Pxa 2018 19

P. X. A. CPI UXÍO NOVONEIRA 2018/19
1
-
C.P.I. UXÍO NOVONEIRA

2
DATOS XERAIS DO CENTRO:
Tipo de centro: CPI
Denominación oficial: UXÍO NOVONEIRA
Código do centro: 27015967
Provincia: LUGO
Enderezo: ESTRADA CERVANTES S/N
Código Postal: 27670
Teléfono: 982870633/982870634FAX: 982870635
N.I.F: Q-7755208-A
Dirección de correo electrónico: cpi.uxio.novoneira@edu.xunta.es
Páxina Web: http://edu.xunta.gal/centros/cpiuxionovoneira
Número de unidades: 6
Número de unidades:
Número de unidades: E. Inf. E.Prim. E.S.O.
Catalogadas 0 2 4
Funcionando 1 2 4

3
Órgano de participación no control e xestión: O CONSELLO ESCOLAR
Cargo Nome e apelidos Data de renovación
Presidenta: Rocío Méndez Penela
X. estudios primaria -
X. estudios secundaria -
Repres. Concello: Mª Dolores Trobo Pérez
Repres. profesorado:
-
Javier A. Rey Souto
-
Repres. A.N.P.A. Elvira Fernández Aira
Repres. Pais/nais Teresa González Casas
-
Represen. de alumnos:
-
-
-
Represen. adm./sevizos -
Secretaria: -
Calendario de reunións:
 Consello Escolar:
o Como mínimo, unha vez ao trimestre e sempre que o convoque a
súa presidenta ou o solicite un tercio polo menos, dos seus
membros.
 Claustro de Profesores/as:
o Como mínimo, unha vez ao trimestre e sempre que o convoque a
súa presidenta ou o solicite un tercio polo menos, dos seus
membros.
 Comisión de coordinación Pedagóxica:
o Reunións mensuais.
 Equipos de ciclo:
o Todos os martes lectivos no horario de 13.50h a 14.50h
 Equipo de normalización lingüística:

4
 Equipo de Actividades complementarias e extraescolares:
o Reunirase o coordinador e profesorado responsable de cada
actividade concreta, sempre que sexa necesario
 Equipo de apoio á Biblioteca:
o Reunirase a coordinadora e o profesorado do equipo sempre que
sexa necesario.
 Comisión de coordinación para avaliación de diagnóstico. Reunirase as
veces necesarias. Estará constituída por:
o Directora
o Xefes de Estudos de primaria e secundaria
o Xefa do Departamento de Orientación
o Un titor/a por cada un dos niveis a avaliar
 Equipo de Orientación

5
a) DOCUMENTO Nº 1: PLAN ANUAL:
a. Obxectivos de organización e xestión:
1. Potenciar o desenvolvemento integral dos alumnos/as así como o máximo
desenvolvemento das capacidades individuais, da súa autonomía e identidade
persoal, e das competencias básicas.
2. Reforzar a labor do Departamento de Orientación como órgano de
información, asesoramento e orientación a todos os membros da comunidade
educativa favorecendo o desenvolvemento integral do alumnado e tendo en
conta o seu entorno familiar, escolar e social.
3. Incentivar e facilitar a formación permanente do profesorado
facilitandoespecialmente a participación en proxectos e/ou programas de
innovación educativa, como sucedeu o curso pasado a través da participación
no Plan Proxecta polo que o centro resultou segundo premiado nos Premios
Proxecta de Innovación, ademais facilitar información sobre a oferta
formativa.
4. Traballar na consecución dun bo clima de convivencia do centro e
conseguir a INCLUSIÓN de todos os membros da comunidade escolar sen
ningún tipo de discriminación, traballando especialmente na eliminación de
roles tradicionais de xénero, moi acentuados neste tipo de contextos e na
eliminación de prexuízos cara outras culturas como é a árabe, coa que está
tendo os primeiros contactos trala chegada de alumnado procedente de
Marrocos o anterior curso.
5. Previr a aparición de conflitos dentro da comunidade educativa e
priorizar a negociación como medio para a súa resolución, aproveitando as
súas posibilidades educativas e aplicando as medidas correctoras
correspondentes segundo o NOFC cando sexa necesario.
6. Colaborar na realización de actividades conxuntas coa ANPA e con
organismos e institucións externas respectando as decisións dos Equipos
Docentes e fomentar as relacións entre tódolos membros da comunidade
educativa.
7. Optimizar o funcionamento a nivel organizativo do centro e revisar os
documentos de xestión interna axustados xa á normativa actual para
adecualos á realidade cambiante dun centro.
8. Dinamizar o uso da biblioteca, aula de informática e uso das tecnoloxías
da información e da comunicación existentes no centro.
9. Mellorar o grao de desenvolvementoda competencia lingüística
especialmente o tratamento da información, a comprensión lectora e a

6
expresión escrita, así como a adquisición de hábitos e técnicas de traballo
intelectual. Aproveitar a presenza este curso do Auxiliar de Conversa para
fomentar actitudes positivas cara á lingua estranxeira (Inglés).
10. Destacar a importancia do uso da nosa Lingua e promovela a través do
EDLG, e continuar coa labor de facer cumprir a normativa da Lingua Galega e
de que esta se desenvolva correctamente.
b. Actividades previstas para acadar os obxectivos propostos:
1. Adecuación do proceso de ensinanza e aprendizaxe así comoda
avaliación aos obxectivos, criteros e estándares de avaliación facilitando un
óptimo desenvolvemento das competencias básicas. Programar para a
diversidade e conseguir unha rápida intervención co alumnado con necesidades
específicas de apoio educativo. Promover un clima de autoconfianza e
autoestima que facilite aos alumnos/as a súa integración na sociedade.
Establecer criterios para o envío de tarefas extraescolares en función da idade
e das necesidades de cada alumno/a de cara a mellorar o rendemento escolar e
sempre tendo en conta a conciliación familiar.
2. Propoñendo estratexias de ensino/aprendizaxe que aumenten a
motivación do alumnado cara as actividades de estudo e asesorando e orientando
ao profesorado para levalas a cabo e tamén procurando unha maior implicación
por parte das familias no proceso de ensino/aprendizaxe dos seus fillos e fillas.
3. Participación nas Seccións Bilingües en 1º, 2º e 3º cursos de Primaria
na área de Educación Artística na materia de Expresión Plástica, en 2º e 3ºde
ESO na materia de Tecnoloxías/Tecnoloxía; Proxecto Webs dinámicas sen
obviar proxectos de innovación, propostas e iniciativas ben sexa a nivel
individual ou de equipo, nos que teña a posibilidade de participar o profesorado
do centro ao longo do curso académico, este curso presentouse proxecto para
“O monte vivo”, eduMOTIVA “Donas de sí” e “365 días de respecto e igualdade”.
Asistencia a cursos de formación do profesorado.
4. Aprendizaxe de hábitos de convivencia positivos e valores tales como
xustiza, solidariedade, igualdade, colaboración, respecto, aceptación dos demais,
etc; todo elo baixo un clima de diálogo entre os membros da comunidade
educativa.
5. Cumprir as directrices do Plan de Convivencia e das NOF e fomentar as
boas relacións entre os diferentes membros da Comunidade Educativa.Darlle a
máxima difusión posible ao Plan de Convivencia actualizado e ás NOF de centro a
través da páxina web, das titorías de alumnos/as e da comunicación coas
familias.
6. Manter unha comunicación bidireccional coas familias e integralas na
vida do centro a través da súa participación nas actividades do mesmo e da

7
ANPA e a concienciación da importancia que ten a súa implicación para que o
alumnado faga un maior aproveitamentodas actividades escolares, ben a través
de circulares informativas, reunións cos titores e titoras ou coa Orientadora do
centro e da recén creada ANPA do Centro.
7.Constante revisión dos documentos de organización e funcionamento
para a mellora unha vez que foron actualizadose adaptados á normativa vixente.
8. Continuar coa posta en funcionamento do Proxecto Meiga na nosa
biblioteca e seguir a facerdelaun espazo dinamizador da vida escolar, de
búsqueda de información e fonte de lecer. Favorecer o uso das TIC como
ferramenta, instrumento e recurso de ensinanza e de aprendizaxe.Potenciar o
uso da páxina web como medio de intercambio de información entre a
comunidade educativa.
9. Participación en plans plurilingüísticos a través das seccións bilingües.
Dinamización da aprendizaxe da lingua estraxeira (Inglés) dunha forma máis
natural ao contar coa presenza dun Auxiliar de Conversa 6 horas á semana.
Deseñar e fomentar actividades de lectura e comprensión lectora seguindo as
directrices marcadas na LOMCE, demais normativa e nas propias programacións
en canto ao desenvolvemento da competencia lectora e á hora de ler.
10. Colaborar co EDLG dende tódolos ámbitos da comunidade educativa.
c. Recursos dispoñibles
1. Para acadar os obxectivos propostos contamos como nos cursos
inmediatamente anteriores co recurso indispensable para levar a cabo calquera
proxecto educativo, que non é máis que o traballo cooperativo,colaborativo e
coordinado de toda a comunidade educativa, liderada polos seus docentes que
son o motor indispensable para o bo funcionamento do centro.
2. Contamos tamén cos recursos humanos, económicos e materiais que cada
ano aporta a Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria para a
organización e o funcionamento do centro. E por suposto con outras institucións
ligadas á comunidade educativa como é o caso do Concello e da ANPA que se
constituiu hai douscursos e que valoramos como un recurso moi valioso e de gran
potencial.
d. Proposta de accións de mellora dos resultados da avaliación
diagnóstica
O alumnado non realizou os exames de avaliación de diagnóstico en 6º de
Educación Primaria, pero si en 3º de Educación Primaria, aínda que non chegaron
polo momento os resultados, pero analizando os resultados das avaliación
ordinarias mantéñense as seguintes medidas xapropostasdende o curso 15/16.

8
1. Respecto ao currículo:
Competencia en comunicación lingüística
• Potenciar a comprensión lectora en tódalas materias do currículo.
• Potenciar a expresión oral en tódalas materias (por exemplo,
exposición de traballos, examesorais ….)
• Fomentar a produción escrita nas diferentes materias ( traballos,
redaccións, comentarios de textos …)
• Establecer estratexias de lectura de grupo en voz alta, prestando
especial atención naexactitude dos que le e naentoación.
• Fomentar as técnicas de traballo intelectual.
• Promover o gusto polo traballo ben feito, coidando a orde, a limpeza e
a caligrafía nasproducións escritas
Competencia matemática
• Identificar os datos que nos son útiles dos que non son necesarios
para resolver o problema.
• Utilizar as expresións matemáticas correctas en todo o proceso e no
resultado.
2. Respecto a práctica docente:
Competencia en comunicación lingüística
• Traballar con actividades orais e escritas de comprensión lectora e
facerunhaanálise do lido: personaxes, partes do texto...
• Empregar actividades sobre textos curtos, axeitadosao nivel do
alumnado, para os que se formulen preguntas literais, inferenciais e
críticas. E ir aumentado a súa extensión a medida que os alumnos e
alumnas vaian demostrando maior dominio.
• Realizar actividades que favorezan a adquisición de vocabulario.
• Levar a cabo actividades de descricións de persoas, animais, obxectos e
lugares próximos aos alumnos/as
• Traballar con textos de lectura individual e colectiva na clase e escoita
de lecturas feitas polo profesorado.
Competencia matemática
• Traballar con gráficas e funcións en todas as áreas posibles.
• Favorecer que o alumnado elixa o método de resolución (mental,
empregando calculadora, … ) e expresar de maneira elemental o proceso
seguido na realización dos cálculos.

10
b) DOCUMENTO Nº 2: HORARIO XERAL DO CENTRO
a. Horario lectivo do centro
Horario lectivo De mañá De tarde
Luns Infantil e Primaria:
09:45 – 13.35
Secundaria:
09:45 – 13.35
Martes Infantil e Primaria:
09:45 – 13.45
Secundaria:
09:45-14.15
Infantil e Primaria:
14.50 – 16.30
Secundaria:
14.50-16.30
Mércores Infantil e Primaria:
09:45 – 13.55
Secundaria:
09:45-14.15
15.30 – 16.30
Secundaria:
14.50-16.30
Xoves Infantil e Primaria:
09:45 – 13.55
Secundaria:
09:45-14.15
15.30 – 16.30
Secundaria:
14.50-16.30
Venres Infantil e Primaria:
09:45 – 13.55
Secundaria:
09:45-14.15
15.30 – 16.30
Secundaria:
14.50-16.30
FÓRA DO HORARIO LECTIVO: o centro poderá ser usado para actividades
organizadas pola ANPA e será un membro da directiva da ANPA o/a
responsable do peche das instalación.
Horario lectivo Meses de setembro e xuño
De luns a venres 10.00- 15.00
• O horario do transporte pola tarde é os luns ás 14.30h,
independientemente das actividades organizadas pola ANPA, e de martes a
venres as 16.30 h. para todo o alumnado de outubro a maio. En setembro e xuño
é ás 16.00 h.

11
b. Horario do tempo de lecer(1)
Horario de lecer
Infantil e Primaria ESO
Desde outubro a maio:
Luns: 11.25 – 11.55
Martes: 11:35 – 11:55
Merc., xoves, venres: 11:45
– 12:15
Meses de setembro e xuño:
11.40 – 12.05
13.45 – 14.10
Desde outubro a maio:
Luns: 11.25 – 11.55
Martes a venres: 12:15 – 12:35
Meses de setembro e xuño:
Luns a xoves: 12.00 – 12.20 / 13.20 –
13.40
Venres: 11:20 – 11:50 /13:10 – 13:40
c. Horario de dispoñibilidade para os alumnos/as dos servizos e
instalacións do centro
Horario servizos
para alumnos
De outubro a maio
Luns: 09.45-14.30
Setembro e xuño
Resto semana: 09.45 – 16.30 10.00 – 16.00
d. Horario no que o centro permanecerá aberto a disposición da
comunidade educativa
Horario apertura á
comunidade
De outubro a maio
Luns: 09.45 -14.30
Setembro e xuño
Resto semana: 09.45 – 16.30 10.00 – 16.00
e. Horario de verán
Horario apertura á
comunidade
Pola mañá (xullo)
10.00 – 13.00

12
(1) ZONAS DE ATENCIÓN PREFERENTE E QUENDAS DE VIXILANCIA
Infantil e Primaria
ZONA LUNS MARTES MERCORES XOVES VENRES
1
11.25 – 11.55
1 mestre
11:35 – 11:55
1 mestre
11:45 – 12:15
1 mestre
11:45 – 12:15
1 mestre
11:45 – 12:15
1 mestrePATIO/PATIO
CUBERTO
2
11.25 – 11.55
1 mestre
11:35 – 11:55
1 mestre
11:35 – 11:55
1 mestre
11:35 – 11:55
1 mestre
11:35 – 11:55
1 mestreBIBLIOTECA
3
09:45/16.30
1 mestre/a
09:45/16.30
1 mestre/a
09:45/16.30
1 mestre/a
10.30/17.15
1 mestre/a
09:45/16.30
1 mestre/a
ENTRADA -
SAÍDA
TRANSPORTE
ESCOLAR
Secundaria
•En setembro e xuñoo horario de atención preferente e quendas de
vixianzacadraco horario de recreo e de entrada- saída do transporte
escolar de ámbolosdous meses.
•A atención,cuidadoevixianciados usuarios/as do comedor escolar
durante a comida e tempo restante ata a hora que comezan as clases
pola tarde ou son recollidos polo transporte escolar é
ZONA LUNS MARTES MERCORES XOVES VENRES
1
11.25 – 11.55
1 profesor/a
12:15 – 12:35
1 profesor/a
12:15 – 12:35
1 profesor/a
12:15 – 12:35
1 profesor/a
12:15 – 12:35
1 profesor/aPOLIDEPORTIVO
/SALA PINPON
2 11.25 – 11.55
1 profesor/a
12:15 – 12:35
1 profesor/a
12:15 – 12:35
1 profesor/a
12:15 – 12:35
1 profesor/a
12:15 – 12:35
1 profesor/a
BIBLIOTECA
3
09:45/16.30
1 profesor/a
09:45/16.30
1 profesor/a
09:45/16.30
1 profesor/a
09:45/16.30
1 profesor/a
09:45/16.30
1 profesor/a
ENTRADA -
SAÍDA
TRANSPORTE
ESCOLAR

13
responsabilidade da empresa adxudicataria, Comedores GESCOR,
nascondiciónscontractuais derivadas da adxudicación.
DOCUMENTO Nº 3: ORGANIZACIÓN DE SERVIZOS COMPLEMENTARIOS
f. Transporte escolar:
Ruta nº Alumnos Tempo Empresa
1
(ida e retorno con
acompañante)
Pedrafita-Peregrino
Celeiró
Chandepena
S. Pedro de Riocereixa
Rabaceira
5 55 min EMPRESA MONFORTE S.A.
2
(ida e retorno con
acompañante)
Pedrafita-Praza
Casa Carolo
Hospital
Fonfría
Louzarela I
Louzarela II
16 50 min EMPRESA MONFORTE S.A.
3
(ida e retorno con
acompañante)
Brañas
San Pedro
Coterces
Busnullán
Sabugos
7 55 min AUTOS AUBESA
4
(ida e retorno)
Cruce Pintinidoira-Portelo-Pintinidoira
1 20 min MANUEL GONZÁLEZ FERNÁNDEZ
g. Comedor escolar:
 Datos xerais
Tipo de comedor (A,B,C,D,E..) A
Tipo de xestión (Xestión propia,
catering, etc.)
MODALIDADE B
Contratación da elaboración de comidas

14
nasdependencias do centro, a cargo dunha
empresa do sector hostaleiro.
Alumnos que fan uso do servizo 29
Alumnos que reciben axuda 26
Importe da axuda Gratuidade total: 22
Bonificación agás nacontía de 2,50 €: 1
Bonificación agás nacontía de 1 €:3
Sen bonificación: 4
Achega das familias 1 € por día de servizo: 3
2,5€ por día de servizo: 1
4,5 € por día de servizo: 4
Alumnos sen axuda 4
Importe da achega destes alumnos 4,5 €: 4
Outros comensais 7 (non simultáneamente)
Total comensais 36
 Persoal que intervén no servicio
Encargada (Directora) Rocío Méndez Penela
Empresa de catering AIRAS CATERING
Persoal laboral:
Cociñeira: María José Aira Saco
Axudante: -
Persoal colaborador:
Tres persoas a cargo da empresa prestan o servizo de atención, cuidado e vixilancia, aínda que
polo momento só están traballando dúas.

15
4.- DOCUMENTO Nº 5: PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES
c) Obxectivos
O obxectivo principal en canto ás Actividades Extraescolares e
Complementarias é conseguir acolaboración do profesorado do Centro na
organización, desenvolvemento e execución das mesmaspara a ampliación e o
afondamento na formación integral do alumnado.
Para esto, tentarase levar a termo os seguintes obxectivos xerais:
• Dinamizar a actividade cultural e deportiva no Centro.
• Coordinar as actividades extraescolares e complementarias promovidas
polos Departamentos didácticos e titorías.
• Difundir a información sobre actividades que é posible realizar co
alumnado, a alumnado e profesorado.
• Fomentar a comunicación entre os diferentes sectores que conforman a
comunidade educativa, así como o contacto e a relación coas diferentes
entidades e institucións.
• Facilitar o emprego da biblioteca como lugar de traballo multidisciplinar e
disfrute persoal.
d) Actividades COMPLEMENTARIAS previstas
Trim Data Curso ACTIVIDADE A REALIZAR RESPONSABLES
19/10/16
09/11/16
TODO O CENTRO
TODO O CENTRO
Día da Biblioteca
Samaíne Halloween
EQUIPO DE NORMALIZACIÓN E
DINAMIZACIÓN LINGÜÍSTICA
DEPARTAMENTO DE LINGUA INGLESA
EQUIPO DE NORMALIZACIÓN
LINGÜÍSTICA
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES E
COMPLEMENTARIAS
E PROFESORADO COLABORADOR
09/11/16 TODO O CENTRO
Magosto
Festa na que se celebrará a
tradicional castañada, e outras
actividades relacionadas.
LINGÜÍSTICA
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
ECOMPLEMENTARIAS,
PROFESORADO COLABORADOR.

16
P
R
I
M
E
I
R
O
Día Mundial contra a Violencia
de Xénero
Análise da presencia de
micromachismos e de sexismo na
música e na publicidade.
DEPARTAMENTOSDE ORIENTACIÓN E PT
LINGÜÍSTICA
E ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES E
COMPLEMENTARIAS,
decembro TODO O CENTRO
DÍA INTERNACIONAL DAS
PERSOAS CON
DISCAPACIDADE. Obradoiros
coa asociación COGAMI
DPTO. ORIENTACIÓN
Nadal.
LINGÜÍSTICA,
COMPLEMENTARIAS,
S
E
G
U
N
D
O
30/1/17 TODO O
CENTRO Día da Paz
EQUIPO DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA
COMPLEMENTARIAS,
PROFESORADO COLABORADOR
1/02/17 TODO O
CENTRO Casan os paxariños
.
EQUIPO DE DINAMIZACIÓN LINGÜÍSTICA
01/03/17 TODO O
CENTRO Entroido.
.
COMPLEMENTARIAS,
08/3/17 TODO O
CENTRO Día Internacional da Muller
Traballadora
Representación teatral de ESO para
todo o centro sobre diferentes
modelos de reparto familiar das
tarefas do fogar.
EQUIPO DE DINAMIZACIÓN
LINGÜÍSTICA
DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN E PT
DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES E COMPLEMENTARIAS
22/3/17 TODO O
CENTRO Día Internacional da Poesía

17
T
E
R
C
E
I
R
O
do 13
ao 16
de maio
TODO O
CENTRO
Semana das Letras Galegas.
BIBLIOTECA E ENDL
EQUIPO DE DINAMIZACIÓN
LINGÜÍSTICA, BIBLIOTECA
EQUIPO DE NORM. LINGÜÍSTICA,
DEPARTAMENTO DE FÍSICA E
QUÍMICA
DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN
TITORES/AS
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
DEPARTAMENTO DE FÍSICA E
QUÍMICA
DEPARTAMENTO EDUCACIÓN FÍSICA
EQUIPO DE NORM. LINGÜÍSTICA,
PROFESORADO PARTICIPANTE
23/4/17 TODO O
CENTRO
Día do libro
21/6/17
TODO O
CENTRO
Fín de Curso, festa
Todo o
curso
TODO O
CENTRO
Revista escolar Cumes Nº 17
Por
determinar
no 1º
trimestre
ESO
Charla dun educador ambiental da
Aula da Natureza Moreda-Courel ao
centro
Por
determinar 5º e 6º
PRIMARIA
E ESO
Exhibicións e Exposición da Garda
Civil (Plan director para a convivencia
e mellora de seguridade)
Por
determinar 5º e 6º
PRIMARIA
E ESO
Charla informativa do Plan director
para a convivencia e mellora da
seguridade
Por
determinar 5º e 6º de
Primaria e 1º
e 2º ESO
Charla sobre educación sexual
Por
determinar
no 2º
trimestre
ESO
Charlas sobre consumo responsable e
comercio xusto (PANXEA)
Todo o
curso ESO
Somos científicos (conferencias con
científicos a través da web)
Por
determinar ESO
Charla sobre desfibrilador e RCP
Todo o
curso
TODO O
CENTRO
Proxecto webs dinámicas
todo o
curso
TODO O
CENTRO Fonoteca do centro
todo o
curso
TODO O
CENTRO Concursos e Obradoiros
Todo o
curso
PRIMARIA
E ESO INTERCAMBIO DEPORTIVO CON
OUTROS CENTROS DA COMARCA

18
e) Actividades EXTRAESCOLARES previstas.
P
R
I
M
E
I
R
O
Sen determinar ESO
Saída a Astorga.
Saída á Ponferrada ao Festival de
Ópera
DEPARTAMENTO DE CCSS.
ACTIVIDADES EXTRAESC. E
COMPLEMENTARIAS
Outubro
Educación Primaria VISITA AO CONCELLO DE
PEDRAFITA
DIRECTORA E TITORES/AS
Por determinar
ESO
Coñecementos da cultura brasileira:
práctica da Capoeira
DPTO DE ED. FÍSICA
ACT. EXTRAESCOLARES E
COMPLEMENTARIAS
Por determinar ESO
SEMANA DA CIENCIA: Exposición
de proxectos científicos do
alumnado, xornada conxunta co CPI
de Seoane e saída CSIC (Vigo),
Museo do Mar e comunidade de
montes (Coruxo).
DPTO DE FÍSICA E QUÍMICA
COMPLEMENTARIAS
Por determinar
ESO VISITA A UNHA FÁBRICA DE
QUEIXOS
COMPLEMENTARIAS
Sen determinar Infantil e Primaria CINE nun centro comercial de
LUGO e visita ao parque de
bombeiros ou ao xornal O Progreso
COMPLEMENTARIAS
TITORES INFANTIL E PRIMARIA
Por determinar TODO O
CENTRO
Saída pista de patinaxe. DPTO DE ED. FÍSICA
COMPLEMENTARIAS
Por determinar TODO O
CENTRO
Fungastic. Visita ao centro de divulgación
sobre enerxía (Gas Natural)
COMPLEMENTARIAS
ESO
Saída de 2-3 días cos centros da comarca
(Seoane do Courel-Navia-Cervantes)
COMPLEMENTARIAS
Por determinar ESO
Teatro grecolatino no Auditorio Gustavo
Freire en Lugo. DPTO DE CIENCIAS SOCIAIS,
XEOGRAFÍA E HISTORIA
Por determinar
varios días
(prefentemente
venres)
ESO
Saída á Estación de esquí de Leitariegos DPTO DE ED. FÍSICA
COMPLEMENTARIAS
Por determinar ESO
4º 5º 6º
Primaria
Viaxe á provincia de Pontevedra e ás Illas
Cíes 2-3 días.
DPTO DE ED. FÍSICA
COMPLEMENTARIAS

19
Por
determinar
ESO Saída ao Ourense. ACT. EXTRAESCOLARES E
COMPLEMENTARIAS
DPTO. CIENCIAS SOCIAIS
T
E
R
C
E
I
R
O
abril ou maio INFANTIL
PRIMARIA
ESO
Visita á feira de Pedrafita
COMPLEMENTARIAS
TITORES E MESTRES PRIMARIA
Maio ESO
Sendeirismo
Surf
DPTO DE ED. FÍSICA
COMPLEMENTARIAS
Por
determinar
ESO
Saída a Cambre e ás mariñas de Betanzos.
Camiñata polo Concello de Pedrafita
COMPLEMENTARIAS
DPTO. CIENCIAS SOCIAIS
por determinar ESO
Noite dos morcegos (visita ao centro da
asociación DROSERA e actividade
nocturna)
COMPLEMENTARIAS
Por determina TODO O
CENTRO
Visita ás instalacións da GARDA CIVIL en
Monforte (Plan Director para a mellora da
convivencia) e ao MUSEO DO
FERROCARRIL
COMPLEMENTARIAS
PROFESORES E MESTRES
COLABORADORES
maio-xuño INFANTIL
PRIMARIA
Convivencia co CEIP de As Nogais
COMPLEMENTARIAS
Maio-xuño ESO
Saída 5-6 días a unha cidade europea
(seguramente Roma).
DPTO DE XEOGRAFÍA E HISTORIA
COMPLEMENTARIAS
xuño INFANTIL
PRIMARIA
Actuación da Banda Municipal Lucense no
Auditorio Gustavo Freire
COMPLEMENTARIAS
Ultima
semana de
xuño
TODOS
Excursión Fin de Curso
COMPLEMENTARIAS
PROFESORES E MESTRES
COLABORADORES

21
g) Criterios e condicións para a utilización de instalacións do centro por
parte de persoas alleas á Comunidade Educativa. (D. 201/03 sobre xestión
económica).
h) Anteproxecto económico:
• Presuposto para o período setembro- decembro.Según as
necesidades do centro.
• Presuposto par ao período xaneiro- xuño.Según as necesidades
do centro.
5.- DOCUMENTO Nº 6: PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES PARA A
POTENCIACIÓN DO USO DA LINGUA
a. Composición do equipo de Dinamización da Lingua Galega
COMPOSICIÓN APELIDOS E NOME
Profesor/a E. Inf.- ------
Profesor/a E. Prim. Sonia García González
Profesor/a E. Secun Mª Luísa Arias Yáñez
Alumno/a Marcos González Pérez
Alumno/a Paula Viña Balboa
Alumno/a Martín Gómez Souto
P.non docente Mª Leticia Balea Rodríguez
b. Obxectivos
- Valorar a lingua galega como instrumento de comunicación
- Fomentar unha actitudes crítica ante os prexuízos lingüísticos.
- Participar de forma activa en situacións propias do ámbito educativo.
- Valorar a lingua galega como propia.
- Facer uso da lingua galega en todos os contextos
- Respectar a variedade dialectal do galego.
- Recoñecer as interferencias lingüísticas.
- Valorar a tradición oral a través de obradoiros e das festas.
- Difundir o uso científico e tecnolóxico do galego

22
- Chegar a un nivel de total normalización do galego tanto a nivel
administrativo, xestión pedagóxica e interacción didáctica.
- Ofrecer actividades educativas abertas que impliquen un recoñemento
da lingua.
c. Plan específico para o ensino:
 Lingua materna predominante e que se utiliza na aula: Galego
 Horario dedicado á adquisición da outra lingua oficial:
Infantil 3 anos : 5 h.
Primaria 1º : 12 h.
Ed. Secundaria:
1º ESO 14 h.
2º ESO 14h.
3º ESO 17h.
4º ESO 12h.
O reparto das horas en relación coas linguas cambia con respecto ao Plan
Lingüístico coa aplicación da LOMCE en 2º e 4º de ESO:
1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO
MATEMÁTICAS CAST. CAST. CAST. CAST.
LINGUA E LITERATURA
CASTELÁ
CAST. CAST. CAST. CAST.
CIENCIAS NATURAIS GAL. -- -- --
CIENCIAS SOCIAIS GAL. GAL. GAL. GAL.
LINGUA E LITERATURA GALEGA GAL. GAL. GAL. GAL.
EDUCACIÓN PLÁSTICA E VISUAL CAST. -- CAST. CAST.
RELIXIÓN CATÓLICA GAL. GAL. GAL. GAL.
EDUCACIÓN FÍSICA GAL. GAL. GAL. GAL.
VALORES CÍVICOS CAST. CAST. CAST. CAST.
TITORÍA CAST. CAST. GAL. GAL.
LINGUA ESTRANXEIRA- INGLÉS -- -- -- --

23
LINGUA ESTRANXEIRA-FRANCÉS -- -- -- --
TECNOLOXÍA/S -- CAST. CAST. CAST.
MÚSICA -- GAL. GAL. GAL.
BIOLOXÍA -- GAL. GAL. GAL.
FÍSICA-QUÍMICA -- -- CAST. CAST.
INFORMÁTICA -- -- -- CAST.
CULTURA CLÁSICA -- -- GAL. GAL.
LIBRE CONFIGURACIÓN CAST. GAL. --- ---
LATÍN -- -- -- CAST.
TOTAL GALEGO 14 14 16 19
TOTAL CASTELÁN 14 13 16 20
d. Plan xeral:
 Actividades previstas.
TRIM Data Curso
ACTIVIDADE A
REALIZAR
P
R
I
M
E
I
R
O
outubro Infantil,Primaria,ESO Día da Biblioteca
novembro Comunidade educativa Samaín
novembro Comunidade
educativa
Festa do Magosto
Decembro Comunidade
educativa
Festa do Nadal
TRIM Data Curso ACTIVIDADE A REALIZAR
S
E
G
U
N
D
O
Xaneiro Infantil, Primaria,
ESO
Día da Paz
Febreiro Infantil, Primaria,
ESO
Casan os paxariños
Marzo Comunidade educativa Festa do Entroido
Infantil, Primaria,
ESO
Día Internacional do Poesía
TRIM Data Curso ACTIVIDADE A REALIZAR
Abril Comunidade
educativa
Día do Libro

24
T
E
R
C
E
I
R
O
Maio Comunidade
educativa
Semana das Letras Galegas
Xuño Comunidade
educativa
Revista Escolar CUMES
e Festa fin de curso
Curso
2018-2019
Infantil,
Primaria,ESO
Concursos e Obradoiros
Curso
2018-2019
Infantil,
Primaria,ESO
Ampliación da Fonoteca
e. Anteproxecto económico:
• Presuposto para o período setembro- decembro.
• Presuposto par ao período xaneiro- xuño
7.- DOCUMENTO Nº 7: PROGRAMA DE FORMACIÓN DO PROFESORADO
NO CENTRO:
MODALIDADES DE FORMACIÓN NºPROFESORES/AS TEMPORALIZACIÓN HORAS FORMACIÓN.
Cursos 14 Ao longo do curso
Grupo de traballo
Seminarios:
Programas e prox.investigación
Proxectos europeos
Licencias estudios
Cursos especialización
PLAN PROXECTA “O monte vivo”
“Donas de sí”
2
6
Ao longo do curso
Outros : Programas deportivos 2 (un para Primaria e
outro para ESO)
Ao longo do curso
Seccións bilingües:
Contamos con tres na ESO, en 2º, 3ºe 4º da ESO, e na área de Tecnoloxía/s,
aínda que este curso a de 4º de ESO queda en suspensión por non haber
alumnado matriculado nesta materia.

26
2. Organización de espazos e tempos:
Dende o curso 16/17 iniciamos a posta en marcha da hora de ler. O
equipo de biblioteca realiza un calendario das sesión trimestrais que se
adicarán á lectura intentando que non coincidan semprenasmesmas
áreas. Este calendario é repartido nas aula de ESO e entre o
profesorado. Este curso tamén se intentará facer o mesmona etapa de
Primaria e Infantil aínda que nestas etapas o alumnado dedica unha
parte importante á lectura. A maiordificultade está en que en primaria
os grupos están formados por tres niveissimultaneamente.
Nas aulas de Infantil e Primaria as bibliotecas de aula organizaranse de
forma que os recursos cos que contacheguenaos rapaces e rapazas de
forma máis atractiva e accesible.
Na biblioteca do centro tratarase de organizar o espazo para a lectura
orientado á ESO. No caso de Infantil e os primeiros anos de primaria
disponen dunespazo específico adaptado ássúas características e
necesidades.
3. Actividades previstas e liñas prioritarias de actuación para a Biblioteca:
a. En relación coa Organización e Xestión da Biblioteca:
-Continuar coa automatización e organización da colección da biblioteca.
-Continuar coa provisión de servizos básicos de préstamo dos libros e
provisión de recursos de apoio para os distintos departamentos e clases.
b. En relación coa dinamización e promoción dos recursos da biblioteca, a súa
integración no tratamento do currículo e a súa contribución
aodesenvolvemento das competencias básicas do alumnado:
-Organizar actividades en coordinación co Equipo de Dinamización da
Lingua Galega, para programar actividades moi relacionadas coa
celebración dos diversos días significativos ao longo do ano escolar, como
poden ser o día do Magosto, día da Paz, o día da Arbore,, o día
internacional contra a violencia de xénero, etc.

27
-Organización de actividades en coordinación co Dpto. de actividades
Extraescolares e complementarias, facendo uso da Biblioteca como
espazo e recurso para a organización de obradoiros, charlas,
conferencias, e presentación de obras de teatro, etc.
-Colaborar co Equipo Directivo e o Departamento de Orientación na posta
en marcha da hora de lernas diferentes etapas, algo que xa se iniciou en
ESO o pasado curso con bos resultados.
c. En relación coa formación de usuarios e adquisición da competencia
informacional, ou de uso e tratamento da información:
-Unha vez estea posta máis en orden o tema da catalogación dos libros na
Biblioteca, procederase a ter xornadasde presentación aos alumnos, que
poderanse coordinarcos distintos departamentos para,dendeseu ángulo
específico de actuación e interese, amosarlleaos alumnos asvantaxes do
seu uso.
-Istotamén implicaría un pequeño cursiñoou explicación que podería
ponerse en marcha coobxecto de explicarle aos alumnos aíndamáis o
funcionamento e a importancia do ProxectoMeiga.
d. En relación co fomento da lectura e codesenvolvemento do Proxecto
Lector do Centro:
-Manteraberta a Biblioteca no tempo de lecersempre que os recursos
persoais o fagan posible.
-Intentar manter contacto estreito coa algunha libraría de Lugo, para
buscar e traer carteis, pósteres,etc, das últimas novas que eles teñanna
libraría, e así estimular a interesedos alumnos/as pola lectura.
e. Outrasactuacións relacionadas con proxectos e programas nos que está
inmerso o centro:
-Agoramesmo non temos ningún programa oficial para esteano escolar; sin
embargo, nunproxecto no que participou o corpo de profesores no
desenvolvemento das TIC na Aula, si que moitaspropostas que se
fixerondende os distintosdepartamentos, presentáronse coa posibilidade
de ser levadas a cabo na Biblioteca, e cosseus recursos.
4. Seccións

28
A biblioteca do centro está organizadas por áreas de
coñecemento/materias e ten un espazo específico para os libros de
lectura catalogados por idades, un espazo con recursos
audiovisuaisdispoñibles, unha sección de cómics ou novelas gráficas e na
entrada un espazo para as novidadesou para a exposición de libros
relacionados cunha temática que se esté traballando, data
conmemorativa próxima, etc.
5. Recursos humanos
• Titores e titoras de Infantil e Primaria
• Responsable da dinamización da biblioteca
• Coordinador do equipo de actividades complementarias e
extraescolares.
• Departamento de orientación
• Equipo responsable das TICs
• Equipo directivo
6. Actividades programadas
• Lectura e creación de contos e historias de medo que se
expoñerán con motivo da celebración de Halloween e Samaín.
• Produccións escritas relacionadas co 8 de marzo “Día
Internacional da Muller” ouco 25 de novembro “Día Internacional
contra a violencia de xénero”.
• Concurso de postais de Nadal.
• Elaboración de poemas co gallo da celebración do día da Poesía ou
a Candeloria.
• Escritura do pregón de Entroido por parte do alumnado.
• Contacontos de Kalandraka no terceiro trimestre.
• Aportacións do alumnado á revista escolar con producción
escritas sobre as actividades realizadas no centro.
• Exposición adicadaao autorou autorahomenaxeada en letras
galegas.

29
7. Actividades para a implicación das familias
• Circulares con orientacións sobre posibilidades de lectura, como
fomentar o hábito lector, etc.
• Invitación ás familias ássesións con contacontos que se realizan
no centro.
• Invitación aosfestivais escolares.
8. Criterios e procedementos de Avaliación:
-Dos servizos da Biblioteca: número de alumnos e a frecuencia de uso dos
libros, de préstamo dos mesmos, e de préstamodosDVDs.
-Control do número de actividades que se leven a cabo polos distintos
Departamentos, co fin de mellorarmoito a utilidade que a Biblioteca poda
ter para o Centro Educativo.
-Podenfacerse periódicamente reunión cos distintos departamentos, para
intentar ver como se lles pode axudarnapresentación e naensinanza dos
seus diversos temase unidades a tratar ao longo do curso. Do
mesmoxeito, poden facerse intentos de traballar un tema do xeito
transversal, que poida ser plantexado e expostona Biblioteca, por medio
de carteisou pósteres
-Control do número de libros que se reorganizan e catalogan dos fondos
xa existentes e os de nova adquisición.
MATERIAS DE LIBRE ELECCIÓN CURSO 2018-19
Para o curso 2018-2019 as materias elexidas polo Claustro son:
- Afondamento/reforzo de Matemáticas en 4º de Educación Primaria
- Afondamento/reforzo de Lingua Castelá para 6º de Educación
Primaria
- Promoción de Hábitos de Vida Saudables para 1º ESO
- Afondamento/reforzo de Lingua Galega para 2º ESO.
CRITERIOS PARA A REALIZACIÓN DE TAREFAS PARA CASA
O profesorado de EP poderá solicitar ao alumnado a realización de tarefas
extraescolares siempre que o considere necesario para o

30
axeitadodesenvolvemento das competencias clave. Esta propostaterá en conta
os procesos e ritmos de aprendizaxe das alumnas e alumnos e atenderá a un
principio de progresividadeao longo da etapa educativa e no caso de
establecerse deberán ter un adecuado encaixena vida familiar.
ADENDA PLAN DE CONVIVENCIA
1.Obxectivos
• Potenciar as titorías en cada aula en colaboración co Departamento de
Orientación.
• Establecer medidas de coñecemento e difusión das normas do centro
por parte de toda a comunidade educativa.
• Facilitar ao profesorado instrumentos de prevención da violencia de
xénero.
• Potenciar a negociación como medio para unha resolución pacífica dos
conflitos.
• Realizar actividades que fomenten o respecto á diversidade e a
igualdade de xénero.
• Organizar tempos e espazos de forma que se potencie unha
convivencia pacífica.
2. Organización de espazos e tempos:
Dende o curso pasado iniciamos unha reorganización dos tempos de lecer
en Secundaria, xa que son os momentos nos que máis problemas
relacionados coa convivencia adoitan aparecer.
Diversificáronse os espazos disponibles de forma que non sócontanco
polideportivo, ondexogabanao fútbol senón que tamén poden facer uso
da sala de pin pon, que se dotou con outrosxogos de mesa que
diversifiquen as opción de lecer para os rapaces e rapazas.
Simultaneamenteco polideportivo e/ou a sala de pin pon, todos os días
está aberta e dispoñible para lectura e préstamo, a biblioteca.
Para aumentar a vixianza durante o tempo de lecer nos
desprazamentosao polideportivo o alumnado deberá esperar na entrada

31
do centro aoprofesor/a de garda antes de subir e será este o
responsable de levar as chaves e abrir este espazo.
3. Actividades previstas e liñasprioritarias de actuación en relación coa
convivencia:
• Asesoramento do Departamento de Orientación ástitorías sobre
hábitos de estudo, orientación académica e vocacional, igualdade de
xénero, normas de convivencia,…
• Difusión das normas de convivencia a través de carteisnas aulas, as
sesión de titoría do primeiro mes, a reunión informativa coas
familias de principio de curso, a páxina web, guía do curso que
inclúe as normas de convivencia e as sancións,…
• Colaboración con organizacións como a Garda Civil dentro do Plan
Director, a Cruz Vermella, asociacións contra a violencia de xénero,
… para promover unha educación afectivo-sexual axeitada, a
igualdade entre homes e mulleres, a xestión pacífica dos
conflitos,…
• Fomentar a creación dunhaescola de pais e nais.
• Establecer canles de comunicación da existencia de agresións
físicas oupsicolóxicas así como calquerproblema de convivencia.
4. Recursos humanos
• Titorese titoras.
• Xefe e xefa de Estudos.
• Departamento de orientación
• Equipo directivo
• Consello escolar.
5. Actividades programadas
• Entrega de dossiers informativos sobre o funcionamento do
centro ao profesorado novo no centro.
• Actividades programadas pola responsable de dinamización da
convivencia en colaboración co Departamento de

33
-Reunión trimestral da comisión de Convivencia no seo do Consello Escolar.
-Participación e implicación do alumnado nas actividades relacionadas coa
convivencia, ben sexanatitoríaou a nivel de centro.

34
ADENDA DO PLAN DE ATENCIÓN Á
DIVERSIDADE
INTRODUCIÓN
A diversidade é unha realidade social e, polo tanto, unha realidade en cada
centro educativo; realidade derivada da singularidade biolóxica, psicolóxica,
social e cultural de cada alumna e cada alumno, da singularidade de cada familia
e de cada profesional da educación, tamén das particularidades de cada centro e
de cada comunidade educativa no seu conxunto.
A resposta educativa a esta diversidade debe concretarse en cada un dos
proxectos educativos, en cada unha das ensinanzas, na coordinación docente, na
personalización da educación, nos recursos e medidas educativas, nos
compromisos familiares e sociais e en todo o que contribúa ao máximo
desenvolvemento persoal e social do alumnado.
O Plan Xeral de Atención á Diversidade do centro recolle as liñas xerais que
enmarcan a atención á diversidade e as actuacións a desenvolver para a
adecuación da resposta educativa á totalidade do alumnado do centro.
Ao comezo de cada curso, o departamento de orientación elaborará a proposta
da concreción anual deste Plan, coas actuacións e medidas específicas que se
desenvolverán ao longo do curso e que formará parte da programación xeral
anual (Art.11.4 do D 229/2011, do 7 de decembro).
No presente documento recóllense, pois, as principais medidas de atención á
diversidade a desenvolver categorizadas en ordinarias e extraordinarias, os
profesores responsables de cada actuación, os alumnos ás que van dirixidas e a
duración previsible. Hai que ter en conta que tales actuacións constitúen o
punto de partida, que pode modificarse ao longo do curso para adaptarse aos
cambios que se produzan.
XUSTIFICACIÓN BASEADA NO CONTEXTO E VALORACIÓN DAS
NECESIDADES
O CPI Uxío Novoneira é un centro público situado nunha zona de montaña
a 60 km da capital de Lugo e recolle alumnos e alumnas de diferentes parroquias
do concello, que acoden ao centro en transporte escolar.
As principais actividades económicas son a gandería e a agricultura, xunto
á actividade turística, centrada no camiño de Santiago e no turismo rural. O

35
poder adquisitivo da maior parte da poboación é medio-baixo, así mesmo, o nivel
cultural está marcado pola situación económica, social e cultural das familias
(estudos primarios) e polo illamento no que se atopan as aldeas, con pouca
facilidade de acceso a actividades culturais como cine, exposicións,
acontecementos culturais e artísticos, etc. xa que teñen que desprazarse para
iso. A lingua utilizada maioritariamente é o galego, sendo poucas as familias que
usan a cotío o castelán. O nivel de estudos da maioría dos habitantes da zona
non supera o graduado escolar ou o bacharelato.
Para a avaliación das necesidades do centro en canto á atención á
diversidade, seguimos unha metodoloxía cualitativa utilizando os seguintes
procedementos:
 Análise da documentación do centro.
 Entrevistas con profesores/as e titores/as.
 Observación directa do centro e das súas características.
Partindo das características singulares do CPI, as necesidades que
responden a realidade do centro son:
 Escaso número do alumnado: o que vai e favorecer unha atención a
diversidade máis personalizada por parte do profesorado.
 A atención a diversidade estenderase prioritariamente nos niveis máis
xerais: o grupo da aula clase, tendo como primeiro responsable do
funcionamento de mesmo á persoa titora que englobará na súa figura
as accións de orientación e titoría máis básicas en colaboración co DO,
que se concretará a través de actividades e programas no PAT.
 Horario lectivo do profesorado: para o profesorado que non teña o seu
horario lectivo completo, a atención á diversidade será actividade
prioritaria sobre calquera outra das establecidas na Orde do 17 xullo
de 2007.
 A especialista en pedagoxía terapéutica realiza apoio educativo fóra
da aula, polo que se fomentará a colaboración e cooperación entre a
especialista en PT e o profesor de área, a fin de ofrecer ao alumnado
a resposta educativa que máis se axuste as súas necesidades e
características.
 Compensar a situación de partida desfavorecida dunha parte do
alumnado, especialmente no relativo á súa contorna cultural,
asegurando oportunidades para todo o alumnado.
 Reducir o abandono e fracaso escolar entre o alumnado.

36
 Fomentar a igualdade de oportunidades de homes e mulleres, activos
na loita contra a desigualdade por razóns de xénero que permanece en
moitos ámbitos e que en zonas do rural vese con maior incidencia.
OBXECTIVOS
 Desenvolver medidas encamiñadas á detección, prevención e
intervención ante dificultades na aprendizaxe dos alumnos e das
alumnas, para o mellor desenvolvemento persoal xeral, atendendo ás
posibles necesidades específicas de aprendizaxe que poidan presentar
ao longo da súa escolarización, sexan estas de carácter temporal ou
permanente.
 Planificar propostas educativas diversificadas de organización,
procedementos, metodoloxía e avaliación adaptadas as necesidades de
cada alumno/a.
 Evitar o abandono escolar temperá, o fracaso e a inadaptación na
escola.
 Clarificar as responsabilidades de cada un dos profesionais do equipo
educativo nun contexto de cooperación.
 Organizar e coordinar os recursos persoais e materiais do centro de
cara a mellorar a eficacia das accións deseñadas.
 Favorecer a colaboración e cooperación coas familias.
 Determinar pautas de actuación educativas coordinadas entre o
profesorado para dar resposta ás necesidades dos alumnos,
implicando para elo ás familias.
 Coordinar, asesorar e deseñar as actuacións oportunas no ámbito da
atención á diversidade dende o Departamento de Orientación, baixo a
coordinación da CCP e a supervisión do Equipo Directivo.
PLANIFICACIÓN XERAL DAS ACTUACIÓNS E MEDIDAS PARA A
ATENCIÓN Á DIVERSIDADE NO CURSO 2018-19
Avaliación inicial: Ao inicio de cada curso académico levarase a cabo unha
avaliación inicial coa finalidade de coñecer as características máis salientables
de cada alumno/a, o seu grao de desenvolvemento nas diferentes áreas, as
dificultades de aprendizaxe se as houbese, a contorna familiar, historial
académico...

38
 Historial académico.
 Datos do contorno familiar do alumno/a.
 Nivel de integración do alumno/a no grupo e no centro.
Neste senso, o Departamento de Orientación do centro, asesorara e colaborara
co profesorado nesta avaliación inicial, facilitando os instrumentos necesarios
para unha correcta aplicación da avaliación inicial e proporcionando información
relevante dos informes psicopedagóxicos cos que se conte se é o caso e se
estimase oportuno.
A orientación educativa e profesional
A orientación educativa e profesional levarase a cabo a través de:
a) A nivel de aula, a través do titor/a co seu grupo de alumnos/as na
hora de titoría.
b) A nivel de centro, o Departamento de Orientación realizará esta
orientación a través de dous mecanismos:
b.1) A nivel xeral a través de charlas, reunións, xornadas... co
alumnado e cos pais e nais.
b.2) E a través do asesoramento individual, tanto ao alumnado como as
familias, segundo sexa necesario e/ou requirido.
c) A nivel provincial, pódese solicitar a colaboración do Equipo de
Orientación Específico para asesorar ou poñer en contacto con outros
profesionais de cara a ofrecer unha maior información e
asesoramento aos nosos alumnos/as.
A titoría
A titoría recoñécese no centro como unha das medidas fundamentais de
prevención e compensación de dificultades, tanto de tipo persoal como
académico.
Algunhas das accións a desenvolver son:
 O coñecemento e seguimento persoal dos/as alumnos/as, das súas
capacidades, intereses, motivacións, dificultades... Neste sentido, a
coordinación do titor/a co resto do equipo educativo é esencial e
fundamental.
 O coñecemento do contorno sociofamiliar do alumnado e o contacto
periódico coas familias a través de entrevistas e/ou reunións, onde se

39
lles comunicará e informará constantemente do desenvolvemento
académico e persoal dos seus fillos/as.
 A dirección e coordinación das sesións de avaliación co resto do equipo
educativo de cara a garantir continuidade e coherencia nas actuacións
e a dotar da mellor resposta conxunta ás necesidades que vaian
xurdindo.
 Ante as necesidades específicas de apoio educativo, serán un elemento
clave de coordinación do Departamento de Orientación, para a
realización da oportuna avaliación psicopedagóxica, se se estimara
necesaria, para a detección das dificultades de aprendizaxe do
alumnado e para a posta en marcha das medidas oportunas. As familias
estarán constantemente informadas do proceso seguido na atención ás
dificultades dos seus fillos/as.
 As técnicas de traballo intelectual.
 Adquisición de hábitos de estudo.
 Habilidades sociais.
 Educación afectivo- sexual
 Igualdade
 Diversidade
 Integración e solución de conflitos.
 Deseño das sesións de titoría.
 Orientación académica e profesional.
 Coordinación co equipo educativo.
 Coordinación co Departamento de Orientación.
• Medidas ordinarias
MEDIDAS RESPONSABLE DESTINATARIOS DURACIÓN
PREVISIBLE
Reforzo educativo. Profesorado das
distintas áreas.
Alumnos con
dificultades
superables coa
intervención ordinaria
do profesor da área.
Conforme a evolución
do alumno. A criterio
do profesor.
Diversificación e
adecuación de
instrumentos,
tempos e
Todo o
profesorado deste
alumnado
TDAH Todo o curso

40
procedementos de
avaliación
Plan específico de
reforzo ou
recuperación e
apoio para
repetidores.
Profesorado das
áreas
instrumentais
Alumnos repetidores Conforme a evolución
do alumno. A criterio
do profesor.
Programas de
recuperaciónou
atención a alumnos
con materias
pendentes na ESO.
Departamentos
didácticos
Alumnos con materias
pendentes.
Todo o curso
Desenvolvemento
integrado no
currículo da
competencias
clave.
Titores e
profesorado das
diferentes áreas.
Todo o alumnado Todo o curso
Outras actuacións:
baseadas no
traballo
colaborativo,
aprendizaxe por
proxectos e outras
que promovan a
inclusión.
Profesorado das
distintas áreas
Todo o alumnado Todo o curso
• Medidas extraordinarias
Os apoios por parte da mestra especialista en Pedagoxía Terapéutica
realizaranse fundamentalmente nas áreas instrumentais básicas: linguas e
matemáticas.
Tendo sempre como referente os principios de inclusión e normalización, a
profesora especialista en pedagoxía terapéutica xunto coa orientadora
establecerán o horario de atención ao alumnado con necesidades específicas de
apoio educativo, así como as distintas modalidades; proposta que será
presentada ao equipo educativo para a súa aprobación.
Para o deseño desta atención teranse en conta os seguintes criterios
prioritarios:
1. Atenderase ao alumnado obxecto dunha adaptación curricular
significativa.
2. Aquel alumnado que así o aconselle o correspondente informe
psicopedagóxico.

41
3. Terán prioridade os apoios realizados no curso anterior, nos primeiros
cursos de primaria e nos cursos 1º e 2º da ESO.
Deste xeito o alumnado que será atendido pola Departamento de
Orientación será o seguinte:
Curso Necesidades Medidas Horas semanais
1º Ed.
primaria
Alumno incorporación
tardía ao sistema
educativo.
Reforzo fóra da aula por
parte da mestra PT
8 sesións nas áreas de
Lingua Castelá, Lingua
Galega e Matemáticas.
1º Ed.
Primaria
Alumno con dificultades
no ámbito lingüístico,
adquisición do proceso
lectoescritor.
parte da mestra PT
5 sesións nas áreas de
Lingua Castelá e Lingua
Galega.
6º Ed.
Primaria
Alumno con informe de
neuropsiquiatría.
parte da mestra PT
2 sesións na área de
Matemáticas e 3
sesións nas áreas de
Lingua Castelá e Lingua
Galega.
2º ESO Alumna con dificultades
de razoamento
matemático e resolución
de problemas.
parte da mestra de PT
2 sesións na materia
de Matemáticas
2º ESO Alumna con informe de
neuropsiquiatría.
Exención da 2ª lingua
estranxeira
2 sesións semanais
impartidas pola mestra
PT nas áreas
lingüísticas.
A proposta inicial do alumnado que conforma os agrupamentos de apoio
estará suxeito a revisións e modificacións periódicas ao longo do curso en
función da súa evolución e da posibilidade de novas incorporacións.
A asistencia de algún alumno/a á apoio non poderá exceder o horario
máximo establecido, sendo este dun terzo da xornada escolar.
Os pais/nais dos alumnos/as susceptibles deste apoio serán informados
polos titores/DO das medidas que se van a adoptar e dos obxectivos que se
pretenden acadar.

43
escolares dignos de ser sinalados, grao de motivación e intereses, nivel de
competencia curricular acadado e estilos de aprendizaxe.
b) Características do contexto sociofamiliar: analizaranse aquelas
características da familia e do seu contorno social, cultural ou económico de
interese para comprender mellor a situación actual do alumno, as expectativas
dos pais e as posibilidades de cooperación no desenvolvemento do programa de
atención educativa na propia familia.
c) Características do contexto escolar: analizaranse aspectos como a
organización do centro, as características da intervención educativa, así como as
características e relacións que se establecen no grupo clase e no ámbito xeral
do centro.
2. A avaliación psicopedagóxica será competencia do Departamento de
Orientación.
3. O responsable da realización da avaliación psicopedagóxica será o
xefe/a do departamento de orientación.
4. A avaliación psicopedagóxica transcende os límites do ámbito propio do
equipo psicopedagóxico de apoio e do departamento de orientación, polo que,
deberán colaborar nela os profesionais que participan directamente no proceso
de ensino e aprendizaxe do alumno/a.
5. Para efectuar a avaliación psicopedagóxica, os ditos profesionais
utilizarán as técnicas e os instrumentos de avaliación propios das áreas ou
materias implicadas, tales como a observación, a revisión dos materiais
escolares, as probas válidas para avaliar o nivel de competencia curricular,
cuestionarios, entrevistas, etc.,
6. Para efectuar avaliación psicopedagóxica do alumnado con necesidades
educativas especiais, os equipos psicopedagóxicos de apoio e, se é o caso, o
departamento de orientación correspondente, poderán solicitar a colaboración,
ademais do profesorado que participa directamente no proceso de ensino e
aprendizaxe do alumno/a, doutros profesionais.
c) Informe psicopedagóxico
Incluirá, como mínimo, a síntese da información do alumno/a relativa ós
seguintes aspectos:
a) Datos persoais, historia escolar e motivo da avaliación.

44
b) Desenvolvemento xeral do alumno/a, que incluirá, se é o caso, as
condicións persoais de saúde, de discapacidade ou de sobredotación, o nivel de
competencia curricular e o estilo de aprendizaxe.
c) Aspectos máis relevantes do proceso de ensino e aprendizaxe na aula e
no centro escolar, tendo en conta as observacións realizadas e a información
facilitada polo profesorado e outros profesionais que interveñan na educación e
o tratamento individualizado do alumno/a.
d) Influencia do contorno sociofamiliar no desenvolvemento do alumno/a.
e) Identificación das necesidades educativas especiais que permitan a
adecuación da oferta educativa e a previsión dos apoios persoais e materiais a
partir dos recursos existentes ou que poidan ser incorporados.
f) Orientacións para a proposta curricular e para o mellor
desenvolvemento persoal e sociofamiliar do alumno/a.
d) Proposta de medidas:
 Informarase á persoa titora, xefatura de estudos e equipo docente a
través da CCP das medidas que se estimen oportunas adoptar.
 Informarase e/ou solicitarase consentimento por escrito á familia a
través do orientador/a do departamento de orientación e/ou titor/a.
 No caso de que se estime necesario valorar a elaboración dunha
adaptación curricular, o centro deberá realizar unha reunión
coordinada polo xefe/a de estudos á que asistirán o titor/a, os
profesores/as que imparten as áreas ou materias que se consideran
obxecto de adaptación curricular e os profesionais que participaron
na avaliación diagnóstica. Nesta reunión decidirase a pertinencia da
adaptación curricular, así como aqueles elementos do currículum que,
no seu caso, deberán ser modificados. (Orde do 6 de outubro do
1995).
 Informarase ao Servizo de Inspección educativa daquelas medidas,
nas que así o estableza a lexislación vixente, para a súa autorización.
COORDINACIÓN E COLABORACIÓN
• Dende o centro promoveremos a colaboración entre as distintas
administracións, entidades, asociacións e outras organizacións con
atribucións na prevención, detección temperá e intervención educativa co

45
alumnado, establecendo protocolos comúns de actuación e favorecendo o
intercambio de información e a difusión de boas prácticas.
• Para levar a cabo as actuacións recollidas contamos coa colaboración de
todo o equipo docente, titores/as, profesores/as, especialista en PT,
empregando para a nosa coordinación as horas de reunión dos
departamentos así como aquelas establecidas para reunión dos órganos
colexiados do centro.
• As nais, pais ou titores e titoras legais do alumnado deberán compartir o
esforzo educativo, participando e colaborando, nos termos legalmente
establecidos, nas decisións que afecten á escolarización e aos procesos
educativos do alumnado, particularmente nos ámbitos referidos a: mellora
da autonomía, esforzo, autoestima, participación e convivencia. As nais,
pais ou titores e titoras legais do alumnado deberán colaborar no proceso
de avaliación inicial do alumnado así como no das posibles avaliacións
psicopedagóxicas.
SEGUIMENTO, AVALIACIÓN E MELLORA
Ao remate do curso, de acordo cos datos do proceso de seguimento e
avaliación, o DO elaborará a memoria do Plan Xeral de Atención á Diversidade, e
establecerá, de ser o caso, as pertinentes propostas de mellora. Esta memoria
incorporarase á memoria do Departamento de Orientación e, en consecuencia, á
memoria anual do centro (Art.13.2 do Decreto 229/2011, do 7 de decembro).
A estes efectos, utilizaranse, entre outros datos, os obtidos a partir de:
 Informe trimestral de seguimento de cada alumno/a, presentado na
sesión trimestral de avaliación do grupo correspondente.
 Reunións periódicas dos/as profesores/as de reforzo cos profesores/as
titores/as de cada un dos/as alumnos/as.
 Uso dun variado menú de procedementos de avaliación adecuados ao
alumnado e á situación: observación sistemática, análise de tarefas do
alumnado, intercambios orais...
 Utilización de instrumentos de avaliación diversificados e adaptados:
escalas de observación, listas de control, diario de clase, rexistro
anecdótico, producións orais e gráficas...

46
A PXAfoi revisado e aprobado en Consello Escolar o 15 de outubro de 2018.
Pedrafita, a 15de Outubro de 2018
A directora
Rocío Méndez Penela

Pxa 2018 19

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Pxa 2018 19

Similar to Pxa 2018 19 (20)

More from CPI Uxío Novoneira, Pedrafita do Cebreiro

More from CPI Uxío Novoneira, Pedrafita do Cebreiro (20)

Pxa 2018 19