206

1. Модуль розвитку творчої особистості – модуль, який працює у формуванні
якісно орієнтованого освітнього простору Нової української
школи в опорному закладі та його філіях» (із досвіду роботи)
Розвиток творчої особистості учня як рівновеликої цінності, демократичне
спрямування освіти дає можливість підготувати особистість до життя в
швидкоплинно змінюваних умовах соціокультурної дійсності і професійної
діяльності.
Освітній процес опорного закладу динамічний і не може бути застиглим:
відповідно до нових викликів, які стоять перед системою освіти, змінюються
підходи до освітньої діяльності.
Відповідно до компонентів Нової української школи структуровано модель
інноваційної діяльності освітнього округу, що охоплює 8 модулів, які
передбачають розробку інновацій від ідей до апробацій, аналіз результатів,
розповсюдження інформації про набутий досвід, підготовку педагогічних
працівників до впровадження та подальшого використання дієвих освітніх
технологій. Визнання пріоритетної ролі особистості, забезпечення її
індивідуальних освітніх потреб є пріоритетом роботи всього педагогічного
колективу.
Висновки проведеної експертизи науково-методичної ради освітнього
округу, РМК відділу освіти Зміївської районної державної адміністрації дають
підставу відзначити перспективність створення моделі інноваційного
освітнього простору освітнього округу.
Інноваційна модель освітнього округу Зміївський ліцей №1
ім. З. К. Слюсаренка включає такі модулі:
1. «Модуль педагогічного експерименту»;
2. «Модуль навчальних досягнень»;
3. «Модуль розвитку творчої особистості»;
4. «Модуль професійного розвитку педагога»;
5. «Модуль партнерства з батьками»;
6. «Модуль сприяння здоров’ю»;
7. «Модуль сприяння розвитку громадянської активності»;
8. «Модуль моніторингового супроводу освітнього процесу як засобу
інноваційної діяльності».
Модуль розвитку творчої особистості передбачає систему дій, що
забезпечують результат у формуванні життєвих компетентностей обдарованих
учнів.
Управлінські дії у напрямку організації роботи з обдарованими учнями:
1. Впровадження цільової програми ліцею та філій щодо роботи з
обдарованими учнями «Талант плюс творчість – крок до успіху» (2017-
2022 роки), яка регламентує діяльність педагогічного колективу у
напрямку розвитку творчої особистості, стимулювання творчої
активності наукового товариства учнів (див. додаток).
2. Видання наказів про організацію та підсумки роботи з обдарованими
учнями у ліцеї та філіях, організацію Літньої школи для обдарованих.

2. 3. Планування роботи творчої групи учителів ліцею у напрямку
особистісного розвитку всіх учасників освітнього процесу, розробка
науково-практичних семінарських занять для учителів філій.
4. Робота координаційної ради учителів-предметників спільно із членами
наукового товариства учнів ліцею, що забезпечує показники у олімпіадах,
конкурсах, турнірах, конкурсі-захисті МАН на всеукраїнському та
обласному рівнях.
Чіткість планування роботи закладів (опорного закладу та його філій) у
межах модуля розвитку творчої особистості, організованість, розуміння
поставлених завдань, забезпечують досягнення мети – всебічний розвиток,
виховання і соціалізація творчої особистості, яка здатна до життя в суспільстві
та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і
навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та
самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської
активності; професійно вмотивований компетентний учитель; зацікавлені
у змінах батьки.
Заходи, які вироблено у ліцеї і визначено дієвими:
1. Спільні засідання методичної ради ліцею та наукового товариства учнів.
2. Учнівські науково-практичні конференції (організаційна та у межах
предметних тижнів).
3. Експрес-новини «Із наукового життя» (популяризація науково-дослідної
роботи, використання можливостей установ міста та громадських
організацій, а саме: НПП «Гомільшанські ліси», Зміївський краєзнавчий
музей, Зміївська районна юнацька бібліотека, Спілка письменників
Зміївщини, спільні творчі справи із Зміївською міською радою).
4. Діяльність медіагрупи учнів ліцею та філій.
5. Активізація творчих конкурсів, робота на онлайн-платформах
«Всеосвіта», «На урок» тощо.
Традиційні творчі справи:
1. Свято ліцейської родини «Зірки ліцею» (підведення підсумків участі у
олімпіадах, МАН, турнірах, творчих конкурсах, науково-практичних
конференціях).
2. День науки (виїзні заходи спільно із Національним фармацевтичним
університетом, Харківським національним університетом
ім. В. Н. Каразіна, Харківським національним аерокосмічним
університетом ім. М.Є. Жуковського „Харківський авіаційний інститут у
межах договорів про співпрацю).
3. Щорічний конкурс «Учень року» (номінації «Інтелект року», «Науковець
року», «Дебют року»).
4. Випуск щорічного буклета «Ось які ми!..» (містить відомості за
навчальний рік, які охоплюють найвищі досягнення учнів, передача
матеріалів до музейного комплексу ліцею з метою функціонування
залу «Наші випускники-науковці», традиційно матеріали
використовуються під час зустрічей шкільних друзів).

3. 5. Робота Літньої школи для обдарованих, яка охоплює підготовчу роботу
до нового навчального року (науково-дослідницькі роботи в МАН,
підготовка команди до участі у турнірі юних фізиків, підготовка
учасників олімпіад, міжнародних та всеукраїнських конкурсів).
Таким чином, забезпечується системний та послідовний характер модуля,
дієвістю і результативністю якого є щорічні перемоги здобувачів освіти різних
рівнів, авторитет закладу не лише у районі, а й області. Інноваційністю модуля
є те, що змістове наповнення актуальне і у реалізації концептуальних засад
Нової української школи. Результативність роботи модуля Зміївський ліцей №1
ім. З.К. Слюсаренка представив у межах відкритої обласної виставки «Освіта
Харківщини ХХІ століття» (травень 2018 року, диплом І ступеня).
Допоміжним засобом у організації роботи обдарованих учнів ліцею та
філій, у відображенні досягнень є сайт творчої групи учителів-предметників,
прикріплений до сайту ліцею.
Адреса сайту: http://zmiiv-lyceum1.ucoz.com
Післямова
Запрошуємо до співпраці у напрямку підтримки обдарованої молоді!

4. Додаток
ПРОГРАМА
РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ТА ЗДІБНИМИ ДІТЬМИ
ЗМІЇВСЬКОГО ЛІЦЕЮ № 1
ІМЕНІ ДВІЧІ ГЕРОЯ РАДЯНСЬКОГО СОЮЗУ
З. К. СЛЮСАРЕНКА
ЗМІЇВСЬКОЇ РАЙОННОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ
«ТАЛАНТ І ТВОРЧІСТЬ – КРОК ДО УСПІХУ»

5. Вступ
У Концепції нової української школи зазначено: «Потужну державу і
конкурентну економіку забезпечить згуртована спільнота творчих людей,
відповідальних громадян, активних і підприємливих. Саме таких повинна
готувати середня школа України». Час ставить перед освітою нове завдання:
різнобічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює
себе громадянином України, здатна до життя в суспільстві та цивілізованої
взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання
впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації,
трудової діяльності та громадянської активності. Будь-якому суспільству
потрібні обдаровані люди, а особливо нашій державі, яка перебуває на шляху
європейського вибору, і завдання суспільства полягає в тому, щоб побачити та
розвинути здібності кожного.
Дати учневі змогу оперувати знаннями на принципах партнерства,
розвинути свій інтелект у самостійній творчій діяльності та у команді, відчути
свою значущість, належність до науки, ознайомитися з методами наукової та
творчої роботи, задовольнити пізнавальні інтереси – завдання ліцею та його
філій.
Програма роботи з обдарованими дітьми спрямована на формування
конкурентноспроможної особистості, здатної до критичного мислення,
творення та самотворення культури, постійного духовного самовдосконалення,
підтримки та розвитку творчого потенціалу, самореалізації та успішної
соціалізації особистості учня.
З метою створення системи роботи з обдарованими дітьми та її
функціонування необхідно вважати талановитими, обдарованими, успішними
тих дітей, хто в силу видатних здібностей демонструє високі показники та
унікальність у оперуванні основами наук, у поезії, літературі, музиці, живописі,
народно-прикладному мистецтві, вокалі, спорті; хто має загальну
багатопланову обдарованість та талановитість.
Програма роботи з обдарованими дітьми на 2017-2022 роки розроблена з
метою створення у Зміївському ліцеї №1 ім. З.К. Слюсаренка (опорний заклад)
Височинівській та Задонецькій філіях пошуку, розвитку й педагогічної
підтримки талановитих дітей, стимулювання їх творчого самовдосконалення,
соціалізації та самореалізації у сучасному суспільстві.
Сучасний стан
Освітня система ліцею має багаторічні традиції, творчі підходи до
роботи з обдарованими та здібними учнями. Мережа класів для навчання й
виховання таких учнів передбачає ранню профілізацію (5-7 класи), поглиблене
вивчення предметів (8-9 класи), навчання за профільними програмами (10-11
класи). Варіативна складова робочого навчального плану ліцею спрямована на
організацію індивідуальних та додаткових занять з окремих предметів та
введення спеціальних та факультативних курсів з математики, фізики
(природничо-математичний напрям, фізико-математичний профіль),
української мови та літератури (філологічний напрям, профіль української

6. філології), хімії та біології (природничо-математичний напрям, хіміко-
біологічний профіль), історії (суспільно-гуманітарний напрям, правовий та
історичний профілі).
Здійснюється робота із залучення учнів до написання творчих науково-
дослідницьких робіт у секціях МАН, до участі у Міжнародних та
Всеукраїнських турнірах, конкурсах, спортивних змаганнях різних рівнів.
Досить значні результати виявляють ліцеїсти у І-ІІІ етапах Всеукраїнських
олімпіад з базових дисциплін, конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт в
МАН. За результатами навчання 73% нагороджено золотими та срібними
медалями Похвальними листами та грамотами за високі досягнення у навчанні.
У ліцеї широко розвинена гурткова робота на базі шкільного музейного
комплексу.
На часі – проблема забезпечення злагодженості та системності в роботі
педагогічного колективу з талановитими та обдарованими учнями ліцею,
побудова роботи з обдарованими учнями на засадах партнерства та успіху,
виявлення та активізація роботи з обдарованими учнями філій, їх залучення до
роботи у науковому товаристві учнів ліцею.
Актуальність програми визначається соціальними чинниками, за яких
необхідно подбати про розвиток, виховання, соціалізацію «золотого фонду»,
конкурентоздатного випускника країни ХХІ століття, який у майбутньому
державотворчому процесі українського суспільства займе позицію духовної
еліти, матиме і застосовуватиме практичні навички в житті.
За умов реформування системи освіти, піднесення ролі творчої особистості в
суспільстві проблема розвитку обдарованих дітей є значною і актуальною.
Кожна дитина – неповторна, наділена від природи унікальними здібностями,
талантами та можливостями. Місія нової української школи – допомогти
розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини на основі
партнерства між учителем, учнем і батьками.
Метою програми роботи з обдарованими дітьми є:
 розвиток інтелектуальних, творчих здібностей дітей;
 створення сприятливих умов для самореалізації особистості учня;
 забезпечення якісного психолого-педагогічного супроводу, діагностики
обдарованих учнів, визначення особливостей їх обдарованості;
 покращення якості підготовки учнів щодо нових стандартів освіти;
 підвищення результативності олімпіад, конкурсів, турнірів, науково-
дослідницьких робіт учнів- членів МАН;
 створення умов для ранньої профілізації учнів;
 підвищення рівня компетентності та педагогічної майстерності вчителів
опорногого закладу та його філій.
Завдання програми:
 розробка міні-проектів з пошуку й цілеспрямованого відбору
обдарованих дітей;
 функціонування системи психолого-педагогічної підтримки та супроводу
обдарованих учнів;

7.  створення сприятливих умов для інтелектуального, духовного,
морального, естетичного, фізичного розвитку учнів та надання їм
можливості для самореалізації;
 розробка методичних рекомендацій і програм для ефективного навчання
та розвитку обдарованих дітей, їх професійної орієнтації;
 оновлення змісту, форм і методів роботи з обдарованими дітьми;
 підготовка вчителів до роботи з обдарованою учнівською молоддю;
 створення системи стимулювання інтелектуально і творчо обдарованих
учнів і вчителів, які з ними працюють;
 формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості,
підготовленої до професійного самовизначення шляхом поглибленого
вивчення профільних дисциплін за державними та авторськими програмами
педагогів ліцею та його філій.
Компоненти обдарованості
1. Психофізичні властивості учня:
 наявність природних задатків до активного й цілісного світосприйняття;
 природні потреби в розумовій праці;
 розвиненість форм чуттєвого сприйняття;
 інтуїтивність;
 впевненість у собі, адекватна самооцінка, усвідомлення власної
природно-соціальної цінності, прагнення власної емоційної незалежності.
2. Інтелектуальні здібності:
 пізнавальний інтерес;
 інформаційна ерудиція;
 високий рівень інтелектуального розвитку;
 нестандартність мислення, його дивергентність;
 здатність до абстрагування;
 діалектне бачення.
3. Креативний потенціал:
 оригінальність у вирішенні навчально-пізнавальних питань;
 ініціативність;
 неординарність підходів;
 інтенсивність розумової праці.
4. Світоглядні цінності:
 розвиненість громадських гуманістичних, моральних, естетичних,
державно-правових, економічних, екологічних якостей;
 високий рівень свідомості й культури;
 активність та ініціативна відповідальність;
 здатність до аргументованого ризику;
 високий рівень самоаналізу та самоконтролю;
 уміння успішно співпрацювати з партнерами.

8. Перспектива організації та змісту навчального процесу в роботі з
обдарованими дітьми
1. Основні завдання оновлення змісту та організації навчального
процесу:
 застосування сучасних технологій, оптимізація та інтенсифікація
навчання;
 орієнтація на науково-дослідницьку і творчу діяльність учнів;
 урахування особливостей індивідуального розвитку учня, його інтересів
та нахилів;
 забезпечення відповідних умов фізичного і морального здоров’я учнів;
 включення до навчального плану факультативів, курсів за вибором, що
задовольняють підвищені потреби креативної особистості;
 створення авторських програм та концепції з урахуванням державних
стандартів освіти.
2. Напрямки організації змісту навчального процесу:
 розвиток у ліцеїстів якісно високого рівня світоглядних переконань;
 формування критичного стилю мислення;
 формування духовного потенціалу особистості школяра як внутрішньої
розумової сили його розвитку, спрямованого на творче самовираження,
самоствердження й самореалізацію;
 розробка індивідуальних планів навчання з окремих дисциплін як умова
оптимізації формування творчої індивідуальності учня;
 розвиток науково-дослідницьких умінь, навичок та творчих здібностей
учнів;
 функціонування Літньої школи для обдарованих учнів;
 визначення навчального рейтингу учнів, .
3. Педагогічні технології та принципи у реалізації програми:
 дитиноцентризм;
 технологія партнерства;
 технологія розвивального навчання;
 технологія проектного навчання;
 опора на інтенсивні технології навчання вчителів-експериментаторів.
4. Перспектива соціально-психологічного забезпечення:
 Організація диференційованої роботи з учителями, спрямованої на
підвищення рівня їхньої психологічної підготовки;
 розробка пакета документів з метою визначення та надання необхідної
підтримки обдарованим підліткам;
 створення банку даних зі змістовними характеристиками школярів;
 організація індивідуального підходу та диференційованої роботи з
обдарованими учнями;
 навчання обдарованих дітей, вироблення навичок психологічної
стабільності та психорегуляції;
 формування вмінь адаптації в соціальному середовищі;
 набуття навичок як лідера, так і виконавця, спілкування на
продуктивному рівні;

9.  формування навичок творчого саморозвитку.
5. Забезпечення можливостей учителя для реалізації власних творчих
здібностей:
 Створення творчої атмосфери, здорового морально-психологічного
клімату в опорному закладі;
 утвердження демократичного стилю спілкування, творчих дискусій;
 своєчасна позитивна оцінка діяльності вчителя для розвитку в нього
почуття задоволення;
 забезпечення соціального захисту вчителя, естетичних умов його праці.
6. Науково-методичне забезпечення:
 Створення групи соціального та психолого-педагогічного аналізу;
 інформаційне забезпечення програми;
 розробка, адаптація та впровадження навчально-виховних педагогічних
технологій, які відповідають віковим особливостям учнів, творчим
здібностям і специфічної діяльності школи;
 повне використання можливостей кабінетної системи як науково-
методичного центру вивчення предметів;
 проведення психолого-педагогічного аналізу результатів реалізації
програми.
Матеріально-технічне забезпечення:
 створення на базі конференц-залу медіа-центру підтримки обдарованої
дитини;
 укомплектування ліцею технічними засобами,
 укомплектування бібліотеки ліцею сучасною науково-методичною,
художньою, науково-популярною літературою;
 проектування мережі спонсорського фінансування реалізації програми
«Талант і творчість – крок до успіху» шляхом співпраці з батьківським
комітетом та благодійними фондами, громадськими організаціями;
 функціонування комп’ютерної системи для створення та подальшого
поповнення інформаційного банку даних обдарованості;
 створення сприятливих матеріальних умов для функціонування гуртків,
секцій, учнівських об’єднань.
Реалізація основних положень програми
1. Організація роботи:
 гуртків;
 медійної студії;
 курсів за вибором;
 факультативів;
 індивідуальних занять;
 секцій;
 лабораторій.
2. Популяризація мети і завдань програми, кращих наукових авторських
робіт дидактичного, психолого-педагогічного забезпечення навчально-
виховного процесу з обдарованими дітьми на батьківських зборах,

10. районних та обласних семінарах, конференціях, фестивалях педагогічних
ідей, сайті ліцею, через регіональний медіаосвітній проект.
3. Організація системи поетапної діагностики та своєчасного виявлення
обдарованих дітей.
3. Поповнення інформаційного банку даних «Обдарованість»
3. Проведення індивідуальних консультацій упродовж навчального року та
під час роботи Літньої школи для обдарованих.
3. Система стимулювання навчальної і громадської діяльності обдарованих
дітей (занесення до ліцейських куточків пошани, подяки батькам, похвальні
листи та грамоти, інформація в ліцейській пресі, екскурсії, цінні подарунки та
грошові винагороди, визначення Учня року та занесення даних про вагомі
досягнення учня до буклета «Ось які ми!..», відзначення таланту на святі «Зірки
ліцею» ).
Організація та зміст виховної роботи
1. Основні завдання національного виховання школярів:
 поглиблення культурно-творчого потенціалу діяльності ліцею як
опорного закладу та його філій, визначення їх ціннісних координат;
 формування національної свідомості;
 формування духовної культури;
 розвиток високого рівня мовної культури;
 розвиток в учнів почуття відповідальності за збереження національних
традицій, звичаїв, культурних надбань;
 опора на принцип гуманізму в спілкуванні як основа виховання
обдарованої дитини;
 орієнтація на індивідуальні програми розвитку творчої особистості учня.
Міні-проекти програми
Програма роботи з обдарованими дітьми має бути реалізована через міні-
проекти: «Інтелектуальна обдарованість», «Науковець», «Лідерство»,
«Спортивна обдарованість», «Мистецька обдарованість», які реалізують
вищезазначені завдання, враховуючи види обдарованості учнів:
1) інтелектуальну обдарованість;
2) творчо-мистецьку обдарованість;
3) спортивно-оздоровчу;
4) високий рівень соціалізації (спрямованість на розвиток соціокомунікативних
навичок, обдарованості лідера).
Міні-проект «Лідерство»
Модель обдарованого учня
Особистісні риси учня
Особливості розвитку обдарувань учня,
набуті навички, виховані риси

11. • комунікабельність;
• сміливість;
• незалежність мислення;
• відповідальність;
• порядність;
• ініціативність;
• наполегливість;
• цілеспрямованість;
• культура спілкування та
загальної поведінки;
• моральність
• впевненість у собі та своїх силах;
• здатність гуртувати інших навколо
себе та своїх ідей, діяльності;
• високий рівень мотивації в
досягненні мети;
• високий рівень самоорганізації;
• високий рівень оптимізації емоційних
станів;
• високий рівень сформованості
пріоритетів «Я і сім’я», «Я і друзі», «Я і
Батьківщина», «Я і суспільство», «Я і
здоров’я», «Я і творчість», «Я і навчання»
Формування соціальної обдарованості (лідерства):
 учнівська система самоврядування;
 громадські доручення;
 суспільна діяльність;
 соціальні акції.
Міні-проекти «Інтелектуальна обдарованість», «Науковець»
Модель обдарованого учня
Особистісні риси учня
Особливості розвитку обдарувань учня,
набуті навички, виховані риси
• допитливість;
• розум і потреба в розумовій
праці;
• інтенсивність розумової
діяльності;
• наявність пізнавальної
активності;
• нестандартність мислення;
• наполегливість;
• працелюбність;
• цілеспрямованість;
• ініціативність
• розвинений інтелект;
• творчий потенціал;
• здатність до логічного творчого
мислення;
• інформаційна ерудиція;
• креативність;
• здатність до неординарних підходів у
вирішені завдань і проблем;
• науковість у роботі;
• навички узагальнення,
систематизації, аналізу, підсумку;
• вміння доводити, конкретизувати,
моделювати, прогнозувати
Формування інтелектуальної обдарованості:

12.  інтелектуальні конкурси та турніри;
 творчі проекти;
 МАН;
 олімпіади;
 індивідуальні консультації;
 самоосвіта
Міні-проект «Спортивна обдарованість»
Модель обдарованого учня
Особистісні риси учня
Особливості розвитку обдарувань учня,
набуті навички, виховані риси
• наявність фізичного,
психічного та морального
здоров’я;
• гігієнічні навички;
• навички безпечної
життєдіяльності;
• працездатність;
• дисциплінованість;
• ініціативність
• здатність і розвинені традиції
здорового способу життя, безпеки
життєдіяльності;
• здатність до фізичного, морального
саморозвитку;
• високий рівень саморегуляції
психічних процесів, емоційного стану;
• здатність до само оздоровлення та
потреба в оволодінні оздоровчими
технологіями
Формування спортивної обдарованості:
 спортивні секції та гуртки;
 олімпіада;
 спортивні змагання та конкурси;
 військово-патріотичні клуби.
Міні-проект «Мистецька обдарованість»
Модель обдарованого учня
Особистісні риси учня
Особливості розвитку обдарувань
учня, набуті навички, виховані риси
• чутливість до прекрасного;
• потреба в творчості,
мистецькій діяльності;
• мистецькі задатки;
• образне, творче мислення,
пам’ять;
• багата уява;
• працелюбність;
• цілеспрямованість;
• культура поведінки
• високий естетичний смак;
• високий рівень світовідчуття;
• здатність до саморозвитку власного
таланту;
• творчий потенціал;
• оригінальність;
• продуктивність;
• інформаційна ерудиція
Формування творчої обдарованості:
 творчі гуртки;

13.  творчі колективи;
 юні художники;
 юні поети;
 юні вокалісти.
Принципи реалізації програми
1. Єдність – передбачає спільність мети і завдань кожного з ступенів,
наступність і взаємозв’язок між ними, надання усім дітям однакових стартових
умов для здобуття загальної середньої освіти незалежно від соціального
становища батьків. Ліцей є невід’ємною ланкою системи безперервної освіти і
забезпечує рівень загальноосвітньої підготовки, достатній для подальшого
здобуття освіти на наступних її етапах.
2. Варіативність – означає визнання правомірності різних шляхів реалізації
єдиної мети і завдань шкільної освіти на основі застосування різних
педагогічних систем і технологій.
3. Демократичність – визначається відкритістю перед суспільством,
участю учнів, їхніх батьків, педагогічного колективу і представників
громадськості у розробці та реалізації стратегії і змісту її діяльності,
відповідальністю навчального закладу за якість освітніх послуг перед
споживачем і державою.
4. Поєднання національного і загальнолюдського – означає, що
домінантою виховного процесу має стати виховання в учнів патріотизму з
новим змістовним наповненням. З одного боку, це виховання почуття любові
до рідного краю, свого народу, держави, відповідальності за їх майбутнє, а з
іншого – відкритість до сприйняття різноманітних культур світу, освоєння
фундаментальних духовних цінностей людства – гуманізму, свободи,
справедливості, толерантності, культури миру, національного примирення,
збереження природи.
5. Науковість – означає побудову освітнього процесу на засадах наукових
знань, розгляд будь-якого предмету вивчення у відповідності з даними про
нього сучасної науки. Втручання в діяльність школи релігійних організацій,
пропаганда релігійних віровчень, прилучення учнів до релігійної віри у школі
не допускаються.
Очікувані результати від реалізації програми
 розробка і впровадження механізму пошуку і відбору обдарованої молоді;
 створення науково-педагогічної інформаційної системи;
 впровадження сучасних педагогічних та інформаційних технологій;
 підвищення професійного рівня педагогів;
 створення системи морального заохочення обдарованій молоді до
науково-дослідницької діяльності;
 виховання особистості, збереження традицій і досвіду педагогічного
колективу ліцею.

14. Одним із найважливіших засобів для виконання програми є моніторинг
динаміки розвитку творчого потенціалу учнів, який здійснюється за
напрямками:
– визначення рівня знань учнів з конкретних навчальних дисциплін,
ефективності навчально-виховної роботи за допомогою семестрового та річного
оцінювання; аналіз динаміки цього показника;
– вивчення та аналіз динаміки рівня особистісної зрілості та адаптованості
учнів за допомогою психологічних досліджень розвитку рівня соціальної
особистості учня;
– оцінка професійного потенціалу педагогічного колективу ліцею та його філій
за статистичними матеріалами;
– виявлення рівня розвитку творчих здібностей учнів, зв’язок його з навченістю
та рівнем соціального та особистісного розвитку;
– дослідження психологічних установок, мотивації, ціннісних орієнтацій
педагогів ліцею та філій за допомогою спеціально розроблених анкет, аналіз
динаміки цих показників;
– проведення експрес-дослідження соціально-психологічних особливостей
розвитку навчального закладу і подальше відстеження динаміки цього
розвитку.
Післямова
Програма складається з 4 розділів, кожний з яких охоплює всі напрями роботи
щодо виявлення, навчання, виховання і розвитку обдарованої учнівської
молоді, допрофесійну підготовку особистості.
Організація навчально-виховного процесу в закладі спрямована не на
максимальне навантаження учнів навчальним матеріалом, а на розвиток їх
здібностей. Творчість учнів, новизна та оригінальність їхньої навчальної
діяльності виявляються тоді, коли вони самостійно ставлять проблему і
знаходять шляхи її вирішення. При цьому створюються умови для постійного
зростання рівня творчості обдарованих дітей, знаходити оптимальні
співвідношення всіх видів їх діяльності, щоб одержати найкращі результати.
Педагогічний колектив усвідомлено працює над створенням освітнього
простору закладу як сукупності умов для розвитку особистості. Враховуючи
сучасні тенденції, поступово здійснюється перехід до нової педагогічної
установки – від ідеї розвитку до ідеї саморозвитку, самоактуалізації всіх
учасників освітнього процесу.
Реалізація програми здійснюється із дотриманням програмових концептів через
планування роботи з обдарованими учнями у межах кожного навчального року.

15. Орієнтовний план
роботи з обдарованими та здібними дітьми
Зміївського ліцею № 1
імені двічі Героя Радянського Союзу З.К.Слюсаренка
Зміївської районної ради Харківської області
Мета роботи:
• пошук талановитих дітей та їх розвиток;
• створення оптимальних умов для розвитку особистості та її
нахилів;
• розробка системи роботи з обдарованими учнями;
• удосконалення форм і методів роботи у напрямку саморозвитку
творчої особистості учня.
ВЕРЕСЕНЬ
1. Мікродослідження в класах (тестування) «Обдарована дитина».
Уточнення списків Банку здібних та обдарованих учнів.
2. Аналіз стартового моніторингу якості знань з базових предметів.
3. Робота з батьками здібних та обдарованих учнів (індивідуальні бесіди,
рекомендації, анкетування).
4. Доопрацювання науково-дослідницьких робіт для захисту в
територіальному відділенні МАН України.
5. Засідання НТУ ліцею
ЖОВТЕНЬ
1. Предметні олімпіади та їх аналіз.
2. Індивідуально-групові заняття з переможцями І (шкільного) туру
Всеукраїнських учнівських олімпіад.
3. Предметні тижні (згідно з планом роботи ліцею).
4. Захист науково-дослідницьких робіт (шкільний рівень)
ЛИСТОПАД
1. Підготовча робота з учасниками районних олімпіад.
2. Участь у районному етапах олімпіад, конкурсах та турнірах різних
рівнів.
3. Предметні тижні (згідно з планом ліцею).
ГРУДЕНЬ
1. Участь у районному етапі олімпіад.
2. Аналіз підсумків ІІ (районного) туру предметних олімпіад, мовних
конкурсів.
3. Рейтингова робота з основних базових предметів.

16. 4. Предметні тижні (згідно з робочим планом ліцею).
5. Аналіз результатів проміжного моніторингу якості знань з базових
дисциплін.
6. Визначення рейтингу класних колективів за навчальний семестр.
7. Захист науково-дослідницьких робіт на районному рівні.
СІЧЕНЬ
1. Обласні етапи Всеукраїнських учнівських олімпіад.
2. Предметні тижні (згідно з робочим планом ліцею).
3. Нарада при директорі про підсумки навчання в І семестрі та участь
учнів у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад.
4. Психолого-педагогічний семінар «Робота школи і сім'ї у визначенні
пріоритетів виховання особистості». Індивідуальні консультації для
батьків.
5. Взяти активну участь у захисті науково-дослідницьких робіт на ІІ
(обласному) етапі.
ЛЮТИЙ
1. Предметні тижні (згідно з робочим планом ліцею).
2. Нарада при директорі про перспективу роботи із здібними учнями.
3. Робота з батьками здібних та обдарованих дітей. Батьківські збори.
БЕРЕЗЕНЬ
1. Тиждень української мови та літератури.
2. Перспективи планування роботи із здібними та обдарованими учнями.
3. Виставка творчих робіт «Альманах творчості».
КВІТЕНЬ
1. Предметні тижні (згідно з робочим планом ліцею).
2. Свято вшанування кращих учнів ліцею. Висвітлення даного питання у
газеті ліцею «Меридіани ліцею»
3. Підготовка звіту про роботу із здібними та обдарованими учнями у
2011-2012 н.р.
4. Аналіз результатів підсумкового моніторингу якості знань з базових
дисциплін.
5. Оформлення і випуск ліцейської брошури з тезами учнівських
дослідницьких робіт.
6. Складання плану-програми роботи із здібними та обдарованими дітьми
на наступний навчальний рік.
ТРАВЕНЬ
1. Узгодження плану роботи з учителями - предметниками.
2. Підбиття підсумків роботи (діаграми, схеми).
3. Свято «Останнього дзвоника». Визначення переможців за номінаціями:
•«Розумник ліцею»;
• «Кращий спортсмен»;
•«Кращий учасник художньої самодіяльності»;
• «Золоті ручки»;
• «Учень року».