بحث عن كيفية اعداد مشكلة البحث

1. 1
‫مقدمة‬
‫قبل‬‫الحدٌث‬‫بشكل‬‫مفصل‬‫عن‬‫طرق‬‫وكٌفٌة‬‫صٌاؼة‬‫مشكلة‬‫البحث‬‫ال‬‫بد‬‫من‬‫وضع‬‫وصٌاؼة‬‫مفهوم‬‫محدد‬‫لمشكلة‬
،‫البحث‬ً‫والت‬‫تتمثل‬ً‫ف‬‫القضٌة‬‫أو‬‫الموضوع‬‫الذي‬‫ٌشكل‬‫محور‬‫اهتمام‬‫الباحث‬ً‫وٌؤت‬‫على‬‫شكل‬‫مشكلة‬‫ٌسعى‬
‫الباحث‬‫إلى‬‫جمع‬‫المعلومات‬‫والبٌانات‬‫األولٌة‬‫والثانوٌة‬‫الكافٌة‬‫عنها‬‫وفحصها‬‫وتحلٌلها‬‫وتكوٌن‬‫الفروض‬‫حولها‬
‫للتوصل‬‫إلى‬‫حل‬‫لهذه‬‫المشكلة‬‫من‬‫خالل‬‫الوصول‬‫إلى‬‫نتائج‬‫سلٌمة‬‫وتقدٌم‬‫توصٌات‬‫مفٌدة‬،‫بشؤنها‬‫وذلك‬‫عن‬‫طرٌق‬
‫اتباع‬‫منهجٌة‬‫علمٌة‬‫سلٌمة‬‫مبنٌة‬‫على‬‫إطار‬‫نظري‬‫قوي‬‫ُطلق‬ٌ‫علٌها‬‫اسم‬‫البحث‬،ً‫العلم‬‫بحٌث‬‫ٌحٌط‬‫بهذه‬‫المشكلة‬‫أو‬
‫هذا‬‫الموضوع‬‫ؼموض‬‫بحاجة‬‫إلى‬‫شرح‬‫وتفسٌر‬،‫لفهمه‬ً‫وٌؤت‬‫على‬‫شكل‬‫دراسة‬‫علمٌة‬‫لظاهرة‬‫معٌنة‬‫تندرج‬‫تحت‬
‫مسمى‬‫مشكلة‬،‫البحث‬‫وٌإثر‬ً‫ف‬‫مشكلة‬‫البحث‬‫واختٌارها‬‫أو‬‫تحدٌدها‬‫العدٌد‬‫من‬‫العوامل‬‫المإثرة‬ً‫والت‬‫تتمثل‬ً‫ف‬
‫الهدؾ‬‫من‬‫البحث‬ً‫علم‬‫أو‬،ً‫عمل‬‫وقدرات‬،‫الباحث‬‫واإلمكانٌات‬‫المتاحة‬‫والمتوفرة‬‫سواء‬‫المادٌة‬‫أو‬‫المعلوماتٌة‬
‫وؼٌرها‬.
‫ان‬‫صٌاؼة‬‫مشكلة‬‫البحث‬‫نقطة‬‫البداٌة‬‫فى‬‫البحث‬‫وٌجب‬‫أن‬‫تتم‬‫صٌاؼة‬‫دقٌقة‬‫وواضحة‬‫فى‬‫صورة‬‫تساإالت‬‫وٌجب‬
‫أن‬‫تراعى‬‫عدة‬‫أمور‬
1-‫أن‬‫تكون‬‫المشكلة‬‫قابلة‬‫للبحث‬،‫بمعنى‬‫أن‬‫ٌنبثق‬‫عنها‬‫فرضٌات‬‫قابلة‬‫لإلختبار‬‫علمٌا‬‫لمعرفة‬‫مدى‬‫صحتها‬
2-‫أن‬‫ال‬‫ٌكون‬‫الموضوع‬‫متكرر‬(‫اى‬‫تم‬‫عمل‬‫بحث‬‫فٌه‬‫من‬‫قبل‬)‫وان‬‫ٌتمٌز‬‫موضوع‬‫البحث‬‫بالتجدٌد‬‫والقٌمة‬
3-‫أن‬‫تكون‬‫فى‬‫حدود‬‫وإمكانات‬‫الباحث‬‫من‬‫حٌث‬‫الوقت‬‫والتكالٌؾ‬‫والكفاءة‬‫والتخصص‬.
4-‫أن‬‫ٌكون‬‫لها‬‫فائدة‬‫تطبٌقٌة‬‫ونظرٌة‬‫بمعنى‬‫أن‬‫ٌنتج‬‫عنها‬‫فوائد‬‫تسهم‬‫فى‬‫بناء‬‫الفكر‬‫والنظرٌة‬‫وتقدم‬‫حلوال‬‫عملٌة‬
‫للمشكلة‬
5-‫أن‬‫تسهم‬‫فى‬‫تقدم‬‫العلم‬‫بمعنى‬‫أن‬‫تضٌؾ‬‫جدٌدا‬‫إلى‬‫المعرفة‬‫اإلنسانٌة‬‫وتسهم‬‫فى‬‫تقدم‬‫وتطوٌر‬‫المعرفة‬.
6-‫أن‬‫ٌكون‬‫لها‬‫طابع‬‫العمومٌة‬‫بمعنى‬‫ٌسهل‬‫تعمٌم‬‫نتائجها‬‫على‬‫الظواهر‬‫العامة‬.
7-‫أن‬‫تساعد‬‫فى‬‫إعداد‬‫دراسات‬‫وبحوث‬‫أخرى‬‫ترتبط‬‫بموضوع‬‫الدراسة‬‫بمعنى‬‫أن‬‫ٌستفٌد‬‫من‬‫نتائجها‬‫باحثون‬
‫آخرون‬‫وتحقق‬‫اإلثارة‬‫المستمرة‬‫للمشكالت‬‫أخرى‬‫تحتاج‬‫إلى‬‫دراسة‬.
‫صياغة‬‫مشكلة‬: ‫البحث‬-
‫ان‬‫صٌاؼة‬‫المشكلة‬ً‫ف‬‫عبارات‬‫واضحة‬‫ومفهومة‬‫ومحددة‬‫تعبر‬‫عن‬‫مضمون‬‫المشكلة‬‫ومجالها‬،‫وتوجه‬‫الباحث‬‫الى‬
‫العناٌة‬‫المباشرة‬‫بمشكلته‬،‫وجمع‬‫المعلومات‬‫والبٌانات‬‫المتعلقة‬‫بها‬‫وترشد‬‫الباحث‬‫الى‬‫مصادر‬‫المعلومات‬‫المتعلقة‬
‫بمشكلته‬،‫تتطلب‬‫من‬‫الباحث‬‫اختٌار‬‫االلفاظ‬‫والمصطلحات‬‫لعبارات‬‫المشكلة‬‫او‬‫االسئلة‬ً‫الت‬‫تطرحها‬‫للبحث‬‫بصورة‬
‫عبر‬ُ‫ت‬‫عن‬‫مضمون‬‫المشكلة‬‫بدقة‬‫بحٌث‬‫ال‬‫تكون‬‫موسعة‬‫متعددة‬‫الجوانب‬‫كثٌرة‬‫التفاصٌل‬‫او‬‫ضٌقة‬‫محددة‬‫للؽاٌة‬
‫وٌصعب‬‫فهم‬‫المقصود‬‫منها‬‫بدقة‬‫ووضوح‬.
‫صاغ‬ُ‫ت‬‫و‬‫المشكلة‬‫بؤحد‬‫األسلوبٌن‬‫التالٌٌن‬:-

2. 2
‫أ‬-‫الصٌاؼة‬‫التقرٌرٌة‬‫او‬‫اللفظٌة‬:-‫وتكون‬‫بالتعبٌر‬‫عن‬‫المشكلة‬‫بجملة‬‫خبرٌة‬‫مثل‬:
*‫عالقة‬‫الذكاء‬‫بالتحصٌل‬ً‫الدراس‬‫عند‬‫طلبة‬‫المرحلة‬‫االساسٌة‬ً‫ف‬‫االردن‬.
‫ب‬-‫الصٌاؼة‬‫االستفهامٌة‬‫او‬‫صٌؽة‬‫السإال‬:-‫وتتم‬‫صٌاؼة‬‫المشكالت‬‫بهذه‬‫الصٌؽة‬‫على‬‫النحو‬ً‫التال‬:-
*‫ما‬‫أثر‬‫الذكاء‬‫على‬‫التحصٌل‬ً‫الدراس‬‫لطلبة‬‫المرحلة‬‫االساسٌة‬ً‫ف‬‫االردن؟‬
‫ان‬‫صٌاؼة‬‫انماط‬‫المٌول‬ً‫ف‬‫صورة‬‫السإال‬‫برر‬ُ‫ت‬‫بوضوح‬‫العالقة‬‫بٌن‬‫المتؽٌرٌن‬‫االساسٌٌن‬ً‫ف‬‫الدراسة‬.‫وهذه‬
‫الدراسة‬ً‫تعن‬‫ان‬‫جواب‬‫السإال‬‫هو‬‫الؽرض‬‫من‬‫البحث‬ً‫العلم‬‫ولذلك‬‫تساعدنا‬‫هذه‬‫الصٌاؼة‬ً‫ف‬‫تحدٌد‬‫الهدؾ‬
ً‫الرئٌس‬‫للبحث‬ .
‫وأهميتها‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫كتابة‬ ‫كيفية‬:-
‫يشيذ‬ ‫وِبرا‬ ‫اٌّىظىع‬ ‫يخزبس‬ ‫جؼٍزه‬ ‫اٌزي‬ ‫واٌّجشساد‬ ‫اٌذوافغ‬ ُ‫أه‬ ‫ػشض‬ ِٓ ‫ثذ‬ ‫ال‬ ‫ثذثي‬ ‫ٌّىظىع‬ ‫اٌجبدث‬ ‫اخزيبس‬ ‫ػٕذ‬
.‫اٌؼٍّي‬ ‫اٌجذث‬ ‫في‬ ‫اٌّفمىدح‬ ‫واٌفجىح‬ ‫ئٌيه‬ ‫اٌىصىي‬
:ٓ‫ٔىػي‬ ًٌ‫ئ‬ ‫اٌذوافغ‬ ُ‫رٕمس‬
‫شخصية‬ ‫دوافع‬ :ً‫ال‬‫أو‬:
‫اٌّؼشفخ‬ ‫ودت‬ ‫اٌىاسغ‬ ‫االغالع‬ ‫في‬ ‫ئيجبصهب‬ ٓ‫يّى‬ ‫واٌزي‬ ‫اٌجبدث‬ ‫خبغشح‬ ‫في‬ ‫ورذوس‬ ‫رزؼٍك‬ ‫أِىس‬ ِٓ ‫اٌشخصيخ‬ ‫اٌذوافغ‬
‫ئدذي‬ ‫في‬ ‫ِزّيضح‬ ‫جبئضح‬ ًٍ‫ػ‬ ‫واٌذصىي‬ ‫اٌّؼشفي‬ ‫االٔفجبس‬ ً‫ظ‬ ‫في‬‫وخبصخ‬ ‫رشليخ‬ ًٍ‫ػ‬ ‫اٌذصىي‬ ‫أو‬ ‫اٌؼٍّيخ‬ ‫اٌّجبالد‬
‫اٌشخص‬ ‫فيهب‬ ‫يذمك‬ ‫ػٍّيخ‬ ‫دسجخ‬ ًٌ‫ئ‬ ‫ٌٍىصىي‬ ‫ثبٌزذعيش‬ َ‫يمى‬ ِٓ ٓ‫اٌجبدثي‬ ِٓ‫و‬ .‫اٌؼبٌي‬ ُ‫اٌزؼٍي‬ ‫ِإسسبد‬ ‫في‬ ٓ‫اٌؼبٍِي‬
‫واٌظهىس‬ ‫اٌشهشح‬ ‫يذت‬ ِٓ ُ‫وِٕه‬ .ً‫لج‬ ِٓ ‫رطشح‬ ٌُ ‫جذيذح‬ ‫فىشح‬ ‫رذميك‬ ‫في‬ ‫اٌشغجخ‬ ‫أو‬ ‫اٌىظيفخ‬ ‫ثّطبٌت‬ ‫اٌىفبء‬ ‫أو‬ ‫راره‬
‫وخبصخ‬.‫واٌزىٕىٌىجيخ‬ ‫اٌؼٍّيخ‬ ‫اٌّسزجذاد‬ ً‫ظ‬ ‫في‬
‫موضوعية‬ ‫دوافع‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬:
‫يخطش‬ ‫ػٍّي‬ ‫ثأسٍىة‬ ‫ثذٍهب‬ ‫واٌزفىيش‬ ‫ِؼيٕخ‬ ‫ثّشىٍخ‬ ‫اٌشؼىس‬ ‫هى‬ ‫ثذثه‬ ‫إلجشاء‬ ‫اٌجبدث‬ ‫رذفغ‬ ‫اٌزي‬ ‫اٌّىظىػيخ‬ ‫اٌذوافغ‬ ِٓ
‫ف‬ ‫اٌشغجخ‬ ‫أو‬ .‫ثهب‬ ‫يشؼش‬ ‫اٌزي‬ ‫اإلٔسبٔيخ‬ ‫أو‬ ‫اٌطجيؼيخ‬ ‫اٌظىاهش‬ ‫ثؼط‬ ‫رفسيش‬ ‫في‬ ‫واٌزفىيش‬ .‫ِخيٍزه‬ ‫في‬‫اإلٔزبجيخ‬ ٓ‫رذسي‬ ‫ي‬
‫في‬ ‫واٌشغجخ‬ .‫اٌفشظيبد‬ ‫صذخ‬ ِٓ ‫واٌزذمك‬ ‫اٌزٕجإ‬ ‫في‬ ‫اٌشغجخ‬ ‫أو‬ .ُ‫اٌمبئ‬ ‫اٌىظغ‬ ِٓ ً‫أفع‬ ‫ٔزبئج‬ ًٌ‫ئ‬ ‫واٌىصىي‬
‫رطجيك‬ ‫في‬ ‫اٌشغجخ‬ ‫ووزٌه‬ .‫ٌٍجيئخ‬ ً‫ا‬‫ػجذ‬ ْ‫اإلٔسب‬ ‫جؼٍذ‬ ‫اٌزي‬ ‫اٌذزّيخ‬ ‫إٌظشيخ‬ ِٓ ‫واٌذذ‬ ‫اٌطجيؼيخ‬ ‫اٌمىي‬ ًٍ‫ػ‬ ‫اٌسيطشح‬
‫صذزه‬ ِٓ ‫واٌزذمك‬ ‫اٌؼٍّيخ‬ ‫إٌظشيبد‬ ‫ثؼط‬.‫اٌيىِيخ‬ ‫اٌذيبح‬ ‫في‬ ‫ِٕهب‬ ‫واالسزفبدح‬ ‫ٌزطجيمهب‬ ‫ب‬
‫الذراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫أهمية‬:-
‫غبِط‬ ‫ِىلف‬ ‫فبٌّشىٍخ‬ ،‫اٌذميمخ‬ ًٌ‫ئ‬ ‫اٌىصىي‬ ‫في‬ ‫ٌذيه‬ ‫سغجخ‬ ‫ِغ‬ ‫غّىض‬ ‫أو‬ ‫رسبؤالد‬ َ‫أِب‬ ‫اٌجبدث‬ ‫وجىد‬ ‫هي‬ ‫اٌّشىٍخ‬
.ً‫ا‬‫ِذيش‬ ً‫ال‬‫سإا‬ ‫أو‬ ‫اٌخجشح‬ ‫أو‬ ‫اٌّؼٍىِبد‬ ‫في‬ ‫ٔمص‬ ‫أو‬

3. 3
ًّ‫ٌؼ‬ ‫اٌجذايخ‬ ‫ٔمطخ‬ ‫اٌجذث‬ ‫ِشىٍخ‬ ً‫ورّث‬‫ِجشس‬ ‫اٌذبي‬ ‫ثطجيؼخ‬ ‫هٕبن‬ ْ‫يىى‬ ‫ال‬ ‫ِب‬ ٍ‫ِىظىع‬ ‫أو‬ ‫ِشىٍخ‬ ْ‫وثذو‬ .‫اٌجبدث‬
ًٌ‫ئ‬ ‫رٌه‬ ‫يزؼذي‬ ً‫ث‬ ‫ػجبسارهب‬ ‫الزشاح‬ ‫أو‬ ‫رسّيزهب‬ ًٍ‫ػ‬ ‫هٕب‬ ‫اٌّشىٍخ‬ َ‫ِفهى‬ ‫يزىلف‬ ‫وال‬ .‫شيء‬ ‫ِؼبٌجخ‬ ً‫أج‬ ِٓ ‫ٌٍجبدث‬
‫اٌش‬ ‫ػٕبصشهب‬ ‫ورذذيذ‬ ‫اٌجذث‬ ‫ِشىٍخ‬ ‫رىظيخ‬ ‫في‬ ُ‫رسبه‬ ‫اٌزي‬ ‫اٌفشػيخ‬ ‫اٌؼٕبصش‬ ‫أو‬ ‫اٌجىأت‬ ِٓ ‫ػذد‬ ‫رٕبوي‬.‫ئيسخ‬
،‫رجشيجي‬ ،‫(وصفي‬ ‫اٌّزجغ‬ ‫وإٌّهج‬ ‫اٌذساسخ‬ ‫ٔىع‬ ‫رذذيذ‬ ‫في‬ ‫اٌجبدث‬ ‫ِسبػذح‬ ‫في‬ ّٓ‫رى‬ ‫اٌجذث‬ ‫ِشىٍخ‬ ‫رذذيذ‬ ‫أهّيخ‬ ْ‫أ‬ ‫وّب‬
‫أهذاف‬ ‫رذذيذ‬ ً‫ب‬‫أيع‬ ٓ‫ويّى‬ ،‫اٌجذث‬ ِٓ ‫رسزفيذ‬ ‫اٌزي‬ ‫واٌجهبد‬ ‫اٌجذث‬ ‫أهّيخ‬ ‫ورذذيذ‬ ،)ْ‫ِمبس‬ ،‫ربسيخي‬ ،‫رجشيجي‬ ‫شجه‬
.‫اٌجبدث‬ ‫اخزبسهب‬ ‫اٌزي‬ ‫اٌذساسخ‬
‫يسزطي‬ ‫خالٌهب‬ ِٓ‫و‬‫اٌطشق‬ ‫أٔىاع‬ ‫ورذذيذ‬ ،‫اٌذساسخ‬ ‫ئثشهب‬ ًٍ‫ػ‬ َ‫رمى‬ ‫سىف‬ ‫اٌزي‬ ‫واٌزسبؤالد‬ ‫اٌفشوض‬ ‫رذذيذ‬ ‫اٌجبدث‬ ‫غ‬
،‫ػٍيهب‬ ‫اٌذصىي‬ ‫اٌّطٍىة‬ ‫واٌجيبٔبد‬ ‫واٌّؼطيبد‬ ‫اٌّؼٍىِبد‬ ‫ٔىػيخ‬ ‫ورذذيذ‬ ،‫اٌجذث‬ ‫أو‬ ‫اٌذساسخ‬ ‫رٕبست‬ ‫اٌزي‬ ‫اٌجذثيخ‬
‫ورذ‬ ‫ٌجّغ‬ ‫اٌالصِخ‬ ‫واألجهضح‬ ً‫واٌىسبئ‬ ‫اٌجبدث‬ ‫هب‬ّ‫ذ‬‫سيؼ‬ ‫اٌزي‬ ‫األدواد‬ ‫ورذذيذ‬.‫واٌّؼطيبد‬ ‫واٌجيبٔبد‬ ‫اٌّؼٍىِبد‬ ً‫ٍي‬
‫معايير‬‫صياغة‬‫مشكلة‬‫البحث‬:-
‫لصٌاؼة‬‫مشكلة‬‫البحث‬‫بشكل‬‫سلٌم‬،ً‫ومنطق‬‫ال‬‫بد‬‫من‬‫اتباع‬‫مجموعة‬‫من‬‫المعاٌٌر‬‫األساسٌة‬ً‫الت‬‫تضمن‬‫ذلك‬
‫والمتمثلة‬ً‫ف‬:
‫ٌتمثل‬‫المعٌار‬‫األول‬ً‫ف‬‫وجوب‬‫صٌاؼة‬‫مشكلة‬‫البحث‬‫على‬‫شكل‬‫عبارة‬‫واضحة‬‫دة‬‫ومحد‬‫تربط‬‫بٌن‬‫قضٌة‬
‫وتؤثٌر‬‫قضٌة‬‫أخرى‬،‫علٌها‬‫أو‬‫سإال‬ً‫استفهام‬‫أو‬‫استفساري‬،‫واضح‬‫بحٌث‬‫ٌجب‬‫أن‬‫تكون‬‫على‬‫شكل‬
‫صورة‬‫إخبارٌة‬‫أو‬‫سإال‬ً‫استفهام‬.
‫ٌجب‬‫صٌاؼة‬‫تعرٌفات‬‫واضحة‬‫للمصطلحات‬‫ذات‬‫العالقة‬‫الوثٌقة‬‫بصٌاؼة‬‫مشكلة‬،‫البحث‬‫ب‬‫وٌتطل‬‫ذلك‬
‫معرفة‬‫الباحث‬‫الواسعة‬‫بموضوع‬‫البحث‬‫واللجوء‬‫إلى‬‫استخدام‬‫أسالٌب‬‫وطرق‬‫العصؾ‬،ً‫الذهن‬‫تجنبا‬‫لعدم‬
‫وضوع‬‫الموضوع‬‫أو‬‫العنوان‬‫أو‬‫حدوث‬‫لبس‬ً‫ف‬‫الفهم‬‫لدى‬‫القارىء‬.
‫تحدٌد‬‫متؽٌرات‬،‫الدراسة‬‫بحٌث‬‫ٌجب‬‫أن‬‫تكون‬‫مشكلة‬‫البحث‬‫عالقة‬‫بٌن‬‫متؽٌرٌن‬‫أحدهما‬‫مستقل‬‫واآلخر‬
،‫تابع‬‫بحٌث‬‫ٌشكل‬‫المتؽٌر‬‫التابع‬‫محور‬‫البحث‬‫أو‬‫موضوعه‬‫بٌنما‬‫المتؽٌر‬‫المستقل‬‫هو‬‫الذي‬‫ٌإثر‬‫أي‬‫تؽٌٌر‬
‫علٌه‬‫تلقائٌا‬‫على‬‫المتؽٌر‬،‫التابع‬‫وٌمكن‬‫أن‬‫تكون‬‫بٌن‬‫أكثر‬‫من‬‫متؽٌرٌن‬‫أي‬‫تابع‬‫ومستقل‬‫ومتوسط‬،‫ودخٌل‬
‫وٌرتبط‬‫ذلك‬‫بشكل‬ً‫أساس‬ً‫ف‬‫تحدٌد‬‫مجتمع‬‫وعٌنة‬‫الدراسة‬‫الذي‬‫ٌحمل‬‫خصائص‬‫تمثل‬‫مشكلة‬،‫البحث‬‫علما‬
‫أنه‬‫كلما‬‫زاد‬‫عدد‬‫متؽٌرات‬‫البحث‬‫زادت‬‫مشكلته‬‫تعقٌدا‬‫وذلك‬‫لصعوبة‬‫الربط‬‫فٌما‬‫بٌنهم‬ً‫ف‬‫اإلطار‬،‫النظري‬
‫ومن‬‫هنا‬‫ٌوصى‬‫دائما‬‫بعدم‬‫تجاوز‬‫متؽٌرات‬‫البحث‬‫عن‬‫أربعة‬‫متؽٌرات‬‫كحد‬‫أقصى‬.
‫ٌجب‬‫أن‬‫تكون‬‫المشكلة‬‫قابلة‬‫للبحث‬‫فٌها‬‫بحٌث‬‫ٌتوفر‬‫عنها‬‫معلومات‬،‫كافٌة‬‫وتشكل‬‫قضٌة‬‫هامة‬‫ومثٌرة‬
‫وتستحق‬‫الجهد‬‫الذي‬‫سٌبذله‬‫الباحث‬‫حولها‬.
‫معايير‬‫البد‬‫من‬‫توافرها‬‫حتى‬‫تكون‬‫المشكلة‬‫صالحة‬‫للبحث‬:
1)‫أن‬‫تكون‬‫صٌاؼة‬‫المشكلة‬ً‫ف‬‫عبارة‬‫أو‬‫سإال‬‫واضح‬

4. 4
‫بمعنى‬‫ان‬‫تكون‬‫إما‬ً‫ف‬‫صورة‬‫اخبارٌة‬‫أو‬‫استفهامٌة‬‫وٌعتبر‬‫هذا‬‫المعٌار‬‫هو‬‫المعٌار‬ً‫االساس‬‫والمنظم‬‫للمعاٌٌر‬
‫االخري‬‫والبد‬‫من‬‫أن‬‫تكون‬‫المشكلة‬‫صالحة‬‫للبحث‬‫أي‬‫ٌمكن‬‫جمع‬‫المعلومات‬‫حولها‬‫وتحلٌلها‬ً‫فعل‬‫سبٌل‬‫المثال‬‫هذه‬
‫االئلة‬‫التالٌة‬‫ال‬‫تصلح‬‫ألن‬‫تكون‬‫مشكلة‬‫بحث‬:
‫كٌؾ‬‫نمنع‬‫االستقاالت‬‫بٌن‬‫الموظفٌن‬
‫ما‬‫الفائدة‬ً‫الت‬‫تعود‬‫على‬‫الموظفٌن‬‫من‬‫البرامج‬‫التدرٌبٌة‬
ً‫فه‬‫أسئلة‬‫واسعة‬‫وعمومٌة‬
‫ٌجب‬‫أٌضا‬‫تعرٌؾ‬‫المصطلحات‬‫المتضمنة‬ً‫ف‬‫المشكلة‬‫بشكل‬‫دقٌق‬‫تالفٌا‬‫لعدم‬‫الوضوح‬‫أو‬‫التداخل‬‫أو‬‫تعدد‬
‫التفسٌرات‬
‫وهناك‬‫عدد‬‫من‬‫القواعد‬ً‫الت‬‫تسهل‬‫للباحث‬‫تحدٌد‬‫المشكلة‬ً‫وه‬:
·‫معرفة‬‫المجال‬
·‫التوسع‬‫من‬‫مجال‬‫الخبرة‬
·‫استخدام‬‫أسالٌب‬‫العصؾ‬‫الفكري‬
·‫تجنب‬‫الوقوع‬ً‫ف‬:
a.‫ان‬‫ال‬‫ٌسعى‬‫الى‬‫تحدٌد‬‫المشكلة‬‫بقرار‬‫سرٌع‬‫دون‬‫دراسة‬‫متؤنٌة‬‫لكافة‬‫جوانب‬‫المشكلة‬‫والبٌانات‬‫المتوفرة‬‫حولها‬
b.‫وضع‬‫مشكلة‬‫ال‬‫ٌمكن‬‫دراستها‬‫ألنه‬‫عمومٌة‬‫أو‬‫ألن‬‫البٌانات‬‫المطلوبة‬‫تتطلب‬‫اسالٌب‬‫ال‬‫ٌمكن‬‫القٌام‬‫بها‬
c.‫اختٌار‬‫مشكلة‬‫سبق‬‫اختٌارها‬‫ودرستها‬
2)‫أن‬‫ٌكون‬‫المشكلة‬‫عالقة‬‫بٌن‬‫متؽٌرٌن‬‫أو‬‫أكثر‬‫مع‬‫تحدٌد‬‫المجتمع‬‫الذي‬‫تمثله‬‫المشكلة‬
‫ٌجب‬‫على‬‫الباحث‬‫تحدٌد‬‫جمٌع‬‫المتؽٌرات‬‫الرئٌسٌة‬‫بوضوح‬ً‫ف‬‫مشكلة‬‫البحث‬‫كما‬‫ٌجب‬‫تحدٌد‬‫المجتمع‬‫بوضوح‬‫وال‬
‫ٌعنى‬‫تحدٌد‬‫المجتمع‬‫بوضوح‬‫أن‬‫ٌبالػ‬‫الباحث‬ً‫ف‬‫تحدٌده‬‫بصورة‬‫تعٌق‬‫البحث‬‫لذلك‬‫ال‬‫ٌجب‬‫أن‬‫تكون‬‫الصٌاؼة‬‫عامة‬
‫جدا‬‫أو‬‫محددة‬‫جدا‬.
‫وعلٌنا‬‫االنتباه‬‫أن‬‫تحدٌد‬‫المتؽٌرات‬‫والمجتمع‬‫تحدٌدا‬‫مقبوال‬‫لٌس‬‫أمرا‬‫سهال‬
‫وكلما‬‫زاد‬‫عدد‬‫المتؽٌرات‬‫كلما‬‫أصبحت‬‫المشكلة‬‫اكثر‬‫تعقٌدا‬ً‫وبالتال‬‫اصبحت‬‫صٌاؼتها‬‫صعبة‬‫وتختاج‬‫الى‬‫فقرات‬
‫لذلك‬‫ال‬‫ٌجب‬‫أن‬‫تزٌد‬‫المتؽٌرات‬‫بالدراسة‬‫عن‬‫اربعة‬‫متؽٌرات‬.

5. 5
3)‫أن‬‫تكوت‬‫المتؽٌرات‬ً‫الت‬‫تحددها‬‫المشكلة‬‫متفقة‬‫مع‬‫المتؽٌرات‬ً‫الت‬‫تعالجها‬‫الدراسة‬ً‫ف‬‫الجزء‬‫الخاص‬
‫باإلجراءات‬‫كما‬‫ٌجب‬‫أن‬‫ٌكون‬‫مجتمع‬‫الدراسة‬‫كما‬‫حددثه‬‫المشكلة‬‫متفقا‬‫مع‬‫عٌنة‬‫البحث‬‫أو‬‫األفراد‬‫الذٌن‬‫تشملهم‬
‫الدراسة‬
‫ٌجب‬‫أن‬‫تكون‬‫المتؽٌرات‬ً‫الت‬‫المحددة‬ً‫ف‬‫المشكلة‬‫متوافقة‬‫مع‬‫المتؽٌرات‬ً‫الت‬‫تقٌسها‬‫ادوات‬‫البحث‬‫وهو‬‫ما‬ً‫ٌعن‬‫أن‬
‫تكون‬‫جمٌع‬‫المتؽٌرات‬ً‫الت‬‫ٌعالجها‬‫البحث‬‫مذكورة‬ً‫ف‬‫المشكلة‬
4)‫ٌجب‬‫أن‬‫تكون‬‫المشكلة‬‫قابلة‬‫للبحث‬‫أو‬‫التحقٌق‬
‫المشكلة‬‫القابلة‬‫للبحث‬ً‫ه‬‫المشكلة‬ً‫الت‬‫ٌمكن‬‫دراستها‬‫عن‬‫طرٌق‬‫جمع‬‫البٌانات‬‫وتحلٌلها‬‫فالمشكالت‬ً‫الت‬‫تعالج‬
‫قضاٌا‬‫فلسفٌة‬‫أو‬‫أخالقٌة‬‫أو‬‫قٌمٌة‬‫لٌست‬‫قابلة‬‫للبحث‬‫باالستقصاء‬ً‫العلم‬
‫عالجها‬ ‫وسبل‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫الشائعة‬ ‫األخطاء‬:-
‫بعنوان‬ ‫القٌمة‬ ‫دراسته‬ ً‫ف‬"‫البحث‬ ‫مشكالت‬ ‫وصٌاؼة‬ ‫اختٌار‬"‫الدكتور‬ ‫حدد‬"‫حمزاوي‬ ‫سٌد‬ ‫محمد‬"‫األخطاء‬ ‫هذه‬
ً‫التال‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫علٌها‬ ‫للتؽلب‬ ‫مقترحات‬ ‫عدة‬ ‫ووضع‬:
‫الباحثين‬ ‫أخطاء‬ :‫أوال‬
1-‫اختٌار‬‫ٌمكن‬ ‫ال‬ ‫كما‬ ،‫ٌؽطٌها‬ ‫ان‬ ‫واحد‬ ‫لبحث‬ ‫ٌمكن‬ ‫وال‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫لحزمة‬ ‫تحتاج‬ ‫المجال‬ ‫عرٌضة‬ ‫عامة‬ ‫مشكلة‬
‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫العامة‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ً‫ف‬ ‫وتتداخل‬ .‫كبٌرٌن‬ ‫وجهد‬ ‫وقت‬ ‫إلى‬ ‫لحاجتها‬ ،‫حقها‬ ‫ٌوفٌها‬ ‫أن‬ ‫الواحد‬ ‫للباحث‬
‫على‬ ‫طرحها‬ ‫ٌجعل‬ ‫مما‬ ،‫االرتباطٌة‬ ‫والعالقات‬ ،‫والمتؤثرة‬ ‫المإثرة‬ ‫المتؽٌرات‬‫وٌصعب‬ ‫دقٌق‬ ‫ؼٌر‬ ‫أمرا‬ ‫البحث‬ ‫بساط‬
‫محددة‬ ‫استنتاجات‬ ‫أو‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫معه‬.
2-‫ٌهتم‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ .‫قٌاسها‬ ‫ومتطلبات‬ ‫أبعادها‬ ً‫ف‬ ‫بالتفكٌر‬ ‫العناٌة‬ ‫دون‬ ‫باله‬ ‫على‬ ‫تخطر‬ ‫مشكلة‬ ‫ألول‬ ‫الباحث‬ ‫اختٌار‬
‫العلم‬ ‫الدرجة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫كمتطلب‬ ‫روتٌنٌا‬ ‫عمال‬ ‫بصفتها‬ ‫إال‬ ‫بالرسالة‬ ‫الباحثٌن‬ ‫بعض‬‫أو‬ ً‫الوظٌف‬ ً‫الترق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ٌة‬
‫هل‬ ً‫العلم‬ ‫المشرؾ‬ ‫الباحث‬ ‫ٌسال‬ ‫فقد‬ .‫أخرى‬ ‫دون‬ ‫بحثٌة‬ ‫مشكلة‬ ‫وال‬ ،‫آخر‬ ‫دون‬ ‫موضوع‬ ‫ٌهمه‬ ‫ال‬ ‫ولذلك‬ ،‫المكافآت‬
‫سإال‬ ‫على‬ ‫ٌرد‬ ‫ٌهتم‬ ‫وال‬ ‫ٌعرؾ‬ ‫ال‬ ‫الباحث‬ ‫وألن‬ ‫فٌه؟‬ ‫شًء‬ ‫أي‬ ‫عن‬ :‫ببساطة‬ ‫المشرؾ‬ ‫فٌسؤله‬ ‫كذا؟‬ ‫موضوع‬ ً‫ف‬ ‫أكتب‬
‫الموض‬ ‫لهذا‬ ‫داعى‬ ‫ال‬ :‫بقوله‬ ‫المشرؾ‬‫ألنه‬ ‫آلخر‬ ً‫علم‬ ‫حقل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫ٌتنقل‬ ‫وهكذا‬ ‫كذا؟‬ ‫موضوع‬ ً‫ف‬ ‫أكتب‬ ‫هل‬ ،‫وع‬
‫على‬ ‫تخطر‬ ‫بحثٌه‬ ‫مشكلة‬ ‫أو‬ ‫موضوع‬ ‫أول‬ ‫فٌذكر‬ ،‫التحدٌد‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫منهما‬ ‫بؤي‬ ‫قبال‬ ‫ٌهتم‬ ‫ولم‬ ‫منهما‬ ‫أي‬ ً‫ف‬ ‫ٌقرأ‬ ‫لم‬
‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫بحث‬ ‫ومتطلبات‬ ‫أبعاد‬ ً‫ف‬ ‫بالتفكٌر‬ ‫العناٌة‬ ‫دون‬ ‫باله‬.
3-‫السا‬ ‫الخطؤ‬ ‫من‬ ‫العكس‬ ‫على‬‫محددة‬ ‫بفكرة‬ ‫التمسك‬ ‫وعدم‬ ‫والسطحٌة‬ ‫التسرع‬ ‫هناك‬ ،‫بق‬.‫خطؤ‬ ً‫ف‬ ‫الباحث‬ ‫ٌقع‬ ‫فقد‬
،‫بها‬ ‫مباشرة‬ ‫عالقة‬ ‫ماله‬ ‫إال‬ ‫ٌقرأ‬ ‫وال‬ ‫فٌها‬ ‫إال‬ ‫ٌفكر‬ ‫وال‬ ‫ؼٌرها‬ ‫ٌرى‬ ‫ال‬ ‫محدودة‬ ‫بمشكلة‬ ‫والتمسك‬ ‫االرتباط‬ ‫هو‬ ‫آخر‬
‫هذ‬ ‫وٌسقط‬ ،‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬ ‫معاناة‬ ‫ٌعٌش‬ ‫ٌكون‬ ‫قد‬ ‫الباحث‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ؼالبا‬ ‫ذلك‬ ‫وٌعود‬‫متحٌز‬ ‫بشكل‬ ‫المعاناة‬ ‫ه‬
‫المختلفة‬ ‫بالمراحل‬ ‫الرسالة‬ ‫تمر‬ ‫وقد‬ ،ً‫علم‬ ‫ؼٌر‬ ‫وبطابع‬ ‫الموضوعٌة‬ ‫عن‬ ‫بعٌدا‬ ‫بحثه‬ ‫فٌخرج‬ ،‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫تماما‬
،ً‫العلم‬ ‫بالبحث‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬ ‫حقٌقة‬ ‫ٌعرؾ‬ ‫أن‬ ‫بدون‬ ‫العلمٌة‬ ‫الدرجة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫وٌحصل‬ ‫واإللحاح‬ ‫الضؽط‬ ‫تحت‬
‫الج‬ ‫العلمٌة‬ ‫للمعرفة‬ ‫ٌضٌؾ‬ ‫ان‬ ‫وبدون‬‫ال‬ ‫أن‬ ً‫الطبٌع‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫ولما‬ .‫رسالته‬ ‫من‬ ‫بعده‬ ‫الباحثون‬ ‫ٌستفٌد‬ ‫ان‬ ‫وبدون‬ ،‫دٌد‬
‫البحث‬ ‫بهذا‬ ‫قٌامه‬ ‫ٌبرر‬ ‫ما‬ ‫لدٌه‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫فٌجب‬ ،‫ٌكرهه‬ ‫ببحث‬ ‫االلتزام‬ ‫الباحث‬ ‫ٌختار‬.
4-‫لعدة‬ ‫والقراءة‬ ‫التفكٌر‬ ‫وهو‬ ‫آخر‬ ‫خطؤ‬ ً‫ف‬ ‫والشكوك‬ ‫الثقة‬ ‫وعدم‬ ‫التردد‬ ‫من‬ ‫ٌعانون‬ ‫ممن‬ ‫آخرون‬ ‫باحثون‬ ‫ٌقع‬ ‫قد‬

6. 6
‫أشهر‬‫االستقرار‬ ‫دون‬ ‫الحال‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫وٌظلون‬ ،‫لهم‬ ‫ٌقال‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫الشك‬ ‫ثم‬ ،‫والمتخصصٌن‬ ‫األساتذة‬ ‫مالحقة‬ ‫وكذلك‬
‫فٌقبل‬ ‫محددا‬ ‫المتاح‬ ‫الوقت‬ ‫وٌصبح‬ ‫الحماس‬ ‫وٌفتر‬ ‫الوقت‬ ً‫ٌمض‬ ‫حتى‬ ،‫المعالم‬ ‫واضحة‬ ‫محددة‬ ‫بحثٌة‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬
‫اإلج‬ ‫وروتٌن‬ ‫الوقت‬ ‫ضؽط‬ ‫من‬ ‫للتخلص‬ ‫بحثٌة‬ ‫مشكلة‬ ‫بؤي‬ ‫النهاٌة‬ ً‫ف‬ ‫الباحث‬‫راءات‬.
5-‫ٌدري‬ ‫ال‬ ‫ؼامضة‬ ‫او‬ ‫ركٌكة‬ ‫بلؽة‬ ‫عنها‬ ‫فٌعبرون‬ ،‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صٌاؼة‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫خطؤ‬ ً‫ف‬ ‫الباحثٌن‬ ‫بعض‬ ‫ٌقع‬
‫ألن‬ ‫ذلك‬ ً‫العلم‬ ‫البحث‬ ً‫ف‬ ‫كبٌر‬ ‫خطا‬ ‫وهذا‬ .‫بها‬ ‫المقصود‬ ‫ٌشرح‬ ‫من‬ ‫إلى‬ ‫دائما‬ ‫وتحتاج‬ ،‫نفسه‬ ‫الباحث‬ ‫إال‬ ‫بها‬ ‫المقصود‬
‫علٌه‬ ً‫ٌبن‬ ،‫المعرفة‬ ‫سلم‬ ً‫ف‬ ‫درجة‬ ‫هو‬ ‫المكتوب‬ ‫البحث‬‫البحث‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫ٌجب‬ ‫ولهذا‬ .‫أخرى‬ ‫معرفة‬ ‫اآلخرون‬ ‫الباحثون‬
‫ٌضٌق‬ ‫قد‬ ‫الباحث‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫األكبر‬ ‫الخطؤ‬ ‫ولعل‬ .‫التفسٌر‬ ً‫ف‬ ‫االختالؾ‬ ‫أو‬ ‫التؤوٌل‬ ‫أو‬ ‫الؽموض‬ ‫ٌحتمل‬ ‫ال‬ ‫مفهوما‬ ‫واضحا‬
‫هذه‬ ‫وٌعتبر‬ ‫ؼموضها‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صٌاؼة‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫حول‬ ً‫العلم‬ ‫المشرؾ‬ ‫أو‬ ‫أساتذته‬ ‫بمالحظات‬ ‫صدره‬
‫المالح‬‫المالحظات‬ ‫بهذه‬ ‫األخذ‬ ‫من‬ ‫فٌتهرب‬ ‫الرسالة‬ ‫كتابة‬ ً‫ف‬ ً‫المض‬ ‫عن‬ ‫ٌعطله‬ ‫له‬ ‫لزوم‬ ‫ال‬ ‫وتعقٌد‬ ،‫علٌه‬ ‫عبء‬ ‫ظات‬
‫الرسالة‬ ‫لجودة‬ ‫األساس‬ ً‫ه‬ ً‫الت‬ ‫الرسالة‬ ‫أجزاء‬ ً‫باق‬ ‫الباحث‬ ‫علٌه‬ ‫ٌبنى‬ ‫الذي‬ ‫األساس‬ ‫تعتبر‬ ً‫الت‬ ‫البحثٌة‬ ‫المشكلة‬ ‫عن‬
‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫العلمٌة‬.
‫األخطاء‬ ‫هذه‬ ‫عالج‬ ‫سبل‬ :‫ثانيا‬:
‫ٌضع‬‫الدكتور‬"‫حمزاوي‬"‫شؤنها‬ ‫من‬ ً‫الت‬ ‫بحثه‬ ‫لمشكلة‬ ‫وصٌاؼته‬ ‫اختٌاره‬ ‫عند‬ ‫بها‬ ‫ٌلتزم‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫شروط‬ ‫عدة‬
‫السابقة‬ ‫األخطاء‬ ‫هذه‬ ‫تعالج‬ ‫أن‬.
ً‫التال‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫الشروط‬ ‫هذه‬ ‫وٌصٌػ‬:
1-‫من‬ ‫فٌه‬ ‫ٌكتب‬ ‫ما‬ ‫أحدث‬ ‫وٌتابع‬ ،‫معلوماته‬ ً‫وٌنم‬ ‫فٌه‬ ‫ٌقرأ‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫اهتمام‬ ‫مجال‬ ‫للباحث‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫ٌفضل‬‫أبحاث‬
‫وحب‬ ً‫طبٌع‬ ‫وفضول‬ ً‫علم‬ ‫كتفضٌل‬ ‫ولكن‬ ،‫المجال‬ ‫هذا‬ ً‫ف‬ ‫به‬ ‫خاصة‬ ‫مشكلة‬ ‫من‬ ً‫ٌعان‬ ‫ألنه‬ ‫لٌس‬ ،‫وكتب‬ ‫ومقاالت‬
‫المعرفة‬ ‫وحقل‬ ،‫الخاصة‬ ‫هواٌاته‬ ‫له‬ ‫ٌكون‬ ‫ما‬ ‫ؼالبا‬ ‫ولكن‬ ‫علما‬ ‫شًء‬ ‫بكل‬ ‫ٌحٌط‬ ‫لن‬ ‫المثقؾ‬ ‫واإلنسان‬ .‫االستطالع‬
‫ومشكل‬ ‫موضوع‬ ‫اختٌاره‬ ‫حالة‬ ً‫ف‬ ‫فٌكون‬ .‫ونفسه‬ ‫عقله‬ ‫إلى‬ ‫القرٌب‬‫اقرب‬ ‫هو‬ ‫به‬ ‫الخاص‬ ‫االهتمام‬ ‫مجال‬ ‫داخل‬ ‫بحث‬ ‫ة‬
‫وبواطنها‬ ‫بؤبعادها‬ ‫واإللمام‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫وتناول‬ ‫وصٌاؼة‬ ‫اختٌار‬ ‫علٌه‬ ‫وسٌسهل‬ ،‫فٌه‬ ‫ٌبحث‬ ‫أن‬ ‫ٌرٌد‬ ‫ما‬ ‫لمعرفة‬ ‫إنسان‬
‫البحث‬ ‫مدة‬ ‫طوال‬ ‫معها‬ ‫سٌعٌش‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬ ،‫وعالقاتها‬.
2-‫وأسات‬ ‫زمالئه‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫من‬ ‫لونا‬ ‫الباحث‬ ‫ٌمارس‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬.‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫وبلورة‬ ‫تحدٌد‬ ‫ٌمكنه‬ ً‫لك‬ ‫ذته‬
‫وإنما‬ ‫مفاجئة‬ ‫بصورة‬ ‫المعرفة‬ ‫انفجار‬ ‫عصر‬ ً‫ف‬ ‫الباحث‬ ‫ذهن‬ ‫على‬ ‫تخطر‬ ‫ال‬ ‫النهائٌة‬ ‫صورتها‬ ً‫ف‬ ‫البحث‬ ‫فمشكلة‬
‫والتفكٌر‬ ‫القراءة‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫األبعاد‬ ‫محددة‬ ‫ؼٌر‬ ‫عامة‬ ‫كفكرة‬ ‫الباحث‬ ‫ذهن‬ ً‫ف‬ ‫المشكلة‬ ‫تبدأ‬ ‫أن‬ ً‫الطبٌع‬ ‫التطور‬
‫اآلخرٌن‬ ‫مع‬ ‫والحوار‬‫مثل‬ ‫ذكٌة‬ ‫أسئلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفكرة‬ ‫شحذ‬ ً‫ف‬ ‫الباحث‬ ‫ٌبدأ‬:‫المتؽٌر‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫المستقل‬ ‫المتؽٌر‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫وعالقتها‬ ،‫وعناصرها‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫أبعاد‬ ً‫ه‬ ‫وما‬ ،‫بها‬ ‫الخروج‬ ‫المتوقع‬ ‫النتائج‬ ً‫ه‬ ‫وما‬ ‫التابع؟‬.
3-‫ا‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫ٌقابله‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صٌاؼة‬ ‫قبل‬ ‫الباحث‬ ‫ٌتوقع‬ ‫أن‬ ‫البد‬‫ومصاؼة‬ ‫معروفة‬ ‫لمشكلة‬
‫استٌعاب‬ ‫دون‬ ‫فٌه‬ ‫لٌنجح‬ ‫ٌحفظه‬ ‫مقرر‬ ‫كمجرد‬ ‫لٌس‬ ،ً‫العلم‬ ‫البحث‬ ‫بؤصول‬ ‫اإللمام‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫هذا‬ ‫وٌتطلب‬ .‫بؤحكام‬
‫الواردة‬ ‫المتؽٌرات‬ ‫قٌاس‬ ‫وطرق‬ ‫وأدواته‬ ‫ومنهجه‬ ‫وأهدافه‬ ‫البحث‬ ‫بتساإالت‬ ‫المشكلة‬ ‫ارتباط‬ ‫كٌفٌة‬ ً‫ف‬ ‫وتفكٌر‬ ‫وتؤمل‬
‫الكت‬ ‫من‬ ‫كثٌر‬ ‫به‬ ‫ٌنصح‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ .‫فٌه‬ً‫العلم‬ ‫البحث‬ ‫ومناهج‬ ‫أصول‬ ً‫ف‬ ‫اب‬.
4-‫من‬ ‫ٌتطلب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫وجاذبٌتها‬ ‫وأصالتها‬ ‫وجدتها‬ ‫جدٌتها‬ ‫مثل‬ ‫البحثٌة‬ ‫للمشكلة‬ ‫الجٌد‬ ‫لالختٌار‬ ‫تقلٌدٌة‬ ‫شروط‬ ‫هناك‬
‫وٌتطلب‬ .‫أخرى‬ ‫مجاالت‬ ً‫ف‬ ‫وحتى‬ ‫بحثه‬ ‫مجال‬ ً‫ف‬ ‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫على‬ ‫نقدٌة‬ ‫بصورة‬ ‫االطالع‬ ‫الباحث‬
‫ٌتك‬ ‫ال‬ ‫بحثٌا‬ ‫حسا‬ ‫هذا‬ً‫ف‬ ‫الباحث‬ ‫ٌقضٌه‬ ‫الذي‬ ‫والوقت‬ .‫والتفكر‬ ‫والتؤمل‬ ‫واالطالع‬ ‫المكتبات‬ ‫بارتٌاد‬ ‫إال‬ ‫الباحث‬ ‫لدى‬ ‫ون‬

7. 7
‫ببعضها‬ ‫الظواهر‬ ‫ربط‬ ‫على‬ ‫وقدرته‬ ‫الباحث‬ ‫لدى‬ ‫الفكرٌة‬ ‫اآلفاق‬ ‫اتساع‬ ‫على‬ ‫ٌساعد‬ ‫ولكنه‬ ‫ضائعا‬ ‫وقتا‬ ‫لٌس‬ ‫المكتبة‬
‫لدٌه‬ ً‫البحث‬ ‫الحس‬ ‫وتنمٌة‬ ‫البعض‬.
5-‫الكما‬ ‫بؤن‬ ‫الباحث‬ ‫ٌقتنع‬ ‫أن‬ ‫البد‬،‫والتعدٌل‬ ‫للنقد‬ ‫قابال‬ ‫ٌكون‬ ‫الباحث‬ ‫ٌكتبه‬ ‫ما‬ ‫فكل‬ ‫ولذلك‬ ،‫وتعالى‬ ‫سبحانه‬ ‫وحده‬ ‫هلل‬ ‫ل‬
‫كتابته‬ ‫من‬ ‫فترة‬ ‫بعد‬ ‫نفسه‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫حتى‬.
‫وٌجب‬ .‫سنوات‬ ‫أو‬ ‫شهور‬ ‫بعد‬ ‫بتعدٌله‬ ‫قام‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫فٌه‬ ‫ٌفكر‬ ‫عما‬ ‫التعبٌر‬ ً‫ف‬ ‫االنطالق‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫ٌمنع‬ ‫ال‬ ‫ذلك‬ ‫ولكن‬
‫لبح‬ ‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫ٌتردد‬ ‫أال‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ً‫ه‬ ‫تلك‬ ‫ولكن‬ .‫رإٌته‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫آراء‬ ‫وجود‬ ‫باحتمال‬ ‫ٌعلم‬ ‫أو‬ ‫ٌقرأ‬ ‫عندما‬ ‫ثه‬
‫وأبحاث‬ ‫دراسات‬ ‫من‬ ‫للباحث‬ ‫متاح‬ ‫هو‬ ‫لما‬ ‫عمٌق‬ ‫إطالع‬ ‫على‬ ‫بناها‬ ً‫والت‬ ‫اللحظة‬ ‫هذه‬ ً‫ف‬ ‫أسانٌده‬ ً‫ه‬ ‫وتلك‬ ‫رإٌته‬
ً‫العلم‬ ‫الفكر‬ ً‫ف‬ ‫التراكم‬ ‫لخاصٌة‬ ‫نتٌجة‬ ‫سنوات‬ ‫بعد‬ ‫الرإٌة‬ ‫هذه‬ ‫عدلت‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫سابقة‬.
‫األ‬ ً‫ه‬ ‫هذه‬‫سٌد‬ ‫محمد‬ ‫الدكتور‬ ‫حددها‬ ‫كما‬ ‫عالجها‬ ‫وسبل‬ ،‫البحث‬ ‫لمشكلة‬ ‫اختٌارهم‬ ‫عند‬ ‫الباحثون‬ ‫فٌها‬ ‫ٌقع‬ ً‫الت‬ ‫خطاء‬
‫حمزاوي‬.
‫خطــة‬‫إعـداد‬‫البحــث‬:-
‫مفهوم‬‫خطة‬‫البحث‬:
"‫الخطوط‬‫العامة‬ً‫الت‬‫ٌتبعها‬‫الباحث‬ً‫ف‬‫مراحل‬‫تنفٌذ‬‫بحثه‬"
‫وتسمى‬‫هذه‬‫الخطوط‬‫بالعناصر‬‫أو‬‫بالمكونات‬،‫إذن‬‫الخطة‬‫البحثٌة‬‫تتكون‬‫من‬‫عناصر‬‫أو‬‫مكونات‬ً‫وه‬‫متسلسلة‬
‫ومترابطة‬،‫ولعل‬‫أهم‬‫عنصر‬ً‫ف‬‫هذه‬‫الخطة‬‫هو‬‫حسن‬‫اختٌار‬"‫المشكلة‬"‫المراد‬‫عالجها‬.
‫قبل‬‫الحدٌث‬‫عن‬‫عناصر‬‫أو‬‫مكونات‬‫البحث‬‫البد‬‫من‬‫طرح‬‫بعض‬‫األسئلة‬:
1–‫هل‬‫أنت‬‫تنظم‬‫وقتك‬‫؟‬
‫نعم‬‫ال‬
2–‫هل‬‫أنت‬‫تسٌر‬‫وفق‬‫خطة‬‫عندما‬‫تراجع‬‫دروسك‬‫؟‬
‫نعم‬‫ال‬
3–‫هل‬‫تعلم‬‫أن‬‫سر‬‫تفوق‬‫الطلبة‬‫الممتازٌن‬‫هو‬‫تنظٌمهم‬‫ألوقاتهم‬‫؟‬
‫إذا‬‫كانت‬‫بعض‬‫أو‬‫أكثر‬‫إجابـاتك‬‫بـ‬"‫نعم‬"‫فإنك‬‫تشعر‬‫بؤهمٌة‬‫التخطٌط‬‫والتنظٌم‬‫وأنهما‬‫سر‬‫النجاح‬ً‫ف‬‫الدراسة‬ً‫وف‬
‫الحٌاة‬‫العامة‬،‫كذلك‬‫تشعر‬‫بؤهمٌة‬‫وضع‬‫خطة‬‫مدروسة‬‫ألي‬‫بحث‬،‫وأن‬‫هذه‬‫الخطة‬‫تحتاج‬‫إلى‬‫عناصر‬‫أو‬‫مكونات‬
‫لكن‬‫لٌس‬‫بالضرورة‬‫أن‬‫تكون‬‫هذه‬‫العناصر‬‫متسلسلة‬‫كما‬ً‫ف‬‫الشكل‬ً‫التال‬،‫فمثال‬‫بعض‬‫الباحثٌن‬‫ٌضع‬‫عنوان‬‫البحث‬
‫كؤول‬‫عنصر‬‫بٌنما‬‫بعض‬‫آخر‬‫ٌضع‬‫المقدمة‬ً‫ف‬‫البداٌة‬‫وبعض‬‫ثالث‬‫ٌضع‬‫المشكلة‬.

8. 8
‫عنـاصـر‬‫خـطــة‬‫البحـث‬:-
‫تتكون‬‫خطة‬‫البحث‬‫من‬‫عناصر‬‫هامة‬‫البد‬‫من‬‫اتباعها‬‫والسٌر‬‫على‬‫هدٌها‬ً‫ك‬‫ٌكون‬‫البحث‬‫علمٌا‬‫وموثقا‬.
(1)‫المقدمة‬:
‫قبل‬‫الشروع‬ً‫ف‬‫كتابة‬‫المقدمة‬ً‫ٌنبؽ‬‫أن‬‫ٌحدد‬‫الباحث‬‫عنوان‬‫بحثـه‬‫بعد‬‫تحدٌد‬‫المشكلة‬‫أو‬‫الظاهرة‬‫التى‬‫ٌرٌد‬‫إلقاء‬
‫الضوء‬‫علٌها‬‫من‬‫أجل‬‫عالجها‬.‫والمقدمة‬‫من‬‫العناصر‬‫الهامة‬ً‫ف‬‫خطة‬‫البحث‬ً‫فه‬‫تلقى‬‫الضوء‬‫الساطع‬‫على‬‫أبعاد‬
‫المشكلة‬‫وأهمٌة‬‫عالجها‬‫وجهود‬‫الباحثٌن‬‫الذي‬‫ساهموا‬ً‫ف‬‫عالج‬‫بعض‬‫جوانبها‬‫أو‬‫أبعادها‬‫والتحدٌات‬‫التى‬‫واجهوها‬.
‫وقد‬‫ٌتحدث‬‫الباحث‬ً‫ف‬‫مقدمة‬‫البحث‬ً‫ف‬‫العمومٌات‬،‫مثال‬‫عن‬‫الدولة‬‫أو‬‫عن‬‫نظام‬‫التعلٌم‬‫فٌها‬‫ومشكالت‬‫هذا‬‫النظام‬
‫ثم‬‫ٌحدد‬‫مشكلة‬‫دراسته‬‫وأهمٌة‬‫دراسة‬‫هذه‬‫المشكلة‬.
‫على‬‫سبٌل‬‫المثال‬‫عندما‬‫تكون‬‫مشكلة‬‫البحث‬‫عن‬:
"‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬‫عن‬‫المراكز‬‫اإلثرائٌة‬"
‫فعلى‬‫الباحث‬‫أن‬‫ٌتحدث‬‫عن‬‫هذه‬‫المراكز‬‫وجهود‬‫وزارة‬‫التربٌة‬‫وعدد‬‫المراكـز‬‫أو‬‫المدارس‬‫التى‬‫تقدم‬‫هذه‬‫البرامج‬
‫للطلبة‬‫الفائقٌن‬،‫ثم‬‫ٌحدد‬‫مشكلة‬‫تسرب‬‫هإالء‬‫الطلبة‬‫عن‬‫مدارسهم‬،‫وهذا‬ً‫ٌعن‬‫تنبٌه‬‫المسئولٌن‬‫بوزارة‬‫التربٌة‬‫على‬
‫هذه‬‫المشكلـة‬ً‫ك‬‫ال‬‫تذهب‬‫الجهود‬‫واألموال‬‫سدا‬،‫وبمعنى‬‫آخر‬‫بٌان‬‫عدم‬‫جدوى‬‫البرامج‬‫اإلثرائٌة‬‫مع‬‫وجود‬‫مشكلة‬
‫تسرب‬‫هإالء‬‫الطلبة‬‫عن‬‫المراكز‬‫اإلثرائٌة‬.
(2)‫مشكلة‬‫البحث‬:
‫عبارة‬‫عن‬‫تحدي‬‫ٌواجه‬‫الباحث‬‫أو‬‫ؼٌره‬‫وال‬‫بد‬‫من‬‫اٌجاد‬‫العالج‬‫للمشكلة‬.‫وقد‬‫تكون‬‫المشكلة‬‫عبارة‬‫عن‬‫تساإل‬
‫ٌدور‬ً‫ف‬‫ذهن‬‫الباحث‬‫نتٌجة‬‫مالحظاته‬‫لظاهرة‬‫ما‬‫أو‬‫أكثر‬‫من‬‫ظاهرة‬‫تبرز‬‫على‬‫الساحة‬–‫المٌدان‬–‫وقد‬‫ال‬‫ٌشعر‬
‫بها‬‫ؼٌره‬،‫وإذن‬‫إذا‬‫أحس‬‫الباحث‬‫بهذه‬‫المشكلة‬‫فإنه‬‫ٌفكر‬‫بها‬‫ثم‬ً‫ٌؤت‬‫دور‬‫تحدٌد‬‫المشكلة‬‫بعد‬‫القراءة‬‫وبعد‬‫اإلطالع‬
‫على‬‫الدراسات‬‫األخرى‬‫أو‬‫بعد‬‫اإلستماع‬‫إلى‬‫الشكاوي‬‫من‬‫اآلخرٌن‬.
‫وال‬‫بد‬‫من‬‫مراعاة‬‫الباحث‬‫عند‬‫اختٌار‬‫المشكلة‬.‫ما‬ً‫ٌل‬:
*‫أن‬‫تكون‬‫هذه‬‫المشكلة‬ً‫ف‬‫مجال‬‫تخصص‬‫الباحث‬‫فمثال‬‫عندما‬‫ٌكون‬‫الباحث‬‫تربوٌا‬‫ٌختار‬‫المشكالت‬
‫التربوٌة‬‫على‬‫سبٌل‬‫المثال‬‫مشكلة‬:
"‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬‫عن‬‫البرامج‬‫اإلثرائٌة‬"
*‫أن‬‫تكون‬‫هذه‬‫المشكلة‬‫ذات‬‫قٌمة‬‫علمٌة‬‫وعملٌة‬‫وتخدم‬‫مجال‬‫تخصص‬‫الباحث‬.
*‫أن‬‫تكون‬‫هذه‬‫المشكلة‬‫جدٌدة‬‫وؼٌر‬‫مكررة‬.
*‫أن‬‫تكون‬‫هذه‬‫المشكلة‬‫واقعٌة‬‫أي‬‫مرتبطة‬‫بواقع‬‫المجتمع‬‫وأفراده‬‫وال‬‫تكون‬‫من‬‫خٌال‬‫الباحث‬.

9. 9
‫هل‬‫ٌمكنك‬‫أن‬‫تحدد‬‫مشكلة‬‫تواجهك‬‫أو‬‫تواجه‬‫اآلخرٌن‬‫؟‬
‫نعم‬‫ال‬
‫المشكلة‬ً‫ه‬
………………………………………………………………………………………………
‫إلٌك‬‫بعض‬‫المشكالت‬‫التربوٌة‬‫التى‬ً‫تعان‬‫منها‬‫معظم‬‫المدارس‬:
•‫كثافة‬‫الصؾ‬‫واعداد‬‫الطلبة‬.
•‫ظاهرة‬‫العنؾ‬‫والعدوان‬‫لدى‬‫الطلبة‬.
•‫الؽش‬ً‫ف‬‫اإلمتحانات‬.
•‫ضعؾ‬‫التحصٌل‬ً‫الدراس‬‫لدى‬‫الطلبة‬.
•‫الؽٌاب‬‫المستمر‬‫للطالب‬.
•‫عدم‬‫مشاركة‬‫الطالب‬ً‫ف‬‫المناقشة‬‫والحوار‬‫مع‬‫مدرسه‬.
•‫اإلهمال‬‫وعدم‬‫انجاز‬‫الواجبات‬‫المدرسٌة‬.
•‫عدم‬‫تقٌد‬‫الطالب‬‫بنظام‬‫المدرسة‬‫ولوائحها‬.
•‫العقاب‬ً‫البدن‬‫وأثره‬‫على‬‫الطالب‬.
•‫خوؾ‬‫الطالب‬‫من‬‫مدرسه‬.
•‫عدم‬‫قدرة‬‫المدرس‬‫على‬‫ضبط‬‫نظام‬‫الفصل‬.
•‫عدم‬‫تعاون‬‫الوالدٌن‬‫مع‬‫المدرسة‬.
•‫كثرة‬‫نصاب‬‫الحصص‬‫للمعلم‬.
•‫قلة‬‫األجهزة‬‫والمعدات‬ً‫ف‬‫المدرسة‬..
•‫ظاهرة‬‫التدخٌن‬‫بٌن‬‫الطلبة‬.
•‫مصاحبة‬‫رفقاء‬‫السوء‬‫داخل‬‫وخارج‬‫المدرسة‬.
(3)‫أهمٌة‬‫البحث‬:

10. 11
‫هذا‬‫العنصر‬‫هام‬‫جدا‬‫فهو‬‫ٌركز‬‫على‬‫مشكلة‬‫البحث‬‫وما‬‫سوؾ‬‫ٌقدمه‬‫الباحث‬‫من‬‫إسهامات‬ً‫ف‬‫مجال‬‫تخصصه‬‫وقد‬
‫ٌتعرض‬‫إلى‬‫ذكر‬‫األسباب‬‫التى‬‫دعته‬‫إلى‬‫القٌام‬‫بهذا‬‫البحث‬‫واقناع‬‫اآلخرٌن‬‫بجدوى‬‫بحثه‬‫وحاجتهم‬‫إلٌه‬،‫كذلك‬‫تكمن‬
‫أهمٌة‬‫البحث‬‫أن‬‫هذا‬‫البحث‬‫متمٌز‬‫عن‬‫البحوث‬‫السابقة‬‫ألنه‬‫أضاؾ‬‫شٌئا‬‫جدٌدا‬ً‫ف‬‫مجال‬‫تخصص‬‫الباحث‬،‫بالنسبة‬
‫للمشكلة‬‫المطروحة‬‫والمقترحة‬‫السابقة‬ً‫وه‬"‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬‫عن‬‫المراكز‬‫اإلثرائٌة‬"،‫ٌمكن‬‫أن‬‫تكون‬
‫أهمٌة‬‫هذه‬‫المشكلة‬‫أو‬‫البحث‬:
-‫تقدٌم‬‫برامج‬‫أكثر‬‫فاعلٌة‬‫للطلبة‬.
-‫القضاء‬‫على‬‫ؼٌاب‬‫أو‬‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬‫عن‬‫المراكز‬‫اإلثرائٌة‬
-‫توفٌر‬‫الوقت‬‫والمال‬‫والجهد‬.
‫إذا‬‫قمت‬‫ببحث‬‫ما‬‫فما‬‫أهمٌة‬‫بحثك‬‫وما‬‫اإلسهامات‬‫التى‬‫ٌقدمهاالبحث‬‫أو‬‫ٌمكن‬‫أن‬‫ٌخدم‬‫مجال‬‫عملك‬‫أو‬‫مجال‬‫مدرستك‬
‫؟‬
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(4)‫أهداؾ‬‫البحث‬:
‫بعد‬‫تحدٌد‬‫مشكلة‬‫البحث‬‫وتحدٌد‬‫أهمٌته‬‫على‬‫الباحث‬‫أن‬‫ٌبدأ‬ً‫ف‬‫كتابة‬‫أهداؾ‬‫البحث‬‫وٌجب‬‫أن‬‫ال‬‫ٌخلط‬‫بٌن‬‫هذه‬
‫األهداؾ‬‫وبٌن‬‫أهمٌة‬‫البحث‬.
‫وقد‬‫ٌعرض‬‫الباحث‬‫أهداؾ‬‫بحثه‬‫على‬‫لجنة‬‫من‬‫المتخصصٌن‬‫لمناقشتها‬‫والتؤكد‬‫من‬‫صالحٌتها‬،‫وكلما‬‫كانت‬‫األهداؾ‬
•‫محددة‬
•‫واضحة‬
•‫ٌمكن‬‫تحقٌقها‬
‫فإن‬‫أعضاء‬‫هذه‬‫اللجنة‬‫سوؾ‬‫ٌقرون‬‫هذه‬‫األهداؾ‬.‫وقد‬‫تصاغ‬‫األهداؾ‬‫من‬‫األسئلة‬‫التى‬‫ٌطرحها‬‫الباحث‬‫حول‬
‫مشكلة‬‫بحثه‬.‫فمثال‬:
‫مشكلة‬"‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬‫عن‬‫المراكز‬‫اإلثرائٌة‬"
‫ٌحدد‬‫الباحث‬‫أبعاد‬‫مشكلة‬‫البحث‬ً‫كاآلت‬:
-‫تعرؾ‬‫على‬‫البرامج‬‫اإلثرائٌة‬‫للطلبة‬‫الفائقٌن‬ً‫ف‬‫المرحلة‬‫المتوسطة‬.
-‫تعرؾ‬‫على‬‫المعوقات‬–‫السلبٌات‬–‫التى‬‫تواجه‬‫هإالء‬‫الطلبة‬.
-‫تعرؾ‬‫على‬‫أسباب‬‫تسرب‬‫هإالء‬‫الطلبة‬.

11. 11
-‫اٌجاد‬‫حلول‬‫للتؽلب‬‫على‬‫المعوقات‬.
‫فهذه‬‫أهداؾ‬‫لمشكلة‬"‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬‫عن‬‫المراكز‬‫اإلثرائٌة‬"،‫إذن‬‫طبٌعة‬‫األهداؾ‬‫تنبع‬‫من‬‫طبٌعة‬‫مشكلة‬
‫البحث‬.
(5)‫حدود‬‫البحث‬:
ً‫وه‬‫أن‬‫ٌعرؾ‬‫الباحث‬‫حدود‬‫إمكاناته‬‫الذاتٌة‬‫والمادٌة‬‫وٌحدد‬‫عٌنة‬‫بحثه‬‫ووسائل‬‫قٌاس‬‫البحث‬‫أو‬‫أدواته‬.‫وقد‬‫تعنى‬
‫حدود‬‫البحث‬‫أن‬‫الباحث‬‫ٌضع‬ً‫ف‬‫اعتباره‬‫اإلطار‬‫العام‬‫الذي‬‫ٌسٌر‬‫علٌه‬‫وال‬‫ٌحق‬‫له‬‫أن‬‫ٌتجاوز‬‫هذا‬‫اإلطار‬،‫والبد‬
‫من‬‫توفر‬‫شروط‬‫لحدود‬‫البحث‬:
1–‫العنصر‬‫المادي‬‫والبشري‬‫المشمول‬‫بالبحث‬.
2–‫الفترة‬‫الزمنٌة‬‫والتى‬‫تبدأ‬‫أو‬ً‫ٌنته‬‫عند‬‫دراستها‬‫البحث‬.
3–‫نوعٌة‬‫المعالجات‬‫اإلحصائٌة‬‫التى‬‫ٌتعرض‬‫لها‬‫البحث‬‫عند‬‫دراسة‬‫المشكلة‬.
‫فمثال‬‫عند‬‫دراسة‬"‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬‫عن‬‫المراكز‬‫اإلثرائٌة‬ً‫ف‬‫المرحلة‬‫المتوسطة‬.."
‫ٌكون‬‫البحث‬"‫قاصرا‬‫على‬‫طلبة‬‫المرحلة‬‫المتوسطة‬‫وبالذات‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬‫الذٌن‬‫انخرطوا‬ً‫ف‬‫المراكز‬‫اإلثرائٌة‬،
ً‫وف‬‫حدود‬‫البرامج‬‫التى‬‫تقدمها‬‫هذه‬‫المراكز‬‫لهم‬.
‫وتحدٌد‬‫حدود‬‫البحث‬‫ٌجنب‬‫تعمٌم‬‫نتائج‬‫البحث‬‫على‬‫ؼٌر‬‫أفراد‬‫العٌنة‬‫المراد‬‫دراستها‬،‫كذلك‬‫ٌوفر‬‫المال‬‫والجهد‬
‫والوقت‬‫على‬‫الباحث‬.
(6)‫فروض‬‫البحث‬:
‫تكون‬‫فروض‬‫البحث‬‫عبارة‬‫عن‬"‫توقعات‬‫الباحث‬"‫وهذه‬‫التوقعات‬‫قد‬‫تمثل‬‫حلوال‬‫للمشكلة‬‫وٌضعها‬‫الباحث‬ً‫ف‬
‫ضوء‬‫خبراته‬‫واطالعه‬‫على‬‫البحوث‬‫السابقة‬‫وتكون‬‫الفروض‬‫قابلة‬‫للصدق‬‫أو‬‫الخطؤ‬،‫وقد‬‫ٌطرح‬‫الباحث‬‫أسئلة‬‫حول‬
‫مشكلة‬‫بحثه‬‫وتكون‬‫اإلجابات‬‫لهذه‬‫األسئلة‬‫فروضا‬‫لهذا‬‫البحث‬.
‫أهمٌة‬‫الفروض‬:
ً‫تؤت‬‫أهمٌة‬‫الفروض‬‫من‬‫أنها‬‫توجه‬‫إجراءات‬‫البحث‬‫وأنها‬‫تقدم‬‫حلوال‬‫لمشكلة‬‫البحث‬‫وقد‬‫تكون‬‫هذه‬‫الفروض‬‫صحٌحة‬
‫وقد‬‫ال‬‫تكون‬،‫وعلى‬‫الباحث‬‫أن‬‫ٌثبت‬‫أن‬‫هذا‬‫الفرض‬–‫مثال‬-‫ؼٌر‬‫صحٌح‬.
ً‫ف‬‫دراسة‬"‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬…"
‫ٌمكن‬‫أن‬‫تصاغ‬‫فروض‬‫الدراسة‬ً‫كاآلت‬:
‫أ‬–‫ال‬‫توجد‬‫برامج‬‫إثرائٌة‬‫متقدمة‬‫تدفع‬‫الطالب‬‫على‬‫اإللتزام‬‫بحضور‬‫المراكز‬‫اإلثرائٌة‬.

12. 12
‫ب‬–‫تفضٌل‬‫النادي‬ً‫العلم‬‫على‬‫المركز‬ً‫اإلثرائ‬.
‫ج‬–‫عدم‬‫الشعور‬‫بالتقدم‬ً‫ف‬‫الدراسة‬‫المدرسٌة‬‫بعد‬‫اإللتحاق‬‫بالمركز‬..
‫د‬–‫ال‬‫تشبع‬‫المراكز‬‫اإلثرائٌة‬‫طموحات‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬.
(7)‫المصطلحات‬:
ً‫وه‬‫عبارة‬‫عن‬‫العبارات‬‫أو‬‫الكلمات‬‫أو‬‫الفاهٌم‬‫التى‬‫تستخدم‬‫بمعنى‬‫محدد‬‫ودقٌق‬ً‫ف‬‫مجال‬‫البحث‬ً‫وف‬‫نطاق‬‫مشكلته‬
‫وٌمكن‬‫استعانة‬‫الباحث‬‫ببعض‬‫المعاجم‬‫لتحدٌد‬‫مصطلحات‬‫البحث‬‫مثل‬:‫المعاجم‬‫اللؽوٌة‬‫العلمٌة‬‫ومعاجم‬‫المصطلحات‬
‫ودوائر‬‫المعارؾ‬‫المتخصصة‬‫والدراسات‬‫السابقة‬‫والدورٌات‬‫وؼٌرها‬،ً‫ف‬‫دراسة‬"‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬.."
‫ٌمكن‬‫استخدام‬‫المصطلحات‬‫التالٌة‬:
-‫الطلبة‬‫الفائقون‬.
-‫البرامج‬‫اإلثرائٌة‬.
-‫المرحلة‬‫المتوسطة‬.
-‫التسرب‬.
(8)‫الدراسات‬‫السابقة‬:
‫الٌبدأ‬‫الباحث‬‫بمشروع‬‫بحثه‬‫إال‬‫بعد‬‫اإلطالع‬‫على‬‫الدراسات‬‫التى‬‫تناولت‬‫أبعاد‬‫المشكلة‬‫المراد‬‫دراستها‬‫وكشؾ‬
‫الؽموض‬‫عنها‬،‫وهذا‬ً‫ٌعن‬‫أن‬‫الدراسات‬‫لها‬‫فائدة‬‫لهذا‬‫الباحث‬‫كما‬ً‫سٌؤت‬‫وٌحاول‬‫الباحث‬‫أن‬‫ٌفرق‬‫بٌن‬‫نوعٌن‬‫من‬
‫الدراسات‬‫أو‬‫من‬‫المصادر‬‫األساسٌة‬‫والثانوٌة‬.
*‫المصادر‬‫األساسٌة‬:-
ً‫ه‬‫وصؾ‬‫مباشر‬‫لحدث‬‫ما‬‫قام‬‫به‬‫الباحث‬‫بنفسه‬‫مثال‬‫هو‬‫صاحب‬‫التجربة‬‫التى‬‫ٌكتب‬‫عنها‬‫أو‬‫هو‬‫الذي‬‫شاهد‬‫أحداث‬
‫الواقعة‬‫فكتب‬‫عنها‬‫شخصٌا‬‫دون‬‫وسٌط‬،ً‫وٌنبؽ‬‫على‬‫الباحث‬‫أن‬‫ٌعتمد‬‫أكثر‬‫على‬‫هذه‬‫المصادر‬‫التى‬‫كتبها‬‫باحثون‬
‫بؤنفسهم‬‫حتى‬‫ٌتفادى‬‫الخطؤ‬‫الذي‬‫وقع‬‫به‬‫أصحاب‬‫المصادر‬‫الثانوٌة‬‫الذٌن‬‫نقلوا‬‫عن‬‫أصحاب‬‫التجارب‬‫نقال‬‫ؼٌر‬
‫صحٌح‬.
*‫المصادر‬‫الثانوٌة‬:-
‫ٌقصد‬‫بها‬‫الكتب‬‫والنشرات‬‫التى‬‫جمعها‬‫الكاتب‬‫باإلستعانة‬‫بمصادر‬‫أخرى‬‫متعلقة‬‫بالموضوع‬‫نفسه‬‫وٌمكن‬‫اإلستعانة‬
‫فقط‬‫بالمصادر‬‫الثانوٌة‬‫وذلك‬‫بسبب‬‫تفجر‬‫المعلومات‬‫والمعارؾ‬ً‫ف‬‫مجال‬‫العلوم‬‫اإلنسانٌة‬‫والطبٌعٌة‬.
‫فوائد‬‫الدراسات‬‫السابقة‬:

13. 13
1–‫تساعد‬‫على‬‫تحدٌد‬‫مجال‬‫مشكلة‬‫البحث‬.
2–‫تنبه‬‫الباحث‬‫إلى‬‫أن‬‫هناك‬‫جوانب‬‫وقضاٌا‬‫قد‬‫أهملت‬‫أو‬‫لم‬‫ٌفصل‬‫الباحثون‬‫بها‬‫وتحتـــاج‬‫إلى‬‫بحث‬
‫ودراسة‬‫علمٌة‬‫متؤنٌة‬،‫مما‬‫ٌساعد‬‫الباحث‬‫على‬‫بلورة‬‫مشكلته‬‫أو‬‫ٌستبدلها‬‫بمشكلة‬‫أخرى‬‫أكثر‬‫أهمٌة‬.
3–‫تجنب‬‫الباحث‬‫المعوقـات‬‫أو‬‫اإلجراءات‬‫التى‬‫قد‬‫استخدمت‬‫من‬‫قبل‬‫الباحثٌن‬،‫فال‬‫ٌكرر‬‫هذه‬‫اإلجراءات‬
‫مرة‬‫ثانٌة‬‫حتى‬‫ٌصل‬‫إلى‬‫نتائج‬‫أدق‬ً‫ف‬‫بحثه‬.
4–‫قد‬‫ٌستفٌد‬‫الباحث‬‫من‬‫الدراسات‬‫السابقة‬‫على‬‫التوصٌات‬‫المقترحة‬‫حٌث‬‫تشكل‬‫هذه‬‫التوصٌـات‬‫خبرات‬
‫وتجارب‬ً‫ٌنبؽ‬‫اإلهتمام‬‫بها‬.
‫وأخٌرا‬‫ٌحاول‬‫الباحث‬‫عند‬‫تناوله‬‫هذه‬‫الدراسات‬‫أن‬‫ٌلخصها‬‫بؤسطر‬‫مبٌنا‬‫للقارئ‬‫جهود‬‫الباحثٌن‬‫اآلخرٌن‬‫وأهم‬‫نتائج‬
‫دراساتهم‬‫واألدوات‬‫التى‬‫استخدموها‬ً‫ف‬‫جمع‬‫البٌانات‬‫وأهم‬‫المقترحات‬،‫كذلك‬‫ٌبٌن‬‫نقاط‬‫القوة‬‫والضعؾ‬ً‫ف‬‫هذه‬
‫الدراسات‬‫وٌنقد‬‫الجوانب‬‫السلبٌة‬‫منها‬‫مع‬‫كشؾ‬‫العالقة‬‫التى‬‫تربط‬‫بٌن‬‫تلك‬‫األبحاث‬‫وبحثه‬‫هو‬.
ً‫ف‬‫دراسة‬"‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬.."
‫ٌمكن‬‫اإلطالع‬‫على‬‫بعض‬‫الدراسات‬‫التى‬‫تخدم‬‫مشكلة‬‫الدراسة‬‫السابقة‬‫مثل‬:
1)‫التقرٌر‬ً‫الختام‬‫عن‬‫أعمال‬‫لجنة‬‫اعداد‬‫برنامج‬ً‫إضاف‬ً‫ف‬‫اللؽة‬‫العربٌـة‬‫للطلبـة‬‫المتفوقٌن‬،‫وزارة‬
‫التربٌة‬1989‫م‬.
2)‫دراسة‬‫تحلٌلٌة‬‫لبرنامج‬‫رعاٌة‬‫الطلبة‬‫المتفوقٌن‬‫بدولة‬‫الكوٌت‬‫عن‬‫واقع‬‫المنهج‬ً‫اإلثرائ‬ً‫ف‬‫الرٌاضٌات‬
‫للصؾ‬‫الرابع‬ً‫اإلبتدائ‬،‫وزارة‬‫التربٌة‬1997‫م‬.
3)‫ترجمات‬‫مختارة‬‫حول‬‫المتفوقٌن‬،‫مركز‬‫المعلومات‬‫التربوٌة‬1985‫م‬.
4)‫العوامل‬‫المدرسٌة‬‫المإدٌة‬‫للمشكالت‬‫السلوكٌة‬‫من‬‫وجهة‬‫نظر‬‫الطلبة‬‫المتفوقٌن‬‫عقلٌا‬ً‫ف‬‫الصؾ‬‫الرابع‬
‫المتوسط‬‫بدولة‬‫الكوٌت‬،‫هدى‬‫الهندال‬1997‫م‬.
‫اذهب‬‫إلى‬‫مكتبة‬‫وزارة‬‫التربٌة‬‫واطلع‬‫على‬‫هذه‬‫الدراسات‬‫مع‬‫تلخٌصها‬ً‫ف‬‫أسطر‬‫مبٌنا‬‫أهدافها‬‫وأهمٌتها‬‫واألدوات‬
‫التى‬‫استخدمها‬‫الباحثون‬ً‫ف‬‫جمع‬‫بٌاناتهم‬‫وأهم‬‫نتائج‬‫هذه‬‫الدراسات‬‫ومقترحاتها‬،‫دونها‬ً‫ف‬‫صفحة‬"‫الدراسات‬
‫السابقة‬"ً‫ف‬‫دراسة‬"‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬.."
(9)‫إجراءات‬‫البحث‬:

14. 14
ً‫وه‬‫الخطوات‬‫التى‬‫ٌتبعها‬‫الباحث‬ً‫ف‬‫انجاز‬‫بحثه‬‫وتتضمن‬‫هذه‬‫اإلجراءات‬‫ما‬ً‫ٌؤت‬:-
* *‫اإلطار‬‫النظري‬‫للبحث‬:
‫حٌث‬‫ٌعرض‬‫الباحث‬‫المفاهٌم‬‫والحقائق‬‫المرتبطة‬‫بموضوع‬‫البحث‬‫واإلطالع‬‫على‬‫الدراسات‬‫واألدبٌات‬‫السابقة‬‫لبحثه‬
* *‫اإلطار‬ً‫المٌدان‬"‫الدراسة‬‫المٌدانٌة‬: "
‫ٌشتمل‬‫على‬:
‫أوال‬:-‫اختٌار‬‫أفراد‬‫العٌنة‬:
‫واألفراد‬‫هم‬‫الذٌن‬‫ٌجرى‬‫علٌهم‬‫الباحث‬‫دراسته‬‫وٌحصل‬‫منهم‬‫على‬‫البٌانات‬‫المطلوبة‬‫وٌمكن‬‫اختٌارهم‬‫بطرٌقـة‬
‫عشوائٌة‬‫أو‬‫ؼٌر‬‫عشوائٌة‬،‫وهإالء‬‫األفراد‬‫ٌمثلون‬‫جمهور‬‫البحث‬(‫بنسبة‬11) %‫حتى‬‫نستطٌع‬‫اإلعتماد‬‫على‬
‫تعمٌم‬‫نتائج‬‫البحث‬.
ً‫ف‬‫دراسة‬"‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬.."
‫من‬‫هم‬‫أفراد‬‫العٌنة‬
‫ثانٌا‬:-‫تصمٌم‬‫أداة‬‫البحث‬:
‫كلما‬‫كانت‬‫مشكلـة‬‫البحث‬‫واضحة‬ً‫ف‬‫ذهن‬‫الباحث‬‫كلما‬‫وفق‬ً‫ف‬‫اختٌار‬‫األداة‬‫أو‬‫أكثر‬‫لبحثه‬،‫والبد‬‫من‬‫أن‬‫تكون‬
‫هناك‬‫عالقة‬‫وثٌقة‬‫بٌن‬‫المشكلة‬‫وأداة‬‫البحث‬‫وبالفروض‬‫أو‬‫األهداؾ‬‫التى‬‫وضعها‬ً‫ف‬‫بحثه‬.
‫كل‬‫أداة‬‫من‬‫أدوات‬‫البحث‬‫لها‬‫معاٌٌر‬‫خاصـة‬‫بها‬‫البد‬‫من‬‫مراعاة‬‫هذه‬‫المعاٌٌر‬‫عند‬‫تصمٌم‬‫األداة‬‫منها‬:‫أن‬‫تعرض‬
‫األداة‬‫على‬‫المحكمٌن‬‫المتخصصٌن‬ً‫ك‬‫ٌبدوا‬‫مالحظاتهم‬‫علٌها‬‫لتكون‬‫األداة‬"‫صادقة‬. "
‫كذلك‬‫قد‬‫ٌجرب‬‫الباحث‬‫األداة‬‫على‬‫مجموعـة‬‫صؽٌرة‬‫من‬‫عٌنته‬‫لتجرٌب‬"‫ثباتها‬"‫وهذا‬ً‫ٌعن‬‫إمكانٌة‬‫اإلعتماد‬‫على‬
‫األسئلة‬‫الواردة‬ً‫ف‬‫األداة‬‫للحصول‬‫على‬‫بٌانات‬‫تتسم‬"‫بالثبات‬. "
‫مثال‬‫األداة‬‫التى‬‫تستخدم‬ً‫ف‬‫دراسة‬"‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬.."ً‫ه‬:
‫بطاقة‬‫المقابلة‬{‫ملحق‬‫رقم‬1}،‫ٌمكن‬‫أن‬‫تسؤل‬‫هإالء‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬‫عن‬‫أسباب‬‫تسربهم‬‫عن‬‫المركز‬ً‫اإلثرائ‬
‫وٌجب‬‫أن‬‫تكون‬‫أسئلة‬‫المقابلة‬‫شاملة‬ً‫تؽط‬‫أبعاد‬‫المشكلة‬‫وأهداؾ‬‫البحث‬
‫ٌمكن‬‫أن‬‫تختار‬‫هذه‬‫األسئلة‬:
1–‫هل‬‫التحقت‬‫بالمراكز‬‫اإلثرائٌة‬‫وأنت‬ً‫ف‬‫المرحلة‬‫اإلبتدائٌة‬‫؟‬
2–‫هل‬‫وجدت‬‫اختالفا‬‫بٌن‬‫برامج‬‫المرحلة‬‫اإلبتدائٌة‬‫وبرامج‬‫المرحلة‬‫المتوسطة‬‫؟‬
3–‫هل‬‫شعرت‬‫بالتقدم‬ً‫ف‬‫دروسك‬ً‫ف‬‫الفترة‬‫الصباحٌة‬‫بعد‬‫التحاقك‬‫بالمراكز‬‫اإلثرائٌة‬‫؟‬

15. 15
4–‫هل‬‫تعرؾ‬‫أحدا‬‫من‬‫أصدقائك‬‫تسرب‬‫عن‬‫المركز‬ً‫اإلثرائ‬‫؟‬
5–‫هل‬‫تشعر‬‫أنك‬ً‫تقض‬‫وقتا‬‫ؼٌر‬‫مفٌد‬ً‫ف‬‫المركز‬ً‫اإلثرائ‬‫؟‬
6–‫هل‬‫فكرت‬‫ٌوما‬‫أن‬‫ال‬‫تحضر‬‫إلى‬‫هذا‬‫المركز‬‫؟‬
7–‫أذكر‬‫األسباب‬‫المإدٌة‬‫إلى‬‫تسرب‬‫الطلبة‬‫عن‬‫المراكز‬‫اإلثرائٌة‬‫؟‬
8–‫ما‬‫إقتراحاتك‬‫حول‬‫تطوٌر‬‫البرامج‬‫اإلثرائٌة‬‫؟‬
‫هل‬‫ٌمكنك‬(‫المتدرب‬)‫أن‬‫تضٌؾ‬‫أسئلة‬‫أخرى‬‫لهذه‬‫البطاقة‬‫؟‬
‫األسئلة‬ً‫ه‬:
‫وإذا‬‫كانت‬‫األداة‬‫التى‬‫تستخدم‬ً‫ف‬‫دراسة‬"‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬.."ً‫ه‬:
((‫اإلستبٌان‬: ))
‫ٌتكون‬‫هذا‬‫اإلستبٌان‬–‫اإلستبانة‬‫من‬‫مجاالت‬‫أو‬‫أقسام‬:
1)‫البرامج‬‫اإلثرائٌة‬‫للمرحلة‬‫المتوسطة‬.
2)‫المعوقات‬‫التى‬‫أدت‬‫إلى‬‫تسرب‬‫الطلبة‬‫الفائقٌن‬‫عن‬‫المراكز‬‫اإلثرائٌة‬.
3)‫الحلول‬‫واإلقتراحات‬.
‫وتحت‬‫كل‬‫مجال‬‫أو‬‫قسم‬‫توجد‬‫أسئلة‬‫متنوعة‬{ .‫ملحق‬‫رقم‬2}
* *‫جمع‬‫البٌانات‬‫وتحلٌلها‬‫ومناقشتها‬( :‫المرحلة‬‫الثانوٌة‬)
‫بعد‬‫تطبٌق‬‫األداة‬"‫بطاقة‬‫المقابلة‬"‫على‬‫أفراد‬‫العٌنة‬‫تجمع‬‫إجاباتهم‬‫الستخراج‬‫نتائج‬‫البحث‬‫ثم‬‫ٌقوم‬‫الباحث‬‫بمناقشة‬
‫هذه‬‫النتائج‬.
‫ٌعتمد‬‫الباحث‬ً‫ف‬‫تحلٌل‬‫نتائج‬‫بحثه‬‫على‬‫طبٌعة‬‫المعلومات‬‫التى‬‫ٌحصل‬‫علٌها‬‫وعلى‬‫طبٌعة‬‫فروض‬‫وأهداؾ‬‫بحثه‬،
‫وٌستخدم‬‫نوعان‬‫من‬‫التحلٌل‬ً‫اإلحصائ‬(‫التحلٌل‬ً‫الوصف‬‫أو‬‫التحلٌل‬ً‫اإلستدالل‬"‫المعالجة‬‫اإلحصائٌة‬‫للبٌانات‬"
)‫مثل‬‫استخدام‬‫برنامج‬:SPSS WIN
* *‫جمع‬‫البٌانات‬‫وتحلٌلها‬‫ومناقشتها‬( :‫المرحلة‬‫الجامعٌة‬)
‫بعد‬‫تطبٌق‬‫األداة‬"‫اإلستبٌان‬"‫على‬‫أفراد‬‫العٌنة‬‫ٌتم‬‫ادخال‬‫البٌانات‬‫التى‬‫نحصل‬‫علٌها‬‫من‬‫هذه‬‫األداة‬ً‫ف‬‫الكمبٌوتر‬
‫وذلك‬‫باستخدام‬‫برنامج‬:SPSS WIN
"‫الرزم‬‫اإلحصائٌة‬‫للعلوم‬‫اإلجتماعٌة‬""Statistical Package for Social Sciences"

16. 16
‫لتنفٌذ‬‫التحلٌالت‬‫اإلحصائٌة‬‫التى‬‫تساعد‬ً‫ف‬‫الحصول‬‫على‬‫اإلجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫البحث‬،‫وقد‬‫تم‬‫تحدٌد‬‫مجموعة‬
‫المتؽٌرات‬Variables
•‫المتؽٌرات‬‫المستقلة‬.ً‫وه‬:
1–‫المنطقة‬‫التعلٌمٌة‬
2–‫المرحلة‬‫التعلٌمٌة‬
3–‫الصؾ‬ً‫الدراس‬
4–‫السن‬
5–‫عدد‬‫السنوات‬‫التى‬‫قضاها‬‫الطالب‬ً‫ف‬‫المركز‬ً‫اإلثرائ‬
•‫المتؽٌرات‬‫التابعـة‬.ً‫وه‬:
-‫األسئلة‬‫التى‬‫جاءت‬ً‫ف‬‫األداة‬‫مثل‬..
‫هل‬‫هناك‬‫اختالؾ‬ً‫ف‬‫البرامج‬‫اإلثرائٌة‬‫بٌن‬‫المرحلة‬‫اإلبتدائٌة‬‫والمرحلة‬‫المتوسطة‬‫؟‬
* *‫التوصٌات‬‫واإلقتراحات‬:
‫ٌضع‬‫الباحث‬‫توصٌاته‬‫ومقترحاته‬ً‫وه‬‫تعالج‬‫حلوال‬‫لمشكلة‬‫البحث‬‫وما‬‫ٌقدمه‬‫الباحث‬‫من‬‫جدٌد‬ً‫ف‬‫عالم‬‫المعرفة‬
‫وبالذات‬ً‫ف‬‫موضوع‬‫بحثه‬‫لٌكون‬‫بحثه‬‫ممٌزا‬،‫وتكمن‬‫أهمٌة‬‫توصٌات‬‫الباحث‬‫إذا‬‫اعتمد‬‫علٌها‬‫المسئولون‬‫وحولوها‬
‫إلى‬‫قرارات‬‫تنفٌذٌة‬.
‫كيفية‬‫إعداد‬‫البحوث‬‫وكيفية‬‫صياغتها‬
1.‫تعرٌؾ‬‫البحث‬:-
‫هو‬‫محاولة‬‫الكتشاؾ‬‫المعرفة‬،‫والتنقٌب‬‫عنها‬،‫وتطوٌرها‬‫وفحصها‬،‫وتحقٌقها‬‫بتقص‬‫دقٌق‬،‫ونقد‬‫عمٌق‬،‫ثم‬
‫عرضها‬‫عرضا‬‫مكتمال‬‫بذكاء‬‫وإدراك‬.
2.‫أنواع‬‫البحث‬‫وطرائقه‬:-
•‫البحث‬‫النظري‬‫البحت‬:
‫هو‬‫ذلك‬‫النوع‬‫الذي‬‫ٌقوم‬‫به‬‫الباحث‬‫من‬‫أجل‬‫إشباع‬‫حاجاته‬،‫للمعرفة‬‫أو‬‫من‬‫أجل‬‫توضٌح‬‫ؼموض‬‫ٌحٌط‬‫بظاهرة‬‫ما‬،
‫دون‬‫النظر‬‫إلى‬‫تطبٌق‬‫نتائجه‬ً‫ف‬‫المجال‬ً‫العمل‬‫أو‬‫االستفادة‬‫منها‬ً‫ف‬‫الوقت‬‫الحاضر‬‫أو‬‫المستقبل‬‫القرٌب‬،‫وهو‬
‫ٌعتمد‬‫بصورة‬‫رئٌسٌة‬‫على‬‫الفكر‬‫والتحلٌل‬ً‫المنطق‬‫والمادة‬‫الجاهزة‬‫والموجودة‬‫عادة‬ً‫ف‬‫الكتب‬‫والمكتبات‬.‫والدافع‬

17. 17
‫وراء‬‫هذا‬‫النوع‬‫من‬‫البحث‬‫هو‬ً‫السع‬‫وراء‬‫الحقٌقة‬،‫وتطوٌر‬‫المفاهٌم‬‫النظرٌة‬،‫ومحاولة‬‫الوصول‬‫إلى‬‫تعمٌمات‬
‫بؽض‬‫النظر‬‫عن‬‫نتائج‬‫البحث‬‫إن‬‫فوائده‬‫النفعٌة‬.‫ومن‬‫أفضل‬‫األمثلة‬‫على‬‫ذلك‬‫تلك‬ً‫الت‬‫تجرى‬ً‫ف‬‫حقل‬‫الرٌاضٌات‬
‫البحتة‬.
•‫البحث‬ً‫العمل‬ً‫التطبٌق‬:
‫هو‬‫ذلك‬‫النوع‬‫الذي‬‫ٌقوم‬‫به‬‫الباحث‬‫بهدؾ‬‫إٌجاد‬‫حل‬‫لمشكلة‬‫قائمة‬،‫أو‬‫التوصل‬‫إلى‬‫عالج‬‫لموقؾ‬‫معٌن‬،‫فهو‬ً‫ف‬
‫العادة‬‫ٌبدأ‬‫بمشكلة‬‫عملٌة‬ً‫ف‬‫نطاق‬‫األوضاع‬‫القائمة‬ً‫الت‬‫تجابه‬‫الباحث‬‫وٌحصر‬‫اهتمامه‬ً‫ف‬‫البحث‬‫عن‬‫عالج‬‫لتلك‬
‫المشكلة‬.‫وٌعتمد‬‫هذا‬‫النوع‬‫من‬‫البحث‬‫على‬‫التجارب‬‫المخبرة‬‫والدراسات‬‫المٌدانٌة‬‫للتؤكد‬‫من‬‫إمكانٌة‬‫تطبٌق‬‫النتائج‬
ً‫ف‬‫دنٌا‬‫الواقع‬.‫ومن‬‫األمثلة‬‫على‬‫ذلك‬‫البحوث‬ً‫الت‬‫تجرٌها‬‫الشركات‬‫إلٌجاد‬‫حلول‬‫لمشاكل‬‫التسوٌق‬‫أو‬‫اإلنتاج‬‫أو‬
‫ؼٌر‬‫ذلك‬.
•‫طرائق‬‫البحث‬:
‫طرائق‬‫البحث‬‫كثٌرة‬‫جدا‬‫ومتنوعة‬‫وتختلؾ‬‫باختالؾ‬‫الزاوٌة‬ً‫الت‬‫ٌنظر‬‫الباحث‬‫منها‬.‫فإذا‬‫نظرنا‬‫إلٌها‬‫من‬‫حٌث‬
‫مٌدان‬‫الحث‬،‫وجدنا‬‫التربوٌة‬‫والتارٌخٌة‬‫والفلسفٌة‬‫وؼٌرها‬.‫أما‬‫من‬‫حٌث‬‫الهدؾ‬،‫فهناك‬‫الوصفٌة‬‫والتنبوءٌة‬
‫وتقرٌر‬‫السببٌة‬،‫وتقرٌر‬،‫الحالة‬‫وما‬‫شابه‬.‫كما‬‫تقسم‬‫من‬‫حٌث‬‫المكان‬‫إلى‬‫مٌدانٌة‬‫ومخبرة‬،‫ومن‬‫حٌث‬‫طبٌعة‬
‫البٌانات‬‫النوعٌة‬‫وكمٌة‬،‫ومن‬‫حٌث‬‫صٌػ‬‫التفكٌر‬‫إلى‬‫استنتاجٌك‬‫واستقرائٌة‬،‫هلم‬‫جرا‬.
3.‫صفات‬‫الباحث‬‫المثالٌة‬
•‫صفات‬‫خلقٌة‬
ً‫وه‬‫تلك‬ً‫الت‬‫تتعلق‬‫بالباحث‬‫كؤنسان‬،‫ومنها‬‫الرؼبة‬ً‫ف‬‫البحث‬‫الن‬‫طرٌق‬‫البحث‬‫طوٌلة‬‫وشاقة‬‫تلزمها‬‫الرؼبة‬ً‫ف‬
‫قطعها‬‫كشرط‬ً‫أساس‬.‫وٌقترن‬‫بالرؼبة‬‫عامل‬‫الصبر‬‫على‬‫العمل‬‫المستمر‬،‫كما‬‫ٌشترط‬‫توفر‬‫حب‬ً‫التقص‬‫واالطالع‬
‫فالباحث‬‫ٌحتاج‬‫إلى‬‫العلوم‬‫واللؽات‬ً‫الت‬‫تساعده‬‫على‬‫قراءة‬‫كل‬‫ما‬‫ٌتعلق‬‫بموضوعه‬.‫كذلك‬‫ٌشترط‬ً‫ف‬‫الباحث‬
‫التواضع‬،‫وعدم‬‫مهاجمة‬‫اآلخرٌن‬‫بشكل‬ً‫شخص‬،‫والٌقظة‬‫وقوة‬‫المالحظة‬‫وخاصة‬ً‫ف‬‫العلوم‬‫االجتماعٌة‬‫المآلى‬
ً‫بالمعان‬‫والرموز‬‫الخفٌة‬ً‫الت‬‫تحتاج‬‫إلى‬‫مالحظة‬‫قوٌة‬،‫أضؾ‬‫إلى‬‫ذلك‬‫وضوح‬‫التفكٌر‬‫وصفاء‬‫الذهن‬‫حتى‬‫ٌتمكن‬
‫الباحث‬‫من‬(‫رإٌة‬)‫األحداث‬‫على‬‫حقٌقتها‬.
•‫صفات‬‫علمٌة‬
ً‫وه‬‫تلك‬ً‫الت‬‫تتعلق‬‫بالباحث‬‫كعالم‬،‫وٌمكن‬‫تقسٌمها‬‫إلى‬:

18. 18
-‫صفات‬‫علمٌة‬‫عامة‬‫ومنها‬‫المقدرة‬‫على‬‫البحث‬‫ألن‬‫جمع‬‫البٌانات‬‫شًء‬‫وتحلٌلها‬‫وتفسٌرها‬‫شًء‬‫آخر‬،‫والوصل‬
‫بٌن‬‫األحداث‬‫والمعلومات‬.‫وهذا‬‫بدوره‬‫ٌتطلب‬‫منه‬‫توفر‬‫المقدرة‬‫التنظٌمٌة‬ً‫الت‬‫تمكنه‬‫من‬‫تبوٌب‬‫المادة‬‫وتصنٌفها‬
‫لتصبح‬‫كال‬‫متكامال‬‫ٌضاؾ‬‫إلى‬‫هذه‬‫األشٌاء‬‫الشك‬ً‫العلم‬،‫شك‬‫الجاحظ‬‫ودٌكارت‬،‫ذلك‬‫الشك‬‫الذي‬‫ٌقود‬‫إلى‬‫التثبت‬
‫مما‬‫ٌكون‬‫الباحث‬‫بصدده‬‫كؤن‬‫ٌضع‬‫فرضٌة‬‫ما‬،‫ثم‬‫ٌجمع‬‫لها‬‫األدلة‬،‫والقرائن‬‫كما‬‫ٌشترط‬ً‫ف‬‫الباحث‬‫التجرد‬ً‫العلم‬
‫والموضوعٌة‬‫التامة‬.
-‫صفات‬‫علمٌة‬‫خاصة‬‫منها‬‫معرفة‬‫موضوع‬‫البحث‬،‫وهذه‬‫تتضمن‬‫قراءة‬‫واسعة‬‫واطالع‬‫على‬‫خلفٌة‬‫الموضوع‬
‫النظرٌة‬،‫ومنها‬‫اإللمام‬‫بؤسالٌب‬‫البحث‬ً‫العلم‬‫وطرق‬‫جمع‬‫البٌانات‬‫وتحلٌلها‬‫وتفسٌرها‬،‫كما‬‫تتضمن‬‫معرفة‬‫جمهور‬
‫المبحوثٌن‬‫لٌستطٌع‬‫الباحث‬‫التعرؾ‬‫على‬‫أمور‬‫داخلٌة‬‫ومناقشة‬‫أمور‬‫حساسة‬‫ٌصعب‬‫على‬‫ؼٌره‬‫طرحها‬‫ومناقشتها‬،
ً‫لك‬‫ٌستطٌع‬‫تفهم‬‫وجهات‬‫نظرهم‬‫والتعرؾ‬‫إلى‬‫جوهر‬‫السلوك‬ً‫والمعان‬‫الكامنة‬‫خلفه‬ً‫والت‬‫ال‬‫ٌستطٌع‬‫ؼٌره‬‫أن‬
‫ٌفهمها‬.
-‫وٌجب‬‫التؤكد‬‫على‬‫أن‬‫هذه‬‫الصفات‬‫مثالٌة‬‫ٌصعب‬‫أن‬‫تتوفر‬ً‫ف‬‫باحث‬‫واحد‬،‫ولكن‬‫البد‬‫من‬‫توفر‬‫حد‬‫أدنى‬‫منها‬
‫حتى‬‫ٌتسم‬‫البحث‬‫بالعلمٌة‬

19. 19
‫المراجع‬
1-https://www.manaraa.com/post/2026/
11/12/2016 10:06:00 PM
2-http://www.hrdiscussion.com/hr2016.html
11/12/2016 10:07:11 PM
3-https://hardly123.wordpress.com/2010/10/17/
11/12/2016 10:10:35 PM