Логопедичною службою управління освіти і науки виконавчого комітету міської ради організовано та надається корекційна та консультативна допомога дітям із вадами мовлення в усіх навчальних закладах міста

1. Логопедична служба
управління освіти і науки
виконавчого комітету
Івано-Франківської міської
ради
◄ попередження, виявлення та
подолання засобами спеціального
навчання порушень мовлення
у дітей різного віку

2. Нормативно-правове
забезпечення корекційного процесу
в навчальних закладах
 Положення про логопедичні пункти системи освіти
(наказ Міністерства освіти України від 13.05.93 р. №
135);
 Міжвідомча інструкція про порядок комплектування
дошкільних навчальних закладів (груп)
компенсуючого типу (наказ Міністерства освіти і
науки України, Міністерства охорони здоров΄я від
27.03.06 р. № 165);

3. Кількісний склад
вчителів-логопедів
Логопедичні пункти
при ДНЗ та ЗШ:
• 20 л.;
Логопедичні групи:
• ДНЗ № 30 – 6 л.;
• ДНЗ № 34 – 1 л.;
Навчально-
реабілітаційний
центр:
• школа № 1 – 1 л.;
• школа № 2 – 2 л.;

4. Основні напрями
логопедичного впливу:
Попередження
виникнення вад
Корекція
мовленнєвих
порушень
Діагностика
мовленнєвих
порушень
 розвиток фонематичних процесів
(слуху та сприймання);
 розвиток всіх сторін мовлення;
 розвиток моторики, особливо
артикуляційної;
 розвиток сенсорних функцій;
 розвиток пізнавальної діяльності,
перш за все мислення, процесів
пам΄яті, уваги;
 розвиток просторової орієнтації;
 формування особистості дитини з
одночасною регуляцією, а також
корекцією соціальних відносин
тощо.

5. Труднощі, які зустрічаються в
роботі:
 несистематичне відвідування дітьми занять;
 плинність дітей у ДНЗ;
 частота захворюваності дітей;
 недостатня наступність у роботі;
 нашарування відхилень у розвитку дитини;
 відмова батьків від лікування в медичних закладах;
 недостатня проінформованість батьків щодо
наслідків впливу мовленнєвих порушень на розвиток
дитини;
 відсутність кабінетів;
 труднощі у здійсненні контролю за роботою логопеда;
 малий досвід вчителів-логопедів тощо.

6. Єдиний корекційно-освітній
простір
Музичний
керівник
Інструктор з
фізкультури
Практичний
психолог
Батьки
Медичні
працівники
Вихователі
Вчителі
Вчитель-
логопед
Дитина

7. Зміст методичної роботи
вчителя-логопеда:
методичні об’єднання
педагогів
спільні семінари
педради
творчі групи
конкурси
ШМВЛ
виставки

8. Підвищення компетентності фахівців корекційно-
розвивального навчання реалізується через роботу
методичного об΄єднання вчителів-логопедів:
 заслуховують і обговорюють доповіді з найактуальніших питань
навчання і виховання дітей із особливими потребами;
 розглядають і вивчають нову фахову літературу;
 розглядають варіативність застосування наочності, прийомів та
методів корекційної роботи;
 проводять і обговорюють відкриті заняття з метою обміну
досвіду;
 заслуховують творчі звіти вчителів-логопедів у період атестації
тощо.

10. Школа молодого вчителя-логопеда
функціонує для молодих спеціалістів
зі стажем роботи до 3-х років
З метою набуття практичних умінь і
навичок логопедичної діяльності для
молодих спеціалістів використовуємо
такі форми роботи:
 стажування в досвідченого вчителя-
логопеда;
 надання індивідуальних консультацій;
 робота в групах (застосування
інтерактивних методів навчання; показ
та обговорення фрагментів занять
тощо);

11. Творча група вчителів-логопедів
складається із найбільш досвідчених та творчих
педагогів.
Основні завдання творчої групи:
 розробка нових перспективних планів для організації
та проведення корекційних занять;
 розробка конспектів для роботи із дітьми з різними
мовленнєвими порушеннями;
 підбір та форматування матеріалів в інформаційні
кутки для батьків та педагогів;

12. Алгоритм співпраці адміністрації
та вчителя-логопеда:
Визначення ряду проблем, які заважають логопеду
ефективно організувати корекційну роботу.
Спільне визначення кінцевої мети роботи;
прогнозування результату.
Розробка логопедом (за допомогою методиста, завуча)
плану дій; підбір засобів для реалізації поставлених завдань.
Виконання логопедом поставлених завдань;
диференційована допомога адміністрації.
Аналіз результатів корекційної роботи.

13. Алгоритм співпраці вчителя-
логопеда та батьків:
Ознайомлення батьків
із діагнозом та структурою
мовленнєвого порушення.
Визначення плану спільних дій.
Роз’яснення необхідності консультацій
та лікування в медичних установах.
Здійснення супроводу батьків
із подальшим консультуванням.

14. Підвищення рівня методичної, професійної
та соціальної компетентності вчителя-
логопеда сприяє забезпеченню успішної
соціалізації, збереженню й укріпленню
здоров΄я (зокрема мовлення та психіки),
захисту прав дитини з особливими
потребами.