Образовательно-реабилитационная программа «Экотерапия» для детей в возрасте от 14 до 18 (21) лет с психоневрологическими заболеваниями 1-3 гр

Федеральное государственное бюджетное учреждение науки
Полярно-альпийский ботанический сад-институт им. Н.А.Аврорина
Кольского научного центра Российской академии наук
Образовательно-реабилитационная программа
«Экотерапия»
для детей в возрасте от 14 до 18 (21) лет
с психоневрологическими заболеваниями
1-3 группы инвалидности
Методические указания по проведению занятий
Апатиты – 2013.

1
Гонтарь О.Б., Святковская Е.А., Калашникова И.В., Мазуренко И.Н., Тростенюк
Н.Н., Мазуренко К.Л. Образовательно-реабилитационная программа
«Экотерапия» ддя детей в возрасте от 14 до 18 (21) лет с психоневрологическими
заболеваниями 1-3 группы инвалидности: Методические указания по проведению
занятий. Издание 2-ое. Апатиты: «КаэМ», 2013.-29 с.
Методические указания содержат описание занятий по программе «Экотерапия» с
подробным изложением алгоритма действий, перечнем необходимого оборудования и
материалов и рекомендаций по их использованию для занятий. Программа включает в
себя образовательную (знакомство с миром растений и животных), реабилитационную
(элементы арт-, трудо-, гарденотерапию, анимало- и садовой терапии) и
коммуникативную (стимуляция речевой активности и социальной адаптации)
составляющие. Для ее реализации используются коллекции растений и живой уголок
Полярно-альпийского ботанического сада-института КНЦ РАН. Программа не имеет
аналогов в мировой практике социальной адаптации лиц с нарушениями психики и
нервной системы.
Методические указания предназначены для психологов, специалистов по
коррекционной педагогике и сотрудников специализированных социальных учреждений.
Программа «Экотерапия» прошла апробацию, получила рецензию ГОУДПО
«Мурманский областной институт повышения квалификации работников образования и
культуры» (рецензент к.п.н. Широкоград Т.В., зав. кафедрой педагогики и психологии) и
одобрена областными Министерствами Здравоохранения, Образования и науки, Труда и
социального развития Мурманской области и рекомендована к применению в
региональных специализированных учреждениях образования
и социального обеспечения.
Министерство здравоохранения Письмо №08-05/7846-ГБ от 07.11.2011
Министерство образования и науки Письмо №17-04/7458-ВК от 21.10.2011
Министерство труда и социального развития Письмо №09-04/6467-АВ
Печатается при поддержке Государственной корпорации по атомной энергии
«Росатом» в рамках открытого публичного конкурса среди некоммерческих
организаций по разработке и реализации социально-значимых проектов в 2013 году.
184209, Мурманская обл., г. Апатиты
Ул. Ферсмана, д. 18А
Полярно-альпийский ботанический сад-
институт
Кольского научного центра РАН,
Тел. : (81555)63350, факс: (81555)79448,
E.mail: pabgikscras@mail.ru
www.pabgi.ru © ФГБУН Полярно-альпийский
ботанический сад-институт им.
Н.А.Аврорина КНЦ РАН, 2013

2
1. Введение.
Согласно принятому Американской Ассоциацией Садовых Терапевтов
определению, терапевтическое садоводство (гардено- или садовая терапия) - это
реабилитационный процесс, направленный на физическую и социальную адаптацию
людей с ограниченными возможностями посредством активного и/или пассивного
взаимодействия с растениями. Несмотря на то, что садовая терапия имеет
продолжительную историю и в наше время пользуется значительной популярностью в
западных странах, в России она получила пока весьма ограниченное распространение. В
последнее время в мировой практике наметилась тенденция к формированию на их основе
т.н. «экологических садов», оздоровительная деятельность которых строится на
зкологической терапии, комплексно использующей растения и животных в лечебных и
профилактических целях.
Реабилитационная программа «Экотерапия» предназначена для снижения
выраженности психоневрологических дефектов у социально неадаптированных
обучающихся с нарушениями умственной и физической активности. Программа нацелена
на усиление реабилитационного эффекта за счет совместного использования элементов
гарденотерапии и анималотерапии.
Программа предназначена для обучающихся 1-3 группы инвалидности, 1-3 степени
ограничения к трудовой деятельности в возрасте от 14 до 18 лет. При необходимости
труппу могут посещать обучающиеся в возрасте до 21 года.
Программа «Экотерапия» содержит не только образовательный (познание
растительного и животного мира), но и реабилитационный (в т.ч. арттерапия,
гарденотерапия, анималотерапия, трудотерапия) и коммуникативный (развитие речевой
активности, социальной адаптации) элементы в комплексе, что является основным
моментом актуальности при применении этой программы. Важной особенностью является
поэтапность проведения программы, которая позволяет постепенно осваивать
растительный и животный мир, переходя на более сложные уровни организации от
простых форм.
Помимо лечебного и образовательного эффектов данная Программа помогает
обучающимся в плане социальной адаптации. Целесообразность разработки данной
Программы обусловлена отсутствием подробных методик проведения реабилитации
обучающихся социальных учреждений средствами гардено- и анималотерапии.

3
Цель программы.
Целью образовательно-реабилитационной программы является снижение
выраженности неврологического дефекта путем тренировки физических и психических
функций. Программа направлена на повышение наблюдательности и уверенности в своих
силах, развитие творческой активности, воображения, фантазии, привитие
коммуникативных навыков коллективной работы и взаимодействия со сверстниками.
Функции программы "Экотерапия":
 психофизиологическая функция - взаимодействие с животными и растениями
может снимать стресс, нормализовывать работу нервной системы, психики в целом;
 психотерапевтическая функция - взаимодействие людей с животными и
растениями может существенным образом способствовать гармонизации их
межличностных отношений;
 реабилитационная функция - контакты с растениями и животными являются
дополнительным каналом взаимодействия личности с окружающим миром,
способствующим как психической, так и социальной ее реабилитации;
 функция удовлетворения потребности в компетентности - потребность в
компетентности, выражаемая формулой "я могу", является одной из важнейших
потребностей человека;
 функция самореализации - одной из важнейших потребностей человека является
реализация своего внутреннего потенциала, осознание собственной значимости для
других, представленного в их жизни и в их личности;
 функция общения - одной из важнейших функций, которую могут осуществлять
животные в процессе взаимодействия человека с ними – это функция партнеров
общения.
Задачи:
- формирование у обучающихся понимания взаимоотношений природы и человека;
- содействие психологическому развитию, самостоятельности, организованности
при принятии решения;
- воспитание гуманности и милосердия;
- воспитание непотребительского отношения к жизни и окружающей среде
обитания.
Отличительными особенностями данной программы являются
1) интеграция гардено- , анимало-, арттерапевтических методик;

4
2) сочетание образовательного, творческого, реабилитационного и трудового
моментов;
3) уникальность авторских методик развития трудового и творческого
потенциалов обучающихся (изучение в процессе трудовой деятельности
агротехнических приемов уличного озеленения в условиях помещения при
создании миникомпозиций);
4) постепенное освоение растительного и животного мира при переходе на
более сложные уровни организации от простых форм;
5) социальная адаптация путем получения профессиональных и бытовых
знаний и навыков.
Программа состоит из гардено- и анималотерапевтических блоков и рассчитана на
10 занятий каждого блока с периодичностью 1 раз в неделю для каждого (1 день –
гарденотерапия, на следующий день – анималотерапия). Согласно СанПиНам для
коррекционных образовательных учреждений и учреждений дополнительного
образования (2.4.1201-03, 2.4.4.1251-03) продолжительность занятий должна составлять
для этой группы обучающихся не более 30 мин. (10 мин. для получения нового материала
в виде компьютерных презентаций или рассказа с показом наглядного материала, 20 мин.
для практической работы). Программа построена таким образом, что обучающиеся
проходят поэтапное освоение материала (от простых к более сложным формам
организации). В ходе работы используются разнообразные формы занятий, которые
подбираются индивидуально к каждой теме и включают как стандартные приемы, так и
уникальные (авторские).
В целом продолжительность реализации программы составляет 3 месяца.
Способы проверки полученных знаний;
Проверкой знаний служит как выполнение практических работ, так и регулярное
повторение пройденного материала в форме беседы и тестирования на последующих
занятиях (Приложение 1).
Психодиагностическая оценка текущего состояния осуществляется с помощью
тестов:
«Психогеометрический тест» - оценка доминирующих черт характера и
особенностей поведения (Ратанова, Шляхта, 2005),
«Дом, дерево, человек» - определение особенностей поведения и жизненных
приоритетов (http://azps.ru/tests_ddch.html),

5
«Цветовой тест М.Люшера» - оценка физического и психического состояния
человека (Чуднова, Дьяченко, Азарова, 2010)
Контроль психо-функционального состояния обучающихся проводится в режиме
динамических наблюдений. Определяются уровень и резервы сердечно-сосудистой
системы, параметры вегетативной и центральной регуляции. В ПАБСИ измерения
проводились в период занятий систематически неинвазивным методом на
кардиоритмографе «Омега-М» фирмы ООО «Динамика».
Программа была апробирована в 2010-2011 гг. в следующих учреждениях:
1) Государственном областном учреждении социального обслуживания
системы социальной защиты населения «Кировский центр социальной помощи
семье и детям» (Соглашение от 11 марта 2010 г. «О развитии новых подходов к проблеме
психосоциальной реабилитации пациентов Центра, находящихся на социальном
обслуживании, на основе всестороннего использования просветительского и
рекреационного потенциалов ПАБСИ и его материально-технической базы»);
2) Государственном областном стационарном учреждении социального
обслуживания системы социальной защиты населения «Кировский
психоневрологический интернат» (Соглашение от 04 марта 2010 г. «О развитии новых
подходов к проблеме психосоциальной реабилитации пациентов Интерната, находящихся
на стационарном лечении, на основе всестороннего использования просветительского и
рекреационного потенциалов ПАБСИ и его материально-технической базы»).

6
2. Учебно-тематический план.
Таблица 1.
Планирование занятий в блоке гарденотерапии.
Тема Материалы План работы Продол-
житель-
ность
занятия
Занятие № 1(вводное)
Знакомство с разными
группами растений:
1) однолетними цветами
(бархатцы отклоненные,
настурция большая,
цинерария приморская,
алиссум морской,
календула лекарственная,
немезия зобовидная, астра
китайская и др. по
усмотрению)
2) комнатными
растениями (колеус
Блюма, бальзамин Валера,
плющ обыкновенный,
сансевиерия
трехполосчатая,
традесканция, монстера
привлекательная, маранта
беложильчатая и др. по
.
Фотогра-
фии цветов.
Тетради
Ножницы.
Клей
Комнатные
цветы
1) Знакомство с однолетними растениями
проводится по планшетам, на которые наклеены
фотографии цветов:
-определить наиболее понравившиеся растения;
- подписать;
-вырезать и наклеить на рабочую тетрадь.
2) Знакомство с комнатными цветами
проводится в натуре:
- определить разнообразие форм и оттенков
листьев у растений;
- цветков;
-плодов
10 мин.
20 мин.
Занятие № 2
1)Знакомство с семенами
однолетних цветочных
растений (бархатцы
отклоненные, настурция
большая, цинерария
приморская, алиссум
морской, календула
лекарственная, немезия
зобовидная, астра
и злаков (райграс
пастбищный, овсяница
красная, мятлик луговой)
2) Посев семян газонных
трав (райграса
Листы белой
бумаги
А-4.
Семена.
Резиновые
перчатки.
1) Знакомство с семенами проводится в натуре.
На лист белой бумаги небольшими группами (до
30 шт.) раскладываются семена разных видов.
Производится определение семян
по форме:
- различить семена круглые, продолговатые,
плоские, неопределенные (крючкообразные;
ребристые);
по цвету:
- различить светлые и темные;
- различить более подробно цвет белые,
бежевые, желтые, черные, серые, серебристые,
зеленые, темно-коричневые;
по размерам:
- различить крупные и мелкие,
- определить более подробно размер семян
крупные, средние, мелкие, очень мелкие.
В конце занятия семена цветочных растений
собирают в пакеты.
2) Для посева выбраны семена райграса
пастбищного, как наиболее быстрорастущего
вида.
Для проведения дальнейшей работы
необходимы резиновые перчатки
10 мин.

7
пастбищного) в
контейнеры
Семена.
Контейнеры
размером
10х10.
Почва.
Леечки с
мелким
ситечком
Контейнеры размером 10х10 см заполняют
почвой, аккуратно разравнивают ее и
уплотняют. Посев заключается в равномерном
распределении семян по поверхности почвы,
чтобы ни одно семя не попало на другое. Далее
семена заделывают небольшим слоем почвы или
песка.
Посевы в контейнерах поливают каждый
индивидуально свои. Для полива используются
детские леечки с мелкими ситечками.
20 мин.
1). Знакомство с всходами
семян райграса
пастбищного
2)Уход за всходами
газонных трав (райграс
пастбищный)
3) Посев смеси семян
однолетних цветов
(бархатцы отклоненные,
настурция большая,
цинерария приморская,
алиссум морской,
календула лекарственная,
немезия зобовидная, астра
Линейки
Листы
белой
бумаги
А-4
Ножницы
Палочки для
рыхления
дл. 15 см
Семена
цветов
Почва
Лейки
1) Каждый индивидуально находит свои
контейнеры, рассматривает всходы райграса
пастбищного, желательно потрогать руками
(подвигать рукой вправо-влево).
-определить цвет, форму листьев;
-вырвать по 10 шт. сеянцев разной высоты (от
самого маленького до самого большого);
-положить на листок белой бумаги отдельно
каждый сеянец.
-провести измерение :
--наземная и корневая система вместе;
--отдельно наземная;
-- отдельно корневая.
2) Основными мероприятиями по уходу за
газонами являются стрижка, подкормка,
рыхление.
Стрижку всходов в контейнерах производят
ножницами. Закрепляется плотно контейнер,
чтобы он не двигался. Вначале необходимо
выбрать высоту, на уровне которой будет
произведена стрижка. Для райграса пастбищного
- 1 см. Далее ножницами, начиная с правого
края, срезается трава в направлении от себя.
Один захват травы должен быть не более 2 см.
Срезаем траву до середины контейнера. Трава на
второй половине остается без изменений.
Рыхление осуществляется небольшими
палочками или карандашами. Необходимо оно
для увеличения поступления воздуха к корням.
3) Заполняют почвой контейнеры слоем 4 см,
уплотняют, сеют смесь семян однолетних
цветочных растений, которые остались после
второго занятия.
Посевы в контейнерах поливают каждый
индивидуально свои. Для полива используются
детские леечки с мелкими ситечками.
Использование для посева смеси семян
позволяет каждому обучающемуся более
глубже познакомиться с развитием разных
видов растений, так как появление всходов
будет неодновременным.
10 мин
10 мин
10 мин.
1) Знакомство с 1) Знакомимся с основными элементами

8
деревьями (береза
пушистая, ель сибирская,
лиственница сибирская,
рябина Городкова,
черемуха обыкновенная,
сосна обыкновенная) и
кустарниками (смородина
черная, сирень венгерская,
карагана древовидная,
сосна горная, спирея
березолистная, рябинник
рябинолистный).
2) Знакомство с всходами
(алиссум морской,
бархатцы отклоненные)
3) Пикировка сеянцев
Фото
деревьев и
кустарников
.
Тетради
Цветные
карандаши
10х10 см,
Пикиро-
вочные
колышки.
.
Резиновые
перчатки
озеленения (по фотографиям):
- с деревьями;
--хвойные, лиственные (отличительные черты);
--высокие, низкие.
--части дерева (ствол, крона, корни)
- с кустарниками;
-- хвойные, лиственные
--высокие, низкие.
--части кустарника (ствол, крона, корни)
- с цветами
-с газоном
2) Каждый индивидуально берет контейнеры с
появившимися всходами однолетних цветов .
Необходимо провести следующие операции:
- определить форму и цвет
семядольных листочков;
Зарисовать семядольные листочки в рабочих
тетрадях.
почвой, аккуратно разравнивают ее и уплотняют
руками.
Техника пикировки состоит в следующем:
правой рукой при помощи пикировального
колышка, погруженного в почву, который
удерживают средним указательным и большими
пальцами, сеянец слегка приподнимают из
земли, а левой рукой берут его за семядольные
листочки. Освободившимся колышком делают
лунку для посадки сеянца. Затем его прижимают
мизинцем к нижней части ладони. Большим и
указательным пальцами правой руки удаляют
1/3 корня сеянца и опускают его в
приготовленную лунку до семядольных
листочков, колышек возвращают в исходное
положение и при его помощи прижимают корень
землей. Корешок в лунке не должен загибаться
вверх.
Расстояние между сеянцами 1 см. Сеянцы
пикируют в шахматном порядке. Поливают
распикированные сеянцы из детской лейки с
мелким ситечком.
10 мин.
20 мин
1) Знакомство с
луковичными растениями
(тюльпан гибридный,
нарциссы гибридные)
2) Посадка луковиц
тюльпанов для выгонки
Луковицы
тюльпанов
Знакомство с разными видами луковиц проходит
в натуре. Рассматриваем разрез луковиц
тюльпанов. Знакомимся с донцем, вершинкой
луковиц, кроющими чешуями.
Знакомство с луковичными в период цветения
проходит с использованием компьютерных
презентаций. Определяем какой вид луковичных
показан, форму и окраску цветков.
15 мин
.

9
Горшки
Почва.
Леечки с
мелким
ситечком
Резиновые
перчатки
2) Горшки размером в диаметре 8-10 см
заполняют почвой, аккуратно разравнивают ее и
уплотняют руками.
Техника посадки состоит в следующем:
правой рукой при помощи колышка
делают ямку глубиной равную двойной высоте
луковицы тюльпанов. Далее берут луковицу,
сажают в ямку донцем вниз и плотно
прижимают ее к почве. Засыпают почвой,
уплотняют и поливают из детской лейки с
мелким ситечком и ставят в холодное
помещение.
15 мин
1) Знакомство с
сельскохозяйственными
культурами (овощными и
зелеными культурами)
2)Уход за рассадой
однолетних цветов.
Фото-
графии
овощей.
Резиновые
перчатки.
Тетради.
Колышки.
1) Знакомство с овощами и зелеными
культурами проводится по планшетам, на
которые наклеены фотографии разных культур.
-определить наиболее понравившиеся растения;
-вырезать и наклеить в рабочую тетрадь.
2) Каждый индивидуально берет контейнеры, с
распикированной на 4 занятии рассадой
однолетних цветов.
Необходимо провести следующие операции:
- определить форму и цвет настоящих
листочков;
-зарисовать листочки в рабочих тетрадях
Основными мероприятиями по уходу за
рассадой являются удаление сорняков,
подкормка, рыхление.
Внимательно рассматривает и определяет, есть
ли среди декоративных растений сорняки. При
нахождении последних необходимо осторожно
их удалить, не повредив рассаду.
Далее проводится рыхление, которое
необходимо для увеличения поступления
воздуха к корням. Рыхление осуществляется
небольшими палочками или карандашами.
Придерживая контейнер левой рукой, правой
рукой проводят рыхление на глубину не более 1
см и не ближе 0.5 см от растений..
10 мин.
20 мин.
1) Основы фитодизайна Цветной
песок или
гравий.
размером
50х50 см
Почва
1) Знакомимся с макетом расположения
элементов озеленения на плане:
-как располагаются растения в ряду.
-в группе
Основное внимание уделяем цветникам.
Знакомимся с формой цветников:
-круглые, квадратные, прямоугольные клумбы,
-продолговатые рабатки,
-ленточные бордюры
10 мин.

10
2) Создаем своими руками
мини цветник.
2) Контейнеры размером 50х50 см заполняют
почвой, которую аккуратно разравнивают и
Каждый индивидуально выбирает форму
цветника и воспроизводит в натуре, используя
рассаду однолетних цветов, как ранее
распикированную (занятие 4), так и всходы,
которые появились позднее (см. занятие 3):
-рисуем форму цветника при помощи цветного
гравия;
-сажаем растения во внутрь выделенного
цветника;
-оставшуюся часть засеваем газонной травой
(райграс пастбищный)
10 мин.
1) Создаем мини сад
своими руками.
Почва
Песок
Гравий
Рассада
цветов
50х50
Изучаем макет проекта сквера, где показаны
деревья, кустарники, цветы, газоны, а также
дорожки и площадки
почвой, которую аккуратно разравнивают и
Каждый индивидуально воспроизводит проект в
натуре уже в своем варианте, используя
подручный материал: рассаду однолетних
цветов, цветной песок, гравий, спички.
-выкладываем дорожки и площадки при помощи
цветного гравия;
-ограждения для площадок делаем из спичек.
- сажаем разные виды рассады, которые будут
выполнять на данное время роль деревьев
(бархатцы – хвойных; антирринум – лиственных
и т.д.)
-оставшуюся часть засеваем газонной травой
10 мин
20 мин
1)Знакомство с осенней
окраской листьев
деревьев
(береза пушистая, клен
остролистный, тополь
душистый, рябина
Городкова, ива Шверина) и
кустарников
(шиповник колючейший и
моршинистый, спирея
средняя и березолистная,
свида белая, кизильник
блестящий)
2)Практическое
использование осенних
листьев.
бумаги
А-4.
Клей
Осенние
листья
1) Знакомство с листьями проводится в натуре.
Перед каждым находится коробочка с листьями.
Производится определение листьев
по цвету:
- различить цвет зеленый, желтый, красный,
коричневый. Особо выделить двуцветные.
по форме;
- различить листья овальные, округлые,
продолговатые
по размерам: крупные, мелкие
2) Знакомство с видами композиций: нюансные,
гармоничные, контрастные проводится с
использованием компьютерных презентаций.
Далее каждый должен выбрать какой вид
композиции понравился и попробовать
самостоятельно ее выполнить.
Вначале на лист белой бумаги А-4 необходимо
выложить листья так, как видится это каждому.
Далее необходимо все полученные композиции
10 мин.
20 мин.

11
между собой обсудить и только потом каждый
индивидуально приклеивает листья на лист
бумаги.
Таблица 2.
Планирование занятий в блоке анималотерапии.
Тема Материалы План работы Продол-
житель-
ность
занятия
Занятие № 1(вводное)
Знакомство с разными
видами домашних и
декоративных животных
Листы
бумаги, с
нанесенным
и на них
контурами
животных
Цветные
карандаши
1) Знакомство с разными видами животных
проводятся в кабинете «Живой уголок»
-запомнить названия животных, изучить
внешний вид (размер, окраска);
2) Определить предпочтения обучающихся,
степень замкнутости и неуверенности в себе, с
учетом цветовой гаммы, выявить их отношение к
окружающему миру
- выбрать понравившееся животное и
раскрасить его цветными карандашами
20 мин.
10 мин.
Знакомство с грызунами
(крысы, хомячки, морские
свинки, песчанки,
шиншилла)
Презентация
о грызунах
Заготовка для
коллажа -
лист картона
с
пластилином
Различные по
форме и цвету
семена (горох,
гречка, фасоль
и др. Корм для
грызунов
6) Рассказ о мелких грызунах (среда
обитания в природе, повадки, питание,
условия содержания в домашних условиях) с
показом слайдов. Наблюдение за грызунами в
«Живом уголке», освоение приемов
обращения с мелкими животными
7) Изучение состава корма для грызунов,
кормление
8) Изготовление коллажа понравившегося
животного по выбору (крыса, хомяк, морская
свинка, песчанка, шиншилла) из различных
семян
10 мин
10 мин
10 мин
Знакомство с
аквариумными и
террариумными
животными – рыбками и
черепахами
о рыбках и
черепахах
Пластиковый
контейнер,
размером
30×30см;
Цветная
бумага; клей;
Ножницы;
Нитки
Цветные
карандаши
Корм для
рыбок и
черепах
1) Рассказ о среде обитания в природе,
повадках, питании, содержании в домашних
условиях с показом слайдов и
короткометражных обучающих фильмов,
наблюдение за аквариумными рыбками и
черепахами в «Живом уголке»
2) Объяснение правил ухода за аквариумом и
террариумом (смена воды, чистка и пр.),
изучение корма, кормление рыбок и черепах;
3)Изготовление макета аквариума
10 мин
10 мин
10 мин

12
Знакомство с кроликами Презентация
о кроликах и
зайцах
Бумажная
заготовка
кролика;
Ножницы;
Клей
Корм для
кроликов
1)Рассказ о зайцеобразных, их поведении,
одомашнивании, условиях содержания кроликов
с показом слайдов и обучающего фильма по
содержанию кроликов, изучение различных
пород кроликов в «Живом уголке»
2)Изучение корма кроликов, кормление
животных травой, выращенной на
гарденотерапии (объяснение понятия пищевых
цепей)
3)Изготовление оригами кролика
10 мин
10 мин
10 мин
Знакомство с дикими и
домашними птицами
нашего края
о диких и
домашних
птицах;
Запись с
голосами
птиц;
Клетка с
попугаем;
Корм для
попугая;
Картонная
заготовка
попугая;
Цветные
кусочки
ткани; клей
1)Рассказ о домашних и диких птицах нашего
края, их повадках, голосах, питании,
содержании в домашних условиях, наблюдение
за попугаем в «Живом уголке»
Практическая часть занятия проводится в
зависимости от погодных условий:
2) Прогулка по территории Ботсада до
кормушек, изучение птиц в природе;
2)Угадывание вида птиц по голосам;
3)Изучение состава корма для попугая,
кормление
4)Изготовление поделки - попугая
10 мин
20 мин
20 мин
Знакомство с северными
оленями
о северных
оленях
Сборник
саамских
народных
сказок
1)Рассказ о северных оленях, их поведении,
питании, образе жизни;
2)Экскурсия в «Живой уголок» на территории
Ботсада с посещением национального саамского
жилища (чтение сказок у костра), кормление
оленей
10 мин
20 мин
Знакомство с миром
лошадей
о лошадях;
Средства
ухода за
лошадью
(щетка,
скребница,
крючок,
гребень,
сметка,
губка);
1) Даются основные понятия о лошади как
виде, ее поведении, питании, уходе,
статях и масти;
2) Знакомство с основными правилами и
средствами ухода за лошадью;
3) Кормление лошадей в конюшне
10 мин
10 мин
10 мин
лошадей (продолжение)
бумаги
Цветные
карандаши
1)Беседа по правилам техники безопасности при
обращении с лошадью;
2)Проведение тестирования для определения
степени готовности обучающихся к занятиям
лечебной верховой ездой (рисование себя рядом
с лошадью);
3) Пешая прогулка рядом с лошадью по
10 мин
10 мин
10 мин

13
территории ПАБСИ
лошадей (продолжение)
1)Повторение правил техники безопасности;
2)Катание верхом на лошади;
3)Выполнение простейших вольтижировочных
упражнений
5 мин
25 мин
Занятие № 10 (заключительное) проводится совместно с блоком гарденотерапии
Подведение итогов.
Фиточай.
Фиточай
(несколько
видов);
Запись
музыки;
о проведен-
ных занятиях
с
фотографии-
ями
Под звуки релаксационной музыки вспоминаем
пройденный материал по индивидуально
выполненным работам и фотографиям, пьем
фиточаи
30 мин

14
3. Содержание изучаемого курса.
Блок гарденотерапии
На вводном занятии обучающиеся знакомятся с разными группами (однолетними
и оранжерейными цветочными) растений по фотографиям и живым оранжерейным
объектам фондовой теплицы. Дается объяснение разным способам размножения:
листовыми, стеблевыми, корневыми черенками. Далее в практической части обучающиеся
сами проводят нарезку черенков.
Второе занятие связано с изучением семян однолетних и многолетних цветов и
злаков. Каждый обучающийся должен визуально расклассифицировать предложенные
ему семена по 1) форме (округлая, овальная, продолговатая, плоская, неопределенная), 2)
цвету (коричневый, серебристый, белый, черный, желтый, зеленый и т.д.) и 3) размеру
(крупный, средний, мелкий). Знакомство с семенами различных видов растений позволяет
развить наблюдательность, моторику посредством тактильных ощущений, навыки
планирования предстоящей деятельности, расширяет знания об окружающем мире. Во
второй части занятия обучающиеся знакомятся с агротехникой создания газона методом
прямого посева в грунт и самостоятельно проводят посев газонных трав в контейнеры
размером 10х10 см.
3 занятие направлено на продолжение знакомства с правилами агротехники.
Обучающиеся высевают семена красивоцветущих однолетних растений и уход за
всходами злаков. Помимо получения необходимых навыков ухода, срезанная трава
применяется в другом блоке занятий для кормления животных.
На 4 занятии обучающиеся знакомятся с основными элементами садово-паркового
строительства - деревьями и кустарниками - используются фотографии и слайды. Они
выясняют отличительные черты хвойных и лиственных пород, отдельных частей кроны,
их высоту. На практике самостоятельно проводят наблюдения за всходами однолетников.
При этом определяются форма, цвет и размер листочков, которые зарисовываются в
рабочих тетрадях.
На 5 занятии знакомство с луковичными растениями в период цветения проходит
в теоретической части с использованием компьютерных презентаций. В период
практической части занятия обучающиеся изучают строение луковиц. Проводится посадка
луковиц для выгонки. Получение цветущего растения в зимний период, выращенного
каждым обучающимся самостоятельно, дает сильный положительный эмоциональный
эффект.
6 занятие посвящено знакомству с сельскохозяйственными культурами
(овощными и зелеными), их семенами, внешнему виду. В практической части продолжено
изучение агротехники выращивания рассады однолетних цветов – пикировке.
На 7 занятии основное внимание уделяется цветникам, их типам и формам. После
теоретической части занятия, обучающиеся индивидуально создают настольную
композицию цветника с посадкой цветов и посевом газона в контейнерах размером 50х50

15
см с плодородной почвой. Каждый самостоятельно выбирает форму цветника, используя
рассаду однолетних цветов, семена газонных трав, инертный материал для и ограждений.
На 8 занятии дается понятие о расположении элементов озеленения на плане:
дорожек и растений (рядовая посадка, группы). В практической части обучающиеся
выполняют композицию в контейнерах прежних размеров с применением инертных
материалов для создания дорожек, посадкой растений и посевом газонных трав.
В теоретической части 9 занятия обучающиеся знакомятся с элементами
флористики из срезочных культур, а также с разнообразием цвета и форм осенней листвы,
побегов и коры. Особое внимание уделяется рисунку с натуры, а также составлению
композиций из растительного материала.
Блок анималотерапии
На вводном занятии обучающиеся знакомятся с различными видами животных,
представленных в кабинете "Живой уголок". Обучающимся предлагают выбрать и
раскрасить контур наиболее понравившегося им животного. При этом определяются
эстетические предпочтения обучающихся, степень их замкнутости и неуверенности в
себе, а также, по составу выбранной цветовой гаммы, - особенности отношения к
окружающему миру.
На 2 занятии обучающиеся преодолевают чувство страха и брезгливости при
тактильном контакте с мелкими грызунами, осваивают приемы обращения с мелкими
животными, получают общие представления об их поведении.
3 занятие посвящено знакомству с аквариумными и террариумными животными –
рыбками и черепахами. В теоретической части занятия обучающиеся получают
информацию о природной среде обитания этих животных, их повадках, питании, условиях
содержания в домашних условиях. В практической части обучающиеся делают макет
аквариума.
Теоретическая часть 4 занятия отводится знакомству с кроликами и шиншиллой.
Практическое задание включает в себя кормление животных травой, выращенной на
занятиях по блоку гарденотерапии, изготовление оригами зайца.
На 5 занятии обучающимся рассказывают о домашних и диких птицах нашего
края, их повадках, голосах, питании и содержании в домашних условиях. В практической
части, в зависимости от погодных условий – прогулка по территории Ботсада с
демонстрацией птиц в природной обстановке, или их рисование в помещении, уход за
ними, знакомство с голосами птиц по аудиозаписи.
На 6 занятии обучающиеся знакомятся с крупными северными животными -
оленями. После теоретической части проводится экскурсия, в процессе которой
происходит непосредственное общение с оленями и их кормление.
Начиная с 7 занятия, обучающиеся знакомятся с лошадьми. Даются основные
понятия о поведении, питании, уходе, статях и масти лошадей. Кроме того, обучающимся
демонстрируют средства ухода за лошадью и рассказывают о правилах их использования.

16
На 8 занятии определяется степень готовности к занятиям лечебной верховой езды
посредством тестирования. Обучающиеся рисуют себя рядом с лошадью. С целью
выявления усвоения правил техники безопасности и основные признаки проявления
эмоций лошади, проводится индивидуальные беседы. Затем предпринимается пешая
прогулка каждого обучающегося рядом с лошадью.
На 9 занятии после повторения и закрепления правил техники безопасности
обучающиеся катаются верхом. Главная цель этого занятия - научиться удерживать
равновесие на движущейся шагом лошади.
Заключительное, 10 занятие курса «Экотерапии» объединяет оба блока
программы. Закрепление пройденного материала проводится на основе фотоматериалов
проведенных занятий при одновременной дегустации фиточая.

17
4. Методическое обеспечение дополнительной образовательно -
реабилитационной программы.
 Методы организации учебно-воспитательного процесса
В процессе проведения занятий по Программе применяются следующие методы
обучения
1. По способу деятельности обучающихся:
1) информативно – рецептивные;
2) репродуктивные;
2. По способу взаимосвязи преподавателя и обучающихся:
1) информационно-рецептивные;
2) иллюстративно наглядные;
3) коммуникативное творчество;
4) познавательно-рефлексивные.
Помимо образовательных в данной программе применяются реабилитационные
методики: гардено- , анималотерапия. Основной акцент сделан на реабилитацию
посредством пассивной и активной терапии (созерцание, тактильность,
коммуникативность, сенсорика, социальная адаптация). В практической зчасти занятий
используются приемы арттерапии при создании миницветников, минисадов, коллажей
животных, макетов, фитоэкспозиций и пр.
 Формы занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход,
экскурсия, конкурс, конференция и т.д.);
При проведении Программы используются разнообразные формы занятий,
которые подбираются индивидуально к каждой теме и включают как стандартные
приемы, так и уникальные (авторские). Каждое занятие обязательно включает как
теоретическую, так и практическую части.
При проведении теоретических занятий используются компьютерные презентации,
планшеты с фотографиями, обучающие короткометражные фильмы. Далее обязательно
следует подкрепление материала в форме демонстрации (на примере живых растений) или
наблюдений (на примере животных из «Живого уголка»). В блоке гарденотерапии часто
объяснение теоретического материала происходит на примере живых растительных
образцов (контейнеры с всходами, луковицы, семена и др.)
В соответствии с программой блока гарденотерапии разрабатывается система
учебных заданий, которые имеют вид рабочей тетради. Каждой теме в тетради посвящено
несколько страниц. Здесь обучающиеся, в зависимости от своих индивидуальных

18
предпочтений и возможностей, наклеивают понравившиеся растения, зарисовывают
всходы, записывают результаты измерений и наблюдений.
Практическая часть занятий очень разнообразна. В обоих блоках используются
различные формы деятельности, направленные на развитие индивидуальности каждого
обучающегося.
В гарденотерапевтическом блоке представлено уникальное сочетание применения
стандартных агротехнических приемов (посев, пикировка, полив, подкормка, рыхление,
стрижка и др.) для растений открытого грунта в небольших контейнерах. Находясь в
помещении, обучающиеся создают своими руками уличные мини-цветники, мини-сады,
ухаживают за ними.
Практическая часть анималотерапевтического блока предполагает работу с
образами животных. На большей части занятий обучающиеся делают какую-либо поделку
из различных материалов (макет аквариума, коллаж грызуна, оригами кролика и др.)
На каждом занятии большая роль отводится наблюдениям и тактильным контактам
с живой природой (потрогать траву, понюхать цветы, погладить животное, послушать
голоса птиц).
Так как темы занятий курса «Экотерапия» тесно взаимосвязаны, повторение
материала происходит в ходе последующих занятии в форме непринужденного общения.
 Приемы организации учебно-воспитательного процесса
По источнику приобретений знаний применяются следующие приемы обучения:
1) словесный – рассказ, беседа, разъяснительная лекция,
2) наглядность – демонстрация в виде компьютерных презентаций, планшетов с
фотографиями растений.
3)практические методы обучения – выполнение заданий по указанию по теме
занятий.
 Дидактический материал и техническое оснащение занятий;
Теоретические занятия проводятся с использованием компьютерной техники,
наглядного материала (планшеты с фотографиями (Приложение 2) живые растения,
веточки растений и т. д.), практические - с использованием живых растений, гербарных
образцов растений, черенков растений, рабочего инвентаря (таблицы 1,2 учебно-
тематического плана, табл. 3).
Подведение итогов происходит в форме тестирования по результатам занятий
каждого блока (Приложение 1) и на заключительном занятии, которое объединяет оба

19
блока программы. Во время чаепития обучающиеся охотно демонстрируют полученные
знания, вспоминают по фотографиям с занятий пройденный материал.
Динамика психоэмоционального состояния и физиологических параметров
нервной системы обучающихся оценивается с помощью психологических тестов
«Рисунок несуществующего животного», «Красивый рисунок» (Вегнер, 2003) и с
помощью кардиоритмографа неинвазивным способом.
Материалом для экологической терапии служат растительные и животные объекты
(табл. 3).
Таблица 3.
Растительные и животные объекты, применяемые в программе Экотерапия»
Русское наименование Латинское наименование номер
занятия
Агапантус зонтичный Agapanthus umbellatus L'Her. 9
Асплениум живородящий Asplenium viviparum Presl. 9
Астра китайская Callistephus chinensis (L.) Ness. 2,3,4,6,7,9
Баклажан обыкновенный Solanum melongena L. 6
Бархатцы отклоненные Tagetes patula 2,3,4,6,7,9
Бегония королевская Begonia rex Putz. 1
Бугенвиллея голая Bougainvillea glabra Choisy 9
Годеция крупноцветковая Godetia grandiflora 3,4,6,7
Горох посевной Pisum sativum L. 6
Гравилат кораловый Geum coccineum hort. 2
Дарвинов гибридный тюльпан «Парад» Tulipa hybrida hort «Parade» 5
Ель обыкновенная Picea abies (L.) Karst. 2,4,9
Кала эфиопская Zantedechia aethiopica (L.) Spreng. 9
Календула лекарственная Calendula officinalis 2,3,4,6,7,9
Кандык сибирский Erythronium sibiricum (Fisch. et
C.A.Mey.) Kryl.
5
Клен остролистный Acer platanoides L. 9
Кринум крупноцветковый Crinum hybridum hort. 9
Лапчатка кроваво-красная Potentilla atrosanguinea Loddiges ex
D.Don
2
Маргаритка многолетняя Bellis perennis (L.) Freyn 2
Монстера привлекательная Monstera deliciosa Liebm. 1
Морковь дикая Daucus carota L. 6
Нарцисс гибридный «Айс Фолиес» Narcissus hybrida hort «Ice Folies» 5
Настурция большая Tropaeolum majus 2,3,4,6,7,9

20
Овсяница красная Festuca rubra L. 2,3,7,8
Огурец посевной Cucumis sativus L. 6
Петуния гнибридная Petunia hybrida 2,3,4,6,7
Пролеска Розена Scilla rosenii C.Koch 5
Райграс пастбищный Lolium perenne L. 2,3,7,8
Редька посевная Raphanus sativus L. 6
Рябина Городкова Sorbus gorodrovii Pojark. 2,4,9
Сансевиерия трехполосчатая Sansevieria trifasciata Prain 1
Сенполия фиалкоцветковая Saintpaulia jonantha H.Wendl. 1
Сингониум ножколистный Syngonium podophyllum Schott 1
Сосна обыкновенная Pinus sylvestris L. 2,4,9
Томат съедобный Lycopersicon esculentum Mill. 6
Фасоль декоративная Phaseolus coccineus L., 6
Фикус каучуконосный Ficus elastica Roxb.ex Hornem. 1
Хлорофитум хохлатый Clorophytum comosum Bak. 1
Хойя мясистая Hoya carnosa (L.fil.) R.Br. 1
Цинерария приморская Cineraria maritime 2,3,4,6,7,9
Шиповник колючейший Rosa pimpinellifolia L. 9
Шиповник морщинистый Rosa rugosa L. 2,4,9
Блок анималотерапии
аквариумные рыбки 1,3
Большая синица Parus major Temminck 1,5
Волнистый попугай Melopsittacus undulatus Shou 1,5
Ворона серая Corvus cornix L. 1,5
Домашняя лошадь Equus ferus caballus Boddaert 1,7,8,9,10
Кролик декоративный и пуховой Sylvilagus hybrida hort 1,4
Лесной северный олень Rangifer tarandus fennicus Lцnnb. 6
Малая длиннохвостая или береговая
шиншилла
Chinchilla Lanigera Burton 1,4
Монгольская или когтистая песчанка Meriones unguiculatus Milne-Edwards 1,4
Серая крыса декоративная Rattus norvegicus Berkenhout 1,2
Серый гусь Anser anser L. 1,5
Степная черепаха Testudo (Agrionemys) horsfieldii Gray 1,3
Для занятий по созданию цветочных композиций используются пластмассовые
контейнеры различных размеров, лейки для полива, цветной гравий и песок. Все операции
с почвой производятся в резиновых перчатках.

21
5. Список литературы.
1. Баскина С.Л. О чем думает лошадь и как научится её понимать. СПб.:
«Аквариум», 2007. – 224 с.
2. Брэм А.Э. «Жизнь животных. В трех томах.
3. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное
руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.
4. Гонтарь О.Б., Жиров В.К., Казаков Л.А., Святковская Е.А., Тростенюк Н.Н.
Зеленое строительство в городах Мурманской области. Апатиты: изд. Кольского научного
центра РАН, 2010. – 224 с.
5. Гонтарь О.Б., Святковская Е.А., Тростенюк Н.Н. Жиров В.К. Оптимизация
городской среды в Заполярье методами садовой терапии. // Проблемы озеленения
крупных городов: Материалы ХIV Международной научно-практической конференции
(Москва, ВВЦ, 24-25 февраля 2011 г.). М.: МВК ОП ВВЦ, 2011. С. 56-59.
6. Иванова Л.А., Святковская Е.А., Тростенюк Н.Н. Северное цветоводство.
Апатиты: изд. Кольского научного центра РАН, 2004. – 202 с.
7. Закон РФ «О порядке проведения биомедицинских исследований у человека» //
Бюллетень ВАК Минобразования России № 3, 2002 г. С. 46-48.
8. Крессе В. Лошади, содержание, уход и лечение. М.: "Аквариум". 2003. – 320
стр.
9. Макбейн С. Иллюстрированная энциклопедия пород лошадей. М.: "Астрель-
АСТ". 2006. – 256 с.
10. Маслова О.А. Современные социальные технологии трудотерапии детей с
ограниченными возможностями здоровья: сравнительный анализ социальных практик в
России и Великобритании // Вестник СамГУ. 2006. №1 (41). С. 22-29.
11. Михайлов В.М. «Вариабельность ритма сердца. Опыт практического
применения метода». – Иваново, 2000.-200с
12. Невзоров А.Г. Лошадиная энциклопедия. Спб.: "Астрель-Спб". 2006. – 384 с.
13. Новейшая энциклопедия комнатных растений // авторы-составители Рычкова
Ю., Бердникова О. М.: Эксмо, 2007. 320 с.
14. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.2660 – 10.
15. СанПиН 2.4.1201-03. Гигиенические требования к устройству, содержанию,
оборудованию и режиму работы специализированных учреждений для
несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации.
16. СанПиН 2.4.4.1251-03. Санитарно-эпидемиологические требования к
учреждениям дополнительного образования.
17. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10.
18. Сизых С.В., Кузеванов В.Я., Белозерская С.И., Песков В.П. Садовая терапия:
Использование ресурсов ботанического сада для адаптации и реабилитации. Справочно-
методические пособие. – Иркутск: Изд-во Ирк. гос. ун-та. 2006.- 48 с.
19. Чуднова А., Дьяченко С., Азарова Ю. Карточки Люшера – ключ к тайным
пластам подсознания человека. Издательство: АСТ. 2010. 164 с.
20. Цветков В.Д. «Сердце, «золотое сечение» и симметрия». – Пущино: ПНЦ РАН,
1997.-170с.
21. Willison J. Botanic gardens and zoos synergies for the future // Roots, Oct. 2004,
vol.1, №2. P. 02-04.
Программа рассмотрена на общем собрании лаб. Экотерапии и образовательных
программ, протокол №1 от 17 февраля 2011 г.

22
ПРИЛОЖЕНИЕ
Проверочные тесты.
Проверочный тест № 1 (к занятию 2)
1)Определение цвета:
Выполнение задания Оценка, балл
Определены правильно все цвета (белые, черные, коричневые,
светло-коричневые, серые, зеленые и т.д.)
2
Определены только две группы семян по цвету (светлые и темные) 1
Ничего не определено правильно 0
3) Определение формы:
Охарактеризованы подробно все формы семян (продолговатые,
круглые, овальные, ребристые, крючкообразные)
2
Определены три группы семян (продолговатые, короткие,
круглые)
1
4) Определение размера:
Определены правильно все группы семян (крупные, средние,
мелкие, очень мелкие)
2
Определены две группы семян (крупные, мелкие) 1
Правильно измерены все сеянцы 3
Правильно измерены более половины сеянцев 2
Правильно измерены менее половины сеянцев 1
Правильно измерены отдельно корневая и наземная части у всех
сеянцев
6
Правильно измерены отдельно корневая и наземная части более
чем у половины сеянцев
5
Правильно измерены отдельно корневая и наземная части менее
чем у половины сеянцев
4
Ничего не измерено правильно 0

23
Проверочный тест № 3 (к занятию № 4)
Соедини стрелками
Оценка результатов теста
Все ответы правильные 3
Правильно сделано более половины заданий 2
Правильно сделано менее половины заданий 1
Все ответы неправильные 0
куст
трава
дерево
Хвойное
дерево
Лиственное
дерево
крона
корень
ствол

24
ягоды
фрукты
зелень
овощи

25
Проверочный тест № 6 (к занятию 7) (мини цветник - клумба с геометрическими
элементами).
Основными критериями являются рисунок и размещение растений.
Полное соответствие планировки клумбы геометрическим
фигурам и равномерное распределение растений в ней
4
Рисунок явно прослеживается (круг, овал, квадрат, прямоугольник
и т.д.), но отмечается неравномерная посадка растений
3
Прослеживаются отдельные элементы в виде геометрических
фигур (часть круга, овала и т.д.)
2
Растения посажены хаотично, рисунок не прослеживается 1
Ничего не посажано 0
( мини сад включает следующие элементы: цветник, газон, дорожки, водоем, забор)
Выполнены все элементы мини сада 4
Выполнены забор, цветник, дорожки и водоем (или из двух
последних что-то одно)
3
Выполнены забор, водоем и дорожки (или из двух последних что-
то одно)
2
Забором выделены все элементы мини сада, но не выполнен ни
один из них
1
Ничего не сделано 0
1)Определение цвета листьев:
Определены все цвета листьев, правильно выделены двуцветные 2
Определены только две группы листьев по цвету (светлые и
темные)
1
2)Определение формы листьев:
Охарактеризованы подробно все формы листьев (продолговатые,
округлые, овальные, резные и т.д.)
2
Определены две группы листьев (продолговатые, округлые) 1
3)Определение размера листьев:
Определены правильно все группы листьев (очень крупные,
крупные, средние, мелкие)
2
Определены две группы листьев (крупные, мелкие) 1

26
4)Оценка композиции из осенних листьев
Композицию выложил полностью сам 2
Композицию выложил с помощью 1
Композицию приклеил полностью сам 2
Композицию приклеил с помощью 1
Ничего не сделано 0
Блок анималотерапии.
Проверочный тест № 1 (к занятию 1).
Обвести и разукрасить понравившееся животное из Живого уголка
Изготовление коллажа грызуна из семян.
Коллаж выложил полностью сам 3
Коллаж выложил сам по заданному контуру 2
Коллаж выложил по заданному контуру с помощью 1
Коллаж не выложил 0

27
Из чего состоит аквариум.
деревья
цветыстол
чашка
бумагаптицы
рыбки камушки
водоросли
вода
плавники
чешуя
глаза
хвост

28
Изготовление оригами кролика.
Вырезал полностью сам 2
Вырезал с помощью 1
Не вырезал 0
Сложил полностью сам 2
Сложил с помощью 1
Не сложил 0
Склеил полностью сам 2
Склеил с помощью 1
Не склеил 0
Определение названий птиц по фотографиям и по голосам.
Угаданы все птицы 3
Угаданы более половины птиц 2
Угаданы менее половины птиц 1
Не угадано ни одной птицы 0
Найди средства ухода за лошадьми Отметь
крестиком
Щетка
Заколка
Скребница
Мочалка
Крючок
Гребень
Расческа
Сметка
Губка
Помада
Найдены все средства ухода 3
Найдены более половины средств ухода 2
Найдены менее половины средств ухода 1
Не найдено ни одно средство ухода 0

29
Из чего состоитлошадь.
Правильно сделано более половины задания 2
Правильно сделано менее половины задания 1
копыта
головагрива
холка уши
хвост

Образовательно-реабилитационная программа «Экотерапия» для детей в возрасте от 14 до 18 (21) лет с психоневрологическими заболеваниями 1-3 гр

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (11)

Similar to Образовательно-реабилитационная программа «Экотерапия» для детей в возрасте от 14 до 18 (21) лет с психоневрологическими заболеваниями 1-3 гр

Similar to Образовательно-реабилитационная программа «Экотерапия» для детей в возрасте от 14 до 18 (21) лет с психоневрологическими заболеваниями 1-3 гр (20)

More from kmazurenko

More from kmazurenko (20)

Образовательно-реабилитационная программа «Экотерапия» для детей в возрасте от 14 до 18 (21) лет с психоневрологическими заболеваниями 1-3 гр