Download to read offline
Uploaded byMaryanto Sumringah SMA 9 Tebo
3. pertidaksamaan 2 variabel
Dokumen ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran matematika di SMA Negeri 9 Kabupaten Tebo untuk kelas X, fokus pada materi persamaan linear dan kuadrat serta fungsi eksponen dan logaritma. Rencana ini mencakup kompetensi inti dan dasar, tujuan pembelajaran, serta strategi dan langkah-langkah pembelajaran selama lima pertemuan. Konsep yang diajarkan meliputi sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel, metode penyelesaian, dan aplikasi praktis dalam kehidupan sehari-hari.
More Related Content
Similar to 3. pertidaksamaan 2 variabel
![Modul Ajar Deep Learning Matematika Kelas 9 Kurikulum Merdeka [modulguruku.com]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modulajardeeplearningmatematikakelas9kurikulummerdekamodulguruku-251005164419-7d20d908-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
3. pertidaksamaan 2 variabel
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMEBLAJARAN Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Kabupaten Tebo Mata Pelajaran : Matematika-Wajib Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Persamaan linear dan kwadrat Topik : Fungsi eksponen dan logaritma Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Kompetensi inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi dasar dan indicator
- 2. No. Kompetensi DasarIndikator Pencapaian 1 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya. Mensyukuri anugerah Tuhan Memberi salam kepada orang yang lebih tua, Dapat berdoa dengan sungguh-sungguh, dan Memiliki moral/etika yang baik 2.1 2.2 2.3 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan. Memiliki motivasi belajar Jujur Mampu bekerjasama Tangguh menghadapi masalah Konsisten Bertanggungjawab Disiplin Percaya diri Toleransi Rasa ingin tahu Peduli lingkungan 3.5 3.6 Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaiannya. Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistem yang diberikan dan mengarsir daerah sebagai himpunan penyelesaiannya. Pertemuan I 1. Menemukan konsep SPtdKDV. 2. Menentukan grafik SPtdKDV. Pertemuan II 3. Menemukan Metode penyelesaian SPtdKDV. Pertemuan III 4. Menemukan Diskriminan pada SPtdKDV Pertemuan IV 5. Memilih metode yang efektif untuk menentukan himpunan penyelesaian SPtdKDV Pertemuan V 6. Uji Kompetensi / Ulangan Harian 4.5 Memecahkan masalah dengan membuat model matematika berupa sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta menyajikan pemecahannya dengan berbagai cara. Pertemuan I 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan grafik SPtdKDV. Pertemuan II 8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Metode penyelesaian SPtdKDV. Pertemuan III 9. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Diskriminan pada SPtdKDV Pertemuan IV 10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPtdKDV Pertemuan V 11. Uji Kompetensi / Ulangan Harian
- 3. C. Tujuan pembelajaran Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran SistemPertidaksamaanKuadrat2 Variabel diharapkan siswa dapat : Sikap : 1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut yaitu dapat mengucapkan salam dan berdoa 2. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran 3. Bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, 4. Menjawab pertanyaan, 5. Memberi saran dan kritikan, Pertemuan I 6. Menemukan konsep SPtdKDV. 7. Menentukan grafik SPtdKDV 8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPtdKDV. Pertemuan II 9. Siswa dapat mengetahui metode penyelesaian SPtdKDV 10. Siswa dapat memecahkan masalah SPtdKDV Pertemuan III 11. Siswa dapat mengetahui diskriminan pada SPtdKDV 12. Siswa dapat memecahkan masalah diskriminan pada SPtdKDV Pertemuan IV 13. Siswa dapat memilih metode yang efektif untuk menentukan himpunan penyelesaian SPtdKDV 14. Siswa dapat menerapkannya pada masalah nyata D. Materi Pokok E. SISTEM Pertidaksamaan KUADRAT 2 VARIABEL Pertemuan I Konsep SPtdKDV Grafik SPtdKDV Pertemuan II Metode penyelesaian SPtdKDV Pertemuan III Diskriminan pada SPtdKDV Pertemuan IV Pemecahan masalah pada masalah nyata F. Strategi Pembelajaran 1) Pendekatan : Pendekatan Saintifik Model : Pembelajaran Kooperatif Metode : Problem Based Learning, Tanya Jawab 2) Media dan Alat Bantu a) Whiteboard
- 4. b) Papan Grafik(Jika dibutuhkan) c) Penggaris/Compass d) Marker/Kapur e) Laptop, Proyektor, dan Media Presentasi 3) Sumber Belajar 1. Tim Penyusun. 2013. Matematika. Jakarta: Kemendikbud. 2. Sumber buku lain, Internet, dll. G. Skenario Pembelajaran PERTEMUAN KE – 1. Langkah Pembelajaran Kegiatan Belajar (Aktivitas Guru) Kompetensi yang dikembangkan Alokasi waktu Pendahuluan 10 Menit Komunikasi Apersepsi Motivasi Guru mengucapkan salam dan mengarahkan siswa untuk memimpin doa Guru mengecek kehadiran siswa Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami Konsep SPtdKDV dalam kehidupan sehari-hari. Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana menemukan Konsep SPtdKDV Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Dapat menjawab salam, dan dapat berdoabersama-sama Sikap peduli dan perhatian pada guru, serta proses pembelajaran dan materi pelajaran yang akan dipelajari diikuti dengan sungguh-sungguh Mendorong rasa ingin tahu terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari Kegiatan inti 110 Menit Mengamati Guru mengajukan/menunjukkan masalah kepada Siswa untuk Melatih kesungguhan, ketelitian dan mencari
- 5. Menanya Mengeksplorasi/ mengumpulkan informasi Mengasosiasi/ mengolah informasi Mengomunika sikan diselesaikan/diskusikan dalam menemukan Konsep SPtdKDV Guru meminta siswa untuk menanyakan tentang masalah atau Membuat pertanyaan mengenai Konsep SPtdKDV Siswa menyelesaikan masalah Konsep SPtdKDVberdasarkan lembar kerja siswa yang diberikan guru. Siswa menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada Konsep SPtdKDV, Guru mengarahkan siswa untuk menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan/ dikelompokkan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai Konsep SPtdKDV. informasi tentang Konsep SPtdKDV. Mengembangkan kreativitas dan rasa ingin tahu tentang Konsep SPtdKDV Mengembangkan sikap teliti, jujur, Sikap sopan, Mengembangkan kemampuan berpikir induktif dan deduktif dalam membuat kesimpulan Mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar dan Menghargai pendapat orang lain Penutup 15 Menit Di akhir pembelajaran diharapkan : Guru meminta kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari Guru memberikan tes kepada siswa Guru memberikan tugas rumah (PR) Guru menyampaikan arahan untuk pertemuan selanjutnya Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah. Mengembangkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan Menumbuhkan rasa syukur kepada Tuhan atas segala hikmat yang telah diberikan, sehingga kita dapat mengakhiri pelajaran dengan baik. This Total time for 3 x 45 minutes 135 Menit PERTEMUAN KE – 2.
- 6. Langkah Pembelajaran KegiatanBelajar (Aktivitas Guru) Kompetensi yang dikembangkan Alokasi waktu Pendahuluan 10 Menit Komunikasi Apersepsi Motivasi Guru mengucapkan salam dan mengarahkan siswa untuk memimpin doa Guru mengecek kehadiran siswa Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami Metode penyelesaian SPTDKDVdalam kehidupan sehari-hari. Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana menemukan Metode penyelesaian SPTDKDV Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Dapat menjawab salam, dan dapat berdoabersama-sama Sikap peduli dan perhatian pada guru, serta proses pembelajaran dan materi pelajaran yang akan dipelajari diikuti dengan sungguh-sungguh Mendorong rasa ingin tahu terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari Kegiatan inti 110Me nit Mengamati Menanya Mengeksplorasi/ mengumpulkan informasi Mengasosiasi/ mengolah informasi Guru mengajukan/menunjukkan masalah kepada Siswa untuk diselesaikan/diskusikan dalam menemukan Metode penyelesaian SPTDKDV Guru meminta siswa untuk menanyakan tentang masalah atau Membuat pertanyaan mengenai Metode penyelesaian SPTDKDV Siswa menyelesaikan masalah Metode penyelesaian SPTDKDVberdasarkan lembar kerja siswa yang diberikan guru. Siswa menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada Metode penyelesaian Melatih kesungguhan, ketelitian dan mencari informasi tentang Metode penyelesaian SPTDKDV. Mengembangkan kreativitas dan rasa ingin tahu tentang Metode penyelesaian SPTDKDV Mengembangkan sikap teliti, jujur, Sikap sopan, Mengembangkan kemampuan berpikir induktif dan deduktif
- 7. Mengomunika sikan SPTDKDV, Guru mengarahkan siswa untuk menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan/ dikelompokkan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai Metode penyelesaian SPTDKDV. dalam membuat kesimpulan Mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar dan Menghargai pendapat orang lain Penutup 15 Menit Di akhir pembelajaran diharapkan : Guru meminta kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari Guru memberikan tes kepada siswa Guru memberikan tugas rumah (PR) Guru menyampaikan arahan untuk pertemuan selanjutnya Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah. Mengembangkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan Menumbuhkan rasa syukur kepada Tuhan atas segala hikmat yang telah diberikan, sehingga kita dapat mengakhiri pelajaran dengan baik. This Total time for 3 x 45 minutes 135 Menit PERTEMUAN KE – 3. Langkah Pembelajaran Kegiatan Belajar (Aktivitas Guru) Kompetensi yang dikembangkan Alokasi waktu Pendahuluan 10 Menit Komunikasi Apersepsi Guru mengucapkan salam dan mengarahkan siswa untuk memimpin doa Guru mengecek kehadiran siswa Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami Diskriminan pada SPTDKDVdalam kehidupan sehari-hari. Dapat menjawab salam, dan dapat berdoabersama-sama Sikap peduli dan perhatian pada guru, serta proses pembelajaran dan materi pelajaran yang
- 8. Motivasi Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana menemukan Diskriminan pada SPTDKDV Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. akan dipelajari diikuti dengan sungguh-sungguh Mendorong rasa ingin tahu terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari Kegiatan inti 110Me nit Mengamati Menanya Mengeksplorasi/ mengumpulkan informasi Mengasosiasi/ mengolah informasi Mengomunika sikan Guru mengajukan/menunjukkan masalah kepada Siswa untuk diselesaikan/diskusikan dalam menemukan Diskriminan pada SPTDKDV Guru meminta siswa untuk menanyakan tentang masalah atau Membuat pertanyaan mengenai Diskriminan pada SPTDKDV Siswa menyelesaikan masalah Diskriminan pada SPTDKDVberdasarkan lembar kerja siswa yang diberikan guru. Siswa menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada Diskriminan pada SPTDKDV. Guru mengarahkan siswa untuk menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan/ dikelompokkan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai Diskriminan pada SPTDKDV. Melatih kesungguhan, ketelitian dan mencari informasi tentang Diskriminan pada SPTDKDV. Mengembangkan kreativitas dan rasa ingin tahu tentang Diskriminan pada SPTDKDV Mengembangkan sikap teliti, jujur, Sikap sopan, Mengembangkan kemampuan berpikir induktif dan deduktif dalam membuat kesimpulan Mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar dan Menghargai pendapat orang lain Penutup 15 Menit
- 9. Di akhir pembelajaran diharapkan : Guru meminta kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari Guru memberikan tes kepada siswa Guru memberikan tugas rumah (PR) Guru menyampaikan arahan untuk pertemuan selanjutnya Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah. Mengembangkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan Menumbuhkan rasa syukur kepada Tuhan atas segala hikmat yang telah diberikan, sehingga kita dapat mengakhiri pelajaran dengan baik. This Total time for 3 x 45 minutes 135 Menit PERTEMUAN KE – 4. Langkah Pembelajaran Kegiatan Belajar (Aktivitas Guru) Kompetensi yang dikembangkan Alokasi waktu Pendahuluan 10 Menit Komunikasi Apersepsi Motivasi Guru mengucapkan salam dan mengarahkan siswa untuk memimpin doa Guru mengecek kehadiran siswa Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami Pemecahan masalah SPTDKDVdalam kehidupan sehari-hari. Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana menemukan Pemecahan masalah SPTDKDV Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Dapat menjawab salam, dan dapat berdoabersama-sama Sikap peduli dan perhatian pada guru, serta proses pembelajaran dan materi pelajaran yang akan dipelajari diikuti dengan sungguh-sungguh Mendorong rasa ingin tahu terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari Kegiatan inti 110Me nit
- 10. Mengamati Menanya Mengeksplorasi/ mengumpulkan informasi Mengasosiasi/ mengolah informasi Mengomunika sikan Guru mengajukan/menunjukkan masalah kepada Siswa untuk diselesaikan/diskusikan dalam menemukan Pemecahan masalah SPTDKDV Guru meminta siswa untuk menanyakan tentang masalah atau Membuat pertanyaan mengenai Pemecahan masalah SPTDKDV Siswa menyelesaikan masalah Pemecahan masalah SPTDKDVberdasarkan lembar kerja siswa yang diberikan guru. Siswa menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada Pemecahan masalah SPTDKDV, Guru mengarahkan siswa untuk menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan/ dikelompokkan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai Pemecahan masalah SPTDKDV. Melatih kesungguhan, ketelitian dan mencari informasi tentang Pemecahan masalah SPTDKDV. Mengembangkan kreativitas dan rasa ingin tahu tentang Pemecahan masalah SPTDKDV Mengembangkan sikap teliti, jujur, Sikap sopan, Mengembangkan kemampuan berpikir induktif dan deduktif dalam membuat kesimpulan Mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar dan Menghargai pendapat orang lain Penutup 15 Menit Di akhir pembelajaran diharapkan : Guru meminta kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari Guru memberikan tes kepada siswa Guru memberikan tugas rumah (PR) Guru menyampaikan arahan untuk pertemuan selanjutnya Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah. Mengembangkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan Menumbuhkan rasa syukur kepada Tuhan atas segala hikmat yang telah diberikan, sehingga kita dapat mengakhiri pelajaran dengan baik. This Total time for 3 x 45 minutes 135
- 11. Menit H. PENILAIANHASIL BELAJAR No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1. Aspek sikap a. Observasi perilaku : Sikap terhadap materi pelajaran Sikap terhadap guru/pengajar Sikap terhadap proses pembelajaran b. Penilaian diri c. Penilaian antar peserta didik d. Jurnal Pengamatan/ penskoran Selama pembelajaran dan saat diskusi 2. Aspek pengetahuan a. Tes tertulis berupa soal pilihan ganda, uraian. b. Tes lisan Pada Kegiatan pembelajaran berlangsung yakni diawal, tengah, dan pada akhir pembelajaran c. Tugas Berupa pekerjaan rumah (PR) penskoran Penyelesaian soal 3. Aspek keterampilan a. Unjuk Kerja, b. Proyek (tugas-tugas belajar), c. Penilaian portofolio Pengamatan / penskoran Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi Rimbo Ulu, Juli 2014 Mengetahui, Kepala SMA N 9 Tebo Guru Mata Pelajaran MULYADI, S.Pd MARYANTO, S.Pd NIP.19701210 200501 1 009 NIP. 19831123 200902 1003
- 14. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIANSIKAP Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/ 1 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan :KD 2.1 – 4.4 Rubrik penilaian sikap santun dapat disusun sebagai berikut: Kriteria Skor Indikator Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman Berilah nilai sikap (1/2/3/4) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Sikap Jumlah Skor Santun / Sopan Aktif / Kerja sama Toleran / Cinta damai Nilai Predikat Pertemuan ke – 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 AGUNG AJI FATH THONI 2 AHMAD MUSTAIN 3 AHMAT FATONI 4 ARI SUBEKTI 5 DEFIS KUNCORO 6 GUNADI 7 HIZKIA FRANDI WIJAYA 8 INDAH YULIA VERONIKA 9 INDAH LESTARI 10 KRIS YULAIHA 11 LISA KURNIAWATI 12 LUSI SHENTIYA LINDI Y 13 M. ROHMAN MUSTOFA
- 15. 14 MELA TRISNAWATI 15 MILFAHANI 16 NELLY SANTI AGUSTIN 17 RISKA SAFITRI 18 SHOLEHA 19 SITI NUR KOTIMAH 20 SLAMET WARDOYO 21 TARUNA CANDRA GUNAWAN 22 TRY INDRA SETIAWAN 23 ULFAH NOVIANTI 24 ULIN NUHA Keterangan: 1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria. Dari contoh di atas skor maksimal = 3× 5 = 15 2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100 3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69 B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤60
- 16. Penilaian Diri mengenaisikap terhadap mata pelajaran Matematika Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/ 1 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan :____________________ Petunjuk penilaian diri: Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda Ö pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya! NO PERNYATAAN YA TIDAK 1 Terlibat aktif dalam pembelajaran Fungsi eksponen dan logaritma 2 Saya menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan 3 Bekerja sama dalam kegiatan kelompok 4 Selalu berusaha mencari solusi dari soal-soal yang diberikan oleh guru 5 Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi eksponen dan logaritma JUMLAH (Jh) SKOR = Jh * 10 = REKAPITULASI PENILAIAN DIRI No Nama Rekapitulasi Penilaian Diri Jumlah skor Nilai sikap Predikat 1 2 3 4 5 1 AGUNG AJI FATH THONI 2 AHMAD MUSTAIN 3 AHMAT FATONI 4 ARI SUBEKTI 5 DEFIS KUNCORO 6 GUNADI 7 HIZKIA FRANDI WIJAYA 8 INDAH YULIA VERONIKA 9 INDAH LESTARI 10 KRIS YULAIHA
- 17. 11 LISA KURNIAWATI 12 LUSI SHENTIYA LINDI Y 13 M. ROHMAN MUSTOFA 14 MELA TRISNAWATI 15 MILFAHANI 16 NELLY SANTI AGUSTIN 17 RISKA SAFITRI 18 SHOLEHA 19 SITI NUR KOTIMAH 20 SLAMET WARDOYO 21 TARUNA CANDRA GUNAWAN 22 TRY INDRA SETIAWAN 23 ULFAH NOVIANTI 24 ULIN NUHA Keterangan: 1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria. Dari contoh di atas skor maksimal = (10 × 10) × 5 = 500 2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100 3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69 B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤60
- 18. PENILAIAN TEMAN SEJAWAT(PEER ASSESSMENT) MENGENAI SIKAP TERHADAP PROSES BELAJAR MENGAJAR MATEMATIKA Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/ 1 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan : ____________________ Daftar periksa pengamatan sikap antarteman Mata Pelajaran : Matematika Nama peserta didik yang diamati : ……………………………….. Kelas …………… Waktu pengamatan : ……………………………………………………… Petunjuk penilaian diri: Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda Ö pada kolom yang sesuai dengan keadaan temanmu yang sebenarnya! NO PERILAKU / SIKAP YA TIDAK 1 Mau menerima pendapat teman 2 Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status sosial, suku, dan agama 5 Memiliki kemauan belajar yang tinggi JUMLAH (Jh) SKOR = Jh * 10 = Nama pengamat
- 19. ................. .............. REKAPITULASIPENILAIAN DIRI No Nama Rekapitulasi Penilaian Diri Jumlah skor Nilai sikap Predikat 1 2 3 4 5 1 AGUNG AJI FATH THONI 2 AHMAD MUSTAIN 3 AHMAT FATONI 4 ARI SUBEKTI 5 DEFIS KUNCORO 6 GUNADI 7 HIZKIA FRANDI WIJAYA 8 INDAH YULIA VERONIKA 9 INDHA LESTARI 10 KRIS YULAIHA 11 LISA KURNIAWATI 12 LUSI SHENTIYA LINDI Y 13 M. ROHMAN MUSTOFA 14 MELA TRISNAWATI 15 MILFAHANI 16 NELLY SANTI AGUSTIN 17 RISKA SAFITRI 18 SHOLEHA 19 SITI NUR KOTIMAH 20 SLAMET WARDOYO 21 TARUNA CANDRA GUNAWAN 22 TRY INDRA SETIAWAN 23 ULFAH NOVIANTI 24 ULIN NUHA Keterangan: 1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria. Dari contoh di atas skor maksimal = (10 × 10) × 5 = 500 2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100
- 20. 3. Nilai sikapdikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69 B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤60 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/ 1 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan : Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsieksponendanlogaritma. 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsieksponendanlogaritma. 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi eksponen dan logaritma. 3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi eksponen dan logaritma. Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Keterampilan Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT T ST 1 AGUNG AJI FATH THONI 2 AHMAD MUSTAIN 3 AHMAT FATONI 4 ARI SUBEKTI 5 DEFIS KUNCORO 6 GUNADI 7 HIZKIA FRANDI WIJAYA 8 INDAH YULIA VERONIKA 9 INDHA LESTARI 10 KRIS YULAIHA 11 LISA KURNIAWATI 12 LUSI SHENTIYA LINDI Y 13 M. ROHMAN MUSTOFA 14 MELA TRISNAWATI 15 MILFAHANI 16 NELLY SANTI AGUSTIN 17 RISKA SAFITRI 18 SHOLEHA 19 SITI NUR KOTIMAH
- 21. 20 SLAMET WARDOYO 21 TARUNA CANDRA GUNAWAN 22 TRY INDRA SETIAWAN 23 ULFAH NOVIANTI 24 ULIN NUHA Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil