Dokumen tersebut membahas tentang drama, mulai dari pengertian, jenis, unsur-unsur drama, dan contoh dialog drama pendek. Secara ringkas, drama adalah bentuk karya sastra yang menampilkan cerita melalui akting tokoh oleh pemain, yang memiliki unsur bahasa, gerak, dan ekspresi. Terdapat tiga jenis drama utama yaitu sandiwara, pantomim, dan teatrikal.
Hubungan internasional dan organisasi internasional kelas xiapotek agam farma
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian hubungan internasional, sifat, pola, sarana dan asas hubungan internasional antar negara. Hubungan internasional didefinisikan sebagai interaksi antar negara dan bangsa dalam berbagai aspek seperti politik, ekonomi, sosial budaya dan pertahanan untuk mencapai tujuan nasional. Sarana utama hubungan internasional adalah diplomasi, ekonomi dan kekuatan militer. Sedangkan asas yang menjadi
Laporan ini mendeskripsikan tiga percobaan elektrolisis menggunakan larutan Na2SO4, KI, dan CuSO4 dengan elektrode yang berbeda. Hasilnya menunjukkan terjadinya reaksi redoks di anoda dan katoda, dengan pelepasan gas hidrogen di katoda dan gas oksigen atau iodin di anoda.
Hubungan internasional dan organisasi internasional kelas xiapotek agam farma
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian hubungan internasional, sifat, pola, sarana dan asas hubungan internasional antar negara. Hubungan internasional didefinisikan sebagai interaksi antar negara dan bangsa dalam berbagai aspek seperti politik, ekonomi, sosial budaya dan pertahanan untuk mencapai tujuan nasional. Sarana utama hubungan internasional adalah diplomasi, ekonomi dan kekuatan militer. Sedangkan asas yang menjadi
Laporan ini mendeskripsikan tiga percobaan elektrolisis menggunakan larutan Na2SO4, KI, dan CuSO4 dengan elektrode yang berbeda. Hasilnya menunjukkan terjadinya reaksi redoks di anoda dan katoda, dengan pelepasan gas hidrogen di katoda dan gas oksigen atau iodin di anoda.
UbD merupakan kerangka kerja kurikulum yang menggunakan desain mundur dimulai dari hasil akhir, bukti penilaian, kemudian perencanaan pembelajaran. Penggunaan UbD di Indonesia diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa secara mendalam dan memberikan manfaat bagi siswa, guru, dan lembaga pendidikan.
Contoh program remidial dan program pengayaanHamzah Chalik
Dokumen tersebut memberikan contoh program remidial dan program pengayaan untuk siswa yang kesulitan memahami materi pelajaran dan siswa yang cepat memahami materi. Program remidial berupa bimbingan individu dan tugas khusus untuk meningkatkan pemahaman, diikuti tes untuk menentukan tuntas atau tidak. Program pengayaan berupa soal-soal tambahan dan membantu teman untuk mengembangkan pemahaman di luar materi pelajaran. Kedua program bert
Narasumber memproduksi kerupuk ikan cap Ampera sejak 2006. Bahan baku kerupuk tersebut terdiri dari ikan, tepung tapioka, tepung beras dan bumbu. Proses pembuatannya meliputi perebusan tepung beras dan ikan, diuleni dengan tepung tapioka, dibentuk silinder dan dikukus. Hasil produksi ini diproduksi dan didistribusikan dari rumah narasumber di Jepat Lor.
Kumpulan cerpen ini menceritakan pengalaman berbagai remaja dalam menghadapi berbagai persoalan kehidupan sehari-hari seperti kemiskinan, pindahan rumah, kematian orang tua, hingga temuan baru yang mengubah pandangan. Cerita-cerita pendek yang dirangkum dalam buku ini menyajikan berbagai warna kehidupan remaja Indonesia dengan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami.
LKPD Uji Kandungan Nutrisi Pada Bahan Makanan Secara SederhanaRully Novida
Panduan bagi peserta didik untuk melakukan praktikum uji kandungan karbohidrat dan lemak dalam bahan makanan dengan menggunakan bahan-bahan yang sederhana.
Dalam masa pandemi covid 19 saat ini. Kegiatan pembelajaran tentunya mendapat banyak tantangan. salah satu nya bagaimana mengadakan praktikum pembelajaran IPA jika peserta didik tidak bisa datang ke laboratorium sekolah. Nah LKPD ini dapat menjadi panduan bagi guru dan peserta didik, untuk tetap dapat melakukan praktikum pembelajaran ipa meskipun dalam keterbatasan karena harus #dirumahaja.
Tetap semangat mengajar wahai bapak ibu guru.
Tetap semangat belajar anak-anakku peserta didik.
Semoga pandemi ini lekas berlalu dan semua kembali normal yang sesungguhnya.
Lampiran 3 instrumen kegiatan supervisi guru juniorEndin Salahudin
Guru melakukan supervisi kegiatan pembelajaran Neng Mulyasari di kelas II SD Negeri 1 Pamoyanan. Supervisi mencakup penilaian terhadap pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup pembelajaran dengan tema "Diri Sendiri".
Dokumen tersebut berisi pernyataan sombong dari berbagai profesi tentang jasa dan kontribusinya masing-masing. Mulai dari reporter, presiden, tukang salon, pilot, pramugari, sopir angkot, sopir becak, artis, siswa, mahasiswa, guru, petani, pedagang, pengusaha hingga karyawan, semuanya berpendapat bahwa dirinya lah yang paling berjasa.
TES, PENGUKURAN, PENILAIAN DAN EVALUASI (DINI&ORNELA)vina serevina
Dokumen tersebut membahas tentang tes, pengukuran, penilaian, dan evaluasi dalam pendidikan. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan bahwa pengukuran adalah proses pemberian skor terhadap hasil belajar berdasarkan kriteria tertentu, penilaian adalah proses menginterpretasikan hasil pengukuran, sedangkan evaluasi adalah proses pengambilan keputusan berdasarkan hasil penilaian.
Instrumen dan rubrik penilaian sikap spiritual, jujur, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dan rasa ingin tahu untuk observasi dan penilaian diri peserta didik. Rubrik tersebut menilai frekuensi perilaku peserta didik berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Contoh RPP menggunakan Framework UbD. Contoh ini saya daasarkan atas hasil review terhadap tugas-tugas mahasiswa dalam mendesain pembelajaran menggunakan framework UbD.
6. metode permainan dalam pembelajaran bhs indo.Faris Rusli
Metode permainan dalam pembelajaran bahasa Indonesia memberikan contoh permainan seperti menebak nama, menyusun kalimat dari kata akhir, dan permainan bahasa berbicara, membaca, dan menulis. Metode role playing merupakan bagian dari metode pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam bentuk drama.
RPP PKN KELAS 5 SEMESTER 1 memberikan ringkasan rencana pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk kelas 5 semester 1 di SDN 25 Katobu. Mata pelajaran tersebut akan membahas tentang pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan penugasan selama 2 pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 35 menit. RPP ini berisi standar kompetensi, kompetens
Kalor berhubungan dengan suhu benda. Semakin besar kalor yang diterima benda, semakin besar pula kenaikan suhunya. Faktor yang mempengaruhi besarnya kalor antara lain massa benda, jenis benda, dan perubahan suhu.
Kata kerja-operasional-revisi-taksonomi-bloomSukayono Fawwaz
Dokumen tersebut merupakan taksonomi revisi Bloom untuk ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik yang mencakup tingkat-tingkat keterampilan dari mengingat hingga mencipta, menerima hingga mewujudkan nilai, serta meniru hingga mewujudkan presisi gerakan.
Modul 1.1 Pemikiran KHD konteks lokal sosial budaya - Muhammad Riyanto.pptxNurilFile
1. Dokumen membahas kekuatan konteks sosio-kultural di Kabupaten Mojokerto yang sejalan dengan pemikiran KHD, seperti nilai gotong royong, kegiatan kekerabatan, bekerja sama dan saling memberi, serta menghormati leluhur.
2. Mata pelajaran di Sekolah Masyarakat meliputi pengenalan kearifan budaya lokal dan sejarah Majapahit.
3. Karakteristik peserta didik mencakup karakter ber
Dokumen tersebut memberikan informasi tentang daftar nama siswa beserta nomor absensinya, pengertian drama menurut beberapa sumber, unsur-unsur drama, proses pembuatan drama, dan soal-soal terkait drama.
Naskah drama tersebut membahas tentang upaya Sukroso untuk memisahkan Satilawati dan Ishak karena cinta mereka. Sukroso digambarkan tidak peduli dengan perasaan Satilawati dan hanya memikirkan keinginannya sendiri untuk memisahkan mereka.
UbD merupakan kerangka kerja kurikulum yang menggunakan desain mundur dimulai dari hasil akhir, bukti penilaian, kemudian perencanaan pembelajaran. Penggunaan UbD di Indonesia diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa secara mendalam dan memberikan manfaat bagi siswa, guru, dan lembaga pendidikan.
Contoh program remidial dan program pengayaanHamzah Chalik
Dokumen tersebut memberikan contoh program remidial dan program pengayaan untuk siswa yang kesulitan memahami materi pelajaran dan siswa yang cepat memahami materi. Program remidial berupa bimbingan individu dan tugas khusus untuk meningkatkan pemahaman, diikuti tes untuk menentukan tuntas atau tidak. Program pengayaan berupa soal-soal tambahan dan membantu teman untuk mengembangkan pemahaman di luar materi pelajaran. Kedua program bert
Narasumber memproduksi kerupuk ikan cap Ampera sejak 2006. Bahan baku kerupuk tersebut terdiri dari ikan, tepung tapioka, tepung beras dan bumbu. Proses pembuatannya meliputi perebusan tepung beras dan ikan, diuleni dengan tepung tapioka, dibentuk silinder dan dikukus. Hasil produksi ini diproduksi dan didistribusikan dari rumah narasumber di Jepat Lor.
Kumpulan cerpen ini menceritakan pengalaman berbagai remaja dalam menghadapi berbagai persoalan kehidupan sehari-hari seperti kemiskinan, pindahan rumah, kematian orang tua, hingga temuan baru yang mengubah pandangan. Cerita-cerita pendek yang dirangkum dalam buku ini menyajikan berbagai warna kehidupan remaja Indonesia dengan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami.
LKPD Uji Kandungan Nutrisi Pada Bahan Makanan Secara SederhanaRully Novida
Panduan bagi peserta didik untuk melakukan praktikum uji kandungan karbohidrat dan lemak dalam bahan makanan dengan menggunakan bahan-bahan yang sederhana.
Dalam masa pandemi covid 19 saat ini. Kegiatan pembelajaran tentunya mendapat banyak tantangan. salah satu nya bagaimana mengadakan praktikum pembelajaran IPA jika peserta didik tidak bisa datang ke laboratorium sekolah. Nah LKPD ini dapat menjadi panduan bagi guru dan peserta didik, untuk tetap dapat melakukan praktikum pembelajaran ipa meskipun dalam keterbatasan karena harus #dirumahaja.
Tetap semangat mengajar wahai bapak ibu guru.
Tetap semangat belajar anak-anakku peserta didik.
Semoga pandemi ini lekas berlalu dan semua kembali normal yang sesungguhnya.
Lampiran 3 instrumen kegiatan supervisi guru juniorEndin Salahudin
Guru melakukan supervisi kegiatan pembelajaran Neng Mulyasari di kelas II SD Negeri 1 Pamoyanan. Supervisi mencakup penilaian terhadap pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup pembelajaran dengan tema "Diri Sendiri".
Dokumen tersebut berisi pernyataan sombong dari berbagai profesi tentang jasa dan kontribusinya masing-masing. Mulai dari reporter, presiden, tukang salon, pilot, pramugari, sopir angkot, sopir becak, artis, siswa, mahasiswa, guru, petani, pedagang, pengusaha hingga karyawan, semuanya berpendapat bahwa dirinya lah yang paling berjasa.
TES, PENGUKURAN, PENILAIAN DAN EVALUASI (DINI&ORNELA)vina serevina
Dokumen tersebut membahas tentang tes, pengukuran, penilaian, dan evaluasi dalam pendidikan. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan bahwa pengukuran adalah proses pemberian skor terhadap hasil belajar berdasarkan kriteria tertentu, penilaian adalah proses menginterpretasikan hasil pengukuran, sedangkan evaluasi adalah proses pengambilan keputusan berdasarkan hasil penilaian.
Instrumen dan rubrik penilaian sikap spiritual, jujur, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dan rasa ingin tahu untuk observasi dan penilaian diri peserta didik. Rubrik tersebut menilai frekuensi perilaku peserta didik berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Contoh RPP menggunakan Framework UbD. Contoh ini saya daasarkan atas hasil review terhadap tugas-tugas mahasiswa dalam mendesain pembelajaran menggunakan framework UbD.
6. metode permainan dalam pembelajaran bhs indo.Faris Rusli
Metode permainan dalam pembelajaran bahasa Indonesia memberikan contoh permainan seperti menebak nama, menyusun kalimat dari kata akhir, dan permainan bahasa berbicara, membaca, dan menulis. Metode role playing merupakan bagian dari metode pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam bentuk drama.
RPP PKN KELAS 5 SEMESTER 1 memberikan ringkasan rencana pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk kelas 5 semester 1 di SDN 25 Katobu. Mata pelajaran tersebut akan membahas tentang pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan penugasan selama 2 pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 35 menit. RPP ini berisi standar kompetensi, kompetens
Kalor berhubungan dengan suhu benda. Semakin besar kalor yang diterima benda, semakin besar pula kenaikan suhunya. Faktor yang mempengaruhi besarnya kalor antara lain massa benda, jenis benda, dan perubahan suhu.
Kata kerja-operasional-revisi-taksonomi-bloomSukayono Fawwaz
Dokumen tersebut merupakan taksonomi revisi Bloom untuk ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik yang mencakup tingkat-tingkat keterampilan dari mengingat hingga mencipta, menerima hingga mewujudkan nilai, serta meniru hingga mewujudkan presisi gerakan.
Modul 1.1 Pemikiran KHD konteks lokal sosial budaya - Muhammad Riyanto.pptxNurilFile
1. Dokumen membahas kekuatan konteks sosio-kultural di Kabupaten Mojokerto yang sejalan dengan pemikiran KHD, seperti nilai gotong royong, kegiatan kekerabatan, bekerja sama dan saling memberi, serta menghormati leluhur.
2. Mata pelajaran di Sekolah Masyarakat meliputi pengenalan kearifan budaya lokal dan sejarah Majapahit.
3. Karakteristik peserta didik mencakup karakter ber
Dokumen tersebut memberikan informasi tentang daftar nama siswa beserta nomor absensinya, pengertian drama menurut beberapa sumber, unsur-unsur drama, proses pembuatan drama, dan soal-soal terkait drama.
Naskah drama tersebut membahas tentang upaya Sukroso untuk memisahkan Satilawati dan Ishak karena cinta mereka. Sukroso digambarkan tidak peduli dengan perasaan Satilawati dan hanya memikirkan keinginannya sendiri untuk memisahkan mereka.
Makalah ini membahas kritik seni terhadap serial film pendek berjudul "Ada Apa dengan Rosa". Terdapat analisis formal terhadap unsur-unsur pembentuk film seperti naskah, pemeran, sutradara, properti, teknik bermain teater seperti blocking, artikulasi, intonasi, gerak, dan penjelasan tentang sinematografi.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas tentang teknik membaca drama, meliputi prolog, epilog, dialog, dan teknik lainnya seperti sikap, penjiwaan isi, dan pengembangan cerita.
2) Juga membahas jenis drama, unsur-unsur drama, dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mementaskan drama.
3) Lampiran berisi riwayat hidup 5 orang anak yang pernah dilatih membaca drama beserta
Makalah ini membahas seni teater di Asia dengan merinci jenis-jenis teater dan sejarah perkembangannya. Teater dimulai sebagai upacara keagamaan ribuan tahun lalu dan berkembang menjadi hiburan. Jenis teater di Asia meliputi drama tragedi, komedi, misteri, laga, dan melodrama.
Dokumen tersebut membahas tentang unsur-unsur drama, struktur teks drama, tokoh-tokoh dalam drama, kaidah bahasa drama, langkah-langkah pembuatan dan pementasan drama. Dibahas pula jenis-jenis drama tradisional Indonesia seperti sandiwara, lakon, dan sendratari.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, unsur-unsur, dan tahapan drama. Drama adalah karya yang mengungkapkan kehidupan manusia dalam bentuk dialog dan dipentaskan, dengan unsur seperti tema, tokoh, latar, dan dialog. Terdapat pula penjelasan mengenai kelengkapan drama dan tugas sutradara serta pemain dalam mempersiapkan pentas drama.
1. Dokumen tersebut membahas tentang berbagai jenis senyawa hidrokarbon seperti alkana, alkena, alkuna, aromatik, alkil halida, alkohol, fenol, eter, amina, aldehid dan keton.
2. Alkana adalah hidrokarbon jenuh yang terdiri dari CnH2n+2. Alkana digunakan sebagai bahan bakar. Alkena dan alkuna adalah hidrokarbon tak jenuh yang lebih reaktif dibanding alkana.
Pasar uang adalah pasar yang memperdagangkan surat berharga jangka pendek dengan jangka waktu kurang dari satu tahun. Pasar uang berperan sebagai perantara perdagangan surat berharga jangka pendek, penghimpun dana, dan sumber pembiayaan bagi perusahaan. Sedangkan pasar modal memperdagangkan instrumen keuangan jangka panjang seperti saham dan obligasi, serta berperan sebagai penghubung antara investor dan perusahaan.
2. Memupuk kerja sama yang baik dalam
pergaulan sosial
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melahirkan daya kreasi masing-masing
Menghilangkan sifat malu, gugup dan lain-
lain yang bersifat meningkatkan kepercayaan
diri
Menghargai pendapat dan fikiran orang lain.
4. Drama yaitu cerita yang tokoh dalam cerita tersebut
diperankan oleh pemain, baik sebatas suara, maupun
perpaduan antara suara dan gerak. Dilihat dari
komposisinya yang mengandung unsur bahasa, drama
termasuk jenis karya sastra, yaitu karya seni yang
bermediakan (menggunakan) bahasa.
6. Sandiwara
Sandiwara merupakan jenis drama pada umumnya
yang menggunakan percakapan (dialog), baik yang
hanya dinikmati dari suaranya, maupun yang
dipentaskan langsung di panggung. Drama jenis
sandiwara inilah yang masih tergolong karya sastra
karena masih memiliki unsur bahasa di dalamnya.
7. o Walaupun drama jenis ini memiliki nama khusus,
yaitu sandiwara, namun pada kenyataannya,
kebanyakan orang menyebutnya dengan “drama” saja.
o Sandiwara merupakan jenis drama pada umumnya
yang menggunakan percakapan (dialog), baik yang
hanya dinikmati dari suaranya, maupun yang
dipentaskan langsung di panggung. Drama jenis
sandiwara inilah yang masih tergolong karya sastra
karena masih memiliki unsur bahasa di dalamnya.
8. Dilihat dari nuansa konflik ceritanya, drama
(sandiwara) dibedakan menjadi tiga.
Drama (sandiwara) tragedi, yaitu drama yang berisikan
konflik yang menegangkan, menyedihkan, mengaharukan
dan sejenisnya.
Drama (sandiwara) komedi, yaitu drama yang berisikan
konflik yang bersifat lucu sehingga biasanya bisa
membuat tertawa penonton.
Drama (sandiwara) tragedi komedi, yaitu drama yang
berisikan konflik campuran antara tragedi dan komedi.
9. Sedangkan dilihat dari realitas isi cerita, drama
dibedakan menjadi tiga pula.
Drama realis, yaitu drama yang isi ceritanya berkisar
masalah kehidupan sehari-hari sehingga bersifat realistis.
Drama surealis, yaitu drama yang isi ceritanya tidak realis,
yang biasanya berupa cerita alam gaib, dunia mimpi dan
sebagainya.
Drama campuran, yaitu drama yang isi ceritanya
memadukan antara hal yang realis dengan surealis.
10. Pantomim
Pantomim yaitu drama yang hanya menggunakan gerak, tanpa ucapan
atau percakapan. Untuk menunjang kejelasan penggambaran gerak,
pemain pantomim bisa menggunakan perlengkapan tertentu yang
disesuaikan dengan isi ceritanya.
Gerakan-gerakan pantomim merupakan gerakan realis atau nyata.
Artinya, gerakan-gerakan tersebut memiliki makna yang sesuai dengan
yang diperagakan. Misalnya makan yang diperagakan dengan gerakan
tangan yang memegang sendok (baik sendok nyata maupun hanya
berpura-pura seolah-olah memegang sendok) kemudian
memasukannya ke dalam mulut, diikuti gerakan mulut yang seolah-
olah mengunyah dan seterusnya.
11. Teaterikal
Drama teaterikal yaitu drama yang menyampaikan isi ceritanya
dengan simbol, baik dengan simbol gerak, ucapan-ucapan monolog
(berbicara satu arah), atau pun perpaduan keduanya. Drama jenis ini
biasanya ditampilkan untuk menyindir atau mengkritik pihak
tertentu, yang biasanya diperagakan oleh para pengunjuk rasa.
Misalnya, untuk menggambarkan penderitaan, pemain teaterikal
menggunakan baju compang-camping , kemudian mengais-ngais
sesuatu untuk dimakan. Contoh lain, untuk menggambarkan
ketidakberdayaan, pemain teaterikal diikat atau dipasung dan
sebagainya.
12. Dilihat dari jumlah pemainnya, ketiga jenis drama tersebut pun
memiliki istilah khusus, yaitu drama monoplay dan drama kolosal.
Seperti namanya, drama monoplay yaitu drama yang dimainkan oleh
hanya satu orang. Sementara drama kolosal yaitu drama yang
dimainkan dengan jumlah pemain yang banyak. Ukuran banyak
dalam hal ini memang tidak memiliki angka pasti. Namun paling
tidak, tidak seperti drama pada umumnya. Misalnya untuk
menggambarkan peperangan, drama kolosal menampilkan jumlah
pasukan perang seperti pada perang sesungguhnya, yaitu berkisar di
atas lima piluh orang dan sebagainya.
15. tema yaitu ide pokok yang ingin disampaikan dari sebuah
cerita
alur yaitu jalan cerita. Dalam alur sebuah naskah drama
bukan permasalahan maju-mundurnya sebuah cerita
seperti yang dimaksudkan dalam karangan prosa, tetapi
alur yang membimbing cerita dari awal hingga tuntas
16. penokohan karakter yang dibentuk oleh setiap dialog
tokoh
latar/ setting yaitu tempat kejadian. Latar atau setting
berbicara masalah tempat, suasana, dan waktu
amanat yaitu pesan yang hendak disampaikan penulis
dari sebuah cerita
17. Unsur ekstrinsik
Unsur-unsur luar adalah unsur yang tampak, seperti
adanya dialog/ percakapan. Namun, unsur-unsur ini
bisa bertambah ketika naskah sudah dipentaskan. Di
sana akan tampak panggung, properti, tokoh,
sutradara, dan penonton.
18. 1. Masut : Guru, terima kasih atas ilmu yang guru berikan
kepadaku. Apalah artinya diriku andai tidak ada guru.
Guru : Masut, Masut! Kamu harus tahu, meskipun kita
mempunyai ilmu hanya sedikit, namun tetap harus diberikan
kepada orang lain.
(Istri Masut masuk ke ruangan membawa teh hangat).
Istri Masut : Lebih baik kalau ngobrolnya, sambil minum teh
hangat (menyodorkan cangkir)
Guru : Bisa saja istri kamu, Ut.
Suasana yang tergambar pada drama tersebut adalah ...
A. santai
B. tegang
C. haru
D. seram
19. KUNCI JAWABAN : A
PEMBAHASAN :
Kata yang dirujuk: sambil minum teh hangat
(dialog istri Masut); Bisa saja … (guru)
20. 2. Latar tempat kutipan drama tersebut adalah ....
A. rumah guru
B. ruang kerja
C. rumah Masut
D. ruang kelas
21. KUNCI JAWABAN : B
PEMBAHASAN :
Kata yang dirujuk: istri Masud masuk ke ruangan
membawa teh hangat
22. 3. Dimi : Ka …ka ... kami tidak bawa hp (gugup).
Brilian : Periksa kantongnya!!
Timmy : Siap, bos. (memeriksa kantong)
Markus: Ada gak? Ini tempat apa? (matanya melotot)
Timmy : Ruang menyimpan perkakas bekas (sambil meraba
kantong si anak). Ini bos, hpnya (mengeluarkan hp N.95).
Markus : Tanyakan nomor hp orang tuanya! Hubungi untuk
minta tebusan!
Timmy : Siap, bos!
Suasana kutipan drama tersebut adalah ...
A. haru
B. sedih
C. tegang
D. seram
23. Kunci Jawaban : B
Pembahasan :
Bukti suasana dalam drama itu tegang
24. 4. Perhatikan dialog berikut!
Dony : Bagaimana realisasi majalah dinding di sekolah
kita?
Jerry : Cukup baik dan sudah mengikuti imbauan
kepala,sekolah.
Dony : Pengertian baik yang Anda maksudkan ditinjau
dari segi apa?
Jerry : ........
Ujian nasional 2005
25. Kalimat yang tepat untuk melengkapi dialog tersebut
adalah ........
A . Baik dari diri saya sendiri maupun dari berbagai pihak
B . Dari segi kertas, penampilan, dan kelengkapan isinya.
C . Baik menurut pendapat orang-orang di sekitar sekolah.
D . Baik dari segi biaya dan waktu.
E . Segi kesiapan, kenyamanan, dan lain sebagainya.
26. Kunci : B
Penyelesaian :
Agar dialog tersebut jelas maksudnya maka kalimat yang
tepat untuk melengkapinya
adalah dari segi kertas penampilan dan kelengkapan
isinya.
27. 5. Tuti bukan orang yang mudah kagum, yang mudah
heran melihat sesuatu. Keisyaratannya
akan harga dirinya sangat besar. Ia tahu bahwa ia pandai
dan cakap. Banyak yang akan
dikerjakan dan dicapainya. Segala sesuatu diukurnya dari
kecakapannya sendiri. Oleh
sebab itu, ia jarang memuji.
Ujian nasional 2005
28. Watak Tuti diungkapkan dengan cara ........
A . penjelasan langsung
B . pendapat tokoh lain
C . pendeskripsian fisik
D . sikap tokoh
E . perasaan tokoh
29. Kunci : A
Penyelesaian :
Watak Tuti dalam cuplikan novel tersebut diungkapkan
dengan cara langsung seperti kata
tidak mudah kagum, ia pandai, cakap, jarang memuji.
30. 6. Bacalah penggalan drama berikut!
Ibu : (Tidak menoleh benar) Malam lebaran Narto, dengarlah
tabuh itu bersahut-sahutan. Pada malam lebaran seperti ini
dia pergi, pergi dengan tidak meninggalkan kata.
Gunarto : (Agak kesal) Ayah .... ?
Ibu : Keesokan harinya, hari lebaran, sesudah sembahyang
aku memaafkan dosanya.
Gunarto : kenapa ibu ingat juga waktu yang lampau, mengingat
kepada orang yang tak pernah lagi mengingat kita.
Ibu : (Memandang Gunarto) Aku merasa ia masih ingat kita
Gunarto.
Ujian nasional 2004
31. Yang tergambar dalam penggalan drama di atas adalah
konflik ........
A . sosial
B . fisik
C . batin
D . budaya
E . alam
32. Kunci : C
Penyelesaian :
Yang lebih tampak/tergambar pada teks tersebut adalah
perasaan pelaku (batin) saat
membicarakan seseorang (ayah)
33. 7. Satilawati : (berasa kasihan) Maafkanlah segala
perkataanku yang kemarin itu,
Kartili. Jangan dimasukkan ke dalam hati.
Kartili : (tersenyum) Tentu tidak, Satilawati. Aku mengerti
keadaanmu
kemarin itu. Sekarang aku memuji kesetiaanmu terhadap
Ishak.
Sungguhpun telah engkau ketahui, bahwa ia ........
Satilawati : Gila, ya. Tapi ada sesuatu, suara halusku
mengatakan, bahwa ia
34. Satilawati : Gila, ya. Tapi ada sesuatu, suara halusku
mengatakan, bahwa ia akan baik lagi. Baik buat selama-
lamanya.
Kartili : Itu yang kuhargakan tinggi, Sartilawati,
kepercayaanku kepada
diri sendiri.
Satilawati : Dan biarpun ia tidak baik kembali, aku tidak
juga dapat
mengikatkan diriku kepada orang lain.
Ujian nasional 2004
35. Watak tokoh Satilawati berdasarkan kutipan drama di atas
........
A . baik hati, belas kasih, egois
B . setia, penuh keyakinan, percaya diri
C . keras kepala, cepat tersinggung, baik
D . pemarah, setia, keras kepala
E . baik, egois, baik
36. Kunci : B
Penyelesaian :
Dari beberapa percakapan terlihat bahwa satilawati setia,
penuh keyakinan, percaya diri.
37. 8. Tina : Tuhan menakdirkan semua nasib manusia, kita
hanya menjalani.
Ibu : Nah, pikiran begitu itulah yang tak kusukai, kau
sudah ditakdirkan Tuhan
punya suami buta, tak adakah niatmu, tidak adakah
usahamu untuk
mengubah takdir itu? Sebab takdir itu baru jatuh setelah
manusia berusaha. Tina, kau bukan anakku jika kau tidak
berani melawan takdir yang pahit.
Ujian nasional 2003
38. Tina : Aku sudah berusaha, Abas juga sudah berusaha, dan
inilah hasilnya.
Kami dapat membelanjai diri untuk hidup sehari-hari.
Konflik yang terjadi antara tokoh Tina dan ibu didasari
oleh ........
A . pandangan mengenai takdir
B . usaha melawan takdir
C . nasib merupakan takdir
D . perbedaan takdir manusia
E . pasrah menjalani takdir
39. Kunci : D
Penyelesaian :
Konflik adalah pertentangan seseorang dengan yang
lainnya tentang suatu hal atau suatu
pandangan. Antar Tina dan lbunya terdapat pertentangan
mengenai perbedaan takdir
manusia.
40. 9. Tiba-tiba aku muak. Aku ingin muntah. Aku merasa
jijik melihatnya. Aku benci. Perasaan
yang tak pernah timbul kini begitu tajamnya mencekam
hatiku, Dan aku memegang kasar
tangannya yang meraba bahuku. Niat hendak
mengenyahkannya. Tapi dia memegang
lenganku kuat-kuat. Aku harus lepas! Aku mau
melepaskan diriku. Dan aku menolehkan
mukaku menghindari ciumannya. Darahku tersirap.
Ujian nasional 2001
41. Nilai moral yang terkandung dalam kutipan di atas adalah
.......
A . Orang yang keras kepala dan sombong
B . Orang yang berusaha melawan kekuatan laki-laki
C . Orang yang ingin menunjukkan kemampuan membela
diri
D . Orang yang berusaha menjaga harga dirinya
E . Orang yang ingin dikatakan teguh pendiriannya
42. Kunci : D
Penyelesaian :
Nilai moral dalam cerita adalah ajaran kesusilaan yang
dapat ditarik atau ajaran tentang
baik buruk yang diterima umum mengenai perbuatan.
Nilai moral dalam cerita tersebut adalah orang yang
berusaha menjaga harga diri.
Nilai moral tersebut terdapat dalam bagian cerita bahwa
aku harus berusaha melepaskan
diri agar harga diri tetap terjaga.
43. 10. Ponirah : Hampir tiba saat sirine malam berbunyi,
Bung Slamet silakan jalan!
Bung Samin, surat itu akan saya antarkan ke alamatnya
Bung segera cari teman Bung.
Marni : Setelah tugas selesai, Bung harus
mempertanggungjawabkan !
Samin : Nyawa saya taruhannya. Saya akan menebus
kesalahan saya
Ponirah : Bagus ! selamat berjuang. Merdeka !
Marni : Mari kita berpisah ke pos kita masing-masing !
Ujian nasional 2000
44. Berdasarkan isi dialognya, penggalan drama di atas
adalah bagian tahapan .........
A . antiklimaks
B . klimaks
C . kontradiksi
D . konfliks
E . introduksi
45. Kunci : D
Penyelesaian :
Berdasarkan isi dialog penggalan drama di atas adalah
bagian tahapan konfliks