GURU DAN SEKOLAH

1. BAB 12:
GURU DAN SEKOLAH
KPS 4043 SEKOLAH DAN MASYARAKAT
NAMA: YOUAZLIN BINTI ARIS
NO MATRIK: L20221012725
PENSYARAH: PROF DR. AMIR HASAN BIN DAWI

2. PENGENALAN
GURU DAN SEKOLAH MERUPAKAN DUA
ENTITI YANG SALING MEMERLUKAN SERTA
KOMPLIMEN ANTARA SATU SAMA LAIN.
DIMANA KEDUA ENTITI INI SALING
MEMERLUKAN UNTUK MENCAPAI MISI DAN
VISI PENDIDIKAN IAITU DASAR FALSAFAH
PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

3. GURU
Menurut Kamus Dewan, guru
bermaksud pengajar, pendidik
atau pengasuh. Seorang guru
ialah merupakan pembimbing
dalam proses pembelajaran.
Dalam bahasa Arab pula guru
dipanggil sebagai mudarris yang
bermaksud sebagai pengajar.
Seorang tenaga pendidik
profesional yang mendidik,
mengajarkan suatu ilmu,
membimbing, melatih,
memberikan penilaian, serta
melakukan evaluasi kepada
peserta didik.
Seseorang yang telah
mengabdikan dirinya untuk
mengajarkan suatu ilmu,
mendidik, mengarahkan, dan
melatih muridnya agar
memahami ilmu pengetahuan
yang diajarkannya tersebut.

4. SEKOLAH
SEKOLAH (DARIPADA BAHASA GREEK ΣΧΟΛΕῖΟΝ-SCHOLEION)
MERUPAKAN SEBUAH BANGUNAN ATAU TEMPAT YANG BERFUNGSI
UNTUK MEMBERIKAN PENDIDIKAN KEPADA PELAJAR, YANG
MERUJUK SESIAPA YANG BELAJAR DI SITU.
STRUKTUR SEKOLAH MODEN MUNGKIN DILENGKAPI DENGAN
KEMUDAHAN TEKNOLOGI MAKLUMAT (IT) ATAU SEKADAR BILIK
DARJAH SAHAJA.
SEKOLAH BIASANYA MEMPUNYAI BEBERAPA TENAGA PENGAJAR
ATAU GURU UNTUK MENDIDIK DAN MEMBIMBING PELAJAR.
JENIS SEKOLAH DAN INSTITUSI PENDIDIKAN BERMULA
DARI TADIKA, SEKOLAH RENDAH, SEKOLAH MENENGAH DAN
AKHIRNYA KE UNIVERSITI.

5. ORGANISASI SEKOLAH
Organisasi merupakan satu unit sosial yang mengandungi kelompak manusia
yang bekerjasama dan saling bergantung antara satu sama lain bagi
mencapai matlamat setiap manusia itu dan organisasinya.
Organisasi sekolah merupakan sebuah gabungan yang berada di bawah
pengurusan sekolah yang bertujuan untuk membantu mencipta suasana yang
efektif dari kegiatan sekolah.
Ia juga merupakan unit-unit kecil yang dibuat untuk menyelaras pelbagai
program dan aktiviti sekolah sama ada kurikulum dan ko-kurikulum.

6. PERANAN GURU DALAM BILIK DARJAH
Pengurus yang memastikan
setiap rutin bilik darjah
berjalan dengan lancar. Rutin
bilik darjah seperti peraturan
dalam bilik darjah dipastikan
untuk berjalan seperti yang
dirancang bagi memastikan
tahap displin pelajar dapat
dipelihara. Jika rutin bilik
darjah berjalan lancar,
kelangsungan proses P&P
turut terpelihara.
Mendapatkan kerjasama
daripada pelajar,
mengurus persekitaran
bilik darjah, guru
sebagai role model,
memastikan rutin bilik
darjah berjalan dengan
baik dan mewujudkan
hubungan interpersonal
yang baik antara guru dan
pelajar.
Pengurus dalam bilik
darjah kerana guru yang
bertanggungjawab
merancang,
melaksanakan,
memimpin serta menilai
para pelajar di bilik
darjah.

7. PENGURUSAN BILIK DARJAH
PENGURUSAN BILIK DARJAH ADALAH SATU PROSES UNTUK MEMASTIKAN PELAJARAN
DALAM BILIK DARJAH DAPAT BERJALAN DENGAN LANCAR WALAUPUN PADA MASA
YANG SAMA BERLAKU GANGGUAN DARIPADA TINGKAH LAKU MURID. RAMAI YANG
MENGATAKAN PENGURUSAN BILIK DARJAH MERUPAKAN ASPEK YANG PALING SUKAR.
PENGURUSAN BILIK DARJAH BOLEH DIUMPAMAKAN SEPERTI “PENGORKESTRAAN
KEHIDUPAN DALAM BILIK DARJAH DENGAN MERANCANG KURIKULUM,
MENGORGANISASI PROSEDUR DAN SUMBER, MENYUSUN ATUR PERSEKITARAN
UNTUK MEMAKSIMUMKAN KECEKAPAN, MEMANTAU KEMAJUAN PELAJAR, DAN
MENJANGKA KEMUNGKINAN MASALAH.”
WEBER (1999) MENDEFINISIKAN PENGURUSAN BILIK DARJAH SEBAGAI:
"MELIBATKAN SEGALA AKTIVTI YANG DILAKSANAKAN GURU UTK MEMBENTUK DAN
MEWUJUDKAN SEBUAH IKLIM BILIK DARJAH YANG MEMBANTU KEBERKESANAN DAN
KECEKAPAN PENGAJARAN“.
MOORE (2001) PULAK MENDEFINISIKAN PENGURUSAN BILIK DARJAH SEBAGAI:
"PROSES MENGATUR DAN MELAKSANAKAN SEGALA URUSAN BILIK DARJAH BAGI
MEMASTIKAN PEMBELAJARAN YANG DIHARAPKAN ITU DAPAT BERLAKU DGN
SEMPURNA"

8. PENGURUSAN BILIK DARJAH PAK-21
CARA YANG DIGUNAKAN UNTUK MENGURUS AKTIVITI PENGAJARAN, SUSUNAN
FIZIKAL, DAN KEADAAN PSIKOSOSIAL DI DALAM BILIK DARJAH, BAGI
MEMASTIKAN PENGGUNAAN MASA YANG EFISIEN DAN JUGA MEWUJUDKAN
SUASANA PEMBELAJARAN YANG MESRA, SEKALI GUS MENGURANGKAN
MASALAH TINGKAH LAKU (ALBERTO & TROUTMAN, 1986).
TUJUAN DIMENSI PENYAMPAIAN ILMU = MENCAPAI OBJEKTIF
PENGAJARAN (JANGKA PENDEK) DAN PENCAPAIAN AKADEMIK (JANGKA
PANJANG) (CONTOH: TEKNIK PENYOALAN, PENILAIAN, PERANCANGAN,
DLL).
TUJUAN PENGURUSAN BILIK DARJAH = MEMBENTUK DAN MEMELIHARA
TINGKAH LAKU MURID YANG MENYUMBANG KEPADA DIMENSI PENYAMPAIAN
ILMU (CONTOH: MEMBERI GANJARAN, MEMUPUK HUBUNGAN).

9. FAKTOR
PENGURUSAN
KELAS PAK-21
- Murid duduk di dalam
kumpulan.
- Untuk menggalakkan
pembelajaran kolaboratif.
- Memudahkan aktiviti PAK-
21
- Murid yang mempunyai
masalah pendengaran dan
penglihatan akan diberi
keutamaan duduk di
hadapan
- Murid yang agak nakal
akan ditempatkan di dalam
kumpulan tempat duduk
pelajar yang baik
disiplinnya.
- Hal ini agar dapat
mempengaruhi murid
nakal ke arah kebaikan.
- Murid yang cemerlang
dapat membimbing rakan
mereka yang lemah.
- Kewujudan parking lot kerja
rumah di dalam kelas.
- Penggunaan ‘traffic light’
semasa pdpc.
- Kriteria kejayaan dan hasil
pembelajaran ditulis dengan
jelas.
- Sudut tarikh lahir pelajar dan
juga sudut kehadiran murid.
- Sudut hasil kerja murid agar
berbangga dengan hasil
mereka.
- Mewujudkan ruang bacaan.
- Mewujudkan ruang rehat dan
rekreasi untuk murid.
- Membantu murid untuk
merehatkan minda di dalam
kelas.
- Ruang santai untuk
‘refreshment diri’.
- Sudut ‘harapan saya’ untuk
memotivasikan murid.

10. TERIMA
KASIH
LYNMUIZ@GMAIL.COM