Dokumen ini adalah tugasan akademik oleh Sherly Jewinly mengenai kepimpinan guru, yang menitikberatkan ciri-ciri profesional seorang guru yang cemerlang iaitu Cikgu Mohd Sirhajwan Idek. Tugas ini juga mencakup penghargaan kepada individu yang membantu dalam penulisan, serta perbincangan mendalam tentang konsep pengajaran dan profesionalisme dalam bidang pendidikan. Disertakan juga maklumat tentang keperluan etika dan akauntabiliti bagi seorang guru dalam melaksanakan tugas mereka.

1. JABATAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
IPGM KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK
Nama & No. Kad Pengenalan Sherly Jewinly
Kod & Nama Kursus EDU3093- Guru dan Cabaran Semasa
Kumpulan 8 PISMP RBT Ambilan Jun 2014
Nama Pensyarah
Deskripsi Tugasan
Tarikh Hantar
“Saya maklum mengenai peraturan tugasan ini yang melarang sebarang aktiviti plagiat.
Dengan ini saya akui tugasan ini hasil kerja saya kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap
satunya dijelaskan sumbernya.”
Tanda tangan pelajar: ___________________ Tarikh: _______________
UNTUK KEGUNAAN JABATAN
Tarikh dihantar : _____/_____/_____ Diterima oleh : _________________
Tarikh disemak : _____/_____/_____ Dinilai oleh : ___________________
Markah :

2. INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK BANDAR ENSTEK
BORANG MAKLUM BALAS KERJA KURSUS
Nama : SHERLY JEWINLY Angka Giliran Pelajar :
Tajuk Tugasan : PENULISAN AKADEMIK
Pensyarah : Subjek / Kursus : EDU3093 – GURU DAN
CABARAN SEMASA
Tarikh Diterima:
Pengakuan Pelajar
Saya telah meneliti Peraturan Maktab Pendidikan Guru ( Peperiksaan, Penilaian dan Pensijilan)
1999.
Saya mengaku tugasan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang
setiap satunya saya jelaskan sumbernya.
Tandatangan :____________________________ Tarikh :_______________________
( )
Perincian Maklum Balas Tugasan
Pemeriksa Moderator
Kekuatan: Kekuatan:
Aspek yang boleh diperbaiki: Aspek yang boleh diperbaiki:
Tandatangan: Tarikh: Tandatangan: Tarikh:
Pengesahan Pelajar Terhadap Maklumbalas Yang Diberikan Pensyarah.
Saya mengesahkan bahawa maklumbalas yang diberikan oleh pensyarah telah saya
rujuk dan fahami.
Tandatangan Pelajar :
Tarikh :

3. NAMA :
NO. KAD PENGENALAN :
ASAL :
AMBILAN :
NO. TELEFON :
BIODATA

4. ISI KANDUNGAN
NOMBOR ISI KANDUNGAN MUKA SURAT
1 Biodata 1
2 Isi Kandungan 2
3 Penghargaan 3
4 Pendahuluan 4
5 Tugasan
I. Ulasan Kritis – Guru Malaysia Juara Inovasi
Antarabangsa di Paris.
5-12
6 Rujukan 13
7 Lampiran 14-20

5. PENGHARGAAN
Bersyukur ke atas ilahi dengan limpahan rahmat serta nikmat masa,nyawa tenaga yang
dianugerahkan kepada saya dapat juga saya menyiapkan tugasan ini dengan jayanya.
Pertamanya, saya ingin mendedikasikan ucapan penghargaan ini kepada pensyarah
kursus Asas Kepimpinan dan Perkembangan Profesional Guru kami, Puan Zaiton binti Sharif
kerana dengan tunjuk ajar serta bimbingan daripada beliau, membuka ruang untuk saya
menyiapkan tugasan ini dengan jayanya.
Saya juga ingin mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga kepada ibu bapa saya
yang memberi saya pemudahcara untuk menyiapkan kerja kursus ini. Mereka telah
memberikan saya segala kemudahan dan sokongan moral yang tidak terhingga berjaya saya
berjaya menghabiskan tugasan ini.
Ucapan penghargaan ini juga saya tujukan kepada rakan-rakan yang banyak memberi
peringatan terhadap setiap apa yang saya telah alpa. Mereka membantu saya dengan
menjawab setiap pertanyaan yang saya utarakan kepada mereka.
Akhir madah, saya mengucapkan terima kasih kepada mereka yang terlibat secara
lansung atau sebaliknya dalam pelaksanaan kerja kursus ini. Terima kasih

6. PENDAHULUAN
Dalam Tugasan 1 ini, kami telah diminta untuk mengulas dengan kritis mengenai ciri-
ciri kepimpinan seorang guru yang profesional yang telah menjadi juara inovasi antarabangsa
di Paris iaitu Cikgu Mohd Sirhajwan Idek. Di dalam tugasan ini, kami diarahkan untuk mencari
dan menganalisis konsep mengajar sebagai satu profesion. Seterusnya, kami diminta untuk
membincangkan secara kritis ciri-ciri guru yang dimiliki oleh Cikgu Mohd SirHajwan Idek
sebagai seorang yang profesional merujuk kepada kod etika, akauntabiliti dan juga integriti
guru.

7. Konsep Mengajar Sebagai Satu Profesion dan Ciri-ciri Guru Profesional
Merujuk Kepada Kod Etika, Akauntabiliti dan Integriti Guru.
1.0 Pendahuluan
“Di zaman penjajah dahulu masyarakat menganggap bahawa hanya calon terpandai
ketika di sekolah rendah layak menjadi guru tetapi kerjaya guru ketika itu terlalu
diperlecehkan. Lihatlah dengan kelulusan darja enam sahaja boleh jadi guru sementara
kemudian dihantar ke maktab dan terus menjadi guru tetap.” merupakan dialog yang
dituturkan oleh seorang individu yang pernah menjadi guru pada tahun 70an yang dipetik
daripada buku Hati dan Budi nukilan Mohd Nor Long (2010). Di dalam petikan dialog tersebut,
kita mendapati bahawa pada zaman dahulu, kelayakan untuk menjadi guru adalah longgar
dan tidak memerlukan tahap pendidikan yang tinggi mahupun kualiti profesional seperti
sekarang.
Dalam era revolusi maklumat abad ke-21, sifat dan kualiti profesional yang tinggi
merupakan syarat wajib yang perlu ditepati oleh setiap individu yang menggelar diri mereka
sebagai guru yang bertauliah. Seseorang yang memegang jawatan guru seharusnya
mempunyai sifat dan kualiti profesional yang mantap untuk menjalankan tugasnya dengan
berkesan (Mok Soon Sang, 2014). Namun begitu, guru yang memperolehi ijazah daripada
mana-mana institut pendidikan mahupun universiti tidak semestinya menjadi guru yang
berkesan. Oleh yang demikian, untuk memastikan guru berupaya menjadi pembentuk modal
insan yang berkesan, konsep mengajar sebagai satu profesion haruslah difahami terlebih
dahulu.
2.0 Mengajar Sebagai Satu Profesion
2.1 Konsep Profesion
Menurut Noriati A. Rashid , Boon Pong Yin dan Wong Kiet Wah (2010), profesion
merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial yang penting.
Menurut Kamus Dewan (2018) pula, profesion didefinisikan sebagai pekerjaan khasnya
yang memerlukan pendidikan dan kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan latihan
ULASAN KRITIS

8. yang khas. Merujuk kepada definisi profesionalisme oleh Liberman (1956) yang dipetik
daripada buku Asas Kepimpinan dan Perkembangan Profesional Guru oleh Noriati, et al.
(2010), suatu profesion ialah suatu bidang yang mempunyai ciri-ciri seperti kepentingan
kemahiran intelek, latihan ikhtisas yang mencukupi, khidmat yang diperlukan masyarakat,
menikmati autonomi individu dan kumpulan, mementingkan mutu perkhidmatan,
mempunyai tatasusila perkhidmatan atau kod etika iaitu satu sistem sasae tingkah laku
bagi organisasi dan mempunyai organisasi tersendiri untuk menguruskan hal-hal
berkaitan dengan pendidikan
2.2 Konsep Profesionalisme
Konsep profesionalisme merujuk kepada ciri-ciri atau atribut yang terdapat dalam
kalangan ahli dalam suatu profesion dan atribut-atribut tersebut adalah ahli perlu
menguasai ilmu pengetahuan yang mendalam, kecekapan dan kepakaran dalam bidang
tertentu, wujudnya kod etika untuk mengawal tingkah laku dan kebenaran atau
persetujuan diberi kepada suatu profesion oleh masyarakat untuk beroperasi (Noriati et
al.,2010). Mok Soon Sang (2009) pula menyatakan bahawa seorang guru yang
profesional haruslah mempunyai ilmu pengetahuan yang lengkap dan mendalam,
menguasai kemahiran mengajar, memahami tugas dan tanggungjawab yang
diamanahkan dan serta mempunyai sikap dan pembawaan positif terhadap tugasnya.
Hanya guru yang telah memperolehi kualiti-kualiti tersebut boleh menjalankan tugas
dengan sempurna dan berkesan.
Menurut Model Guru yang Profesional yang dibina oleh Mohamad Sani (1998)
dipetik daripada buku Asas Kepimpinan dan Perkembangan Profesional Guru (Noriati et
al.,2010), terdapat tiga ciri guru yang profesional. Ciri pertama ialah sahsiah yang baik
seperti berperibadi mulia, bersikap positif, bersopan santun, berkebolehan memimpin,
mengamalkan budaya ilmu dan bertaqwa. Ciri kedua ialah berketerampilan mantap
dengan menguasai kemahiran teknologi, kemahiran kaunseling, kemahiran generik,
menilai pengajaran dan pembelajaran dan memilih strategi pengajaran dan pembelajaran
yang sesuai dengan keadaan murid. Ciri ketiga ialah berilmu pengetahuan yang
mendalam mengenai isi kandungan mata pelajaran,pengetahuan kandungan pedagogi,
bahan, kaedah dan teknologi. Jika semuaguru di Malaysia berusaha untuk mengamalkan
ciri-ciri guru cemerlang yang telah dinyatakan, sudah tentu aspirasi Kementerian
Pelajaran Malaysia untuk menjadikan profesion keguruan sebagai profesion unggul dan
disegani ramai menjadi kenyataan.

9. 3.0 Ciri-ciri Guru Profesional
Pada 22 September 2017, nama Malaysia dijulang naik apabila seorang guru muda
daripada Kolej Vokasional Keningau, Sabah iaitu Cikgu Mohd Sirhajwan Idek yang telah
berjaya mendapatkan anugerah sebanyak empat kali di peringkat global telah sekali lagi
menjuarai Anugerah Kecemerlangan Guru dalam bidang Keusahawanan dan Inovasi
sempena Persidangan Keusahawanan dan Inovasi di Novancia Business School, Paris.
Beliau merupakan guru pertama dari Malaysia yang dicalonka sebagai Guru Cemerlang
Peringkat Global.
3.1 Latarbelakang Cikgu Mohd Sirhajwan Idek
Menurut laman sesawangGlobal Teacher Prize (2017), Cikgu Mohd Sirhajwan
Idek yang berumur 30 tahun merupakan seorang guru Bahasa Inggeris yang
dilahirkan di Kota Belud iaitu sebuah daerah pedalaman di Sabah. Beliau berbangsa
Bajau dan bahasa ibundanya ialah bahasa Bajau. Karen Chapman (2017) ada
mengatakan bahawa Cikgu Mohd Sirhajwan Idek sangat mencintai budaya kaumnya
sehingga beliau mengadaptasi cerita dongeng kaum Bajau untuk cerita pendek yang
ditulisnya untuk pertandingan menulis cerita pendek di peringkat antarabangsa dan
beliau merupakan antara 10 peserta akhir teratas. Cikgu Mohd Sirhajwan Idek
dilahirkan di dalam keluarga yang berekonomi sederhana. Beliau telah diinspirasikan
oleh bekas guru Bahasa Inggerisnya untuk terus belajar Bahasa Inggeris walaupun
beliau cumalah seorang anak orang kampung. Beliau memperolehi Ijazah Doktor
Falsafah (PhD) daripada Universiti Teknologi Mara Shah Alam dan diiktiraf oleh
MacMillan United Kingdom. Walaupun dilahirkan di dalam keluarga yang
sosioekonominya sederhana, Cikgu Mohd Sirhajwan Idek sentiasa bercita-cita tinggi
untuk menjadikan anak bangsanya berguna dan cita-cita beliau tersebut sentiasa
disokong oleh ibu bapanya walaupun mereka tidak mempunyai pendedahan yang luas
mengenai dunia luar. Keluarga Cikgu Mohd Sirhajwan Idek tidak pernah berhenti
menyokong beliau sehinggalah pada hari ini.
3.2 Ciri-ciri Guru Profesional yang dimiliki oleh Cikgu Mohd Sirhajwan Idek
3.2.1 Mempunyai misi, visi dan matlamat yang jelas
Menurut Guru Cemerlang Hajah Khuzaimah Bt. Sulaiman
dalam buku Jejak guru berintegriti suntingan Profesor Madya Dr. Lim

10. Swee Tin (2010), untuk menjadi guru yang profesional, guru haruslah
mempunyai visi dan matlamat yang jelas. Matlamat tersebut perlulah
merangkumi jangka panjang, jangka sederhana dan jangka pendek
kerana apabila. Apabila visi dan matlamat jelas, guru akan berfokus
untuk menghasilkan yang terbaik. Cikgu Mohd Sirhajwan Idek
mempunyai visi dan matlamat yang jelas kerana beliau telah
merancang perjalanan kerjaya beliau sejak beliau masih menuntut di
Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya lagi dan salah satu daripada visi
beliau adalah untuk meneruskan pembelajaran beliau untuk
memperoleh Ijazah Doktor Falsafah (Karen Chapman, 2017). Dengan
visi dan matlamat yang jelas, beliau telah memperolehi Ijazah Doktor
Falsafah tersebut sebelum beliau berumur 30 tahun dan apa yang lagi
membanggakan, Ijazah Doktor Falsafah beliau telah diiktiraf oleh
Macmillan United Kingdom.
Cikgu Cikgu Mohd Sirhajwan Idek mempunya ciri-ciri guru
profesional dari segi sahsiah dan ilmu kerana beliau mengamalkan
budaya ilmu dan tidak pernah berhenti belajar serta terus melakukan
kajian untuk memperbaiki amalannya pengajaran dan
pembelajarannya. Beliau juga mempunyai akauntabiliti terhadap diri
dan juga pelajar kerana beliau ingin menambahbaik amalan pengajaran
dan pembelajarannya untuk memastikan para pelajar mendapat yang
terbaik. Cikgu Mohd Sirhajwan Idek juga telah mematuhi Kod Etika
Keguruan dengan melaksanakan tanggungjawab terhadap pelajar
dengan memperbaiki kecekapan ikhtisas beliau agar mutu pengajaran
beliau mencapai tahap yang tinggi.
3.2.2 Bersabar
Abd Rahim (2010) ada mengatakan bahawa kebanyakan orang
memahami nilai kesabaran setelah menempuhi pelbagai dugaan dan
halangan. Seorang yang bersabar tidak akan bertindak terburu-buru
atau mengikut emosi. Sabar membolehkan seseorang memiliki
kekuatan semangat dalam menempuhi dugaan dan cabaran. Merujuk
kepada Model Guru Profesional, sikap sabar merupakan salah satu
sikap yang positif dan sikap positif merupakan salah satu cabang ciri
guru profesional dari segi sahsiah. Cikgu Mohd Sirhajwan Idek

11. merupakan seorang yang penyabar kerana walaupun ditugaskan untuk
mengajar Bahasa Inggeris di sekolah yang demografi muridnya adalah
orang kampung, berstatus sosioekonomi rendah dan tidak terdedah
dengan dunia luar beliau tidak pernah mengeluh ataupun marah kerana
ditempatkan di sekolah tersebut (Global Teacher Prize , 2017).
Malahan, beliau telah mendidik pelajar-pelajar beliau sehingga berjaya
mendominasi pertandingan bahasa Inggeris yang dianjurkan di Sabah
(Sharif Ahmad, 2017).
Dengan mengamalkan nilai sabar dalam kehidupan, Cikgu
Mohd Sirhajwan Idek telah melaksanakan akauntabiliti terhadap pelajar
dengan mendidik mereka ke tahap cemerlang walaupun terdapat
banyak halangan yang mengganggu. Beliau juga berintegriti tinggi
kerana beliau tidak pernah mementingkan diri ketika bertugas. Beliau
mementingkan kecemerlangan pelajar beliau dan beliau tidak pernah
berputus asa mendidik mereka.
3.2.3 Ikhlas
Menurut Guru Cemerlang Hajah Khuzaimah Bt. Sulaiman
dalam buku Jejak guru berintegriti suntingan Profesor Madya Dr. Lim
Swee Tin (2010), seorang guru yang profesional haruslah sentiasa
ikhlas dengan tugas yang mereka lakukan. Guru yang ikhlas akan
menerima tugasnya sebagai amanah, bukan beban. Jika individu
menerima tugas sebagai amanah dan tanggungjawab, pasti akan ada
rasa bersalah jika tidak melaksanakannya. Menurut Global Teacher
Prize (2017), Cikgu Mohd Sirhajwan Idek bukan sahaja ikhlas
melaksanakan tugasnya sebagai guru. Malah, beliau sanggup
membelanjakan wang tunai yang dimenanginya di pertandingan-
pertandingan peringkat global untuk melengkapkan sekolah beliau
dengan papan pintar dan komputer mencukupi dan beliau juga
mengatakan bahawa beliau akan memastikan bilik darjah di sekolah
beliau akan menjadi lebih baik dan kondusif.
Cikgu Mohd Sirhajwan Idek merupakan seorang yang tidak
mementingkan diri dan sanggup berkorban demi mencapai matlamat
untuk memudahkan pembelajaran para pelajar beliau. Beliau bukan

12. sahaja murah hati tetapi juga menunjukkan ciri-ciri positif dan benar
dimana beliau tidak berkira dengan pelajar. Beliau juga seorang yang
berintegriti tinggi kerana dengan beliau sanggup melakukan apa
sahaja yang membolehkan beliau menunaikan amanah sebagai
seorang guru. Keperihatinan beliau terhadap keperluan PdP pelajar
juga menampilkan watak yang terpuji.
3.2.4 Pakar dalam Memotivasi
Menurut Noriati et al.,(2010), guru yang bermotivasi dan
percaya dirinya berupaya untuk mengubah kehidupan pelajarnya serta
memotivasikan mereka untuk mencapai standard akademik dan
tingkah laku tertinggi dengan rela hati merupakan salah satu ciri-ciri
guru yang profesional. Menurut Karen Chapman (2017), Cikgu Mohd
Sirhajwan Idek menyatakan bahawa beliau sentiasa memotivasikan
pelajar untuk membangunkan projek inovatif berkaitan pembelajaran
mereka dan beliau sentiasa mencari tapak agar para pelajar beliau
dapat menunjukkan hasil inovasi mereka kepada umum. Beliau juga
sentiasa menggalakkan para pelajar untuk terus mencuba dan percaya
pada diri sendiri. Beliau memanipulasi mereka untuk menjadi lebih
positif tidak kira apa pun yang akan berlaku kerana bagi beliau, apa
yang penting adalah usaha murid untuk mencapai apa yang mereka
inginkan. Khuzaimah (2012) menyatakan bahawa seorang motivator
yang baik perlu mempercayai bahawa pelajar boleh berjaya sebelum
memberikan motivasi kepada mereka.
Keberhasilan Cikgu Mohd Sirhajwan Idek dalam memotivasikan
para pelajarnya terlihat apabila mereka mendominasi pertandingan
Bahasa Inggeris yang telah disertai walaupun para pelajarnya sangat
lemah dalam Bahasa Inggeris sebelum ini. Dengan itu, Cikgu Mohd
Sirhajwan Idek telah melaksanakan akauntabilitinya terhadap pelajar
dan beliau juga membuktikan bahawa beliau merupakan seorang yang
berintegriti tinggi.

13. 3.2.5 Pintar
Tahap kepintaran Cikgu Mohd Sirhajwan Idek bukan lagi satu
tanda tanya. Segala kemenangan yang telah beliau perolehi di
peringkat global telah membuktikan bahawa guru kelahiran negara kita
juga mampu bersaing dengan guru-guru peringkat global. Dengan
inovasi-inovasi beliau yang mantap, Cikgu Mohd Sirhajwan Idek bukan
sahaja mengharumkan nama Malaysia tetapi juga mencabar guru-guru
lain untuk turut sama meningkatkan pencapaian ke arah yang lebih
tinggi. Dengan kepintaran Cikgu Mohd Sirhajwan Idek, bukan sahaja
para pelajar mendapat kebaikannya tetapi juga rakan-rakan
sekerjanya. Menurut Karen Chapman (2017), Cikgu Mohd Sirhajwan
Idek sering membantu rakan sekerjanya terutamanya dalam kajian
yang dilakukan oleh mereka. Beliau berkata bahawa beliau sentiasa
menyumbangkan ilmu dan berkongsi pendapat dengan rakan-rakan
sekerjanya.
Dengan ini, Cikgu Mohd Sirhajwan Idek bukan sahaja dapat
menggunakan kepintaran beliau untuk menyelesaikan masalah
berkaitan PdP tetapi beliau juga dapat menggunakan kepintaran beliau
untuk membantu rakan-rakan memperbaiki amalan PdP mereka. Ciri-
ciri profesional yang ada pada Cikgu Mohd Sirhajwan Idek secara tidak
langsung telah memangkin pelaksanaan akauntabiliti terhadap pelajar
dan tanggungjawab terhadap diri dan rakan sejawat.
3.2.6 Keberkesanan Pengajaran
Keberkesanan PdP Cikgu Mohd Sirhajwan Idek dibuktikan
hanya dengan melihat sejauhmana pelajar-pelajar beliau mendominasi
pertandingan Bahasa Inggeris yang telah mereka sertai. Menurut Karen
Chapman (2017), Cikgu Mohd Sirhajwan Idek telah menggunakan
pelbagai teknik dan kaedah untuk memastikan pelajarnya dapat
mencapai matlamat yang telah beliau tentukan di awal sesi PdP. Beliau
juga rajin menjalankan kajian untuk memperbaiki amalan PdP beliau.
Kesanggupan beliau untuk mengorbankan wang ringgit dan juga masa

14. serta tenaga untuk memastikan kecemerlangan muridnya adalah
mengkagumkan. Cikgu Mohd Sirhajwan Idek telah memperbaiki kualiti
pengajaran, kesesuaian aras pengajaran, insentif dan masa untuk
memastikan sesi PdP yang dijalankan memberi hasil yang
memuaskan.
Keterampilan beliau sangat mantap dalam memastikan pelajar
dapat belajar walaupun bermula dari aras yang rendah dan perlahan-
lahan berpindah ke aras yang lebih tinggi. Ini menunjukkan bahawa
beliau sanggup menerima cabaran dan memikul amanah serta
tanggung jawab yang telah diberikan.
4.0 Kesimpulan
Sebagai rumusan, sama ada kita sedari atau tidak, guru mempunyai pengaruh yang
sangat besar terhadap pelajar. Justeru, sebagai guru, tidak mengira apa kedudukan di
sekolah , kita perlulah menjiwai profesion keguruan dan mengamalkan integriti dalam
kehidupan. Menurut Datuk Dr. Haji Adi Badiozaman Tuah iaitu Pengarah di Biro
Perkhidmatan Pendidikan Majlis Islam Sarawak dalam buku Jejak Guru Berintegriti suntingan
Profesor Madya Dr. Lim Swee Tin (2010), guru perlulah mengamalkan pembangunan
profesional yang berterusan agar guru mendapat peluang yang luas untuk meyumbang
kembali bagi membangun dan meningkatkan martabat dan mutu pendidikan anak bangsa
yang bakal mewarisi pucuk pimpinan negara di masa akan datang.
(1578 Patah Perkataan)

15. Abd Rahim, A. (2010). Nilai-nilai Murni Dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: Utusan
Publications & Distributors Sdn. Bhd.
Christina Chin. (2017, September 29). Sabah teacher wins international award again.
Retrieved from Thestar.com.my:
https://www.thestar.com.my/news/nation/2017/09/24/sabah-teacher-wins-
international-award-again/
Kamus Dewan. (2018). Retrieved from Dewan Bahasa dan Pustaka:
http://prpm.dbp.gov.my/Cari1?keyword=profesion
Global Teacher Prize. (2017). Retrieved from Global Teacher Prize Varkey Foundation:
http://www.globalteacherprize.org/finalist/mohd-sirhajwan-idek/
Karen Chapman. (2017, Disember 30). Year of Champions: An inspiring teacher. Retrieved
from Star2.com: https://www.star2.com/topics/yearender-2017/2017/12/30/year-of-
champions-an-inspiring-teacher-sirhajwan-idek/
Khuzaimah, S. (2012). Serlahkan Aura Guru Super. Kuala Lumpur: PTS Professional Sdn.
Bhd.
Mohd Nor, L. (2010). Hati dan Budi. Shah Alam, Selangor: Grup Buku Kangkraf Sdn. Bhd.
Mok Soon Sang. (2014). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Puchong, Selangor:
Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
Noriati A. Rashid , ; Boon Pong Yin; Wong Kiet Wah. (2010). Asas Kepimpinan dan
Perkembangan Profesionalsime Guru . Selangor: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Profesor Madya Dr. Lim Swee Tin. (2010). Jejak Guru Berintegriti. Kuala Lumpur: Institut
Integriti Malaysia.
Sharif Ahmad, S. (2017, Disember 29). Anak Kota Belud, Rakyat Malaysia Pertama ‘Finalis
Guru Global 2017'. Retrieved from Malaysia Aktif:
http://malaysiaaktif.my/malaysiaaktif2/?p=28845
RUJUKAN

16. LAMPIRAN