Рабочая программа

1. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 98»
Рассмотренои рекомендовано УТВЕРЖДАЮ
к утверждениюназаседании ДиректорМБОУСОШ№ 98
методическогообъединения / ____________ / В.Н.Лысенко
протокол №___ от «___» ________201__г. Приказ № _____ от«___» _______ 201_ г
Руководительшкольногометодического
объединения____________
Рабочая программа по географии
«География России. Природа»
8 класс
Учитель Лапина Галина Григорьевна

2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус документа
Даннаярабочая программасоставленана основании:
 стандарта основногообщегообразованияпо географии(базовый уровень) 2004 г.
 примерной программы География России. Природа 8 класс. Автор И.И. Баринова.Сборник География. Программы для
общеобразовательных учреждений. 6-11 классы М., «Дрофа», 2010 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения.Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине —
России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениямиориентироватьсянаместности;использоватьодиниз «языков» международногообщения — географическуюкарту,современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов,интеллектуальных итворческих способностейвпроцессе наблюденийзасостояниемокружающейсреды,решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованиюгеографических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и
социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

3. Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс
общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальнойипрактическойдеятельности;овладениезнаниямии умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
 основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
 географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека; географическую зональность и поясность;
 различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и
хозяйством отдельных регионов и стран;
 специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
 природные иантропогенные причинывозникновениягеоэкологических проблемналокальном,региональномиглобальномуровнях;мерыпосохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь

4.  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
 находитьв разных источниках и анализироватьинформацию,необходимуюдляизучениягеографическихобъектов и явлений, разных территорий Земли,
их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
 приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование
культуры народов;
 составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;
 определять на местности,плане и карте расстояния,направлениявысотыточек;географические координатыиместоположениегеографических объектов;
 применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
 учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
 наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных
компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
 решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия
необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
 проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Используемый УМК:
1. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
2. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
3. Атлас. География России. Природа. 8 класс.
4. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
5. Контрольно-измерительные материалы. География: 8 класс/ составитель Е.А. Жижина-М.:ВАКО 2012г.
6. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральныйбазисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного
предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Рабочаяпрограммарассчитана на 68 часов.

5. Календарно-тематическое планирование география 8 класс .68 часов (2часа в неделю)
№
п/п
Тема урока Кол-
во
часов
Элементы обязательного
минимумаобразования
Требованияк уровнюподготовки
учащихся
Практические работы Дом.
задание
Дата
прове-
дения
введение 7
1 Что изучает
физическая география
России. Источники
географических
знаний.
1 Источникигеографической
информации
Уметь:использоватьразличные
источникигеографической
информации
Стр.3-4
2 Географическое
положение России
1 Географическое положение.
Виды и уровни
географическогоположения.
Особенностигеографического
положенияРоссии.Часовые
пояса.
Уметь:показыватьи называть факторы,
определяющиегеографическое
положение России;показыватьна
карте крайние точкистраны;
показыватьграницы России и
пограничные страны,оценивать
значение границ длясвязей с другими
странами; определятьразницуво
временипокарте часовых поясов,
приводитьпримерыразницыво
временина жизнь населения;
показыватьна карте субъектыРФ;
обосновыватьнеобходимость
географических знанийна
современномэтапе
На контурнуюкарту
нанестиграницы России и
сопредельных государств,
отметитькрайние точки,
моря,омывающие берега
нашейРодины.
Решение задачна
определение поясного
времени.
§1
3 Моря, омывающие
территориюРоссии
1 §2
4 Разница во временина
территорииРоссии
1 §3
5-6 Историяисследования
территорииРоссии.
2 §4
7 Обобщение потеме:
ГП и положение на
карте часовых поясов
1
Особенностиприроды и природные ресурсы
Рельеф,геологическое
строениеи полезные
ископаемые.
6
8 Главные особенности
рельефаРоссии.
1 Особенностигеологического
строения.Устойчивые и
подвижные участкиземной
коры.Основные этапы
геологическойистории
формированияземнойкоры
на территориистраны.
Основные тектонические
Уметь:читатьтектоническую,
геологическуюкарты,
геохронологическуютаблицу, выявлять
взаимосвязь тектонических структури
форм рельефа,полезныхископаемых
на основе сопоставлениякарт;
показыватьна карте основные формы
рельефа,выявлятьособенности
Установление
взаимозависимости
тектонических структур,
рельефаиполезных
ископаемых.
Характеристикарельефаи
полезных ископаемых
своей местности.
§5
9 Строение земной
коры.Геологическое
летоисчисление.
1 §6
10 Равниныплатформи
горы складчатых
областей.
1 §6

6. 11 Минеральные ресурсы
России.
1 структуры.Распространение
крупных формрельефа.
Влияние внутренних и
внешних процессовна
формирование рельефа.
Движение земнойкоры.
Областисовременного
горообразования,
землетрясенийивулканизма.
Природные условияи
ресурсы.Закономерности
размещенияместорождений
полезных ископаемых.
Минеральные ресурсы
страны и проблемыих
рационального
использования.
рельефастраны,наноситьих на
контурнуюкарту;определятькак
рельефвлияетнажизнь людей;
приводитьпримерыизмененийв
рельефе подвлияниемразличных
факторов;показыватьна карте и
называть районыинтенсивных
тектонических движений;называть
мерыбезопасностипристихийных
явлениях;объяснятьвлияние рельефа
на природуи жизнь людей;показывать
месторожденияполезных ископаемых,
приводитьпримерыиспользования
полезных ископаемых,влияния
разработкиместорожденийна
природнуюсреду,оценивать
значимость полезных ископаемыхдля
развития хозяйства,оцениватьусловия
добычи.
Воздействие рельефана
жизнь людей.
§7
12 Развитие форм
рельефа. Стихийные
природные явления.
1 §8
13 Обобщение потеме:
рельеф,геологическое
строение иполезные
ископаемые.
1
Климати
климатические
ресурсы
6
14 Факторы,
определяющиеклимат
России
1 Факторыформирования
климата:географическая
широта, подстилающая
поверхность,циркуляция
воздушных масс. Циклоныи
антициклоны.
Закономерности
распределениятеплаивлаги
на территориистраны
(средние температурыянваря
и июля,осадки, испарение,
испаряемость,коэффициент
увлажнения).Сезонность
климата,чемона
обусловлена.Типыклиматов
России. Факторыих
Знать: закономерностираспределения
суммарнойсолнечнойрадиации.
Уметь:приводитьпримерывлияния
климатана жизнь людей,сравнивать
Россию с другими странамипо
получаемомуколичествутепла;давать
оценкуклиматических особенностей
России; приводитьпримеры
измененияпогодыпод влиянием
циклонов,антициклонов,атмосферных
фронтов;объяснятьвлияние разных
типоввоздушных масс, постоянных и
переменныхветровнаклимат
территории;определятьпокартам
температурывоздуха,количество
осадков, объяснятьзакономерностиих
Характеристика
климатических поясови
областейс точкизрения
условийжизни и
хозяйственной
деятельностилюдей.
Определение по
климатическойкарте
суммарнойрадиации,
коэффициентаувлажнения
для отдельных пунктов
страны.Определение
состояния погодыпо
синоптическойкарте.
§9
15 Атмосферные фронты.
Циклоныи
антициклоны.
1 §9
16 Распределениев
России основных
элементовклимата.
1 §10
17 Типы климатав
России.
1 §10
18 Климат и человек.
Климатические
ресурсы.
1 §11
19 Обобщение потеме :
климати
1

7. климатические
ресурсы.
формирования,
климатические пояса.Степень
благоприятностиприродных
условий.Климати человек.
Влияние климатана быт,
жилище,одежду, способы
передвижения,здоровье
человека.Неблагоприятные
климатические условия.
распределениявразных регионах
России; называть и показывать
климатические поясаи области,давать
краткое описание типовпогоды;давать
оценкуклиматических условийдля
обеспеченияжизнилюдей.
Внутренниеводыи
водныересурсы
5
20-
21
Внутренние воды
России. Реки.
2 Особая рольводы в природе
и хозяйстве.Виды вод суши
на территориистраны.
Главные речные системы,
водоразделы,бассейны.
Распределениерекпо
бассейнам океанов.Питание,
режим,расход,годовой сток
рекледовыйрежим.Рольрек
в освоениитерриториии
развитии экономикиРоссии.
Важнейшие озёраи их
происхождение.Болота.
Подземные воды.Ледники.
Многолетняямерзлота.
Водные ресурсы,
возможностьих размещения
на территориистраны.
Внутренние водыи водные
ресурсы,особенностиих
размещенияна территории
страны.
Уметь:показыватьрекиРоссии на
карте,объяснятьосновные
характеристикирекинаконкретных
примерах;приводитьпримеры
использованиярекив хозяйственных
целях;показыватьна карте озёра,
артезианские бассейны,области
распространениявечноймерзлоты;
приводитьпримерыхозяйственного
использованияповерхностныхводи
негативноговлиянияна них
человеческойдеятельности; давать
характеристикукрупныхозёрстраныи
края; показыватьна карте и объяснять
значение каналови водохранилищ.
Характеристикарекис
точкизрения её
хозяйственного
использования.
Сравнительнаяоценка
обеспеченностиводными
ресурсамисвоегорегиона
и Западной Сибири.
§12
22 Другие виды
внутренних вод.
1 §13
23 Водные ресурсы,
охранавнутренних
вод.
1 §14
24 Обобщение потеме:
внутренние водыи
водные ресурсы.
1
Почвы и почвенные
ресурсы.
4
25 Образование и
строение почв.
1 Почвы и почвенные ресурсы.
Почвы – основной компонент
природы.В.В.Докучаев–
Уметь:объяснятьпонятия:земельные
ресурсы,сельскохозяйственные угодья;
называть факторыпочвообразования;
Характеристикапочвпо
карте,анализфакторов и
условий
§15
26 Закономерности 1 §16

8. распространенияпочв
в России.
основоположник
почвоведения.
называть свойства основных типов
почв ;давать оценкутиповпочвс точки
зренияих хозяйственногооценивания;
объяснятьнеобходимостьохраны
почв,рациональногоиспользования
земель.
почвообразования.
27 Почвенные ресурсы
России.
1 §17
28 Обобщение потеме:
почвыи почвенные
ресурсы.
1
Растительный и
животныймир.
4
29 Растительныймир
России.
1 Растительныйиживотный
мир России: видовое
разнообразие,факторы
определяющиеегооблик.
Особенностирастительногои
животногомира природных
зон России. Биологические
ресурсы,их рациональное
использование.Мерыпо
охране растительногои
животногомира.
Уметь:приводитьпримерызначения
растительногомирав жизни людей,
использованиябезлесных пространств
человеком;перечислятьресурсылеса;
объяснятьпричиныизменениялугов,
степей,тундры,подвлиянием
человека;прогнозироватьпоследствия
уничтоженияболот;объяснять
значение животногомира в жизни
человека.
§18
30 Животныймир России. 1 §18
31 Ресурсырастительного
и животногомира и их
охрана.
1 §19-20
32 Итоговое занятие:
особенностиприроды.
1
Природные комплексы России
Природное
районирование
7
33 Природно-
территориальные
комплексы(ПТК)
1 Природные территориальные
комплексы.Локальные,
региональные иглобальные
уровниПТК. Физико-
географическое
районирование России.
Природные и антропогенные
ПТК. Природная зона как
природныйкомплекс:
взаимосвязь и
взаимообусловленностьее
компонентов.РольВ.В.
ДокучаеваиЛ.С. Бергав
Уметь:описыватьприродные условия
и ресурсыприродно-хозяйственных
зон на основе чтениятематических
карт; объяснятьи приводитьпримеры
рациональногои нерационального
природопользования;описыватьвиды
хозяйственнойдеятельностилюдейв
природных зонах.
Выявление зависимости
междукомпонентами
природына примере
одной из природных зон.
§21
34 Природное
районирование.
Воздействие человека
на ПТК.
1 §22
35 Природная
зональностьи
природные зоны
России: Арктические
пустыни,тундрыи
лесотундры.
1 §23

9. 36 Лесные зоны России. 1 создании ученияо природных
зонах.Что такое природно-
хозяйственные зоны?
Характеристикаприродных
зон. Природные ресурсызон,
их использование,
экологические проблемы.
Высотная поясность.Отчего
зависит набор высотных
поясов.
§24
37 Безлесные зоныЮга
России: степи,
полупустыни.
1 §25
38 Высотная поясность. 1 §26
39 Обобщающийурок. 1
Крупныеприродные
регионыРоссии.
16
40 Русская равнина
(Восточно-
Европейская).ГП,
рельеф,климат,воды.
1 ЕвропейскаяРоссия – основы
формированияРоссийского
государства. Специфика
природыи ресурсный
потенциал.Влияние
природных условий,
ресурсов, на жизнь и
хозяйственнуюдеятельность
населения.Составрайона.
Особенностигеографического
положенияиего влияние на
природу,хозяйственное
развитие района и
геополитическиеинтересы
России. Историко-
географические этапы
развития района.Специфика
природырайона (природный
амфитеатр),природные
ресурсы,причиныих
разнообразияи влияние на
жизнь и хозяйственную
деятельностьнаселения.
Уметь:определятьособенности
географическогоположения,состави
особенностиприродыкрупных
регионов,объектов;объяснять
зависимость природыобъектаот
географическойшироты,характера
подстилающейповерхности,общей
циркуляцииатмосферы,зависимость
характерарельефаотстроенияземной
коры;закономерностиразвития
растительногоиживотногомира
территории;характеризоватьи
оцениватьприродные условияи
природные ресурсыкрупных
природных регионоввжизни и
деятельностичеловека.
§27
41 ПК Русской равнины. 1 §28
42 Природные ресурсы
Русскойравнины и их
рациональное
использование.
1 §29
43 Кавказ – молодые и
высокие горы России.
ГП, рельеф,климат,
воды.
1 §30
44 Кавказ – ПК и
природные ресурсы.
1 §31
45 Урал.ГП, рельеф,
климат,воды.
1 §32
46 ПК и природные
ресурсыУрала.
1 §33-34
47 Западная Сибирь.ГП,
рельеф,климат,воды.
1 §35
48 ПК и природные
ресурсыЗападной
Сибири.
1 §36
49 ВосточнаяСибирь. ГП,
рельеф,климат,воды.
1 §37

10. 50 ПК и природные
ресурсыВосточной
Сибири.
1 §40
51 Горы Южной Сибири.
ГП, рельеф,климат,
воды.
1 §38
52 Байкал – жемчужина
России.
1 §39
53 ДальнийВосток.ГП,
рельеф,климат,воды.
1 §41
54 ПК и природные
ресурсыДальнего
Востока.
1 §42-43
55 Контрольно-
обобщающийурок.
1
Человеки природа 4
56 Влияние природных
условийна жизнь и
здоровье людей.
1 Природные условияи
ресурсы.Природныйи
экологическийпотенциал
России. Географический
факторв развитии общества.
Антропогенноевоздействие
на природу.Рациональное
природопользование.Особо
охраняемые территории.
Памятники Всемирного
природногои культурного
наследияв нашейстране.
Экологическаяситуацияв
России.
Знать: законыоб охране природы:
антропогенное воздействие на
природу,рациональное
природопользование,особо
охраняемые территории,памятники
Всемирногоприродногои культурного
наследияв нашейстране.
Уметь:объяснятьзначение природыв
жизни и деятельностичеловека,роль
географическойнаукив рациональном
природопользовании;составлять
географические картыРоссии,
выполнятьправилаприродоохранного
поведения,участвоватьв
мероприятиях поохране природы.
§44
57 Стихийные природные
явления.
1 §44
58 Изменение природы
человеком.
Рациональное
природопользование.
1 §45-46
59 Экологические
проблемыРоссиии
рольгеографиив их
решениях.
1 §47
Красноярскийкрай 8
60 Географическое
положение края.
1 Пограничные субъекты:
особенностигеографического
положения,размеры
территории,протяженность
границ, основные
геологические эры,структуры
Уметь:определятьособенности
географическогоположения,состави
особенностиприроды,зависимость
характерарельефаотстроенияземной
коры;закономерностиразвития
растительногоиживотногомира
61 Историяисследования
и освоения.
1
62 Рельефиполезные
ископаемые.
1

11. 63 Климатические
особенностикрая.
1 земнойкоры,сейсмически
опасные территории,
климатообразующие
факторы,особенностипогоды
в циклонах и антициклонах;
влияние климатана жизнь,
быт,хозяйственную
деятельностьчеловека.
территории;характеризоватьи
оцениватьприродные условияи
природные ресурсыкрая.64 Природные зоны и
внутренние водыкрая.
1
65 Заповедникии
охраняемые зонына
территориикрая.
1
66 Природные
особенностиг.
Красноярска и его
окрестностей.
1
67 Контрольно-
обобщающийурокпо
теме:Красноярский
край
1
68 Итоговыйурок. 1