Nota Hubungan Etnik

1. BAB 8 : PEMERKASAAN PENDIDIKAN KE ARAH KESEPADUAN SOSIAL
(1) Komuniti Melayu
- Latar belakang pendidikan komuniti etnik Melayu- berasaskan sistem nilai dan adat.
Terbahagi kepada 2 iaitu pendidikan secara formal dan tidak formal.
- Contoh pendidikan tidak formal :
 Pondok, madrasah, sekolah agama dan sekolah agama rakyat
 BM & BA sebagai bahasa pengantar
 Sukatan : al-quran. Hadis, hal ehwal agamabebas dari pemantauan British
 Menengah dan rendah
 Melanjutkan pelajaran ke Indon, India & Mesir
- Contoh pendidikan formal :
 Didirikan oleh British
 BM sebagai bahasa pengantar
 Tumpuan kepada membaca, mengira, menulis, ilmu pertukangan, anyaman
dan pertanian
 Lanjut pelajaran ke MPSI
 Tidak menjawat jawatan tinggi
(2) Komuniti cina
- Sebelum 1900
 Sistem pendidikan tersendiri
 Tumpuan kepada pemahaman penulisan cina klasik
 BC sebagai bahasa pengantar
 Sukatan pelajaran, guru dan buku teks dari China
 Untuk mengekalkan identity
 Dibiayai secara persendirian dan persatuan
 Menengah dan rendah
- Sekitar 1920
 Kebangkitan nasionalisme di China seperti fahaman Kuomintang da
Komunis telah meresap masuk melalui sekolah venakular cina
 Timbul sentiment anti-imperialis dan anti-British
 Enakmen pendaftaran sekolah – membolehkan British mengawal pendidikan
venakular cina dan mengurangkan campur tangan sepenuhnya dari
persatuan-persatuan cina
- Tahun 1924
 Sekolah dapat bantuan kerajaan dan dipantau kerajaan
 Usaha kurang Berjaya disebabkan penentangan kerana perkongsian rasa
sepunya dengan negara asal
 Mendesak British tidak campur tangan dalam hal ehwal pendidikan
(3) Komuniti India
 Tiada sumber dan dana untuk tubuh sekolah sendiri

2.  British menyediakan sekolah venakular Melayu tetapi ditolak
 Sekolah venakular tamil ditubuhkan oleh pihak estt
 Penerapan nilai ketamilan diberi keutamaan
 Bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar
 Sukatan pelajaran dan guru dari india
 Persekitaran serba kekurangan dan hanya penekanan sekolah rendah
(4) Sekolah venakular Inggeris
- Penubuhan Penang Free School
- Dipandang tinggi masyarakat
- Dimasuki oleh :
 Komuniti cina bandar
 Komuniti india bandar
 Kelas atasan komuniti Melayu
- Elanjutkan pelajaran ke kolej dan university
- Dikuasai mubaligh Kristian dan BI sebagai bahasa pengantar
- Melahirkan pegawai tadbir rendah
(5) Dasar pendidikan dalam tempoh 1945-1970
- Dasar Cheseeman 1946 :
 Peruntukan pendidikan peringkat rendah secara percuma
 Pendidikan Inggeris didedahkan semenjak sekolah rendah
 Peluang pendidikan sama kepada golongan wanita
 Dasar ini tidak dilaksanakan kerana kekurangan tenaga pengajar untuk sekolah
inggeris dan ketiadaan kuasa untuk melaksanakannya
- Jawatankuasa Car-Sauders 1947 :
 Merangka pendidikan tahap universiti di Tanah Melayu
 Peluang dibuka kepada komuniti Melayu memasuki pendidikan Inggeris
- Jawatankuasa hubungan antara kaum 1949 :
 Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris wajib diajar di peringkat sekolah
rendah
 Sekolah kebangsaan ditubuhkan
 Bahasa ibunda masing-masing boleh diajar
 Penyatuan sukar dicapai kerana setiap komuniti etnik masih mempertahankan
sistem pendidikan yang diwarisi
- Laporan barners 1951 :
 Menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan di tanah melayu
 Bahasa Melayu dan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar di sekolah
rendah
 Sekolah vernakular dimansuhkan dan diganti dengan sistem pelajaran
kebangsaan sekolah rendah
 Mendapat tentangan dari etnik bukan melayu terutama cina

3. - Laporan Fenn-Wu 1951 :
 Mempertahankan kedudukan sekolah Cina dan mendesak agar pihak
kerajaan memberkan batuan kewangan
 Kedudukan bahasa Cina sebagai bahasa terbesar dunia
 Sekolah Cina tidak perlu sukatan pendidikan dari negara China kerana kini
tinggal di Tanah Melayu
 Dipengerusikan oleh William P. Fenn dan Wu The-Yao
 Usaha menjadikan BM dan BI sebagai bahasa utama agak sukar
 Sentiment kuat untuk mempertahankan bahasa masing-masing
- Ordinan pendidikan 1952 :
 Pilihan sama ada bahasa Melayu atau bahasa Inggeris sebagai bahasa
pengantar di sekolah rendah
 Menjadikan sistem pendidkan sebagai teras penyatuan kaum
- Laporan razak 1956 :
 Dijadikan Dasar Pendidikan pertama untuk Persekutuan Tanah Melayu
 Bahasa Melayu dijadikan bahasa pengantar di sekolah rendah & sekolah
menengah
 Sekolah jenis kebangsaan bebas memilih bahasa pengantar
 Pendidikan menggunakan bahasa Melayu dilanjutkan ke peringkat
menengah dan university
 Sekolah venakular beransur-ansur berubah kepada sekolah kebangsaan
 Menggunakan BM sebagai bahasa pengantar
- Laporan Rahman talib 1960 dan akta pendidikan 1961 :
 Bahasa kebangsaan ialah medium penghubung di Malaysia
 Menyeragamkan sistem peperiksaan dan persekolahan
 Memberi penekanan terhadap pendidikan teknik dan vokasional
 Memberi penekanan kepada pendidikan moral dan keagamaan
(6) Cabaran dalam pendidikan dan bahasa
- Rukun politik cina :
 Mempertahankan pendidikan cina – 1300 (SJKC) dan 60 buah sekolah
menengah persendirian
 Mempertahankan penerbitan akhbar cina – 6 buah akhbar di semenanjung
dan 8 buah akhbar di Sabah dan Sarawak
 Mempertahankan persatuan cina – melibatkan 8000 buah persatuan seperti
persatuan rumah ibadat, puak dan bahasa, politik dan pendidikan dan
sebagainya
- Memorandum pendidikan persekutuan – mahukan BC, BT, BI dan BM diberi
layanan yang sama dan disenaraikan sebagai 1 daripada aliran pendidikan negara