Genelde eğitime, özelde öğrenme durumuna egemen
olabilmek için ilgili bilgi ve becerilerin işe
koşulmasıyla öğrenme veya eğitim süreçlerinin
işlevsel olarak yapısallaştırılmasıdır.
 Öğrenme-öğretme süreçlerinin tasarlanması,
uygulanması, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi
işidir. (Alkan, 1998)

9.  Eğitim teknolojisi ve öğretim teknolojisi arasındaki
temel fark eğitim teknolojisi tüm eğitim faaliyetlerini
göz önünde bulunduruyorken öğretim teknolojisinin
daha çok örgün eğitim kurumlarındaki öğrenmeler
üzerinde duruyor olmasıdır.
 Bu bağlamda öğretim teknolojisinin eğitim
teknolojisinin bir dalı olduğu söylenebilir. Veyahut
da eğitim teknolojisinin öğretim teknolojisini de
kapsayan daha geniş bir paradigma olduğu
belirtilebilir.
EĞİTİM TEKNOLOJISİ VE ÖĞRETİM
TEKNOLOJISI ARASINDAKİ FARKLAR?

10. EĞİTİM TEKNOLOJİSİ AMAÇLARI
 Eğitim teknolojilerinin amaçları arasında şunlar yer alır;
 1. Eğitim-öğretim hizmetlerini geniş kitlelere ulaştırmak,
2. Öğrenme ve öğretme süreçlerini etkin hale getirmek,
3. Öğrenme ve öğretme faaliyetlerinin kişiselleştirmek,
 4. Öğrenme ve öğretme süreci ile sınıf içi ve sınıf dışı
etkinlik düzenlemek,
 5. Uygulamalı eğitim kurumları ile aktif öğrenme
stratejileri belirlemek,
 6. Eğitim-öğretim programlarında süreklilik sağlamak,
 7. Öğrencilerin yetenekleri çerçevesinde öğrenme
sürecini belirlemek (Alım, 2007).

14. Kazanım nedir?
 Bir öğrencinin bir dersi öğrenme sürecinin
sonunda, öğrencinin bilmesi, yapması ve uygulaması
gereken bilgi, beceri ya da tutumlardır (diğer bir
ifadeyle dersin sonunda öğrencilerin sergilemesi
gereken özellikleri, kazanımları ifade eder).

15. Öğrenci?
 Bir bilim ya da sanat dalında, bir öğretmenin ya da
uzmanın gözetimi ve yol göstericiliği altında, belli bir
konuda çalışan kimse.
 Her öğrenci farklıdır, bu nedenle bu farklılıklar göz
önüne alınarak ders planları ve etkinlikler
yapılmalıdır.

16. YÖNTEM VE TEKNİK
 Sunuş Yoluyla Öğretim
 Buluş Yoluyla Öğretim
 İşbirliğine Dayalı Öğretim
 Problem-Tabanlı Öğretim
 Kavram Öğretimi
 Tartışma

18. ÖĞRETMEN
 Öğretmen, toplumun eğitim hedefleri doğrultusunda
bireylere eğitim ve öğretim sunmakla görevli kişiye
verilen mesleki ünvandır.
 Etkili bir öğretim ortamı ancak öğretmenin becerileri
ile sağlanır.
 Sınıf-içinde ve dışında yaşanan tüm öğrenme
süreçleri öğretmen tarafından yapılandırılır.
 Öğretmenin bilgi, beceri ve tutumları öğretimin
etkililiği açısından büyük önem taşır.

19. ARAÇ-GEREÇ
 Öğretim ortamında içeriğin aktarılması için
kullanılır.
 Yansıtılan, yansıtılmayan ve görsel-işitsel olarak
farklı türleri vardır.
 Öğretimin etkililiğini artırmak açısından önemli rol
oynarlar.

20. ORTAM
 Öğretim ortamı sadece sınıf olarak
düşünülmemelidir.
 Derslikler, farklı etkinliklerin, yöntem ve tekniklerin
uygulanmasına olanak sağlayabilecek şekilde
düzenlenmelidir.
 Öğretim ortamları düzenlenirken öğrenci sayısı,
aydınlanma, sıcaklık vb. değişkenlerde önemli rol
oynar.

21. DEĞERLENDİRME
 Öğretme-öğrenme sürecinde yer alan tüm faktörler
değerlendirilebilir.
 Değerlendirmenin amacına uygun olması için
öğrenim kazanımları ile tutarlılık göstermesi gerekir.
 Öğretmen başarısı, öğrenci başarısı, öğretim ortamı,
kullanılan araç-gereç ve materyaller, ders planları
gibi değişkenler değerlendirilebilir.
 Genel olarak “süreç” ve “ürün” değerlendirme
şeklinde gerçekleşir