Методическое пособие «Программа дополнительного образования «Экотерапия для детей 6-7 лет с речевыми нарушениями» предназначено для педагогов образовательных и социальных учреждений всех типов и видов, работающих с обучающимися дошкольного и младшего школьного возраста, имеющими речевые нарушения. Программа была разработана сотрудниками Федерального государственного бюджетного учреждения науки Полярно-альпийского ботанического сада-института им. Н.А.Аврорина Кольского научного центра Российской академии наук, прошла апробацию в 2011-2012 гг. в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении Детский сад комбинированного вида №10, получила рецензию ГОУДПО «Мурманский областной институт повышения квалификации работников образования и культуры» (рецензент к.п.н. Широкоград Т.В., зав. кафедрой педагогики и психологии). Вид программы – авторская, направленность социально-педагогическая. Печатается при поддержке Государственной корпорации по атомной энергии «Росатом» в рамках открытого публичного конкурса среди некоммерческих организаций по разработке и реализации социально-значимых проектов в 2013 году.

1. Федеральное государственное бюджетное учреждение науки
Полярно-альпийский ботанический сад-институт им. Н.А.Аврорина
Кольского научного центра Российской академии наук
Программа дополнительного образования
Экотерапия для детей 6-7 лет с речевыми нарушениями
Методическое пособие
Апатиты 2013

2. 1
Гонтарь О.Б., Святковская Е.А., Тростенюк Н.Н., Калашникова И.В., Носатенко
О.Ю., Шлапак Е.П., Мазуренко И.Н., Казак Т.В. Программа дополнительного
образования «Экотерапия для детей 6-7 лет с речевыми нарушениями»:
методическое пособие. Издание 2-ое. Апатиты: КаэМ. 2013. 54 с.
Методическое пособие «Программа дополнительного образования «Экотерапия
для детей 6-7 лет с речевыми нарушениями» предназначено для педагогов
образовательных и социальных учреждений всех типов и видов, работающих с
обучающимися дошкольного и младшего школьного возраста, имеющими речевые
нарушения. Программа была разработана сотрудниками Федерального государственного
бюджетного учреждения науки Полярно-альпийского ботанического сада-института им.
Н.А.Аврорина Кольского научного центра Российской академии наук, прошла апробацию
в 2011-2012 гг. в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении
Детский сад комбинированного вида №10, получила рецензию ГОУДПО «Мурманский
областной институт повышения квалификации работников образования и культуры»
(рецензент к.п.н. Широкоград Т.В., зав. кафедрой педагогики и психологии). Вид
программы – авторская, направленность социально-педагогическая.
Печатается при поддержке Государственной корпорации по атомной энергии
«Росатом» в рамках открытого публичного конкурса среди некоммерческих
организаций по разработке и реализации социально-значимых проектов в 2013
году.
184209, Мурманская обл., г. Апатиты
Ул. Ферсмана, д. 18А
Полярно-альпийский ботанический сад-
институт
Кольского научного центра РАН,
Тел. : (81555)63350, факс: (81555)79448,
E.mail: pabgikscras@mail.ru
www.pabgi.ru
© ФГБУН Полярно-альпийский
ботанический сад-институт им.
Н.А.Аврорина КНЦ РАН, 2013

3. 2
ОГЛАВЛЕНИЕ
1 Пояснительная записка 3
Направленность дополнительной образовательной программы 3
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
образовательной программы
3
Новизна 3
Актуальность 3
Педагогическая и медицинская целесообразность 4
Цель программы 4
Задачи 4
Отличительные особенности данной программы от уже существующих 5
Сроки реализации программы (продолжительность образовательного
процесса, этапы); формы и режим занятий
5
Ожидаемые результаты 6
Способы проверки полученных знаний 6
2 Учебно-тематический план. 7
Планирование занятий в блоке гарденотерапии. 7
Планирование занятий в блоке анималотерапии. 11
3. Содержание изучаемого курса. 14
Блок гарденотерапии 14
Блок анималотерапии 22
4. Методическое обеспечение дополнительной образовательно -
реабилитационной программы.
26
Методы организации учебно-воспитательного процесса 26
Формы занятий, планируемых по каждой теме или разделу 27
Приемы, используемые для коррекционных элементов 28
Приемы организации учебно-воспитательного процесса 28
Дидактический материал и техническое оснащение занятий 28
Формы подведения итогов по каждой теме или разделу 30
5. Список литературы. 31
Приложение 1. Речевые и пальчиковые игры 32
Приложение 2. Проверочные тесты. 40
Приложение 3. Поделки. 47

4. 3
1. Пояснительная записка.
 Направленность дополнительной образовательной программы;
Программа дополнительного образования с коррекционными элементами
«Экотерапия для детей 6-7 лет с речевыми нарушениями» (далее Программа) нацелена на
снижение выраженного мышечного напряжения, агрессивности, улучшения мозгового
кровообращения, психо- эмоционального состояния, общего уровня здоровья,
способствует развитию связной речи, коммуникативных и других социально значимых
качеств. Формирование звуковой стороны речи не рассматривается в Программе как
самоцель, а действует как одно из необходимых средств воспитания звуковой культуры в
целом. Усиление реабилитационного эффекта здесь происходит за счет совместного
использования элементов гарденотерапии и анималотерапии.
 Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
образовательной программы;
Программа предназначена для обучающихся в возрасте 6-7 лет.
 Новизна;
Новизна программы заключается в совокупности образовательных и
коррекционных речевых методик на базе экологической терапии, сочетающей в себе
гардено- и анималотерапию.
 Актуальность;
Программа включает в себя образовательную (знакомство с миром растений и
животных), реабилитационную (элементы арт-, трудо-, анимало- и садовой терапии),
коммуникативную (стимуляция речевой активности и социальной адаптации) и
коррекционную (развитие мелкой моторики, пальчиковые игры, скороговорки)
составляющие. Важной особенностью является поэтапность проведения программы,
которая позволяет постепенно осваивать растительный и животный мир, переходя на
более сложные уровни организации от простых форм. Программа состоит из гардено- и
анималотерапевтических блоков и рассчитана на 15 занятий каждого блока с
периодичностью 1 раз в неделю для каждого (1 день – гарденотерапия, на следующий
день анималотерапия). Согласно СанПиНам, продолжительность занятий составляет для
этой группы обучающихся не более 30 мин.

5. 4
 Педагогическая и медицинская целесообразность;
Данная Программа для детей с речевыми нарушениями не имеет аналогов в
коррекционной педагогике, т.к. в Программе используются образовательные,
коррекционные и реабилитационные моменты средствами гардено- и анималотерапии.
Программа построена на усилении мотивации ребенка к получению знаний посредством
введения поисково-исследовательской деятельности в области экологии и биологии с
визуализацией конечной цели и внедрением результатов работы в натуру.
В плане педагогической целесообразности Программа способствует накоплению
знаний в области экологии и биологии, вовлечению родителей к воспитательно-
познавательному процессу во время самостоятельной работы детей при подготовке к
семинарам, в коррекционной педагогике – более быстрой и более полной компенсации
речевых и неречевых нарушений дошкольников, развитию связной речи, коммуникативных и
других социально значимых качеств, в плане медицинской значимости – происходит
снижение выраженного мышечного напряжения, агрессивности, улучшение мозгового
кровообращения, психо- эмоционального состояния, общего уровня здоровья. В процессе
занятий создается сенсорная база для усвоения детьми понятий по темам «Ландшафтный
дизайн», «Природа родного края», «Фитодизайн» и т.п.
 Цель программы;
Целью Программы является развитие связной речи, коммуникативных и других
социально значимых качеств, снижение выраженности неврологического дефекта путем
тренировки физических и психических функций. Программа направлена на повышение
наблюдательности и уверенности в своих силах, развитие творческой активности,
воображения, фантазии, привитие коммуникативных навыков коллективной работы и
взаимодействия со сверстниками.
 Задачи:
- усиление мотивации к получению знаний;
- расширение знаний в области экологии и биологии, формирование у обучающихся
понимания взаимоотношений природы и человека;
- развитие связной речи, снижение частоты встречаемости смысловых и лексико-
грамматических ошибок;
- снижение невротического настроя;
- повышение внимательности и усидчивости.

6. 5
 Отличительные особенности данной программы от уже существующих:
Отличительными особенностями данной программы являются
1) интеграция гардено- , анимало-, арттерапевтических методик;
2) сочетание образовательного, коррекционного, творческого, и трудового моментов;
3) уникальность авторских методик развития трудового и творческого потенциалов
обучающихся (изучение в процессе трудовой деятельности агротехнических
приемов уличного озеленения в условиях помещения при создании
миникомпозиций);
4) постепенное освоение растительного и животного мира при переходе на более
сложные уровни организации от простых форм;
5) социальная адаптация путем получения профессиональных и бытовых знаний и
навыков.
Формирование звуковой стороны речи действует как одно из необходимых средств
воспитания звуковой культуры в целом. Усиление реабилитационного эффекта здесь
происходит за счет совместного использования элементов гарденотерапии и
анималотерапии.
 Сроки реализации программы (продолжительность образовательного
процесса, этапы); формы и режим занятий;
В целом продолжительность реализации программы составляет 3,5 месяца.
Программа состоит из гардено- и анималотерапевтических блоков и рассчитана на 15
занятий каждого блока с периодичностью 1 раз в неделю для каждого (1 день –
гарденотерапия, на следующий день – анималотерапия). Согласно СанПиНам для
коррекционных образовательных учреждений и учреждений дополнительного
образования (2.4.1201-03, 2.4.4.1251-03) продолжительность занятий должна составлять
для этой группы обучающихся не более 30 мин. (5 мин. для получения нового материала в
виде компьютерных презентаций или рассказа с показом наглядного материала, 10 минут
на пальчиковые или музыкальные игры, 15 мин. для практической работы). Программа
построена таким образом, что обучающиеся проходят поэтапное освоение материала (от
простых к более сложным формам организации). В ходе работы используются
разнообразные формы занятий, которые подбираются индивидуально к каждой теме и
включают как стандартные приемы, так и уникальные (авторские).

7. 6
 Ожидаемые результаты:
В результате проведения программы у обучающихся
1) повысится уровень мотивации к получению знаний
2) повысится уровень развития речи
3) увеличится словарный запас
4) снизится частота встречаемости в речи смысловых и лексико-
грамматических ошибок
5) повысится уровень коммуникабельности
6) снизится невротический настрой путем тренировки функций мелкой
моторикой
7) привьются навыки ухода за растениями и животными
8) повысится чувство ответственности
9) привьется чувство самостоятельности
10)разовьется эстетическое чувство
11)повысится уверенность в собственных силах
12) появится положительная динамика психоэмоционального состояния.
 Способы проверки полученных знаний;
Проверкой знаний служит как выполнение практических работ, так и регулярное
повторение пройденного материала в форме беседы, семинаров и тестирования на
последующих занятиях (Приложение 3).
Развитие речи оценивается логопедическим мониторингом.
Психодиагностическая оценка текущего состояния детей, посещающих занятия по
Программе, осуществлялась с помощью тестов:
 «Психогеометрический тест» - оценка доминирующих черт характера и
особенностей поведения (Ратанова, Шляхта, 2005);
 «Цветовой тест М.Люшера» - оценка физического и психического состояния
человека (Чуднова, Дьяченко, Азарова, 2010);
 «Тест красивый рисунок» - выявление эмоциональных особенностей
ребенка (Венгер, 2003).
Программа была апробирована в 2011-2012 гг. в Муниципальном бюджетном
дошкольном образовательном учреждении Детский сад комбинированного вида
№10.

8. 7
2. Учебно-тематический план.
Таблица 1.
Планирование занятий в блоке гарденотерапии.
Тема Материа-лы План работы Продол-
житель-
ность
занятия
Занятие № 1(вводное)
Введение в
научное
сообщество
Знакомство с
разными
группами
растений
Шапочка, папка с
канцелярскими
товарами
1) Рассказ о пошаговом планировании занятий с
визуализацией конечной цели
2) Краткое знакомство с древесными и
травянистыми растениями. Основные понятия
(дерево, кустарник, лиана, однолетние и
многолетние цветочные растения, злаки).
3) Проверочный тест (приложение 2).
15
15
Занятие № 2
Знакомство с
однолетними
цветочными
растениями
(табл.3).
Фотографии цветов,
альбомы для
рисования,
ножницы, клей
1) Знакомство с однолетними цветочными
растениями с использованием презентации и
планшетов, на которые наклеены фотографии
цветов. Рассказ о происхождении вида,
декоративных качествах, особенностях
выращивания, полезных свойствах.
2) Пальчиковая игра «Цветочки»
(приложение 1)
3) Оформление альбома. Выбор наиболее
понравившиеся растения; вырезание, и
наклеивание на обложку альбома.
5 мин
10 мин.
15 мин.
Занятие № 3
Знакомство с
семенами
однолетних
цветочных
растений
(табл.3).
Листы белой бумаги
А4, семена цветов,
пластиковые
контейнеры диамет-
ром 6 см., почва,
леечки
1) Повтор предыдущего занятия кратко о
цветочных растениях. Знакомство с семенами
однолетних цветочных растений. Определение
семян по форме, по цвету, по размерам. Сбор
семян цветочных растений в пакеты.
2) Игра «Курочки и петушки»
(приложение 1)
3) Посев семян цветочных растений.
Подготовка контейнеров к посеву семян высев
смеси семян однолетних цветочных растений.
Полив.
3) Проверочный тест (приложение 2).
10 мин.
5 мин
15 мин.
Занятие № 4
Знакомство со
злаками (табл.3).
Листы белой бумаги
А4, семена злаков,
пластиковые
контейнеры 15х10
см, почва, леечки,
трафареты из
картона в виде
фигурок животных
1) Общее понятие газона. Представление видов
злаков.
2) Скороговорки про траву (приложение 1)
3) Знакомство с семенами злаков. Определение
размера, цвета и формы семян.
4) Посев семян райграса пастбищного
создание газона: посев семян райграса
пастбищного вокруг трафарета, полив.
5) Проверочный тест (приложение 2)
5 мин.
3 мин
5 мин
12 мин

9. 8
Занятие № 5
Знакомство с
всходами
однолетних
цветов
Цветные и простой
карандаши, рабочие
альбомы,
контейнеры с
всходами цветов,
пластиковые
контейнеры 10х10
см, пикировочные
колышки,
резиновые перчатки
1) Знакомство с основными частями сеянцев
(детальное изучение, измерение, зарисовка).
2) Проверочный тест (приложение 2)
3) Сказка про росток (приложение 1)
4) Пикировка сеянцев однолетних цветов
(Краткий теоретический рассказ,
самостоятельная пикировка)
10 мин
20 мин
Занятие № 6
Знакомство с
всходами
райграса
пастбищного
Линейки, листы
белой бумаги А4,
рабочий альбом,
ножницы,
деревянные палочки
дл. 15 см, гравий
цветной
1.) Знакомство с всходами райграса пастбищного
(детальное изучение, замеры, зарисовка).
2) Проверочный тест (приложение 2)
3) Уход за травостоем из газонных трав
(стрижка, рыхление, полив).
4) Выкладка гравием или любым другим
материалом силуэта животного, оставшегося
на месте трафарета (занятие 5).
5) Домашнее задание к следующему занятию
Подготовить рассказ о каком-либо овоще.
10 мин.
15 мин.
5 мин.
Занятие № 7
Знакомство с
сельскохозяйств
енными
культурами
(томаты, огурцы,
лук, свекла,
морковь, фасоль,
горох, картофель)
Овощи свежие,
рабочие альбомы,
платочки для
завязывания глаз,
картон
с изображением
овощей, клей,
цветная бумага
1) Знакомство с с/х культурами проводится в
виде семинара, на котором обучающиеся
рассказывают об одном из выбранном
самостоятельно овоще. В представлении
каждого вида обязательно должна прозвучать
информация о происхождении вида, полезных
свойствах и дополнением могут служить
легенды. Рассказ можно сопроводить
презентацией, рисунками и т.п. по выбору
ребенка.
2) Игра «Сортируем овощи с закрытыми
глазами» (приложение 1)
3) Выполнение коллажа овощей
Заранее подготовлены картонки с изображением
овощей. Далее каждый должен выбрать
наиболее понравившийся овощ и выполнить
коллаж с применением рваной цветной бумаги.
4) Проверочный тест (приложение 2)
15мин.
5 мин
10мин.
Занятие № 8
Знакомство с
семенами с/х
культур
(горох, фасоль,
свекла, огурцы,
томаты, морковь)
Семена с/х культур,
чашки Петри или
блюдца, вода,
торфогоршочки
3х3см, почва,
леечки с мелким
ситечком
1)Знакомство с семенами сельскохозяйственных
культур (определение цвета и формы семян).
2) Предпосевная обработка семян с/х культур.
(замачивание труднопрорастаемых культур)
3)Загадки (5 шт.) (приложение 1)
4) Посев семян с/х культур.
5) Задание на дом. Контейнеры с посевами дети
забирают с собой в детский сад для проведения в
дальнейшем наблюдений за прорастанием семян
и развитием овощных культур.
5 мин
5 мин
5 мин
15 мин.
.

10. 9
Занятие № 9
Знакомство с
комнатными
растениями:
хлорофитум,
традесканция,
плющ
обыкновенный,
сансевиера,
бегония красная,
бегония
серебристо-
крепчатая,
фиалка.
Растения, рабочие
альбомы, простой и
цветные карандаши,
побеги, листья
растений,
пластиковые
контейнеры 10х10
см, песок, ножницы,
лейки, сосуд для
воды
1) Знакомство с комнатными растениями
(рассказ о происхождении и особенностях
агротехники некоторых видов). Далее каждый
должен выбрать наиболее понравившееся
растение и зарисовать его в рабочей тетради
2) Игра «Собери растение»
Приложение 1
3) Вегетативное размножение комнатных
растений (демонстрация различных типов
размножения для выбранных комнатных
растений: традесканция, плющ, сансевиера,
фиалка), самостоятельное черенкование и
посадка).
4) Проверочный тест (приложение 2)
10 мин
5 мин
15 мин
Занятие № 10
Основы
фитодизайна
Цветной песок или
гравий, пластиковые
контейнеры
размером 10х10 см,
почва, рассада
цветов, семена трав
1) Знакомимся с основными видами цветников:
-круглые, квадратные, прямоугольные клумбы,
-продолговатые рабатки;
-каменистые горки
2) Пальчиковая игра «Садик» (приложение 1)
3) Заучивание и проговаривание новых слов
клумба, рабатка, миксбордер, ландшафтный
дизайн, проект, эскиз
4) Создаем своими руками мини цветник
(выделение цветника, посадка рассады
однолетних цветов, посев газонных трав).
5) Проверочный тест (приложение 2)
6) Домашнее задание к следующему занятию
Дети самостоятельно готовят рассказ об одном
из деревьев.
5 мин.
5 мин
5 мин
15 мин
Занятие № 11
Знакомство с
древесными
растениями
а) деревьями
(береза пушистая,
ель сибирская,
лиственница
сибирская, рябина
Городкова,
черемуха
обыкновенная,
сосна
обыкновенная,
осина)
б) кустарниками
(смородина
черная, сирень
венгерская,
карагана
древовидная,
сосна горная,
спирея
березолистная,
рябинник
рябинолистный).
Фото деревьев и
кустарников,
Рабочие альбомы,
побеги и кора
деревьев и
кустарников
1) Знакомство проводится в виде семинара, на
котором обучающиеся рассказывают об одном
из выбранном самостоятельно древесном
растении. В представлении каждого вида
обязательно должна прозвучать интересная
информация, полезные свойства. Дополнением
могут служить легенды. Рассказ можно
сопроводить презентацией, рисунками и т.п. по
выбору ребенка.
2) Психо-эмоциональная разгрузка
(приложение 1(физзарядка про деревце))
3) Знакомство с окраской и текстурой коры
побегов, деревьев и кустарников:
10 мин.
5 мин
15 мин

11. 10
Занятие № 12
Знакомство с
осенней
окраской
листьев деревьев
(береза пушистая,
клен
остролистный,
тополь душистый,
рябина
Городкова, ива
Шверина)
и кустарников
(шиповник
колючейший
спирея средняя и
березолистная,
свида белая)
Листы белой бумаги
А-4, клей,
листья с осенней
окраской, клей, лист
ватмана (формат
А1)
1) Знакомство с осенней окраской листьев
(определение размера, цвета и формы)
2) Пальчиковая игра «Осенние листья»
(приложение 1)
3) Практическое использование осенних
листьев. Рассказ об основных видах
композиций: нюансные, гармоничные,
контрастные проводится с использованием
компьютерной презентации.
Практическая часть состоит в выполнении
детьми индивидуальной и групповой
композиций из листьев
4) Проверочный тест (приложение 2)
5 мин
5 мин
20 мин
Занятие № 13
Знакомство со
срезочными
цветочными
культурами
(гвоздика,
хризантема).
Цветы с разной
окраской венчиков,
листья комнатных
растений,
пластиковые
контейнеры высотой
не менее 10 см,
пенопласт (картон)
1) Знакомство с цветочными растениями
(краткий рассказ о декоративных качествах и
особенностях выращивания растений с показом
презентации или фотографий о разнообразии
сортов данных видов).
2) Игра «Цветочные пазлы» (приложение 1)
3) Составление композиции из срезочных
культур. На занятии дети должны
самостоятельно составить букет из
понравившихся цветов и листьев.
4) Проверочный тест (приложение 2)
5) Домашнее задание. На листе формата А-4
дети с помощью родителей рисуют эскиз
дачного участка.
10 мин.
5 мин
15мин
Занятие № 14
Создание
индивидуальног
о проекта:
благоустройства
и озеленения
дачных участков
Почва, песок,
цветной гравий,
семена трав,
пластиковые
контейнеры
размером
25х40
игрушечные
домики, мостики
1) Защита индивидуального проекта. Каждый
должен рассказать о своем замысле(как
расположен дом, где водоем, дорожки,
площадки и т.д.)
2) Заучивание и проговаривание новых слов:
водоем, бассейн, беседка, барбекю, огород,
контейнер
3) Игра в слова (приложение 1)
3) Создаем дачную композицию. Каждый
индивидуально воспроизводит проект по
подготовленному эскизу, используя подручный
материал: рассаду однолетних цветов, цветной
песок, гравий, спички. Далее проводим
следующие операции:
- делаем ограждения для площадок и дорожек из
спичек;
-выкладываем водоемы, дорожки и площадки
при помощи цветного гравия;
-оставшуюся часть засеваем газонной травой,
- расставляем домики, мостики, скамеечки и пр.
4) Проверочный тест (приложение 2)
5 мин
5 мин
5 мин
15 мин

12. 11
Таблица 2.
Планирование занятий в блоке анималотерапии.
Тема Материалы План работы Продол-
житель-
ность
занятия
Занятие № 1
Знакомство с
обитателями
живого уголка
Цветные карандаши,
трафареты животных
1) Знакомство с обитателями живого уголка:
рассказ о животных с показом слайдов;
Экскурсия в живой уголок, контакт с
животными
2) Определение предпочтений обучающихся
Дети выбирают и раскрашивают трафарет
понравившегося представителя живого уголка.
3) Проверочный тест (приложение 2)
5 мин
10 мин
15 мин
Занятие № 2
Знакомство с
обитателями
аквариумов, на
примере
аквариумных
рыбок
Листы цветной
бумаги, ножницы,
стеклянная или
пластиковая форма,
декоративные
камешки и ракушки
1) Знакомство с обитателями аквариумов
(рыбками) проводится с помощью
компьютерной презентации. Необходимо
рассказать о среде обитания в дикой природе,
повадках, разновидностях (породах),
содержании в домашних условиях.
2) Пальчиковая игра «Рыбки» (приложение 1)
3) Объемный макет аквариума создается на
основе стеклянной или пластиковой формы,
которую заполняем декоративными камешками,
ракушками, искусственными растениями. Из
цветной бумаги каждый ребенок делает рыбку,
прикрепляем к крышке на нитке.
6 мин
4 мин
20 мин
Занятие № 3
Знакомство с
обитателями
террариумов на
примере улиток-
ахатин
Листы картона,
цветная бумага,
ножницы, клей,
схема улитки
1) Рассказ о видах, содержащихся в террариумах
(перечисление); об улитках, на примере ахатин,
о среде обитания в дикой природе, питании,
способе размножения, зимовке, содержании в
домашних условиях
2) Игра «Улитка»Приложение 1
3) Выполнение модели улитки (приложение 3
4) Проверочный тест (приложение 2)
6 мин
4 мин
20 мин
Занятие № 4
Знакомство с
декоративными
крысами,
мышами и
монгольскими
песчанками
Схема игрушки
«Декоративная
мышь», клей,
ножницы
1) Рассказ о разновидностях мышей, крыс и
монгольских песчанок (перечисление), о среде
обитания в дикой природе, питании,
содержании в домашних условиях
2) Пальчиковая игра «Перчатка»
(приложение 1)
3) Выполнение модели «Декоративная мышь»
(приложение 3)
4) Проверочный тест (приложение 2)
6 мин
4 мин
20 мин
Занятие № 5
Знакомство с
морскими
свинками и
шиншиллой
Картон, клей,
крупа различного
цвета
1) Рассказ о среде обитания в дикой природе,
окрасы, породы, питание, правила содержания в
домашних условиях
2) Загадки и скороговорки (приложение 1).
3) Выполнение коллажа морской свинки.
6 мин
4 мин

13. 12
Ребенок самостоятельно выбирает трафарет из
трех предложенных морских свинок. Коллаж
выполняется индивидуально и самостоятельно с
применением круп различного цвета (греча, рис,
горох и др.)
4) Проверочный тест (приложение 2).
20 мин
Занятие № 6
Знакомство с
декоративными
кроликами
Платочки, тесемки 1) Рассказ о среде обитания в дикой природе, о
зайцеобразных, породах, питании, поведении,
правила содержания в домашних условиях
2) Игра «Найди отличия в рисунках»
(приложение 1)
3) Изготовление модели кролика
(приложение 3)
4) Проверочный тест (приложение 2)
6 мин
4 мин
20 мин
Занятие № 7
Знакомство с
дикими птицами
Мурманской
области
(полярная сова,
чайки, гага, белая
и тундряная
куропатка,
пуночка, снегирь,
синица, ворона)
Диск с записью
голосов птиц.
Листы белой бумаги,
ножницы,
фломастеры
1) Рассказ о диких птицах Мурманской области,
их повадках, особенностях, питании.
2)Угадывание птиц по голосам
3) Игра на внимательность «Летает - не
летает» (приложение 1)
4) Изготовление «птицы счастья»
(приложение 3)
10 мин
5 мин
5 мин.
10 мин
Занятие № 8
Знакомство с
домашними
птицами
Ножницы, клей,
лоскутки ткани,
картонные модели
попугая
1) Рассказ о домашних, певчих и декоративных
птицах (перечисление), их повадках, питании,
содержании в домашних условиях.
2)Загадки «Угадай, что за птичка?»
(приложение 1)
3) Лоскутный попугай. Дети самостоятельно
вырезают и приклеивают к картонному шаблону
(Приложение 3) лоскуты материи, заменяющей
перья, глаза, клюва.
4) Проверочный тест (приложение 2)
5) Домашнее задание. Подготовить рассказ о
своем питомце (кошке, собаке), принести
фотографию любимца
6 мин
4 мин
20 мин
Занятие № 9
Знакомство с
домашними
животными, на
примере кошки
и собаки
Прищепки по 4 шт.
на игрушку,
пластилин
1) Рассказ о животных, питании, уходе, породах,
значении в жизни человека с помощью
компьютерной презентации и игрушками.
Доклады детей о своих питомцах
2) Пальчиковая игра «Котенок» (приложение
1)
3) Игрушка из прищепок «Собака»
(приложение 3)
4) Проверочный тест (приложение 2)
5) Домашнее задание. Подготовить рассказ о
животном, живущем на ферме
5 мин
4 мин
4 мин
12 мин
Задание № 10
Знакомство с
животными на
ферме
1) Рассказ о животных, живущих на ферме в
различных странах (перечисление), о внешнем
виде, повадках, интересных фактах.
6 мин

14. 13
2) Пальчиковая игра «Козлики», стишок про
свинью (приложение 1)
3) Доклады детей про с/х животных.
Дети по очереди рассказывают подготовленные
дома доклады про выбранных ими заранее с/х
животных – обитателях фермы
4 мин
20 мин
Занятие № 11
Знакомство с
северными
оленями
Листы бумаги,
цветные и простые
карандаши, клей,
ножницы
1) Рассказ о среде обитания оленя, процесс
одомашнивания, внешний вид, повадки,
питание, условия содержания в неволе, роль в
жизни народов севера, особенности их
содержания в неволе, питании
2) Загадки (приложение 1)
3) Изготовление открытки «Бумажный
олень» (приложение 3).
4) Проверочный тест (приложение 2)
5)Экскурсия к северным оленям
6 мин
4 мин
10 мин
10 мин
Занятие № 12
Знакомство с
лошадьми
Листы картона,
ножницы, клей,
пластилин
1) Рассказ о среде обитания, процесс
одомашнивания, внешний вид, классификация
по породам, питание, образ жизни и повадки,
условия содержания в неволе, роль лошадив
жизни человека (сельское хоз-во, перевозка
грузов, спорт, война, искусство, медицина),
техника безопасности при общении с животным.
2) Пальчиковая игра «Зверята» (приложение
1)
3) Поделка «лошадь в конюшне»
(приложение 3)
4) Наблюдение за животными в «Живом
уголке». Знакомство с лошадьми в конюшне,
кормление
5) Проверочный тест (приложение 2)
6 мин
4 мин
10 мин
10 мин
Занятие № 13
Знакомство с
правилами ухода
и амуницией
лошадей
Набор
принадлежностей по
уходу за лошадью,
заготовки картинок,
цветные карандаши
1) Рассказ о конюшенном инвентаре, процессе
чистки животного, виды лошадиных стрижек и
причесок, виды амуниции (минимальный набор
принадлежности по уходу, виды седел,
старинные седла, процесс седловки, виды
уздечек, взнуздывание), игрушки для лошадей
2) Творческое задание Соедини точки по
порядку и раскрась получившуюся
картинку (приложение 1).
3) Заучивание и проговаривание новых слов
(вольтрап, попона, подпруга, стремена).
4) Наблюдение за седланием лошади в
«живом уголке», прогулка по вольеру
5 мин
10 мин
5 мин
10 мин
Занятие № 14
Знакомство с
основными
статями и
мастями, виды
аллюра
Черно-белые
заготовки с
лошадьми, цветные
карандаши, запись с
быстрой и медленной
музыкой
1)Рассказ об основных статях и мастях лошадей
с использованием слайдов, показ видеофильмов
с видами аллюров
2) Психоэмоциональная разгрузка «бегущая
лошадь». Изображение детьми видов аллюров
под музыку
3) Творческое задание «раскрась лошадь».
5 мин
5 мин

15. 14
Раскрашивание картинок с изображением
лошади
4) Повторение правил техники безопасности,
посадка на лошадь, катание
10 мин
10 мин
Занятие № 15
Подведение
итогов.
Запись музыки;
Презентация о
проведенных
занятиях с
фотографиями
1)Повторение пройденного материала
2)Выдача дипломов
3) Совместное фото на память
30 мин
3. Содержание изучаемого курса.
Блок гарденотерапии
На вводном занятии педагог рассказывает о пошаговом планировании занятий с
визуализацией конечной цели, обучающиеся кратко знакомятся с древесными и
травянистыми растениями при помощи компьютерных презентаций, фотографий. Даются
основные понятия:
- дерево - многолетнее растение с одревесневающим прямостоячим главным стеблем –
стволом;
- кустарник - многолетние деревянистые растения высотой 0,8—6 метров, в отличие от
деревьев не имеющие во взрослом состоянии главного ствола, а несколько или много,
часто существующих бок о бок и сменяющих друг друга;
- лиана - вьющиеся растения, как деревянистые, с вечнозелёными или опадающими
листьями, так и травянистые, с относительно слабыми тонкими многолетними или
однолетними стеблями;
- однолетние цветочные растения - растения, которые за один вегетационный период
успевают вырасти, зацвести и дать семена;
- травянистые многолетники - растение, живущее более двух лет, надземные части
которых не деревенеют, как это происходит у деревьев и кустарников,
- злаки - однолетние, двулетние или многолетние травы.
По возможности, происходит демонстрация растений, про которые шла речь в устном
рассказе.
Усвоение понятий проверяется с помощью теста, где обучающиеся соединяют
названия с рисунками (Приложение 2).
Второе занятие посвящено знакомству с однолетними цветочными растениями
(таблица 3), которое проводится с использованием презентации и планшетов, на которые
наклеены фотографии цветов. В представлении каждого вида педагог рассказывает о

16. 15
происхождении вида, декоративных качествах, особенностях выращивания, полезных
свойствах.
В качестве небольшой разгрузки используется пальчиковая игра «Цветочки»
(приложение 1).
Далее на практической части занятия определяется предпочтение ребенка. Из
представленных на планшетах растений, каждый выбирает наиболее понравившееся;
вырезает его и наклеивает на обложку своего альбома. Таким образом, происходит
оформление рабочего альбома, который в дальнейшем будет использоваться на занятиях
по гарденотерапии. В качестве рабочего альбома предлагается использовать альбом для
рисования не менее 32 листов.
3 занятие начинается с краткого повторения предыдущего материала. Детям
необходимо вспомнить цветочные растения, с которыми познакомились на прошлом
занятии. На планшете или слайде презентации должны быть фотографии всех 6 видов
(алиссум морской, бархатцы отклоненные, настурция большая, календула лекарственная,
цинерария приморская, фиалка Виттрокка).
Следующая часть занятия - знакомство с разнообразием семян многолетних
цветочных растений проходит следующим образом:
На лист белой бумаги небольшими группами (до 30 шт.) раскладываются семена
разных видов. Параллельно (на слайдах или картинках) показываются растения, которым
соответствуют эти семена. Каждый обучающийся должен визуально классифицировать
предложенные ему семена по 1) форме (круглые, продолговатые, плоские, неопределенные
(крючкообразные; ребристые); 2) цвету (светлые и темные; белые, бежевые, желтые,
черные, серые, серебристые, зеленые, темно-коричневые); и 3) размеру (крупные и
мелкие, крупные, средние, мелкие, очень мелкие).
Следующий затем проверочный тест (Приложение 2) позволяет оценить степень
усвоения материала.
Таким образом, знакомство с семенами различных видов растений позволяет
развить внимательность, наблюдательность, моторику посредством тактильных
ощущений, навыки планирования предстоящей деятельности, расширяет знания об
окружающем мире. В конце теоретической части занятия семена цветочных растений
собирают в пакеты.
В качестве перехода от теории к практике на данном занятии проводится игра
«Курочки и петушки» (Приложение 1).
В теоретической части осваиваются агротехнические приемы посева семян
цветочных растений. Следующая затем практическая часть выглядит следующим образом:

17. 16
Контейнеры диаметром 6 см заполняют почвой, уплотняют и высевают смесь
семян однолетних цветочных растений. Далее каждый индивидуально поливает посевы в
контейнерах. Для полива используются детские леечки с мелкими ситечками.
Использование для посева смеси семян позволяет каждому обучающемуся более глубже
познакомиться с развитием разных видов растений, так как появление всходов будет
неодновременным.
На 4 занятии обучающимся дается общее представление и понятие газона. Здесь
предлагается посмотреть несколько фотографий вида декоративного газона на объектах
озеленения в городах. Знакомство со злаками проводится с использованием презентации.
В представлении наиболее распространенных злаков предлагается короткий рассказ об
отличительных особенностях вида, его экологических предпочтениях.
Далее происходит знакомство с семенами злаковых растений (представлены 3
видами: райграс пастбищный, овсяница красная, мятлик луговой). Для этого на лист белой
бумаги небольшими группами (до 100 шт.) раскладываются семена злаков заданных
видов. Задача обучающихся - определить размер, цвет и форму семян. Семена злаков
отличаются только по размеру. Самые крупные семена имеет райграс пастбищный.
В перерыве между теорией и практикой проговаривается скороговорка про траву
(Приложение 1).
Практическая часть направлена на продолжение знакомства с правилами
агротехники. Для создания газона выбраны семена райграса пастбищного, как самого
быстрорастущего вида. Контейнеры размером 15х10 см заполняют почвой, аккуратно
разравнивают ее и уплотняют. Сверху кладут трафарет с понравившимся животным,
выбранным на занятии №1 по анималотерапии. В какую часть контейнера кладется
трафарет. Далее вокруг трафарета делают плотный заборчик из палочек. Затем трафарет
аккуратно убирают, поправляют заборчик, а на оставшейся территории высевают семена.
Посев заключается в равномерном распределении семян по поверхности почвы, чтобы ни
одно семя не попало на другое. Затем семена заделывают небольшим слоем почвы или
песка. И в заключении, каждый индивидуально поливает свои посевы в контейнерах. Для
полива используются детские леечки с мелкими ситечками.
Правильность определения семян злаков и создания газона определяются при
помощи теста (Приложение 2) по ходу занятия.
На 5 занятии происходит знакомство с всходами однолетних цветов. Каждый
индивидуально берет контейнеры с появившимися всходами однолетних цветов и
проводит следующие операции: 1) выкапывает несколько сеянцев; 2) рассматривает
основные части ростка; 3) определяет форму и цвет семядольных листочков; 4)

18. 17
зарисовывает росток в альбоме. Усвоение материала проверяется при помощи теста
(Приложение 2)
В качестве эмоциональной разгрузки, а также в продолжение выбранной темы
занятия, педагог рассказывает сказку про росток (Приложение 1). Особенность сказки
заключается в её демонстрации при помощи рук вместе с детьми.
В практической части предлагается провести агротехнический прием - пикировку
сеянцев однолетних цветов. Вначале кратко рассказывается о пикировке, как одном из
наиболее важном агротехническом приеме при выращивании растений. Затем
обучающиеся берут контейнеры размером 10х10 см, заполняют их почвой, которую
аккуратно разравнивают и уплотняют руками. Техника пикировки состоит в следующем:
правой рукой при помощи колышка, погруженного в почву, который удерживают средним
указательным и большими пальцами, сеянец слегка приподнимают из земли, а левой
рукой берут его за семядольные листочки. Освободившимся колышком делают лунку для
посадки сеянца. Затем его прижимают мизинцем к нижней части ладони. Большим и
указательным пальцами правой руки удаляют 1/3 корня сеянца и опускают его в
приготовленную лунку до семядольных листочков, колышек возвращают в исходное
положение и при его помощи прижимают корень землей. Корешок в лунке не должен
загибаться вверх. Расстояние между сеянцами 1-3 см в зависимости от вида растений.
Сеянцы пикируют в шахматном порядке. Поливают распикированные сеянцы из детской
лейки с мелким ситечком.
6 занятие посвящено знакомству со всходами райграса пастбищного. Для этого
каждый индивидуально находит свой контейнер с газонными травами, рассматривает
всходы. В теоретической части все обучающиеся по возможности должны: 1) определить
цвет, форму листьев;2) вырвать по 5 шт. сеянцев разной высоты (от самого маленького до
самого большого); 3) положить на листок белой бумаги отдельно каждый сеянец; 4)
провести измерение каждого сеянца (наземная и корневая система вместе; отдельно
наземная, отдельно корневая); 5) зарисовать всходы в альбоме.
Правильность проведения измерений оценивается с помощью проверочного теста
из Приложения 2.
В практической части проводится уход за травостоем из газонных трав.
Обучающимся даются основные понятия о таких важных мероприятий по уходу за
газонами, как стрижка, подкормка, рыхление, полив. Затем дети самостоятельно
производят стрижку травостоя в контейнерах ножницами (с соблюдением правил
безопасности) следующим образом: контейнер плотно закрепляют, чтобы он не двигался;
выбирают высоту, на уровне которой будет произведена стрижка (для райграса
пастбищного она составляет 1 см); далее ножницами, начиная с правого края,

19. 18
подстригают траву в направлении от себя. Один захват травы должен быть не более 2 см.
Траву срезают до середины контейнера, трава на второй половине остается без изменений.
Затем обучающиеся проводят самостоятельно рыхление, которое осуществляется
небольшими палочками или карандашами. Рыхление необходимо для увеличения
поступления воздуха к корням. Далее проводится выкладка гравием или любым другим
материалом силуэта животного, оставшегося на месте трафарета (занятие 5). После
стрижки газона должен вырисовываться силуэт животного. Необходимо подобрать
подручный материал, чтобы придать более естественный вид.
В конце дается домашнее задание к следующему занятию: подготовить краткий
доклад о каком-либо овоще.
На 7 занятии начинается знакомство с сельскохозяйственными культурами
(томаты, огурцы, лук, свекла, морковь, фасоль, горох, картофель) в форме семинара, на
котором обучающиеся рассказывают об одном из самостоятельно выбранном овоще. В
докладе обязательно должна прозвучать информация о происхождении вида, полезных
свойствах. Рассказ можно сопроводить презентацией, рисунками, легендами и т.п. по
выбору ребенка.
После семинара в качестве отдыха предлагается игра «Сортируем овощи с
закрытыми глазами» (Приложение 1).
Задачей практической части является выполнение коллажа овощей. Для этого
заранее готовятся листы картона с изображением овощей. Затем каждый должен выбрать
наиболее понравившийся овощ и выполнить коллаж с применением рваной цветной
бумаги. Чтобы придать овощам натуральный вид необходимо каждому выбрать
соответствующую по цвету бумагу, которую в дальнейшем разрывают на кусочки. Далее
дети намазывают клеем овощ, изображенный на картоне, и аккуратно укладывают
кусочки бумаги.
На 8 занятии продолжается знакомство с с/х культурами - с их семенами.
Знакомство с семенами проводится в натуре следующим образом: На лист белой бумаги
небольшими группами (до 30 шт.) раскладываются семена разных видов. Задача
обучающихся - провести определение семян: 1) по форме (круглые, продолговатые,
плоские, неопределенные (крючкообразные; ребристые); 2) по цвету (светлые и темные;
белые, бежевые, желтые, черные, серые, серебристые, зеленые, темно-коричневые); 3)
по размерам (крупные и мелкие, крупные, средние, мелкие, очень мелкие.
В практической части происходит предпосевная обработка семян с/х культур.
Перед посевом семена труднопрорастаемых культур (огурцы, горох) необходимо
замочить в теплой воде на 10 мин. для набухания. Фасоль положить в мокрую марлю для

20. 19
проращивания и посадить на следующем занятии. Пока семена лежат в воде загадываются
загадки на тему овощей (Приложение 1).
Посев семян с/х культур продолжает практикум. Торфогоршочки с ячейками
размером 3х3 см заполняют почвой, уплотняют и осуществляют посев крупных семян
(горох, фасоль, огурцы, свекла) по 3 шт. в каждый и мелких (морковь, томаты) по 10 шт.
Далее каждый индивидуально поливает посевы. Для полива используются детские леечки
с мелкими ситечками.
Завершает занятие задание на дом. Детям объясняют, какие в дальнейшем можно
проводить наблюдения за прорастанием семян и развитием овощных культур.
Контейнеры с посевами дети забирают с собой в детский сад и проводят там
соответствующие наблюдения.
В теоретической части 9 занятия обучающиеся знакомятся с комнатными
растениями, такими как хлорофитум, традесканция, плющ обыкновенный, сансевиера,
бегония красная, бегония серебристо-крепчатая, фиалка. Педагог кратко рассказывает о
происхождении и особенностях агротехники некоторых видов. Необходимо заострить
внимание детей на растениях с разнообразными оттенками и формами листьев, плодов,
цветков. Далее каждый должен выбрать наиболее понравившееся растение и зарисовать
его в альбоме.
В качестве отдыха перед практической частью предлагается игра «Собери
растение» (Приложение 1).
Практикум продолжает знакомство с наиболее распространенным видом
вегетативного размножения – черенкованием. Для проведения данной операции
используются листья сансевиеры, фиалки и побеги плюща и традесканции. Контейнер
10х10 см должен быть заранее подготовлен: наполнен песком 3-5 см толщиной, песок
хорошо разровнять, уплотнить и пролить водой. Из побегов плюща и традесканции
нарезают черенки длиной в одно-два междоузлия. Срез черенка делают под углом 45о
.
Листья сансевьеры разрезают на отрезки 6-8 см. Далее черенки плюща и традесканции и
части листьев сансевиеры сажают в контейнер, заглубляя на 1/3 в песок, и обильно
поливают из леек. Для лучшего укоренения контейнеры с черенками необходимо накрыть
целлофановым пакетом. Листья фиалки хорошо укореняются как в воде, так и в песке.
Поэтому обучающимся предлагают провести эксперимент. Для укоренения 1 лист фиалки
помещают в высокий сосуд с водой, другой аккуратно заглубляют в песок, так чтобы
черешок не сломался. В дальнейшем можно пронаблюдать, где быстрей произойдет
укоренение.
Проверочный тест (Приложение 2) позволяет оценить степень усвоения
пройденного материала.

21. 20
На занятии № 10 «Основы фитодизайна» основное внимание уделяется цветникам,
их типам и формам. Обучающиеся знакомятся с основными видами цветников (круглые,
квадратные, прямоугольные клумбы, продолговатые рабатки; каменистые горки).
Для развития моторики проводится пальчиковая игра «Садик» (Приложение 1). Для
развития речи - заучивание и проговаривание новых слов (клумба, рабатка, миксбордер,
ландшафтный дизайн, проект, эскиз).
В практической части занятия обучающиеся индивидуально создают своими
руками мини цветник. Для этого контейнеры размером 10х10 см заполняют почвой,
которую аккуратно разравнивают и уплотняют руками. Каждый должен индивидуально
выбрать форму цветника, чтобы в дальнейшем воспроизвести в натуре. Алгоритм
дальнейшей работы: рисуем форму цветника при помощи цветного гравия; на
выделенный цветник сажаем рассаду однолетних цветов, приготовленную на предыдущих
занятиях; оставшуюся часть засеваем газонной травой (райграс пастбищный).
Самостоятельность выполнения работы оценивается с помощью проверочного теста
(Приложение 2).
В конце дается домашнее задание - дети самостоятельно готовят доклад об одном
из деревьев.
На занятие № 11 обучающиеся знакомятся с основными элементами садово-
паркового строительства - деревьями (береза пушистая, ель сибирская, лиственница
сибирская, рябина Городкова, черемуха обыкновенная, сосна обыкновенная, осина) и
кустарниками (смородина черная, сирень венгерская, карагана древовидная, сосна горная,
спирея березолистная, рябинник рябинолистный). Знакомство проводится в виде
семинара, на котором обучающиеся рассказывают об одном из выбранном самостоятельно
древесном растении. В представлении каждого вида обязательно должна прозвучать
интересная информация, полезные свойства. Дополнением могут служить легенды.
Рассказ можно сопроводить презентацией, рисунками и т.п. по выбору ребенка.
Психоэмоциональная разгрузка «физзарядка про деревце» (Приложение 1)
предваряет практическую часть занятия.
На практике происходит знакомство с разнообразием окраски и текстуры коры
побегов деревьев и кустарников. Акцент данной части занятия делается на ощущения
ребенка: тактильные, зрительные, обонятельные.
Занятие № 12 продолжает знакомство с деревьями - с осенней окраской листьев
следующих видов древесных растений (береза пушистая, клен остролистный, тополь
дрожащий, рябина Городкова, ива Шверина) и кустарников (шиповник колючейший,
спирея средняя и березолистная, свида белая) Перед каждым обучающимся необходимо
поставить коробочку с разнообразными листьями. Основная задача: провести определение

22. 21
листьев 1) по цвету (зеленый, желтый, красный, коричневый. Особо выделить
двуцветные), 2) по форме (овальные, округлые, продолговатые), по размерам (крупные,
мелкие). Правильность определения оценивается при помощи проверочного теста
(Приложение 2).
В качестве отдыха предлагается пальчиковая игра «Осенние листья» (Приложение
1).
Практическая часть занятия проходит с использованием осенних листьев. Сначала
обучающимся дается краткая информация о композиции, основных её видах (нюансные,
гармоничные, контрастные). Далее предлагается сделать коллективную композицию -
коллаж из листьев. Для этого лист ватмана делится на 5 частей, середина остается пустой.
Каждый ребенок должен выбрать, какой вид композиции ему понравился, и попробовать
самостоятельно ее выполнить на выделенной ему части ватмана. Далее необходимо все
полученные композиции между собой обсудить и только потом сообща, учитывая мнение
каждого, сделать групповую композицию в центре ватмана.
Занятие № 13 посвящено знакомству со срезочными цветочными культурами
(гвоздика, хризантема). Вначале предлагается краткий рассказ о декоративных качествах
растений, о сортах данных видов срезочных культур, о разнообразии форм букетов с
показом презентации или фотографий.
Перед практической частью проводится игра «Цветочные пазлы» (Приложение 1).
Далее обучающимся дается задание самостоятельно составить композицию из
срезочных культур. До начала практической части этого занятия необходимо подготовить
ёмкость для композиции: Взять контейнер, поместить кусочек пенопласта (можно
картона) равный диаметру контейнера выше, чем на 1 см от основания, плотно закрепить,
проколоть в нем насквозь дырочки. На занятии дети должны самостоятельно составить
букет из понравившихся цветов и листьев. Вначале должны выбрать цветы и аккуратно
вставить в проделанные заранее дырочки, далее расставить листья. Когда букет будет
готов, в контейнер необходимо налить воды. Самостоятельность составления букета
оценивается при помощи проверочного теста (Приложение 2).
В конце занятия дается домашнее задание: вместе с родителями придумать и
нарисовать эскиз дачного участка на листе формата А4.
Занятие № 14 начинается с защиты проекта благоустройства и озеленения дачных
участков. Каждый обучающийся должен рассказать о своем замысле: где и как
расположены дом, водоем, дорожки, площадки и т.д. Качество и самостоятельность
рисунка, адекватность защиты проекта оценивается при помощи теста (Приложение 2).
В процессе защиты проектов происходит заучивание и проговаривание новых слов
(водоем, бассейн, беседка, барбекю, огород, контейнер).

23. 22
В качестве отдыха предлагается игра в слова (Приложение 1).
Практическая часть занятия посвящена реализации индивидуального проекта
дачного участка. Создание дачной композиции проходит по следующему алгоритму.
Контейнеры должны быть подготовлены заранее: заполнены почвой, почва разровнена и
уплотнена. Каждый индивидуально воспроизводит проект в натуре по подготовленному
эскизу, используя подручный материал: рассаду однолетних цветов, цветной песок,
гравий, спички. Сначала обучающиеся выполняют основные элементы дачного участка:
ограждения для площадок и дорожек из спичек; выкладывание водоемов, дорожек и
площадок при помощи цветного гравия; высаживание рассады однолетних цветов,
оставшуюся часть засеваем газонной травой; расставляем домики, мостики, скамеечки и
пр.
Блок анималотерапии
Вводное занятие начинается с показа презентации или фотографии
представителей «Живого уголка» и сопровождается кратким рассказом о каждом из них,
об их кличках, характере, особенностях и привычках. Знакомство с различными видами
животных продолжается экскурсией в "Живой уголок", где обучающиеся могут потрогать,
погладить, подержать на руках понравившееся животное.
Практическая часть занятия помогает определить эстетические предпочтения
обучающихся, выявить степень их замкнутости и неуверенности в себе, а также, по
составу выбранной цветовой гаммы, - особенности отношения к окружающему миру. Для
этого им предлагают выбрать и раскрасить контур наиболее понравившегося животного.
На 2 занятии происходит знакомство с обитателями аквариумов. Теоретическая
часть представляет собой короткий (не более 5 мин) рассказ о среде обитания в дикой
природе, повадках, разновидностях (породах), содержании в домашних условиях
обитателей аквариумов (черепахи, рыбки). Рекомендуется использовать презентации или
фотографии.
В качестве небольшого отдыха рекомендуется пальчиковая игра «Рыбки»
(Приложение 1).
Практическая часть занятия начинается с показа аквариума в «Живом уголке», где
обучающиеся вспоминают составные части аквариума, называют породы рыбок. Затем в
качестве творческого задания предлагается собственноручно создать макет аквариума.
Объемный макет аквариума создается на основе стеклянной или пластиковой формы,
которую заполняют декоративными камешками, ракушками, искусственными растениями.
Из цветной бумаги каждый ребенок делает рыбку, которая затем прикрепляется к крышке
на нитке.

24. 23
3 занятие посвящено знакомству с обитателями террариумов. В теоретической
части занятия обучающиеся получают информацию о видах, содержащихся в террариумах
(перечисление). Далее идет более подробный рассказ об улитках, на примере ахатин, о
среде обитания в дикой природе, питании, способе размножения, зимовке, содержании в
домашних условиях.
В качестве небольшой психоэмоциональной разгрузки предлагается игра «Улитка»
(Приложение 1).
Практическая часть начинается с демонстрации живых улиток-ахатин – обитателей
«Живого уголка». При этом обучающиеся отвечают на вопросы об особенностях
содержания улиток, их питании. В качестве творческого задания обучающимся
предлагается выполнение 3-х мерной модели улитки (Приложение 3).
Для оценки правильности и самостоятельности выполнения творческого задания,
используется проверочный тест (Приложение 2).
Теоретическая часть 4 занятия отводится знакомству с декоративными крысами,
мышами и монгольскими песчанками. Короткий рассказ с показом презентации или
фотографий дает информацию о разновидностях мышей, крыс и монгольских песчанок, о
среде обитания в дикой природе, питании, содержании в домашних условиях.
В качестве отдыха предлагается пальчиковая игра «Перчатка» (Приложение 1).
Практическая часть начинается с демонстрации монгольских песчанок в «Живом
уголке». На этом занятии обучающиеся преодолевают чувство брезгливости при контакте
с мелкими грызунами. Далее предлагается самостоятельное выполнение творческого
задания - выполнение модели «Декоративная мышь» (Приложение 3).
Для оценки качества выполнения работы проводится проверочный тест
(Приложение 2).
На 5 занятии продолжается знакомство с грызунами. На этот раз предлагается
больше узнать о морских свинках и шиншилле. Обучающиеся прослушивают короткий
рассказ (с демонстрацией слайдов) о среде обитания в дикой природе, окрасах, породах,
питании, обсуждаются правила содержания в домашних условиях.
В качестве тренировки памяти и речевых навыков детям предлагаются загадки и
скороговорки (Приложение 1).
Практическая часть начинается с похода в «Живой уголок», где обучающимся
предлагают погладить морскую свинку или покормить шиншиллу. Творческое задание
представляет собой выполнение коллажа морской свинки. Ребенок самостоятельно
выбирает трафарет из трех предложенных. Коллаж выполняется индивидуально и
самостоятельно с применением круп различного цвета (греча, рис, горох и др.).

25. 24
Для проверки самостоятельности и правильности выполнения коллажа
предлагается провести проверочный тест (Приложение 2).
На 6 занятии происходит знакомство с декоративными кроликами. Сначала дается
краткий рассказ (с показом слайдов) о зайцеобразных, их среде обитания в дикой природе,
о породах, питании, поведении, даются правила содержания в домашних условиях.
В качестве отдыха предлагается игра «Найди отличия в рисунках» (Приложение 1).
Практическая часть начинается с демонстрации кроликов в «Живом уголке».
Обучающимся предлагают покормить, погладить животных. Творческое задание состоит в
изготовлении модели кролика из носового платочка по схеме в Приложении 3.
Для оценки выполнения работы необходимо провести проверочный тест
(Приложение 2).
7 занятие знакомит обучающихся с дикими птицами Мурманской области
(полярная сова, чайки, гага, белая и тундряная куропатка, пуночка, снигирь, синица,
ворона). Теоретическая часть начинается с рассказа о диких птицах Мурманской области,
их повадках, особенностях, питании. Далее обучающимся предлагается угадывание птиц
по голосам.
В качестве тренировки внимательности предлагается игра «Летает - не летает»
(Приложение 1).
Творческое задание в практической части представляет собой изготовление
«птицы счастья» из бумаги (Приложение 3).
На 8 занятии происходит знакомство с домашними птицами. Теоретическая часть
представляет собой увлекательный рассказ о домашних, певчих и декоративных птицах,
их повадках, питании, содержании в домашних условиях.
В качестве закрепления пройденного материала обучающимся предлагаются
загадки «Угадай, что за птичка?» (Приложение 1).
В практической части выполняют лоскутного попугая. Дети самостоятельно
вырезают и приклеивают к картонному шаблону (Приложение 3) разноцветные лоскуты
материи, заменяющие перья, глаза, клюв.
Для оценки самостоятельности, аккуратности и правильности изготовления
поделки проводится проверочный тест (Приложение 2).
Домашнее задание к следующему занятию – принести фотографию домашнего
питомца – кошки или собаки (у кого есть) и подготовить небольшой рассказ про него.
9 занятие посвящено знакомству с домашними животными на примере кошки и
собаки. Рассказ о породах кошек и собак, питании, уходе, значении в жизни человека
проводится в виде беседы с обучающимися. В качестве наглядного материала можно