Teks tersebut membahas beberapa model pembelajaran kooperatif, yaitu Scramble, Time Token, Reciprocal Learning, dan Two Stay Two Stray (TSTS). Scramble melibatkan siswa mengoreksi jawaban yang disusun secara acak untuk menemukan jawaban yang benar. Time Token melibatkan penggunaan kupon waktu untuk mengatur partisipasi siswa dalam diskusi. Reciprocal Learning melibatkan komunikasi antarsiswa berdasarkan bacaan dengan strategi klarifikasi, predik
Model pembelajaran kooperatif tipe Scramble melibatkan siswa untuk mengoreksi susunan huruf pada jawaban yang telah disediakan sehingga menjadi jawaban yang benar. Model pembelajaran Reciprocal Learning melibatkan komunikasi antara siswa untuk memahami bacaan berdasarkan strategi klarifikasi, prediksi, pertanyaan dan kesimpulan. Model pembelajaran Two Stay Two Stray membagi siswa menjadi kelompok kecil dan mengharuskan dua siswa d
Model pembelajaran kooperatif tipe Scramble, Reciprocal Learning, Time Token, dan Two Stay Two Stray (TSTS) digunakan untuk meningkatkan partisipasi siswa. Scramble melibatkan siswa mengoreksi jawaban acak untuk menemukan jawaban benar. Reciprocal Learning melibatkan komunikasi antar siswa berdasarkan teks yang dibaca. Time Token memberi kupon waktu untuk berbicara secara bergilir. Model TSTS memungkinkan siswa bertukar informasi antarkelomp
Ppt model & strategi pembelajaran active learning membaca keras kerasSukmaAyuningtiyas
Metode membaca keras-keras dapat meningkatkan pembelajaran aktif siswa secara individu dan kelompok dengan cara memfokuskan perhatian, menimbulkan pertanyaan, dan memotivasi diskusi. Guru dapat memilih teks pendek, memperkenalkan poin utama, dan menugaskan siswa membacanya secara bergilir sambil mengaitkannya dengan diskusi kelas. Metode ini mirip dengan pelajaran mengkaji kitab suci dan dapat meningkatkan imajin
Dokumen tersebut membahas pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran bahasa, termasuk beberapa pendekatan utama seperti pendekatan tujuan, pendekatan komunikatif, dan pendekatan terpadu. Hal penting lainnya adalah penilaian ranah kognitif, afektif, dan psikomotor serta alat penilaian seperti tes tindakan, tes lisan, dan tes tertulis.
Pendekatan whole language dan pendekatan keterampilan proses merupakan dua pendekatan dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar yang melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran bahasa secara utuh dan terintegrasi."
Teks tersebut membahas beberapa model pembelajaran kooperatif, yaitu Scramble, Time Token, Reciprocal Learning, dan Two Stay Two Stray (TSTS). Scramble melibatkan siswa mengoreksi jawaban yang disusun secara acak untuk menemukan jawaban yang benar. Time Token melibatkan penggunaan kupon waktu untuk mengatur partisipasi siswa dalam diskusi. Reciprocal Learning melibatkan komunikasi antarsiswa berdasarkan bacaan dengan strategi klarifikasi, predik
Model pembelajaran kooperatif tipe Scramble melibatkan siswa untuk mengoreksi susunan huruf pada jawaban yang telah disediakan sehingga menjadi jawaban yang benar. Model pembelajaran Reciprocal Learning melibatkan komunikasi antara siswa untuk memahami bacaan berdasarkan strategi klarifikasi, prediksi, pertanyaan dan kesimpulan. Model pembelajaran Two Stay Two Stray membagi siswa menjadi kelompok kecil dan mengharuskan dua siswa d
Model pembelajaran kooperatif tipe Scramble, Reciprocal Learning, Time Token, dan Two Stay Two Stray (TSTS) digunakan untuk meningkatkan partisipasi siswa. Scramble melibatkan siswa mengoreksi jawaban acak untuk menemukan jawaban benar. Reciprocal Learning melibatkan komunikasi antar siswa berdasarkan teks yang dibaca. Time Token memberi kupon waktu untuk berbicara secara bergilir. Model TSTS memungkinkan siswa bertukar informasi antarkelomp
Ppt model & strategi pembelajaran active learning membaca keras kerasSukmaAyuningtiyas
Metode membaca keras-keras dapat meningkatkan pembelajaran aktif siswa secara individu dan kelompok dengan cara memfokuskan perhatian, menimbulkan pertanyaan, dan memotivasi diskusi. Guru dapat memilih teks pendek, memperkenalkan poin utama, dan menugaskan siswa membacanya secara bergilir sambil mengaitkannya dengan diskusi kelas. Metode ini mirip dengan pelajaran mengkaji kitab suci dan dapat meningkatkan imajin
Dokumen tersebut membahas pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran bahasa, termasuk beberapa pendekatan utama seperti pendekatan tujuan, pendekatan komunikatif, dan pendekatan terpadu. Hal penting lainnya adalah penilaian ranah kognitif, afektif, dan psikomotor serta alat penilaian seperti tes tindakan, tes lisan, dan tes tertulis.
Pendekatan whole language dan pendekatan keterampilan proses merupakan dua pendekatan dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar yang melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran bahasa secara utuh dan terintegrasi."
Makalah Metode Khusus Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas TinggiSeptiana Farikha
Makalah ini membahas berbagai metode yang dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas tinggi SD, termasuk metode audiolingual, komunikatif, produktif, langsung, partisipatori, membaca, tematik, kuantum, kerja kelompok kecil, alamiah, dan terjemahan. Metode-metode tersebut dijelaskan secara rinci beserta contoh penerapannya.
Model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) melibatkan 3 tahap yaitu berpikir secara individu, berdiskusi dalam kelompok, dan menulis secara individu. TTW bertujuan membangun pemahaman peserta didik melalui aktivitas berpikir, berbicara, dan menulis.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII semester 1. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran, materi, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang mencakup kegiatan awal, inti, dan penutup. Kegiatan inti terdiri dari eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dengan menanamkan karakter seperti jujur, tanggung jawab, dan tekun. Sumber belajar yang
Studi ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran Think-Talk-Write untuk meningkatkan hasil belajar siswa di mata pelajaran matematika melalui supervisi kolaboratif."
Dokumen tersebut membahas berbagai model pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam mengajar, mulai dari pengertian model pembelajaran, ciri-ciri model pembelajaran yang baik, serta contoh-contoh model pembelajaran seperti number heads together, jigsaw, dan debate.
Dokumen tersebut merupakan contoh proposal penelitian tindakan sekolah yang membahas penerapan model pembelajaran tertentu untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah. Proposal ini mencakup latar belakang masalah, rumusan masalah dan pertanyaan penelitian, tujuan penelitian, metodologi penelitian, dan tahapan pelaksanaan model pembelajaran yang akan diuji coba.
Proposal Penelitian "Kemampuan Membaca Tabel dan Diagram" Kata pengantarMul Yadi
Proposal ini membahas kemampuan membaca tabel dan diagram siswa kelas VII SMP N 2 Kecamatan Harau. Tujuannya adalah untuk melengkapi persyaratan penulisan skripsi. Proposal ini membahas pengertian, proses, tujuan, dan jenis-jenis membaca, serta membaca tabel dan diagram. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan populasi siswa kelas VII dan teknik pengumpulan data berupa tes dan observasi.
Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas XI semester 2 di SMK Pasundan 3 Bandung. RPP ini membahas tentang menulis wacana yang bercorak narasi, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif melalui metode Active Learning selama 4 pertemuan. Siswa diajarkan tentang pengertian, ciri-ciri, dan cara membuat setiap jenis wacana tersebut.
Dokumen tersebut membahas berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran. Secara ringkas, dokumen menjelaskan bahwa:
1) Terdapat berbagai pendekatan dalam pembelajaran mulai dari konkret hingga hierarkis.
2) Ada beberapa metode pembelajaran seperti ceramah, diskusi, demonstrasi, dan lainnya beserta kelebihan dan kekurangannya.
3) Perlu memilih metode yang se
Enhancing the Security of Vehicles and the Work of the DVLA Using GSM/SMS Tec...Editor IJCATR
Vehicle theft is seen as occurring almost on daily basis. From the survey carried out for this research, over 90 percent of respondents testified to its existence. This research took a closer look at collaborations of Driver and Vehicle Licensing Authority and the Security Services in combating this crime. It also sought the readiness of vehicle owners, DVLA and Ghana Police Service to embrace technology integration.
A critical look at vehicle security in terms of its theft related problems, the integration of GSM/SMS technology into the Driver and Vehicle Licensing Authority Registration Database, making it easily accessible by the Security Services like the Ghana Police Service for quick and easy verification of driver or vehicle license status as well as the genuineness in relation to the ownership, in the fight against vehicle theft is very vital. Security personnel can send an SMS to the proposed system and instantly get reply containing significant particulars of the Vehicle and the owner.
Skype es un software gratuito que permite realizar videollamadas y llamadas de voz a través de Internet. Se instala descargándolo de su página web, aceptando los términos y guardándolo en el escritorio. Ofrece comunicación sin costo entre usuarios, aunque hacer llamadas a teléfonos móviles tiene un bajo costo.
Makalah Metode Khusus Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas TinggiSeptiana Farikha
Makalah ini membahas berbagai metode yang dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas tinggi SD, termasuk metode audiolingual, komunikatif, produktif, langsung, partisipatori, membaca, tematik, kuantum, kerja kelompok kecil, alamiah, dan terjemahan. Metode-metode tersebut dijelaskan secara rinci beserta contoh penerapannya.
Model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) melibatkan 3 tahap yaitu berpikir secara individu, berdiskusi dalam kelompok, dan menulis secara individu. TTW bertujuan membangun pemahaman peserta didik melalui aktivitas berpikir, berbicara, dan menulis.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII semester 1. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran, materi, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang mencakup kegiatan awal, inti, dan penutup. Kegiatan inti terdiri dari eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dengan menanamkan karakter seperti jujur, tanggung jawab, dan tekun. Sumber belajar yang
Studi ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran Think-Talk-Write untuk meningkatkan hasil belajar siswa di mata pelajaran matematika melalui supervisi kolaboratif."
Dokumen tersebut membahas berbagai model pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam mengajar, mulai dari pengertian model pembelajaran, ciri-ciri model pembelajaran yang baik, serta contoh-contoh model pembelajaran seperti number heads together, jigsaw, dan debate.
Dokumen tersebut merupakan contoh proposal penelitian tindakan sekolah yang membahas penerapan model pembelajaran tertentu untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah. Proposal ini mencakup latar belakang masalah, rumusan masalah dan pertanyaan penelitian, tujuan penelitian, metodologi penelitian, dan tahapan pelaksanaan model pembelajaran yang akan diuji coba.
Proposal Penelitian "Kemampuan Membaca Tabel dan Diagram" Kata pengantarMul Yadi
Proposal ini membahas kemampuan membaca tabel dan diagram siswa kelas VII SMP N 2 Kecamatan Harau. Tujuannya adalah untuk melengkapi persyaratan penulisan skripsi. Proposal ini membahas pengertian, proses, tujuan, dan jenis-jenis membaca, serta membaca tabel dan diagram. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan populasi siswa kelas VII dan teknik pengumpulan data berupa tes dan observasi.
Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas XI semester 2 di SMK Pasundan 3 Bandung. RPP ini membahas tentang menulis wacana yang bercorak narasi, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif melalui metode Active Learning selama 4 pertemuan. Siswa diajarkan tentang pengertian, ciri-ciri, dan cara membuat setiap jenis wacana tersebut.
Dokumen tersebut membahas berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran. Secara ringkas, dokumen menjelaskan bahwa:
1) Terdapat berbagai pendekatan dalam pembelajaran mulai dari konkret hingga hierarkis.
2) Ada beberapa metode pembelajaran seperti ceramah, diskusi, demonstrasi, dan lainnya beserta kelebihan dan kekurangannya.
3) Perlu memilih metode yang se
Enhancing the Security of Vehicles and the Work of the DVLA Using GSM/SMS Tec...Editor IJCATR
Vehicle theft is seen as occurring almost on daily basis. From the survey carried out for this research, over 90 percent of respondents testified to its existence. This research took a closer look at collaborations of Driver and Vehicle Licensing Authority and the Security Services in combating this crime. It also sought the readiness of vehicle owners, DVLA and Ghana Police Service to embrace technology integration.
A critical look at vehicle security in terms of its theft related problems, the integration of GSM/SMS technology into the Driver and Vehicle Licensing Authority Registration Database, making it easily accessible by the Security Services like the Ghana Police Service for quick and easy verification of driver or vehicle license status as well as the genuineness in relation to the ownership, in the fight against vehicle theft is very vital. Security personnel can send an SMS to the proposed system and instantly get reply containing significant particulars of the Vehicle and the owner.
Skype es un software gratuito que permite realizar videollamadas y llamadas de voz a través de Internet. Se instala descargándolo de su página web, aceptando los términos y guardándolo en el escritorio. Ofrece comunicación sin costo entre usuarios, aunque hacer llamadas a teléfonos móviles tiene un bajo costo.
L &T Raintree Boulevard MKT By Zeal N Zest Realty + 91-77955-95777ziaakhan123
This document provides information about a new residential development called Raintree Boulevard, including a location map, master plan, floor plans, and cluster plan layout. The development is being marketed by Zeal N Zest Realty.
Local SEO Masterclass for Local Business OwnersJonathan Foster
This is the slide deck from my Local SEO Masterclass for Local Business Owners live training session on April 27th, 2016. In this session we went very deep on topics like setting expectations for SEO, measuring and adjusting your SEO strategy, SEO audits, link and citation building, competitor replication, and even lesser-known SEO topics like barnacle SEO and centroid bias.
Jack Dorsey creó Twitter en 2006 como un proyecto dentro de su compañía Obvious, LLC. Inicialmente llamado twttr, Twitter ganó popularidad rápidamente y para 2009 tenía más de 70 empleados. Aunque usó publicidad de Google al principio, Twitter se financió principalmente con inversiones hasta que lanzó su propio servicio de publicidad "Promoted Tweets" en 2010.
Mapa temático de la quebrada quillcayhuanca: Manifestaciones culturalesBethsy Sotelo Morales
Bethsy Sotelo Morales es una consultora en turismo. Tiene experiencia en el sector turístico y ofrece servicios de asesoría, planificación y desarrollo de proyectos turísticos. Su objetivo es impulsar el crecimiento sostenible del turismo en la región.
Este documento fornece dados sobre liberações de linhas de crédito do Fundo de Defesa da Economia Cafeeira (FUNCAFÉ) em 2015. As liberações totalizaram quase R$3 bilhões para diversas atividades como custeio de estocagem, capital de giro para indústrias de café solúvel e torrefação e cooperativas de produção, por meio de vários bancos e cooperativas de crédito. Cerca de R$940 milhões ainda estavam disponíveis para liberação.
Expression of Query in XML object-oriented databaseEditor IJCATR
Upon invent of object-oriented database, the concept of behavior in database was propounded. Before, relational database only provided a logical modeling of data and paid no attention to the operations applied on data in the system. In this paper, a method is presented for query of object-oriented database. This method has appropriate results when the user explains restrictions in a combinational matter (disjunctive and conjunctive) and assumes a weight for each one of restrictions based on their importance. Later, the obtained results are sorted based on their belonging rate to the response set. In continue, queries are explained using XML labels. The purpose is simplifying queries and objects resulted from queries to be very close to the user need and meet his expectation.
This contact list contains personal phone numbers for Dot Thomas, David Roob, and Richard Carlson. It also lists business phone numbers for Todd Carlson of Promax Inc. and Rob Dubick of American Int., as well as a home phone number for Bob Mckiver.
Farmers’ Suicides in India: A Neuro-Fuzzy Analysisijcoa
Thousands of farmers in India have committed suicide in the past twenty years. Experts opine that the seeds for this crisis were sown during Green Revolution itself and some also attribute the environmental degradation to this crisis. In this paper we analyse the causes which have contributed to the farmers’ suicides using Combined disjoint block Fuzzy Cognitive maps (COBFCM). The first section of the paper gives an introduction to the problem of suicides by farmers and section two and three describe COBFCM model and the way of determining the hidden pattern. In section four we adapt the model to the problem and analyse the data and in section five derive conclusion from our analysis and give suggestions to address the problem.
Um pacote educativo para informar sobre diabetes nas escolasCreche Segura
Este documento fornece um pacote educativo sobre diabetes para escolas. O pacote inclui informações sobre diabetes tipo 1 e tipo 2, mitos sobre diabetes, sintomas e tratamento de hipoglicemia, e diretrizes para ajudar alunos com diabetes na escola. O objetivo é aumentar a conscientização sobre diabetes e melhorar a vida dos alunos com diabetes.
Model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) adalah model pembelajaran kooperatif yang terstruktur dengan menggabungkan kegiatan belajar dalam kelompok kecil, permainan instruksional, dan turnamen. Tujuannya adalah menciptakan lingkungan kelas yang efektif dimana semua siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMKS Bina Satria Medan membahas tentang mengajarkan menentukan isi teks eksposisi dan menyusunnya kembali dengan bahasa sendiri kepada siswa kelas X semester 1 melalui model pembelajaran discovery learning dan pendekatan saintifik dengan tujuan membentuk siswa menjadi tanggung jawab, kreatif, kerja sama, dan selalu bersyukur.
Dokumen tersebut merangkum tentang penelitian tindakan kelas yang dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 9 Lawa untuk menangani rendahnya capaian nilai rata-rata siswa dalam IPS.
Paragraf pertama membahas latar belakang perlunya peningkatan mutu pendidikan di Indonesia. Paragraf berikutnya menjelaskan perkembangan kurikulum pendidikan di Indonesia dari waktu ke waktu untuk meningkatkan mutu pendidikan. Paragraf terakhir membahas permasalahan pembelajaran biologi di SMP Negeri 21 Malang yang belum melatih berpikir kritis siswa dan belum pernah menerapkan model pembelajaran cooperative script.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran efektif yang meliputi definisi pembelajaran, ciri-ciri pembelajaran efektif seperti menggunakan metode jigsaw, kritik terbuka, penilaian rekan sekelompok, pendekatan bermain dalam pembelajaran, dan menguasai kemahiran belajar. "
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa kelas 4 SD. Pembelajaran akan dilaksanakan secara tatap muka selama 11 pertemuan dengan durasi 35 menit setiap pertemuan. Pembelajaran akan menitikberatkan pada ketrampilan menyimak, berbicara, dan membaca serta melibatkan siswa dalam kegiatan lingkaran literatur untuk memahami teks secara kolaboratif.
Proposal penelitian ini membahas penggunaan metode Number Heads Together untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa kelas XI SMK IPTEK Jakarta. Penelitian akan dilaksanakan selama 3 siklus dengan subjek 30 siswi. Data akan dikumpulkan melalui observasi dan tes untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hasil diharapkan dapat memberikan inspirasi kegiatan pembelajaran bahasa Inggris yang menyenangkan.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas penggunaan jurnal belajar untuk menilai hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotor mahasiswa PGSD.
2) Jurnal belajar berisi materi yang diberikan dan kontribusi mahasiswa pada pertemuan tersebut.
3) Peneliti menilai tiga ranah belajar mahasiswa menggunakan jurnal belajar untuk memudahkan pengumpulan data karena jumlah ma
Jawaban soal mata kuliah pembelajaran mtk sd kelas rendahArya Ningrat
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas tentang pendekatan, metode, dan model pembelajaran matematika SD serta tahap perkembangan mental menurut Bruner.
2) Juga membahas tentang skenario pembelajaran matematika dengan cooperative learning tipe Jigsaw dan implementasi bimbingan konseling di SD.
3) Prinsip dasar guru sebagai fasilitator dan motivator dalam pembelajaran juga dijelaskan.
Rangkaian pengajaran ini bertujuan untuk memperkenalkan teks drama Jalan Sempit kepada pelajar melalui tiga aktiviti utama iaitu permainan Jalan Sesak, pengisian lembaran kerja, dan perbincangan video."
Dokumen tersebut berisi arahan untuk menjawab beberapa pertanyaan tentang drama Jalan Sempit. Pertanyaan tersebut meliputi tema drama, perbandingan antara dua karakter, teknik plot yang digunakan penulis, struktur plot drama, latar tempat dan masyarakat, nilai positif dalam drama, sudut pandangan, dan bukti bahwa drama tersebut termasuk genre realisme.
Fasa kelapan merupakan penilaian terakhir untuk teks drama Jalan Sempit yang terdiri daripada kuiz, ujian penuh, dan ujian-ujian kecil untuk menilai pemahaman pelajar terhadap semua aspek teks. Kuiz berbentuk soalan pilihan berganda memberi peluang untuk pelajar menilai diri, manakala ujian bertujuan menilai pemahaman secara menyeluruh. Ujian-ujian kecil boleh diadakan sebelum ujian
Acf422 fasa2 tema pemikiran latar analisis penilaian
1. Analisis Penilaian Fasa 2
Fasa kedua ini merupakan pengajaran tema, pemikiran dan latar
kepada teks drama Jalan Sempit. Secara sepintas lalu, langkah ini
mengandungi:
1. Perbincangan berkenaan catatan audio untuk mencerakin tema,
2. Pengisian penyusun grafik secara berkumpulan untuk menganalisa
teks bagi pemikiran dan latar,
3. Pengisian nota penyusun grafik sewaktu perkongsian kumpulan-
kumpulan,
4. Renungan kendiri di akhir pengajaran.
Secara keseluruhan, jenis penilaian yang digunakan pada langkah ini
berbentuk formatif yang dilakukan secara formal kerana melibatkan penyusun
grafik, catatan dan nota diisi disamping perbincangan dan perkongsian.
Memandangkan pelajaran ini merupakan pelajaran pertama bagi teks drama
ini yang mendalami salah satu aspek teks, maka jenis penilaian sedemikian
diperlukan. Lebih-lebih lagi, ini berpadanan dengan jenis aktiviti dan pelajaran
yang lebih kepada tahap-tahap awal dalam Taksonomi Bloom. Penilaian yang
dilakukan ialah dalam bentuk pemerhatian, lisan dan penulisan.
Melalui aktiviti catatan audio, penilaian yang dilakukan berdasarkan
perbincangan selepas audio petikan-petikan dialog dari teks dan pemerhatian
guru ketika permainan itu dijalankan. Melalui perbincangan, guru mengajak
para pelajar untuk memberi sumbangan berdasarkan catatan mereka untuk
mencerakin teks. Penilaian ini dapat membolehkan guru menganggarkan jika
2. para pelajar mempunyai idea bagi tema teks yang dibaca. Bagi aktiviti ini,
guru mengajukan dan memancarkan soalan-soalan seperti berikut untuk
menggalakkan pemikiran, juga yang ada pada catatan:
Apakah persamaan yang boleh dikesan pada petikan-petikan
yang diperdengarkan?
Apakah tema bagi teks Jalan Sempit ini?
Apakah perasaan atau pandangan anda berkenaan audio petikan-
petikan teks tadi?
Tuliskan beberapa kata kunci yang berkenaan tema teks ini
berdasarkan apa yang telah kamu baca sebelum ini dan mendengar
tadi.
Melalui perbincangan dan pemerhatian yang dijalankan guru bagi
aktiviti tersebut, guru dapat mengukur kebolehan para pelajar untuk
mengemukakan isu-isu atau kata-kata kunci yang mereka kesan sewaktu
membaca teks. Guru dapat menggunakan yang tersebut dan membimbing
perbincangan kepada tema teks ‘Jalan Sempit’. Ini dapat menggalakkan
sumbangan dari pelajar berbanding guru memberikan sahaja tema teks.
Catatan dilakukan secara individu agar setiap pelajar dapat menulis dan
meluahkan pemikiran mereka pada kertas.
Perbincangan setelah menganalisa pemikiran teks serta bukti dan
huraian yang dilakukan secara berkumpulan ialah untuk menilai kebolehan
dan pemahaman para pelajar menyaring bukti dari teks dan menyatakan
huraiannya berkenaan pemikiran. Ianya dilakukan secara berkumpulan agar
3. pada tahap pengenalan kepada aspek pemikiran teks ini, lebih banyak minda
yang menyumbang dapat mendetikkan lebih idea atau peringatan dan
perbincangan berkenaannya. Guru juga telah membahagikan kumpulan
kepada campuran tingkatan kebolehan pelajar dengan sekurang-kurangnya
satu pelajar HA dalam setiap kumpulan. Rasionalnya ialah langkah ini diambil
agar para pelajar tidak merasakan pelajar HA akan berkumpul dalam satu
kumpulan dan melakukan hasil yang jauh lebih baik berbanding mereka juga
agar terjalinnya perkongsian pandangan yang rencam dari berbagai sudut
dan tahap.
Pengisian nota penyusun grafik sewaktu perkongsian kumpulan-
kumpulan dijalankan agar setiap para pelajar memberi perhatian terhadap
perkongisian, menimba bukti dan huraian yang dapat diperuntukkan untuk
setiap pemikiran dan mempunyai bahan rujukan untuk masa seterusnya bagi
pembelajaran teks ini dan waktu ulangkaji. Ini boleh dianggap sebagai
penilaian formatif bagi menggabung aspek-aspek yang dipelajari pada
pengajaran ini.
Renungan kendiri di akhir pengajaran merupakan penilaian atau
penaksiran guru terhadap pemahaman, penimbaan dan refleksi pada hari
tersebut. Pada masa yang sama guru dapat menilai dan mengetahui apa
yang pelajar ingin mengetahui lebih lagi dan apa yang guru boleh perbaiki
bagi pengajaran akan datang. Soalan-soalan bercapah yang diajukan kepada
para pelajar bagi renungan ini ialah:
4. Dua perkara yang saya bangga tentang diri saya pada hari ini,
Satu perkara yang saya suka tentang pembelajaran hari ini,
Satu perkara yang boleh diperbaiki tentang pembelajaran hari
ini,
Satu perkara yang saya ingin kepastian tentang pengajaran hari
ini atau teks.
Sepertimana yang difahamkan, penilaian formatif merupakan penilaian
berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Ia juga bertujuan
untuk mengesan penguasaan dan kemajuan pelajar untuk memperbaiki
kelemahannya dengan serta merta. Ini dapat dilakukan dengan ulasan guru
sewaktu perbincangan dan perkongsian juga maklum balas guru setelah
renungan kendiri pelajar ditulis dan dihantar kumudian diberikan semula
kepada pelajar. Objektif penilaian yang dilakukan ialah untuk menilai
pemahaman para pelajar mengenai tema, pemikiran dan latar teks Jalan
Sempit. Selain itu, ia juga untuk mereka memahami dan memetik maklumat
yang relevan untuk menyokong hujah mereka. Mereka harus membuat
intepretasi dan menyatakan respons peribadi terhadap audio yang
diperdengarkan dan renungan pembelajaran di akhirnya.
Unsur kepelbagaian kecerdasan yang terlibat ialah interpersonal
terutamanya sewaktu perbincangan kumpulan dan perkongsian baik
menyampaikan hasil atau memberikan pendapat. Berdasarkan Taksonomi
5. Bloom, kemahiran berfikir yang dilatih melalui pelajaran ini ialah kemahiran
memahami, dan menganalisa. Ini selari dengan Hasil yang Diingini melalui
Pendidikan (DOE). Hasil yang diingini dalam setiap pelajar setelah tamat
tahap sekolah menengah ialah:
1. mempunyai kebolehan bekerjasama dalam kumpulan dan menunjuk
empati kepada orang lain,
2. dapat menghargai perbezaan pendapat dan berkomunikasi secara
efektif, dan akhir sekali.