Downloaded 131 times
More Related Content
Similar to Kumpulan 10 isu-kualiti-guru
Kumpulan 10 isu-kualiti-guru
- 1. KUALITI GURU Nama ahli kumpulan: Adibah Izzati Binti Abdillah (D20111047992) Maizura Binti Ab. Rahman (D20111047990) Zuraini binti Suhaimi (D20111048177)
- 7.
- 9.
- 10. Nilai kendiriyang positif Berakhlak mulia Adil Bertimbang rasa Amanah Bertanggung jawab Kreatif Inovatif Kemas Sikap sedia berkongsi Bersikap terbuka Berpemikiran positif
- 11. Mengamalkan budayailmu Berkebolehan menyelesaikan masalah Membuat keputusan yang rasional serta objektif Sebagai pakar rujuk bidang masing- masing
- 12. Kecekapan berinteraksidan menyampaikan idea dan mesej secara berkesan. Memula dan merintis sesuatu usaha sehingga berjaya. Berkeupayaan memelihara hubungan mesra. Menghormati semua ahli masyarakat sekolah atau institusi pendidikan
- 13. Penglibatan yangbermakna dalam aktiviti-aktiviti ilmu seperti kursus-kursus profesional, seminar, bengkel. Sentiasa berusaha meningkatkan ilmu dan kemahiran melalui akademik dan penyelidikan.
- 14. Adil Sabar Tegas Konsep kendiri positif Kesungguhan Mesra Prihatin Kerjasama Menepati masa Bertanggung jawab Berakhlak mulia Kecindan (unsur jenaka)
- 17.
- 18. Guru luarbidang merupakan guru yang tidak mempunyai sijil atau major dalam mata pelajaran yang diajar. Guru dikehendaki mengajar mata pelajaran lain yang bukan daripada bidang setelah mereka mendapat penempatan. (Posting). Guru mengalami masalah untuk mengajar subjek yang bukan bidang mereka.
- 20. Menurut ingersoll(2011), guru teruramanya yang mengajar di sekolah menengah hendaklah mempunyai latar belakang pendidikan dan latihan dalam mata pelajaran yang mereka ajar di sekolah.
- 21. Di Malaysia,matematik adalah mata pelajaran teras dalam kurikulum sekolah menengah yang diajar oleh guru pelbagai bidang. (intensification of Research in Priority Areas)
- 22. Analisis datamenunjukkan 41% (18 orang) daripada 42 orang guru mengajar mata pelajaran pengkhususan Matematik, sementara selebihnya iaitu 59% (24 orang) bukan berkhususan matematik. Kadar ketidak sepadanan bidang yang tinggi dibimbangi akan mempengaruhi dan memberi kesan secara langsung terhadap kualiti pengajran dan pembelajaran di sekolah.
- 23. Cikgu Hamidah merupakanguru SRT dan ditugaskan mengajar subjek Sejarah Tingkatan 2.
- 24. Encik Philip-risau dan mengakui kelemahan diri dari segi pengetahuan dan kemahiran dalam pendidikan seni
- 25.
- 26. KESAN (GURU) Tidak dapat mengajar dengansebaiknya Isu- pengetahuan isi kandungan pedagogi dalam kalangan guru Menjatuhkan kredibiliti guru Tertekan
- 27.
- 28. Meningkatkan keberkesanan gurubukan opsyen metematik mengajar topik pt menggunakan kaedah konstruktivisme Mardhiyatul huda hamdan & norfazelawati Abd kadir (2012) Kaedah pengajaran berpusatkan guru dan bergantung kepada buku teks semata-mata, guru kurang pengetahuan yang mendalam tentang isu kandungan subjek matematik. Masalah kefahaman pelajar adalah berpunca daripada kaedah pengjaran guru bukan opsyen. Kolaborasi bersama guru bukan opsyen. Guru bukan opsyen diterangkan dengan ttg langkah2 pengajaran yg berkesan bermula dripada set induksi- rumusan. Menggunakan teori konstruktivisme- mngkaji pljr membina ilmu pengetahuan dan cara perubahan konseptual berlaku cpt dalam pdp PERMASALAHAN TINDAKAN
- 29. Guru berkeyakinandan dpt menerangkan isi kandungan dgn berkesan. Pelajar aktif dalam pdp. KESAN Pengetahuan ttg pedagogi pengajaran sesuatu topik sgt ptg bg guru bkn opsyen ntuk meningkatkan mutu pengajaran. Perlukan kursus pedagogi isi kandungan yang lengkap. KESIMPULAN
- 30. Hasil ujian-t gayapengajaran guru bahasa berdasarkan opsyen dan bukan opsyen menunjukkan skor min gaya pengajaran pakar guru bahasa bukan opsyen ialah 3.99 dengan nilai t=-0.758, p=0.45 (p>0.05). Ini menunjukkan tidak wujud perbezaan yang signifikan gaya pengajaran pakar antara guru bahasa opsyen dengan guru bahasa bukan opsyen. Kesimpulannya, gaya pengajaran pakar guru bahasa opsyen dengan bukan opsyen adalah sama.
- 32. ISU 2 : BEBANGURU
- 33. Menurut CheYaacob (1991), para guru kini telah dibebankan dengan tugas-tugas sampingan yang banyak sehingga mengurangkan tumpuan mereka kepada tugas utama, iaitu mengajar Merujuk kepada keratan akhbar, Utusan Malaysia 23 Januari 2008, mantan Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein mendedahkan bahawa beban kerja guru pada masa kini adalah terlalu berat.
- 34. Beban tugas guruboleh dibahagikan kepada dua bahagian, iaitu beban tugas akademik dan beban tugas bukan akademik. i) Beban tugas akademik Tugas-tugas utama guru iaitu berkaitan dengan persediaan rancangan pengajaran harian, pelaksanaan pembelajaran dan pengajaran (P&P) serta membuat refleksi kendiri selepas setiap P&P Guru juga bertanggungjawab untuk menyediakan tugasan dan menyemak kerja pelajar. ii) Beban tugas bukan akademik Pengurusan pentadbiran, hal ehwal murid, serta pengurusan kokurikulum.
- 35. 1. E-Operasi 2E-Pangkat 3 E-Prestasi 4 HRMIS 5 SPLG 6 E-Tukar 7 E-Profil 8 SPPBS 9 Psikometrik 10 E-SPTS 11 APDM 12 SPS 13 SAPS 14 SARANA IBU BAPA 15 Guru Penyayang 16 Mentor Mentee 17 Minda Sihat 18 L4 19 Konsep Kendiri 20 DWEN 21 VLEFrog 22 e-Nilam 23 zoom A 24 EMIS 25 SSDM 26 SSQS 27 NKRA – LINUS 28 e-kehadiran 29 IQ-PSS 30 PROTIM 31 1M1S 32 Myspata 33 E-mateks for spbt 34 E-bulk for spbt 35 Ujian komptensi ICT 36 SISTEM SKPK PRASEKOLAH 37 penandaan buku latihan, bla 38 gubal soalan ujian 39 penghasilan abm 40 persediaan buku rekod mengajar 41 penetapan etr / kpi setiap subjek 42 aktiviti persatuan 43 aktiviti sukan 44 aktiviti koakedemik 45 kajian tindakan 46 spsk (johor) 47 keceriaan kelas 48 latihan kebakaran dan kecemasan 49 kem motivasi 50 kemaskini fail kurikulum 51 program susu sekolah 52 program pemulihan pengayaan 53 peka/pafa 54 pelaporan guru bertugas harian 55 program sekolah selamat 56 pelaporan kantin 57 persiapan padang dan balapan 58 program akses kendiri 59 program pecutan upsr/pmr/spm 60 kelas tambahan cuti sekolah 61 projek hikmah 62 galeria sekolah 63 pengurusan stok dan rekod 64 pengurusan panitia Hanafis, BeritaSemasa.com.my nov, 2014
- 36. A: Urusan data,fail, buku rekod dan laporan i. Pemprosesan maklumat guru, pelajar dan sekolah ii. Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT), stok mata pelajaran dan bengkel iii. Penilaian kerja kursus mata pelajaran untuk peperiksaan iv. Penilaian lisan berasaskan sekolah (PLBS) v. Buku Nilam Sekolah vi. Laporan Adab Belajar vii. Baitulmal dan biasiswa viii. Laporan guru bertugas ix. Urusan disiplin pelajar x. Urusan pusat sumber xi. Program khas dari Jemaah Nazir xii. Buku rekod kerja sekolah B: Pentadbiran i. Pegawai pinjaman di Jabatan Pendidikan Negeri dan Pejabat Pendidikan Daerah ii. Pengurusan pentadbiran iii. Kutipan yuran dan pelbagai iv. Guru kelas
- 37. C: Kurikulum i.Jenis peperiksaan ii. Program sekolah, Jabatan Pendidikan Negeri dan Kementerian Pelajaran iii. Kertas kerja kajian tindakan iv. Panitia v. Mata pelajaran vi. Pentaksiran Ujian Lisan Berasaskan Sekolah (ULBS) vii. Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) D: Kokurikulum Aspek keselamatan & perlindungan guru dan pelajar
- 38. Tekanan Kerja dalamkalangan guru sekolah menengah, Kamaruzaman Kamarudin, UPSI 2007
- 39. Beban Tugas danMotivasi Pengajaran Guru di Sekolah Menengah Daerah Ranau, Norashid bin Othman & Hamzah bin Md Omar, Universiti Malaysia Sabah, 2014
- 41. Pengagihan tugasyang tidak seimbang di antara guru dalam setahun. Sikap pentadbir yang suka pilih kasih dan bersikap tidak adil terhadap guru-guru tertentu. Desakan masyarakat yang kecewa dengan sikap anak mereka yang terlibat dengan gejala negatif Sikap penaja yang menggunakan sekolah untuk melaksanakan strategi pengiklanan. Tugas sampingan sering dibebankan ke bahu guru-guru oleh beberapa pihak atasan.
- 42. Pencapaian pelajar semakin merosot Pencapaian pelajar semakinmerosot Hala tuju sistem pendidikan negara lebih mementingkan keputusan berasaskan peperiksaan Stress dalam kalangan guru Kesan Beban Guru
- 43. Kesatuan PerkhidmatanPengurusan Perguruan Kebangsaan (KPKK) telah memohon supaya skop kerja guru dapat di kelaskan dan kebajikan guru dapat diutamakan Kemudahan asas sekolah perlu lengkap dan pemprosesan data dapat diringkaskan Penambahbaikan semua sistem ICT agar urusan data guru atau pelajar dapat dilaksanakan secara berpusat. Pihak KPKK mencadangkan untuk mewujudkan jawatan pembantu murid untuk membantu urusan kerja-kerja perkeranian dan mengasingkan guru akademik dan guru sukan Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin yang juga Menteri Pelajaran telah menubuhkan satu jawatankuasa khas bagi mengkaji beban tugas yang ditanggung oleh guru
- 45. ISU 3: PROFESIONAL GURU DALAMPENGAJARAN
- 46. Kajian dilakukanoleh Norazman Arbin, Nor’ain Mohd. Tajudin , Nur Fazliana Rahim (2012) bertujuan untuk mengenal pasti tahap persepsi pelajar terhadap kualiti pdp guru matematik sekolah menengah dan hubungannya dengan pencapaian matematik
- 47. persepsi pelajar terhadapdimensi bimbingan dan penilaian dalam kualiti P & P berada pada tahap sangat tinggi iaitu kategori cemerlang. tahap persepsi pelajar terhadap dimensi pengajaran dan subjek berada pada tahap sederhana iaitu kategori baik
- 48. Persepsi pelajar terhadapkualiti P & P (pengajaran, penilaian, subjek dan bimbingan) guru matematik tidak mempengaruhi pencapaian pelajar dalam subjek matematik . Walaupun nilai min bagi dimensi kualiti P & P kategori baik dan cemerlang, Namun ia tidak memberi jaminan bahawa pencapaian matematik pelajar juga bagus
- 49. Isu profesional guru dalam pengajaran Gurulemah dalam pengetahuan pedagogi Guru kurang memberi perhatian dan bimbingan kepada murid Guru bekerja sambilan Menggunakan pendekatan tradisional dan berpusatkan guru Pengajaran guru kurang “realistic, alive and accessible”
- 50. Kurang berhubung dengan kenyataan Guru kurang memberi pendedahankepada pelajar. Guru tidak bersedia.
- 51. Cara mengatasi Penempatan guru mengikut opsyendan kepakaran. Guru mempelbagaikan pendekatan dalam pengajaran. Mengaitkan matematik dengan kehidupan seharian
- 52. Aspek kemahiran pedadogi Komunikasi yang berkesan Pergerakkan dan mimik muka yang sesuai Intonasi suarayang lantang Kreativiti dan keupayaan menyelesaikan masalah secara spontan b) Guru lemah dalam aspek pedadogi
- 53.
- 54. Cara mengatasi Guru perlu adil Guruperlu mempunyai kesedaran Guru perlulah bertanggunjawab dengan amanah yang diberikan
- 55. Tradisional Berpusatkan pelajar Gayapenyampaian guru. Guru sebagai penyebar ilmu. Pelajar kurang berperanan. Guru sebagai fasilitator. Pelajar bergiat aktif. Penglibatan pelajar Pelajar pasif. Pelajar aktif. Penilaian Ujian dan penilaian formal secara berkala. Pemantauan secara berterusan. Tempat Terhad dalam bilik darjah. Tidak terhad Kadar reflektif Pemikiran lebih tertumpu pada pengajaran dan pembelajaran Pengamal reflektif yang peka terhadap situasi bilik darjah
- 56. Sumber: Sabahkini.net (Ahad,21 Mac 2010)
- 57. perniagaan MLM Menjalan kelas tuisyen selepas waktu sekolah Penceramah (kursus/seminar)
- 58. Sebab-sebab tidak dibenarkan kerja sambilan Guru menjaditidak bermaya disekolah Tugasan mengajar dibuat ala kadar Guru lebih mementing kerja sambilan berbanding kerja sekolah