"Феномен управления учебным заведением в условиях информатизации общества"
Доклад на конференції IDS3CI - 2012, СОІППО, Суми, Україна (координатор - Жук М.В.)
http://itea-conf.org.ua/ids3ci/
"Феномен управления учебным заведением в условиях информатизации общества"
Доклад на конференції IDS3CI - 2012, СОІППО, Суми, Україна (координатор - Жук М.В.)
http://itea-conf.org.ua/ids3ci/
Nesta apresentação discuto a visão da Educação, partindo dos paradigmas econômicos e dos modelos estabelecidos, tendo em vista o desenvolvimento de pessoas capazes de atuar de forma a promover a inovação.
Abordo a inovação em um conceito amplo, compreendendo-a inclusive como a ressignificação de práticas e costumes. Por fim, discuto as tendências de tecnologias para educação e o papel do professor neste cenário.
O objetivo é o de mostrar a diferença entre a visão holística de ciência e a visão dulista e como elas influenciam nas áreas do conhecimento, principalmente na Educação Física
A pedogogia relutando em aceitar as tecnologias contemporâneas dentro da escola pode sofrer uma exclusão social. Deve-se haver uma mudança nos paradigmas na educação.
Формирование технологической и информационной компетентности дошкольников,сре...jurnal_preemstvennost
Формирование технологической и информационной компетентности дошкольников,средствами познавательно-исследовательской деятельности в мини-лабораториях детского сада.
1. Формирование
информационной культуры
учителя в
условиях инновационной
деятельности
Аскерханов Д.А., заместитель директора
по ИКТ МКОУ ЛьвовскаяСОШ
с. Львовский №1 Бабаюртовского района РД.
2. На современном этапе развития общества
информационная культура приобретает весьма
важное значение.
Информационная культура учителя – составная
часть профессиональной педагогической культуры,
представляющая совокупность информационного
мировоззрения и системы знаний и умений для
результативной профессиональной деятельности в
информационно-образовательной среде.
3. Информационная культура учителя включает два
основных компонента: мировоззренческий и
технологический.
Мировоззренческий компонент состоит из этических,
психологических, социальных, эмоционально-
эстетических характеристик и отражает ценностное
отношение учителя к работе с информацией.
Технологический – из информационных умений,
связанных с освоением рациональных приемов
самостоятельного поиска и обработки информации с
применением как традиционных, так и новых
информационно-коммуникативных технологий.
4. Содержание труда учителя, ведущего инновационную
деятельность, постоянно обогащается новыми требованиями к
качеству его работы, новыми компетенциями.
Информационная компетентность педагога включает
владение такими компетенциями,
- как умение извлекать информацию из различных источников
- знание особенностей информационных потоков в своей
предметной области
- владение основами аналитико-синтетической переработки
информации
- знание структуры правил подготовки и оформления новых
информационных продуктов с использованием как
традиционных, так и новых информационно-коммуникативных
технологий.
5. • Владея информационной компетентностью, то есть,
технологическим компонентом информационной
культуры, учитель в процессе инновационной
деятельности, оказывается в ситуации, когда
применение известных технологических алгоритмов
по созданию информационных продуктов идет в
ситуации творчества.
• Творчество – деятельность, рождающая нечто
качественно новое, отличающееся своеобразием,
оригинальностью, создающая новые материальные и
духовные ценности, имеющие общественную
значимость
6. Владение информационно-
коммуникационными технологиями (ИКТ)
позволяет человеку оставаться в актуальной
зоне научно-технического прогресса,
приспосабливаться к условиям стремительной
информационной революции. Опыт
информатизации систем образования других
стран показал, что одним из условий успеха
является формирование у педагогов как
профессиональной информационной культуры,
так и общей информационной культуры
7. В каждой современной школе должна быть разработана
программа создания единой информационной среды,
обеспечивающей формирование информационной культуры
педагогов и повышение качества образования, по следующим
направлениям:
информатизация управления (с внедрением безбумажных
технологий);
внедрение информационных технологий в учебный процесс и
воспитательную работу для обеспечения
условий формирования информационной культуры
обучающихся, повышения профессиональной компетенции
педагогов и активизации учебного процесса;
создание условий для взаимодействия семьи и школы через
единое информационное пространство.