1. 1
΢ΥΓΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ΢
ΑΓΩΓΗ΢ ΤΓΓΙΑ΢
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:
 3. ΔΗΜΙΟΤΡΓΙΑ ΚΑΙ ΒΓΛΣΙΩ΢Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤ ΓΑΤΣΟΤ
ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ:
 3.2 ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΓΞΙΟΣΗΣΩΝ
ΚΑΙ ΢ΥΓ΢ΓΩΝ
Τίτλος μαθήματος:
 Γκυοβιστική συμπεριυορά
«ΟΧΙ ΢ΣΟΝ ΕΚΦΟΒΙ΢ΜΟ – ΝΑΙ ΢ΣΗΝ ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΣΟ ΢ΕΒΑ΢ΜΟ»
ΔΗΜΟΣΙΚΟ ΢ΧΟΛΕΙΟ ΦΡΕΝΑΡΟΤ
Ε.Δ.Ε.: Ειρινθ Χατηθλουκά-Μαυρι Διευκφντρια: Ελζνθ Παπανικόλα
΢φμβουλοσ: Ζλενα Παπαμιχαιλ
Σμήμα: Δ1 Δαςκάλα: Αλεξία Πελεγκάρθ Χριςτοφι
ΔΕΙΚΣΕ΢ ΕΠΙΣΤΧΙΑ΢:
Οι μακθτζσ:
 Να αντιλαμβάνονται τθν εκφοβιςτικι ςυμπεριφορά, να τθν αναγνωρίηουν και να
αντιςτζκονται ςε αυτιν.
 Να ειςθγοφνται λφςεισ για αντιμετϊπιςθ του φαινομζνου τθσ εκφοβιςτικισ
ςυμπεριφοράσ.

2. 2
ΔΙΔΑΚΣΙΚΑ ΜΕ΢Α/ΤΛΙΚΑ:
 Ραρουςίαςθ ςε powerpoint
 H/Y, βιντεοπροβολζασ
 Ρετραδάκια
 Καρδίεσ φιλίασ (μια για κάκε κρανίο)
 Συμβόλαιο Συνεργαςίασ
 Ζμβλθμα
 Ρανό
 Χαρτί Α5 για κάκε μακθτι
 Φατςοφλεσ με τθ Μαργαριταρζνια, τθ Λευκι, το Μουςοφδθ και το βατραχάκι
(ζνα ςετ για κάκε ομάδα και ζνα μεγαλφτερο για τθν ολομζλεια)
 βίντεομετίτλο: «Anti-bullying PSA The Price of Silence»
(http://sumstanvoi.blogspot.com/2013/02/blog-post_5101.html)
 καρτζλεσ με τισ λζξεισ: ΝΑΛ-ΣΥΜΦΩΝΩ, ΟΧΛ-ΔΛΑΦΩΝΩ, ΛΣΩΣ-ΤΟ ΣΚΕΦΤΟΜΑΛ
ΑΚΟΜΑ
 πινακάκι με μαρκαδόρο για κάκε μακθτι
 αποτυπϊματα ποδιϊν (ζνα ηευγάρι για κάκε ομάδα)
 κουτί των παραπόνων
 καρτζλεσ με περιςτατικά εκφοβιςμοφ (μια καρτζλα για κάκε ομάδα)
ΠΟΡΕΙΑ ΕΡΓΑ΢ΙΑ΢:
Παιχνίδι γνωριμίασ: Μοιράηω ςτα παιδιά πετραδάκια και με το άκουςμα τθσ
μουςικισ το κάκε παιδί ςυςτινει το διπλανό του με το όνομά του και με κάποια από
τα κετικά του χαρακτθριςτικά, ανάλογα με το πόςα πετραδάκια διάλεξε. Κάκε φορά
που δίνει ζνα κετικό χαρακτθριςτικό βάηει το πετραδάκι ςτθν καρδία φιλίασ που
βρίςκεται ςτθ μζςθ του κρανίου τουσ.
π.χ «Αυτι είναι θ φίλθ μου θ Ελζνθ και είναι πολφ φρόνιμθ και ευγενικι».
ΓΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΑ:
1η
1η
11

3. 3
Aναφορά ςτο ΢ΤΜΒΟΛΑΙΟ ΢ΤΝΕΡΓΑ΢ΙΑ΢ μασ, ςφμφωνα με το οποίο
μακθτζσ και δαςκάλα ςυμφωνιςαμε για τα παρακάτω και υπογράψαμε
ςτα πλαίςια του προγράμματοσ
«ΟΧΙ ΢ΣΟΝ ΕΚΦΟΒΙ΢ΜΟ – ΝΑΙ ΢ΣΗΝ ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΣΟ ΢ΕΒΑ΢ΜΟ»
Για να μπορζςει να λειτουργιςει ομαλά θ ομάδα και να ςυνεργαςτοφμε
αποτελεςματικά, αποδεχόμαςτε τουσ παρακάτω κανόνεσ αμοιβαίασ εμπιςτοςφνθσ
και ςεβαςμοφ:
o Σζβομαι αυτόν που μιλά.
o Ψθλϊνω το χζρι, για να πάρω το λόγο.
o Μιλοφμε ςτο τρίτο πρόςωπο (όχι ονόματα).
o Δεν κοροϊδεφουμε τουσ άλλουσ.
o Εμπιςτευόμαςτε ο ζνασ τον άλλο.
o Πλοι είμαςτε ίςοι και ςυνεργαηόμαςτε ςτθν ομάδα.
*Το ΢υμβόλαιο ΢υνεργαςίασ βρίςκεται αναρτθμζνο ςε περίοπτθ κζςθ ςτθν αίκουςα.
*Στο ςθμείο αυτό παρουςιάηονται και τα αποτελζςματα τθσ ζρευνασ (παρουςίαςθ ςε
powerpoint) που κάναμε ανάμεςα ςτα παιδιά του τμιματόσ μασ και τυγχάνουν
ςφντομου ςχολιαςμοφ, κακϊσ και το ζμβλθμά μασ, το οποίο είναι κολλθμζνο ςτα
μπλουηάκια τουσ.
Παιχνίδι : «Σςαλακώνω το χαρτί»
Το κάκε παιδί καλείται να τςαλακϊςει ζνα κομμάτι χαρτί που του δίνεται. Στθ
ςυνζχεια, του ηθτείται να προςπακιςει να επαναφζρει το χαρτί ςτθν αρχικι του
κατάςταςθ.
Ακολουκεί ςφντομθ ςυηιτθςθ:
o Μπορεί το χαρτί να ξαναπάρει τθν αρχικι του μορφι;
o Ρϊσ άραγε ςυνδζεται το παιχνίδι αυτό με τισ ςυνζπειεσ του εκφοβιςμοφ ςϋ
ζνα άτομο;
ΓΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΑ:
3η
1η
11
ΓΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΑ:
2η
1η
11
ΓΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΑ:
4η
1η
11

4. 4
Παρουςιάηεται τότε μζςα από ζνα καλακάκι μια χάρτινθ γάτα
αποςυναρμολογθμζνθ και αναφζρεται το όνομά τθσ. Ρρόκειται για τθ
Μαργαριταρζνια, τθσ οποίασ τα κομμάτια καλοφνται να ςυναρμολογιςουν ςαν παηλ.
Σε προθγοφμενο μάκθμα, θ γάτα αυτι παρουςιάςτθκε ωσ κφμα εκφοβιςμοφ και κάκε
φορά που κάποιοσ μακθτισ ζμπαινε ςε ρόλο κφτθ κι ζκανε ι ζλεγε κάτι που τθν
πλιγωνε, ζκοβε κι ζνα κομματάκι από αυτιν.
Ακολουκεί ςφντομθ ςυηιτθςθ αναφορικά με τθν ιςτορία τθσ Μαργαριταρζνιασ και
προβάλλεται ταυτόχρονα ςε παρουςίαςθ ςτο powerpoint.
o Τι είδοσ κειμζνου ιταν αυτό με πρωταγωνίςτρια τθ Μαργαριταρζνια;
(παραμφκι-πολυτροπικό)
o Ροιοι ιταν οι πρωταγωνιςτζσ τθσ ιςτορίασ;
o Τι ρόλο ζπαιηε ο κακζνασ; Γιατί άραγε;
o Δίνονται οι φατςοφλεσ με τουσ πρωταγωνιςτζσ ςε κάκε ομάδα και αφινεται
χρόνοσ να ετοιμάςουν τθν υπόδυςθ ρόλου.
o Μια ομάδα μακθτϊν βγαίνει ςτθν ολομζλεια και υποδφεται τθν ιςτορία. Δίνεται
ζμφαςθ ςτα φφθ και τισ γκριμάτςεσ του κάκε ιρωα. δραματοποιεί τθν
ιςτοριοφλα.
o Ρϊσ ςχολιάηετε το ρόλο του Μουςοφδθ; (παρατθρθτισ-αμζτοχοσ από φόβο
προσ το κφτθ)
Στθ ςυνζχεια, αναφζρεται ςτα παιδιά ότι τϊρα κα παρακολουκιςουν ζνα ςχετικό
βίντεο. Τίκενται εξαρχισ τα ερωτιματα υπό ςυηιτθςθ (προβάλλονται ςτο
powerpoint):
o Τι είδοσ κειμζνου είναι αυτό;
o Ροιοι είναι οι πρωταγωνιςτζσ και τι ρόλο παίηει ο κακζνασ;
o Σε τι μοιάηει και ςε τι διαφζρει από το προθγοφμενο; (φιλμάκι με ιχο, ίδιο
κζμα, πολυτροπικό, αλλά οι παρατθρθτζσ διαδραματίηουν διαφορετικό ρόλο).
* Τα παιδιά μποροφν να παίρνουν ςθμειϊςεισ ςτο πινακάκι τουσ.
 Προβάλλεταιτότετοβίντεομετίτλο: «Anti-bullyingPSAThePriceofSilence»
(http://sumstanvoi.blogspot.com/2013/02/blog-post_5101.html)
ΓΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΑ:
5η
1η
11

5. 5
και ακολουκεί θ ςχετικι ςυηιτθςθ.
o Γίνεται αναφορά ςτισ ζννοιεσ (λζξεισ κλειδιά): εκφοβιςμόσ, κφμα, κφτθσ,
παρατθρθτζσ (τοποκετοφνται καρτζλεσ με τισ ζννοιεσ ςτον πίνακα) και
ςυνδζονται με τα παιδιά-πρωταγωνιςτζσ που είδαμε ςτο βίντεο.
Παιχνίδι με καρτζλεσ:
Προβάλλονται ςτο διαδραςτικό πίνακα δθλώςεισ αναφορικά με τον ΕΚΦΟΒΛΣΜΟ και
τα παιδιά ελεφκερα κινοφνται ςτο χϊρο και τοποκετοφνται ανάλογα με το τι
πιςτεφουν. Οι πιο πάνω καρτζλεσ βρίςκονται τοποκετθμζνεσ ςε διαφορετικά ςθμεία
ςτθν αίκουςα διδαςκαλίασ.
π.χ
 Ο Μάριοσ απειλεί το Γρθγόρθ κακθμερινά. Άρα ο Γρθγόρθσ είναι κφμα
εκφοβιςμοφ.
 Αν κάποιο παιδί το βρίςουν ι το κτυπιςουν πρζπει να το αναφζρει ςε κάποιον.
 Θ Ελζνθ ηθλεφει τθ Γεωργία και ςκόπιμα τθν πλθγϊνει, κοροϊδεφοντάσ τθν
ςυνζχεια ότι είναι «κοντι». Αυτό δεν είναι εκφοβιςμόσ.
 Θ Κάκριν είναι καινοφρια μακιτρια με φακίδεσ ςτο πρόςωπο και οι υπόλοιποι
μακθτζσ τθσ ζβγαλαν το παρατςοφκλι «Φακιδομφτθ» και δεν τθν παίηουν. Κάκε
διάλειμμα κάκεται μόνθ ςτο παγκάκι.
*Θ δραςτθριότθτα αυτι οδθγεί ςε ςυηιτθςθ με τα παιδιά αναφορικά με τα
χαρακτθριςτικά τθσ εκφοβιςτικισ ςυμπεριφοράσ.
*Αναλφονται τότε τα βαςικά τθσ ςτοιχεία:
ΝΑΙ
΢ΤΜΦΩΝΩ
ΟΧΙ
ΔΙΑΦΩΝΩ
Ι΢Ω΢
ΣΟ ΢ΚΕΦΣΟΜΑΙ
ΑΚΟΜΑ
Η εκφοβιςτικι ςυμπεριφορά:
1. Μπορεί να γίνεται με λζξεισ ι με ενζργειεσ.
2. Είναι ςκόπιμα επϊδυνθ και επικίνδυνθ.
3. Επαναλαμβάνεται.
ΓΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΑ:
6η
1η
11

6. 6
Στθ ςυνζχεια, θ κάκε ομάδα γράφει ςτα πινακάκια τθσ από ποια άλλα άτομα κα
μποροφςε να ηθτιςει βοικεια το παιδί–κφμα, που είδαμε ςτο φιλμάκι (π.χ γονείσ,
αδζλφια, διευκφντρια, εκπαιδευτικόσ, γιαγιά, παπποφσ, ςυγγενείσ, αςτυνομίακ.ά). Τα
παιδιά εκτόσ από τα άτομα αυτά μποροφν να γράψουν ςτα αποτυπϊματα και
ςυμπεριφορζσ ι ςτάςεισ ηωισ που μποροφν επίςθσ να βοθκιςουν. Ακολοφκωσ,
παρουςιάηονται οι απαντιςεισ ςτθν ολομζλεια και ςχεδιάηεται ζνα μονοπάτι
«λφςθσ» με αποτυπϊματα ποδιϊν, το οποίο οδθγεί ςτο πανό που φτιάξαμε κι ζχει
ςφνκθμα: ΟΧΛ ΣΤΟΝ ΕΚΦΟΒΛΣΜΟ - ΝΑΛ ΣΤΘΝ ΑΓΑΡΘ ΚΑΛ ΤΟ ΣΕΒΑΣΜΟ.
Τα παιδιά παρουςιάηουν τι ζγραψαν ςτα αποτυπϊματα και τα τοποκετοφν ςτο
μονοπάτι.
*Τα παιδιά διαπιςτϊνουν ότι υπάρχουν άτομα «αςπίδεσ» που μποροφν να μασ
προςτατζψουν από τα φαινόμενα εκφοβιςτικισ ςυμπεριφοράσ.
Εξθγείται ςτα παιδιά ότι τϊρα κα εξετάςουμε τουσ διαφορετικοφσ τρόπουσ με τουσ
οποίουσ μποροφν οι άνκρωποι να αντιδράςουν ςε καταςτάςεισ εκφοβιςμοφ. Θ
δαςκάλα δίνει ςε κάκε ομάδα μια περίπτωςθ εκφοβιςμοφ ςε μικρι καρτζλα, οι
οποίεσ βρίςκονται μζςα ςτο κουτί των παραπόνων τθσ τάξθσ μασ. Για κάκε
περίπτωςθ υπάρχουν τρεισ πικανζσ αντιδράςεισ και μια τζταρτθ, θ οποία μπορεί να
ορίηει μια δικι τουσ προςωπικι εναλλακτικι αντίδραςθ.
Ομαδικι εργαςία: Τα παιδιά επιλζγουν ςυνεργατικά μια από τισ αντιδράςεισ αυτζσ,
επιχειρθματολογϊντασ για τθν άποψι τουσ. Τα παιδιά που επιλζγουν τθν ανοικτι
ΓΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΑ:
7η
1η
11
ΓΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΑ: 8η
-ΔΜΒΑΘΤΝ΢Η

7. 7
γωνιά εξθγοφν τον τρόπο που αυτά κα επζλεγαν να αντιδράςουν. Ακολουκεί
παρουςίαςθ-ςυηιτθςθ ςτθν ολομζλεια με ταυτόχρονθ προβολι τθσ κάκε περίπτωςθσ
ςτον προβολζα.
Θ εκπαιδευτικόσ ρωτά τουσ μακθτζσ να αναφζρουν αν γνωρίηουν παραδείγματα
ατόμων, τα οποία κατά τθ διάρκεια των μακθτικϊν τουσ χρόνων είχαν πζςει κφματα
εκφοβιςμοφ και τϊρα είναι άτομα δραςτιρια, δθμιουργικά, με υψθλι δθμοτικότθτα.
Στθν περίπτωςθ που οι μακθτζσ δε γνωρίηουν τζτοια άτομα, δίνεται το παράδειγμα
του γνωςτοφ ποδοςφαιριςτι DavidBeckham, ο οποίοσ κατά τθ διάρκεια των
μακθτικϊν του χρόνων είχε πζςει κφμα ςχολικοφ εκφοβιςμοφ. Μζςα από τθν
παραπάνω διαδικαςία, είναι κετικό να διατυπϊςουν οι μακθτζσ με ενεργθτικό τρόπο
τισ ςκζψεισ τουσ, ςχετικά με το νόθμα τζτοιων περιπτϊςεων και το μινυμα που
απορρζει από αυτζσ. Ειδικότερα, χρειάηεται να υπογραμμιςτεί ότι, το πρόβλθμα του
εκφοβιςμοφ και τθσ βίασ ςτο ςχολείο μπορεί να αντιμετωπιςτεί και ότι αυτόσ που
εκφοβίηεται μπορεί να επιτφχει ςτθ ηωι του. Θ εκπαιδευτικόσ καλεί τουσ μακθτζσ να
φανταςτοφν τουσ τρόπουσ με τουσ οποίουσ αυτό το πρόςωπο κατάφερε να
αντιμετωπίςει τον εκφοβιςμό (είχε αυτοπεποίκθςθ, ςτόχουσ, πολλοφσ φίλουσ,
χιοφμορ κτλ.).
Τα παιδιά καλοφνται να κυμθκοφν τον τίτλο ενόσ βιβλίου, από το οποίο πιραμε, ςε
προθγοφμενα μακιματα, ζνα κόμικ με κζμα τον ΕΚΦΟΒΛΣΜΟ. Ο τίτλοσ είναι: «Μίλα,
μθ φοβάςαι» (προβάλλεται ςε παρουςίαςθ).
Τουσ ηθτείται τότε να ςκεφτοφν ζνα παρόμοιο ςφνκθμα προσ τα κφματα, παίηοντασ
παιχνίδι με τισ λζξεισ αυτζσ και αλλάηοντασ το φφοσ τουσ αναλόγωσ.
Ρ.χ Φοβάςαι; Μίλα!
ΓΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΑ: 10η
- ΚΛΔΙ΢ΙΜΟ
ΓΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΑ: 9η
ΓΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΑ:
11η
1η
11

8. 8
Θα γίνει επιλογι ενόσ από τα δφο παιχνίδια ανάλογα με το χρόνο.
Παιχνίδι: «΢χεδίεσ και κροκόδειλοι»
Τοποκετοφνται ςτεφανάκια ςτο πάτωμα και τα παιδιά καλοφνται να φανταςτοφν ότι
αυτά είναι οι ςχεδίεσ τουσ. Τουσ λζω μια ιςτορία:
«Βρίςκεςτε και κολυμπάτε όλοι ςϋ ζνα ποτάμι…
Ξαφνικά, εμφανίηομαι εγϊ ςαν κροκόδειλοσ και τρζχουν να μπουν ςτισ ςχεδίεσ τουσ
για να ςωκοφν. Αργότερα, ο κροκόδειλοσ αφαιρεί κάποια ςτεφανάκια με ςκοπό να
αναγκαςτοφν να «αγκαλιαςτοφν» και να ςυνεργαςτοφν, για να τουσ χωρζςει θ ςχεδία
και να ςωκοφν.
o Τι μασ δείχνει αυτό;
o Ρϊσ αυτι θ δραςτθριότθτα μπορεί να μασ βοθκιςει να αντιμετωπίςουμε τα
κροφςματα εκφοβιςμοφ ςτο ςχολείο μασ;
Παιχνίδι ςυνοχισ: Μετροφμε μζςα μασ 1,2, 3… ΧΑ! (Στόχοσ να το ποφμε όλοι μαηί
το ΧΑ!)
Διακεματικά ςτο μάκθμα «Γλϊςςα και Ρολιτιςμόσ»:
Γράφουν ςυνκιματα με ςυμβουλζσ ςχετικζσ με τον εκφοβιςμό, για να
πλαςτικοποιθκοφν και να τοποκετθκοφν ςε διάφορα ςθμεία του ςχολείου. Τρία από
αυτά κα επιλεγοφν και κα καταγραφοφν ςτο πανό μασ.
(π.χ «Ηιτα βοικεια!», «Μίλθςε, μθ φοβθκείσ!», «Αγνόθςζ τουσ!» κλπ.)
Ραραλλαγι που μπορεί να γίνει:
Γράψτε τϊρα κι εςείσ τα δικά ςασ δίςτιχα με κζμα τον ΕΚΦΟΒΛΣΜΟ
Μπορείτε να χρθςιμοποιιςετε τισ ρίμεσ: εκφοβίηετε-χαρίηετε
ΑΛΛΔ΢ ΔΡΓΑ΢ΙΔ΢ ΓΙΑ ΔΠΟΜΔΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ:

9. 9
απειλζσ-βριςιζσ
χαρά-παιδιά
χζρι-προςφζρει
εκφοβιςμό-ςεβαςμό
 Παιχνίδι : «βόμβα»
Το κάκε παιδί καλείται να διαλζξει ζνα άλλο παιδί τθσ ομάδασ χωρίσ να το
αποκαλφψει. Το παιδί που επζλεξε κα είναι το παιδί «βόμβα». Στο άκουςμα τθσ
μουςικισ κινοφνται ελεφκερα ςτο χϊρο, προςζχοντασ όμωσ να βρίςκονται όςο πιο
μακριά γίνεται από το παιδί αυτό. Στθ ςυνζχεια, κάκε παιδί καλείται να διαλζξει ζνα
άλλο παιδί χωρίσ να το αποκαλφψει, το οποίο κα είναι το παιδί «αςπίδα». Στο
άκουςμα τθσ μουςικισ, κινοφνται ελεφκερα φροντίηοντασ ϊςτε θ αςπίδα τουσ να
βρίςκεται πάντα ανάμεςα ςτον εαυτό τουσ και τθ βόμβα.
Ακολουκεί ςφντομθ ςυηιτθςθ:
Ρϊσ νιϊκατε, όταν προςπακοφςατε να αποφφγετε τθ βόμβα; Ιταν εφκολο,
δφςκολο και γιατί;
Ρϊσ νιϊςατε, όταν τθ δεφτερθ φορά είχατε και αςπίδα να ςασ προςτατεφει;
 Κουτί παραπόνων, όπου ανϊνυμα αφινουν ςθμειϊματα για εκφοβιςτικά
περιςτατικά που παρατθροφν ςτα ςχολεία.
 Αντιεκφοβιςτικζσαφίςεσ
 Ζρευνα ευρφτερθσ κλίμακασ ςτο ςχολείο
 Παγκάκι φιλίασ ςτο ςχολείο, όπου κάκεται όποιο παιδάκι αντιμετωπίηει ςχετικό
πρόβλθμα (π.χ απομόνωςθσ) και τα υπόλοιπα παιδιά το προςεγγίηουν αναλόγωσ.
 Μακθτζσ παιδονόμοι κατά του εκφοβιςμοφ ςε διάφορα ςθμεία του ςχολείου.
ΠΗΓΔ΢:

10. 10
Εγχειρίδιο εκπαιδευτικϊν πρωτοβάκμιασ εκπαίδευςθσ με Δ΢ΑΣΤΘ΢ΛΟΤΘΤΕΣ
ΣΤΘΝ ΤΑΞΘ ΓΛΑ ΤΘΝ Ρ΢ΟΛΘΨΘ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΛΣΜΟΥ ΚΑΛ ΤΘΣ ΒΛΑΣ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ
ΜΑΚΘΤΩΝ - πρόγραμμα ΔΑΦΝΘ, ΕΨΥΡΕ.
Ρρόγραμμα Κεατρικισ Ραρζμβαςθσ για αντιμετϊπιςθ του ςχολικοφ
εκφοβιςμοφ ςτα Σχολεία, RemovethePower, 2011-2012.
Εγχειρίδιο Εκπαίδευςθσ ςτα Ανκρϊπινα Δικαιϊματα για παιδιά Μικρή Πυξίδα-
Compasito(Συμβοφλιο τθσ Ευρϊπθσ)
Ο κιποσ με τισ 11 γάτεσ, LucianoMorati ( 1994), Εκδόςεισ Σχιμα και χρϊμα,
ΑΡΟ ΤΟ ΕΚΡΑΛΔΕΥΤΛΚΟ Ρ΢ΟΓ΢ΑΜΜΑ ΕΚΡΑΛΔΕΥΤΛΚΘΣ ΨΥΧΟΛΟΓΛΑΣ ΓΛΑ ΤΘΝ
Ρ΢ΟΛΘΨΘ ΟΥΣΛΩΝ
Μίλα, μθ φοβάςαι, Β. Θλιόπουλοσ, Τ. Ταςάκου (2010), Ε.Ψ.Υ.Ρ.Ε, Γϋ Ζκδοςθ.
Ζνκετο ΕΡΕΤΝΗΣΕ΢, εφθμερίδα ΚΑΚΘΜΕ΢ΛΝΘ, Σάββατο, 28 Σεπτεμβρίου 2013,
φφλλο 747