Piano di formazione destinato al personale docente INCLUSIONE SCOLASTICA DEGLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI FEBBRAIO - APRILE 2021

1. AUSILI E TECNOLOGIE
A SUPPORTO DI UNA
DIDATTICA INCLUSIVA
A cura del prof. Maurizio Molendini
Formatore CTS Lecce – IT “G. Deledda” Lecce
Piano di formazione destinato al personale docente
INCLUSIONE SCOLASTICA DEGLI ALUNNI CON
BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
FEBBRAIO - APRILE 2021
Pt.2

2. 2
Alla scuola
dell’infanzia
Irrequietezza, bisogno di
muoversi e di
soddisfare i desideri
immediati, nonostante la
minaccia di punizioni
Deficit di inibizione e scarsa
tolleranza dell’attesa
Scarso controllo attentivo
come comportamento
problematico
Alla scuola primaria
Aumento delle richieste
e incremento delle
problematiche cognitive
e comportamentali
Disordine, disattenzione
e chiasso
Incapacità di
organizzare e pianificare
le attività
Alla scuola secondaria
Persiste
l’atteggiamento
immaturo,
diminuisce
l’esuberanza
motoria
Le aree più problematiche:
materie di studio e la
produzione del testo scritto
La bocciatura come (errata)
soluzione
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

3. ASPETTI COMPORTAMENTALI,
ASPETTI COGNITIVI, EMOZIONI E
RELAZIONI
3
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
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Lecce

4. ADHD/DDAI
DISTURBO DA DEFICIT DI
ATTENZIONE/IPERATTIVITÀ
Problema principale
attenzione sostenuta – controllo impulsività -
movimento
Sintomi primari
disattenzione - iperattività - impulsività
Sintomi e comportamenti disturbanti secondari
interazione tra
caratteristiche primarie del disturbo e ambiente:
⚫ Difficoltà scolastiche;
⚫ Difficoltà nelle relazioni interpersonali;
⚫ Scarsa autostima e demotivazione;
⚫ Disturbi emotivi.
4
prof.
Maurizio
Molendini
-
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Lecce

5. INSEGNARE ALL’ALUNNO CON
ADHD (1)
Una didattica flessibile
I 3 principi base per lavorare con alunni con ADHD:
5
prof.
Maurizio
Molendini
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C.T.S.
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Lecce

6. INSEGNARE ALL’ALUNNO CON
ADHD (2)
6
prof.
Maurizio
Molendini
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C.T.S.
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Lecce

7. SUGGERIMENTI CHE COSTITUISCONO UN BREVE
ELENCO DI ALCUNE SEMPLICI INIZIATIVE PER ADATTARE
LE ATTIVITÀ CURRICOLARI AI BISOGNI PARTICOLARI
DELL’ALUNNO CON ADHD
7
prof.
Maurizio
Molendini
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Lecce

8. COME SEMPLIFICARE UNA CONSEGNA
COMPLESSA
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prof.
Maurizio
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9. INIZIATIVE UTILI PER CONTROLLARE
LE SCARSE ABILITÀ ATTENTIVE
(VISIVE/UDITIVE)
9
prof.
Maurizio
Molendini
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C.T.S.
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10. REALIZZARE
STRUMENTI
COMPENSATIVI
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prof.
Maurizio
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11. L’USO DI RISORSE DIGITALI ED
ELETTRONICHE
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prof.
Maurizio
Molendini
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Lecce

12. COME USARE LE RISORSE DIGITALI
ED ELETTRONICHE
Il docente può pianificare l’uso di risorse Software per svolgere:
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prof.
Maurizio
Molendini
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13. PIANIFICARE L’USO DELLE RISORSE
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prof.
Maurizio
Molendini
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C.T.S.
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Lecce

14. MA COSA SONO GLI
AUSILI?
"...qualsiasi prodotto, strumento,
attrezzatura o sistema tecnologico
di produzione specializzata o di
comune commercio, utilizzato da
una persona disabile per prevenire,
compensare, alleviare o eliminare
una menomazione, disabilità o
handicap”…
14
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce
“uso individuale nella vita quotidiana non con finalità cliniche”
con ICF si parla di limitazioni
di attività e restrizioni alla
partecipazione

15. CLASSIFICAZIONE ISO 9999
IN TRE CATEGORIE FUNZIONALI
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prof.
Maurizio
Molendini
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Lecce

16. AUSILI PER LA
COMUNICAZIONE, LO STUDIO E
IL LAVORO
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prof.
Maurizio
Molendini
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C.T.S.
di
Lecce
Ausili che permettono o facilitano:

17. AUSILI PER LA VITA QUOTIDIANA
Attrezzature che agevolano le
azioni che tutti noi compiano
nell'arco delle nostre attività
giornaliere.
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Facilitare e rendere possibili le azioni altrimenti
troppo difficoltose o addirittura impossibili.
prof.
Maurizio
Molendini
-
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18. AUSILI PER LA MOBILITÀ
Permettono o facilitano gli spostamenti in
ambienti interni ed esterni e l'assetto posturale
Gli spostamenti possono avvenire sia attraverso
la facilitazione della deambulazione sia
attraverso l'utilizzo di mezzi di trasporto.
In alcuni casi permettono la totale o parziale
autonomia di spostamento della persona disabile.
Attenta valutazione delle condizioni della
persona disabile.
Adattamento e personalizzazione dell'ausilio
stesso.
Caregiver deve essere in grado, se necessario, di
gestire o aiutare a gestire l'ausilio.
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prof.
Maurizio
Molendini
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19. IL PERSONAL
COMPUTER 1
19
prof.
Maurizio
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20. IL PERSONAL
COMPUTER 2
20
prof.
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Lecce

21. SCELTA TRA PIÙ
SOLUZIONI
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prof.
Maurizio
Molendini
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Lecce

22. INDIVIDUAZIONE DELL’AUSILIO
22
prof.
Maurizio
Molendini
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Lecce

23. IL
PERCORSO
AUSILI
23
prof.
Maurizio
Molendini
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Lecce

24. 24
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
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Lecce

25. TECNOLOGIE PER I BISOGNI
EDUCATIVI DEGLI STUDENTI CON
DISABILITÀ MOTORIA
I principali ausili che possono supportare gli
studenti con deficit motorio nell’utilizzo del
computer sono:
le tastiere,
i sistemi di puntamento,
il riconoscimento vocale,
la scansione,
la predizione di parola.
25
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

26. LE TASTIERE
26
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

27. SISTEMI DI PUNTAMENTO
27
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

28. C’ERA UNA VOLTA
L’AULA…
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prof.
Maurizio
Molendini
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C.T.S.
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Lecce

29. DALL’AULA ALL’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
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prof.
Maurizio
Molendini
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Lecce

30. AMBIENTE DI APPRENDIMENTO: GLI
ELEMENTI INDIVIDUATI DALL’OCSE.
L’atteggiamento dei docenti e degli studenti nei
confronti dell’apprendimento.
Il clima disciplinare della classe.
La relazione tra insegnante-studente.
La capacità del docente nello stimolare la
motivazione e l’impegno dello studente
nella lettura.
Il ruolo, il coinvolgimento e le aspettative dei
genitori rispetto al processo formativo e alla
scuola.
La leadership educativa espressa dal dirigente
scolastico.
30
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

31. COSTRUIRE AMBIENTI INCLUSIVI
31
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

32. 32
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
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Lecce

33. CONSIGLI PRESENTI NEL LIBRO “ARE
THE NEW MILLENNIUM LEARNERS
MAKING THE GRADE?”
Sensibilizzare gli educatori, i genitori e i
responsabili politici delle conseguenze e
dell’impatto derivante dalla crescente
familiarità dei giovani con le TIC.
Identificare e promuovere con le TIC lo
sviluppo di competenze del XXI°secolo.
Adottare approcci olistici riferiti all’uso
delle TIC nel settore dell'istruzione.
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o Adattare le scuole e le classi alle nuove potenzialità
educative offerte dall’uso delle TIC.
o Aumentare risorse per l'apprendimento digitale.
o Promuovere l'uso del computer a scuola in maniera diffusa
(tutte le discipline).
o Promuovere la ricerca sperimentale sugli effetti della
diffusione delle TIC negli apprendimenti (Classe 2.0).
prof.
Maurizio
Molendini
-
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34. INTERAGIRE PER INTEGRARE E INCLUDERE
34
AIdA = Ambienti Integrati di Apprendimento
prof.
Maurizio
Molendini
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35. C’ERA UNA VOLTA IL LABORATORIO:
LA CLASSE “LABORATORIO”
35
prof.
Maurizio
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Lecce

36. TOPOLOGIA ADATTA ALLE INTERAZIONI
CON LA LIM
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Assetto variabile del
setting
prof.
Maurizio
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37. TOPOLOGIA ADATTA ALLA COLLABORAZIONE
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prof.
Maurizio
Molendini
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38. PREIMPOSTARE LA TOPOLOGIA A
SECONDA DELL’ATTIVITÀ PROGRAMMATA
Disegnare la classe secondo le interazioni previste
Geometrie dello spazio = Geometrie della mente
Aiuto e supporto da parte del personale ATA per la
predisposizione
Pianificare in anticipo la distribuzione interna dell’aula
Collaborazione e consulenza preposto sicurezza
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Uno spazio interno o esterno può avere
una propria funzionalità didattica
prof.
Maurizio
Molendini
-
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Lecce

39. 39
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
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Lecce

40. LA DIDATTICA CON LA LIM
Connessione con gli ambienti di apprendimento e/o
sociali presenti online.
Collaborazione interattivo-produttiva con gli
studenti.
Uso creativo e sperimentale. 40
prof.
Maurizio
Molendini
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41. QUALI SOFTWARE UTILIZZARE CON LA LIM
Software autore (proprietario) della LIM…
Software di presentazione
Software per costruire Learning object
APP
Serious game
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Il giusto mix, ma è indispensabile un ambiente
online come contenitore intelligente
rappresentato da un LMS (MOODLE)
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
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Lecce

42. LMS
42
prof.
Maurizio
Molendini
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Lecce

43. 43
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

44. 44
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
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Lecce

45. KAHOOT!
45
• è una piattaforma gratuita basata sulla Gamification
per creare in modo semplice e divertente questionari,
test, quiz e verifiche da proporre agli alunni sia in
presenza con LIM e Tablet che online.
• tecnica comunemente definita BYOD
• viene in genere utilizzato per la didattica Blended
Flipped Classroom (Didattica Capovolta),
nella valutazione formativa, per monitorare i progressi
di ogni studente verso obiettivi di apprendimento,
identificare i punti di forza e di debolezza
Tutorial
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
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Lecce
Esempio

46. QUALI TECNOLOGIE?
Per l’elaborazione e l’archiviazione di dati in rete
(Cloudcomputing–Dropbox, Google drive…)
cloud computing spiegato da common-craft( da 1.25)
Per la produzione di contenuti…. Blog, Podcast, Wiki, mappe
podcasting spiegato da common-craft
wiki spiegato da common-craft
Sistemi di gestione di corsi per l’apprendimento (Moodle)
Social network (Facebook, Twitter…)
Specifiche per l’integrazione: Tecnologie Assistive (Screen reader,
riconoscitori di voce, OCR...)
Per la gestione remota del computer (Teamviewer)
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prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
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Lecce

47. ARTICOLI E MANUALI
Insegnare e apprendere in un mondo digitale
Comunità di apprendimento con Moodle 2 (Manuale)
L’implementazione, la sperimentazione e la modellizzazione
di un mooc per la formazione continua e lo sviluppo
professionale dei docenti
Personal Learning Environment (PLE)
Bricks - la rivista
47
prof.
Maurizio
Molendini
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C.T.S.
di
Lecce

48. PIATTAFORME UTILI
Khan Academy come Google map
dell’apprendimento
SlideShare – CTS Lecce
48
“LIM e ambienti integrati di apprendimento”
di Roberto Baldascino, Università Politecnica
delle Marche, Italy, DII, Dipartimento di
Ingegneria dell'Informazione
FONTI
STRUMENTI PER COLLABORARE ONLINE
Link
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

49. Bambini e ragazzi, arrivano a scuola
con una loro “valigia” piena di vissuti
e storie che man mano si dipanano e
prendono orientamenti diversi. Nella
classe, dunque, emergono difficoltà e
disturbi che vanno osservati,
compresi, sostenuti attraverso
interventi mirati all’inclusione di
tutti gli alunni (Sasso, 2010)
49
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

50. 50
“L’inclusione implica il cambiamento:
è un percorso verso la crescita
illimitata degli apprendimenti e della
partecipazione di tutti gli alunni,
……….” (T.Booth, E M. Ainscow)
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce
Grazie per
l’attenzione