Нинішній етап розвитку економіки країни вимагає підвищеного попиту на сільськогосподарську продукцію, виробництво якої неможливе без розвинутого агропромислового комплексу. Тому вплив наукових розробок на сферу виробництва сільськогосподарської продукції набуває все більшої уваги, розцінюється як визначальний фактор інноваційного розвитку в розбудові продовольчого ринку України.
У сучасних умовах сільськогосподарського виробництва пріоритетним напрямком наукових досліджень є обґрунтування та удосконалення сучасних агротехнологій вирощування зернобобових культур на засадах енерго- і ресурсозбереження та екологічної безпечності. Зернобобові культури належать до цінних у продовольчому, кормовому та агроекологічному значенні рослин сільського господарства України.
За посівними площами та валовими зборами товарного насіння група зернобобових культур у світовому землеробстві займає друге місце після зернових. Така їхня позиція зумовлена тим, що вони є найдешевшим джерелом високоякісного білка для харчування людей і годівлі тварин та птиці. Крім цього, насіння бобових вирізняється позитивним впливом на здоров’я людей та тварин завдяки оптимально поєднаному в ньому амінокислотному складу, комплексу вітамінів, мінеральних елементів, інших біологічно активних сполук.
До 190-річчя від дня нродження українського письменника Юрія Федьковича пропонуємо переглянути віртуальну книжкову виставку, на якій представлена література про його життєвий шлях і твори автора.
Практика студентів на складі одягу H&M у Польщіtetiana1958
Пропонуємо студентам Державного біотехнологічного університету активно поринути у аспекти логістики складу одягу H&M.
Метою практики є не тільки отримання теоретичних знань, а й їх застосування практично.
Випуск магістрів- науковців факультету мехатроніки та інжинірингу, 2024 р.tetiana1958
Державний біотехнологічний університет.
Випуск магістрів-науковців факультету мехатроніки та інжинірингу, 2024 р.
Спеціальність 133 "Галузеве машинобудування"
1. Відділ освіти виконкому Саксаганської районної у місті раді
Районний методичний кабінет
Конспект уроку з географії у 7 класі «Своєрідність
клімату. Південна Америка – найвологіший
материк світу. Кліматичні пояси й області»
м. Кривий Ріг
2. Тема: Своєрідність клімату. Південна Америка – найвологіший
материк світу. Кліматичні пояси й області.
Мета: дослідити своєрідність клімату Південної Америки, з’ясувати
вплив повітряних мас на формування клімату, удосконалювати практичні
вміння і навички учнів працювати з кліматичними картами та
кліматодіаграмами; розвивати логічне мислення, вміння працювати з
тематичними картами, розвивати вміння аналізувати, порівнювати,
виховувати повагу до думки інших учнів, самостійність у прийнятті рішень.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: фізична і кліматична карти Південної Америки, атласи,
підручники, схеми кліматичних показників, діаграми опадів.
Опорні та базові поняття: клімат, кліматотворні чинники, повітряна
маса, кліматичні пояси, циркуляція атмосфери, постійні вітри, пасати, течії,
рельєф, особливості формування клімату; встановлення причинно-
наслідкових зв’язків у формуванні клімату та кліматичних поясів.
Географічна номенклатура: океани: Атлантичний, Тихий; течії: теплі
— Бразільська, Ґвіанська, холодні — Перуанська, Західних Вітрів.
Зміст уроку
I. Організаційний момент
Учитель перевіряє, з яким настроєм прийшли учні на урок.
Використовує три смужки: червона — знервовані, схвильовані, синя — трохи
хвилюються, зелена — спокійні, врівноважені.
II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
Прийом «Естафета опитування»
Учні зачитують міні-твір «Подорож до Америки». Інші учні слухають та
готують запитання або доповнення до творів.
III. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів
Прийом «Проблемне питання»
3. У ч и т е л ь. Вам уже відомо, що Африка — найжаркіший материк,
Австралія — найсухіший, Антарктида — найхолодніший. У чому полягає
особливість клімату Південної Америки? Щоб відповісти на це питання, треба
пригадати кліматотворні чинники, а потім розглянути, як кожен з них діє на
території Південної Америки. У цій роботі нам допоможуть кліматичні карти
атласу та кліматодіаграми в підручнику.
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Прийом «Бліцопитування»
• Що називається кліматом?
• Що таке «погода»?
• Назвіть основні кліматотворні чинники.
• Наведіть приклад впливу кожного з них на формування клімату певної
території материків, що вже нами вивчено.
Розповідь вчителя про загальну характеристику клімату материка
3. Прийом «Творча лабораторія». Робота в групах
І група. Дайте прогноз зміни клімату Південної Америки, якщо з
заходу материка «зникають» Анди?
Учні обговорюють проблемне питання у групі, створюючи відповідь –
прогноз. Лідер команди викладає думку команди перед всіма іншими учнями.
В ході даного виду кооперативної роботи слід обов’язково враховувати
розподіл функцій у групу.
Відповідь групи: Рельєф впливає на формування клімату Південної
Америки. Анди на заході заступають шлях вітрам з Тихого океану. Повітряні
маси, що формуються на материк і формують на західному узбережжі
тропічний пустельний тип клімату, який є дуже сухим. В цих умовах
знаходиться пустеля Атакама. Якщо б не було Анд, то область тропічного
пустельного клімату поглибилась би далі в центр континенту.
ІІ Група. Дайте прогноз зміни клімату Південної Америки, якщо на сході
замість рівнин «виросли» б високі гори?
4. Відповідь групи: Рельєф впливає на клімат материка. Рівнини на сході
дають змогу безперешкодно проникати теплим і вологим повітряним масам,
що проходять з пасатами у глиб материка аж до Анд. Якби на сході «виросли»
б гори, то вплив Атлантики значно зменшився б, а клімат внутрішніх районів
Південної Америки став би значно сухішим.
ІІІ – V групи мають подібні проблемні завдання:
Наприклад, III група: Роль пасатів у формуванні клімату Африки,
Австралії, Південної Америки;
IV група: Чому і які течії впливають на клімат Південної Америки?
V група: Назвіть кліматичні пояси та області Південної Америки. Які із
них основні, які перехідні? Чим вони відрізняються?
4. Робота з підручником. Характеристика кліматичних діаграм у
підручнику. Запис висновків у зошит.
V. Закріплення вивченого матеріалу
Прийом «Географічний практикум»
Завдання. Порівняйте клімат у районі міст (за планом у довіднику учня):
І варіант – Каракас та Монтевідео.
ІІ варіант – Санта-фе-Богота та Асунсьйон.
ІІІ варіант – Сантьяго та Бразіліа.
VІ. Підсумок уроку
Оцінювання учнів.
VІІ. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст підручника.
• Нанесення на контурну карту межі кліматичних поясів та областей.
• Підготувати повідомлення про річкові системи Південної Америки.