Downloaded 22 times
More Related Content
Similar to Педрада Інноваційна культура вчителя
Педрада Інноваційна культура вчителя
- 1. 2016-2017 н.р.2016-2017 н.р. Проблемнепитання:Проблемне питання: Інноваційна культура вчителяІнноваційна культура вчителя як ефективний засібяк ефективний засіб формування позитивногоформування позитивного ставлення учнів до навчання іставлення учнів до навчання і створення комфортності длястворення комфортності для навчання в школінавчання в школі Коблівська загальноосвітняКоблівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенівшкола І-ІІІ ступенів Коблівська загальноосвітняКоблівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенівшкола І-ІІІ ступенів ЗДНВР Суховерхова Л.П.ЗДНВР Суховерхова Л.П.
- 2. Формування позитивного ставленнядоФормування позитивного ставлення до навчання та комфортності навчально-навчання та комфортності навчально- виховного процесу засобамивиховного процесу засобами інноваційнихінноваційних технологійтехнологій Провідна ідея:Провідна ідея: пошук і впровадження нових підходів допошук і впровадження нових підходів до навчання, удосконалення засобів і формнавчання, удосконалення засобів і форм процесу навчання, з метою створенняпроцесу навчання, з метою створення комфортних умов,комфортних умов, за яких кожен учень відчує своюза яких кожен учень відчує свою успішність, інтелектуальнууспішність, інтелектуальну спроможність, значущістьспроможність, значущість Мета:Мета:Мета:Мета:
- 3. На сучасному етапірозвитку освіти таНа сучасному етапі розвитку освіти та суспільних відносин зростають вимоги досуспільних відносин зростають вимоги до особистості як суб'єкта всіх соціальнихособистості як суб'єкта всіх соціальних процесів, виникає необхідність врахуванняпроцесів, виникає необхідність врахування фактору психологічної готовностіфактору психологічної готовності молодої людини до здійснення тих чимолодої людини до здійснення тих чи інших дій у сучасних умовах,інших дій у сучасних умовах, забезпечення учнів ефективнимзабезпечення учнів ефективним інструментарієм самореалізації таінструментарієм самореалізації та самовираження для досягненнясамовираження для досягнення життєвого успіху, а не тільки оволодінняжиттєвого успіху, а не тільки оволодіння сумою знань.сумою знань. Актуальність:Актуальність:Актуальність:Актуальність:
- 4. •Інтенсифікація й оптимізаціяІнтенсифікаціяй оптимізація навчального процесу шляхом впровадженнянавчального процесу шляхом впровадження інноваційних технологій;інноваційних технологій; •підвищення ефективності уроку якпідвищення ефективності уроку як основної одиниці навчально-виховноїосновної одиниці навчально-виховної діяльності;діяльності; •активізація навчальної діяльності учнів зактивізація навчальної діяльності учнів з метою підвищення інтересуметою підвищення інтересу до навчання;до навчання; •формування компетентної дієздатноїформування компетентної дієздатної особистостіособистості Шляхи реалізаціїШляхи реалізації проблеми:проблеми: Шляхи реалізаціїШляхи реалізації проблеми:проблеми:
- 5. полягає в особливостяхпроектуванняполягає в особливостях проектування педагогічного процесу, який базується напедагогічного процесу, який базується на основі раціонального поєднання елементівоснові раціонального поєднання елементів інноваційних технологій, традиційних засобівінноваційних технологій, традиційних засобів навчання та розвитку особистості.навчання та розвитку особистості. Реалізація інноваційного підходу до реалізаціїРеалізація інноваційного підходу до реалізації навчально-виховного процесу дозволяєнавчально-виховного процесу дозволяє підняти його на якісно новий рівень,підняти його на якісно новий рівень, підвищити рівень навчальних досягнень,підвищити рівень навчальних досягнень, забезпечує психолого - емоційнузабезпечує психолого - емоційну комфортністькомфортність і подальшу соціальнуі подальшу соціальну адаптованість школярів, готовністьадаптованість школярів, готовність реалізувати особисті якості в індивідуальнійреалізувати особисті якості в індивідуальній та колективній діяльностіта колективній діяльності Сутність реалізаціїСутність реалізації проблемного питанняпроблемного питання Сутність реалізаціїСутність реалізації проблемного питанняпроблемного питання
- 6. Технологія інтерактивного навчанняТехнологіяінтерактивного навчання (Дж.(Дж. Шерман, Г.Фріц, С.Ренегар, Дж. Фредерік,Шерман, Г.Фріц, С.Ренегар, Дж. Фредерік, М.Сілберман, О.Пометун, Л.Пироженко,М.Сілберман, О.Пометун, Л.Пироженко, Т.Ремех);Т.Ремех); технологіятехнологія ««Метод проектівМетод проектів»» ((В.Гузєєв);В.Гузєєв); технологія колективноготехнологія колективного взаємонавчаннявзаємонавчання (О. Рівін),(О. Рівін), технологія проблемноготехнологія проблемного навчаннянавчання (Дж. Дьюі,(Дж. Дьюі, М.Махмутов, Т.Ільїна, Г.Вернер, В.Окоп,М.Махмутов, Т.Ільїна, Г.Вернер, В.Окоп, А.Матюшкін, П.Підкасистий);А.Матюшкін, П.Підкасистий); технологіятехнологія комп'ютерногокомп'ютерного (інформаційного)(інформаційного) навчаннянавчання (А.Єршов).(А.Єршов). Теоретичне підґрунтя:Теоретичне підґрунтя:Теоретичне підґрунтя:Теоретичне підґрунтя:
- 7. Токаренко Н.І. 7 ВикористанняінноваційнихВикористання інноваційних методикметодик На всіх етапах урокуНа всіх етапах уроку вчителі нашої школивчителі нашої школи використовувикористовуюють інноваційні методики, якіть інноваційні методики, які поєднупоєднуютьють зз традиційними:традиційними: робота в парах, у малих групах,робота в парах, у малих групах, Використання інтерактивних прийомів:Використання інтерактивних прийомів: ««Коло ідейКоло ідей»,», ««АкваріумАкваріум»,», ««АсоціаціяАсоціація»,», ««МікрофонМікрофон», «», «Навчаючи - навчаюсьНавчаючи - навчаюсь»,», ««Мозковий штурмМозковий штурм»,», ««Незакінчені реченняНезакінчені речення», «», «Ажурна пилкаАжурна пилка»;»; Різні варіанти дискусійного навчанняРізні варіанти дискусійного навчання (дискусія, диспут);(дискусія, диспут); вправивправи ««Відстрочена увагаВідстрочена увага», «», «Лови помилкуЛови помилку», «», «СвояСвоя опораопора», «», «Логічна естафетаЛогічна естафета», «», «Свої прикладиСвої приклади»;»; Творча діяльність нестандартного спрямування:Творча діяльність нестандартного спрямування: сенкан, інтерв'ю з письменником чи героєм,сенкан, інтерв'ю з письменником чи героєм, ««створеннястворення»» фільму, вернісаж ілюстрацій до твору,фільму, вернісаж ілюстрацій до твору, вернісаж ідей, рольова гра;вернісаж ідей, рольова гра; Використання проектних технологій.Використання проектних технологій.
- 8. ВикористанняВикористання інформаційноінформаційно – комунікаційнихтехнологій– комунікаційних технологій • Використання ІКТ сприяє тому, що за короткий часВикористання ІКТ сприяє тому, що за короткий час уроку учні спроможні засвоїти та опрацюватиуроку учні спроможні засвоїти та опрацювати великий обсяг інформації. Фактичне сприйняттявеликий обсяг інформації. Фактичне сприйняття демонстраційних матеріалів є в 60 тисяч разівдемонстраційних матеріалів є в 60 тисяч разів швидшим, аніж тексту, який читаємо.швидшим, аніж тексту, який читаємо. • За умови комбінованого поєднання слухового таЗа умови комбінованого поєднання слухового та зорового каналів інформації людина спроможназорового каналів інформації людина спроможна швидко засвоїти до 60% отриманої інформації.швидко засвоїти до 60% отриманої інформації. Таким чином,Таким чином, використання мультимедіа сприяє :використання мультимедіа сприяє : • - зростанню якості навчально-виховного процесу;- зростанню якості навчально-виховного процесу; - полегшенню розуміння і сприйняття поданого- полегшенню розуміння і сприйняття поданого матеріалу;матеріалу; - запам’ятовуванню навчального матеріалу на- запам’ятовуванню навчального матеріалу на значний період;значний період; - скороченню часу на розкриття проблеми.- скороченню часу на розкриття проблеми.
- 9. АлеАле Використання на урокахінноваційних методівВикористання на уроках інноваційних методів навчання, які більш затратні в часовому вимірінавчання, які більш затратні в часовому вимірі ніж традиційні, вимагає особливого підходуніж традиційні, вимагає особливого підходу щодо підготовки вчителя до уроків.щодо підготовки вчителя до уроків. Упровадження інновацій окремо взятимУпровадження інновацій окремо взятим учителем з окремо взятого предметаучителем з окремо взятого предмета роботаробота невдячна, енергозатратна і рідко дає дуженевдячна, енергозатратна і рідко дає дуже високі результати навіть у того педагога,високі результати навіть у того педагога, який активно пропагує нововведення.який активно пропагує нововведення. ТТільки системна та систематична інноваційнаільки системна та систематична інноваційна діяльність усього педагогічного колективу тадіяльність усього педагогічного колективу та висока професійність педагогів забезпечитьвисока професійність педагогів забезпечить виконання поставленої мети.виконання поставленої мети.
- 10. ТомуТому Сьогодні Ви:Сьогодні Ви: отримаєтепсихолого-педагогічні знанняотримаєте психолого-педагогічні знання про методи створення комфортних умовпро методи створення комфортних умов навчання, їх вплив на якість освіти;навчання, їх вплив на якість освіти; навчитеся їх застосовувати у своїйнавчитеся їх застосовувати у своїй роботі.роботі. Адже кожен урок повинен приноситиАдже кожен урок повинен приносити успіх не тільки учням, а й учителю,успіх не тільки учням, а й учителю, надаючи почуття радості та задоволеннянадаючи почуття радості та задоволення від професійної діяльності.від професійної діяльності.
- 11. Методи стимулювання йМетодистимулювання й мотивації до навчання в учнів:мотивації до навчання в учнів: -- Використання ефекту подиву.Використання ефекту подиву. - Створення проблемної ситуації.- Створення проблемної ситуації. - Евристична бесіда.- Евристична бесіда. - Використання аналогії, порівняння,- Використання аналогії, порівняння, протиставлення.протиставлення. - Створення ситуації зацікавленості.- Створення ситуації зацікавленості. - Пізнавальні ігри.- Пізнавальні ігри. - Використання навчальних дискусій.- Використання навчальних дискусій. - Створення ситуації вільного вибору учнями- Створення ситуації вільного вибору учнями навчального завдання.навчального завдання. - Створення емоційно-моральних переживань.- Створення емоційно-моральних переживань. - Створення ситуації захопленості.- Створення ситуації захопленості.
- 12. - Використання методуаналізу життєвих- Використання методу аналізу життєвих ситуацій.ситуацій. - Створення на уроці ситуації успіху.- Створення на уроці ситуації успіху. - Використання наочності.- Використання наочності. - Формування в учнів мотивів обов’язку і- Формування в учнів мотивів обов’язку і відповідальності у навчанні.відповідальності у навчанні. - Використання історичного матеріалу.- Використання історичного матеріалу. - Застосування нового научного факту.- Застосування нового научного факту. - Використання методу практичних задач.- Використання методу практичних задач. - Використання спостережень, експерименту.- Використання спостережень, експерименту. Методи стимулювання йМетоди стимулювання й мотивації до навчання в учнів:мотивації до навчання в учнів:
- 13. Інноваційний підхід доІнноваційнийпідхід до організації НВПорганізації НВП Раціональний вибір мети і завдань уроку, його змісту іРаціональний вибір мети і завдань уроку, його змісту і структури.структури. - Застосування інноваційних методів і прийомів навчання- Застосування інноваційних методів і прийомів навчання учнів.учнів. - Вміле поєднання колективних, групових та- Вміле поєднання колективних, групових та індивідуальних форм навчання на основі диференціації.індивідуальних форм навчання на основі диференціації. - Систематичне використання різних видів самостійної- Систематичне використання різних видів самостійної роботи учнів.роботи учнів. - Зв’язок теоретичного матеріалу і практичного.- Зв’язок теоретичного матеріалу і практичного. Посилення прикладної спрямованості.Посилення прикладної спрямованості. - Використання сучасних засобів навчання.- Використання сучасних засобів навчання. - Удосконалення міжпредметних зв’язків.- Удосконалення міжпредметних зв’язків. - Удосконалення форм і методів контролю навчальних- Удосконалення форм і методів контролю навчальних досягнень учнів.досягнень учнів.
- 14. Інноваційна культураІнноваційна культура вчителявчителя Відмайстерності вчителя, йогоВід майстерності вчителя, його педагогічного досвіду, інноваційноїпедагогічного досвіду, інноваційної культури і психологічного настроюкультури і психологічного настрою залежить те, чи зможе він використатизалежить те, чи зможе він використати такі методи і форми роботи з учнями,такі методи і форми роботи з учнями, за яких у них сформуються сталіза яких у них сформуються сталі позитивні мотиви для набуття знань,позитивні мотиви для набуття знань, умінь і навичок, виникнутьумінь і навичок, виникнуть інтелектуальні інтереси.інтелектуальні інтереси.
- 15. Умови формуванняУмови формування позитивногоставлення допозитивного ставлення до навчаннянавчання Готовність дитини до навчання;Готовність дитини до навчання; — Позитивне ставлення учнів до школи та— Позитивне ставлення учнів до школи та процесу навчання;процесу навчання; — Формування мотивації до вивчення— Формування мотивації до вивчення предметів, пізнавального інтересу;предметів, пізнавального інтересу; — Комплексна організація навчально-виховного— Комплексна організація навчально-виховного процесу, враховуючи психологічну,процесу, враховуючи психологічну, інтелектуальну та фізичну комфортність уінтелектуальну та фізичну комфортність у школі;школі; — Інноваційний підхід до організації та— Інноваційний підхід до організації та проведення навчальних занять.проведення навчальних занять.
- 16. Що таке “комфортністьЩотаке “комфортність навчання” для вас?навчання” для вас?
- 17. ВправаВправа «Інноваційний квест»«Інноваційний квест» Динамічнігрупи із учителівДинамічні групи із учителів методичних об’єднань підготуватиметодичних об’єднань підготувати завдання для квесту, при виконаннізавдання для квесту, при виконанні яких учителі продемонструють наяких учителі продемонструють на практиці як сформуватипрактиці як сформувати пізнавальний інтерес та створитипізнавальний інтерес та створити комфортні умови для навчання закомфортні умови для навчання за допомогою інноваційних педагогічнихдопомогою інноваційних педагогічних технологій.технологій.
- 18. Вправа «Піраміда»Вправа «Піраміда» Кожнагрупа отримує смужки паперуКожна група отримує смужки паперу з написами, які вони повинніз написами, які вони повинні розмістити знизу догори зарозмістити знизу догори за спаданням значущості з точки зоруспаданням значущості з точки зору створення комфортності навчаннястворення комфортності навчання та пояснити свій вибір за допомогоюта пояснити свій вибір за допомогою підібраних до кожного написупідібраних до кожного напису прислів’їв, або цитат.прислів’їв, або цитат.
- 19. Психологія -Психологія - розумінняпсихологічних процесів, характеру, темпераменту, що єрозуміння психологічних процесів, характеру, темпераменту, що є основою для застосування індивідуального підходу до кожного учняосновою для застосування індивідуального підходу до кожного учня Роль керівника -Роль керівника - першої особи в навчальному закладі для створення комфортностіпершої особи в навчальному закладі для створення комфортності навчально-виховного процесунавчально-виховного процесу Управління -Управління - організація, планування, раціональна побудова ділових взаємин зорганізація, планування, раціональна побудова ділових взаємин з учасниками шкільного колективуучасниками шкільного колективу Педагогіка -Педагогіка - знання вчителями та вміння застосовувати ефективних педагогічнихзнання вчителями та вміння застосовувати ефективних педагогічних прийомів формування знань, умінь та навичок учнівприйомів формування знань, умінь та навичок учнів Вправа «Піраміда»Вправа «Піраміда»
- 20. ПсихологічнаПсихологічна комфортністькомфортність це такий стан,який вказує на радість,це такий стан, який вказує на радість, задоволення, отримані в навчальному закладі;задоволення, отримані в навчальному закладі; це умова життя, за якої учень спокійний таце умова життя, за якої учень спокійний та немає потреби від будь-кого захищатися.немає потреби від будь-кого захищатися. Досвідчений учитель буде піклуватися проДосвідчений учитель буде піклуватися про збереження психічного здоров’я дитини,збереження психічного здоров’я дитини, прагнути до підвищення стійкості нервовоїпрагнути до підвищення стійкості нервової системи учнів під час подолання певнихсистеми учнів під час подолання певних труднощів.труднощів.
- 21. •І групаІ група- “Закінчи речення”- “Закінчи речення” •ІІ групаІІ група – “Перша фраза”– “Перша фраза” •ІІІ групаІІІ група – правила створення– правила створення психологічного комфортупсихологічного комфорту •ІІVV групагрупа – пояснити– пояснити висловлюваннявисловлювання Психологічна комфортністьПсихологічна комфортність
- 22. ІнтелектуальнаІнтелектуальна комфортністькомфортність це задоволеність дитиницезадоволеність дитини своєю розумовою діяльністю, їїсвоєю розумовою діяльністю, її результатами на уроках, арезультатами на уроках, а також задоволення потреби втакож задоволення потреби в отриманні нової інформації.отриманні нової інформації.
- 23. •І групаІ група- педагогічна ситуація №1- педагогічна ситуація №1 •ІІ групаІІ група – правила створення– правила створення інтелектуального комфортуінтелектуального комфорту •ІІІ групаІІІ група – “Методична казка”– “Методична казка” •ІІVV групагрупа – педагогічна ситуація №2– педагогічна ситуація №2 ІнтелектуальнаІнтелектуальна комфортністькомфортність
- 24. ФізичнаФізична комфортністькомфортність це відповідність міжтілесними,це відповідність між тілесними, соматичними потребами тасоматичними потребами та предметно-просторовими умовамипредметно-просторовими умовами шкільного середовища. Станшкільного середовища. Стан фізичного комфорту несе з собоюфізичного комфорту несе з собою відчуття задоволеності власноювідчуття задоволеності власною діяльністю, позитивні мотиви до їїдіяльністю, позитивні мотиви до її продовження, що веде допродовження, що веде до індивідуального росту.індивідуального росту.
- 25. •Вправа “Я –керівник”Вправа “Я – керівник” •Кожній групіКожній групі - записати умови- записати умови створення фізичного комфортустворення фізичного комфорту учасників навчально-виховногоучасників навчально-виховного процесу, які повинна забезпечитипроцесу, які повинна забезпечити адміністрація школиадміністрація школи ФізичнаФізична комфортністькомфортність
- 26. Презентація учителямиПрезентація учителями інноваційнихприйомівінноваційних прийомів Кожен із учителів представляєКожен із учителів представляє інноваційний прийом створенняінноваційний прийом створення комфортності навчально-комфортності навчально- виховного процесу, який вінвиховного процесу, який він використовує у своїй роботі -використовує у своїй роботі - свій внесок у загальнусвій внесок у загальну «Методичну скарбничку».«Методичну скарбничку».
- 27. ВисновокВисновок Маю надію, щокожен із вас взяв для себеМаю надію, що кожен із вас взяв для себе із нашої педагогічної вітальні кориснеіз нашої педагогічної вітальні корисне зерно, яке він посіє у дитячі душі і зійдезерно, яке він посіє у дитячі душі і зійде воно сходами знань.воно сходами знань. Учитель, як сіяч доброго насіння, вчитьУчитель, як сіяч доброго насіння, вчить наше нове покоління.наше нове покоління. Де вчитель зерна засіває, там розум іДе вчитель зерна засіває, там розум і вихованість проростає.вихованість проростає. (народна мудрість)(народна мудрість)
- 28. В. СухомлинськийВ. Сухомлинський Безуміння закладати вБез уміння закладати в людині сьогодні ті зерна,людині сьогодні ті зерна, які зійдуть черезякі зійдуть через десятиліття, навчаннядесятиліття, навчання перетворилося б уперетворилося б у примітивне наглядання,примітивне наглядання, учитель – у неграмотнуучитель – у неграмотну няньку.няньку.
- 29. Шановні колеги!Шановні колеги! Будьмотерплячими і мудрими.Будьмо терплячими і мудрими. Те, що з першого погляду можеТе, що з першого погляду може видатися важким, недоречним привидатися важким, недоречним при оволодінні ним, може виявитися неоволодінні ним, може виявитися не просто новим, а цікавим і зручним.просто новим, а цікавим і зручним. Пам’ятайте, що будь – якіПам’ятайте, що будь – які напрацьовані ідеї і технології є лишенапрацьовані ідеї і технології є лише „заготовками”. Їх треба обробляти,„заготовками”. Їх треба обробляти, „шліфувати”, щоб вони приносили„шліфувати”, щоб вони приносили задоволення і нам, і нашим учням.задоволення і нам, і нашим учням.
- 30. Ш.АмонашвіліШ.Амонашвілі Педагогові требаПедагогові треба вчитисядарувативчитися дарувати дітям радістьдітям радість пізнання, самомупізнання, самому сміятися й радіти насміятися й радіти на своїх уроках разом зсвоїх уроках разом з дітьми.дітьми. Ш.О. АмонашвіліШ.О. Амонашвілі