La carta invita a un representante político a participar en un juego llamado "Camina por una Educación para Todos y Todas" organizado por un centro educativo como parte de la Semana de Acción Mundial por la Educación. El objetivo es sensibilizar sobre las barreras que enfrentan las personas con discapacidad para ejercer su derecho a la educación y dar al alumnado la oportunidad de transmitir su trabajo y hacer propuestas para lograr una educación inclusiva. Se pide al representante que confirme su asistencia.
El estudiante Miguel García Martín escribe al Ministro de Asuntos Exteriores José Manuel García Margallo solicitando información sobre su trabajo y opiniones sobre temas de educación mundial, la situación en España, la monarquía, el cambio en la forma de gobernar en España, y los resultados de las recientes elecciones europeas. El estudiante hace varias preguntas sobre cada tema y espera recibir respuestas detalladas del Ministro.
La carta agradece a la profesora Celia por su excelente enseñanza. La autora destaca que Celia les enseñó no solo el temario sino también sobre la vida diaria de una forma interesante. Celia siempre intentó ayudar a sus alumnos con sus problemas y se preocupaba por que aprendieran y aprobaran, haciendo que a la autora le gustara ir a clase. La autora considera a Celia una estupenda profesora y una gran persona.
Este documento es una carta de agradecimiento de una ex alumna a su maestra Marisol Vidal Charlón del Centro Público Integrado "Virxe da Cela". La alumna, Rebeca Freijomil Vázquez, agradece a su maestra por haberle enseñado valores durante dos años que la ayudaron a entender opiniones. También reconoce que esos años fueron los mejores para formarse como persona y estudiante.
Este documento es una carta de una ex alumna, Diana, a su antigua maestra de primaria, Celia. Diana expresa su gratitud hacia Celia por ser la mejor profesora que han tenido, por ayudarles cuando lo necesitaban y por prepararles bien para la ESO. Diana también recuerda con cariño el día de despedida de Celia y los momentos felices que pasaron juntos en fiestas y celebraciones a pesar de también haber tenido discusiones que Celia siempre ayudaba a resolver. Diana aprecia cómo Celia les enseñó a ser
El estudiante Iván Miño Rodríguez escribe al Rey Juan Carlos I para compartir sus opiniones sobre la educación en España y en el mundo. Expresa que cree que la educación en España es de alta calidad pero que muchos jóvenes dejan la escuela a los 16 años para trabajar. También menciona que hay 61 millones de niños sin escolarizar en el mundo y que esto contribuye a la inmigración a Melilla desde África debido a la falta de educación y oportunidades en sus países de origen. Pide al Rey que lea personalmente su
El documento agradece a los profesores por su apoyo a los proyectos educativos y de ayuda a personas vulnerables de Entreculturas a lo largo de 2013. Destaca especialmente la Red Solidaria que se construye con su ayuda. Desea seguir mejorando para responder a sus expectativas y a las de quienes más lo necesitan. Adjunta una tarjeta navideña pintada a mano en Camboya que representa la silla roja como símbolo de la educación, un derecho fundamental.
La carta invita a un representante político a participar en un juego llamado "Camina por una Educación para Todos y Todas" organizado por un centro educativo como parte de la Semana de Acción Mundial por la Educación. El objetivo es sensibilizar sobre las barreras que enfrentan las personas con discapacidad para ejercer su derecho a la educación y dar al alumnado la oportunidad de transmitir su trabajo y hacer propuestas para lograr una educación inclusiva. Se pide al representante que confirme su asistencia.
El estudiante Miguel García Martín escribe al Ministro de Asuntos Exteriores José Manuel García Margallo solicitando información sobre su trabajo y opiniones sobre temas de educación mundial, la situación en España, la monarquía, el cambio en la forma de gobernar en España, y los resultados de las recientes elecciones europeas. El estudiante hace varias preguntas sobre cada tema y espera recibir respuestas detalladas del Ministro.
La carta agradece a la profesora Celia por su excelente enseñanza. La autora destaca que Celia les enseñó no solo el temario sino también sobre la vida diaria de una forma interesante. Celia siempre intentó ayudar a sus alumnos con sus problemas y se preocupaba por que aprendieran y aprobaran, haciendo que a la autora le gustara ir a clase. La autora considera a Celia una estupenda profesora y una gran persona.
Este documento es una carta de agradecimiento de una ex alumna a su maestra Marisol Vidal Charlón del Centro Público Integrado "Virxe da Cela". La alumna, Rebeca Freijomil Vázquez, agradece a su maestra por haberle enseñado valores durante dos años que la ayudaron a entender opiniones. También reconoce que esos años fueron los mejores para formarse como persona y estudiante.
Este documento es una carta de una ex alumna, Diana, a su antigua maestra de primaria, Celia. Diana expresa su gratitud hacia Celia por ser la mejor profesora que han tenido, por ayudarles cuando lo necesitaban y por prepararles bien para la ESO. Diana también recuerda con cariño el día de despedida de Celia y los momentos felices que pasaron juntos en fiestas y celebraciones a pesar de también haber tenido discusiones que Celia siempre ayudaba a resolver. Diana aprecia cómo Celia les enseñó a ser
El estudiante Iván Miño Rodríguez escribe al Rey Juan Carlos I para compartir sus opiniones sobre la educación en España y en el mundo. Expresa que cree que la educación en España es de alta calidad pero que muchos jóvenes dejan la escuela a los 16 años para trabajar. También menciona que hay 61 millones de niños sin escolarizar en el mundo y que esto contribuye a la inmigración a Melilla desde África debido a la falta de educación y oportunidades en sus países de origen. Pide al Rey que lea personalmente su
El documento agradece a los profesores por su apoyo a los proyectos educativos y de ayuda a personas vulnerables de Entreculturas a lo largo de 2013. Destaca especialmente la Red Solidaria que se construye con su ayuda. Desea seguir mejorando para responder a sus expectativas y a las de quienes más lo necesitan. Adjunta una tarjeta navideña pintada a mano en Camboya que representa la silla roja como símbolo de la educación, un derecho fundamental.
El estudiante Iago Vázquez Cagiao escribe al Ministro de Asuntos Exteriores José Manuel García Margallo para expresar su preocupación por el trato inhumano a los inmigrantes que intentan cruzar la valla de Melilla y llegar a España, y preguntarle cuánto dinero se invierte en educación en países subdesarrollados, ya que cree que mayores niveles educativos podrían ayudar a las personas a defender sus derechos y evitar dictaduras.
A União Europeia está preocupada com o impacto ambiental do plástico descartável e planeja proibir itens como talheres, pratos, copos e canudos plásticos até 2021. A proibição visa reduzir a poluição plástica nos oceanos e promover alternativas mais sustentáveis. Os países da UE terão até 2021 para implementar as novas diretrizes.
Este documento invita a los interesados a unirse a un café virtual el 28 de octubre a las 19:00 horas para conocer nuevos materiales y recursos educativos de la campaña Entreculturas y escuchar la experiencia de un docente venezolano sobre la educación para la solidaridad. Los materiales del curso 2020/2021 se compartirán con los asistentes para trabajar estos temas en el aula.
Este documento presenta las historias de 25 mujeres deportistas españolas que han roto barreras e inspirado a otras. En la primera sección, se describe cómo la historia de Alejandra, una niña de 10 años apasionada por el deporte pero que dudaba de sí misma, inspiró la creación de este libro para presentarle historias de mujeres deportistas reales. La segunda sección presenta la biografía de Lilí Álvarez, la primera mujer española en competir en los Juegos Olímpicos en tenis. La tercera sección brinda una breve introducción
Este documento presenta un calendario escolar para el año 2020/2021 que destaca Días Internacionales relacionados con la justicia y la solidaridad global. Cada mes señala al menos un Día Internacional con fotografías que ilustran la temática. El calendario incluye también un mapa político del mundo para que los estudiantes se sitúen como ciudadanos globales. El proyecto proporciona carteles y material didáctico para trabajar las temáticas de los días señalados.
La asamblea de cierre del curso 19-20 se llevará a cabo el jueves 4 de junio de 2020 de 18:00 a 20:00 horas a través de la plataforma Zoom. El evento es organizado por la Red de Entreculturas y contará con la participación de personas de Asturias y Galicia.
2. O programa Rede de Centros Escolares Solidarios inicia a súa
andaina no curso 2012-2013 como unha iniciativa da Dirección
Xeral de Xuventude e Voluntariado que pretende descubrir o
voluntariado ao alumnado de educación secundaria,
bacharelato, formación profesional e de adultos de Galicia e
animalos a comprometerse.
3. OBXECTIVOS XERAIS DO PROGRAMA:
Promover valores de solidariedade, participación,
compromiso social e voluntariado entre a comunidade
educativa (pais, nais, profesorado e alumnado).
Favorecer que os e as escolares se comprometan como
voluntarios e voluntarias, a través dunha metodoloxía
activa e participativa que fomente o traballo en equipo e
achegue ó alumnado a realidade do voluntariado
O programa pretende establecer vínculos entre as
organizacións sociais e os centros educativos, e amosar
que os mozos e mozas, xa desde a escola ou o instituto,
son capaces de ofrecer un servizo valioso e necesario á
sociedade.
4. Os primeiros pasos do programa:
Integrar o
programa dentro
do Plan Proxecta
Deseñar unha
primeira actuación
vertebradora
5. ELABORACIÓN DE “MICROMOVIES”
A PROL DO VOLUNTARIADO
Fomentar os valores da solidaridade
e transformación social que hai trala
acción voluntaria, sensibilizando ao
conxunto da comunidade educativa
e a sociedade en xeral.
Facilitar procesos de fortalecemento
da RCES, a través dun material
audiovisual que vertebre os valores
comúns do alumnado participante no
proxecto.
Desenvolver
en
cada
centro
pertencente á rede,
propostas
educativas adaptadas aos proxectos
de voluntariado
que están a
executar.
Mellorar
as
competencias
do
alumnado para a participación activa
e a transformación social dos
proxectos que impulsan.
6. FASES
A elaboración de micromovies a prol do
voluntariado artellouse en base a 4 fases de
traballo:
Presentación
do
proxecto
Construíndo
en
rede
Obradoiros
“do cómic
ao cine”
voluntariado
en acción:
A nosa
micromovie
7. Presentación
do
proxecto
Nesta fase deuse a coñecer as características
xerais do proxecto, ademais de coñecer de
primeira man os proxectos solidarios que se
estaban a realizar en cada centro educativo.
8. Construíndo
en
rede
Nesta fase xerouse unha wiki na que o alumnado puido
compartir reflexións dando resposta a “preguntas solidarias”,
xerar lemas solidarios, dar a coñecer o seu proxecto....
En definitiva, o alumnado podía percibir que eran varios os
centros que promovían proxectos solidarios, dispostos a
compartir e construír colaborativamente.
9. Obradoiros
“do cómic
ao cine”
O cómic converteuse nunha ferramenta idónea para xerar un
espazo de traballo motivador e produtivo. Dende o proceso
creativo do cómic e partindo da realidade de traballo de cada
centro, colaborativamente o alumnado xerou o que sería o
guión da súa micromovie.
10. voluntariado
en acción:
A nosa
micromovie
O proceso de rodaxe permitiu vivenciar todo o traballo
anterior, xerando unha dinámica moi estimulante e
productiva onde o alumnado tiña o rol protagonista.
11. I ENCONTRO DE ALUMNADO DA RCES
O 4 de outubro de 2013, tivo lugar o I Encontro de alumnado da
Rede de Centros Escolares Solidarios, na que preto 150 alumnos e
alumnas compartiron proxectos, experiencias e valores solidarios
ao longo dunha intensa xornada, na que foron os/as protagonistas.
Espazo para compartir proxectos e experiencias solidarias.
O alumnado é o protagonista de todo o proceso educativo
xerado no encontro.
Un grupo de alumnos e alumnas constituiu o “equipo de
comunicación” do encontro, realizando entrevistas, recollida
fotográfica e establecendo as conclusións da xornada..
Todo puidemos visionar as “micromovies” realizadas ao longo
do curso pasado por cada centro.
Actuación vertebradora para tomar conciencia do noso traballo
e de que somos Rede.
12. RESULTADOS CONQUERIDOS NO PROCESO
Interconectar
experiencias solidarias
dos diferentes centros
educativos
Dar valor e visibilidade a
inxente labor que o
profesorado e alumnado
está a desenvolver baixo
o prisma da solidaridade.
Identificar fortalezas nas
dinámicas de traballo
solidario que se
desenvolve en cada
centro.
Establecer os primeiros
pasos para configurar
unha REDE capaz de
xerar aprendizaxes
compartidas, e dea
resposta a necesidades
comúns
13. A RCES NO CURSO 2013-2014
9 centros participantes vinculados ao Plan Proxecta:
CPI Virxe da Cela (Monfero)
CPI Eusebio Lorenzo Baleirón (Dodro)
IES Carlos Casares (Viana do Bolo)
IES A Pinguela (Monforte)
IES Mugardos (Mugardos)
IES Terra de Soneira (Vimianzo)
IES Manuel Murguía (Arteixo)
IES Universidade Laboral (Ourense)
IES A Sardiñeira (A Coruña)
14. A RCES NO CURSO 2013-2014
Ademais de contar con outros 4 centros implicados:
CPI Domingo Fontán (Portas)
IES David Buján (Cambre)
Colexio La Salle (Santiago)
CIFP Ferrolterra (Ferrol)
1375 alumnos
e alumnas
50 profesores e
profesoras
15. Pero aínda existe un longo camiño por percorrer
As seguintes preguntas iluminan posibles liñas polas que vertebrar a
Rede de Centros Escolares Solidarios.
Como podemos constituir unha
verdadeira “REDE” de centros
escolares solidarios? (rede de
alumnado, profesorado..)
Qué criterios comúns deben de ter
os nosos proxectos solidarios,
aínda que en contidos temáticos,
poidan ser dispares?
Cómo podemos avaliar as accións
solidarias que impulsamos?
(ferramentas, indicadores
avaliativos, etc.)
Qué tipo de actividades poden ser
útiles ao profesorado, alumnado e
aos centros no marco dos
proxectos solidarios que realizan?