Arrangeren met Stercollecties-Docentendagen 2014-2015
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•418 views
Presentatie van de workshop arrangeren met Stercollecties tijdens de Docentendagen 2014-2015 van Stichting VO-content.
Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to Arrangeren met Stercollecties-Docentendagen 2014-2015
Similar to Arrangeren met Stercollecties-Docentendagen 2014-2015 (20)
More from Stichting VO-content
More from Stichting VO-content (20)
Arrangeren met Stercollecties-Docentendagen 2014-2015
- 1. Arrangeren met Stercollecties Marian Schelvis marianschelvis@vo-content.nl Workshop tijdens de Docentendag van Stichting VO-content Schooljaar 2014-2015
- 2. 2 Wat is arrangeren van leermateriaal? Waarom zou ik arrangeren? Hoe kan ik arrangeren? Arrangeren met Stercollecties - Voorbeelden Auteursrechten Ondersteuning Programma
- 3. 3 Wat is arrangeren? • arrangeren: het in de juiste didactische volgorde plaatsen van reeds bestaande (digitale) leermaterialen. • ontwikkelen: het geheel zelf maken van nieuwe (digitale) leermaterialen.
- 4. 4 Arrangeren is niet nieuw Docenten wilden altijd al vrijheid naast hun methode. Docenten hebben dus altijd al gearrangeerd: vulden hun les- en werkboeken aan met artikelen, video, projecten e.d. De digitale mogelijkheden maken arrangeren eenvoudiger en duurzamer.
- 5. 5 Redenen om te arrangeren Door te arrangeren: krijg je actueel leermateriaal dat past bij de school en het onderwijs dat geboden wordt, krijg je leermateriaal waarmee je kunt differentiëren, maatwerk leveren aan je leerlingen, denk aan extra uitleg, oefeningen of opdrachten maak je meer gebruik van elkaars kennis en ervaring
- 7. Rol docent als architect • Arrangeer je eigen leerlijn, met de Stercollecties als basis • Maak een jaarplan met je sectie • Koppel jaarplan aan kerndoelen of eindtermen 7
- 8. 8 maatwerk op inhoud maatwerk op techniek maatwerk op didactiek TPACK model
- 9. Wat en hoe? Wat gaan de leerlingen leren? Welk doel wil je bereiken? Hoe gaan de leerlingen leren? 9
- 10. Nieuwe vormen van leren Eduscrum/Scrum@school 10
- 11. 11 Mogelijkheden 1. Geschikte (open) online materialen zoeken en daarvan zelf een leerlijn of een les samenstellen 2. Gebruik maken van een bestaande methode en daaruit onderdelen vervangen, verwijderen of toevoegen: hiervoor kun je de Stercollecties gebruiken.
- 12. 1. Informatiebron geen leerdoel 2. Les draagt bij aan leerdoel, heeft didactische opbouw 3. Serie lessen dekt compleet leerdoel af, didactische en inhoudelijke samenhang 4. Hoger samengevoegd niveau (bijvoorbeeld methode) dekt aantal leerdoelen af inhoudelijke en didactische context neemt toe Niveaus leermateriaal 12
- 13. 13 Plaatje = informatiebron Thema = serie lessen Lessenleerlijnen/methode
- 14. 14 Inzoomen op een les Filmpje = informatiebron Les: didactische opbouw
- 15. Voorbeelden Arrangeren van Stercollectie Geschiedenis: http://bit.ly/1gLjYUx Arrangeren van Stercollectie Nederlands: http://maken.wikiwijs.nl/52930/Nederlands_havo_ vwo_maatwerk_2014_2015 15
- 16. Wikiwijsleermiddelenplein is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, vergelijkt, maakt en deelt. Stel zo voor iedere onderwijssituatie de optimale leermiddelenmix samen. Wikiwijsleermiddelenplein 16
- 17. Zoek op trefwoord via het zoekveld of maak gebruik van startpagina's Maak zelfstandig of samen met collega’s lesmateriaal. Upload eigen materiaal of arrangeer met bestaande lesmaterialen Deel lesmateriaal met collega-docenten: het lesmateriaal verschijnt in de zoekresultaten. Wikiwijs: 3 hoofdfuncties 17
- 18. Ga naar http://stercollecties.wikiwijs.nl Kies één van de arrangeerbare Stercollecties Maak een kopie van een leerlijn, thema of opdracht Je kunt direct arrangeren! Let op: om te kopiëren en te arrangeren moet je inloggen in Wikiwijs Arrangeerbare Stercollecties 18
- 19. Leerlijn Thema Thema Opdracht ( ) Opdracht ( ) …… Thema Opbouw Stercollectie arrangementen Leerlijn en thema zijn altijd arrangementen Opdrachten (lessen) zijn voor sommige vakken aparte arrangementen 19 Leerlijn: altijd arrangement demo
- 20. 20
- 22. 22 Auteursrecht Auteursrecht kan een beperkende factor zijn bij het arrangeren van leermateriaal en dient gemoderniseerd te worden Wikiwijs: Scholen mogen geen risico’s lopen bij het gebruik en maken van digitaal leermateriaal Rechtenvrij: http://search.creativecommons.org
- 23. 23 Tips auteursrecht 1. Citeren mag (met bronvermelding) 2. Linken mag altijd! En: artikel 16 van de auteurswet: onderwijsinstellingen mogen zonder toestemming van de auteursrechthebbenden gedeelten van publicaties overnemen. Daarvoor gelden een aantal regels.
- 24. 24 De docent-arrangeur Van wie is het gearrangeerde leermateriaal? Van de school of van de docent-schrijver? Artikel 7 van de auteurswet: het leermateriaal dat door een docent onder werktijd is gemaakt is eigendom van de school, tenzij anders is afgesproken. Voorwaarde: het maken van leermateriaal valt onder de taakomschrijving van de docent en de leermiddelen worden volledig binnen schooltijd ontwikkeld Tip: leg de auteursrechten vast in een auteursovereenkomst
- 25. Onderwijskundige tips Er zijn goede gratis handleidingen om te leren arrangeren http://leermiddelenarrangeren.slo.nl/ http://maken.wikiwijs.nl/55688/handleiding_arra ngement_met_stercollecties_in_Wikiwijs_Make n 25
- 26. 26 Ondersteuning Wilt u op uw school lesmateriaal arrangeren? Meld u dan aan voor een ondersteuningstraject! In 2 of 3 workshops leren deelnemers om zelf een (deel van een) Stercollectie te arrangeren, te publiceren en te delen met collega’s en leerlingen. Zie: http://www.vo-content.nl/ict-de-klas
Editor's Notes
- Juiste definitie van arrangeren. Er is niet een echte scheidslijn. Vraag eventueel aan de groep of ze dit herkennen. In de praktijk is er niet een duidelijke scheiding tussen arrangeren en ontwikkelen. Door gebruik te maken van bestaande lessen en leerlijnen is arrangeren gemakkelijker. Arrangeren is niet alleen digitaal!
- Herkennen docenten dit? Naar voorbeelden vragen.
- - Methodes bieden niet altijd voldoende qua inhoud, qua leerstijlen, qua didactiek, qua differentiatie etc. Door te arrangeren maak je het materiaal op maat. Denk bijvoorbeeld aan de Montessori VO-scholen die zelf materiaal gaan ontwikkelen. - Daardoor kun je beter differentiëren (snelle, langzame leerlingen, variëren in leerstijlen en werkvormen). Als een docent de school verlaat bijvoorbeeld pensioen, dan neemt deze zijn kennis en ervaring mee. Door digitale arrangementen te maken, blijft deze kennis bewaard en kan keer op keer hergebruikt worden. Ook kunnen scholen onderling lesmateriaal delen. Bovenal geeft het de docent meer vrijheid en de leerling meer plezier (andersom natuurlijk ook). Geef voorbeelden uit je eigen praktijk! Waarschijnlijk arrangeer je altijd al als docent. Arrangeren is meer dan digitaal arrangeren. Denk bijvoorbeeld aan een practicum bij Biologie. Maar de digitale mogelijkheden maken arrangeren nog gemakkelijker.
- Er zijn heel veel meningen over arrangeren , ook 6 jaar geleden al. Er werd voorspeld dat arrangeren de norm zou worden in 2010 en dat de docent docent-arrangeur zou worden. Wat is er van terecht gekomen? Op de meeste scholen wordt incidenteel gearrangeerd door docenten die dat leuk vinden. Ook docenten die geen methode gebruiken (bijvoorbeeld vakken als techniek en muziek) arrangeren of ontwikkelen soms hun eigen lesmateriaal. Als je er niet goed in thuis bent, kost het heel veel tijd. Stelt de school die tijd beschikbaar? Een discussie onlangs op LinkedIn riep heel veel reacties op. Is het materiaal dat nu beschikbaar gesteld wordt door uitgevers wel geschikt om mee te arrangeren? Hoe zit het met copyrights. Hoort het bij het beroep van leraar? Deze laatste vraag ook aan de deelnemers stellen: mag van een docent verwacht worden dat hij zijn eigen materiaal arrangeert als dit nodig is? Of is het voldoende als hij (klakkeloos) de methode volgt.
- Visie VO-content: De lijntjes stellen leerlijnen voor. De docent is de architect. Degen die de leerlijnen voor de leerlingen ontwerpt. Hij wordt niet geleid door een methode, maar hij/zij (de sectie) bepaalt hoe het jaarplan is ingericht.
- Er zijn drie soorten arrangementen: • inhoudelijk arrangement: je wilt maatwerk op inhoud, dus je past de inhoud aan bijv. door er iets aan toe te voegen • didactisch arrangement: je wilt maatwerk op hoe de leerling leert, bijvoorbeeld via studiewijzers of heel anders, via prestaties • ict/media arrangement, maatwerk op medium van leren, denk aan gebruik van ict, van apps
- Arrangeren is het beredeneerd selecteren, combineren en bewerken van leermiddelen voor onderwijsdoeleinden. Een leerlijn is een beredeneerde opbouw van tussendoelen en inhouden, leidend naar een einddoel. Een (leer)arrangement op basis van leerlijnen: een beredeneerde opbouw van leermiddelen, leidend naar een tussendoel of einddoel. Een arrangement is een doelgerichte selectie van leermiddelen (digitale en niet-digitale) om onderwijs vorm te geven.
- 1 is eigenlijk meer ontwikkelen maar met bestaande open materialen, door deze op de juiste manier te arrangeren bouw je een nieuwe les of leerlijn. 2 is wat je bijvoorbeeld met de Stercollecties kan doen: je neemt als uitgangspunt een leerlijn of les en past die aan naar je eigen wensen. http://www.vo-content.nl/nieuws/stercollecties-tot-detail-aanpassen Grote delen van de Stercollecties Nederlands, Engels, Duits en Aardrijkunde zijn volledig arrangeerbaar. Rest volgt. Overige collecties zijn arrangeerbaar op het niveau van de leerlijn
- Wat is digitaal leermateriaal? Stel eerst de vraag: is een YouTube filmpje ook al leermateriaal? Ja: maar op het laagste niveau Deze niveaus worden ook wel aggregatieniveaus genoemd. Er worden vier niveaus gebruikt. Hoe hoger het aggregatieniveau hoe meer inhoudelijke en didactische context er is toegevoegd Informatiebron ( zoals plaatje, tekst, filmpje). Geen leerdoel. geen inhoudelijke of didactische context. Denk aan YouTube filmpje, foto of Wikipedia artikel. Les draagt bij aan een leerdoel, met een didactische opbouw. Er kunnen opdrachten bij zijn. Serie lessen dekt een compleet leerdoel af, bijv. uitleg goniometrie Hoger samengevoegd niveau serie van niveaus 3, bijv. wiskunde havo 1 of wiskunde heel havo bijv. Stercollectie. Vergelijk met folio’s: bijvoorbeeld 1 hoofdstuk is 1 een les. Hoe zet je zo’n les (hoofdstuk) in elkaar?
- Het is belangrijk om eerst goed de opbouw van een methode, leerlijn of les te bestuderen. Dit is een voorbeeld uit een Stercollectie Aardrijkskunde die op detailniveau te arrangeren is: iedere tekst, plaatje, opdracht etc. is te bewerken. De meeste Stercollecties zijn nu alleen op het niveau van de leerlijn te arrangeren.
- Mogelijkheden voor arrangeren: Misschien heb je een beter of actueler filmpje Misschien wil je een andere (toelichtende) tekst: bijvoorbeeld uitgebreider Maar ook: Meer tussenstappen, omdat dat duidelijker is voor je leerlingen Een andere werkwijze Toetsen aanpassen Een aantal Stercollecties kun je op deze wijze arrangeren. Binnen een jaar zijn alle Stercollecties op deze manier te arrangeren.
- Geschiedenis: is in ontwikkeling en wordt nog niet echt gebruikt, maar misschien leuk om te laten zien omdat het VO-contentmateriaal hier de hoofdrol in speelt. Wat bij tijdvak 5 is toegevoegd is een D-toets, misschien ook aardig om te laten zien. Nederlands: voor de ' bijspijkerlessen' zijn uitleg/oefeningen vanuit de leerlijn van VO-content geordend. LET OP : dit zijn geen voorbeelden uit volledig arrangeerbare Stercollecties!!
- Kort vertellen dat Wikiwijs sinds 2009 bestaat en dat er sindsdien heel veel functionaliteit aan is toegevoegd. In het begin veel problemen waardoor het een negatief imago kreeg. Misschien waren de verwachtingen in 2009 te hoog. Zonde dat niet iedereen het gebruikt, want er is intussen veel verbeterd. Sinds 2013 samengegaan met leermiddelenplein, zodat je nu ook methodes kunt zoeken. Het gebruik van Wikiwijs is gratis. Niet al het materiaal op Wikiwijs is gratis en er staat ook slecht materiaal op, want iedereen mag daar materiaal plaatsen en delen. Maar binnen Wikiwijs zijn veel vele groepen (en personen) die geordend en kwalitatief goed gratis leermateriaal hebben geplaatst. Wikiwijs is voor alle sectoren van PO tot HO. De Stercollecties staan op Wikiwijs.
- Nadat je dit verteld hebt, ga je naar Wikiwijs (zorg dat je van tevoren ingelogd bent). Laat eerst kort het ZOEKEN zien en vooral de startpagina’s (zoeken gaat soms niet goed, dus liever geen demo). Als je het ZOEKEN laat zien, laat dan vooral zien hoe je andere arrangementen kunt opzoeken en kopiëren om te bewerken. Laat vooral de functie MAKEN zien. Laat zien hoe je een arrangement kopieert en bewerkt Over het DELEN kun je nog vertellen dat je dat alleen maar doet als je je lessen met de wereld wilt delen. Je moet het dan voorzien van metadata waardoor het binnen Wikiwijs vindbaar wordt. Als je je gemaakte arrangementen alleen maar publiceert, dan is het alleen te bekijken door mensen die de juiste link hebben en is het niet vindbaar. Je kunt het hier met de groep nog over hebben (als je tijd over hebt): wil je leermateriaal delen met anderen of niet en waarom? Voordelen Wikiwijs: Keuze uit ruim 100.000 (digitale) lesmaterialen Zoek en vergelijk meer dan 1400 methodes Bewerk bestaand en/of maak eigen lesmateriaal Combineer niet-digitaal/digitaal en open/gesloten materiaal Deel materiaal met collega-docenten: vóór en dóór docenten
- Teksten, opdrachten en toetsen van Stercollecties aanpassen naar eigen inzicht. Een grote wens van docenten en vanaf dit schooljaar mogelijk bij 9 Stercollecties. Hiervoor zijn de Stercollecties omgezet naar html5 en geplaatst in Wikiwijs Maken. Tegelijkertijd bevat de leerlijn bijna geen flash-materiaal meer, waardoor de leerlijn te gebruiken is op elke tablet. Nog een groot voordeel: docenten kunnen de toetssoort en -vorm veranderen in Wikiwijs Maken: je kan een diagnostische toets van de Stercollectie veranderen in een eindtoets of andersom, eigen vragen maken, open tekstvragen maken, puntentelling en criteria instellen etc. Bekijk een uitgebreide beschrijving van de mogelijkheden. Voorbeeld in Aardrijksunde: http://maken.wikiwijs.nl/52490#!page-884403 Learning analytics De omzetting naar html5 en Wikiwijs Maken maakt het bovendien op termijn mogelijk om de open digitale leerlijnen in zijn geheel in te lezen in de leeromgeving van de school. Verschillende elo-leveranciers zijn dit aan het testen. Deze systemen kunnen op termijn informatie verzamelen over hoe leerlingen het materiaal gebruiken en hoe zij de toetsvragen maken. Het leerproces en het getoonde materiaal kan daarna aangepast worden aan de leerling.
- DEMO Voorbeelden: Laat zien hoe je het thema Duurzaamheid van Aardrijkunde H/V kunt bewerken. Dit kan ook op opdrachtniveau: neem de opdracht Voetafdruk. Wat kun je doen: Extra opdrachten toevoegen Opdrachten veranderen door extra filmpjes of extra tekst (of vervangen) Toetsen toevoegen Etc. Laat zien: Zoeken en kopie maken (eerst inloggen in Wikiwijs). In Wikiwijs Maken laten zien dat er een kopie staat. Naar Inhoud gaan en tekst vervangen, plaatje toevoegen en laten zien met preview Toetsen even heel kort laten zien Naar Presentatie gaan en laten zien dat je dat ook kunt aanpassen Laat zien: Publiceren alleen zichtbaar voor wie de link heeft Laat zien: Delen (niet doen!!)
- Waar vind je content?
- Zie http://nl.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons voor een uitleg. Als het materiaal in Wikiwijs is voorzien van een CC licentie (veel CC-BY en CC-BY-SA) BY: Het komt er op neer dat je het materiaal mag kopiëren, distribueren, bewerken vertonen en uitvoeren op voorwaarde van het vermelden van de oorspronkelijke auteur. BY-SA: als je het bewerkt en weer verspreidt doe je dat onder dezelfde licentie als die voor het oorspronkelijke werk gold (dus je kan er niet ineens geld aan gaan verdienen) – open blijft open In het arrangement van VO-content over arrangeren vind je heel veel informatie. http://maken.wikiwijs.nl/46433/Zelf_digitaal_leermateriaal_arrangeren___een_online_cursus#page-668805 Maar Auteursrecht is bijna een workshop op zich dus heir toch maar niet te lang bij blijven hangen.
- Auteursrecht is complex. Afhankelijk van wat je gaat doen, moet je voor je school uitzoeken of je het auteursrecht schendt. Als het materiaal dat je van anderen gebruikt het auteursrecht (onbedoeld) heeft geschonden, dan ben je als eindgebruiker ook aansprakelijk. Dit zal de komende jaren gaan veranderen. Stercollecties kun je zonder risico bewerken. Let ook op met wat naar buiten gaat. Denk aan leerlingen die openbare blogs maken.
- Het is toegestaan om een kort fragment of een beeld te citeren, als daarbij de bron wordt vermeld (zie verderop voor regels over bronvermelding). Het citaat moet duidelijk een functie hebben als ondersteuning van een verhandeling (bijvoorbeeld als verklarend voorbeeld) en mag niet vooral een illustratieve functie hebben omdat het bijvoorbeeld zo’n leuk plaatje is. Voor het opnemen van citaten in het leermateriaal hoeft geen vergoeding te worden betaald. Wilt u materiaal dat door anderen is vervaardigd gebruiken en dat staat al ergens op internet? Dan kun je alle auteursrechtdiscussies omzeilen door er eenvoudigweg naar toe te linken. Links zijn geen openbaarmakingen of verveelvoudigingen in auteursrechtelijke zin en dus hoef je geen toestemming te vragen of een vergoeding te betalen. 3. Artikel 16 van de auteurswet staat toe dat onderwijsinstellingen zonder toestemming van de auteursrechthebbenden gedeelten van publicaties overnemen. Daarvoor gelden een aantal regels: Wat is een billijke vergoeding? Hoe groot de billijke vergoeding is kunt u het beste navragen bij de auteursrechthebbende. Deze vergoeding wordt meestal berekend per overgenomen pagina uit het boek en vermenigvuldigd met de oplage. U kunt ook een afkoopregeling treffen. De precieze afkoopsom wordt per school vastgesteld op basis van feitelijk gebruik in het verleden. U kunt zich ook wenden tot de Stichting PRO (www.cedar.nl), waar de meeste uitgevers de administratieve afhandeling van auteursrechten hebben ondergebracht. Indicatie voor prijzen in het HBO vindt u hieronder. Geldt het auteursrecht ook voor online lesmateriaal? Ja. Het auteursrecht maakt geen onderscheid tussen online of offline materiaal. De school moet net als bij papieren lesmateriaal nadrukkelijk toestemming krijgen van de rechthebbende voordat online of digitaal materiaal in het onderwijs gebruikt mag worden.
- SLO: dit is heel uitgebreid en is eigenlijk een handleiding om vanaf scratch te ontwikkelen VO-content: heel praktische handleiding Zie ook de handleidingen op Wikiwijs zelf.