1. Il digitale tra vecchi e nuovi alfabeti
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11 Novembre 2013
Forlì, Aula Magna “Icaro” - V.le Roma 1/3

2. La leggenda metropolitana
dei nativi digitali:
una relazione con i nuovi barbari
è possibile…

3. La leggenda metropolitana
dei nativi digitali:
una relazione con i nuovi barbari
è possibile…

4. La leggenda metropolitana
dei nativi digitali:
una relazione con i nuovi barbari
è possibile…

5. La leggenda metropolitana
dei nativi digitali:
una relazione con i nuovi barbari
è possibile…

6. La leggenda metropolitana
dei nativi digitali:
una relazione con i nuovi barbari
è possibile…

7. La leggenda metropolitana
dei nativi digitali:
una relazione con i nuovi barbari
è possibile…
la scuola come luogo privilegiato per
questo incontro di civiltà

8. nativi digitali
barbari che respirano con le branchie di google…

9. •studenti?
•prof?
•ispettore?
•(scuola di bari)

10. adolescenti
(la soglia – il guado – il mio osservatorio)

12. nativi digitali

13. nativi/immigrati
Quella dei nativi digitali
è la prima generazione veramente hitech,
che frequenta gli schermi interattivi fin dalla nascita,
che considera internet il principale strumento di info-intrattenimento,
che apprende e pensa in maniera differente da nonni, padri e fratelli maggiori
(immigrati digitali).

14. Negazionisti
la tentazione dell’antimoda,
a negare in maniera
provocatoria
l’esistenza dei nativi e a
sottolineare con snobistica
ironia che l’universo digitale è
stato creato da immigrati e che
molti vecchietti
sanno domare i flutti del web
meglio di tanti
mocciosi.

15. barbari
che respirano con le branchie di google
..ragazzi che videogiocano, googlano, youtubano, twittano, taggano,
condividono, …deambulano perennemente appesi alle cuffiette dell’iPod
o dell’ultimo smartphone
…un nuovo modo di vivere
e di essere…

16. “I nostri ragazzi sono “nativamente” abituati a fare più cose
contemporaneamente,a fare meno affidamento sulla memoria e
più sull’immediatezza della ricerca in rete, ad apprendere per
tentativi evitando di seguire le istruzioni in modo lineare, a
suddividersi in tribù per condividere emozioni e conoscenze, a
prendere materiali dal web per manipolarli e inserirli in contesti
diversi che ne moltiplicano le implicazioni, a raccontare per
immagini e filmati, ad essere istintivamente multimediali e melting
pot, ad imparare facendo. E si aspettano di fare le stesse cose a
scuola. Pena la noia e l’impaludamento del dialogo educativo.”

17. sfumature
perché al di là dell’etichetta e delle scontate
approssimazioni di una dicotomia semplicistica…

18. dissonanza
…è chiaro che esiste
una dissonanza fra i due mondi,
fra quello degli adulti
e quello dei ragazzi,
fra quello degli insegnanti
e quello degli alunni,
fra chi ha studiato il mondo
passeggiando silente
nelle biblioteche…

19. …e chi è nato con il mondo in mano

20. mutazione genetica?
(antropologica)

21. Pollice intelligente?

22. …ma anche l’indice

23. interfaccia touch
l’interaction design e la relativa adozione generalizzata della
nuova interfaccia touch comportano una decisa mutazione di
comportamenti, linguaggi e narrazioni che producono un
nuovo senso e un nuovo modo di stare al mondo.

24. l’amico
Marconato…

25. condivisione

26. taggo dunque sono

27. “Questo misero modo tegnon l'anime triste di coloro
che visser sanza 'nfamia e sanza lodo.”
(ask.fm)

28. cyberbullismo

29. “una lonza leggiera e presta molto,
che di pel maculato era coverta”
(lussuria.com)

30. frantumazione cognitiva

31. aiuto:
il pensiero narrativo si è perso nella rete

32. tecnostress
(dipendenza digitale)

33. …diversamente uguali…
…ugualmente diversi…

34. Elogio del tablet 1
E il tablet, appunto, è l’arma finale con cui
i mutanti che respirano con le branchie di
google colonizzeranno prima o poi anche gli
analogici feudi scolastici.
Perché il tablet è intelligenza, leggerezza,
curiosità, bellezza, divertimento.
Perché il tablet è immediatezza: lo tocchi e
sei operativo (in classe, in piazza, in aereo,
in balcone, a letto).
Il tablet si apre come un diario, si usa come
un quaderno, si legge come un libro, si
appoggia in ogni dove (sulle ginocchia, sul
banco, sullo scalino, sul piumone), si ripone
in qualsiasi zainetto.

35. Elogio del tablet 2
Con il tablet la lettura diventa facile e
coinvolgente: si può orientare la pagina,
ingrandire i caratteri…, regolare la
luminosità, sottolineare, evidenziare…
chiosare, condividere…
Un tablet fa da biblioteca, da astuccio, da
block notes, da laboratorio linguistico, da
enciclopedia, da atlante, da dizionario. Con
il tablet puoi disegnare, fotografare, filmare,
registrare, ascoltare e fare musica.
Con il tablet puoi tessere intriganti relazioni
sentimentali: puoi leggere Leopardi
ascoltando Chopin e sfogliando di tanto in
tanto le malinconiche vedute di Frederich.
Con il tablet navigare, creare, condividere è
un gioco da ragazzi.

42. cimitero degli occhiali

43. dal click al tap
TOM TOM
Tag
app

45. Derrick de Kerckhove
Pierre Lévy
Zygmunt Bauman
Nicholas Negroponte
David Weinberger
eccetera

46. senso
(voglio trovare un)
non possiamo giudicare i ragazzi di oggi…

47. “…noi diamo un senso alle cose. I nativi ne danno un altro. Noi
diamo un'importanza etica alla profondità, i nativi spesso non
capiscono perché devono fare tanta fatica a scavare se il piacere
quasi sempre aleggia in superficie. Noi amiamo l'estetica
dell'unicum e dell’autentico, loro si abbandonano all’estetica del
facile riuso. Noi amiamo gli stilemi classici o romantici, loro sono
melting pot. Noi tifiamo per la riflessione e l’analisi, loro sono
sedotti dalla infilata di sequenze e dalla velocità. Noi siamo
partigiani del pensiero organico e della logica conclusiva, loro
aprono troppe finestre che poi non sanno o non vogliono chiudere.
Insomma: questo non è un banale scarto generazionale come tanti
scarti generazionali precedenti: è lo scontro fra due tendenze, due
sensibilità, due culture.”

48. Va da sé che i due mondi
non sono necessariamente
escludenti: ci saranno
sempre ragazzi che
andranno a studiare in
biblioteca con gli amici, che
ameranno passeggiare per i
chiostri antichi e che
sfoglieranno con
ammirazione libri preziosi e
codici miniati. Solo che
avranno con sé un Galaxy o
un iPhone per fotografare,
filmare, fotocopiare,
prendere appunti,
condividere sensazioni ed
emozioni con amici sparsi
per l’universo mondo.
Perché i barbari digitali
vanno fieri delle loro
futuribili alchimie, ma non
ambiscono ad assassinare il
bello creato nei secoli dalle
tribù gutemberghiane.

49. digital divide
(socio-culturale)

51. Ma è, ancora una
volta, un divario socioculturale: il divario fra
chi usa gli strumenti e
chi sa cosa sta
facendo, fra chi usa
facebook e chi sa cos’è
(come funziona, come
si sostiene
economicamente, chi
lo controlla), fra chi si
tuffa senza remore fra
i flutti digitali e chi
naviga conoscendone
potenzialità e rischi.
Ed è in questa
direzione che deve
operare la scuola.
consapevolezza

52. sQuola (di) media
media education
Quello che manca nella scuola italiana è una
pedagogia dei media, una disciplina
specifica che nei paesi anglosassoni è
chiamata media education, che insegni ai
ragazzi molto giovani (11-13 anni) come
usare i media e non come lasciarsi usare.
Si dovrebbe farlo già dalle scuole medie,
se non addirittura alle elementari...

53. Analogical divide
(socio-culturale)

54. incontro di civiltà
(siamo noi che ci dobbiamo integrare, non viceversa!)
La scuola, in altre parole, deve diventare il luogo privilegiato di questo incontro di
civiltà fra nativi e immigrati. E potrà farlo solo se gli insegnanti – gli immigrati avranno acquisito il giusto spirito di adattamento al nuovo mondo e sapranno
abbandonarsi ad una primigenia curiosità nei confronti degli indigeni.
(ordino i tortelli di zucca o i pizzoccheri a Kathmandu)

55. la scuola: luogo privilegiato
per questo incontro di civiltà

56. La scuola, se vuole, può essere il luogo
privilegiato di questo incontro di culture.
Perché una testa ben fatta, oggi, si favorisce
solo nella fusione fra i due modi di abitare il
mondo. Assieme ai nostri ragazzi potremo
disegnare le fascinose coordinate di un nuovo
possibile umanesimo e di una nuova società,
magari più liquida e incessante, ma non
necessariamente più opaca e limacciosa.

57. per nuovo possibile umanesimo

58. (intervallo)

61. abuso di metonimia
contenuto/contenitore
Comodo alibi? fumetti, cartoni (giapponesi!), TV, computer, tablet…
come se il libro, invece…

62. tentazioni manichee
(apocalittici e integrati)
(pericoli e/o miracoli)

63. 1. I bambini anche molto piccoli sono sempre più dipendenti dalla tecnologia.
2. La comunicazione dei giovani con i cellulari avviene senza filtri, poi nella situazione reale
non si riescono ad affrontare le persone in vivo per incapacità di gestire gli impulsi
emozionali
3. I genitori regalano dispositivi elettronici per compensare il tempo che non dedicano ai
figli, questi li ottengono spesso senza meriti, senza limiti, senza regole. (Mi chiedo: è colpa
della tecnologia?)
4. I ragazzi non sanno discutere con ordine, alzano la mano per prendere la parola e
contemporaneamente parlano.
5. Il multitasking ci fa vivere da maleducati perché, essendo così presi dalle cento cose che
facciamo, non diamo attenzione al prossimo.
6. Le traduzioni di latino sono già tutte in rete ma per imparare il latino bisogna farle da sé
7. Attendibilità delle fonti in rete.
8. Si perde la reputazione in rete.
9. Attenti al lupo…
10. eccetera…
La scuola nell’era digitale: insegnare ad educare al tempo di Facebook
Convegno Erikson – Per libro: Generazione cloud…

64. "Teachers will not be replaced by technology, but teachers who don't use technology will
be replaced by those who do". Sheryl Nussbaumm-Beach
[trad. "Gli insegnanti non saranno sostituiti dalla tecnologia, ma gli insegnanti che non
usano la tecnologia saranno sostituiti da quelli che lo fanno"].
Gli studenti le amano
Impegnano le componenti chiave per l'apprendimento (costruzionismo, attivismo…)
Rendono la vita più semplice agli insegnanti
Migliorano i risultati nei test scolastici
Migliorano la soglia di attenzione negli studenti normalmente più distratti
Permettono di apprendere dai migliori esperti al mondo
Permettono di risparmiare denaro
Rimuovono ogni ostacolo fisico
eccetera

65. Vorrei tanto innamorarmi (di nuovo)
(innamoramento) VS (amore)
quindi dirò alcune banalità

66. disincanto
la tecnologia non è la panacea
non è promessa messianica
(AA.VV.): solo demagogia,
il digitale a scuola non migliora l'apprendimento

67. la tecnologia non è educativa
ci sono educatori
che usano le tecnologie – nuove o vintage – per educare
…tecnologie educative

68. normalizzare
le tecnologie
Non si tratta (più) per gli insegnanti di porsi come avanguardia illuminata pronta a
guidare il cambiamento, ma si tratta di avere la saggezza e il coraggio di adattarsi ad una
rivoluzione già avvenuta. Ad una dimensione culturale che è già qui ed ora.

69. senza recinti
(Franco Lorenzoni: patate, martello e…)
(Marco Rossi Doria: tablet e aquiloni)

70. touch 1

71. touch 2

72. continua
sinestesia
Hans Makart

73. libri, rane,
brugole
e iPad
in fin dei conti, Freinet…

74. ambienti di apprendimento

75. bau… bau…
setting!
Laboratori
ForTic
Un computer per ogni banco
LIM
Classi 2.0
….

76. disseminazione bulgara…

77. ambienti di apprendimento

79. (si fa quel che si può)
(facciamo portare la carta igienica…)
SFQCSP

80. Miss Prada

81. …potremmo concentrare le nostre risorse…

82. banda bassotta?

83. (potenzialmente) sempre connessi

87. la scuola (al centro)

88. Il maestro
(al centro)
lentezza, riflessione, meditazione
NON impiegato della conoscenza

89. uffa!!!

90. grazie
www.agatimario.it