الدليل مخصص لتعليم التاريخ في المرحلة الثانوية بمصر، ويتناول المناهج التعليمية وأساليب التدريس الحديثة. يهدف إلى تطوير مهارات الطلاب وتعزيز فهمهم للتاريخ الإسلامي والحضارة العربية، بالإضافة إلى تقديم استراتيجيات تدريس متنوعة. يتضمن أيضاً توجيهات للمعلمين لتنفيذ المنهج بفعالية وتوصيات لاستخدام وسائل تعليمية متطورة.

1. ‫المعلم‬‫دليل‬
‫اإلسالمية‬ ‫والحضارة‬ ‫مصر‬
‫الثانوي‬‫الثاني‬‫ال�صف‬

2. ‫العربية‬‫م�صر‬‫جمهورية‬
‫والتعليم‬‫التربية‬‫وزارة‬
‫اإلسالمية‬ ‫والحضارة‬ ‫مصر‬
‫الثانوي‬‫الثاني‬‫ال�صف‬
‫تـأليـف‬
‫الجمل‬‫أحمد‬�‫علي‬/‫أ.د‬�
‫التاريخ‬‫تدري�س‬‫وطرق‬‫المناهج‬‫أ�ستاذ‬�
‫�شم�س‬‫عين‬‫جامعة‬–‫التربية‬‫كلية‬‫عميد‬
‫أحمد‬�‫جاد‬‫علي‬‫�شيرين‬/‫د‬
‫المناهج‬‫تطوير‬‫بمركز‬‫مناهج‬‫خبير‬
‫التعليمية‬‫والمواد‬
‫الخالق‬ ‫عبد‬ ‫فتحي‬ ‫الخالق‬ ‫عبد‬ /‫د‬
‫التاريخ‬‫تدري�س‬‫وطرق‬‫المناهج‬‫مدر�س‬
‫�شم�س‬‫عين‬‫جامعة‬–‫التربية‬‫كلية‬
‫4102-5102م‬
‫املنـاهــج‬‫تطويـر‬‫مركـز‬
‫التعليمية‬‫واملواد‬
‫سليمـان‬‫محمـد‬‫عصـام‬.‫أ‬
‫التكنولوجيا‬‫قسم‬‫رئيس‬
‫التعليمية‬‫والمواد‬‫المناهج‬‫تطوير‬‫مركز‬
‫إخراج‬�‫و‬‫تحرير‬
‫المعلم‬‫دليل‬

3. ‫اإلسالم‬ ‫وظهور‬ ‫العربية‬ ‫الحضارة‬
‫المستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الحضارة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
9....................................................... ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬ 1
21......................................................................................................................... ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ 2
31............................................................................................. ‫اإلسالمية‬ ‫الدولة‬ ‫بناء‬ ‫دعائم‬ 3
37......................................... ‫النبوية‬ ‫املدينة‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدولة‬ ‫واجهت‬ ‫التي‬ ‫األخطار‬ 4
83........................................................‫املستقلة‬ ‫الدول‬ ‫قيام‬ ‫حتى‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الفتح‬ ‫من‬ ‫مصر‬ 1
92......................................................................‫واإلخشيديني‬ ‫الطولونيني‬ ‫عصري‬ ‫في‬ ‫مصر‬ 2
102....................................................................................................‫الفاطميني‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫مصر‬ 3
110..................................................................................‫واملماليك‬ ‫األيوبيني‬ ‫عصري‬ ‫في‬ ‫مصر‬ 4
123.....................................................................................................‫واإلداري‬ ‫السياسي‬ ‫النظام‬ 1
134............................................................................................................................‫املالي‬ ‫النظام‬ 2
141.......................................................................................‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫احلياة‬ 3
152.............................................................................................. ‫العمارة‬ ‫وفنون‬ ‫العلمية‬ ‫احلياة‬ 4
‫الفهرس‬
‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
47................................................................................ ‫النبي‬ ‫وفاة‬ ‫عقب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدولة‬ 1
55...........................................................‫الراشدين‬ ‫اخللفاء‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ 2
65............................................................... .‫األموية‬ ‫الدولة‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ 3
75..............................................................‫العباسية‬ ‫الدولة‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ 4

4. :‫املعلمة‬‫أختي‬...‫املعلم‬‫أخي‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫فاحرص‬ ‫األمة؛‬ ‫هذه‬ ‫أبناء‬ ‫ووجدان‬ ‫فكر‬ ‫تبنى‬ ‫أنت‬ -
.‫وعقيدتها‬ ‫قيمها‬ ‫وفق‬ ‫أبناؤك‬
‫من‬ ‫لهم‬ ‫حتصني‬ ‫هو‬ ‫األخالقية‬ ‫للقيم‬ ‫أبنائنا‬ ‫امتالك‬ ‫-إن‬
. ‫هويتهم‬ ‫على‬ ‫واحملافظة‬ ‫الثقافي‬ ‫االختراق‬
‫وناقدة‬ ‫مفكرة‬ ‫بعقول‬ ‫اال‬ ‫تتقدم‬ ‫أو‬ ‫تنهض‬ ‫ال‬ ‫األمم‬ ‫إن‬ -
‫بناء‬ ‫فى‬ ‫يسهمون‬ ‫مما‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫فاحرص‬ ‫ومبدعة‬
. ‫العقول‬ ‫هذه‬
‫جيل‬ ‫بناء‬ ‫وراءها‬ ‫من‬ ‫مقدسة،الهدف‬ ‫رسالة‬ ‫عملك‬ ‫إن‬ -
‫ومنفتح‬ ‫اخللق‬ ‫ومتني‬ ‫العقيدة‬ ‫صحيح‬ ‫مبدع‬ ‫مثقف‬
.‫األخرى‬ ‫الثقافات‬ ‫على‬
‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ه‬‫وموج‬ ‫ا‬ً‫مرشد‬ ‫لك‬ ‫ليكون‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫بإعداد‬ ‫قمنا‬ ‫لقد‬
. ‫طالبك‬ ‫لدى‬ ‫ذلك‬
،،،‫يوفقك‬ ‫والله‬
‫المؤلفون‬
‫ومعلمة‬‫معلم‬‫كل‬‫إلى‬‫رسالة‬

5. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬5
:‫مقدمة‬
:‫املعلم‬‫عزيزى‬
‫قائم‬‫جديد‬‫بإسلوب‬‫معد‬‫اجلديد‬‫املنهج‬‫كان‬‫وملا‬ ،‫وخارجه‬‫الفصل‬‫داخل‬‫طالبك‬‫مع‬‫أداءك‬‫عىل‬‫يتوقف‬‫املنهج‬‫نجاح‬‫إن‬
‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫اإلجيابية‬ ‫واالجتاهات‬ ‫والقيم‬ ‫واملهارات‬ ‫املفاهيم‬ ‫تنمية‬ ‫إىل‬ ‫أساىس‬ ‫بشكل‬ ‫وهيدف‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫فلسفة‬ ‫عىل‬
‫وأهدافه‬ ‫املنهج‬ ‫فلسفة‬ ‫لك‬ ‫ويوضح‬ ‫لريشدك‬ ‫دليل‬ ‫إىل‬ ‫حتتاج‬ ‫فأنت‬ ‫بالتاىل‬ ، ‫باملجتمع‬ ‫ينهضوا‬ ‫صاحلني‬ ‫كمواطنني‬ ‫إلعدادهم‬
‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫تنفيذه‬ ‫لكيفية‬ ‫ويرشدك‬
:‫الدليل‬‫أ-أهمية‬
: ‫أنه‬ ‫ىف‬ ‫الدليل‬ ‫أمهية‬ ‫تتمثل‬
. ‫متعددة‬ ‫تعلم‬ ‫ومصادر‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫إىل‬ ‫يرشدك‬ •
.‫لوجيا‬‫و‬‫للتكن‬ ‫املعلم‬ ‫بتوظيف‬ ‫تتعلق‬ ‫مقرتحات‬ ‫لك‬ ‫م‬ ‫يقد‬ •
.‫متنوعة‬ ‫تدريسية‬ ‫اسرتاتيجيات‬ ‫تطبيق‬ ‫إىل‬ ‫يوجهك‬ •
.‫األنشطة‬ ‫كراسة‬‫و‬ ،‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫أنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫لكيفية‬ ‫واضحة‬ ‫إجراءات‬ ‫لك‬ ‫يقدم‬ •
.‫للامدة‬ ‫تدريسك‬ ‫ىف‬ ‫إليها‬ ‫حتتاج‬ ‫التى‬ ‫واألكادميية‬ ‫الرتبوية‬ ‫باملصطلحات‬ ‫قامئة‬ ‫يتضمن‬ •
.‫املادة‬ ‫تدريس‬ ‫يف‬ ‫منها‬ ‫لالستفادة‬ ‫نية؛‬‫و‬‫اإللكرت‬ ‫املواقع‬ ‫وبعض‬ ،‫باملراجع‬ ‫قامئة‬ ‫يتضمن‬ •
.‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫املتضمنة‬ ‫القضايا‬ ‫معاجلة‬ ‫كيفية‬ ‫يوضح‬ •
.)‫وجدانية‬ - ‫مهارية‬ – ‫متنوعة(معرفية‬ ‫تقويم‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫إىل‬ ‫يوجهك‬ •
.‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫بني‬ ‫والتكامل‬ ‫الربط‬ ‫كيفية‬ ‫إىل‬ ‫يوجهك‬ •
.‫األخرى‬ ‫واملواد‬ ‫املادة‬ ‫بني‬ ‫والتكامل‬ ‫الربط‬ ‫كيفية‬ ‫إىل‬ ‫يوجهك‬ •
:‫الدليل‬‫ب-أهداف‬
: ‫ىف‬ ‫املعلم‬ ‫عزيزى‬ ‫مساعدتك‬ ‫إىل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫هيدف‬
. ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫إطار‬ ‫ىف‬ ‫املرغوبة‬ ‫األهداف‬ ‫حيقق‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫التاريخ‬ ‫تدريس‬ •
.‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬ ‫بشكل‬ ‫الفصل‬ ‫وإدارة‬ ‫تنظيم‬ •
‫عملية‬ ‫ىف‬ ‫ا‬ ً‫نشط‬ ‫ا‬ ً‫ومشارك‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫حمور‬ ‫املتعلم‬ ‫جيعل‬ ‫الذى‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫عىل‬ ‫قامئة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫تشكيل‬ •
.‫التعلم‬
.‫بينهم‬ ‫تعاوىن‬ ‫جو‬ ‫وخلق‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫املتعلمني‬ ‫دافعية‬ ‫إثارة‬ •

6. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 6
‫البيئة‬ ‫وخامات‬ ‫البيانية‬ ‫والرسوم‬ ،‫التوضيحية‬ ‫والرسوم‬ ‫والصور‬ ‫اخلرائط‬ ‫مثل‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ •
.‫املحلية‬
.‫االجتامعية‬ ‫الدراسات‬ ‫تدريس‬ ‫عند‬ ‫والوجدانية‬ ‫املهارية‬ ‫اجلوانب‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ •
.‫املستويات‬ ‫ومتعددة‬ ‫متنوعة‬ ‫تقويم‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ •
.‫االجتامعية‬ ‫الدراسات‬ ‫تدريس‬ ‫ىف‬ ‫إجياىب‬ ‫بشكل‬ ‫وتوظيفها‬ ‫املعارصة‬ ‫القضايا‬ ‫عىل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ •
:‫التاريخ‬‫منهج‬‫جـ-فلسفة‬
‫حياهتم‬ ‫ىف‬ ‫األفراد‬ ‫تفيد‬ ‫التى‬ ‫املعرفة‬ ‫فروع‬ ‫أحد‬ ‫لكنه‬‫و‬ ،‫التارخيية‬ ‫والوقائع‬ ‫لألحداث‬ ‫رسد‬ ‫جمرد‬ ‫ليست‬ ‫التاريخ‬ ‫دراسة‬ ‫إن‬
‫مبا‬ ‫املعارصة‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫فهم‬ ‫عىل‬ ‫وتساعدهم‬ ،‫والعلمية‬ ‫والثقافية‬ ‫واالجتامعية‬ ‫السياسية‬ ‫وقيمهم‬ ‫بأخالقهم‬ ‫تقى‬‫ر‬‫ت‬ ‫إذ‬
‫تنمية‬‫ىف‬‫يسهم‬‫مما‬‫املستقبل‬‫واسترشاف‬‫احلارض‬‫وفهم‬‫ىض‬‫املا‬‫تعرف‬‫هلم‬‫يتيح‬‫كام‬،‫واملشكالت‬‫القضايا‬‫لتلك‬‫جذور‬‫من‬‫حيمله‬
،‫األزمات‬ ‫وإدارة‬ ،‫القرارات‬ ‫واختاذ‬ ‫املشكالت‬ ‫،وحل‬ ‫اإلبداعى‬ ‫والتفكري‬ ،‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ‫مثل‬ ‫املهارات‬ ‫من‬ ‫العديد‬
.‫القومية‬ ‫وشخصيتهم‬ ‫هويتهم‬ ‫عىل‬ ‫واملحافظة‬ ، ‫للوطن‬ ‫والوالء‬ ‫االنتامء‬ ‫لدهيم‬ ‫ويقوى‬
‫املايض‬ ‫يف‬ ‫احلوادث‬ ‫وحتقيق‬ ‫ملعرفة‬ ‫املنظمة‬ ‫لة‬‫و‬‫املحا‬ ‫ميثل‬ ‫ألنه‬ social science ‫اجتامعي‬ ‫علم‬ ‫التاريخ‬ ‫أن‬ ‫كام‬
‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اجتامعي‬ ‫موقف‬ ‫أي‬ ‫نفهم‬ ‫ليك‬ ‫فإننا‬ ‫لذلك‬‫و‬ ، ‫املدنية‬ ‫تشكيل‬ ‫يف‬ ‫أثرها‬ ‫ويكشف‬ ، ‫باألخرى‬ ‫إحداها‬ ‫بربط‬
‫واحللول‬‫ومشكالته‬‫املجتمع‬‫بواقع‬‫كذلك‬‫و‬،‫جمتمعهم‬‫نحو‬‫وواجباهتم‬‫بحقوقهم‬‫الطالب‬‫تبرص‬ُ‫التاريخ‬‫دروس‬‫أن‬‫كام‬،‫املايض‬
‫األمور‬‫عىل‬‫للحكم‬‫القوي‬‫األساس‬‫هييئ‬‫أن‬‫ميكن‬‫عميقة‬‫واعية‬‫دراسة‬‫التاريخ‬‫ودراسة‬،‫لتقدمه‬‫الالزمة‬‫واملرشوعات‬‫واخلطط‬
.‫والعاملي‬ ‫القومي‬ ‫املستويني‬ ‫عىل‬ ‫السياسية‬ ‫واألحداث‬
‫التارخيية‬‫والقضايا‬‫األحداث‬‫وراء‬‫الكامنة‬‫السببية‬‫عن‬‫والبحث‬‫والتفسري‬‫التحليل‬‫إىل‬‫يسعى‬‫حتلييل‬‫علم‬‫التاريخ‬‫أن‬‫كام‬
.‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫وهو‬ ‫احلضارى‬ ‫للتواصل‬ ‫الرضورية‬ ‫املهارات‬ ‫إحدى‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫يسهم‬ ‫مما‬ ‫بينها‬ ‫فيام‬ ‫العالقات‬ ‫وإدراك‬
:‫التاريخ‬‫دراسة‬‫أهمية‬ .‫د‬
‫بوضوح‬ ‫يزودنا‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫بالتاريخ‬ ‫فالوعي‬ ،‫واإلزدهار‬ ‫للتقدم‬ ‫طريقها‬ ‫ضلت‬ ‫أمة‬ ‫هي‬ ‫تارخيها‬ ‫تعرف‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫األمة‬ ‫إن‬
‫كلام‬‫و‬،‫املجتمع‬‫يف‬‫السليمة‬‫واملواطنة‬‫للحياة‬‫وإعدادهم‬،‫النشء‬‫تربية‬‫يف‬‫ا‬ً‫ي‬‫حيو‬‫ا‬ً‫أمر‬‫دراسته‬‫تعترب‬‫لذلك‬‫و‬،‫للمستقبل‬‫الرؤية‬
.‫تدريسه‬ ‫وأساليب‬ ‫بالتاريخ‬ ‫االهتامم‬ ‫زيادة‬ ‫ذلك‬ ‫تطلب‬ ‫أبنائها‬ ‫لدى‬ ‫املواطنة‬ ‫يف‬ ‫ا‬ ً‫نقص‬ ‫األمم‬ ‫من‬ ‫أمة‬ ‫أحست‬
‫واقع‬ ‫التغري‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫وإدراك‬ ‫اإلنساىن‬ ‫املجتمع‬ ‫حياة‬ ‫ىف‬ ‫وأمهيته‬ ‫التغري‬ ‫حتمية‬ ‫للطالب‬ ‫يوضح‬ُ ‫الذى‬ ‫هو‬ ‫وحده‬ ‫والتاريخ‬
‫روح‬ ‫وفهم‬ ، ‫التغري‬ ‫وتقبل‬ ، ‫املجتمع‬ ‫ىف‬ ‫املتزمتة‬ ‫املرجعية‬ ‫وعدم‬ ‫العقل‬ ‫تفتح‬ ‫إىل‬ ‫يؤدى‬ ‫التغري‬ ‫حقيقة‬ ‫وإدراك‬ ، ‫منه‬ ‫مفر‬ ‫ال‬
،‫اجلديدة‬ ‫والتطورات‬ ‫الظروف‬ ‫ُالئم‬‫ت‬ ‫حتى‬ ‫ومفاهيمهم‬ ‫أفكارهم‬ ‫لتعديل‬ ‫والشجاعة؛‬ ‫نة‬‫و‬‫املر‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫ويتكون‬ ، ‫العرص‬
‫املسامهة‬ ‫عىل‬ ‫تساعدهم‬ ‫التى‬ ‫والعمل‬ ، ‫التفكري‬ ‫وعادات‬ ‫واملفاهيم‬ ‫باملعلومات‬ ‫بتزويدهم‬ ‫وذلك‬ ‫املتغرية‬ ‫احلياة‬ ‫مع‬ ‫والتكيف‬
‫من‬ ‫تطوره‬ ‫ىف‬ ‫املجتمع‬ ‫بلغه‬ ‫ما‬ ‫مدى‬ ‫يوضح‬ ‫املجتمع‬ ‫ىف‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫واجتاهاته‬ ‫التغري‬ ‫بتيارات‬ ‫واإلملام‬ ، ‫اجلديدة‬ ‫املواقف‬ ‫ىف‬ ‫الفعالة‬
‫اجتاهات‬‫فهم‬‫عىل‬‫ويساعدهم‬‫احلياة‬‫سنة‬‫من‬‫التغري‬‫أن‬‫ندرك‬‫أن‬‫عىل‬‫يساعدنا‬ ‫أنه‬‫،كام‬‫احلياة‬‫جوانب‬‫من‬‫كثري‬‫ىف‬‫وتقدم‬‫حتسن‬

7. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬7
.‫املستقبل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والعمل‬ ‫احلارض‬ ‫ىف‬ ‫املشاركة‬ ‫لدهيم‬ ‫وينمى‬ ‫ومساندهتا‬ ‫تأييدها‬ ‫عليهم‬ ‫ينبغى‬ ‫التى‬ ‫احلارض‬
‫تعليمية‬ ‫مواقف‬ ‫إتـاحة‬ ‫جيب‬ ‫إذ‬ ،‫التعليمية‬ ‫املواقف‬ ‫ىف‬ ‫التارخيية‬ ‫للامدة‬ ‫جديد‬ ‫تناول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫ذلك‬ ‫حتقيق‬ ‫ميكن‬ ‫وال‬
،‫التاريخ‬ ‫جمال‬ ‫ىف‬ ‫الالزمة‬ ‫والدراسة‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫إىل‬ ‫املتعلم‬ ‫وصـول‬ ‫إىل‬ ‫تؤدى‬ ‫جيـد‬ ‫نوع‬ ‫من‬
‫فمن‬ ،‫معينة‬ ‫وسياسية‬ ‫جتارية‬ ‫بروابط‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫كانت‬ ‫التى‬ ‫القدمية‬ ‫احلضارات‬ ‫بني‬ ‫االتصال‬ ‫دور‬ ‫العامل‬ ‫تاريخ‬ ‫دراسة‬ ‫وتوضح‬
.‫عارص‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫للعامل‬ ‫الطالب‬ ‫وفهم‬ ‫إدراك‬ ‫تنمية‬ ‫ميكن‬ ‫الشعوب‬ ‫وتاريخ‬ ‫احلضارات‬ ‫استعراض‬ ‫خالل‬
Revivalof History‫التاريخ‬‫إحياء‬‫مسمى‬‫حتت‬‫تشكيلها‬‫لة‬‫و‬‫ملحا‬‫والسعي‬،‫عامليا‬‫التاريخ‬‫مبادة‬‫االهتامم‬‫بدأ‬‫فقد‬‫لذلك‬‫و‬
‫اهلوية‬‫عىل‬‫واملحافظة‬‫معينة‬‫قيم‬‫وفق‬‫املتعلم‬‫ثقافة‬‫تشكيل‬‫يف‬‫املسامهة‬‫خالل‬‫من‬‫النشطة‬‫للمواطنة‬‫اإلعداد‬‫عىل‬‫يساعد‬‫والذي‬
‫املشاركة‬ ‫لتحقيق‬ ‫املتعلم‬ ‫لدى‬ ‫واالقتصادي‬ ‫واالجتامعي‬ ‫السيايس‬ ‫اجلانب‬ ‫وتنمية‬ ، ‫اخلارجي‬ ‫العامل‬ ‫عىل‬ ‫واالنفتاح‬ ‫الثقافية‬
‫القرن‬ ‫حتديات‬ ‫ملواجهة‬ ‫؛‬ ‫التاريخ‬ ‫تدريس‬ ‫كأهداف‬ ‫وعامليا‬ ‫حمليا‬ ‫واالقتصادية‬ ‫واالجتامعية‬ ‫السياسية‬ ‫القضايا‬ ‫يف‬ ‫الفاعلة‬
.‫اجلديد‬
‫الوثيق‬ ‫ارتباطها‬ ‫نتيجة‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫ويأيت‬ ،‫وتوجهاته‬ ‫الفرد‬ ‫فكر‬ ‫تشكيل‬ ‫يف‬ ‫ال‬َّ‫ع‬‫وف‬ ‫بارز‬ ‫بدور‬ ‫التاريخ‬ ‫مادة‬ ‫تقوم‬ ‫كام‬
‫يوجه‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫التاريخ‬ ‫مادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للفرد‬ ‫التشكيل‬ ‫وهذا‬ ،‫واملستقبل‬ ‫واحلارض‬ ‫املايض‬ ‫يف‬ ‫فيه‬ ‫احلادثة‬ ‫والتغريات‬ ‫باملجتمع‬
‫بنفسه‬‫النهوض‬‫عىل‬‫قادر‬‫مبرص‬‫متزن‬‫فرد‬‫لتشكيل‬‫يوجه‬‫أن‬‫وميكن‬،‫معينة‬‫ثقافة‬‫أو‬‫دين‬‫أو‬‫جنس‬‫أو‬‫لون‬‫نحو‬‫التعصب‬‫لتنمية‬
. ‫حياته‬ ‫شئون‬ ‫كافة‬ ‫يف‬ ‫واالعتدال‬ ‫بالقصد‬ ‫يتصف‬ ‫ومبجتمعه‬
‫التاريخ‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫كام‬ ، ‫وأفراده‬ ‫املجتمع‬ ‫طبيعة‬ ‫من‬ ‫أهدافها‬ ‫تستمد‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫التى‬ ‫الدراسية‬ ‫املواد‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫فالتاريخ‬
‫املواطنني‬ ‫شعور‬ ‫تنمية‬ ‫عىل‬ ‫ساعد‬ُ‫ي‬ ‫فهو‬ ،‫التارخيية‬ ‫املواقف‬ ‫من‬ ‫أهدافه‬ ‫وتنبثق‬ ،‫العامل‬ ‫ىف‬ ‫املختلفة‬ ‫واحلضارات‬ ‫بالشعوب‬
‫املشكالت‬ ‫حتليل‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫ساعد‬ُ‫ي‬ ‫الذى‬ ‫الوعاء‬ ‫مبثابة‬ ‫يكون‬ ‫وبذلك‬ ،‫التقدم‬ ‫ىف‬ ‫املجتمع‬ ‫حق‬ ‫عىل‬ ‫واملحافظة‬ ‫لية‬‫و‬‫باملسئ‬
.‫ورشحها‬ ‫التارخيية‬ ‫للحقائق‬ ‫اكتساهبم‬ ‫من‬ ‫أكرث‬ ‫هبا‬ ‫والوعى‬ ‫املحيطة‬
‫شخصية‬ ‫بتشكيل‬ ‫هتتم‬ ‫سية‬ ‫درا‬ ‫مقررات‬ ‫تقدم‬ ‫حيث‬ ،‫ا‬ ً‫ورئيس‬ ً‫مهما‬ ‫ا‬ً‫متطلب‬ ‫التاريخ‬ ‫مناهج‬ ‫تطوير‬ ‫جعل‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬
‫والتحليل‬ ،‫املستنري‬ ‫الفهم‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫وميكنه‬ ،‫التارخيية‬ ‫واألحداث‬ ‫واملواقف‬ ‫بالقضايا‬ ‫وعى‬ ‫عىل‬ ‫يصبح‬ ‫بحيث‬ ‫الطالب‬
،‫والنقد‬ ،‫واالستنباط‬ ،‫واالستدالل‬ ،‫االستنتاج‬ ‫عىل‬ ‫والقدرة‬ ،‫واملشكالت‬ ‫القضايا‬ ‫جتاه‬ ‫األحكام‬ ‫وإصدار‬ ،‫والتعليل‬ ،‫الدقيق‬
‫هتتم‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫املنهج‬ ‫ىف‬ ‫املتضمنة‬ ‫للموضوعات‬ ‫التارخيية‬ ‫واحلجج‬ ‫والرباهني‬ ‫األدلة‬ ‫وتقديم‬ ،‫واالدعاءات‬ ‫احلقائق‬ ‫بني‬ ‫والتمييز‬
‫تبىن‬ ‫مناهج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫ذلك‬ ‫يتحقق‬ ‫لن‬‫و‬ ، ‫الصالح‬ ‫املواطن‬ ‫منه‬ ‫ختلق‬ ‫التى‬ ‫واالجتاهات‬ ‫والقيم‬ ‫العادات‬ ‫املتعلم‬ ‫باكتساب‬
‫هتتم‬ ‫ومناهج‬ ،‫ًا‬‫ف‬‫سل‬ ‫حمددة‬ ‫وأهداف‬ ،‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫طالب‬ ‫طبيعة‬ ‫وتراعى‬ ،‫املجتمع‬ ‫فلسفة‬ ‫تعكس‬ ،‫ضحة‬ ‫وا‬ ‫أسس‬ ‫عىل‬
، ‫سبه‬ ‫ينا‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫فيأخذ‬ ، ‫تطويره‬ ‫جمال‬ ‫ىف‬ ‫العاملية‬ ‫االجتاهات‬ ‫يتجاهل‬ ‫ال‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وىف‬ ،‫املهارات‬ ‫تلك‬ ‫املتعلمني‬ ‫باكتساب‬
.‫مرضية‬ ‫بصورة‬ ‫أهدافه‬ ‫فتحقق‬ ، ‫رصه‬ ‫عنا‬ ‫كافة‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫تتكامل‬ ‫منهج‬ ‫أى‬ ،‫معه‬ ‫يتفق‬ ‫ماال‬ ‫ويدع‬

8. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 8
.‫التاريخ‬‫وتعلم‬‫تعليم‬‫فى‬‫احلديثة‬‫االجتاهات‬‫هـ-أهم‬
‫واملعارف‬ ‫احلقائق‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫أفرز‬ ‫مما‬ ،‫العلوم‬ ‫أنواع‬ ‫مجيع‬ ‫ىف‬ ‫املتسارع‬ ‫التطور‬ ‫نتيجة‬ ‫ا‬ً‫معرفي‬ ‫ا‬ ً‫إنتاج‬ ‫اليوم‬ ‫العامل‬ ‫يشهد‬
‫من‬ ‫به‬ ‫تتميز‬ ‫ملا‬ ،‫التاريخ‬ ‫مناهج‬ ‫مقدمتها‬ ‫وىف‬ ‫التعليمية‬ ‫املناهج‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫ووسيلتها‬ ‫التعليمية‬ ‫األنظمة‬ ‫أمام‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫حتد‬ ‫شكلت‬ ‫التى‬
. ‫للمعارف‬ ‫تراكمية‬ ‫طبيعة‬
‫قدراهتم‬ ‫وتنمية‬ ،‫للمتعلمني‬ ‫االجتامعى‬ ‫النمو‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ‫جمملها‬ ‫ىف‬ ‫ترمى‬ ،‫املدريس‬ ‫املنهج‬ ‫إطار‬ ‫ىف‬ ‫مهمة‬ ‫وظائف‬ ‫للتاريخ‬‫و‬
‫والطبيعية‬ ‫البرشية‬ ‫املوارد‬ ‫تنمية‬ ‫حسن‬ ‫عىل‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ،‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫السليم‬ ‫التفكري‬ ‫عىل‬ ‫والقدرة‬ ،‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫العقلية‬
.‫مشكالهتا‬ ‫وحل‬ ‫ملجتمعاهتم‬
:‫يىل‬ ‫كام‬ ‫احلسبان‬ ‫ىف‬ ‫أخذها‬ ‫ينبغى‬ ‫األمهية‬ ‫من‬ ‫كبرية‬ ‫درجة‬ ‫عىل‬ ‫حديثة‬ ‫اجتاهات‬ ‫ظهرت‬ ‫الوظائف‬ ‫هلذه‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وحتقي‬
.‫املختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫املواقف‬ ‫ىف‬ ‫ا‬ً‫إجيابي‬ ‫ا‬ ً‫مشارك‬ ‫املتعلم‬ ‫جيعل‬ ‫الذى‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ •
.‫املستقبل‬ ‫سترشاف‬ ‫وا‬ ‫رض‬ ‫احلا‬ ‫وفهم‬ ،‫التارخيى‬ ‫والتفكري‬ ،‫الفهم‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ •
.‫واملنتظرة‬ ‫القامئة‬ ‫املرصى‬ ‫املجتمع‬ ‫وحاجات‬ ‫التاريخ‬ ‫مناهج‬ ‫بني‬ ‫املواءمة‬ •
. ‫التارخيى‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫عىل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ •
.‫املشكالت‬ ‫وحل‬ ،‫واإلبداعي‬ ،‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ‫مثل‬ ‫العليا‬ ‫العقلية‬ ‫املهارات‬ ‫تنمية‬ ‫عىل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ •
. ‫للمنهج‬ ‫واألفقى‬ ‫الرأىس‬ ‫التكامل‬ ‫مراعاة‬ •
. ‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫املستمرة‬ ‫والرتبية‬ ‫الذاىت‬ ‫التعلم‬ ‫اكتساب‬ ‫ىف‬ ‫تسهم‬ ‫التى‬ ‫والتكليفات‬ ‫باألنشطة‬ ‫االهتامم‬ •
.‫نية‬‫و‬‫إلكرت‬ ‫ومواقع‬ ،‫ووثائق‬ ‫تارخيية‬ ‫نصوص‬‫و‬ ،‫خارجية‬ ‫قراءات‬ ‫إضافة‬ •
.‫وتنوعها‬ ،‫التقويم‬ ‫ساليب‬ ‫بأ‬ ‫االهتامم‬ •
.‫املهنية‬ ‫احلياه‬ ‫عرب‬ ‫الذات‬ ‫تنمية‬ ‫قيمة‬ ‫وتقدير‬ ،‫لية‬‫و‬‫باملسؤ‬ ‫س‬ ‫اإلحسا‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫عىل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ •
.‫التاريخ‬ ‫تدريس‬ ‫من‬ ‫املنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫عىل‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫املعارصة‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬ ‫أمناط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ •
. ‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫املستمرة‬ ‫والرتبية‬ ‫الذاىت‬ ‫بالتعلم‬ ‫االهتامم‬ •
.‫الناقد‬ ‫والتفكري‬ ،‫التارخيى‬ ‫والتفكري‬ ، ‫التارخيى‬ ‫الفهم‬ ‫مهارات‬ ‫بتنمية‬ ‫االهتامم‬ •
. ‫السلمى‬ ‫التعايش‬ ‫أمهية‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ •
.‫ىس‬ ‫السيا‬ ‫التاريخ‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬ ‫احلضارات‬ ‫بتاريخ‬ ‫االهتامم‬ •
.‫املستقبل‬ ‫حول‬ ‫الذاتية‬ ‫الرؤى‬ ‫لديه‬ ‫لتكون‬ ‫املتعلم‬ ‫لدى‬ ‫القدرة‬ ‫بتنمية‬ ‫االهتامم‬ •
.‫مناسبة‬ ‫معايري‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يتطلبه‬ ‫وما‬ ،‫وأبعاده‬ ،‫رصه‬ ‫عنا‬ ‫بكافة‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫حتقيق‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ •
‫رصاعات‬‫و‬‫ثورات‬،‫املرأة،الدميقراطية‬‫دور‬،‫اإلنسان‬‫حقوق‬)‫املعارصة‬‫واملشكالت‬‫القضايا‬‫ومناقشة‬‫بتضمني‬‫االهتامم‬•
.‫سية‬ ‫السيا‬ ‫األبعاد‬ ،‫احلضارات‬ ‫حوار‬ ،‫السياحى‬ ‫الوعى‬ ،‫الشعوب‬

9. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬9
‫خطوة‬ ‫مبثابة‬ ‫يعد‬ ‫نقدى‬ ‫حتليىل‬ ‫بشكل‬ ‫الدراسية‬ ‫املناهج‬ ‫سة‬ ‫درا‬ ‫فإن‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫العرص‬ ‫يتطلبه‬ ‫الذى‬ ‫بالكيف‬ ‫االهتامم‬ •
. ‫تطويرها‬ ‫عىل‬ ‫والعمل‬ ‫ككل‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫االهتامم‬ ‫طريق‬ ‫عىل‬ ‫مهمة‬
‫ا‬ً‫فكر‬ ‫واملتكامل‬ ‫الشامل‬ ‫النمو‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫هبدف‬ ‫وذلك‬ ،‫املنهج‬ ‫بناء‬ ‫ىف‬ ‫التكامىل‬ ‫باإلسلوب‬ ‫االهتامم‬ •
.‫ا‬ ً‫ك‬‫وسلو‬
‫والتدريبات‬ ‫واألنشطة‬ ‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫عليها‬ ‫املبني‬ ‫واملؤشرات‬ ‫و-املعايير‬
:‫املعلم‬‫ودليل‬
.‫التاريخى‬ ‫التفكير‬ :‫األول‬ ‫المجال‬
‫الزمنى‬ ‫لتسلسلها‬ ‫ا‬ ً‫وفق‬ ‫التاريخية‬ ‫األحداث‬ ‫تعرف‬ :‫األول‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
.‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫يف‬ ‫احلضارة‬ ‫مالمح‬ ‫أبرز‬ ‫ حيدد‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫للحضارة‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫اخلصائص‬ ‫ حيدد‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫مظاهر‬ ‫أهم‬ ‫ يتعرف‬•
.‫الزمين‬ ‫لرتتيبها‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫وحضارة‬ ‫بتاريخ‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫تب‬‫ر‬‫ ي‬•
.‫أوربا‬ ‫عىل‬ ‫وتأثريها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫إسهامات‬ ‫ يوضح‬•
.‫املختلفة‬ ‫باملجاالت‬ ‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬ ‫مرص‬ ‫بناء‬ ‫ىف‬ ‫سامهت‬ ‫التى‬ ‫التارخيية‬ ‫الشخصيات‬ ‫بعض‬ ‫دور‬ ‫ حيدد‬•
. ‫اإلسالمي‬ ‫التاريخ‬ ‫عرب‬ ‫التارخيية‬ ‫كات‬‫احلر‬ ‫بني‬ ‫الرتابط‬ ‫ يستنتج‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بنشأة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫نتائجها‬‫و‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫بعض‬ ‫أسباب‬ ‫بني‬ ‫ يربط‬•
:‫التاريخى‬ ‫البناء‬ ‫عمليات‬ ‫حتليل‬ :‫الثانى‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
.‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬ ‫يف‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫بعض‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ حيلل‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫تشكيل‬ ‫ىف‬ ‫اجلغرافية‬ ‫العوامل‬ ‫تأثري‬ ‫ حيلل‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫ىف‬ ‫السائدة‬ ‫واألفكار‬ ‫القيم‬ ‫ضوء‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمى‬ ‫املجتمع‬ ‫خصائص‬ ‫ حيلل‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بتاريخ‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬ ‫واألشكال‬ ‫اجلداول‬ ‫ىف‬ ‫املتضمنة‬ ‫التارخيية‬ ‫املادة‬ ‫ حيلل‬•
.‫بأسلوبه‬ ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫بتاريخ‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫املوضوعات‬ ‫أحد‬ ‫صياغة‬ ‫ يعيد‬•
.‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مرص‬ ‫بتاريخ‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫بعض‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ حيلل‬•
:‫التاريخية‬ ‫األحداث‬ ‫وحتليل‬ ‫تفسير‬ :‫الثالث‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
.‫وسقوطها‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫ممالك‬ ‫بعض‬ ‫قيام‬ ‫أسباب‬ ‫ يفرس‬•

10. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 10
.‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫السائدة‬ ‫واألفكار‬ ‫القيم‬ ‫ضوء‬ ‫ىف‬ ‫العربية‬ ‫احلضارة‬ ‫خصائص‬ ‫ حيلل‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫بببعض‬ ‫الواردة‬ ‫الفرعية‬ ‫واألفكار‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫ يستنتج‬•
.‫اإلسالمي‬ ‫والعامل‬ ‫مرص‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫أخرى‬ ‫دول‬ ‫سقوط‬ ‫وعوامل‬ ،‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫قيام‬ ‫أسباب‬ ‫ حيلل‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫وسقوطها‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫قيام‬ ‫عىل‬ ‫تبت‬‫ر‬‫ت‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫ يفرس‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫باحلضارة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫األحداث‬ ‫لبعض‬ ‫بديلة‬ ‫عناوين‬ ‫ يقرتح‬•
‫والرباهني‬ ‫باألدلة‬ ‫ذلك‬ ً‫مدعما‬ ‫اإلسالمية‬ ‫بالفتوحات‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫حول‬ ‫املختلفة‬ ‫اآلراء‬ ‫ يقيم‬•
.‫املنطقية‬
‫التاريخى‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫استخدام‬ : ‫الرابع‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
. ‫املختلفة‬ ‫املصادر‬ ‫من‬ ‫اإلسالم‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫احلضارة‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫ جيمع‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫املؤثرة‬ ‫األحداث‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫قص‬ ‫ًا‬‫ث‬‫بح‬ ‫ يكتب‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫وحضارهتا‬ ‫مبرص‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫واملراجع‬ ‫األصلية‬ ‫املصادر‬ ‫ يستخدم‬•
. ‫علمى‬ ‫بإسلوب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫باحلضارة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫املادة‬ ‫كتابة‬ ‫ يعيد‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫باحلضارة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫اإلدعاءات‬ ‫بعض‬ ‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫صحة‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ً‫تارخيي‬ ‫ يربهن‬•
:‫القرار‬ ‫واختاذ‬ ‫التاريخية‬ ‫القضايا‬ ‫حتليل‬ :‫اخلامس‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫متيز‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫أهم‬ ‫ حيلل‬•
.‫وصانعها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫مراحل‬ ‫عرب‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫بعض‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫ حيلل‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫حضارة‬ ‫ىف‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫بعض‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ حيلل‬•
.‫واملغرب‬ ‫باملرشق‬ ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫من‬ ‫املستفادة‬ ‫الدروس‬ ‫ حيلل‬•
.)..‫مرص‬ ‫يف‬ ‫املستقلة‬ ‫الدول‬ ‫مثل(حضارة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫أفرزهتا‬ ‫التى‬ ‫التارخيية‬ ‫القضايا‬ ‫ىف‬ ‫رأيه‬ ‫بدى‬ُ‫ي‬ •
.‫اجلارية‬ ‫األحداث‬ ‫وبني‬ ‫اإلسالمى‬ ‫والعامل‬ ‫مرص‬ ‫هلا‬ ‫تعرضت‬ ‫التى‬ ‫واألزمات‬ ‫اخلارجية‬ ‫األخطار‬ ‫بعض‬ ‫بني‬ ‫ حيلل‬•
.‫التاريخى‬ ‫الفهم‬ :‫الثانى‬ ‫المجال‬
‫وتفسير‬ ‫لتحديد‬ ‫رئيسة‬ ‫تاريخية‬ ‫حقب‬ ‫فى‬ ‫التاريخية‬ ‫والشخصيات‬ ‫األحداث‬ ‫ترتيب‬ :‫األول‬ ‫املعيار‬
.‫بينها‬ ‫العالقات‬
:‫المؤشرات‬
. ‫الزمىن‬ ‫تسلسلها‬ ‫إطار‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمي‬ ‫مرص‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫البارزة‬ ‫التارخيية‬ ‫والشخصيات‬ ‫األحداث‬ ‫ حيدد‬•
.‫خمتلفة‬ ‫بأساليب‬ ‫ا‬ً‫زمني‬ ‫با‬ً‫تي‬‫ر‬‫ت‬ ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫وحضارة‬ ‫بتاريخ‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫تب‬‫ر‬‫ ي‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫وحضارة‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫األحداث‬ ‫أهم‬ ‫توضح‬ ‫متوازية‬ ‫زمنية‬ ‫ا‬ ً‫خطوط‬ ‫ يرسم‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫التارخيية‬ ‫واألحداث‬ ‫الشخصيات‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫ يفرس‬•

11. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬11
.‫واملراجع‬ ‫األولية‬ ‫املصادر‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫التاريخية‬ ‫احلقائق‬ ‫تقصى‬ :‫الثانى‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
. ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫واهنيار‬ ‫قيام‬ ‫أسباب‬ ‫حول‬ ‫رأيه‬ ‫بدى‬ُ‫ي‬ •
. ‫التارخيية‬ ‫النصوص‬ ‫من‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫حول‬ ‫التارخيية‬ ‫احلقائق‬ ‫بعض‬ ‫ يستنتج‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫و‬ ‫مرص‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫املؤثرة‬ ‫التارخيية‬ ‫واألحداث‬ ‫الشخصيات‬ ‫بعض‬ ‫جتاه‬ ً‫حكما‬ ‫ يصدر‬•
. ‫احلديثة‬ ‫األوربية‬ ‫النهضة‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫تأثري‬ ‫ا‬ً‫تارخيي‬ ‫ يثبت‬•
‫مبرص‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫بعض‬ ‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫صحة‬ ‫إلثبات‬ ‫واملراجع‬ ‫لية‬‫و‬‫األ‬ ‫املصادر‬ ‫من‬ ‫معلومات‬ ‫ جيمع‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬
.‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬ ‫مرص‬ ‫بتاريخ‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الثانوية‬ ‫واملراجع‬ ‫لية‬‫و‬‫األ‬ ‫املصادر‬ ‫بني‬ ‫ مييز‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫باحلضارة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫تفسري‬ ‫ىف‬ ‫اجلغرافية‬ ‫املعلومات‬ ‫ يوظف‬•
‫العصور‬ ‫عبر‬ ‫املجتمعات‬ ‫فى‬ ‫التغيير‬ ‫مالمح‬ ‫فهم‬ :‫الثالث‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
‫باحلضارة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ )‫والثقافية‬ ‫العلمية‬ -‫االجتامعية‬ – ‫–االقتصادية‬ ‫(السياسية‬ ‫اجلوانب‬ ‫ىف‬ ‫التغيري‬ ‫مالمح‬ ‫ يرشح‬•
.‫اإلسالمية‬
.‫نتائجها‬ ‫وأهم‬ ،‫اإلسالمية‬ ‫باحلضارة‬ ‫حلقت‬ ‫التى‬ ‫التغيري‬ ‫أسباب‬ ‫ يفرس‬•
. ‫اجلارية‬ ‫األحداث‬ ‫وبني‬ ‫اإلسالمي‬ ‫العامل‬ ‫هلا‬ ‫تعرض‬ ‫التى‬ ‫واألزمات‬ ‫األخطار‬ ‫بعض‬ ‫بني‬ ‫ يربط‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫للحضارة‬ ‫املميز‬ ‫الطابع‬ ‫ حيدد‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬ ‫مرص‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫التغيري‬ ‫إحداث‬ ‫ىف‬ ‫األمه‬ ‫ودور‬ ‫إرادة‬ ‫توضح‬ ‫أمثلة‬ ‫ يعطى‬•
.‫البرشى‬ ‫النشاط‬ ‫عىل‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫والتكن‬ ‫العلم‬ ‫تأثري‬ :‫الرابع‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
.‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫قيام‬ ‫ىف‬ ‫والعلامء‬ ‫العلم‬ ‫دور‬ ‫ يبني‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬ ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫البرشية‬ ‫األمناط‬ ‫تغيري‬ ‫عىل‬ ‫العلمية‬ ‫االكتشافات‬ ‫تأثري‬ ‫ حيدد‬•
.‫البرشى‬ ‫للنشاط‬ ‫املختلفة‬ ‫األمناط‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫تأثري‬ ‫ يوضح‬•
.‫وتطورها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬ ‫مرص‬ ‫مستقبل‬ ‫عىل‬ ‫العلمية‬ ‫االكتشافات‬ ‫تأثري‬ ‫ يسترشف‬•
‫العصور‬ ‫عبر‬ ‫اإليجابية‬ ‫واألخالقية‬ ‫الروحية‬ ‫بالقيم‬ ‫االهتمام‬ :‫اخلامس‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
.‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬ ‫مبرص‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫اإلجيابية‬ ‫واألخالقية‬ ‫الروحية‬ ‫بالقيم‬ ‫ا‬ً‫م‬‫اهتام‬ ‫بدى‬ُ‫ي‬ •
. ‫العربية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫املرصية‬ ‫بحضارته‬ ‫ يعتز‬•

12. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 12
.‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫ىف‬ ‫سادت‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫بعض‬ ‫ يستخلص‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬ ‫مرص‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫املؤثرة‬ ‫الشخصيات‬ ‫بعض‬ ‫جهود‬ ‫ يقدر‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫أساسها‬ ‫عىل‬ ‫قامت‬ ‫التى‬ ‫واملبادئ‬ ‫والصفات‬ ‫باألخالق‬ ‫ يقتدى‬•
:‫النشط‬‫التعلم‬‫يحقق‬‫مبا‬‫وإدارتها؛‬‫التعلم‬‫بيئة‬‫تنظيم‬‫بكيفية‬‫خاصة‬‫ز-إرشادات‬
‫التعلم‬‫أهداف‬‫عن‬‫ختتلف‬‫التى‬‫األهداف‬‫حتديد‬‫من‬‫تبدأ‬‫متكاملة‬‫منظومة‬‫أنه‬‫تعلم‬‫أن‬‫جيب‬‫النشط‬‫للتعلم‬‫التخطيط‬‫عند‬
‫مع‬ ‫تتالءم‬ ‫التى‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫حتديد‬ ‫ثم‬ ‫الطالب‬ ‫وإجيابية‬ ‫نشاط‬‫و‬ ‫املهارات‬ ‫بتنمية‬ ‫تتعلق‬ ‫أهداف‬ ‫فيها‬ ‫يظهر‬ ‫حيث‬ ، ‫التقليدى‬
‫النشط‬ ‫والتعلم‬ ‫تتناسب‬ ‫تقويم‬ ‫أساليب‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫حيث‬ ‫التقويم‬ ‫مرحلة‬ ‫وهى‬ ‫األخرية‬ ‫املرحلة‬ ‫ثم‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫فلسفة‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫فالتقويم‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫بأسلوب‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫تقليدية‬ ‫اختبارات‬ ‫نستخدم‬ ‫أن‬ ‫املنطقى‬ ‫من‬ ‫فليس‬
‫الطالب‬ ‫دعم‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ً‫مئ‬‫قا‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫ويكون‬ ،‫واهتامماهتم‬ ‫الطالب‬ ‫بحاجات‬ ‫تبط‬‫ر‬‫امل‬ ‫احلقيقي‬ ‫التعلم‬ ‫عىل‬ ‫كز‬‫ير‬ ً‫ال‬‫وأصي‬ ً‫ال‬‫شام‬
.‫ضعفهم‬ ‫وجوانب‬ ‫أخطائهم‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ليس‬‫و‬ ‫وإنجازاهتم‬ ‫نجاحهم‬ ‫وتعزيز‬
‫؟‬ ‫الطالب‬ ‫يتعلمه‬ ‫ان‬ ‫أريد‬ ‫الذى‬ ‫ما‬
‫املوضوع‬ ‫تدريس‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫حيدد‬ ‫السؤال‬ ‫وهذا‬
1
‫؟‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫الطالب‬ ‫حيقق‬ ‫كيف‬
‫هبا‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫واملهام‬ ‫والتكليفات‬ ‫األنشطة‬ ‫إىل‬ ‫نشري‬ ‫وهنا‬
‫الطالب‬
2
‫املستخدمة؟‬ ‫واالسرتاتيجيات‬ ‫األنشطة‬ ‫فعالية‬ ‫من‬ ‫أحتقق‬ ‫كيف‬
‫حتقيق‬‫مدى‬‫ملعرفة‬‫تستخدم‬‫التى‬‫التقويم‬‫وسائل‬‫إىل‬‫يشري‬‫وهذا‬
‫األهداف‬
3
‫أن‬ ‫البد‬
‫عند‬ ‫نفسك‬ ‫تسأل‬
‫النشط‬ ‫للتعلم‬ ‫التخطيط‬
.‫أسئلة‬ ‫ثالثة‬
:‫بنجاح‬ ‫الدليل‬ ‫دروس‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫تساعدك‬ ‫التى‬ ‫النصائح‬ ‫بعض‬ ‫وإليك‬
.‫واإلجراءات‬ ‫والتعليامت‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫للطالب‬ ‫وضح‬ •
.‫للطالب‬ ‫واضحة‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫مهمة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫املتوقعة‬ ‫النتيجة‬ ‫اجعل‬ •
.‫والتكليفات‬ ‫املهام‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫أنواع‬ ‫استخدام‬ •
‫وقواعده‬ ‫العمل‬ ‫نظام‬ ‫وحتديد‬ ‫التعليمية‬ ‫أهدافهم‬ ‫حتديد‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫أرشك‬ •

13. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬13
.‫وزمالئهم‬ ‫أنفسهم‬ ‫تقويم‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫شارك‬ •
.‫البعض‬ ‫لبعضهم‬ ‫الطالب‬ ‫ومن‬ ‫للمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫ومن‬ ‫للطالب‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫ىف‬ ‫التواصل‬ ‫فرصة‬ ‫اترك‬ •
.‫التعلم‬ ‫أثناء‬ ‫واملرح‬ ‫الطأمنينة‬ ‫من‬ ‫مناخ‬ ‫هيئ‬ •
. ‫نشطة‬‫و‬ ‫جديدة‬ ‫تقويم‬ ‫أساليب‬ ‫واستخدام‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫نوع‬ •
.‫بفاعلية‬‫التعلم‬‫وقت‬‫إدارة‬‫كيفية‬-‫ح‬
‫‏‬‫‏‬: ‫‏التالية‬‫باخلطوات‬ ‫مير‬ ‫التخطيط‬ ‫وهذا‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫مهم‬ ‫عامل‬ ‫ميثل‬ ‫الوقت‬ ‫إلدارة‬ ‫التخطيط‬ ‫إن‬
‫‏‬. ‫بدقة‬ ‫املطلوبة‬ ‫األهداف‬ ‫حتديد‬ -‫‏‬
‫‏‬. ‫تنفيذها‬ ‫الالزم‬ ‫واملهام‬ ‫لويات‬‫و‬‫األ‬ ‫حتديد‬ -‫‏‬
. ‫لويات‬‫و‬‫واأل‬ ‫األهداف‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫املهامت‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫فيها‬ ‫حيدد‬ ‫للعمل‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ -‫‏‬
‫‏‬. ‫األداء‬ ‫وتقويم‬ ‫اخلطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫متابعة‬ -‫‏‏‬
‫‏‬‫‏‬. ‫حمدد‬ ‫زمين‬ ‫جدول‬ ‫وفق‬ ‫اخلطة‬ ‫هذه‬ ‫تنفيذ‬ - ‫‏‬
. ‫الوقت‬ ‫مشكالت‬ ‫ملواجهة‬ ‫وحلول‬ ‫أساليب‬ ‫تبين‬ -
‫‏‬.‫نفسه‬ ‫‏عىل‬‫األسئلة‬ ‫بعض‬ ‫طرح‬ ‫عليه‬ ‫يفرض‬ ‫احلصة‬ ‫لوقت‬ ‫ختطيطه‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫يستخدمه‬ ‫الذي‬ ‫املنظم‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫إن‬ ‫‏‬
‫‏‬‫‏‬‫؟‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫جيب‬ ‫ •ماذا‬
‫‏‬‫‏‬‫؟‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫ •متى‬
• ‫‏‬‫‏‬‫؟‬ ‫املستغرق‬ ‫الوقت‬ ‫مقدار‬ ‫ما‬ ‫‏‬
‫التي‬ ‫التدريسية‬ ‫‏العملية‬‫أجزاء‬ ‫بني‬ ‫ويربط‬ ‫الدرس‬ ‫مراحل‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫زمن‬ ‫يرافقه‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫لدرس‬ ‫التخطيط‬ ‫فإن‬ ‫وبالتايل‬ ‫‏‬
‫الزمن‬ ‫خيتار‬ ‫وأن‬ ، ‫للحصة‬ ‫املحدد‬ ‫الزمن‬ ‫‏حسب‬‫اليومية‬ ‫خطته‬ ‫ينجز‬ ‫أن‬ ‫وعليه‬ ،‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫داخل‬ ‫املعلم‬ ‫هبا‬ ‫يقوم‬ ‫سوف‬
‫الزمن‬ ‫حسب‬ ‫هدف‬ ‫كل‬ ‫أمهية‬ ‫املعلم‬ ‫ويعي‬ ‫املوضوعة‬ ‫اخلطة‬ ‫حسب‬ ‫حيققها‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫‏األهداف‬‫من‬ ‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫املناسب‬
: ‫منها‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫داخل‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫عىل‬ ‫تساعد‬ ‫جوانب‬ ‫وهناك‬ ، ‫له‬ ‫‏املعطي‬
‫بوقت‬ ‫يلتزم‬ ‫أن‬ ‫وعليه‬ ‫منها‬ ‫‏يتخلص‬‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫عىل‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫السيئة‬ ‫العادات‬ ‫إحدى‬ ‫تعد‬ ‫للوقت‬ ‫السيئة‬ ‫اإلدارة‬ ‫إن‬ : ‫‏االلتزام‬‫‏‬•
‫‏‬. ‫احلصة‬
‫لدرس‬ ‫اجليد‬ ‫التخطيط‬ ‫ألن‬ ‫لدرس‬ ‫حتضريه‬ ‫يف‬ ‫املناسب‬ ‫التخطيط‬ ‫خيطط‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫عىل‬ :‫وتنظيمه‬ ‫للوقت‬ ‫اجليد‬ ‫التخطيط‬ ‫‏‬•
‫‏‬. ‫لتنفيذه‬ ‫‏كايف‬‫وقت‬ ‫يوفر‬ ‫املناسب‬ ‫التخطيط‬ ‫وأن‬ ‫احلصة‬ ‫زمن‬ ‫واستثامر‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫عىل‬ ‫‏يساعد‬
. ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫داخل‬ ‫وجيد‬ ‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫واستخدامها‬ ‫الالزمة‬ ‫األنشطة‬ ‫‏حتديد‬‫‏‬•
.‫للطالب‬ ‫تعطي‬ ‫التي‬ ‫باملعلومات‬ ‫ثقة‬ ‫عىل‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫‏متكن‬‫‏‬•
.‫اجليد‬ ‫الرتتيب‬ ‫املعلم‬ ‫سجالت‬ ‫تيب‬‫ر‬‫•ت‬
.‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫داخل‬ ‫الطالب‬ ‫•تنظيم‬

14. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 14
.‫الثانوية‬‫باملرحلة‬‫التاريخ‬‫تدريس‬‫ط-مداخل‬
‫ذلك‬ ‫ألنك‬ ‫هبا‬ ‫دراية‬ ‫عىل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫املداخل‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عىل‬ ‫االعتامد‬ ‫تم‬ ‫األنشطة‬ ‫كتاب‬‫و‬ ‫املدرىس‬ ‫الكتاب‬ ‫إعداد‬ ‫عند‬
.‫للتدريس‬ ‫املناسبة‬ ‫االسرتاتيجية‬ ‫اخيار‬ ‫عىل‬ ‫سيساعدك‬
:‫اإلنساني‬ ‫املدخل‬
‫هبدف‬ ‫مرشوعة‬ ‫وسائل‬ ‫عىل‬ ‫تقوم‬ ‫و‬ ‫اإلنسان‬ ‫إنسانية‬ ‫تراعي‬ ‫التي‬ ‫الرتبية‬ ‫هي‬ ‫اإلنساين‬ ‫املدخل‬ ‫عىل‬ ‫القامئة‬ ‫الرتبية‬ ‫تعد‬
‫بكافة‬ ‫قيامه‬ ‫مقابل‬ ‫اإلنسان)يف‬ ‫حقوقه(حقوق‬ ‫كافة‬ ‫عىل‬ ‫فيحصل‬ ، ‫البرشية‬ ‫طبيعته‬ ‫و‬ ‫يتفق‬ ‫مبا‬ ‫الشخصية‬ ‫جوانب‬ ‫مجيع‬ ‫تنمية‬
.‫البرشية‬ ‫خدمة‬ ‫،و‬ ‫جمتمعه‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫خرية‬ ‫لبنة‬ ‫،و‬ ‫لنفسه‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫ناف‬ ‫ا‬ً‫عضو‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ‫األخرين‬ ‫جتاه‬ ‫،وواجباته‬ ‫لياته‬‫و‬‫مسؤ‬
:‫بانه‬‫اإلنساني‬‫املدخل‬‫ويعرف‬
‫الكائنات‬ ‫أرقى‬ ‫اإلنسان‬ ‫تعترب‬ ‫وهى‬ ، ‫يشء‬ ‫كل‬ ‫فوق‬ ‫اإلنسانية‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫اإلنسان‬ ‫يضع‬ ‫إجتاه‬ ‫أو‬ ‫إنسانية‬ ‫فلسفة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬ ‫أساسية‬ ‫بصورة‬ ‫حيدد‬ ‫األشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫بأي‬ ‫وسيلة‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫غاية‬ ‫هلا‬ ‫بالنسبة‬ ‫،فاإلنسان‬ ‫وأفضلها‬
. ‫األخرى‬ ‫ناهتا‬‫و‬‫مك‬ ‫عىل‬ ‫انعكاسات‬ ‫له‬‫و‬
‫الذي‬ ‫بالشكل‬ ‫املعلم‬ ‫لدى‬ ‫الوجدانية‬ ‫اجلوانب‬ ‫تنمية‬ ‫طريقة‬ ‫؛عن‬ ‫املتعلم‬ ‫و‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫بتنمية‬ ‫هيتم‬ ‫اجتاه‬ ‫أنه‬ ‫كام‬
.‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫دافعيته‬ ‫و‬ ‫املتعلم‬ ‫إجيابية‬ ‫ينعكس‬
:‫اإلنساني‬‫املدخل‬‫خصائص‬
.‫الوجود‬ ‫يف‬ ‫يشء‬ ‫أمثن‬ ‫األنسان‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ •
.‫قدراته‬ ‫و‬ ‫اإلنسان‬ ‫بعقل‬ ‫اإلشادة‬ •
.‫القيم‬ ‫كل‬ ‫مصدر‬ ‫هي‬ ‫القيمة‬ ‫هذه‬ ‫احرتام‬ ‫أن‬ ‫و‬ ، ‫ذاته‬ ‫بحد‬ ‫قيمة‬ ‫هو‬ ‫اإلنسان‬ ‫بأن‬ ‫القناعة‬ •
.‫ملموسة‬ ‫عملية‬ ‫بطريقة‬ ‫نفسه‬ ‫مع‬ ‫اإلنسان‬ ‫ملصاحلة‬ ‫تسعى‬ •
.‫اإلنسان‬ ‫استقاللية‬ ‫و‬ ‫بكرامة‬ ‫هتتم‬ •
:‫التدريس‬‫في‬‫اإلنساني‬‫املدخل‬‫أهمية‬
‫ملجتمع‬ ‫الطالب‬ ‫تأهيل‬ ‫عىل‬ ‫احلرص‬ ‫بالتايل‬ ‫و‬ ‫اإلجتامعي‬ ‫النظام‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫فالتعليم‬ ،‫مهم‬ ‫أمر‬ ‫املجتمع‬ ‫بسلوك‬ ‫االرتقاء‬ •
.‫أفضل‬
‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫يصبح‬ ‫و‬ ،‫سليمة‬ ‫أسس‬ ‫عىل‬ ‫املتعلم‬ ‫منو‬ ‫عليه‬ ‫يرتتب‬ ‫مما‬ ،‫الشخصية‬ ‫منو‬ ‫من‬ ‫تعزز‬ ‫بخربات‬ ‫املتعلم‬ ‫إمداد‬ •
.‫تتعلم‬ ‫و‬ ‫تفكر‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫شخصية‬
‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫الصحيح‬ ‫بالشكل‬ ‫احلياة‬ ‫فهم‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫و‬ ‫معىن‬ ‫للتعلم‬ ‫فيصبح‬ ،‫األفضل‬ ‫اإلنسان‬ ‫لغد‬ ‫صورة‬ ‫رسم‬ •
‫من‬‫التعليم‬‫يعزز‬‫هذا‬‫فكل‬،‫احلياة‬‫عن‬‫منفصل‬‫بشكل‬‫واحلساب‬‫الكتابة‬‫و‬‫القراءة‬‫استيعاب‬‫من‬‫معىن‬‫فال‬،‫إنساين‬‫تعليم‬
.‫خطري‬ ‫أمر‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫إنسان‬ ‫يبىن‬ ‫ال‬ ‫لكنه‬ ‫فقط‬ ‫التقديرات‬ ‫أجل‬

15. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬15
‫الروح‬ ‫و‬ ‫باخليال‬ ‫تتمتع‬ ‫عقلية‬ ‫و‬ ‫رؤية‬ ‫صاحب‬ ‫منفرد‬ ‫ككائن‬ ‫اإلنسان‬ ‫ومع‬ ‫البرشي‬ ‫الوعي‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫التعليم‬ ‫جعل‬ •
.‫اهلزمية‬ ‫تعرف‬ ‫ال‬ ‫التي‬
‫هذا‬ ‫يتم‬ ‫لن‬ ‫و‬ ‫املناقشة‬ ‫و‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫حقه‬ ‫و‬ ‫اإلنسان‬ ‫حترتم‬ ‫الرتبية‬ ‫أن‬ ‫منطلق‬ ‫من‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الصبغة‬ ‫عىل‬ ‫التعليم‬ ‫اعتامد‬ •
.‫نتعلم‬ ‫كيف‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫نتعلم‬ ‫ماذا‬ ‫يف‬ ‫تكمن‬ ‫ال‬ ‫فاملشكلة‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫اإلنسان‬ ‫أنسنة‬ ‫دون‬
،‫واإلدارية‬‫والنفسية‬‫واالجتامعية‬،‫واألخالقية‬،‫والروحية‬‫العقائدية‬،‫والعقلية‬،‫اجلسمية‬‫اإلنسان‬‫جوانب‬‫مجيع‬‫تنمية‬ •
.‫عنه‬ ‫يغفل‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫جانب‬ ‫فيها‬ ‫هيمل‬ ‫فال‬
‫حجرة‬‫داخل‬‫األطمئنان‬‫و‬‫النجاح‬‫مبشاعر‬‫الطالب‬‫يشعر‬‫فعندما‬‫الوسائل‬‫من‬‫عدد‬‫عىل‬‫لألعتامد‬‫األكادميي‬‫النجاح‬‫ زيادة‬•
‫سيتوقف‬ ‫التقدير‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫بالفشل‬ ‫الطالب‬ ‫يشعر‬ ‫فعندما‬ ‫العكس‬ ‫و‬ ، ‫النجاح‬ ‫عىل‬ ‫حيصل‬ ‫ليك‬ ‫اكرب‬ ‫جمهود‬ ‫سيبذل‬ ‫الدراسة‬
‫الشخص‬ ‫معرفة‬ ‫ستزداد‬ ‫اإلنساين‬ ‫املدخل‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬ ‫هكذا‬ ‫و‬ ، ‫بداخله‬ ‫النقص‬ ‫مشاعر‬ ‫ستزداد‬ ‫و‬ ‫النجاح‬ ‫لة‬‫و‬‫حما‬ ‫عن‬
.‫الناجح‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫التواصل‬ ‫عىل‬ ‫قدرته‬ ‫و‬ ‫مهامه‬ ‫و‬ ‫لنفسه‬ ‫رؤيته‬ ‫و‬ ‫لذاته‬
‫فهو‬ ) ‫التعليمية‬ ‫لألنشطة‬‫ر‬‫مدي‬ – ‫مصمم‬ – ‫كمبدع‬ ( ‫املعلم‬ ‫مع‬ ‫تبدأ‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫ميكن‬ ‫اإلنساين‬ ‫املدخل‬ ‫•يف‬
.‫باملعرفة‬ ‫إمدادهم‬ ‫يف‬ ‫للطالب‬ ‫التقليدي‬ ‫الدور‬ ‫يف‬ ‫فقط‬ ‫دوره‬ ‫ينحرص‬ ‫ال‬ ، ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫املنهج‬ ‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫بني‬ ‫املوصل‬
‫،تكوين‬ ‫تقديره‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫احرتام‬ ‫مثل‬ ‫املجتمع‬ ‫و‬ ‫للفرد‬ ‫البالغة‬ ‫بأمهيتها‬ ‫تتميز‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الرتبوية‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫حتقيق‬ •
.‫التعاوين‬ ‫و‬ ‫اجلامعي‬ ‫العمل‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ، ‫الدميقراطية‬ ، ‫القيم‬
.‫الواقع‬ ‫أرض‬ ‫عىل‬ ‫تطبيقها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫أمهية‬ ‫املختلفة‬ ‫السلوك‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫التقدير‬ ‫أوجه‬ ‫و‬ ‫للقيم‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ •
‫املدخل‬ ‫يوفره‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫جمتمعه‬ ‫يف‬ ‫الظروف‬ ‫بكافة‬ ‫املتعلم‬ ‫لوعي‬ ‫الطريق‬ ‫هو‬ ‫الذات‬ ‫حتقيق‬ ‫من‬ ‫عاىل‬ ‫ملستوى‬ ‫•الوصول‬
.‫خمتلفة‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫مبا‬ ‫اإلنساين‬
‫جمرد‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫حتويل‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫القدرات‬ ‫لتطوير‬ ‫الفرصة‬ ‫إعطاء‬ ‫ميكن‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫اإلنساين‬ ‫النهج‬ ‫اتباع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ •
‫يعتمد‬‫أن‬‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬‫و‬‫جديدة‬‫حياة‬‫لعيش‬‫املختلفة‬‫املصادر‬‫و‬‫الفرص‬‫عىل‬‫احلصول‬‫يستطيع‬‫كائن‬‫إىل‬‫يعيش‬‫و‬‫ينمو‬‫كائن‬
.‫بنفسه‬ ‫أحكامه‬ ‫إصدار‬ ‫و‬ ‫ذاته‬ ‫عىل‬ ‫اإلعتامد‬ ‫ميكنه‬ ‫األخرين‬ ‫عىل‬
‫أن‬ ‫إال‬ ، ‫حدا‬ ‫عىل‬ ‫كل‬ ‫باألفراد‬ ‫االهتامم‬ ‫سعيه‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫فعىل‬ ، ‫جمموعة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫كفرد‬ ‫اإلنسان‬ ‫إىل‬ ‫النظر‬ •
‫باالهتامم‬ ‫حيظى‬ ‫أنه‬ ‫و‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫بأن‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يشعر‬ ‫فعندما‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫مشاركة‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫ذالك‬
.‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫عىل‬ ‫للحفاظ‬ ‫ا‬ً‫مئ‬‫دا‬ ‫سيسعى‬
:‫اإلنساني‬‫املدخل‬‫و‬‫املعلم‬
:‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫تفرد‬ ‫عىل‬ ‫التدريس‬ ‫يف‬ ‫اإلنساين‬ ‫املدخل‬ ‫عىل‬ ‫االعتامد‬ ‫أمهية‬ ‫تنبع‬
.‫جوانبها‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫ككل‬ ‫املتعلم‬ ‫شخصية‬ ‫مع‬ ‫املعلم‬ ‫يتعامل‬ •
.‫صعوبة‬ ‫أكرث‬ ‫عمله‬ ‫جيعل‬ ‫مما‬ ‫اخلربة‬ ‫و‬ ‫املعرفة‬ ‫ينقصهم‬ ‫مراهقني‬ ‫مع‬ ‫الغالب‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫يتعامل‬ •

16. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 16
‫لفرتة‬‫مستمرة‬‫فالعالقة‬‫ثم‬‫من‬‫و‬‫سنوات‬‫أو‬‫ا‬ً‫شهور‬‫متتد‬‫قد‬‫متعددة‬‫كية‬‫سلو‬‫و‬‫تعليمية‬‫مواقف‬‫يف‬‫طالبه‬‫مع‬‫املعلم‬‫يتعامل‬•
.‫طويلة‬
.‫املدرسة‬ ‫خارج‬ ‫و‬ ‫داخل‬ ‫املهنة‬ ‫بأخالق‬ ‫حمكوم‬ ‫املعلم‬ ‫سلوك‬ •
.‫إنتباههم‬ ‫جذب‬ ‫يستطيع‬ ‫حتى‬ ‫طالبه‬ ‫مع‬ ‫باجلديد‬ ‫املعلم‬ ‫يأيت‬ ‫أن‬ ‫الرضوري‬ ‫من‬ •
.‫املدى‬ ‫بعيدة‬ ‫طالبه‬ ‫كيات‬‫سلو‬ ‫عىل‬ ‫املعلم‬ ‫تأثري‬ •
‫و‬ ‫إجيابية‬ ‫شخصية‬ ‫أنه‬ ‫نفسه‬ ‫يري‬ ‫الذي‬ ‫فاملعلم‬ ، ‫لنفسه‬ ‫هبا‬ ‫ينظر‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫خطورة‬ ‫و‬ ‫أمهية‬ ‫تكمن‬ •
‫ينعكس‬ ‫مما‬ ‫بذاته‬ ‫ثقته‬ ‫تزداد‬ ‫اإلنساين‬ ‫املدخل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالتايل‬ ‫و‬ ، ‫طالبه‬ ‫يف‬ ‫الىشء‬ ‫نفس‬ ‫سريى‬ ‫متفتحة‬ ‫و‬ ‫نة‬‫ر‬‫م‬ ، ‫مرحة‬
.‫طالبه‬ ‫عىل‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫عىل‬
:‫يلي‬‫فيما‬‫اإلنساني‬‫املدخل‬‫وفق‬‫املعلم‬‫دور‬‫ويتمثل‬
‫ويعطف‬،‫وجدانية‬‫مشاركة‬‫طالبه‬‫ويشارك‬‫األمور‬‫لياء‬‫و‬‫أ‬‫و‬‫الطالب‬‫مع‬‫التكيف‬‫عىل‬‫قادر‬‫املعرفة‬‫واسع‬‫فعال‬‫معلم‬‫هو‬•
.‫املرح‬ ‫و‬ ‫البشاشة‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫يف‬ ‫مشاكلهم‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫مشاركتهم‬ ‫عىل‬ ‫يعمل‬ ، ‫عليهم‬
‫كيف‬ ‫ويعلمهم‬ ‫معهم‬ ‫حيللها‬ ‫و‬ ، ‫موثوقة‬ ‫مصادر‬ ‫إىل‬ ‫يرشدهم‬ ‫و‬ ‫الصحيحة‬ ‫املعرفة‬ ‫عىل‬ ‫احلصول‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫حق‬ ‫حيرتم‬ •
.‫يفكرون‬ ‫و‬ ‫يتعلمون‬
‫وتنمية‬،‫اآلخر‬‫والرأي‬‫للرأي‬‫وتقبله‬،‫املستقل‬‫التفكري‬‫لدهيم‬‫تنمي‬‫التي‬‫اإلجتاهات‬‫و‬‫املهارات‬‫الطالب‬‫إلكساب‬‫يسعى‬•
.‫لدهيم‬ ‫اإلبداع‬ ‫و‬ ‫املبادرة‬ ‫روح‬ ‫إذكاء‬ ‫و‬ ، ‫املستمر‬ ‫التعلم‬ ‫حب‬ ‫و‬ ، ‫الناقد‬ ‫التفكري‬
‫واحلفاظ‬‫اجلوانب‬‫كافة‬‫من‬‫تنميته‬‫و‬‫عنه‬‫الدفاع‬‫و‬‫العريب‬‫الوطن‬‫بناء‬‫يف‬‫املستقبيل‬‫دورهم‬‫بأمهية‬‫الطالب‬‫لتوعية‬‫يسعى‬•
.‫موارده‬ ‫عىل‬
‫وعىل‬ ‫عليهم‬ ‫بالنفع‬ ‫يعود‬ ‫مما‬ ‫الطالب‬ ‫نفوس‬ ‫يف‬ ‫املختلفة‬ ‫احلياة‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫توظيفها‬ ‫و‬ ‫املعرفة‬ ‫إستثامر‬ ‫اجتاه‬ ‫يغرس‬ •
.‫جمتمعهم‬
‫عىل‬ ‫األخرى‬ ‫الشعوب‬ ‫و‬ ‫جمتمعهم‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫لتمكينهم‬ ‫طالبه‬ ‫نفوس‬ ‫يف‬ ‫اإلنسانية‬ ‫املبادىء‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫ترسيخ‬ •
.‫ألواهنم‬ ‫و‬ ‫أجناسهم‬ ‫و‬ ‫ثقافتهم‬ ‫اختالف‬
‫السخرية‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫كل‬ ‫البعد‬ ‫و‬ ، ‫له‬ ‫العميق‬ ‫االحرتام‬ ‫مع‬ ‫عليه‬ ‫األحكام‬ ‫يصدر‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫فهم‬ ‫يستطيع‬ •
.‫السلبي‬ ‫النقد‬ ‫و‬
‫وينادي‬ ‫بلطف‬‫فيتكلم‬، ‫داعمة‬‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫ويوفر‬ ‫طالبه‬‫مع‬ ‫معاملته‬‫أثناء‬ ‫احلكمة‬ ‫و‬ ‫الصرب‬ ‫و‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬‫ميتلك‬ •
‫عمل‬ ‫أي‬ ‫جيعل‬ ‫و‬ ، ‫طالبه‬ ‫بني‬ ‫و‬ ‫بينه‬ ‫إجيايب‬ ‫لتفاعل‬ ‫ميهد‬ ‫مما‬ ، ‫يشكرهم‬ ، ‫هلم‬ ‫ا‬ ً‫واضح‬ ‫ا‬ً‫م‬‫إحرتا‬ ‫يظهر‬ ‫و‬ ‫بأسامئهم‬ ‫الطالب‬
.‫الطالب‬ ‫من‬ ‫تقدير‬ ‫و‬ ‫اهتامم‬ ‫حمل‬
‫لطالبه‬ ‫أحسن‬ ‫لتعلم‬ ‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫يوفر‬ ‫و‬ ، ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يتابع‬ ‫النفس‬ ‫ضبط‬ ‫عىل‬ ‫قادر‬ •
.‫لطالبه‬ ‫أفضل‬ ‫منو‬ ‫لتحقيق‬ ‫اجلهد‬ ‫يبذل‬ ‫و‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫البيئية‬ ‫املواد‬ ‫يطوع‬ ‫للتعليم‬ ‫وميرس‬

17. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬17
‫يتعامل‬ ‫طالبه‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫يف‬ ‫متكلف‬ ‫غري‬ ، ‫بعمله‬ ‫ويستمتع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جتاه‬ ‫و‬ ‫طالبه‬ ‫جتاه‬ ‫لية‬‫و‬‫باملسؤ‬ ‫يشعر‬ •
.‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫توفري‬ ‫عىل‬ ‫قادر‬ ‫أدواته‬ ‫بجميع‬ ‫وملم‬ ‫طبيعية‬ ‫و‬ ‫ببساطة‬
: ‫البنائي‬ ‫التعلم‬
‫اخلربة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫حمددة‬ ‫مهارات‬ ‫وتعلم‬ ‫عامة‬ ‫مفاهيم‬ ‫ببناء‬ ‫يقومون‬ ‫خالهلا‬ ‫من‬ ‫مهام‬ ‫أداء‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫يشرتك‬ ‫وفيه‬
.‫واالستكشاف‬
:‫يلي‬‫ما‬‫البنائي‬‫التعلم‬‫أهداف‬‫ومن‬
.‫حدودها‬ ‫أقىص‬ ‫إىل‬ ‫واجتامعية‬ ‫ووجدانية‬ ‫عقلية‬ ‫إمكانات‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫ما‬ ‫تنمية‬ •
.‫فقط‬ ‫نقلها‬ ‫ليس‬‫و‬ ‫املعرفة‬ ‫بناء‬ •
.‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫والتعلم‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫دعم‬ •
.‫اجلديدة‬ ‫واخلربات‬ ‫السابقة‬ ‫املعرفة‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫يتم‬ ‫التعلم‬ •
:‫هما‬‫للطالب‬‫املعرفي‬‫البناء‬‫تنظمان‬‫عمليتان‬‫وهناك‬
.‫عنارص‬ ‫من‬ ‫حتتويه‬ ‫مبا‬ ‫اجلديدة‬ ‫اخلربة‬ ‫اكتساب‬ •
‫خلق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املعرفة‬ ‫بناء‬ ‫الطالب‬ ‫يعيد‬ ‫وهنا‬ ‫املعىن‬ ‫نفس‬ ‫حيمل‬ ‫عام‬ ‫أي‬ ،‫يشاهبها‬ ‫عام‬ ‫القائم‬ ‫املعريف‬ ‫البناء‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ •
.‫اجلديدة‬ ‫واخلربة‬ ‫القائم‬ ‫املعريف‬ ‫البناء‬ ‫بني‬ ‫العالقات‬
:‫يلى‬‫ما‬‫البنائية‬‫مبادئ‬‫ومن‬
.‫واهتامماهتم‬ ‫الطالب‬ ‫بحاجات‬ ‫التعليم‬ ‫ارتباط‬ •
.‫أرائهم‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬ •
.‫كلية‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬ ‫حول‬ ‫املقرر‬ ‫بناء‬ •
.‫واالجتامعية‬ ‫والوجدانية‬ ‫العقلية‬ ‫الطالب‬ ‫إلمكانات‬ ‫املقرر‬ ‫تطويع‬ •
.‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫داخل‬ ‫التعلم‬ ‫قياس‬ ‫دمج‬ •
:)‫(التقنى‬ ‫التكنولوجى‬ ‫املدخل‬
‫باستخدام‬ ‫املتعلمني‬ ‫عيل‬ ‫أثرها‬ ‫وتقويم‬ ‫وتنفيذها‬ ‫تصميمها‬ ‫يف‬ ‫يستعان‬ ‫التي‬ ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫املواقف‬ ‫جمموعة‬ ‫يعىن‬
‫ينظر‬ ‫وال‬ ، ‫املتعددة‬ ‫والوسائط‬ ‫نية‬‫و‬‫اإللكرت‬ ‫واحلقائب‬ ‫املربجمة‬ ‫والكتب‬ ‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫وشبكة‬ ‫اآليل‬ ‫احلاسب‬ ‫يف‬ ‫متمثلة‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬
‫معلم‬‫من‬‫التعليمية‬‫العملية‬‫عنارص‬‫مجيع‬‫يشمل‬‫أن‬‫البد‬‫بل‬‫واملعدات‬‫األجهزة‬‫من‬‫جمموعة‬‫جمرد‬‫أنه‬‫عيل‬‫لوجى‬‫و‬‫التكن‬‫املدخل‬‫إيل‬
.‫تقويم‬ ‫وأدوات‬ ‫وخربات‬ ‫وأنشطة‬ ‫تفاعل‬ ‫وطرق‬ ‫تعليمي‬ ‫وحمتوي‬ ‫ومتعلم‬

18. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 18
‫املتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫مدخل‬
‫ذكاءات‬ ‫عدة‬ ‫لكنه‬‫و‬ ،‫ا‬ً‫واحد‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫ذكا‬ ‫ليس‬ ‫الذكاء‬ ‫بأن‬ ‫تقول‬ ‫والتي‬ ،‫املتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫نظرية‬ Gardner ‫جاردنر‬ ‫قدم‬
‫لكل‬‫و‬،‫بنا‬‫املحيط‬‫العامل‬‫من‬‫والتعلم‬‫والتعليم‬‫والفهم‬‫املعرفة‬‫يف‬‫عليها‬‫نعتمد‬‫التي‬‫املختلفة‬‫للطرق‬‫نتيجة‬‫وذلك‬،‫ومستقلة‬‫خمتلفة‬
.‫وظيفتها‬ ‫ألداء‬ ‫الذكاء‬ ‫هبذا‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬ ‫العقلية‬ ‫األنشطة‬ ‫تدفع‬ ‫املحورية‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫ذكاء‬
‫الذكاء‬ - ‫االجتامعي‬ ‫األخرين‬ ‫مع‬ ‫الذكاء‬ - ‫املنطقي/الريايض‬ ‫الذكاء‬ - ‫اللغوي‬ ‫الذكاء‬ ‫ىف‬ ‫املتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫وتتمثل‬
. ‫الطبيعي‬ ‫الذكاء‬ - ‫الفراغي‬ /‫املكاين‬ ‫الذكاء‬ - ‫الشخيص/الداخيل‬ ‫الذكاء‬ - ‫املوسيقي‬ ‫الذكاء‬ -‫اجلسمي/احلريك‬
‫جتعلهم‬‫التي‬‫الذاتية‬‫قوهتم‬‫نقاط‬‫هلم‬‫وتوضح‬،‫التعلم‬‫عىل‬‫تساعدهم‬‫متنوعة‬‫بطرق‬‫الطالب‬‫يزود‬‫كمرشد‬‫النظرية‬‫وتعمل‬
.‫كمتعلمني‬ ‫بأنفسهم‬ ‫يثقون‬ ‫جتعلهم‬ ‫مفيدة‬ ‫خربة‬ ‫وتعطيهم‬ ،‫التقليدية‬ ‫غري‬ ‫التعليمية‬ ‫لألنشطة‬ ً‫ال‬‫تقب‬ ‫أكرث‬
‫يف‬ ‫التنوع‬ ‫ويراعي‬ ،‫االختيار‬ ‫بحرية‬ ‫للطالب‬ ‫ويسمح‬ ،‫ًا‬‫ن‬‫ر‬‫م‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫النظرية‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫املعد‬ ‫الدرايس‬ ‫واملنهج‬
‫وميكن‬ ‫املتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫تنمية‬ ‫عىل‬ ‫تعمل‬ ‫متنوعة‬ ‫تدريس‬ ‫اسرتاتيجيات‬ ‫الستخدام‬ ‫للمعلمني‬ ‫الفرصة‬ ‫ويعطي‬ ،‫ذكاءاهتم‬
‫تدريس‬ ‫يف‬ ‫ومراعاهتا‬ ‫الذكاءات‬ ‫لتضمني‬‫و‬ ‫لطالهبم‬ ‫ومناسبة‬ ‫جيدة‬ ‫تربوية‬ ‫تطبيقات‬ ‫لتقديم‬ ‫النظرية‬ ‫استخدام‬ ‫للمعلمني‬
‫هبا‬ ‫يقوم‬ ‫أداءات‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫إجرائي‬ ‫الذكاءات‬ ‫هبذه‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬ ‫العقلية‬ ‫واألنشطة‬ ‫واملهام‬ ، ‫املهارات‬ ‫توصيف‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫التاريخ‬
.‫عمليةالتعلم‬ ‫أثناء‬ ‫الطالب‬
: ‫الدرامى‬ ‫املدخل‬
‫لتسهيل‬ ‫الفنية‬ ‫املتعة‬ ‫من‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫وتقدميها‬ ‫احلياة‬ ‫إىل‬ ‫اجلمود‬ ‫من‬ ‫خيرجها‬ ‫درامى‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫وضع‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬
‫املدخل‬ ‫ويساعد‬ ‫املتعددة‬ ‫الدرامية‬ ‫واملواقف‬ ‫واألحداث‬ ‫الشخصيات‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫أدوار‬ ‫بتأدية‬ ‫الطلبة‬ ‫بقيام‬ ‫وذلك‬ ،‫فهمها‬
‫فهمها‬ ‫للمتعلم‬ ‫ميكن‬ ‫معىن‬ ‫ذات‬ ‫وخربات‬ ‫مواقف‬ ‫إىل‬ – ‫والصعوبة‬ ‫باجلفاف‬ ‫تتسم‬ ‫والتي‬ – ‫الدراسية‬ ‫املناهج‬ ‫حتويل‬ ‫ىف‬ ‫الدرامى‬
‫من‬ ‫والفعلية‬ ‫كية‬‫واحلر‬ ‫اجلسمية‬ ‫إمكاناته‬ ‫عن‬ ‫ليعرب‬ ‫املتعلم‬ ‫أمام‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬ ‫كام‬ ،‫النفس‬ ‫إىل‬ ‫حمببة‬ ‫وبصورة‬ ‫ويرس‬ ‫لة‬‫و‬‫بسه‬
،‫والثقافية‬،‫واجلاملية‬،‫واالجتامعية‬،‫والعاطفية‬،‫العقلية‬،‫النواحي‬‫مجيع‬‫من‬‫املتعلم‬‫تنمية‬‫ىف‬‫يساهم‬‫و‬‫اهتاممه‬‫يثري‬‫عمل‬‫خالل‬
. ‫األدوار‬ ‫لعب‬‫و‬ ‫القصىص‬ ‫واملدخل‬ ‫املرسحى‬ ‫املدخل‬ ‫منها‬ ‫أشكال‬ ‫عدة‬ ‫الدرامى‬ ‫املدخل‬ ‫ويأخذ‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫مدخل‬
‫للمتعلم‬ ‫والفعال‬ ‫الدوراإلجياىب‬ ‫ويؤكد‬ ‫التعلم‬ ‫نتائج‬ ‫عىل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫من‬ ‫أكرث‬ ‫التعلم‬ ‫عمليات‬ ‫عىل‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫التى‬ ‫املداخل‬ ‫أحد‬ ‫يعد‬
‫وهى‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫عنارص‬ ‫هبا‬ ‫تتوفر‬ ‫التى‬ ‫واجلامعية‬ ‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫ممارسته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫التعليمى‬ ‫املوقف‬ ‫ىف‬
‫التى‬ ‫باملثريات‬ ‫غنية‬ ‫نشطة‬ ‫بيئة‬ ‫إىل‬ ‫وحتويلها‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تغيري‬ ‫إىل‬ ‫وهيدف‬ ، ‫والتأمل‬ ‫والكتابة‬ ‫والقراءة‬ ‫والتحدث‬ ‫االستامع‬
‫التدريس‬‫اسرتاتيجيات‬‫ىف‬‫ا‬ً‫ء‬‫وثرا‬‫ا‬ً‫تنوع‬‫يتطلب‬‫النشط‬‫والتعلم‬‫حياته‬‫ىف‬‫وتطبيقها‬‫واملهارات‬‫املعلومات‬‫الكتساب‬‫املتعلم‬‫تدفع‬
‫بني‬ ‫أو‬ ‫والطالب‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬ ‫سواء‬ ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫ىف‬ ‫التواصل‬ ‫عىل‬ ‫يعتمد‬ ‫أنه‬ ‫كام‬ ، ‫التقويم‬ ‫وأساليب‬ ‫واألنشطة‬ ‫املستخدمة‬
‫املعلم‬ ‫من‬ ‫غالبا‬ ‫التواصل‬ ‫اجتاه‬ ‫فيه‬ ‫يكون‬ ‫الذى‬ ‫التقليدى‬ ‫التعلم‬ ‫عكس‬ ‫وذلك‬ ،‫البعض‬ ‫وبعضهم‬ ‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫أو‬ ‫واملعلم‬ ‫الطالب‬
‫التدريس‬‫ىف‬‫سواء‬‫التعليمى‬‫املوقف‬‫ىف‬‫الطالب‬‫جانب‬‫من‬‫الفعالة‬‫املشاركة‬‫عىل‬‫يعتمد‬‫النشط‬‫التعلم‬‫أن‬‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬،‫فقط‬‫للطالب‬
.‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫ىف‬ ‫مهم‬ ‫أساس‬ ‫واملتعة‬ ‫واملرح‬ ‫باحلرية‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ ‫يشعر‬ ‫بيئة‬ ‫توفري‬ ‫يعترب‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ ، ‫التقويم‬ ‫أو‬ ‫أواألنشطة‬

19. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬19
:‫اجلارية‬ ‫األحداث‬ ‫مدخل‬
‫التى‬‫والقضايا‬‫واملشكالت‬‫األحداث‬‫هبا‬‫ويقصد‬،‫التاريخ‬‫تدريس‬‫ىف‬‫الفعالة‬‫املداخل‬‫كأحد‬‫اجلارية‬‫األحداث‬‫تستخدم‬
‫ىف‬ ‫اإلنسان‬ ‫هبا‬ ‫يتأثر‬ ‫يومية‬ ‫وتفاعالت‬ ‫لعالقات‬ ‫نتيجة‬ ‫حتدث‬ ‫والتى‬ ، ‫احلارض‬ ‫الوقت‬ ‫ىف‬ ‫تقع‬ ‫التى‬ ‫أو‬ ‫القريب‬ ‫باألمس‬ ‫حتدث‬
‫األحداث‬ ‫وتسهم‬ ، ‫اجلارية‬ ‫األحداث‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫املهمة‬ ‫الوسائل‬ ‫إحدى‬ ‫نت‬‫رت‬‫واإلن‬ ‫واملجالت‬ ‫الصحف‬ ‫وتعد‬ ،‫اليومية‬ ‫حياته‬
‫كاملجالت‬ ‫خمتلفة‬ ‫مصادر‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫خالهلا‬ ‫فمن‬ ‫املهارات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تنمية‬ ‫ىف‬ ‫تسهم‬ ‫كام‬ ‫املعرفية‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫ىف‬ ‫اجلارية‬
‫مشوقا‬‫وجتعله‬‫املاىض‬‫ىف‬‫احلياة‬‫تبعث‬‫اجلارية‬‫فاألحداث‬،‫الوجدانية‬‫اجلوانب‬‫تنمية‬‫ىف‬‫يسهم‬‫أنه‬‫إىل‬‫باإلضافة‬‫هذا‬،‫والصحف‬
.‫للحدث‬ ‫والسلبى‬ ‫اإلجياىب‬ ‫اجلانب‬ ‫من‬ ‫اجلارى‬ ‫احلدث‬ ‫ومناقشة‬ ‫اختيار‬ ‫ىف‬ ‫طالبه‬ ‫املعلم‬ ‫ويشارك‬ ،‫للدراسة‬
:‫التدريس‬‫ك-استراتيجيات‬
: ‫منها‬ ‫الدليل‬ ‫ىف‬ ‫املستخدمة‬ ‫اسرتاتيجيات‬ ‫وتتنوع‬ ‫تتعدد‬
Think-Pair-Share‫شارك‬-‫زاوج‬-‫فكر‬‫استراتيجية‬
: ‫وهى‬ ‫متتالية‬ ‫خطوات‬ ‫ثالث‬ ‫ىف‬ ‫االسرتاتيجية‬ ‫هذه‬ ‫وتتم‬
Think: ‫التفكري‬ ‫األوىل‬ ‫اخلطوة‬
‫(ملدة‬ ‫مبفرده‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫للتفكري‬ ‫الفرصة‬ ‫ويعطيهم‬ ، ‫حللها‬ ‫مشكلة‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫شكل‬ ‫ىف‬ ‫معينة‬ ‫مبهمة‬ ‫الطالب‬ ‫املعلم‬ ‫يكلف‬
. ‫املشكلة‬ ‫أو‬ ‫السؤال‬ ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫أكرث‬ ‫أو‬ )‫دقائق‬ 5 -2
Pair : ‫املزاوجة‬ ‫الثانية‬ ‫اخلطوة‬
‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫يناقشوا‬ ‫حيث‬ ‫زميله‬ ‫مع‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫أزواج‬ ‫ىف‬ ‫أفكارهم‬ ‫ملناقشة‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫املعلم‬ ‫يعطى‬ ‫وفيها‬
.‫عليهم‬ ‫املطروحة‬ ‫املشكلة‬ ‫أو‬ ‫بالسؤال‬ ‫خاصة‬ ‫وإجابات‬ ‫أفكار‬
Share : ‫املشاركة‬ ‫األخرية‬ ‫اخلطوة‬
‫عشواىئ‬ ‫بشكل‬ ‫املعلم‬ ‫خيتار‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ ‫باملوضوع‬ ‫اخلاصة‬ ‫األفكار‬ ‫ىف‬ ‫األخر‬ ‫الزوج‬ ‫مشاركة‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬
. ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫ومناقشة‬ ‫كله‬ ‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫حلول‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫وما‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬
:‫التكاملى‬‫التعاونى‬‫التعلم‬‫استراتيجية‬
‫يتناول‬‫جمموعة‬‫ىف‬‫طالب‬‫كل‬‫و‬‫جمموعات‬‫إىل‬‫الفصل‬‫وتقسيم‬‫أجزاء‬‫عدة‬‫إىل‬‫املوضوع‬‫تقسيم‬‫عىل‬‫تعتمد‬‫االسرتاتيجية‬‫هذه‬
‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫إتقان‬ ‫وبعد‬ ‫فرعية‬ ‫جمموعات‬ ‫ىف‬ ‫اخلربات‬ ‫ويبادلون‬ ‫اجلزء‬ ‫بنفس‬ ‫يكلفون‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫جيتمع‬ ‫ثم‬ ‫بالدراسة‬ ‫جزء‬
‫ىف‬ ‫املوضوع‬ ‫يكتمل‬ ‫حتى‬ ‫هلم‬ ‫ويرشحه‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫املجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫ليعلم‬ ‫األصلية‬ ‫جمموعته‬ ‫إىل‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يعود‬
.‫شاملة‬ ‫صورة‬
‫التبادلي‬‫التدريس‬‫استراتيجية‬
‫هبدف‬‫األدوار‬‫يتبادلون‬‫بحيث‬،‫البعض‬‫بعضهم‬‫الطالب‬‫بني‬‫أو‬،‫والطالب‬‫املعلمني‬‫بني‬‫حوار‬‫شكل‬‫تأخذ‬‫اسرتاتيجية‬‫هى‬
.‫عملياته‬ ‫وضبط‬ ،‫مراقبته‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفهم‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫والتحكم‬ ،‫املقروءة‬ ‫املادة‬ ‫فهم‬
: ‫هي‬ ‫خطوات‬ ‫أربع‬ ‫ىف‬ ‫وتأيت‬

20. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 20
.‫حمكمة‬ ‫صورة‬ ‫يف‬ ‫وربطها‬ ‫املوضوع‬ ‫يف‬ ‫املهمة‬ ‫املعلومات‬ ‫حتديد‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫ويعين‬ :‫ التلخيص‬.1
‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتطلب‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫يشتقها‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بطرح‬ ‫الطالب‬ ‫قيام‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ :‫األسئلة‬ ‫ليد‬‫و‬‫ ت‬.2
.‫حوهلا‬ ‫األسئلة‬ ‫تطرح‬ ‫حتى‬ ‫املوضوع‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫احلصول‬ ‫يودون‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬ ‫نوع‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫حيددوا‬
‫توضيح‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫قضايا‬ ‫أو‬ ‫املوضوع‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫ا‬ً‫أفكار‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ ‫يستوضح‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫تلك‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ :‫ االستيضاح‬.3
.‫إدراكها‬ ‫يصعب‬ ‫جمردة‬ ‫مفاهيم‬ ‫أو‬ ‫صعبة‬ ‫كلامت‬
‫من‬ ‫الكاتب‬ ‫يعاجله‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫وما‬ ،‫أفكار‬ ‫من‬ ‫العنوان‬ ‫هذا‬ ‫حتت‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ملا‬ ‫توقعاته‬ ‫الطالب‬ ‫يضع‬ ‫حيث‬ :‫ التنبؤ‬.4
. ‫املوضوع‬ ‫يف‬ ‫لف‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫له‬‫و‬‫يق‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫معينة‬ ‫ا‬ ً‫فروض‬ ‫يطرح‬ ‫و‬ ،‫قضايا‬
‫التعلم‬‫دورة‬‫استراتيجية‬
‫خالل‬‫ومن‬،‫املتعلم‬‫لدى‬‫العملية‬‫واملهارات‬‫التفكري‬‫بتنمية‬‫هتتم‬‫وبالتايل‬،‫وتفكري‬‫بحث‬‫كطريقة‬‫العلم‬‫التعلم‬‫دورة‬‫تقدم‬
‫النظرية‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ً‫د‬‫استنا‬ ‫التعلم‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫والبحث‬ ‫والتنقيب‬ ‫واالستقصاء‬ ‫التحري‬ ‫بعملية‬ ‫أنفسهم‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫الدورة‬ ‫هذه‬
:‫هى‬ ‫مراحل‬ ‫بعدة‬ ‫متر‬‫و‬ .‫البنائية‬
‫السابقة‬‫التعلم‬‫خربات‬‫بني‬‫ويربطون‬،‫مرة‬‫ألول‬‫التعليمية‬‫املهمة‬‫الطالب‬‫يتعرف‬‫وفيها‬:‫اإلنتباه‬‫جذب‬‫أو‬‫التهيئة‬‫ مرحلة‬.1
.‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫هبدف‬ ‫حدث‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫بطرح‬ ‫املعلم‬ ‫يقوم‬ ‫وفيها‬ ‫والقامئة‬
‫أدوات‬ ‫باستخدام‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ،‫مهمة‬ ‫أداء‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫شارك‬ُ‫ي‬ ‫حيث‬ : ‫الرشح‬ ‫أو‬ ‫التفسري‬ ‫مرحلة‬ ‫و‬ ‫االستكشاف‬ ‫ مرحلة‬.2
‫ويساعدهم‬‫مجعوها‬‫التي‬‫باملعلومات‬‫تزويده‬‫الطالب‬‫من‬‫املعلم‬‫يطلب‬‫حيث‬،‫ا‬ً‫وميرس‬ ً‫ال‬‫مسه‬‫املعلم‬‫دور‬‫ويكون‬،‫ومواد‬
.‫ا‬ً‫عقلي‬ ‫وتنظيمها‬ ‫معاجلتها‬ ‫عىل‬
‫بخربات‬ ‫ربطها‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫عليها‬ ‫حصل‬ ‫التي‬ ‫للخربات‬ ‫العقيل‬ ‫التنظيم‬ ‫عىل‬ ‫املتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫إىل‬ ‫وهتدف‬ : ‫التوسيع‬ ‫ مرحلة‬.3
.‫تعلمه‬ ‫جرى‬ ‫ملا‬ ‫جديدة‬ ‫تطبيقات‬ ‫تكتشف‬ ‫حيث‬ ‫مشاهبة‬ ‫سابقة‬
‫واملهارات‬ ‫للمفهوم‬ ‫املعريف‬ ‫البناء‬ ‫لتشجيع‬ ‫خمتلفة‬ ‫تقويم‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ : ‫التقويم‬ ‫ مرحلة‬.4
.‫العلمية‬
‫املتشابهات‬‫استراتيجية‬
‫جعل‬ ‫هبدف‬ ‫كة‬‫مشرت‬ ‫عنارص‬ ‫وبينهام‬ ‫والصعوبة‬ ‫العمومية‬ ‫درجة‬ ‫ىف‬ ‫متساويني‬ ‫موضوعني‬ ‫ربط‬ ‫عىل‬ ‫تعتمد‬ ‫اسرتتيجية‬ ‫هى‬
: ‫خطوات‬ ‫عدة‬ ‫ىف‬ ‫وتتم‬ ‫مألوفا‬ ‫املألوف‬ ‫غري‬
‫وهى‬ ‫املختلفة‬ ‫اخلصائص‬ ‫حتديد‬ - ‫كة‬‫املشرت‬ ‫اخلصائص‬ ‫حتديد‬ – ‫له‬ ‫املالمئة‬ ‫املتشاهبة‬ ‫تقديم‬ – ‫تعلمه‬ ‫املراد‬ ‫املفهوم‬ ‫طرح‬
‫املفاهيم‬ ‫إدراك‬ ‫فهم‬ ‫عىل‬ ‫تساعد‬ ‫كام‬ ، ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫نة‬‫و‬‫املتك‬ ‫البديلة‬ ‫للتصورات‬ ‫املفهومى‬ ‫التغري‬ ‫أحداث‬ ‫ىف‬ ‫فعالة‬ ‫اسرتاتيجية‬
. ‫للمتعلم‬ ‫الواقعى‬ ‫العامل‬ ‫ىف‬ ‫باملتشاهبات‬ ‫ربطها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املجردة‬

21. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬21
:‫املتناقضات‬‫استراتيجية‬
‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫لديه‬ ‫الدهشة‬ ‫يثري‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫املتعلم‬ ‫يتوقعه‬ ‫ملا‬ ‫مغاير‬ ‫بشكل‬ ‫نتائجه‬ ‫تأيت‬ ‫تعليمى‬ ‫موقف‬ ‫تصميم‬ ‫عىل‬ ‫تعتمد‬
‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫عىل‬ ‫املتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫عىل‬ ‫تعمل‬ ‫فهى‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫التناقض‬ ‫هذا‬ ‫حتل‬ ‫التي‬ ‫للمعلومات‬ ‫الدافعية‬ ‫وإثارة‬ ‫اإلستطالع‬ ‫حب‬
:‫املعلم‬ ‫عىل‬ ‫جيب‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫املتناقض‬ ‫احلدث‬ ‫تقديم‬ ‫عند‬ ‫االستقصاء‬ ‫جو‬ ‫إىل‬ ‫نصل‬ ‫ليك‬‫و‬ .‫واليقظة‬ ‫االنتباه‬ ‫من‬ ‫حالة‬
.‫النتيجة‬ ‫لظهور‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫اىل‬ ‫اإلشارة‬ ‫دون‬ ‫عليها‬ ‫ينطوي‬ ‫التي‬ ‫العمليات‬ ‫رشح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتناقض‬ ‫احلدث‬ ‫يقدم‬ ‫•أن‬
.‫الفروض‬ ‫وفرض‬ ، ‫فيها‬ ‫والتحكم‬ ‫املتغريات‬ ‫،حتديد‬ ‫التفسري‬ ، ‫التوقع‬ ،‫املالحظة‬ :‫عىل‬ ‫املتعلم‬ ‫•يشجع‬
‫الذاتي‬‫التساؤل‬‫استراتيجية‬
‫مع‬ ‫اندماجا‬ ‫أكرث‬ ‫جيعله‬ ‫مما‬ ‫املعلومات‬ ‫معاجلة‬ ‫أثناء‬ ‫لنفسه‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫املتعلم‬ ‫توجيه‬ ‫عىل‬ ‫تقوم‬ ‫اسرتاتيجيه‬ ‫هى‬
‫معلومات‬ ‫وبني‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫املادة‬ ‫أجزاء‬ ‫بني‬ ‫عالقات‬ ‫لبناء‬ ‫التفكري‬ ‫بعمليات‬ ‫الوعى‬ ‫لديه‬ ‫وخيلق‬ ‫يتعلمها‬ ‫التى‬ ‫املعلومات‬
. ‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫الدراسيه‬ ‫واملوضوعات‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫ومعتقداته‬ ‫وخرباته‬ ‫الطالب‬
‫قدرة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫إجيابي‬ َ‫ا‬ً‫تعلم‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫وحتقق‬ ،‫املقروءة‬ ‫املادة‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫للمناقشة‬ ‫ا‬ ً‫فرص‬ ‫االسرتتيجية‬ ‫هذه‬ ‫وتوفر‬
‫الفهم‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ً‫مئ‬‫قا‬ ‫معىن‬ ‫ذي‬ ‫تعلم‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ،‫التعلم‬ ‫لية‬‫و‬‫مسئ‬ ‫حتمل‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬
‫ألهنا‬ ‫أخرى؛‬ ‫مرحلة‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫أكرث‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫طالب‬ ‫تفيد‬ ‫و‬ ‫املشكلة‬ ‫وحل‬ ،‫والتخيل‬ ،‫التنبؤ‬ ‫مهارات‬ ‫تنمي‬ ‫أهنا‬ ‫كام‬
‫اإلجرائية‬ ‫املعرفة‬ ‫استخدام‬ ‫عملية‬ ‫وتسهل‬ ،‫التعليم‬ ‫لعملية‬ ‫الذايت‬ ‫التنظيم‬ ‫مهارات‬ ‫وتنمي‬ ،‫التعلم‬ ‫أثر‬ ‫انتقال‬ ‫عىل‬ ‫تساعدهم‬ ‫هبذا‬
. ‫الفهم‬ ‫عىل‬ ‫يساعد‬ ‫معىن‬ ‫تكوين‬ ‫يف‬ ‫والتوضيحية‬ .
‫السابرة‬‫األسئلة‬‫طرح‬‫استراتيجية‬
‫وتقديم‬ ‫الطالب‬ ‫الستجابة‬ ‫اإلصغاء‬ ‫مهارة‬ ‫مثل‬ ‫أخرى‬ ‫مهارات‬ ‫املعلم‬ ‫امتلك‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫ا‬ً‫مفيد‬ ‫ليس‬ ‫ذاته‬ ‫بحد‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫إن‬
.‫واإلجابة‬ ‫للتفكري‬ ‫هلم‬ ‫الكايف‬ ‫التوقيت‬ ‫تقديم‬ ‫ومهارة‬ ،‫هلم‬ ‫املناسب‬ ‫التعزيز‬
‫لألسئلة‬ ‫البسيط‬ ‫أو‬ ‫السطحي‬ ‫الطرح‬ ‫عند‬ ‫تقف‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫أمناط‬ ‫إحدى‬ ‫أو‬ ،‫املتعمقة‬ ‫األسئلة‬ ‫هى‬ ‫السابرة‬ ‫واألسئلة‬
.‫صعوبة‬ ‫وأكرث‬ ‫أشمل‬ ‫وإجابة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫أعمق‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫تفك‬ ‫تتطلب‬ ‫بل‬
.‫التايل‬ ‫للتساؤل‬ ‫بدء‬ ‫كنقطة‬ ‫استخدامها‬ ‫ليتم‬ ‫للطالب‬ ‫لية‬‫و‬‫األ‬ ‫اإلجابة‬ ‫عىل‬ ‫السابرة‬ ‫األسئلة‬ ‫تعتمد‬ -
‫اعتامد‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫املحتوى‬ ‫عنارص‬ ‫بني‬ ‫العالقات‬ ‫وإدراك‬ ‫تفكريه‬ ‫إثارة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫فاعلية‬ ‫عىل‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫أهنا‬ ‫كام‬ -
.‫بالنقاش‬ ‫املوضوعات‬ ‫وتناول‬ ‫احلوار‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫إجابة‬ ‫عىل‬ ‫املعلم‬
:‫ومنها‬ ‫السابر‬ ‫للسؤال‬ ‫أمناط‬ ‫عدة‬ ‫توجد‬
:‫الذهنى‬‫العصف‬‫استراتيجية‬
‫بطريقة‬ ‫والقضايا‬ ،‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫إىل‬ ‫هتدف‬ ‫التى‬ ‫املهمة‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫من‬ ‫الذهىن‬ ‫العصف‬
‫عىل‬ ‫الذهىن‬ ‫العصف‬ ‫ويقوم‬ ،‫وحر‬ ‫تلقاىئ‬ ‫بشكل‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫إلنتاج‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫هلم‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إبداعية‬
‫اسرتاتيجية‬‫مزايا‬‫ومن‬،‫أخرى‬‫بأفكار‬‫الفكرة‬‫وربط‬،‫التفكري‬‫حرية‬‫وإطالق‬،‫األفكار‬‫عىل‬‫احلكم‬‫تأجيل‬‫أمهها‬‫مبادئ‬‫عدة‬
.‫اإلبداع‬ ‫وتنمى‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫مشاركة‬ ‫وتضمن‬ ‫واقتصادية‬ ‫التطبيق‬ ‫سهلة‬ ‫أهنا‬ ‫الذهىن‬ ‫العصف‬

22. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 22
:‫التعاونى‬‫استراتيجيةالتعلم‬
‫من‬ ‫صغرية‬ ‫جمموعة‬ ‫متارسها‬ ‫التى‬ ‫التفاعلية‬ ‫اإلرشادية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫خمتلف‬ ‫هى‬ ‫التعاوىن‬ ‫باسرتاتيجيةالتعلم‬ ‫واملقصود‬
‫وفيها‬ ‫زمالئهم‬ ‫نة‬‫و‬‫مبعا‬ ‫التعلم‬ ‫ميكنهم‬ ‫حتى‬ ‫صغرية‬ ‫جمموعات‬ ‫ىف‬ ‫الدراسية‬ ‫املهام‬ ‫بعض‬ ‫إلهناء‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫يعملون‬ ‫فالطالب‬ ‫الطالب‬
‫النمو‬ ‫بني‬ ‫التعاوىن‬ ‫اسرتاتيجيةالتعلم‬ ‫جتمع‬ .‫إليه‬ ‫يصل‬ ‫الذى‬ ‫التعليمى‬ ‫املستوى‬ ‫وعن‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫مسئول‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬
‫وتعتمد‬ ‫اجلامعى‬ ‫النمو‬ ‫وبني‬ ‫للمتعلم‬ ‫الفردى‬
‫واملهارات‬ ، ‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫املبارش‬ ‫والتفاعل‬ ، ‫الذاتية‬ ‫الفردية‬ ‫واملحاسبة‬ ، ‫املتبادل‬ ‫اإلجيايب‬ ‫االعتامد‬ :‫أمهها‬ ‫أسس‬ ‫عدة‬ ‫عىل‬
.‫وتنظيمها‬ ‫اجلامعة‬ ‫وإدارة‬ ،‫نية‬‫و‬‫التعا‬
:‫املشكالت‬‫حل‬‫استراتيجية‬
‫التى‬ ‫املهارات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫أهنا‬ ‫كام‬ ‫التاريخ‬ ‫تدريس‬ ‫ىف‬ ‫مالمئة‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫أكرث‬ ‫من‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫ُعد‬‫ت‬
‫والتفكري‬ ‫التأمل‬ ‫يتطلب‬ ‫بالغموض‬ ‫يتسم‬ ‫محُري‬ ‫مألوف‬ ‫غري‬ ‫موقف‬ ‫واملشكلة‬ .‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫خالل‬ ‫املتعلم‬ ‫يكتسبها‬ ‫أن‬ ‫ينبغى‬
. ‫املعلم‬ ‫ارشاف‬ ‫حتت‬ ‫املناسب‬ ‫احلل‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬ ‫الغموض‬ ‫لكشف‬ ‫بدائل‬ ‫واقرتاح‬ ‫املعلومات‬ ‫ومجع‬ ‫والبحث‬
‫عن‬ ‫والتعبري‬ ،‫لية‬‫و‬‫املسؤ‬ ‫وحتمل‬ ‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫تنمية‬ :‫منها‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫املتعلم‬ ‫لدى‬ ‫تنمى‬ ‫االسرتاتيجية‬ ‫وهذه‬
.‫والتقييم‬ ‫السلوك‬ ‫وإدارة‬ ، ‫العمل‬ ‫وتنظيم‬ ،‫املعرفة‬
‫قوم‬–‫شارك‬–‫ابدع‬–‫حل‬–‫ابحث‬‫استراتيجية‬
: ‫هى‬ ‫مراحل‬ ‫بخمس‬ ‫متر‬‫و‬
search ‫البحث‬ ‫مرحلة‬
‫وميكنك‬ ‫والكتب‬ ‫واملجالت‬ ‫الصحف‬ ‫عىل‬ ‫اطالعه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫الطالب‬ ‫خيتار‬ ‫بأن‬ ‫تبدأ‬
. ‫املوضوع‬ ‫اختيار‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬
solving ‫احلل‬ ‫مرحلة‬
‫كتب‬ ‫املتنوعة‬ ‫املعلومات‬ ‫ومصادر‬ ‫املعريف‬ ‫رصيده‬ ‫من‬ ‫مستمدة‬ ‫لألسئلة‬ ‫إجابة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ ‫حياول‬
‫كمبيوتر‬ – ‫جمالت‬ – ‫صحف‬ –
creation ‫اإلبداع‬ ‫مرحلة‬
‫وتقيمها‬ ‫بتحليلها‬ ‫ويقوم‬ ‫تقارير‬ ‫أو‬ ‫رسوم‬ ‫أو‬ ‫جدول‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ ‫يتعلم‬
. ‫االستنتاجات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫إىل‬ ‫والتوصل‬
Sharing ‫املشاركة‬ ‫مرحلة‬
. ‫اآلراء‬ ‫وتبادل‬ ‫ومناقشتها‬ ‫الفصل‬ ‫عىل‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تعرض‬ ‫وفيها‬
Evaluation ‫التقويم‬ ‫مرحلة‬
. ‫لتها‬‫و‬‫تنا‬ ‫التي‬ ‫املشكلة‬ ‫عن‬ ‫خمترص‬ ‫تقرير‬ ‫كتابة‬‫و‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫بتقويم‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫وفيها‬
:‫واملناقشة‬‫احلوار‬‫استراتيجية‬
‫بعنرص‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫منظمة‬ ‫ملجموعة‬ ‫املعلم‬ ‫إعداد‬ ‫حول‬ ‫وتتمحور‬ ‫املتعلم‬ ‫حول‬ ‫كزة‬‫املتمر‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫أحد‬
.‫حوهلا‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫مجاعى‬ ‫وحوار‬ ‫مناقشة‬ ‫بعقد‬ ‫ليقوموا‬ ‫الدرس‬ ‫عنارص‬ ‫من‬

23. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬23
:‫األنشطة‬ ‫إعداد‬ : ‫ثانيًا‬
‫أو‬‫الدراسة‬‫حجرة‬‫داخل‬‫تتم‬‫قد‬‫والتي‬‫املعلم‬‫ل‬َ‫ب‬ِ‫ق‬‫من‬‫واملقصودة‬‫خططة‬ُ‫مل‬‫ا‬‫اإلجراءات‬‫من‬‫جمموعة‬‫هي‬‫التعليمية‬‫األنشطة‬
‫وتبعث‬‫الطالب‬‫لدى‬‫املهارات‬‫من‬‫العديد‬‫لتنمية‬‫التعليمية‬‫العملية‬‫إثراء‬‫إىل‬‫وهتدف‬)‫صفية‬‫ال‬‫أنشطة‬–‫صفية‬‫(أنشطة‬‫خارجها‬
. ‫املعلم‬ ‫وتوجيه‬ ‫إرشاف‬ ‫حتت‬ ‫وتكون‬ ،‫بينهم‬ ‫فيام‬ ‫والتعاون‬ ‫احلب‬ ‫روح‬
:‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫مراعاة‬ ‫تم‬ ،‫الثانوي‬ ‫الثاين‬ ‫الصف‬ ‫يف‬ ‫التاريخ‬ ‫ملناهج‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫إعداد‬ ‫وعند‬
‫ورسوم‬ ‫زمنية‬ ‫وجداول‬ ‫زمنية‬ ‫خرائط‬ ‫رسم‬ ،‫تقارير‬ ،‫ميدانية‬ ‫زيارات‬ ،‫بحثية‬ ‫مشاريع‬ ( ‫املستخدمة‬ ‫األنشطة‬ ‫ىف‬ ‫التنوع‬ •
.)‫....إلخ‬ ‫بيانية‬
.‫ا‬ً‫وعاملي‬ ‫ا‬ً‫وإقليمي‬ ‫ا‬ً‫قومي‬ ‫اجلارية‬ ‫باألحداث‬ ‫التاريخ‬ ‫منهج‬ ‫تربط‬ ‫التى‬ ‫األنشطة‬ ‫عىل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ •
. ‫حلها‬ ‫ىف‬ ‫اإلجيابية‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫وتساعدة‬ ‫املرصي‬ ‫املجتمع‬ ‫ومشكالت‬ ‫بقضايا‬ ‫املتعلم‬ ‫تربط‬ ‫التى‬ ‫باألنشطة‬ ‫االهتامم‬ •
‫ة‬ّ‫التعليمي‬ ‫أو‬ ‫ة‬ّ‫املدرسي‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫املتاحة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫والبرش‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫املاد‬ ‫لإلمكانات‬ ‫املناسبة‬ ‫ة‬ّ‫التعليمي‬ ‫األنشطة‬ ‫عيل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ •
‫ميوهلم‬‫وتوافق‬،‫ة‬ّ‫واجلسمي‬‫ة‬ّ‫العقلي‬‫قدراهتم‬‫مع‬‫وتتامىش‬،‫مني‬ّ‫ل‬‫املتع‬‫ملستويات‬‫املناسبة‬‫ة‬ّ‫التعليمي‬‫األنشطة‬‫وتصميم‬‫اختيار‬•
.‫واتجّاهاهتم‬
.)‫تقارير..إلخ‬ ،‫بحثية‬ ‫(مرشوعات‬ ‫الذاىت‬ ‫التعلم‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫املتعلم‬ ‫لدى‬ ‫تنمى‬ ‫التى‬ ‫األنشطة‬ ‫عىل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ •
.‫مني‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫املختلفة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫وأنشطة‬ ‫تتواءم‬ ‫بحيث‬ ‫؛‬ ‫مني‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫بني‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الفرد‬ ‫الفروق‬ ‫تراعي‬ ‫التي‬ ‫ة‬ّ‫التعليمي‬ ‫األنشطة‬ ‫تصميم‬ •
.ً‫ا‬‫وعاملي‬ ‫واقليميا‬ ‫حمليا‬ ‫املجتمع‬ ‫ومتطلبات‬ ‫الطالب‬ ‫منو‬ ‫احتياجات‬ ‫بني‬ ‫للتوازن‬ ‫األنشطة‬ ‫حتقيق‬ •
.‫احلضاري‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫تنمى‬ ‫التى‬ ‫األنشطة‬ ‫عىل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ •
.‫والعاملية‬ ‫املجتمعية‬ ‫التغريات‬ ‫فهم‬ ‫عىل‬ ‫املتعلم‬ ‫تساعد‬ ‫التى‬ ‫باألنشطة‬ ‫االهتامم‬ •
.‫املرصي‬ ‫الثقاىف‬ ‫بالرتاث‬ ‫والوعى‬ ،‫الثقافية‬ ‫اهلوية‬ ‫وتدعم‬ ‫ترسخ‬ ‫التى‬ ‫األنشطة‬ ‫عىل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ •
.‫املختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫ومصادر‬ ،‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫تنمى‬ ‫التى‬ ‫باألنشطة‬ ‫االهتامم‬ •
.‫والعاملى‬ ‫العرىب‬ ‫الوطىن‬ ‫االنتامء‬ ‫وقيمة‬ ، ‫املجتمع‬ ‫قيم‬ ‫ترسخ‬ ‫التى‬ ‫األنشطة‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ •
.‫للمستقبل‬ ‫ذاتية‬ ‫رؤية‬ ‫تبىن‬ ‫عىل‬ ‫املتعلم‬ ‫تشجع‬ ‫التى‬ ‫باألنشطة‬ ‫االهتامم‬ •
.‫العصور‬ ‫عرب‬ ‫ومشكالته‬ ‫جمتمعة‬ ‫قضايا‬ ‫يف‬ ‫األحكام‬ ‫وإصدار‬ ‫الرأى‬ ‫إبداء‬ ‫عىل‬ ‫املتعلم‬ ‫تشجع‬ ‫التى‬ ‫باألنشطة‬ ‫االهتامم‬ •
– ‫القياس-التصنيف‬ -‫االستنتاج‬ - ‫(املالحظة‬ ‫العلم‬ ‫عمليات‬ ‫مهارات‬ ‫الطالب‬ ‫تكسب‬ ‫إثرائية‬ ‫تعليمية‬ ‫أنشطة‬ ‫تصميم‬ •
‫املختلفة‬‫العصور‬‫عرب‬‫السلمى‬‫والتعايش‬‫األخر‬‫قبول‬‫عىل‬‫القدرة‬‫املتعلم‬‫لدى‬‫تنمى‬‫التى‬‫باألنشطة‬‫واالهتامم‬)‫التنبؤ....إلخ‬
.‫عنها‬ ‫التنازل‬ ‫وعدم‬ ‫حقوقة‬ ‫عىل‬ ‫احلفاظ‬ ‫مع‬
‫والدفاع‬‫معينة‬‫نظر‬‫وجهات‬‫وتبىن‬،‫واآلراء‬‫احلقائق‬‫بني‬‫نة‬‫ر‬‫واملقا‬،‫البناء‬‫والنقد‬،‫لية‬‫و‬‫املسؤ‬‫تنمى‬‫التى‬‫األنشطة‬‫عىل‬‫كيز‬‫الرت‬•
.‫عنها‬

24. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 24
‫املشاريع‬‫وإعداد‬،‫واملقاالت‬،‫البحوث‬‫كتابة‬‫و‬،‫املفاهيمية‬‫اخلرائط‬‫وتوظيف‬‫انتاج‬‫مهارات‬‫تنمى‬‫التى‬‫باألنشطة‬‫االهتامم‬•
.‫املختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫استخدام‬ ‫ومهارة‬ ،‫البحثية‬
‫كام‬ ، ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫هناية‬ ‫ىف‬ ‫املختلفة‬ ‫التفكري‬ ‫مستويات‬ ‫تقيس‬ ، ‫متدرجة‬ ‫مناسبة‬ ‫وتدريبات‬ ‫أسئلة‬ ‫مبجموعة‬ ‫كتاب‬ ‫يزود‬ •
.‫االختبارات‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫بنامذج‬ ‫يزود‬
: ‫والتقويم‬ ‫التقييم‬ ‫أساليب‬
.)‫هناىئ‬ - ‫بناىئ/تكويىن‬ – ‫التقويم(تشخييص‬ ‫مراحل‬ ‫ تتنوع‬•
.‫كب‬َ‫ر‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫إىل‬ ‫البسيط‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫بحيث‬ ‫التقييم؛‬ ‫أساليب‬ ‫ تتدرج‬•
:‫تشمل‬ ‫بحيث‬ ‫التقييم؛‬ ‫أساليب‬ ‫ تتنوع‬•
،)‫إلخ‬ ... - ‫عمل‬ ‫أوراق‬ - ‫بحثية‬ ‫مهام‬ – ‫األداء(مرشوعات‬ ‫تقيس‬ ‫وأساليب‬ ،)‫إلخ‬ ... ‫املعارف(اختبارات‬ ‫تقيس‬ ‫أساليب‬ -
. ‫وقيم‬ ‫واجتاهات‬ ‫ميول‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الوجدانية‬ ‫اجلوانب‬ ‫تقيس‬ ‫وأساليب‬
:‫تشمل‬ ‫بحيث‬ ‫التقييم؛‬ ‫أسئلة‬ ‫ تتنوع‬•
‫صحة‬ ‫عىل‬ ‫دلل‬ – ‫النهاية‬ ‫مفتوحة‬ ‫أسئلة‬ - ‫إذا؟‬ ‫حيدث‬ ‫ماذا‬ – ‫العالقة؟‬ ‫ما‬ - ‫عىل؟‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ -‫(التفسري‬ ‫مقالية‬ ‫أسئلة‬ -
‫من‬ ‫االختيار‬ – ‫اإلكامل‬ ‫أسئلة‬ - ‫واخلطأ‬ ‫الصواب‬ ‫موضوعية(أسئلة‬ ‫أسئلة‬ ‫تشمل‬ ‫كام‬ ،) ‫رأيك..إلخ‬ ‫ابدى‬ -‫العبارة‬ ‫خطأ‬ ‫أو‬
. )‫إلخ‬ .... - ‫املزاوجة‬ – ‫متعدد‬
،‫األزمات‬ ‫وإدارة‬ ،‫والتفسري‬ ‫والتحليل‬ ‫االستقصاء‬ ‫مهارات‬ ‫تقيس‬ ‫بحيث‬ ‫؛‬ ‫املهارات‬ ‫قياس‬ ‫عىل‬ ‫التقييم‬ ‫أساليب‬ ‫كز‬‫ تر‬•
.‫والتنبؤ‬ ‫القرار‬ ‫واختاذ‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫ومهارات‬
.‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫اختبارات‬ ‫ومناذج‬ ، ‫الوحدات‬ ‫و‬ ‫الدروس‬ ‫عىل‬ ‫وتدريبات‬ ‫أنشطة‬ ‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يتضمن‬ •

25. …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ΩÓ°SE’G Qƒ¡X πÑb á«Hô©dG Iôjõ÷G ¬Ñ°T äGQÉ°†M
:¿CG ≈∏Y GkQOÉb ¿ƒµj ¿CG ÖdÉ£dG øe ™bƒàj IóMƒdG √òg ájÉ¡æH
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
À ●
À ●
∫hC’G ¢SQódG
≈fÉãdG ¢SQódG
ådÉãdG ¢SQódG
™HGôdG ¢SQódG
.ΩÓ°SE’G Qƒ¡X πÑb á«Hô©dG Iôjõ÷G ¬Ñ°T äGQÉ°†M
.ΩÓ°SE’G Qƒ¡X
.á«eÓ°SE’G ádhódG AÉæH ºFÉYO
.ájƒÑædG áæjóŸG ≈`aá«eÓ°SE’G ádhódG â¡LGh »àdG QÉ£NC’G
: ‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ظهور‬ ‫تتناول‬ ‫كام‬ ‫احلضارات‬ ‫تلك‬ ‫نشأة‬ ‫وأسباب‬ ، ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫تتناول‬
‫املدينة‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫واجهت‬ ‫التى‬ ‫واألخطار‬ ،‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بناء‬ ‫دعائم‬ ‫وأهم‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدعوة‬ ‫ومراحل‬ ، ‫اإلسالم‬
.‫النبوية‬

26. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 26
¤hC’GIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:¿CG≈∏YGkQOÉbÖdÉ£dG¿ƒµj¿CG¢SQódGGògájÉ¡f»`a™bƒàj
●
●
●
●
●
●
À ●
●
●
●
●
●
●
●
●
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
●
●
●
●
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
1
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫عقلية‬ ( ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬ ‫نشأة‬ -
.‫تطورها‬ ‫ومراحل‬ ‫العربية‬
‫شبه‬ ‫يف‬ ‫املاملك‬ ‫بعض‬ ‫قيام‬ ‫أسباب‬ -
.‫وسقوطها‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬
‫والغزو‬ ‫احلبيش‬ ‫الغزو‬ ‫نص‬ ‫حتليل‬ -
.‫الفاريس‬
‫حضارات‬ ‫خرائط‬ ‫وحتليل‬ ‫قراءة‬ -
.‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬
.‫املعرفية‬ ‫األشكال‬ ‫وقراءة‬ ‫رسم‬ -
‫املرأة‬ ‫دور‬ ‫أمهية‬ ‫عىل‬ ‫األدلة‬ ‫تقديم‬ -
.‫اإلسالم‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬
‫عند‬ ‫اإلجيابية‬ ‫بالقيم‬ ‫التمسك‬ -
.‫اإلسالم‬ ‫قبل‬ ‫العرب‬
‫قبل‬ ‫العرب‬ ‫عند‬ ‫السلبية‬ ‫القيم‬ ‫نبذ‬ -
.‫اإلسالم‬
‫نحو‬ ‫ا‬ً‫إجيابي‬ ‫�ا‬�ً‫�اه‬�‫اجت‬ ‫تكوين‬ -
.‫اآلخر‬
.‫الديين‬ ‫التمييز‬ ‫رفض‬ -
‫اجلزيرة‬‫شبه‬‫1.حضارات‬
‫اإلسالم‬‫ظهور‬‫قبل‬‫العربية‬
:‫مقدمة‬
‫حضارات‬ ‫نشأة‬ ‫عىل‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يشتمل‬
‫قبل‬ ‫هبا‬ ‫قامت‬ ‫التى‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬
‫كذلك‬‫و‬ ،‫تطورها‬ ‫ومراحل‬ ،‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬
‫سادت‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫وأهم‬ ،‫حضارهتا‬ ‫مظاهر‬
‫تلك‬ ‫وأثر‬ ‫املرأة‬ ‫دور‬ ‫يتناول‬ ‫كام‬ ،‫آنذاك‬ ‫هبا‬
.‫البرشى‬ ‫النشاط‬ ‫عىل‬ ‫احلضارات‬

27. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
27
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫اجلزيرة‬‫شبه‬‫حضارات‬‫خريطة‬‫بعرض‬‫درسك‬‫ابدأ‬-
‫�ور‬�‫الربوجيكت‬ ‫�ة‬�‫شاش‬ ‫ع�لى‬ ‫�ة‬�‫البانورامي‬ ‫�ة‬�‫العربي‬
‫ثم‬ ‫بتأملها‬ ‫�ك‬�‫طالب‬ ‫كلف‬‫و‬ ‫للدرس‬ ‫�دي‬�‫متهي‬ ‫كمدخل‬
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫يف‬ ‫ناقشهم‬
‫املنطقة؟‬ ‫اسم‬ ‫ما‬ -
‫يقطنها؟‬ ‫من‬ -
،‫واالستنتاج‬ ‫للتفكري‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫لطالبك‬ ‫اترك‬ -
.‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫اجلميع‬ ‫وشجع‬
‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫منطقة‬ ‫أهنا‬ ‫إىل‬ ‫معهم‬ ‫توصل‬ -
‫نشأت‬‫وقد‬،‫األصل‬‫سامية‬‫أمة‬‫وهم‬‫العرب‬‫واستوطنها‬
،‫واجلنوب‬ ‫الشامل‬ ‫يف‬ ‫ممالك‬ ‫املباركة‬ ‫األرض‬ ‫هذه‬ ‫عىل‬
.‫العربية‬ ‫القبائل‬ ‫حضارهتا‬ ‫نت‬‫و‬‫ك‬ ‫الغرب‬ ‫ومدن‬
‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬ ‫ُعد‬‫ت‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫أن‬ ‫هلم‬ ‫وضـح‬ -
‫حيث‬ ‫اإلسالم؛‬ ‫قبل‬ ‫احلضارة‬ ‫تاريخ‬ ‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬
‫قامت‬ ‫وقد‬ ،‫السنني‬ ‫آالف‬ ‫منذ‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫برش‬ ‫ا‬ً‫اسقرار‬ ‫شهدت‬
‫درسنا‬ ‫عنوان‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫معهم‬ ‫وتوصل‬ ....‫األخرى‬ ‫احلضارات‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫املوارد‬ ‫استثامر‬ ‫عىل‬ ‫اعتمدت‬ ‫متعددة‬ ‫حضارات‬ ‫هبا‬
.‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫بتسجيلها‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫كلف‬‫و‬ »‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬ « ‫هو‬ ‫اليوم‬
:‫الدرس‬ ‫عرض‬
:‫التايل‬ ‫التساؤل‬ ‫طالبك‬ ‫عىل‬ ‫اطرح‬ -
‫العربية؟‬ ‫اجلزيرة‬ ‫بشبه‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫احلضارات‬ ‫أهم‬ ‫•ما‬
.‫إجاباهتم‬ ‫وعزز‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫وشجع‬ ،‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اإلجابة‬ ‫تلقى‬ -
.‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫ختطيطى‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫تسجيلها‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬ -
.‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫داخل‬ ‫األدوار‬ ‫تبادل‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫ومقرر‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ختتار‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ،‫جمموعات‬ ‫ثالث‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
.‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫جنوب‬ ‫ممالك‬ ‫خريطة‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫عىل‬ ‫وزع‬ -
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:``HCGóÑædh¿óªdGh∂dɪªdG√òg∫ƒMá«îjQÉJádƒL»aÉk©e∫É©J¿B’Gh
Qƒ¡X πÑb á«Hô©dG IôjõédG ¬Ñ°T ¿óeh ∂dɪe ¢†©H øY á«îjQÉJ íeÓe :k’hCG
.ΩÓ°SE’G
≈```Jõ```jõ```Y/Ö```dÉ```£```dGiõ`````jõ`````Y
IôjõédG ¬Ñ°T ó©J .…áÑdÉ£dG
ïjQÉJøeCGõéàj’ kAõLá«Hô©dG
å«M; ΩÓ``°``SE’G πÑb IQÉ°†ëdG
±’BGòæeÉkjô°ûHGkQGô≤°SGäó¡°T
äGQÉ°†MÉ¡HâeÉbóbh,ø«æ°ùdG
Qɪãà°SG ≈∏Y äóªàYG ;IOó©àe
äGQÉ°†ëdG™eπ°UGƒàdGhOQGƒªdG
ºgh Üô©dG É¡æWƒà°SG ,iôNC’G
≈∏Y äCÉ°ûfh ,π°UC’G á«eÉ°S áeCG
∂dɪe á``cQÉ``Ñ``ª``dG ¢````VQC’G √ò``g
≈a¿óeh,܃æédGh∫ɪ°ûdG»a
πFÉÑ≤dG É¡JGQÉ°†M âfƒc Üô¨dG
.á«Hô©dG

28. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 28
‫يف‬ ‫�ار‬�‫�ك‬�‫األف‬ ‫�م‬�‫أه‬ ‫وتسجيل‬ ،‫بقراءهتا‬ ‫-كلفهم‬
.‫بطاقات‬
‫مدن‬ ‫خريطة‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫عىل‬ ‫وزع‬ -
.‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫غرب‬
‫يف‬ ‫�ار‬�‫�ك‬�‫األف‬ ‫�م‬�‫أه‬ ‫وتسجيل‬ ،‫بقراءهتا‬ ‫-كلفهم‬
.‫بطاقات‬
‫ممالك‬ ‫خريطة‬ ‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫عىل‬ ‫وزع‬ -
‫والعراق‬ ‫الشام‬
‫يف‬ ‫�ار‬�‫�ك‬�‫األف‬ ‫�م‬�‫أه‬ ‫وتسجيل‬ ،‫بقراءهتا‬ ‫-كلفهم‬
.‫بطاقات‬
‫وشجع‬ ،‫والدراسة‬ ‫للقراءة‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫اترك‬ -
.‫واملناقشة‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫طالب‬
‫كل‬ ‫قائد‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫املحدد‬ ‫الوقت‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ -
‫أن‬ ‫عىل‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫جمموعة‬
‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتي‬ ‫بالعرض‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫يبدأ‬
:‫كالتاىل‬ ‫يكون‬
‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫جنوب‬ ‫يف‬ ‫احلضارات‬ ‫قيام‬ ‫عىل‬ ‫ساعد‬ -
.‫املقومات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫العربية‬
.‫ومحري‬ ‫وسبأ‬ ‫معني‬ ‫أمهها‬ ‫اليمن‬ ‫بالد‬ ‫ىف‬ ‫ممالك‬ ‫عدة‬ ‫ظهور‬ -
:‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التى‬ ‫األفكار‬ ‫حول‬ ‫تساؤالت‬ ‫بطرح‬ ‫األخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫لطالب‬ ‫اسمح‬ -
‫اليمن؟‬ ‫بالد‬ ‫حضارات‬ ‫قيام‬ ‫عوامل‬ ‫ما‬ •
‫ضعفت؟‬ ‫كيف‬‫وعاصمتها،و‬ ،‫وموقعها‬ ،‫اليمن‬ ‫بالد‬ ‫ممالك‬ ‫فيها‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫الفرتة‬ ‫ما‬ •
‫اخلارجي؟‬ ‫للغزو‬ ‫اليمن‬ ‫تعرضت‬ ‫كيف‬ •
.‫أمكن‬ ‫كلام‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتذليل‬ ‫املساعدة‬ ‫هلم‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مقد‬ ‫أقرانه‬ ‫تساؤالت‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫عىل‬ ‫املجموعة‬ ‫قائد‬ ‫شجع‬ -
‫جدول‬ ،‫احلضارات‬ ‫قيام‬ ‫لعوامل‬ ‫معريف‬ ‫(شكل‬ ‫متنوعة‬ ‫بأساليب‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلخيص‬ ‫املجموعة‬ ‫مقرر‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
)‫للماملك‬
‫والسلم‬ ‫املجتمع‬ ‫متاسك‬ ‫عىل‬ ‫وأثره‬ ‫اليمن‬ ‫بالد‬ ‫له‬ ‫تعرضت‬ ‫الذي‬ ‫اخلارجي‬ ‫والغزو‬ ‫الديين‬ ‫التمييز‬ ‫قضية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ -
¤hC’GIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
øª«dGOÓHá«Hô©dGIôjõédG¬Ñ°T܃æL∂dɪe-1
...:É¡æeπcøYá«îjQÉJIòÑof±ô©ààdá«dÉàdGá£jôîdGCGôbG

29. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
29
‫�ان‬�‫األدي‬ ‫اح�ترام‬ ‫أمهية‬ ‫هلم‬ ‫ا‬ً‫مؤكد‬ ،‫املجتمعي‬
‫رغم‬ ‫واحرتامه‬ ‫األخر‬ ‫مع‬ ‫والتعايش‬ ،‫الساموية‬
‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫مببادي‬ ‫ا‬ً‫مستشهد‬ ،‫اختالفه‬
‫املدنية‬ ‫واملنشأت‬ ‫والنساء‬ ‫األرسى‬ ‫حقوق‬ ‫حيث‬
‫اضطهد‬ ‫الذى‬ ‫نواس‬ ‫ذو‬ ‫يوسف‬ ‫مبوقف‬ ‫ذلك‬ ‫نة‬‫ر‬‫ومقا‬
‫ذى‬ ‫بن‬ ‫سيف‬ ‫لة‬‫و‬‫وحما‬ ، ‫املسيحية‬ ‫اعتنق‬ ‫من‬ ‫كل‬
‫وهل‬ ،‫األحباش‬ ‫ظلم‬ ‫عىل‬ ‫باخلارج‬ ‫االستعانة‬ ‫يزن‬
‫االعتامد‬ ‫خطورة‬ ‫ا‬ ً‫موضح‬ ‫وملاذا؟‬ ‫ذلك؟‬ ‫عىل‬ ‫توافقه‬
‫مساندة‬ ‫ومعايري‬ ،‫البالد‬ ‫لتحرير‬ ‫الكربى‬ ‫الدول‬ ‫عىل‬
. ‫لألخرين‬ ‫الكربى‬ ‫الدول‬
‫قائدهم‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫لطالب‬ ‫انتقل‬ -
.‫املجموعة‬ ‫إليها‬ ‫توصلت‬ ‫التى‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫عرض‬
:‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتى‬
.‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫غرب‬ ‫احلجاز‬ ‫بالد‬ ‫تقع‬ •
‫ثرب‬�‫وي‬ ‫مكة‬ ‫�از‬�‫�ج‬�‫احل‬ ‫ب�لاد‬ ‫�دن‬�‫م‬ ‫أشهر‬ ‫�ن‬�‫م‬ •
.‫والطائف‬
‫بعض‬ ‫طرح‬ ‫األخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫لطالب‬ ‫-اسمح‬
‫املجموعة‬‫إليها‬‫توصل‬‫التى‬‫األفكار‬‫حول‬‫التساؤالت‬
:‫تكون‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتى‬ ‫الثانية‬
‫احلجاز؟‬ ‫مدن‬ ‫تقع‬ ‫أين‬ •
‫شهرهتا؟‬ ‫أسباب‬ ‫وما‬ ‫احلجاز؟‬ ‫مدن‬ ‫أشهر‬ ‫ما‬ •
‫لألعداء؟‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫مطم‬ ‫الطائف‬ ‫كانت‬ ‫ملاذا‬ •
.‫أمكن‬ ‫كلام‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتذليل‬ ‫املساعدة‬ ‫هلم‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مقد‬ ‫أقرانه‬ ‫تساؤالت‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫عىل‬ ‫املجموعة‬ ‫قائد‬ ‫شجع‬ -
.‫معهم‬ ‫ناقشها‬‫و‬ )‫جدول‬ ‫أو‬ ، ‫معريف‬ ‫(شكل‬ ‫متنوعة‬ ‫بأساليب‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلخيص‬ ‫املجموعة‬ ‫مقرر‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتى‬ .‫املجموعة‬ ‫إليها‬ ‫توصلت‬ ‫التى‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫عرض‬ ‫قائدهم‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫لطالب‬ ‫انتقل‬ -
:‫تكون‬
،‫الشام‬ ‫ىف‬ ‫واألنباط‬ ‫وتدمر‬ ‫الغساسنة‬ ‫مملكة‬ :‫منها‬ ‫عربية‬ ‫ممالك‬ ‫الشاملية‬ ‫العربية‬ ‫الصحراء‬ ‫أطراف‬ ‫عىل‬ ‫•قامت‬
.‫العراق‬ ‫ىف‬ ‫احلرية‬ ‫ومملكة‬
.‫والروم‬ ‫الفرس‬ ‫لتى‬‫و‬‫د‬ ‫وبني‬ ‫العرب‬ ‫بني‬ ً‫فاصلا‬ ‫ا‬ًّ‫حد‬ ‫املاملك‬ ‫هذه‬ ‫•كانت‬
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ΩÓ°SE’G Qƒ¡X πÑb á«Hô©dG Iôjõ÷G ¬Ñ°T äGQÉ°†M
...¬aô©ààd »dÉàdG ¢üædG CGôbG ≈LQÉîdG hõ¨∏d ô«ªM ádhO â°Vô©J óbh
(Ω.¥115 -800) CÉÑ°S -Ü
Ÿ
(Ω.¥630-1300) ø«©e -CG
(Ω525:Ω.¥115)ôs«ª pM- `L
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫ﺷﺒﻪ‬ ‫ﺟﻨﻮب‬ ‫ﻣﻤﺎﻟﻚ‬ (١)‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬
äÉ````°````SGQó````dG ¢```†```©```H äQÉ``````°``````TCG
ºjó≤dG ïjQÉàdG øY áãjóëdG
600) øe CÉÑ°S ádhO äÉjGóH ¿CG
ádhO ¿CGh , (Ω.¥115 : Ω.¥
Ω.¥400) ø````e CGó````Ñ````J ø``«``©``e
(Ω.¥ 50:25-
ÆÆÆÆÊ√ rK�«

30. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 30
‫بعض‬ ‫طرح‬ ‫األخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫لطالب‬ ‫اسمح‬ -
‫املجموعة‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التى‬ ‫األفكار‬ ‫حول‬ ‫التساؤالت‬
:‫كالتاىل‬ ‫تكون‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتى‬ ‫الثالثة‬
،‫الغساسنة‬ ‫مملكتي‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫نشأت‬ ‫•كيف‬
.‫وموقعها؟‬ ،‫واحلرية‬
،‫الغساسنة‬ ‫مملكتي‬ ‫من‬ ‫عاصمةكل‬ ‫•ما‬
‫واحلرية؟‬
‫من‬ ‫كل‬ ‫هلا‬ ‫تابعة‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫•ما‬
‫واحلرية؟‬ ‫الغساسنة‬ ‫مملكتي‬
‫الغساسنة‬ ‫مملكتي‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫أصبحت‬ ‫•كيف‬
‫اإلسالمية؟‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ضمن‬ ‫واحلرية‬
‫تساؤالت‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫عىل‬ ‫املجموعة‬ ‫قائد‬ ‫شجع‬ -
‫كلام‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتذليل‬ ‫املساعدة‬ ‫هلم‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مقد‬ ‫أقرانه‬
.‫أمكن‬
‫عىل‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلخيص‬ ‫املجموعة‬ ‫مقرر‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
)‫جدول‬‫أو‬،‫معريف‬‫(شكل‬‫متنوعة‬‫بأساليب‬‫السبورة‬
.‫معهم‬ ‫ناقشها‬‫و‬
،‫واحلوار‬ ‫واملناقشة‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫وسجلوها‬ ‫إليها‬ ‫توصلوا‬ ‫التى‬ ‫األفكار‬ ‫بتقييم‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫كلف‬ -
.‫ومعلوماهتم‬ ‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫تضمنه‬ ‫وما‬
.‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫يف‬ ‫احلضارة‬ ‫مظاهر‬ ‫وهو‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الثاين‬ ‫للعنرص‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫انتقل‬ -
.‫المعرفية‬ ‫الخرائط‬ ‫إستراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬ -
‫العربية؟‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫بحضارات‬ ‫دراستها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫املظاهر‬ ‫ما‬ :‫التايل‬ ‫التساؤل‬ ‫عليهم‬ ‫اطرح‬ -
.‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫اجلميع‬ ‫وشجع‬ ‫إجاباهتم‬ ‫استقبل‬ ،‫للتفكري‬ ‫فرصة‬ ‫هلم‬ ‫اترك‬ -
. ‫معريف‬ ‫خريطة‬ ‫يف‬ ‫بتسجيلها‬ ‫الطالب‬ ‫كلف‬ -
‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫املظاهر‬ ‫هذه‬ ‫أحد‬‫بقراءة‬ ‫املجموعات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬‫كلف‬‫و‬ ،‫جمموعات‬ ‫مخس‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫تقسيم‬‫أعد‬-
.‫معرفية‬ ‫خريطة‬ ‫يف‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫وتسجيل‬
.‫تعاوهنم‬ ‫وعزز‬ ،‫اجلامعي‬ ‫والعمل‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫اجلميع‬ ‫وشجع‬ ‫املجموعات‬ ‫عمل‬ ‫تابع‬ -
¤hC’G IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
: »°ûÑëdG hõ¨dG
،‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫ﺷﺒﻪ‬ ‫ﺟﻨﻮب‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣﻬﻤ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫ﺣﻀﺎر‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫دو‬ ‫ﺣﻤﻴﺮ‬ ‫ﻣﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﻟﻌﺒﺖ‬
‫وﻓﺮﺿﻪ‬ ‫اﻟﻴﻬﻮدى‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫اﻋﺘﻨﻖ‬ ‫اﻟﺬى‬ «‫ﻧﻮاس‬ ‫ذو‬ ‫»ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﻠﻮﻛﻬﺎ‬ ‫آﺧﺮ‬ ‫ﺣﺎول‬ ‫وﻗﺪ‬
‫ﻓﺘﺮة‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﻴﺤﻴﺔ‬ ‫اﻋﺘﻨﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫اﺿﻄﻬﺎد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وأﺧﺬ‬ ،‫اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫أﻫﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻮة‬
‫ﺣﺮﻗﻬﻢ‬ ‫ا‬ً‫أﺧﺪود‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫وﺷﻖ‬ ، ‫أﻫﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫وﻗﺘﻞ‬ ،‫ﻟﻠﻴﻤﻦ‬ ‫اﻷول‬ ‫اﻟﺤﺒﺸﻲ‬ ‫اﻟﻐﺰو‬
‫اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫ﻟﻐﺰو‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫ﻣﺮة‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺴﻴﺤﻴﺔ‬ ‫ﻳﺪﻳﻨﻮن‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻷﺣﺒﺎش‬ ‫ﺷﺠﻊ‬ ‫اﻟﺬى‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ، ‫ﻓﻴﻪ‬
‫اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮر‬ ‫اﻷول‬ ‫ﺑﻴﻦﺟﻴﺴﺘﻴﻦ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﻻﺗﻔﺎق‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫٥٢٥م؛‬ ‫ﻋﺎم‬ ‫واﺣﺘﻼﻟﻬﺎ‬
‫أرﻳﺎط‬ ‫ﺑﻘﻴﺎدة‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺸ‬‫ﺟﻴ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻓﺄرﺳﻞ‬ ‫اﻟﺤﺒﺸﺔ‬ ‫ﻧﺠﺎﺷﻲ‬ (‫أﺻﺒﺢ‬ ‫)آل‬ ‫وﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺒﻴﺰﻧﻄﻰ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻧﻬﺎﺋﻴ‬ ‫ﻧﻮاس‬ ‫ذي‬ ‫ﺣﻜﻢ‬ ‫ﻓﺎﻧﺘﻬﻰ‬ ،‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫واﺳﺘﻮﻟﻰ‬ ‫اﻟﺤﺒﺸﻲ‬
: »°SQÉØdG hõ¨dG
‫ﺗﻮﻗﻒ‬ ‫اﻟﺤﺒﺸﻲ‬ ‫اﻻﺣﺘﻼل‬ ‫ﺟﺮاء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻀﻄﺮﺑﺔ‬ ‫ـﻮال‬‫ـ‬‫اﻷﺣ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺘﺞ‬
‫ﻣﻤﺎ‬ ، ‫ﻣﺄرب‬ ‫ﺳﺪ‬ ‫ﺗﺼﺪع‬ ‫ﻋﻦ‬ ً‫ﻼ‬‫ﻓﻀ‬ ،‫اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﻋﺮب‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫اﺷﺘﻬﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة‬
‫وﺧﺎﺻﺔ‬ ، ‫ا‬ ً‫ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺿﻌﻔ‬ ‫اﻟﺒﻼد‬ ‫ﺿﻌﻒ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﻧﺘﺞ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫ﺑﻤﺸﻜﻼت‬ ‫اﻟﺒﻼد‬ ‫أﺻﺎب‬
،‫اﻟﻤﺸﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﻜﻌﺒﺔ‬ ‫ﻫﺪم‬ ‫ﻣﺤﺎوﻟﺘﻪ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫ﺣﺎﻛﻢ‬ ‫اﻟﺤﺒﺸﻲ‬ ‫أﺑﺮﻫﻪ‬ ‫ﺟﻴﺶ‬ ‫ﺗﺪﻣﻴﺮ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬
‫اﻷﺣﺒﺎش‬ ‫ﻇﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ﻳﺰن‬ ‫ذي‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫ﺳﻴﻒ‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫أﺑﻨﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻣﻴﺮ‬ ‫ﻓﺤﺎول‬
‫ﻓﺘﻮﺟﻪ‬ ،‫اﻟﻨﺼﺎرى‬ ‫دﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺒﺸﺔ‬ :‫وﻗﺎل‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‬ ‫ﻗﻴﺼﺮ‬ ‫ﻓﺮﻓﺾ‬ ،‫اﻟﺮوم‬ ‫ﺑﻘﻴﺼﺮ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫وﺗﻤﻜﻨﻮا‬ ،‫اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫ﺑﻼد‬ ‫اﺣﺘﻼل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻃﻤﻌ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‬ ‫ﻓﻘﺒﻞ‬ ،‫ﻓﺎرس‬ ‫ﻛﺴﺮى‬ ‫إﻟﻰ‬
،‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ﻗﻴﺎم‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﺧﺎﺿﻌ‬ ‫اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫وﻇﻞ‬ ،‫٥٧٥م‬ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﺣﺘﻼﻟﻬﺎ‬
.‫اﻹﺳﻼم‬ ‫دوﻟﺔ‬ ‫ﺣﻜﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ودﺧﻞ‬ ‫اﻟﻔﺎرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫ﺑﻼد‬ ‫ﺣﺎﻛﻢ‬ ‫ﺑﺎزان‬ ‫وأﺳﻠﻢ‬
CGôbG
¢ûbÉfh
∂ª∏©e
.»æjódG õ««ªàdG øe ΩÓ°SE’G ∞bƒe
.»YɪàL’G º∏°ùdGh ∂°SɪàdG ≈∏Y ≈æjódG õ««ªàdG QÉKBG
.™ªàéªdG πNGO »YɪàL’G º∏°ùdG ≥«≤ëJ äÉ«dBG
.»æjódG õ««ªàdG á«°†b øe ¿É°ùfE’G ¥ƒ≤ëd »dhódG ¿ƒfÉ≤dG ∞bƒe

31. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
31
‫ابدأ‬ ،‫والتسجيل‬ ،‫للقراءة‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫اترك‬ -
.‫األوىل‬ ‫باملجموعة‬
‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫قائد‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫أقرانه‬ ‫عىل‬ ‫معرفية‬ ‫خريطة‬ ‫من‬ ‫جمموعته‬ ‫إليه‬
.‫األخرى‬ ‫باملجموعات‬
‫المناقشة‬‫استراتيجية‬‫طالبك‬‫مع‬‫نفذ‬
:‫والحوار‬
‫توجيه‬ ‫األخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتي‬ ،‫عرضه‬ ‫ماتم‬ ‫عن‬ ‫التساؤالت‬ ‫بعض‬
:‫تكون‬
‫الفرق‬ ‫وما‬ ‫العربية؟‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫سكان‬ ‫هم‬ ‫من‬ •
‫بينهم؟‬
‫إدارهتا؟‬ ‫يتوىل‬ ‫من‬ ‫بالقبيلة؟‬ ‫املقصود‬ ‫ما‬ •
‫القبيلة؟‬ ‫شيخ‬ ‫مهام‬ ‫ما‬ •
‫مهامه؟‬ ‫وما‬ ‫القبيلة؟‬ ‫جملس‬ ‫يتكون‬ ‫مما‬ •
‫العربية؟‬ ‫القبائل‬ ‫بني‬ ‫العالقات‬ ‫كانت‬ ‫كيف‬ •
‫احلرية؟‬ ،‫الغساسنة‬ ،‫اليمن‬ ‫يف‬ ‫احلكم‬ ‫نظام‬ ‫يتكون‬ ‫مما‬ •
‫اجليش؟‬ ، ‫العام‬ ‫املجلس‬ ،‫األقاليم‬ ‫حكام‬ ،‫املوظفني‬ ‫كبار‬ ،‫امللك‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫مهام‬ ‫ما‬ •
،‫جييب‬‫ومن‬‫بالسؤال‬‫يتقدم‬‫من‬‫وحتديد‬‫بينهم‬‫املناقشة‬‫تنظم‬‫أن‬‫عىل‬‫أقراهنم‬‫تساؤالت‬‫عن‬‫اإلجابة‬‫عىل‬‫املجموعة‬‫طالب‬‫شجع‬-
.‫أمكن‬ ‫كلام‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتذليل‬ ‫هلم‬ ‫املساعدة‬ ‫تقديم‬ ‫عىل‬ ‫واحرص‬
:‫أن‬ ‫املناقشة‬ ‫أثناء‬ ‫هلم‬ ‫أكد‬ -
‫الفرد‬ ‫ويلتزم‬ ‫والنسب‬ ‫الدم‬ ‫رباط‬ ‫أفرادها‬ ‫يربط‬ ‫والتقاليد‬ ‫العرف‬ ‫من‬ ‫لدستور‬ ‫وختضع‬ ،‫السياىس‬ ‫النظام‬ ‫وحدة‬ ‫ُعد‬‫ت‬ ‫القبيلة‬
‫واجب‬ ‫ومن‬ ،‫موارده‬ ‫عىل‬ ‫واملحافظة‬ ‫قوانينه‬ ‫واحرتام‬ ‫للوطن‬ ‫االنتامء‬ ‫أمهية‬ ‫عىل‬ ‫والتأكيد‬ ،‫أجلها‬ ‫من‬ ‫والعمل‬ ‫مصاحلها‬ ‫بتأييد‬
.‫ا‬ًّ‫ملكي‬ ‫شبه‬ ‫ا‬ً‫وراثي‬ ‫كان‬ ‫احلرض‬ ‫ىف‬ ‫السياىس‬ ‫النظام‬ ‫وأن‬ ، ‫أمنها‬ ‫وحيفظ‬ ،‫مصاحلها‬ ‫حيقق‬ ‫مبا‬ ‫القبيلة‬ ‫إدارة‬ ‫توىل‬ ‫القبيلة‬ ‫شيخ‬
.‫استجاباهتم‬ ‫وعزز‬ ،‫معهم‬ ‫ناقشها‬‫و‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلخيص‬ ‫املجموعة‬ ‫مقرر‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ΩÓ°SE’G Qƒ¡X πÑb á«Hô©dG Iôjõ÷G ¬Ñ°T äGQÉ°†M
:RÉéëdG OÓH á«Hô©dG IôjõédG ¬Ñ°T ÜôZ ¿óe -2
: ¥Gô©dGh ΩÉ°ûdG ∂dɪe .3
..`H CGóÑædh π«°üØàdG øe A»°ûH ɪ¡aô©àæd Ék©e ≈dÉ©J
:(Ω638 : Ω220) ΩÉ°ûdÉH áæ°SÉ°ù¨dG áµ∏ªe.CG
áeôµªdG áµe.CGájƒÑædG áæjóªdG Üôãj.Ü
:∞FÉ£dG .`L
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫ﺷﺒﻪ‬ ‫ﻏﺮب‬ ‫ﻣﺪن‬ (٢)‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬

32. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 32
‫توصلوا‬ ‫التى‬ ‫األفكار‬ ‫بتقييم‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫كلف‬ -
‫من‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫يتضمنه‬ ‫مبا‬ ‫نتها‬‫ر‬‫ومقا‬ ،‫إليها‬
‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ،‫معلومات‬
.‫ومعلوماهتم‬ ‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬
‫الخرائط‬ ‫إستراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.‫المعرفية‬
‫من‬ ‫واطلب‬ ،‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫خريطة‬ ‫من‬ ‫جمموعته‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫قائدها‬
.‫األخرى‬ ‫باملجموعات‬ ‫أقرانه‬ ‫عىل‬ ‫معرفية‬
‫المناقشة‬‫استراتيجية‬‫طالبك‬‫مع‬‫نفذ‬
:‫والحوار‬
‫بعض‬ ‫توجيه‬ ‫�رى‬�‫األخ‬ ‫املجموعات‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
:‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتي‬ ،‫عرضه‬ ‫ماتم‬ ‫عن‬ ‫التساؤالت‬
‫قبل‬ ‫�دة‬�‫واح‬ ‫عبادة‬ ‫عىل‬ ‫العرب‬ ‫كان‬ ‫هل‬ •
‫اإلسالم؟‬
‫منترشة‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫والديانات‬ ‫العبادات‬ ‫ما‬ •
‫اإلسالم؟‬ ‫قبل‬ ‫العرب‬ ‫بني‬
‫املجوسية؟‬ ،‫الوثنية‬ ،‫النرصانية‬ ،‫اليهودية‬ ،‫الصابئة‬ ،‫احلنيفية‬ ‫من‬ ‫بكل‬ ‫املقصود‬ ‫ما‬ •
،‫جييب‬ ‫ومن‬ ‫بالسؤال‬ ‫يتقدم‬ ‫من‬ ‫وحتدد‬ ‫بينهم‬ ‫املناقشة‬ ‫تنظم‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫أقراهنم‬ ‫تساؤالت‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫عىل‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫شجع‬ -
.‫أمكن‬ ‫كلام‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتذليل‬ ‫هلم‬ ‫املساعدة‬ ‫تقديم‬ ‫عىل‬ ‫واحرص‬
‫ويدعو‬ ‫الوثنية‬ ‫انتشار‬ ‫لينهي‬ ‫العرب‬ ‫بالد‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالم‬ ‫ظهر‬ ،‫الروحى‬ ‫والفراغ‬ ‫الديىن‬ ‫التخبط‬ ‫زخم‬ ‫أثناء‬ ‫ىف‬ ‫أنه‬ ‫هلم‬ ‫ووضح‬ -
.‫األحد‬ ‫الواحد‬ ‫الله‬ ‫عبادة‬ ‫وهى‬ ،‫السليمة‬ ‫الفطرة‬ ‫إىل‬ ‫للعودة‬ ‫الناس‬
.‫استجاباهتم‬ ‫وعزز‬ ،‫معهم‬ ‫ناقشها‬‫و‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلخيص‬ ‫املجموعة‬ ‫مقرر‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫ذلك‬ ‫ويف‬ ، ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫يتضمنه‬ ‫مبا‬ ‫نتها‬‫ر‬‫ومقا‬ ،‫إليها‬ ‫توصلوا‬ ‫التى‬ ‫األفكار‬ ‫بتقييم‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫كلف‬ -
.‫ومعلوماهتم‬ ‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬
‫أقرانه‬ ‫عىل‬ ‫معرفية‬ ‫خريطة‬ ‫من‬ ‫جمموعته‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫قائدها‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ،‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
.‫األخرى‬ ‫باملجموعات‬
¤hC’G IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
¬Ñ°T ∂dɪe πNGO ÉædƒéJ ¿CG ó©Hh
ºgCG ±ô©àf Ék©e ∫É©J á«Hô©dG IôjõédG
.É¡H ájQÉ°†ëdG ÖfGƒédG
:(Ω633 :Ω268 )¥Gô©dÉH Iô«ëdG áµ∏ªe -Ü
ΩÓ°SE’G Qƒ¡X πÑb á«Hô©dG IôjõédG ¬Ñ°T »a IQÉ°†ëdG ôgɶe : Ék«fÉK
:á«°SÉ«°ùdG IÉ«ëdG-1
∂dP±ô©Jøµªjh
: ≈∏j ɪ«a
:≈∏Ñ≤dG ΩɶædG -CG
:»∏Ñ≤dG ΩɶædG ô°UÉæY ±ô©ààd ≈dÉàdG πµ°ûdG CGôbG
á∏«Ñ≤dG ï«°T
å«M á``∏``«``Ñ``≤``dG IQGOEG ≈``dƒ``à``j
πÑ≤à°ùjh ,∑QÉ```©```ª```dG Oƒ```≤```j
äGógÉ©ªdG ó``≤``©``jh ,Oƒ```aƒ```dG
.äÉYGõædG »a π°üØjh
≈∏Ñ≤dG ΩɶædG
QÉÑch πFÉÑ≤dG AÉ``ª``YR º°†jh
ΩÉ¡e ¿ƒdƒàj øjòdG É¡îjÉ°ûe
QGO ΩÉ¡e πãe á∏«Ñ≤dG ¿hDƒ``°``T
.IhóædG
á∏«Ñ≤dG ¢ù∏ée
‫واﻟﻌﺮاق‬ ‫اﻟﺸﺎم‬ ‫ﻣﻤﺎﻟﻚ‬ (٣)‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬

33. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
33
‫المناقشة‬‫استراتيجية‬‫طالبك‬‫مع‬‫نفذ‬
:‫والحوار‬
‫بعض‬ ‫بتوجيه‬ ‫األخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫طالب‬ ‫كلف‬ -
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتي‬ ،‫عرضه‬ ‫ماتم‬ ‫عن‬ ‫التساؤالت‬
:‫كالتاىل‬
‫آنذاك؟‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫ىف‬ ‫السائدة‬ ‫احلرفة‬ ‫ما‬ •
‫بشبه‬ ‫الزراعة‬ ‫حرفة‬ ‫فيها‬ ‫اقترص‬ ‫التي‬ ‫املناطق‬ ‫ما‬ •
‫وملاذا؟‬ ‫العربية؟‬ ‫اجلزيرة‬
‫وملاذا‬ ‫العربية؟‬ ‫اجلزيرة‬ ‫بشبه‬ ‫الصناعات‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ •
‫هبا؟‬ ‫حمدودة‬ ‫الصناعة‬ ‫حرفة‬ ‫كانت‬
‫العربية؟‬ ‫اجلزيرة‬ ‫بشبه‬ ‫التجارة‬ ‫ازدهار‬ ‫عوامل‬ ‫ما‬ •
‫أسواقها؟‬ ‫أشهر‬ ‫وما‬
‫عن‬ ‫باإلجابة‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫كلف‬ -
‫وحتدد‬ ‫بينهم‬ ‫املناقشة‬ ‫تنظم‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫أقراهنم‬ ‫تساؤالت‬
‫تقديم‬ ‫عىل‬ ‫واحرص‬ ،‫جييب‬ ‫ومن‬ ‫بالسؤال‬ ‫يتقدم‬ ‫من‬
.‫أمكن‬ ‫كلام‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتذليل‬ ‫هلم‬ ‫املساعدة‬
:‫أن‬ ‫املناقشة‬ ‫أثناء‬ ‫هلم‬ ‫وضح‬ -
‫إىل‬ ‫ومنها‬ ‫ومرص‬ ‫الشام‬ ‫موانئ‬ ‫إىل‬ ‫واحلبشة‬ ‫والصومال‬ ‫اهلند‬ ‫موانئ‬ ‫من‬ ‫إليها‬ ‫القادمة‬ ‫البضائع‬ ‫ينقل‬ ‫جتارى‬ ‫أسطول‬ ‫لليمن‬ ‫كان‬
.‫أوربا‬
،‫املتميز‬ ‫موقعها‬ ‫منها‬ ‫مقومات‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫ويرجع‬ ‫امليالدى‬ ‫السادس‬ ‫القرن‬ ‫أواخر‬ ‫احلجاز‬ ‫بالد‬ ‫ىف‬ ‫جتارية‬ ‫شهرة‬ ‫ملكة‬ ‫أصبح‬
،‫املجاز‬‫ذى‬‫سوقى‬‫مثل‬‫التجارية‬‫أسواقها‬‫هرة‬ ُ‫ش‬،‫والصيف‬‫الشتاء‬‫رحلتي‬‫مثل‬‫التجارية‬‫الرحالت‬‫وتنظيم‬،‫احلرام‬‫البيت‬‫ووجود‬
.‫مكة‬ ‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫وجمنة‬
.‫األسواق‬ ‫يف‬ ‫املقايضة‬ ‫استخدام‬ ‫مع‬ ‫الفضية‬ ‫والدراهم‬ ‫الذهبية‬ ‫الدنانري‬ ‫وهى‬ ‫العملة‬ ‫التجارية‬ ‫معامالهتم‬ ‫ىف‬ ‫العرب‬ ‫استخدم‬
.‫استجاباهتم‬ ‫وعزز‬ ،‫معهم‬ ‫ناقشها‬‫و‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلخيص‬ ‫املجموعة‬ ‫مقرر‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫ذلك‬ ‫ويف‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫يتضمنه‬ ‫مبا‬ ‫نتها‬‫ر‬‫ومقا‬ ‫و‬ ‫إليها‬ ‫توصلوا‬ ‫التى‬ ‫األفكار‬ ‫بتقييم‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫كلف‬ -
.‫ومعلوماهتم‬ ‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬
‫أقرانه‬ ‫عىل‬ ‫معرفية‬ ‫خريطة‬ ‫من‬ ‫جمموعته‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫قائدها‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ،‫الرابعة‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
.‫األخرى‬ ‫باملجموعات‬
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ΩÓ°SE’GQƒ¡XπÑbá«Hô©dGIôjõ÷G¬Ñ°TäGQÉ°†M
»µ∏ªdG¬Ñ°TΩɶædG
∂∏ªdG¢û«édG ø«ØXƒªdGQÉÑcº«dÉbC’GΩɵMΩÉY¢ù∏ée
¿hDƒ°T IQGOEG ≈dƒàj
ájɪMh ,OÓ`````Ñ`````dG
ßØëjh É```gOhó```M
.øeC’G
»a ∂∏ªdG ¿hóYÉ°ùj
¿hDƒ°T IQGOEGh ºµëdG
.OÓÑdG
∂```∏```ª```dGÜGƒ``````````fº``````g
,º«dÉbC’G IQGOEG »```a
º¡æe π````c ≈```ª```°```ù```jh
Gkô«Ñc
,∂`````∏`````ª`````dG™`````Ñ`````à`````j
ø````e¿ƒ`````````µ`````````à`````````jh
AÉ```````jô```````KC’GQÉ`````Ñ`````c
ø``````«``````Ø``````Xƒ``````ª``````dGh
.á桵dGh
ø```e¿ƒ``````µ``````à``````j
ájôµ°ùY ¥ô``````a
´Éaó∏dáØ∏àîe
.áµ∏ªªdGøY
:á«æjódGIÉ«ëdG-2
.É¡aô©ààd»dÉàdGπµ°ûdGCGôbG
:ÜhôëdG ●
:±ÓMC’G ●
À
:»µ∏ªdG ¬Ñ°TΩɶædG-Ü
.¬aô©ààd»dÉàdGπµ°ûdG CGôbG
Âu????K????E????L????�« …b??????�U??????�??????�
Õö�ù« w� W�—UAL�«Ë
Æ”UM�«sO�
...‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺣﺮﺹ‬

34. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 34
‫المناقشة‬‫استراتيجية‬‫طالبك‬‫مع‬‫نفذ‬
:‫والحوار‬
‫بعض‬‫توجيه‬‫األخرى‬‫املجموعات‬‫طالب‬‫من‬‫اطلب‬-
:‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتي‬ ،‫عرضه‬ ‫ماتم‬ ‫عن‬ ‫التساؤالت‬
‫قبل‬ ‫العرب‬ ‫هبا‬ ‫برع‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫املجاالت‬ ‫ •ما‬
‫اإلسالم؟‬
‫العرب؟‬ ‫شعراء‬ ‫أشهر‬ ‫ •ما‬
‫أشهر‬ ‫وما‬ ‫العرب؟‬ ‫هبا‬ ‫اشتهر‬ ‫التي‬ ‫العلوم‬ ‫ •ما‬
‫األطباء؟‬
‫األمثلة؟‬ ‫مع‬ ‫العرب؟‬ ‫فيها‬ ‫برع‬ ‫التي‬ ‫الفنون‬ ‫ •ما‬
‫تساؤالت‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫عىل‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫شجع‬ -
‫يتقدم‬ ‫من‬ ‫وحتدد‬ ‫بينهم‬ ‫املناقشة‬ ‫تنظم‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫أقراهنم‬
.‫جييب‬ ‫ومن‬ ‫بالسؤال‬
‫الصعوبات‬‫وتذليل‬‫هلم‬‫املساعدة‬‫تقديم‬‫عىل‬‫احرص‬-
.‫أمكن‬ ‫كلام‬
‫متتعت‬ ‫العرب‬ ‫جزيرة‬ :‫أن‬ ‫املناقشة‬ ‫أثناء‬ ‫هلم‬ ‫وضح‬ -
،‫األدب‬ ،‫العلوم‬ ‫املجاالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ىف‬ ‫علمي‬ ‫مبوروث‬
.‫واخلطابة‬ ‫بالشعر‬ ‫العرب‬ ‫واشتهر‬ ،‫والعامرة‬ ‫الفنون‬
‫لبعض‬ ‫صور‬ ‫مجع‬ ‫يف‬ ‫املعرفة‬ ‫مناهل‬ ‫ومعامل‬ ،‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫مبعمل‬ ‫نية‬‫و‬‫اإللكرت‬ ‫احلواسب‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫طالبك‬ ‫وجه‬ -
.)‫الربوجيكتور‬ ( ‫كبرية‬ ‫عرض‬ ‫شاشة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أقراهنم‬ ‫عىل‬ ‫وعرضها‬ ‫والقصور‬ ‫واملعابد‬ ‫واألديرة‬ ‫واحلصون‬ ‫القالع‬
.‫استجاباهتم‬ ‫وعزز‬ ،‫معهم‬ ‫ناقشها‬‫و‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلخيص‬ ‫املجموعة‬ ‫مقرر‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫يتضمنه‬ ‫مبا‬ ‫نتها‬‫ر‬‫ومقا‬ ‫إليها‬ ‫توصلوا‬ ‫التى‬ ‫األفكار‬ ‫بتقييم‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫كلف‬ -
.‫ومعلوماهتم‬ ‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬
‫أقرانه‬ ‫عىل‬ ‫معرفية‬ ‫خريطة‬ ‫من‬ ‫جمموعته‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫قائدها‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ،‫اخلامسة‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
.‫األخرى‬ ‫باملجموعات‬
¤hC’GIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:á«Ø«æëdG:á«æKƒdG
:áÄHÉ°üdG
:á«°SƒéªdG :á«fGô°üædG
:ájOƒ¡«dG
±ôY ∂dòdh ;áµe »a âaôYh Ÿ º«gGôHEG áfÉjO
≈àM É¡«∏Y º¡æe á``Ø``FÉ``W â``∏``Xh ó``«``Mƒ``à``dG É``¡``∏``gCG
.ΩÓ°SE’GQƒ¡X
OÓH »``a äô°ûàfGh .¿É````KhC’Gh ΩÉ``æ``°``UC’G IOÉ``Ñ``Y É¡H ó°ü≤j
äÓdGh,πÑogπãe√óÑ©JÉkªæ°Uá∏«ÑbπcäòîJGh,Üô©dG
.ø«HGô≤dGÉ¡dâeóobhóHÉ©ªdGÉ¡dâeÉbCGhIÉæehiõ©dGh
ábôdG »a äô°ûàfGh ,ΩƒéædGh ÖcGƒµdG IOÉÑY É¡H ó°ü≤j
.¿GsôMh
ô«î∏dø«¡dEGÉ¡dájƒ«æKáfÉjO»gh,QÉædGIOÉÑYÉ¡Hó°ü≤j
IôjõédG ¬Ñ°T ¥ô``°``Th ¢SôØdG OÓ``H »``a äô°ûàfGh ,ô°ûdGh
.á«Hô©dG
»a áæ°SÉ°ù¨dG ÜôY ø«H äô°ûàfGh Ÿ »°ù«Y áfÉjO
.øª«dGøeAGõLCG»ah,¥Gô©dÉHIô«ëdGhΩÉ°ûdG
á°UÉN,á∏«∏b≥WÉæe»aäô°ûàfGhŸ≈°SƒeáfÉjO
.øª«dG»aô«ªMh,ÜôãjhôÑ«N»a
ájhɪ°SäÉfÉjOá«©°VhäGOÉÑY
äGOÉÑYhäÉfÉjO
ájOÉ°üàb’GIÉ«ëdG-3
:≈YôdG
:áYGQõdG
:áYÉæ°üdG
: IQÉéàdG
●
... ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻋﻠﻢ‬
‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬ ‫زراﻋﺔ‬
‫اﻟﻔﺨﺎر‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ‬

35. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
35
‫المناقشة‬‫استراتيجية‬‫طالبك‬‫مع‬‫نفذ‬
:‫والحوار‬
‫بعض‬ ‫بتوجيه‬ ‫األخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫طالب‬ ‫كلف‬ -
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتي‬ ،‫عرضه‬ ‫ماتم‬ ‫عن‬ ‫التساؤالت‬
:‫كالتاىل‬
‫اإلسالم؟‬ ‫قبل‬ ‫العريب‬ ‫املجتمع‬ ‫يتكون‬ ‫مما‬ •
‫قبل‬ ‫العرب‬ ‫هبا‬ ‫اتسم‬ ‫التى‬ ‫والتقاليد‬ ‫العادات‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ •
‫اإلسالم؟‬
‫اإلسالم؟‬ ‫قبل‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫العربية‬ ‫املرأة‬ ‫دور‬ ‫ما‬ •
‫التي‬ ‫النسائية‬ ‫الشخصيات‬ ‫لبعض‬ ‫أمثلة‬ ‫اذكر‬ •
.‫آنذاك‬ ‫عالية‬ ‫مبكانة‬ ‫حظيت‬
‫تساؤالت‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫عىل‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫شجع‬ -
. ‫بينهم‬ ‫املناقشة‬ ‫تنظم‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫أقراهنم‬
‫واحرص‬ ،‫جييب‬ ‫ومن‬ ‫بالسؤال‬ ‫يتقدم‬ ‫من‬ ‫حدد‬ -
‫كلام‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتذليل‬ ‫هلم‬ ‫املساعدة‬ ‫تقديم‬ ‫عىل‬
.‫أمكن‬
:‫أن‬ ‫املناقشة‬ ‫أثناء‬ ‫هلم‬ ‫وضح‬ -
‫ينتمى‬‫الذى‬‫واألصل‬‫االجتامعية‬‫واملكانة‬‫االقتصادية‬‫باحلالة‬‫تأثرت‬ ‫طبقات‬‫عدة‬‫إىل‬‫ينقسم‬‫كان‬‫اإلسالم‬‫قبل‬‫العرىب‬‫املجتمع‬
‫من‬ ‫بيوت‬ ‫ويف‬ ،‫اخليام‬ ‫يف‬ ‫البدو‬ ‫أهل‬ ‫سكن‬ ‫حيث‬ ‫ومساكنهم‬ ‫ومالبسهم‬ ‫حياهتم‬ ‫منط‬ ‫ىف‬ ‫ذلك‬ ‫ظهر‬ ‫وقد‬ ‫طبقة‬ ‫كل‬ ‫أصحاب‬ ‫إليه‬
‫بتباين‬‫اتسموا‬‫العرب‬‫وأن‬،‫متعددة‬‫طوابق‬‫ذات‬‫احلجارة‬‫من‬‫ًا‬‫ت‬‫بيو‬‫العربية‬‫واملاملك‬‫احلرض‬‫أهل‬‫بىن‬‫بينام‬‫النخل؛‬‫وجذوع‬‫الطني‬
‫باملعتقدات‬ ‫العرب‬ ‫عند‬ ‫العادات‬ ‫ارتبطت‬ ‫وقد‬ ،‫سلبية‬ ‫واألخرى‬ ‫اإلجيابية‬ ‫العادات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫طياهتا‬ ‫ىف‬ ‫حتمل‬ ‫فهى‬ ‫عاداهتم‬
‫التي‬ ‫املكانة‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫عىل‬ ‫وأنه‬ ،‫الرش‬ ‫وإبعاد‬ ‫اخلري‬ ‫جلب‬ ‫عىل‬ ‫اخلفية‬ ‫القوى‬ ‫وقدرة‬ ‫والتنجيم‬ ‫بالسحر‬ ‫يؤمنون‬ ‫فهم‬ ‫الدينية‬
.‫آنذاك‬ ‫هلا‬ ‫السيئة‬ ‫وعاداته‬ ‫املجتمع‬ ‫نظرة‬ ‫تدين‬ ‫من‬ ‫املناطق‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫عانت‬ ‫أهنا‬ ‫إال‬ ‫العربية؛‬ ‫املرأة‬ ‫هبا‬ ‫حظيت‬
‫مصورة‬ ‫معلومات‬ ‫مجع‬ ‫يف‬ ‫املعرفة‬ ‫مناهل‬ ‫ومعامل‬ ،‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫مبعمل‬ ‫نية‬‫و‬‫اإللكرت‬ ‫احلواسب‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫طالبك‬ ‫وجه‬ -
.‫آنذاك‬ ‫العريب‬ ‫املجتمع‬ ‫ىف‬ ‫عالية‬ ‫مبكانة‬ ‫حظيت‬ ‫التى‬ ‫النسائية‬ ‫الشخصيات‬ ‫أشهر‬ ‫عن‬
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ΩÓ°SE’GQƒ¡XπÑbá«Hô©dGIôjõ÷G¬Ñ°TäGQÉ°†M
●
●
:É¡aô©ààdá«dÉàdGá£jôîdGßM’
●
●
●»fÉehQ ≈``Ñ``gò``dG QÉ``æ``jó``dG π```°```UCG
.»°SQÉa»°†ØdGºgQódGπ°UCGh
ádhódG OQGƒ````e ≈``∏``Y ®É``Ø``ë``dG
≈∏Yπª©dGhÉgQɪãà°SGø°ùMh
¢UôMG »æWh Ö``LGh ɡ૪æJ
.¬HΩGõàd’G≈∏Y
ájôµØdGh᫪∏©dGIÉ«ëdG-4
...π«°üØàdGøeÅ°ûHº¡æeπc±ô©àfÉk©e∫É©J¿C’Gh
....‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻋﻠﻢ‬
ÆÆÆÆÊ√ rK�«

36. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 36
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
،‫اليوم‬ ‫درس‬ ‫عنارص‬ ‫تلخيص‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫لتسجيلها‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫واختار‬
‫تسجيله‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ،‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫اجلميع‬ ‫شجع‬ -
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫�ذي‬�‫وال‬ ،‫هبم‬ ‫اخلاص‬ ‫السجل‬ ‫يف‬
:‫كالتايل‬
‫الجزيرة‬ ‫شبه‬ ‫ومدن‬ ‫ممالك‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬ ‫مالمح‬ :ً‫ال‬‫أو‬
.‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬
‫بالد‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫جنوب‬ ‫•ممالك‬
.‫اليمن‬
‫بالد‬ ‫العربية‬ ‫�رة‬�‫�زي‬�‫اجل‬ ‫شبه‬ ‫�رب‬�‫غ‬ ‫�دن‬�‫•م‬
.‫احلجاز‬
.‫والعراق‬ ‫الشام‬ ‫•ممالك‬
‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫الجزيرة‬ ‫شبه‬ ‫في‬ ‫الحضارة‬ ‫مظاهر‬ :‫ًا‬‫ي‬‫ثان‬
‫.اإلسالم‬
.‫السياسية‬ ‫•احلياه‬
.‫الدينية‬ ‫احلياه‬ •
.‫االقتصادية‬ ‫•احلياه‬
.‫العلمية‬ ‫•احلياة‬
.‫االجتامعية‬ ‫•احلياة‬
¤hC’GIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
á«YɪàL’GIÉ«ëdG-6
:™ªàéªdGäÉ≤ÑW-CG
:ÜOC’G-CG
:Ωƒ∏©dG-Ü
...É¡aô©ààd≈dÉàdGπµ°ûdGßM’
É¡Hô¡à°TG»àdGΩƒ∏©dG
Üô©dG
á°Sóæ¡dG Ö£dG∂∏ØdGAGƒfC’G
¢VGôeC’G øe …hGóàdG GƒaôY
øeh ,á``«``©``«``Ñ``£``dG ÜÉ```°```û```YC’É```H
çQÉ````ë````dG : AÉ``````Ñ``````WC’G ô```¡```°```TCG
Ö≤diò````dG»``Ø``≤``ã``dGIó``∏``cø``H
Üô©dG Ö«Ñ£H
Gƒ```````````````````````````aô`````````````Y
ΩƒéædG™```````bGƒe
.ÖcGƒµdGh
äÉ``````````bhCGGƒ``````aô``````Y
ìÉ``````jô``````dG܃``````Ñ``````g
.ô£ªdG∫hõfh
»a á``°``Só``æ``¡``dG Gƒ```eó```î```à```°```SG
¥ô£dG ≥``°``Th Ohó``°``ù``dG AÉ``æ``H
iô≤dG §``Hô``d; ∫É``Ñ``é``dG »``a
.¢†©ÑHÉ¡°†©H¿óªdGh
.»dÉàdGπµ°ûdGøeÉ¡aô©J :IQɪ©dGh¿ƒæØdG-5
IQɪ©dGh¿ƒæØdG
Qƒ°ü≤dG âëædG¿ƒ°üëdGh´Ó≤dGIôjOC’GhóHÉ©ªdG
øa»```aÜô```©```dGô```KCÉ```J
äGQÉ°†ëdÉH â``ë``æ``dG
¿É```````ch IQhÉ```````é```````ª```````dG
ôrépëdGáæjóeÉgô¡°TCG
»ÑædGΩƒ``bOƒ``ª``KQÉ```jO
Gƒ```fÉ```cå```«```Mí```dÉ```°```U
»aäƒ``«``Ñ``dG¿ƒ``à``ë``æ``j
.∫ÉÑédG
¿óªdG ∫ƒ``M ≈æÑJ â``fÉ``c
º`````gCGø``````ehÉ```¡```à```jÉ```ª```ë```d
»aπ£°ù≤dGá©∏b´Ó≤dG
.áæ°SÉ°ù¨dGádhO
»a¢``ù``ª``°``û``dGó``Ñ``©``e:π``ã``e
âæHó```æ```gô``````jOh,ø```ª```«```dG
,Iô````«````ë````dG»`````a¿É````ª````©````æ````dG
»aá``aÉ``°``Uô``dG á``°``ù``«``æ``ch
.áæ°SÉ°ù¨dGádhO
∑ƒ∏ª∏d ≈``æ``Ñ``J â````fÉ````c
ô°üb π``ã``e AGô``````````eC’Gh
h,AÉ```©```æ```°```ü```H¿Gó`````ª`````Z
,Iô```«ëdÉ`H ≥````````fQƒ`îdG
á````dhó````H ≈````à````°````û````ª````dGh
.áæ°SÉ°ù¨dG
¬ÑMÉ°U ᪫b øe ≈∏©oj º∏©dG
ΩÓ¶dG øe ¬Lôîjh ,¬fCÉ°Th
»a QƒædG ≥jôW ≈``dEG ¬jó¡jh
.É«fódGhøjódGQƒeCG
.... ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺣﺮﺹ‬

37. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
37
:‫التقييم‬
‫عىل‬ ‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬ ‫بحل‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
.‫املدرىس‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫الدرس‬
: ‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫االستعداد‬
‫األحداث‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
‫للمدينة‬ ‫ته‬‫ر‬‫هج‬ ‫حتى‬ ‫النبي‬ ‫ميالد‬ ‫منذ‬ ‫مكة‬ ‫يف‬
.‫النبوية‬
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ΩÓ°SE’G Qƒ¡X πÑb á«Hô©dG Iôjõ÷G ¬Ñ°T äGQÉ°†M
QÉéàdG Qɨ°U øe ¿ƒµàJ
»°VGQC’G ∑Óeh
IOhóëªdG á«YGQõdG
.±ôëdG ÜÉë°UCGh
á≤Ñ£dG
≈£°SƒdG
™ªàéªdG á«ÑdÉZ øe ¿ƒµàJ
(´ÉÑJC’G) »dGƒªdGh AGô≤ØdG
.ó«Ñ©dGh
á≤Ñ£dG
É«fódG
: ó«dÉ≤àdGh äGOÉ©dG-Ü
:™ªàéªdG »a ÉgQhOh á«Hô©dG ICGôªdG-`L
¢SQódG ≈∏Y äÉ≤«Ñ£àdG πëd äÉÑjQóàdGh ᣰûfC’G ≈dEG ¬LƒJ
:»dÉàdG πµ°ûdG øe ™ªàéªdG äÉ≤ÑW ±ô©àf Ék©e ∫É©J
AÉ«æZC’Gh QGôMC’G øe ¿ƒµàJ
ÜÉë°UCGh QÉéàdG øe
, Iô«ÑµdG á«YGQõdG »°VGQC’G
.á©°SGƒdG »YGôªdGh
á≤Ñ£dG
É«∏©dG

38. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 38
¤hC’GIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:¿CG≈∏YGkQOÉbÖdÉ£dG¿ƒµj¿CG¢SQódGGògájÉ¡f»a™bƒàj
À ●
. À ●
●
À ●
●
À ●
À ●
●
●
À ●
À ●
●
●
●
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
●
●
●
●
●
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
2
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬
‫اإلسالم‬‫2.ظهور‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫عقلية‬ ( ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
. ‫الرسول‬ ‫حياة‬ ‫مالح‬ -
‫(مكية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدعوة‬ ‫مراحل‬ -
)‫مدنية‬ –
‫بوثيقة‬ ‫املتضمنة‬ ‫البنود‬ ‫حتليل‬ -
.‫املقاطعة‬
‫والرسوم‬ ‫اخلرائط‬ ‫وحتليل‬ ‫قراءة‬ -
. ‫البيانية‬
.‫املعرفية‬ ‫األشكال‬ ‫وقراءة‬ ‫رسم‬ -
‫ومكانة‬ ‫دور‬ ‫أمهية‬ ‫عىل‬ ‫يربهن‬ -
.‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫بعد‬ ‫العربية‬ ‫املرأة‬
. ‫النبي‬ ‫بأخالق‬ ‫يقتدى‬ -
‫ىف‬ ‫الشخصيات‬ ‫بعض‬ ‫دور‬ ‫يقدر‬ -
.‫املدينة‬ ‫إىل‬ ‫اهلجرة‬ ‫نجاح‬
‫ىف‬‫الرغبة‬‫نحو‬‫إجياىب‬‫اجتاه‬‫تكوين‬-
.‫املظلوم‬ ‫ومنارصة‬ ،‫والتفكري‬ ‫التأمل‬
: ‫مقدمة‬
‫الرسول‬ ‫مالمح‬ ‫�درس‬�‫ال‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬
‫كام‬ ،‫الشخصية‬ ‫سامته‬ ‫وبعض‬ ،‫مكة‬ ‫ىف‬
‫اإلسالمية‬ ‫الدعوة‬ ‫نرش‬ ‫مراحل‬ ‫يتضمن‬
‫اهلجرة‬ ‫نجاح‬ ‫ىف‬ ‫الشخصيات‬ ‫بعض‬ ‫ودور‬
‫املستفادة‬ ‫الدروس‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ‫املدينة‬ ‫إىل‬
. ‫الرسول‬ ‫هجرة‬ ‫من‬

39. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
39
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ΩÓ°SE’GQƒ¡X
áµe»a À∫ƒ°SôdGIÉ«MíeÓe
™«HQ ø``e ô°ûY »fÉãdG ø``«``æ``KE’G Ωƒ``j ᵪH À »ÑædG ó``dh
ΩÉ©dG ƒgh , Ω570 ΩÉY πjôHEG øe ¿hô°û©dG ≥aGƒªdG ∫hC’G
.Gkô¡°UhÉkÑ°ùf¢SÉædGõYCGÀ ¿Éch,π«ØdGΩÉ©H±hô©ªdG
äÉeå«M;Ékª«àjódhó≤a,äÉHƒ©°üdGøe GkójóY À∫ƒ°SôdG¬LGh
»æH ájOÉH ≈dEG Ögh âæH áæeBG ¬eCG ¬à∏°SQCGh ,Üôãj »a øaOh , √ƒHCG
.¬àdƒØWøe≈dhC’G™HQC’GäGƒæ°ùdGÉ¡H≈°†eCGh,áYÉ°Vô∏dó©°S
.º¡bÓNCGáaô©eh¢SÉædG™eπeÉ©àdG¥ôWhá«dhDƒ°ùªdGº∏©àa,ΩÉ°ûdGOÓH≈dEGájQÉéJäÓMQ»aÀ»ÑædG êôN
1
2
4
... áÑdÉ£dGh »JõjõY/ ÖdÉ£dG…õjõY
Ÿ
≈Yô«d êôîa ; Ö`````dÉ`W ≈HCG ¬```ªY ≈∏Y É``kÄÑY ¿ƒ``µj ¿CG À »ÑædG ¢Vôj ºd
.ÖfÉédGø«dh∞£©dGháaCGôdG »YôdGáaôMøe º∏©àa,áµe»aΩÉæZC’G
3
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
،‫ًا‬‫ق‬‫ساب‬ ‫الدرس‬ ‫هلذا‬ ‫املتعلمني‬ ‫حتضري‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫بنا‬ -
‫قراءهتا‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫التالية‬ ‫الفقرة‬ ‫عليهم‬ ‫اعرض‬
:‫متأنية‬ ‫قراءة‬
‫رسية؛‬ ‫دعوة‬ ‫بدايتها‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدعوة‬ ‫كانت‬
‫بدعوته‬ ‫باجلهر‬ ‫للرسول‬ ‫األمر‬ ‫نزول‬ ‫بعد‬ ‫لكن‬‫و‬
‫من‬ ‫كبري‬ ‫واضطهاد‬ ‫ألذى‬ ‫مكة‬ ‫ىف‬ ‫املسلمون‬ ‫تعرض‬
‫الوسائل‬ ‫كافة‬ ‫قريش‬ ‫قريش،فاستخدمت‬ ‫جانب‬
‫والقضاء‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدعوة‬ ‫ملحاربة‬ ‫واألساليب‬
‫املسلمني‬‫مواجهة‬‫رضورة‬‫إىل‬‫أدى‬‫الذى‬‫األمر‬،‫عليها‬
‫وبالتاىل‬ ،‫عليهم‬ ‫وطأته‬ ‫اشتدت‬ ‫الذى‬ ‫قريش‬ ‫ألذى‬
،‫الدعوة‬ ‫نرش‬ ‫ىف‬ ‫اللني‬ ‫واتبعوا‬ ‫القوة‬ ‫استخدام‬ ‫جتنبوا‬
‫العبيد‬ ‫برشاء‬ ‫قريش،وقاموا‬ ‫أذى‬ ‫عىل‬ ‫بعضهم‬ ‫صرب‬
‫التوجه‬‫إىل‬‫باإلضافة‬،‫ضعفهم‬‫قريش‬‫تستغل‬‫ال‬‫حتى‬
.‫مكة‬ ‫خارج‬ ‫الدعوة‬ ‫لنرش‬
:‫الدرس‬ ‫عرض‬
:‫يىل‬ ‫ما‬ ‫استنتاج‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫االسالمية‬ ‫الدعوة‬ ‫هبا‬ ‫مرت‬ ‫التى‬ ‫املراحل‬ •
.‫املسلمون‬ ‫هلا‬ ‫تعرض‬ ‫التى‬ ‫املشكلة‬ •
.‫قريش‬ ‫ألذى‬ ‫املسلمني‬ ‫مواجهة‬ ‫كيفية‬ •
.‫املواجهة‬ ‫تلك‬ ‫ألية‬ ‫توضح‬ ‫تطبيقية‬ ‫أمثلة‬ •
:‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
:‫مبرحلتني‬ ‫مرت‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدعوة‬ ‫•إن‬
‫واالضطهاد‬ ‫لإليذاء‬ ‫املسلمون‬ ‫خالهلا‬ ‫تعرض‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ 13 ‫استمرت‬ ‫والتي‬ ‫املكرمة‬ ‫مكة‬ ‫يف‬ ‫النبي‬ ‫دعوة‬ ‫فرتة‬ ‫وهي‬ :‫مكية‬ ‫األوىل‬ -
.‫قريش‬ ‫من‬

40. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 40
¤hC’GIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
πÑL ≈∏Y ∞bƒa ø«HôbC’G ¬Jô«°ûY Qòæj ¿CÉ``H À ∫ƒ°SôdG ô``eCG
.¿ÉKhC’GIOÉÑY∑ôJhΩÓ°SE’G≈dEGºgÉYOh,¢ûjôbiOÉfhÉØ°üdG
AGò````jEG áé«àf á``°``û``Ñ``ë``dG ≈````dEG ø«ª∏°ùªdG ¢``†``©``H ô``LÉ``g
∞FÉ£dG≈dEGÀ»ÑædGπMQºK,áµe»aº¡dø«cô°ûªdG
.ΩÓ°SEÓd¬∏gCGƒYójójóL¿Gó«eøYåëÑ∏d
≈dÉ©Jh ¬fÉëÑ°S ˆG √ô```eCG ,À ∫ƒ``°``Sô``dG ≈∏Y AÉ°†≤∏d ¢ûjôb ⩪àLG ÉeóæY
.Üôãj≈dEG¬æeh,QƒKQÉZ≈dEG·ôµHƒHCG ¬ÑMÉ°Uhêôîa,Üôãj≈dEGIôé¡dÉH
,É¡æYˆG»°VQó∏jƒNâæHáéjóNIó«°ùdÉH À»ÑædGêhõJ
.ô«µØàdGhπeCÉàdGhóÑ©à∏dAGôMQÉZ≈dEGÖgòj¿Éch
ºbQC’GQGO»aGkô°Sø«ª∏°ùªdÉH™ªàéjÀ»ÑædG¿Éc
,¿BGô≤dGøe¬«∏Y∫õæjÉeº¡«∏Yƒ∏à«a,ºbQC’G≈HCGøH
.¬©FGô°ThΩÓ°SE’GΩɵMCGº¡ª∏©jh
7
8
9
5
6
ºdÉ©e ¢†©ÑH CGóÑædh À
...À ¬à«°üî°T
‫إىل‬ ‫باهلجرة‬ ‫تبدأ‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ :‫املدنية‬ ‫املرحلة‬ ‫الثانية‬
‫وهي‬ ‫سنوات‬ 10 ‫واستمرت‬ ‫النبي‬ ‫وفاة‬ ‫وحتى‬ ‫املدينة‬
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫قيام‬ ‫مرحلة‬
‫اخلاصة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫املكية‬ ‫الدعوة‬ ‫مبرحلة‬
‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
:‫التعاونى‬
.‫جمموعات‬ ‫أربع‬ ‫إىل‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫قسم‬ -
‫التى‬ ‫املراحل‬ ‫بتحديد‬ ‫األوىل‬ ‫املجموع‬ ‫طالب‬ ‫-كلف‬
.‫اإلسالمية‬ ‫الدعوة‬ ‫هبا‬ ‫مرت‬
‫حول‬ ‫فروض‬ ‫بوضع‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫-كلف‬
‫يف‬ ‫وتلخيصها‬ ،‫الدعوة‬ ‫ملواجهة‬ ‫قريش‬ ‫أساليب‬
.‫معرفية‬ ‫خريطة‬
‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫بتجميع‬ ‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫-كلف‬
‫وتسجيل‬،‫قريش‬‫لعداء‬‫الرسول‬‫مواجهة‬‫أساليب‬
.‫العنرص‬ ‫هذا‬ ‫حول‬ ‫التساؤالت‬ ‫من‬ ‫عدد‬
‫عىل‬ ‫بأمثلة‬ ‫االستشهاد‬ ‫الرابعة‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
.‫قريش‬ ‫مع‬ ‫املواجهة‬ ‫آللية‬ ‫املسلمني‬ ‫تطبيق‬
‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫مشاركة‬ ‫وتابع‬ ،‫هبا‬ ‫املكلفني‬ ‫املهمة‬ ‫ألداء‬ ‫الفروض‬ ‫واختبار‬ ‫للدراسة‬ ‫الكاىف‬ ‫الوقت‬ ‫املجموعات‬ ‫جلميع‬ ‫اترك‬ -
.‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫داخل‬
‫عىل‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫املقرر‬ ‫وسجله‬ ‫جمموعته‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫املحدد‬ ‫الوقت‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫قائد‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
:‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتى‬ ‫األخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫أقرانه‬
: ‫السرية‬ ‫الدعوة‬ ‫مرحلة‬
.‫سنوات‬ ‫ثالث‬ ‫استغرقت‬ •
.‫قريش‬ ‫أذى‬ ‫لتجنب‬ ‫والرسية‬ ‫بالكتامن‬ ‫ •متيزت‬
.‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫ودراسة‬ ،‫أصحابه‬ ‫لرتبية‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫األرقم‬ ‫دار‬ ‫الله‬ ‫رسول‬ ‫ •اختار‬
.‫قريش‬ ‫بطون‬ ‫مجيع‬ ‫ميثلون‬ ‫كانوا‬‫و‬ ،ً‫مسلما‬ ‫ستني‬ ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ ‫الرسية‬ ‫املرحلة‬ ‫هناية‬ ‫يف‬ ‫اسلموا‬ ‫الذين‬ ‫عدد‬ ‫ •بلغ‬

41. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
41
:‫الجهرية‬ ‫الدعوة‬ ‫مرحلة‬
‫جاء‬ ‫الرسية‬ ‫الدعوة‬ ‫من‬ ‫سنوات‬ ‫ثالث‬ ‫•بعد‬
.‫دينه‬ ‫يظهر‬ ‫بأن‬ ‫الرسول‬ ‫إىل‬ ‫الله‬ ‫من‬ ‫األمر‬
‫وأهله‬ ‫قبيلته‬ ‫عيل‬ ‫وعرض‬ • ‫الرسول‬ ‫خرج‬
. ‫اإلسالمية‬ ‫الدعوة‬
‫القبائل‬ ‫اختالف‬ ‫عىل‬ ‫الناس‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫•دعا‬
‫واملواسم‬ ‫واملحافل‬ ‫األندية‬ ‫يف‬ ‫وتتبعهم‬ ‫والبلدان‬
.‫واألسواق‬
‫�رى‬�‫األخ‬ ‫املجموعات‬ ‫لطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫�ط‬�‫اع‬ -
،‫وعززها‬،‫واملناقشة‬‫املشاركة‬‫عىل‬‫وشجعهم‬،‫ملناقشته‬
.‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫معهم‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫وسجل‬
:‫يىل‬ ‫ما‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫املسلمون‬ ‫هلا‬ ‫تعرض‬ ‫التى‬ ‫املشكلة‬ ‫•حتديد‬
‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫وسجل‬ ،‫وعززها‬ ،‫واملناقشة‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫وشجعهم‬ ،‫األخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫لطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
.‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫معهم‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬
‫سجله‬ ‫وما‬ ‫املجموعات‬ ‫باقى‬ ‫عىل‬ ‫جمموعته‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫املجموعة‬ ‫قائد‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫لطالب‬ ‫انتقل‬ -
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتى‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدعوة‬ ‫ملواجهة‬ ‫قريش‬ ‫اتبعتها‬ ‫التى‬ ‫األساليب‬ ‫تلخص‬ ‫معرفية‬ ‫خريطة‬ ‫من‬ ‫املقرر‬
:‫كالتايل‬
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫بعض‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫عىل‬ ‫اطرح‬ -
‫اإلسالمية؟‬ ‫الدعوة‬ ‫من‬ ‫للنيل‬ ‫قريش‬ ‫نرشهتا‬ ‫التى‬ ‫واألكاذيب‬ ‫الشائعات‬ ‫ما‬ •
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ΩÓ°SE’G Qƒ¡X
À ≈ÑædG á«°üî°T øe äɪ°S
: À ∫ƒ````°````Sô````dG ¿É`````c É```ª```c ø````c
™ªàéªdG »```a á``∏``YÉ``a á``«``°``ü``î``°``T
¬JÓµ°ûe π```ë```d É````ª````FGO ≈``©``°``ù``J
... ¬H ¢Vƒ¡ædGh
.Ωƒ∏¶ªdG Iô°üæd ¬«a â°Vô©J ∂JÉ«M øe ÉkØbƒe -1
.™ªàéªdG »a äÉØ°üdG √òg ô°ûàæJ ÉeóæY ÖJôàJ »àdG èFÉàædG -2
. øjôNB’G äÓµ°ûe ™e ∂∏YÉØJ øY ôÑ©J á«JÉ«M á∏ãeCG -3
¢ûbÉfh CGôbG
∂ª∏©e
∂ª∏©e ¢ûbÉfh CGôbG
ô«µØàdG »a ¬àÑZQ
πeCÉàdGh
∫ɪ°TAGôMQÉZ»a¬°ùØæHƒ∏îjÀ»ÑædG¿Éc
ˆG IQób º«¶Y »a πeCÉàjh ôµØ«d ,áµe ÜôZ
√AÉL≈àM∂dP≈∏Yôªà°SGh,≈dÉ©Jh¬fÉëÑ°S
∫hCG âfÉch ,ºjôµdG ¿BGô≤dG ¬«∏Y ∫õfh »MƒdG
.IAGô≤dÉHôeC’G»g»MƒdGøeÉgÉ≤∏àjáª∏c
Ωƒ∏¶ªdG ¬Jô°UÉæe
,π¡L ƒ``HCG ¬æe ÉgGôà°TG óbh ,áµe »a kÓ``HEG ™«Ñ«d πLQ AÉL
ô°û©eÉj :∫É``bh πLôdG Gò``g ∞bƒa , É¡æªK »a ¬∏WÉe ¬æµd
øHGh ÖjôZ »fEÉa ºµëdG »HCG øe »≤ëH »d »JCÉj øe ¢ûjôb
¬©e ÖgPh À ˆG ∫ƒ°SQ ΩÉ≤a , »≤M ≈∏Y Ö∏nZ óbh ,π«Ñ°S
πNóa ¬≤M πLôdG Gòg §YCG :¬d ∫Ébh π¡L ≈HCG QGO ≈dEG
.πLô∏d ¬©aOh ∫ɪdÉH AÉLh π¡L ƒHCG
äÓµ°ûªdG πM ≈∏Y ¬JQób
≈àM¬©°Vƒe»aOƒ°SC’GôéëdG™°†j rønª«a¢ûjôbπFÉÑbâØ∏àNG
ΩGôëdGóé°ùªdGº¡«∏YπNójøe∫hCG…CGôHGƒ∏Ñ≤j¿CGºgóMCGìôàbG
¬HÉæ«°VQóbø«eC’GGòg:GƒdÉb√hCGQɪ∏aÀ≈ÑædG¿Éµa,Gƒ≤aGƒa
ôéëdG¬«a™°Vƒa¬H√ƒJCÉaÉkHƒKGƒª∏g:∫Éb√hôÑNCGɪ∏aÉkªµM
Ék©«ªLGƒ©aQGºK,܃ãdGá«MÉæHá∏«ÑbπcòNCÉàd:∫ÉbºKOƒ°SC’G
. ¬«∏Y ≈æH ºK √ó«H ¬©°Vh ¬©°Vƒe Gƒ¨∏H GPEG ≈àM √ƒ©aôa
:áéjóN Ió«°ùdG ∞bƒeh »MƒdG ∫hõf
À
πªëJh ºMôdG π°üàd ∂fEG ,Gkó``HCG ˆG ∂jõîj Ée ˆGh Óc
≥ëdG ÖFGƒf ≈∏Y ø«©Jh ,∞«°†dG iô≤Jh Ωhó©ªdG Ö°ùµJh ,πµdG
– À
À Ÿ –
À
.™ªàéªdG AÉæH »a ICGôªdG QhO

42. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 42
¤hC’G IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:≈dÉàdG πµ°ûdG ∫ÓN øe À ∫ƒ°SôdG IƒYO πMGôe ±ô©àæd Ék©e ∫É©J ¿B’Gh
: ```H CGóÑædh π«°üØàdG øe A≈°ûH ᫵ªdG IƒYódG á∏Môe ±ô©àæd ∫É©J ¿B’Gh
á«eÓ°SE’G IƒYódG πMGôe
᫵ªdG á∏MôªdG
áKÓK äô``ª``à``°``SG h ,á``eô``µ``ª``dG á``µ``e »```a â``fÉ``c
AGòjEÓd ¿ƒª∏°ùªdG É¡dÓN ¢Vô©J ,É``keÉ``Y ô°ûY
.¢ûjôb øe OÉ¡£°V’Gh
á«fóªdG á∏MôªdG
À≈ÑædGIÉah≈àMáæjóªdG≈dEGIôé¡dÉHäCGóH
¢ù«°SCÉàdG á∏Môe »``gh äGƒæ°S ô°ûY äôªà°SGh
. á«eÓ°SE’G ádhódG ΩÉ«≤d
:ɪgø«à∏MôªH᫵ªdGá∏MôªdGäôe
:ájô°ùdGIƒYódG-CG
À À
»a »eÓ°S’G ™ªàéªdG ô°UÉæY ±ô©ààd »dÉàdG »fÉ«ÑdG πµ°ûdG ßM’
...ájô°ùdGIƒYódGá∏Môe
á∏MôªdG-1
᫵ªdG
. ájô°ùdG IƒYódG á∏Môe »a ó«Ñ©dGh »dGƒªdGh AÉ°ùædG ácQÉ°ûe áÑ°ùf ∫ƒdóe
. ájô°ùdG IƒYódG á∏Môe »a ™ªàéªdG ±É«WCG ™«ªL ácQÉ°ûe ÜÉÑ°SCG
?™e ¢ûbÉf
∂ª∏©e
ájô°ùdG IƒYódG á∏Môe »a »eÓ°SE’G ™ªàéªdG
‫عىل‬ ‫�ب‬�‫�اذي‬�‫واألك‬ ‫الشائعات‬ ‫نرش‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ •
‫املجتمعي؟‬ ‫التامسك‬
‫قريش‬ ‫إليها‬ ‫جلأت‬ ‫التى‬ ‫التفاوض‬ ‫مراحل‬ ‫ما‬ •
‫اإلسالمية؟‬ ‫الدعوة‬ ‫من‬ ‫للنيل‬
‫إليها‬ ‫جلأت‬ ‫التى‬ ‫والتعذيب‬ ‫اإليذاء‬ ‫أشكال‬ ‫ما‬ •
‫اإلسالمية؟‬ ‫الدعوة‬ ‫من‬ ‫للنيل‬ ‫قريش‬
‫لبنوا‬ ‫قريش‬ ‫مقاطعة‬ ‫وثيقة‬ ‫تنص‬ ‫ما‬ ‫عىل‬ •
‫هاشم؟‬
‫عىل‬ ‫املسلمني‬ ‫ثبات‬ ‫إىل‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫ما‬ •
‫قريش؟‬ ‫إيذاء‬
‫اإلنسان‬ ‫هبا‬ ‫يتحىل‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫حياته‬ ‫يف‬ ‫لينجح‬
‫ألذى‬ ‫املسلمني‬ ‫مواجهة‬ ‫كيفية‬ ‫استنتاج‬ •
.‫قريش‬
‫احلواسب‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ألمهية‬ ‫طالبك‬ ‫وجه‬ -
‫ومناهل‬ ،‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫مبعمل‬ ‫نية‬‫و‬‫اإللكرت‬
‫املعلومات‬ ‫ومجع‬ ‫للبحث‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫وخدمة‬ ‫املعرفة‬
:‫كالتاىل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫واملتوقع‬ ،‫قريش‬ ‫ألذى‬ ‫املسلمني‬ ‫مواجهة‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬
.‫والتحمل‬ ‫الصرب‬ •
.‫قريش‬ ‫مواجهة‬ ‫ىف‬ ‫القوة‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬ •
.‫لية‬‫و‬‫املسؤ‬ ‫حتمل‬ •
.‫مكة‬ ‫خارج‬ ‫اإلسالم‬ ‫لنرش‬ ‫جديدة‬ ‫مراكز‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ •
.‫املواجهة‬ ‫تلك‬ ‫آلية‬ ‫توضح‬ ‫تطبيقية‬ ‫أمثلة‬ ‫اعط‬ -
‫والتى‬ ‫األخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫عىل‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ ‫املقرر‬ ‫وسجله‬ ‫جمموعته‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫الرابعة‬ ‫املجموعة‬ ‫قائد‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
:‫كالتاىل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬
.‫اجلنة‬ ‫موعدكم‬ ‫فإن‬ ،‫يارس‬ ‫آل‬ ‫ا‬ً‫رب‬‫ص‬ :‫له‬‫و‬‫ق‬ ‫والتحمل،تأمل‬ ‫الصرب‬ ‫عىل‬ ‫وحيثهم‬ ‫املسلمني‬ ‫يدعوا‬ ‫الله‬ ‫رسول‬ ‫كان‬ ‫لقد‬

43. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
43
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ΩÓ°SE’G Qƒ¡X
á«eÓ°SE’GIƒYódGá¡LGƒªd¢ûjôbÖ«dÉ°SCG-`L
À
...É¡aô©ààd πHÉ≤ªdG πµ°ûdG ßM’
:ÖjPÉcC’Gh äÉ©FÉ°ûdG ÜôM r
À
À
:ájô¡édG IƒYódG -Ü
2 10/. À
À 3
?á«eÓ°SE’GIƒYódG√ògøe¢ûjôb∞bƒe¿Éc∞«c±ô©Jπ¡a
äÉ©FÉ°ûdG ÜôM
ÖjPÉcC’Gh
¢VhÉØàdG
áehÉ°ùªdGh
AGòjE’G
Öjò©àdGh
ÜôëdG
ájOÉ°üàbE’G
á«YɪàLE’Gh
Ö«dÉ°SCG
á¡LGƒªd¢ûjôb
IƒYódG
á«eÓ°SE’G
: äÉehÉ°ùªdGh äÉ°VhÉتdG r
:∫ÓN øe ∂dP ºJ ó≤d ?∂dP ºJ ∞«c ±ô©J πg
: ÖdÉW ≈HCG ¬ªY ≥jôW øY ¢VhÉØàdGw
À
À
: wÀ ∫ƒ°SôdG ™e ¢VhÉØàdG
À À
:≈gh iôNCG Ö«dÉ°SC’ äCÉéd πH ∂dòH ∞àµJ ºd ?∂dòH ¢ûjôb âØàcG πg iôJ
¿EG ‫ﷺ‬ ˆG ∫ƒ°Sôd ÖdÉW ƒHCG ∫É≤a ,ÉæY ¬¡fÉa Éfóé°ùeh ÉæjOÉf »a ÉfGPCG ób Gòg ∂«NCG øHG ¿EG GƒdÉ≤a
≈dEG √ô°üÑH ˆG ∫ƒ°SQ ≥∏ qëa ,ºgGPCG øY ¬àfÉa ,ºgóé°ùeh º¡jOÉf »a º¡jPDƒJ ∂fCG GƒªYR A’Dƒg ∂ªY »æH
óMCGπ©°ûj¿CGøe¬Hâã©HÉe´OCG¿CGQóbCÉHÉfCGÉeˆGh{:∫Éb,º©f:GƒdÉbz¢ùª°ûdG√òg¿hôJ{:∫É≤aAɪ°ùdG
øjó°TGQGƒ©LQÉa,§b»NCGøHGÜòcÉeˆGh{:ÖdÉWƒHCG∫É≤azQÉføeá∏©°T¢ùª°ûdG√ògøe
∂ª∏©e ¢ûbÉfh CGôbG. »©ªàéªdG ∂°SɪàdG ≈∏Y äÉ©FÉ°ûdG ô«KCÉJ
‫واملوعظة‬ ‫باحلكمة‬ ‫الدعوة‬ ‫أن‬ ‫الرسول‬ ‫ادرك‬
‫والدخول‬ ، ‫القوة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫اثرا‬ ‫أشد‬ ‫احلسنة‬
‫املجتمع‬ ‫تفكك‬ ‫يعىن‬ ‫قريش‬ ‫أبناء‬ ‫بني‬ ‫حرب‬ ‫ىف‬
.‫واهنياره‬
‫عنهم‬ ‫الله‬ ‫ريض‬ ‫أصحابه‬ ‫الرسول‬ ‫كان‬ ‫فلقد‬
‫لدهيم‬ ‫كان‬‫و‬ ‫الضخمــة‬ ‫لية‬‫و‬‫املسؤ‬ ‫بحجم‬ ‫يشعرون‬
‫عىل‬ ‫حرصوا‬ ‫لذلك‬‫و‬ ، ‫حتملها‬ ‫عىل‬ ‫والرغبه‬ ‫اإلرصار‬
‫أبو‬ ‫كرشاء‬ ‫العبيد‬ ‫برشاء‬ ‫فقاموا‬ ‫املستضعفني‬ ‫إنقاذ‬
.‫رباح‬ ‫بن‬ ‫لبالل‬ ‫بكر‬
‫كان‬ ‫باملسلمني‬ ‫والتنكيل‬ ‫التعذيب‬ ‫�ادة‬�‫زي‬ ‫مع‬
‫والفرار‬ ‫للمسلمني‬ ‫أمن‬ ‫أخر‬ ‫مكان‬ ‫عن‬ ‫التفكري‬
‫نرش‬ ‫و‬ ‫الدعوة‬ ‫وإنقاذ‬ ‫قريش‬ ‫بطش‬ ‫من‬ ‫بدينهم‬
.‫مكة‬ ‫خارج‬ ‫الدعوة‬
- ‫“فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
”‫شارك‬ – ‫زاوج‬
‫سؤال‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫معينة‬ ‫مبهمة‬ ‫الطالب‬ ‫-كلف‬
:‫ليكن‬‫و‬
‫الدعوة‬ ‫لنرش‬ ‫اختيارها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫املراكز‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ •
‫اإلسالمية؟‬
.‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ، ‫مبفرده‬ ‫للتفكري‬ ‫الفرصة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫اعط‬ -
‫مكون‬ ‫زوج‬ ‫(كل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫أزواج‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫أخر‬ ‫زميل‬ ‫مع‬ ‫مبفرده‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫أفكاره‬ ‫مناقشة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.)‫طالبني‬ ‫من‬
.‫والتسجيل‬ ‫للمناقشة‬ ‫هلم‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫إتاحة‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫بتسجيل‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬‫و‬ -
.‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ،‫األفكار‬ ‫يف‬ ‫األخر‬ ‫الزوج‬ ‫مشاركة‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫ومعلومات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫وما‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬ ‫اخرت‬ ‫عشوايئ‬ ‫وبشكل‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ -
.‫الطالب‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫سجل‬ -
.‫اإلسالمية‬ ‫الدعوة‬ ‫نرش‬ ‫مبراكز‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫لقراءة‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -

44. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 44
¤hC’G IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
r: Öjò©àdGh AGòjE’G
À
⁄
r: á«YɪàL’Gh ájOÉ°üàb’G á©WÉ≤ªdG
À
À
À
Á
á©WÉ≤ªdG á≤«Kh
’h ,º``¡``fƒ``°``ù``dÉ``é``j s’CGh ,º``¡``æ``e ¿ƒ``YÉ``à``Ñ``j ’h ,º``¡``fƒ``©``«``Ñ``j ’
¿ƒ∏Ñ≤j s’CGh ,º¡fƒª∏µj ’h ,º¡Jƒ«H ¿ƒ∏Nój ’h ,º¡fƒ£dÉîj
º¡H ºcòNCÉJ ’h ,GkóHCG É kë∏°U Ö∏£ªdG óÑY ≈æHh º°TÉg ≈æH øe
.πà≤∏d º¡d ÀˆG ∫ƒ°SQ Gƒª∏°ùj ≈àM áaCGQ
:kÓFÉb ìÉ°U ºK Ék©Ñ°S ±É£a , ΩGôëdG â«ÑdG ≈dEG á«eCG »HCG øH ô«gR ÖgP
ó©bCG ’ ˆGh ,!?≈``µ``∏``g º°TÉg ƒ``æ``Hh ÜÉ«ãdG ¢ùÑ∏fh ΩÉ©£dG π``cCÉ``fCG , áµe π```gCG É``j
ÖdÉWƒHCG AÉLh , √ÉéJ’G Gòg π¡L ƒHCG ¢VQÉYh ,áªdɶdG áØ«ë°üdG √òg ≥q°ûoJ ≈àM
≈dEG Gƒ∏Nóa ,º¡àØ«ë°U ≈∏Y á°VQC’G §s∏°S ˆG ¿CÉH ¬ª∏YCG À ∫ƒ°SQ ¿CÉH ºgôÑNCGh
.º¡∏dG ∂ª°ùH ’EG É¡æe ≥Ñj ºdh â∏coCG ób ÉghóLƒa áÑ©µdG
.¢ûjôb AGòjEG ≈∏Y ø«ª∏°ùªdG äÉÑK ÜÉÑ°SCG
. ¬JÉ«M »a íéæ«d ¿É°ùfE’G É¡H ≈∏ëàj ¿CG Öéj »àdG ÇOÉѪdG
?™e ¢ûbÉf
∂ª∏©e
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ΩÓ°SE’GQƒ¡X
π«°üØàdGøeA»°ûHáµeêQÉNΩÓ°SE’Gô°ûædIójóédG≥WÉæªdG±ô©àf Ék©e∫É©J¿B’Gh
≈dEGIôé¡dG
á°ûÑëdG
≈dEGIôé¡dG
∞FÉ£dG
πFÉÑ≤dG≈∏Y±Gƒ£dG
áæjóªdG≈dEGIôé¡dGh
ºgCG
≥WÉæªdG
?ÉgOÉ¡£°VGh¢ûjôbAGóYá¡LGƒe»a¬HÉë°UCGhÀ∫ƒ°SôdGÉgòîJG»àdGÖ«dÉ°SC’GÉeiôJøµdh
ƒYój À ˆG ∫ƒ`````°`````SQ ¿É``````c
ôÑ°üdG≈∏Yº¡ãëjhø«ª∏°ùªdG
:¬dƒb πeCÉJ øµªjh ,πªëàdGh
ºcóYƒe ¿EÉa ,ô°SÉj ∫BG GkôÑ°U
.áæédG
πªëàdGhôÑ°üdG
¿hô©°ûj ⁄ ¬HÉë°UCGh ‫ﷺ‬ ∫ƒ°SQ ¿Éc
¿Éch ,á``ªî°†dG á``«``dhDƒ``°``ù``ª``dG º``é``ë``H
,É¡∏ªëJ ≈∏Y áÑZôdGh QGô°UE’G º¡jód
ø«Ø©°†à°ùªdGPÉ≤fEG≈∏YGƒ°UôM∂dòdh
ôµH ƒ```HCG AGô``°``û``c ó«Ñ©dG AGô``°``û``H Gƒ``eÉ``≤``a
.ìÉHQøH∫ÓÑd
Ö```````````````jò``````©àdG IOÉ`````````````````````````````````````````jR ™```e
ô«µØàdG¿Écø«ª∏°ùªdÉH π`````````````«µæàdGh
GkQGôa,ø«ª∏°ùª∏døeBG ôNBG¿ÉµeøY
GkPÉ≤fEGh ¢ûjôb ¢û£H ø``e º¡æjóH
.áµeêQÉNÉgô°ûfh,IƒYó∏d
IƒYódG ¿CG À ∫ƒ```°```Sô```dG ∑QOCG
ó°TCG áæ°ùëdG á¶YƒªdGh ᪵ëdÉH
¿CGh ,Iƒ```≤```dG ΩGó``î``à``°``SG ø```e Gkô``````KCG
¢ûjôbAÉæHCGø«HÜôM»a∫ƒNódG
.√QÉ«¡fGh™ªàéªdG∂µØJ»æ©j
á¶YƒªdGh᪵ëdG
áæ°ùëdG
ø«Ø©°†à°ùªdGPÉ≤fEGô°ûædIójóLõcGôeøYåëÑdG
áµeêQÉNΩÓ°SE’G
á¡LGƒe»aÀ∫ƒ°SôdGÖ«dÉ°SCGh, À∫ƒ°SôdGá¡LGƒe»a¢ûjôbÖ«dÉ°SCG
.¢ûjôb
∂ª∏©e™e¢ûbÉf
r:á°ûÑëdG≈dEGIôé¡dG
:ø«à∏Môe≈∏Yá°ûÑëdGOÓH≈dEGIôé¡dGâªJ
:≈dhC’G
À :á«fÉãdGh
.ÉgOÉ¡£°VGh¢ûjôbAGóYá¡LGƒe À∫ƒ°SôdGÖ«dÉ°SCG-O
‫الكتاب‬ ‫تضمنه‬ ‫ما‬ ‫وبني‬ ‫شارك‬ ،‫فكر،زاوج‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ومعلومات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫منهم‬ ‫-اطلب‬
.‫ومعلوماهتم‬ ‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ،‫معلومات‬ ‫من‬ ‫املدريس‬
: ‫الذهنى‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.‫كبرية‬ ‫بيضاء‬ ‫ورقة‬ ‫وسط‬ ‫ىف‬ ‫التاىل‬ ‫السؤال‬ ‫،ضع‬ ‫املدينة‬ ‫إىل‬ ‫اهلجرة‬ ‫وهو‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫للمدينة؟‬ ‫للهجرة‬ • ‫الرسول‬ ‫خطط‬ ‫كيف‬
. ‫املدينة‬ ‫إىل‬ ‫للهجرة‬ ‫التخطيط‬ ‫حول‬ ‫خمتلفة‬ ‫أفكار‬ ‫كتابة‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫مع‬ ‫دوهنا‬ ‫ثم‬ ‫غريها‬ ‫ىف‬ ‫اخلطأ‬ ‫وتعديل‬ ‫الصحيحة‬ ‫األفكار‬ ‫عىل‬ ‫واإلبقاء‬ ‫املدرىس‬ ‫الكتاب‬ ‫ىف‬ ‫للمعلومات‬ ‫الرجوع‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
.‫تعلم‬ ‫كوسيلة‬ ‫الفصل‬ ‫ىف‬ ‫،وعلقها‬ ‫الورقة‬ ‫عىل‬ ‫طالبك‬
: ‫الدرس‬ ‫غلق‬
:‫كالتاىل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والذي‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫لتسجيلها‬ ‫أحدهم‬ ‫واختار‬ ،‫اليوم‬ ‫درس‬ ‫عنارص‬ ‫تلخيص‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫مكة‬ ‫يف‬ • ‫الرسول‬ ‫حياة‬ ‫مالمح‬

45. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
45
. • ‫النبي‬ ‫شخصية‬ ‫من‬ ‫سامت‬
• :‫اإلسالمية‬ ‫الدعوة‬ ‫مراحل‬
‫املكية‬ ‫املرحلة‬ -
.‫املدنية‬ ‫-املرحلة‬
:‫التقييم‬
. ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫الدرس‬ ‫عىل‬ ‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬ ‫بحل‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
: ‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫االستعداد‬
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بناء‬ ‫دعائم‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
¤hC’G IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
À
?ºeC’G √òg øe óMCG øjO »a ’h ,»æjO »a Gƒ∏NóJ ºdh ,ºµeƒb ¬«a ºàbQÉa …òdG øjódG Gòg Ée
,¢ûMGƒØdG »JCÉfh ,á૪dG πcCÉfh ,ΩÉæ°UC’G óÑ©f á«∏gÉL π``gCG Ékeƒb Éæc ,∂∏ªdG É¡jCG
Éæ«dEG ˆG å©H ≈àM ∂dP ≈∏Y Éæµa ,∞«©°†dG Éæe iƒ≤dG πcCÉj ,QGƒédG A≈°ùfh ,ΩÉ``MQC’G ™£≤fh
Éæc Ée ™∏îfh √óÑ©fh √ó qpMƒæd ˆG ≈dEG ÉfÉYóa ,¬aÉØYh ¬àfÉeCGh ¬bó°Uh ¬Ñ°ùf ±ô©f ,Éæe k’ƒ°SQ
á∏°Uh ,áfÉeC’G AGOCGh ,åjóëdG ¥ó°üH ÉfôeCGh ,¿ÉKhC’Gh IQÉéëdG øe ¬fhO øe ÉfDhÉHBGh óÑ©f øëf
∫Ée πcCGh ,QhõdG ∫ƒbh ,¢ûMGƒØdG øY ÉfÉ¡fh ,AÉeódGh ΩQÉëªdG øY ∞µdGh ,QGƒédG ø°ùMh ,ºMôdG
,IÉcõdGh ,IÓ°üdÉH ÉfôeCGh ,ÉkÄ«°T ¬H ∑ô°ûf ’ √óMh ˆG óÑ©f ¿CG ÉfôeCGh ,áæ°üëªdG ±òbh º«à«dG
,ÉkÄ«°T ¬H ∑ô°ûf º∏a √ó``Mh ˆG ÉfóÑ©a ,¬H AÉL Ée ≈∏Y √Éæ©ÑJGh ¬H É``qnæ``eBGh √Éæbó°üa ,ΩÉ«°üdGh
ÉfhOô«d ÉææjO øY Éfƒæàah ÉfƒHò©a Éæeƒb Éæ«∏Y Gó©a ,Éæd πMCG Ée Éæ∏∏MCGh ,Éæ«∏Y ΩôM Ée ÉæeôMh
Éfƒª∏Xh Éfhô¡b ɪ∏a ,åFÉÑîdG øe πëà°ùf Éæc Ée πëà°ùf ¿CGh ,ˆG IOÉÑY øe ¿ÉKhC’G IOÉÑY ≈dEG
»a ÉæÑZQh ,∑Gƒ°S øe ≈∏Y ∑ÉfôàNGh ∑ó∏H ≈dEG ÉæLôN ;ÉææjO ø«Hh Éææ«H GƒdÉMh Éæ«∏Y Gƒqo≤°Th
.∂∏ªdG É¡jCG ,∑óæY º∏¶f ’CG ÉfƒLQh ,∑QGƒL
.ÖdÉW »HCG øH ôØ©L äɪ∏c »a äOQh »àdG º«≤dG ºgCG
.øjôNB’G ≈∏Y mºµM QGó°UEG »a k’OÉY ¿ƒµJ ¿CG øµªj ∞«c
™e ¢ûbÉf
∂ª∏©e
:∞FÉ£dG ≈dEG rÀ ¬à∏MQ
À
À
À
:áæjóªdG ≈dEG Iôé¡dGh πFÉÑ≤dG ≈∏Y ±Gƒ£dG r
À
: ≈dhC’G áÑ≤©dG á©«Hw
À
ˆG ≈dEG Aƒé∏dG
á∏bh »Jƒb ∞©°V ∂«dEG ƒµ°TCG º¡∏dG
ºMQCG É``j ¢``SÉ``æ``dG ≈``∏``Y »``fGƒ``gh ,»à∏«M
...ø«ªMGôdG
»fGôÑ£dG ¬LôNCG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ΩÓ°SE’G Qƒ¡X
w: á«fÉãdG áÑ≤©dG á©«H
À
À
À
À
À
À á∏MôªdG-2
á«fóªdG
:øjôLÉ¡ªdG QGô≤à°SGh áæjóªdG ≈dEG Iôé¡dG
À
... Iôé¡∏d À∫ƒ°SôdG §«£îJ ±ô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG ßM’
óÑY É¡æe √Oó©àe äÉ«°üî°T øe IOÉØà°S’G
,ø«cô°ûªdG äÉcôëJ ó°Uôd ôµH »HCG øH ˆG
óÑYh,OGóeE’Ghπjƒªà∏dôµH»HCGâæHAɪ°SCGh
. AGôë°üdG ¥ôW áaô©ªd §≤jQCG øH ˆG
O
Iôé¡∏d §«£îàdG
CG»a ΩÉ``æ``«``d Ö``dÉ``W »```HCG ø``H »``∏``Y À QÉ``à``NG
¬jódâfÉc»àdG™FGOƒdG…ODƒj≈àM¬°TGôa
.¢SÉæ∏d
`Lâ«H≈dEGÉk¡éàeIôé¡dG¬∏«d¬à«HøeÀ»ÑædGêôN
ºK ø«à∏MGQ ó``YCG ób ¿É``c …ò``dGh ,≥jó°üdG ôµH »``HCG
.ΩÉjCGáKÓK¬«aÉeÉbCGh,QƒKQÉZ≈dEGɪ¡HÉ¡LƒJ
À
À
¢SQódG ≈∏Y äÉ≤«Ñ£àdG πëd äÉÑjQóàdGh ᣰûfC’G ≈dEG ¬LƒJ
ÜÉkbôW ¬``Ñ``MÉ``°``Uh À ∫ƒ```°```Sô```dG Ωó``î``à``°``SG
π«∏°†àd Üô``ã``j ≈```dEG Iôé¡∏d ¬``aƒ``dCÉ``e ô``«``Z
. ɪ¡æY åëÑdG AÉæKCG ø«cô°ûªdG
áæjóªdG
À
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‬
‫ﺇﺛﺮﺍﺋﻴﺔ‬

46. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 46
¤hC’GIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:¿CG≈∏YGkQOÉbÖdÉ£dG¿ƒµj¿CG¢SQódGGògájÉ¡f»a™bƒàj
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
À ●
●
●
●
●
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
●
●
●
●
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
3
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬
‫اإلسالمية‬‫الدولة‬‫بناء‬‫3.دعائم‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫عقلية‬ ( ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫قيام‬ ‫-دعائم‬
.‫النبوية‬ ‫باملدينة‬
. ‫الرسول‬ ‫عهد‬ ‫ىف‬ ‫املسجد‬ ‫دور‬ -
.‫ومحايتها‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫تأمني‬ ‫أمهية‬ -
‫�ة‬�‫املدين‬ ‫�ة‬�‫صحيف‬ ‫�ة‬�‫وثيق‬ ‫�ل‬�‫حتلي‬ -
‫امل�صرى‬ ‫�تور‬�‫بالدس‬ ‫�ا‬�‫نته‬‫ر‬‫ومقا‬
.‫4102م‬
‫يوضح‬ ‫ا‬ً‫ختطيطي‬ ‫شكال‬ ‫يرسم‬ -
‫واجهه‬ ‫ملا‬ ‫الرسول‬ ‫إدارة‬ ‫كيفية‬
.‫اقتصادية‬ ‫أزمات‬ ‫من‬
‫اإلسالمية‬ ‫بالقيم‬ ‫يتمسك‬ -
‫خطبة‬‫أول‬‫ىف‬‫وردت‬‫التى‬‫واإلنسانية‬
‫حسن‬ ، ‫مثل(التقوى‬ ‫الرسول‬
،‫اهلدى‬،‫احلكمة‬،‫الشورى‬،‫املعاملة‬
‫الله‬ ‫طاعة‬ ،‫احلق‬ ،‫احلسنة‬ ‫واملوعظة‬
)...‫املؤاخاة‬ ،‫الصدق‬ ،‫له‬‫و‬‫ورس‬
: ‫مقدمة‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫قيام‬ ‫دعائم‬ ‫أهم‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬
‫تتمثل‬ ‫والتى‬ ‫النبوية‬ ‫املدينة‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬
‫عهد‬ ‫ىف‬ ‫وأدواره‬ ‫النبوى‬ ‫املسجد‬ ‫بناء‬ ‫ىف‬
‫بني‬ ‫واملؤاخاة‬ ،‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫الله‬ ‫صىل‬ ‫الرسول‬
‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫وأهم‬ ‫واألنصار‬ ‫املهاجرين‬
‫التى‬ ‫املدينة‬ ‫صحيفة‬ ‫�دار‬�‫وإص‬ ،‫ذلك‬ ‫عىل‬
‫فئات‬ ‫كافة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫ينظم‬ ‫ا‬ً‫دستور‬ ‫متثل‬
‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫إقتصادى‬ ‫نظام‬ ‫وإقامة‬ ،‫املجتمع‬
‫من‬ ‫يواجهها‬ ‫ما‬ ‫لتخطى‬ ‫ليدة‬‫و‬‫ال‬ ‫اإلسالمية‬
‫ومحايتها‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫تأمني‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ،‫عقبات‬
‫هجامت‬ ‫وصد‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫كيان‬ ‫عىل‬ ‫للحفاظ‬
.‫املعتدين‬

47. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
47
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
á«eÓ°SE’G ádhódG AÉæH ºFÉYO
À
À
À
ájƒÑædG áæjóªdG »a êQõîdGh ¢ShC’Gh Oƒ¡«dG ™jRƒJ (6)á£jôN
?áæjóªdG »a êQõîdGh ¢ShC’G ´É°VhCG ø°ùëJ √ÉéJ Oƒ¡«dG π©a OQ Ée iôoJ
À
¥ÉaƒdG á∏Môe
IOƒLƒªdGá«Hô©dGπFÉÑ≤dGhOƒ¡«dGø«Há∏Môe≈gh
,º¡©eπeÉ©àdGGƒæ°ùMCGhºgƒªdÉ°Só≤a,áæjóªdG»a
.¢SÉædG ø«H º¡æjO ô°ûæd Gƒ©°ùj ºdh
ÜGõMC’G øjƒµJh ±ÓîdG á∏Môe
êQõîdGh ¢``ShC’G πFÉÑb Iôég ó©H á∏MôªdG √òg »JCÉJ
™eh , øª«dG »a ÜQCÉ``e ó°S QÉ«¡fG Ö≤Y , áæjóªdG ≈``dEG
Qƒ©°ûdG»aOƒ¡«dGCGóH¬æjóªdG»aº¡YÉ°VhCGø°ùëJAóH
.º¡d Ék°ùaÉæe ∑Éæg ¿CÉH
ájƒÑædG áæjóªdG »a πFÉÑ≤dG ø«H ábÓ©dG
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫التخطيط‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫مش‬ ‫طالبك‬ ‫بتهيئة‬ ‫قم‬ ‫البداية‬ ‫يف‬ -
‫عوامل‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫باألسباب‬ ‫األخذ‬ ‫مع‬ ‫للهجرة‬ ‫اجليد‬
‫كان‬ ‫املدينة‬ ‫إىل‬ ‫الرسول‬ ‫وصل‬ ‫وعندما‬ ‫النرص‬
‫لة‬‫و‬‫د‬ ‫إلقامة‬ ‫األوىل‬ ‫اللبنات‬ ‫وضع‬ ‫ىف‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫عليه‬
‫مع‬ ‫والتعايش‬ ‫واملساواة‬ ‫العدل‬ ‫عىل‬ ‫قامئة‬ ‫إسالمية‬
‫املدينة؟‬ ‫ىف‬ ‫املجتمع‬ ‫أحوال‬ ‫هى‬ ‫ما‬ ‫لكن‬‫و‬ ، ‫اآلخر‬
‫جمتمع‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫وأكد‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلق‬ -
‫اليهود‬ ‫من‬ ‫قبائل‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫كان‬ ‫املدينة‬
. ‫وغريهم‬ ‫واخلزرج‬ ‫واألوس‬
:‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫حديثك‬ ‫بتوجيه‬ ‫للدرس‬ ‫عرضك‬ ‫ابدأ‬ -
‫كلفهم‬‫و‬‫االسالمي‬‫الفتح‬‫قبل‬ ‫املدينة‬‫جمتمع‬‫حالة‬‫عن‬
‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬‫األفكار‬‫واستخالص‬،‫صامتة‬‫قراءة‬‫بقراءهتا‬
.‫صغرية‬ ‫مجل‬ ‫يف‬ ‫بوضعها‬ ‫يقوموا‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ،‫فيها‬ ‫التي‬
.‫والحوار‬ ‫المناقشة‬ ‫إستراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
:‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫اطرح‬ -
‫؟‬ ‫يرثب‬ ‫ىف‬ ‫القبائل‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫مستمرة‬ ‫وحروب‬ ‫نزاع‬ ‫ىف‬ ‫دامئا‬ ‫واخلزرج‬ ‫األوس‬ ‫كان‬ ‫ •ملاذا‬
‫ا‬ً‫حمور‬ ‫واجعلها‬ ،‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫ودون‬ ،‫املختلفة‬ ‫أفكارهم‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
.‫واملناقشة‬ ‫للحوار‬
‫كانوا‬ ‫اليهود‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫السابقة‬ ‫مناقشتنا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ -‫الطالب‬ ‫–أعزايئ‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫نتوصل‬ ‫:هكذا‬ ً‫ال‬‫قائ‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ً‫د‬‫جمد‬ ‫حديثك‬ ‫وجه‬ -
‫يوم‬ ‫منها‬ ‫بينهم‬ ‫فيام‬ ‫احلروب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫قامت‬ ‫وقد‬ ‫املدينة‬ ‫ىف‬ ‫واخلزرج‬ ‫األوس‬ ‫بني‬ ‫والشقاق‬ ‫الفتنة‬ ‫بذور‬ ‫لغرس‬ ‫يسعون‬ ‫ا‬ً‫مئ‬‫دا‬
. ‫الرسول‬ ‫سوى‬ ‫منها‬ ‫خيلصهم‬ ‫مل‬ ‫والتى‬ ‫بعاث‬
‫وال‬ ‫األخ‬ ‫بجانب‬ ‫الوقوف‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫لذلك‬‫و‬ ،‫احلاقدين‬ ‫من‬ ‫يأىت‬ ‫األخوة‬ ‫بني‬ ‫والرصاع‬ ‫الشقاق‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫املعلم‬ ‫عزيزى‬ ‫هنا‬ ‫وأكد‬ -

48. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 48
¤hC’GIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
À
Ú À
Á
À
...É¡«∏Y±ô©ààd»dÉàdGπµ°ûdGßM’
:»ghºFÉYódG√òg∫hCÉHCGóÑædhπ«°üØàdGøeA≈°ûHºFÉYódG√òg±ô©àæd Ék©e∫É©J¿B’Gh
óé°ùªdGAÉæH-1
À
≈dÉàdGπµ°ûdGøeÉ¡aô©J À
»JCÉj IƒNC’Gø«H´Gô°üdGh¥É≤°ûdG
≈∏Y¢UôMÉaÉkªFGOøjóbÉëdGøe
§©J ’h ∂``«``NCG ÖfÉéH ±ƒ``bƒ``dG
.ɪµæeπ«æ∏døjóbÉë∏dá°Uôa
....¿CG º∏YG
óé°ùªdGAÉæH-1
øjôLÉ¡ªdGø«HIÉNGDƒªdG-2
.QÉ°üf’Gh
.É¡àjɪMhádhódGø«eCÉJ-5
áæjóªdGáØ«ë°U-3
.iOÉ°üàb’GAÉæÑdG-4
AÉæHºFÉYO
»aádhódG
áæjóªdG
É¡«a ¬≤Øàj á°SQóe -2
.º¡æjOQƒeCG¿ƒª∏°ùªdG
.IOÉÑ©dGhIÓ°ü∏dÉkfɵe-1
¿hDƒ°TIQGOE’Gkõcôe-5
á````jô`µ°ù©dGá````````dhó``dG
.á«°SÉ«°ùdGh
ø«ª∏°ùª∏d ≈``≤``à``∏``e -3
.áØdC’GhIóMƒdG≥«≤ëàd
øjôLÉ¡ªdGøe¬HÉë°ü∏dihCÉe-4
.áæjóªdG≈dEG
. ‫منكام‬ ‫للنيل‬ ‫للحاقدين‬ ‫فرصة‬ ‫تعطي‬
‫دعائم‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
.‫املدينة‬ ‫يف‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بناء‬
‫�س‬�‫�دري‬�‫�ت‬�‫ال‬ ‫استراتيجية‬ ‫�ك‬�‫ط�لاب‬ ‫�ع‬�‫م‬ ‫نفذ‬
.‫التبادىل‬
‫املسجد‬ ‫ببناء‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫بقراءة‬ ‫الطالب‬ ‫كلف‬ -
‫يقوموا‬‫أن‬‫عىل‬‫فيه‬‫التى‬‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬‫األفكار‬‫واستخالص‬
. ‫صغرية‬ ‫مجل‬ ‫ىف‬ ‫بوضعها‬
‫مع‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫ربط‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫ملخصة‬ ‫فقرة‬ ‫شكل‬ ‫ىف‬ ‫كتابتها‬‫و‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬
‫عليها‬ ‫أسئلة‬ ‫ووضع‬ ‫الفقرة‬ ‫ملخص‬ ‫بقراءة‬ ‫كلفهم‬ -
: ‫مثل‬
‫ىف‬ ‫املسجد‬ ‫هبا‬ ‫يقوم‬ ‫كان‬ ‫التى‬ ‫األدوار‬ ‫ •ما‬
‫اإلسالم؟‬
‫للرسول‬ ‫خطبة‬ ‫أول‬ ‫ىف‬ ‫الواردة‬ ‫القيم‬ ‫أهم‬ ‫ •ما‬
‫؟‬ ‫باملدينة‬
‫وضعوها‬ ‫التى‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
‫ا‬ً‫كز‬‫مر‬ ‫كان‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫والعبادة‬ ‫الصالة‬ ‫بغرض‬ ‫ليس‬ ‫املسجد‬ ‫لبناء‬ ‫الدافع‬ ‫عن‬ ‫بالتنبؤ‬ ‫كلفهم‬‫و‬ ‫للفقرة‬ ‫فهمهم‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬
.‫بينهم‬ ‫فيام‬ ‫الوحدة‬ ‫لتحقيق‬ ‫للمسلمني‬ ‫وملتقى‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫شؤون‬ ‫إلدارة‬
. ‫واألنصار‬ ‫املهاجرين‬ ‫بني‬ ‫املؤاخاة‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫شارك‬ ‫زاوج‬ – ‫فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
:‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫وجه‬ -
‫؟‬ ‫واألنصار‬ ‫املهاجرين‬ ‫بني‬ ‫للمؤاخاة‬ ‫يدعوا‬ ‫الرسول‬ ‫جعلت‬ ‫التى‬ ‫األسباب‬ ‫ •ما‬
‫؟‬ ‫املؤاخاة‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫األنصار‬ ‫موقف‬ ‫ •ما‬
‫؟‬ ‫واألنصار‬ ‫املهاجرين‬ ‫بني‬ ‫املؤاخاة‬ ‫عىل‬ ‫تبة‬‫ر‬‫امل‬ ‫النتائج‬ ‫ •ما‬
.)‫شارك‬ -‫زاوج‬ -‫(فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬ -
‫عن‬ ‫وأفكاره‬ ‫مالحظاته‬ ‫أهم‬ ‫ويدون‬ ،‫مبفرده‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫وحياول‬ ،‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫بداية‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫وجه‬ -

49. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
49
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
á«eÓ°SE’G ádhódG AÉæH ºFÉYO
:É¡HOQhÉeπeCÉJhCGôbEG À
∂ª∏©e ¢ûbÉfh CGôbG
¿CG ó¡°TCGh ,¬Hôصj øe …OÉYoCGh ,√ôØcCG ’h ¬H øehCGh ,¬jó¡à°SCGh √ôبà°SCGh ,¬æ«©à°SCGh √óªMCG ˆ óªëdG
á¶YƒªdGh QƒædGh ,≥ëdG øjOh ió¡dÉH ¬∏°SQCG ,¬dƒ°SQh √óÑY kGóqªëe q¿CG ó¡°TCGh ,¬d ∂jô°T ’ √óMh ˆG q’EG ¬dEG ’
øeÜôbh,áYÉ°ùdGøe qƒfOh,¿ÉeõdGøe´É£≤fGh,¢SÉædGøeádÓ°Vh,º∏©dGøeáq∏bh,π°SôdGøeIôàa≈∏Y᪵ëdGh
,ˆG iƒ≤àH √ôeCÉj q¿CGh ,Iô``NB’G ≈∏Y ¬ q°†ëj ¿CG nº∏°ùoªdG oº∏°ùªdG ¬H ≈°UhCG Ée ô«N ¬qfEÉa ,ˆG iƒ≤àH ºµ«°UhoCG
¿ƒ¨ÑJ Ée ≈∏Y ¥ó°U ¿ƒY ¬qHQ øe áaÉîeh πLh ≈∏Y ¬H πªY øªd ˆG iƒ≤J q¿EÉa ,¬°ùØf øe ˆG ºcQqòM Ée GhQòMGh
kGôcP ¬d øµj ,ˆG ¬Lh q’EG ¬H …ƒæj ’ ,á«fÓ©dGh ô°ùdG »a √ôeCG øe ¬HQ ø«Hh ¬æ«H …òdG í∏°üj øeh ,IôNB’G ôeCG øe
Ωqób Ée ≈dEG AôªdG ô≤àØj ø«M 䃪dG ó©H ɪ«akGôNPh ,√ôeCG πLÉY »a
QÉ°üfC’Gh øjôLÉ¡ªdG ø«H IÉNGDƒªdG-2
øjôLÉ¡ªdG ø«H IÉNGDƒª∏d ƒYój ‫ﷺ‬ ˆG ∫ƒ°SQ â∏©L ÜÉÑ°SCG ∑Éæg âfÉc ∂dòd áaÉ°VEGh
...É¡aô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG ßM’ ...QÉ°üfC’Gh
á«fGóLh á«°ùØf CGájOÉ°üàbG Üá«YɪàLG `L
À
?... ™°VƒdG ∂dP øe QÉ°üfC’G ∞bƒe Ée øµd
:É¡æe èFÉàf IóY IÉNGDƒªdG ≈∏Y ÖJôJ óbh
.§HGôàe ™ªàée AÉæHh á«∏NGódG á¡ÑédG ájƒ≤J●
.áeC’G IóMhh Ió«≤©dG ¢SÉ°SCG ≈∏Y ¢SÉædG ™ªLh á«∏Ñ≤dG äÉ«Ñ°ü©dG AÉ¡fEG●
.‫له‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫إتاحة‬ ‫مع‬ ،‫ذلك‬
‫التي‬ ‫أفكاره‬ ‫يناقش‬ ‫أن‬ ‫بعدها‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫أطلب‬ -
‫من‬ ‫أزواج‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫زميل‬ ‫مع‬ ‫مبفرده‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬
‫توجيهام‬ ‫مع‬ ،)‫طالبني‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫زوج‬ ‫(كل‬ ‫الطالب‬
‫ووجهات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصال‬ ‫ما‬ ‫يسجال‬ ‫أن‬ ‫إىل‬
.‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫مناقشتهام‬ ‫خالل‬ ‫نظر‬
‫الزوج‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫أطلب‬ -
‫زوج‬‫كل‬‫إليها‬‫توصل‬‫التي‬‫األفكار‬‫مناقشة‬‫يف‬‫األخر‬
‫وتعديلها‬ ‫األفكار‬ ‫يف‬ ‫التشارك‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬
.‫مجاعي‬ ‫بشكل‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ير‬�‫أخ‬ -
‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫وأعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬
‫ودون‬ ،‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬
‫عليها‬ ‫جيمع‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬
.‫الطالب‬
‫عىل‬ ‫ليطلعوا‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫نوا‬‫ر‬‫يقا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ، ‫اخلريطة‬
، ‫اخلريطة‬ ‫عىل‬ ‫موضح‬ ‫ماهو‬ ‫وبني‬ ، ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬
.‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬
.)‫واإلحتاد‬ ‫الوحدة‬ ‫وهي‬ ‫أال‬ ‫الدرس‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫قضية‬ ‫عىل‬ ‫هنا‬ ‫لطالبك‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ ‫(حاول‬ -
. ‫املدينة‬ ‫صحيفة‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
:‫التايل‬ ‫التساؤل‬ ‫طالبك‬ ‫عىل‬ ‫اطرح‬ -
• ‫؟‬ ‫بالصحيفة‬ ‫وردت‬ ‫التى‬ ‫املبادئ‬ ‫ما‬
‫األفكار‬ ‫من‬ ‫فكرة‬ ‫أي‬ ‫عىل‬ ‫احلكم‬ ‫تستعجل‬ ‫وال‬ ،‫السابق‬ ‫التساؤل‬ ‫حول‬ ‫اخلاصة‬ ‫وإجاباته‬ ،‫أفكاره‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫شجع‬ -
‫نظرهم‬ ‫وجهات‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫تشجعهم‬ ‫يك‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫يطرحها‬ ‫فكرة‬ ‫كل‬ ‫بتعزيز‬ ‫طالبك،وقم‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املطروحة‬
.‫وإسهاماهتم‬
.‫نقدها‬ ‫أو‬ ،‫عليها‬ ‫احلكم‬ ‫دون‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫ودوهنا‬ ‫املختلفة‬ ‫واألفكار‬ ‫االجابات‬ ‫تلق‬ -

50. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 50
¤hC’G IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
∂ª∏©e ™e ¢ûbÉf
.ˆG øjO Iô°üæd º¡dGƒeCGh ºgQÉjO GƒcôJ øjòdG øjôLÉ¡ª∏d QÉ°üfC’G IÉ°SGƒe●
À
À
: (áæjóªdG Qƒà°SO) áØ«ë°üdG -3
À
áæjóªdG áØ«ë°üH äOQh »àdG á«dÉàdG ¢Uƒ°üædG ¢†©H CGôbG
..á«eÓ°SE’G ádhódG É¡«∏Y â«æH »àdG º«≤dGh ÇOÉѪdG ¢†©H ±ô©ààd
IóYÉ°ùe »a á∏ãeC’G ´hQCG QÉ°üfC’G Üô°V
âdÉb:∫Éb ·Iôjôg»HCGø©a,øjôLÉ¡ªdG
ÉæfGƒNEG ø«Hh Éææ«H º°ùbG :À »Ñæ∏d QÉ°üfC’G
ºµcô°ûfh áfhDƒªdG ÉæfƒØµJ ’ :∫Éb ,π«îædG
√GhQ) Éæ©WCGh É橪°S GƒdÉ≤a ,IôªãdG »a
.( …QÉîÑdG
á∏ãeC’G ´hQCG
áæjóªdG Qƒà°SO áæjóªdG áØ«ë°U
:IóMGh áeCG ¿ƒª∏°ùªdG ●
:Ö©°ûdG πFÉ°üa ø«H »YɪàL’G πaɵàdG ●
: º∏°ùªdG ¿ÉeCG ΩGôàMG ●
: áeòdG π``gCG ájɪM ●
:áØFÉW πµd »dɪdG ∫Ó≤à°S’G ●
:Ö©°ûdGπFÉ°üaπµdádƒØµeôFÉ©°ûdGá°SQɪehOÉ≤àY’GájôM ●
:™«ªédGá«dhDƒ°ùeádhódGøY´Éaó∏d»dɪdGºYódG ●
: ¿Ghó``Y …CG ó°V ∑ôà°ûªdG ´ÉaódG ●
:ÜÉàµdG πgCGh ø«ª∏°ùªdG ø«H ôÑdGh í°üædG ●
:øWGƒeπµdøeC’G≥Mh,Ωƒ∏¶ªdGIô°üf ●
.¿É°ùfE’G ¥ƒ≤ëH á°UÉîdG ÇOÉѪdGh áØ«ë°üdG ¢Uƒ°üf ø«H ábÓ©dG
‫االفكار‬ ‫مجيع‬ ‫لتفنيد‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫اشرتك‬ -
‫إىل‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫تتوصلون‬ ‫بحيث‬ ،‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫املوضحة‬
‫واحدة‬ ‫أمة‬ ‫املسلمون‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫أكدت‬ ‫الصحيفة‬ ‫أن‬
‫اإلعتقاد‬ ‫وحرية‬ ‫�ان‬�‫واألم‬ ‫اإلجتامعى‬ ‫والتكافل‬
... ‫املظلوم‬ ‫نرصة‬‫و‬
‫عظمة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ -‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ – ‫هنا‬ ‫(أكد‬ -
‫وبني‬ ‫بينها‬ ‫وقارن‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫محاية‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالم‬
. ) ‫اإلنسان‬ ‫حلقوق‬ ‫العاملي‬ ‫اإلعالن‬
‫البناء‬ ‫بعنوان‬ ‫اخل��اص‬ ‫اجل��زء‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
.‫االقتصادي‬
‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
. ‫التكاملى‬ ‫التعاونى‬
‫باملجموعات‬ ‫تعرف‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
‫من‬ ‫تتكون‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ Home Groups ‫األم‬
. ‫متنوعني‬ ‫نوا‬‫و‬‫يك‬ ‫أن‬ ‫وجيب‬ ‫طالب‬ ‫ستة‬ ‫إىل‬ ‫مخسة‬
. ‫هلا‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫طالب‬ ‫عني‬ -
‫تتناول‬ ‫بحيث‬ ‫�زاء‬�‫أج‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫املوضوع‬ ‫قسم‬ -
.‫املدينة‬ ‫سوق‬ ‫إنشاء‬ ‫ثالثة‬ ‫وجمموعة‬ ، ‫الري‬ ‫تنظيم‬ ‫وأخرى‬ ، ‫األرض‬ ‫إحياء‬ ‫جمموعة‬
.‫األجزاء‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫بجزء‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫كلف‬ -
. ‫به‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫خب‬ ‫يصبح‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫ودراسة‬ ‫لقراءة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫اعط‬ -
‫اخلربة‬ ‫جمموعات‬ ‫تسمى‬ ‫جمموعات‬ ‫ىف‬ ‫األج��زاء‬ ‫نفس‬ ‫�وا‬�‫درس‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫يتقابل‬ -
‫يشمل‬ ‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫جممع‬ ‫تقرير‬ ‫إىل‬ ‫والتوصل‬ ‫تعلموها‬ ‫التي‬ ‫األجزاء‬ ‫ومناقشة‬ ‫املعلومات‬ ‫لتبادل‬ Expert Groups
.‫بيانية‬ ‫رسومات‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫معلومات‬
‫هذا‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫بتعليم‬ ‫ويقوم‬ ‫بدراسته‬ ‫املكلف‬ ‫باجلزء‬ ‫كبرية‬ ‫ودراية‬ ‫علم‬ ‫عىل‬ ‫أصبح‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫جمموعته‬ ‫إىل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يعود‬ -
. ‫اجلزء‬
. ‫واإليضاح‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬ ‫طالبك‬ ‫شجع‬ -
. ‫تواجههم‬ ‫صعوبات‬ ‫أى‬ ‫حل‬ ‫عىل‬ ‫املجموعات‬ ‫ومساعدة‬ ‫العمل‬ ‫سري‬ ‫ملتابعة‬ ‫املجموعات‬ ‫بني‬ ‫مر‬ -

51. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
51
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
á«eÓ°SE’G ádhódG AÉæH ºFÉYO
:iOÉ°üàb’G AÉæÑdG -4
●
●
●
?á«YGQR ᫪æJ áeÉbE’ áeRC’G √òg IQGOEG »a À ∫ƒ°SôdG íéf ∞«c :Éæg ∫DhÉ°ùàdG π©dh
:»g äGAGôLEG IóY ∫ÓN øe ∂dP ºJ ó≤d
iôdG º«¶æJ
¢VQCG º«¶æàH À ∫ƒ°SôdG ΩÉb
≥s≤ëàj å«ëH ; ÉgOÉ°üàbGh áæjóªdG
™ªàéª∏d ójóL »eÓ°SEG è«°ùf
πª©dG º«¶æàH À ΩÉb ɪc ,ó«dƒdG
ájOhCG øe ¢†«ØJ »àdG …ôdG √É«ªH
ájOhCG √É«e º¶fh ,ájƒÑædG áæjóªdG
.IÉæb …OGhh ¿Éë£oH …OGƒc áæjóªdG
¢VQCÓd AÉ«MEGáæjóªdG ¥ƒ°S AÉ°ûfEG
Ék≤anh,á∏ª¡ªdGá«YGQõdG¢VQCÓdAÉ«MEGácôëHCGóH
,ÉkJGƒe É k°VQCG É«MCG øne À √É°SQCG iòdG CGóѪ∏d
À ∫ƒ°SôdG ™£bCG ó≤a ,(…QÉîÑdG √GhQ) ;¬d »¡a
øHô«HõdG™£bCGh,™oÑæn«HÉkfƒ«YÖdÉW»HCGøH»∏Y
´RhháYGQõdG»aÉgôªãà°SG,áæjóªdÉHÉ k°VQCGΩGƒ©dG
çQÉëdG øH ∫ÓH ™£bCÉa , áchôàªdG ≈``°``VGQC’G
áæjóªdG øe Üô≤dÉH ´ôØdG á«MÉæH ¿OÉ©e
,¥ƒ°ùdG™°VƒeÀ∫ƒ°SôdGOóM
’EG Ωƒ≤j ’ QGô≤à°S’G ¿CG ¬ª∏©d
IQÉéàdGhÖ°ùµàdGQó°üeƒ¡a,¬H
º°SÉH¥ƒ°ùdG±ôYóbh,±ôëdGh
.áNÉæªdG ¥ƒ°S hCG áæjóªdG ¥ƒ°S
À
À
⁄
À
. ΩOÉ≤dG ¢SQódG ∫ÓN ¬aô©àf ±ƒ°S Ée Gògh
¢SQódG ≈∏Y äÉ≤«Ñ£àdG πëd äÉÑjQóàdGh ᣰûfC’G ≈dEG ¬LƒJ
:É¡àjɪMh ádhódG ø«eCÉJ .5
Éeh ,¢û«édG øe AõL ≈g ájô°ùdG
.Ékã©H ≈ª°ùj GkOóY πbCGh É¡æe ¥ôàaG
...¿CG º∏YG
‫عام‬ ‫مجاعي‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫كلف‬ -
.‫تعلموه‬
‫املوضوع‬ ‫وخلص‬ ‫التقارير‬ ‫هذه‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ -
.‫متكامل‬ ‫بشكل‬
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
‫أهم‬‫تلخيص‬‫خالل‬‫من‬‫الدرس‬‫بإغالق‬‫قم‬‫النهاية‬‫-يف‬
،‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫مبناقشتها‬ ‫قمت‬ ‫التي‬ ‫والعنارص‬ ‫املفاهيم‬
‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫يضم‬ ‫سبوري‬ ‫ملخص‬ ‫يف‬ ‫نظمها‬‫و‬
:‫التالية‬ ‫والعنارص‬
. ‫املدينة‬ ‫إىل‬ • ‫الرسول‬ ‫هجرة‬
. ‫يرثب‬ ‫ىف‬ ‫القبائل‬ ‫بني‬ ‫•العالقة‬
‫ىف‬ ‫متثلت‬ ‫والتى‬ ‫املدينة‬ ‫ىف‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بناء‬ ‫•دعائم‬
‫واألنصار‬ ‫املهاجرين‬ ‫بني‬ ‫واملؤاخاة‬ ‫املسجد‬ ‫بناء‬
‫والبناء‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫وتأمني‬ ‫املدينة‬ ‫وصحيفة‬
.‫اإلقتصادي‬
:‫التقييم‬
.‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫املوجودة‬ ‫واألنشطة‬ ‫التدريبات‬ ‫بحل‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
: ‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫االستعداد‬
.‫املدينة‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫واجهت‬ ‫التى‬ ‫األخطار‬ ‫أهم‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -

52. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 52
¤hC’GIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:¿CG≈∏YGkQOÉb¿ƒµj¿CG º∏©àªdGøe™bƒàj¢SQódGGògájÉ¡æH
●
●
‫ﷺ‬ ●
‫ﷺ‬ ●
●
●
●
●
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
●
●
●
●
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
4
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬
‫الدولة‬‫واجهت‬‫التى‬‫4.األخطار‬
‫املدينة‬‫فى‬‫اإلسالمية‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫عقلية‬ ( ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫واجهت‬ ‫التى‬ ‫-األخطار‬
. ‫اإلسالمية‬
‫عىل‬ ‫للقضاء‬ ‫اليهود‬ ‫أساليب‬ -
‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫الرسول‬ ‫مواجهة‬ ‫عىل‬ ‫الربهنة‬ -
. ‫لليهود‬
‫الرسول‬ ‫غزوات‬ ‫خريطة‬ ‫قراءة‬ -
.
‫عىل‬ ‫مؤتة‬ ‫غزوة‬ ‫سري‬ ‫خط‬ ‫توضيح‬ -
.‫صامء‬ ‫خريطة‬
‫تعامله‬ ‫ىف‬ ‫الرسول‬ ‫بسلوك‬ ‫االقتداء‬ -
. ‫املنافقني‬ ‫مع‬
،‫والشائعات‬ ‫الفنت‬ ‫وإثارة‬ ،‫العصبية‬ ‫نبذ‬ -
.‫العهود‬ ‫نقض‬‫و‬‫و‬
‫املعاملة‬ ،‫بالعهود‬ ‫الوفاء‬ ‫بقيم‬ ‫التمسك‬ -
‫عند‬ ‫والعفو‬ ،‫االجتامعى‬ ‫السلم‬ ،‫احلسنة‬
‫...إلخ‬ ‫املرأة‬ ‫احرتام‬ ،‫التعاون‬ ،‫املقدرة‬
: ‫مقدمة‬
‫واجهت‬‫التى‬‫األخطار‬‫الدرس‬‫هذا‬‫يتناول‬
‫النبوية‬ ‫املدينة‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫تفكيك‬ ‫إىل‬ ‫سعت‬ ‫أخطار‬ ‫إىل‬ ‫وتنقسم‬
،‫املنافقني‬ ‫ىف‬ ‫وتتمثل‬ ‫الداخلية‬ ‫اجلبهة‬
‫ىف‬ ‫تتمثل‬ ‫خارجية‬ ‫�ار‬�‫�ط‬�‫أخ‬ ‫�ك‬�‫�ذل‬�‫ك‬‫و‬
‫كذلك‬‫و‬ ،‫واألعراب‬ ‫القبائل‬ ‫من‬ ‫كني‬‫املرش‬
‫كيفية‬‫و‬ ،‫الشام‬ ‫عرب‬ ‫من‬ ‫وحلفائهم‬ ‫الروم‬
.‫األخطار‬ ‫هلذه‬ ‫الرسول‬ ‫مواجهة‬

53. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
53
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ájƒÑædG áæjóŸG ‘ á«eÓ°SE’G ádhódG â¡LGh ≈àdG QÉ£NC’G
..»dÉàdG πµ°ûdG øe QÉ£NC’G √òg ±ô©Jh ßM’
ádhódG â¡LGh »àdG QÉ£NC’G
á«∏NGO QÉ£NCG
¿ƒ≤aÉæªdGø«cô°ûªdG ∞dÉëJ
Oƒ¡«dGΩhôdG
á«LQÉN QÉ£NCG
á«∏NGódGQÉ£NC’G:k’hCG
:¿ƒ≤aÉæªdG -1
:»∏j ɪ«a í°†àJ ≈àdGh
-: ````H CGóÑædh π«°üØàdG øe A≈°ûH É¡æe À ∫ƒ°SôdG ∞bƒeh QÉ£NC’G √òg ±ô©àf Ék©e ∫É©J ¿B’Gh
À
:»eÓ°SE’G∞°üdG≥°TádhÉëe.CG
:ø«ª∏°ùªdG±ƒØ°Uâ«àØJádhÉëe
:äGAGôàa’Gh äÉ©FÉ°ûdG ô°ûf
! :QGô°V óé°ùe AÉæH
- , + * ) ( ' % $ #
À /.
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫السؤال‬ ‫إليهم‬ ‫ا‬ً‫ه‬‫موج‬ ‫طالبك‬ ‫بتهيئة‬ ‫قم‬ ‫البداية‬ ‫يف‬ -
: ‫التايل‬
‫؟‬ ‫خطر‬ ‫كلمة‬ ‫معىن‬ ‫ما‬ •
‫هو‬ ‫اخلطر‬ ‫عىل‬ ‫وأكد‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلق‬ -
،‫ا‬ً‫خارجي‬‫أو‬ ‫ا‬ً‫داخلي‬‫يكون‬‫وقد‬‫الشخص‬‫يواجه‬‫هتديد‬
‫كانت‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫هلا‬ ‫تعرضت‬ ‫التى‬ ‫واألخطار‬
. ‫وخارجية‬ ‫داخلية‬
:‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫عن‬‫الطالب‬‫إىل‬‫حديثك‬‫بتوجيه‬‫للدرس‬‫عرضك‬‫ابدأ‬-
‫واألخطار‬ ‫النبوية‬ ‫املدينة‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫حالة‬
‫قراءة‬ ‫بقراءهتا‬ ‫كلفهم‬‫و‬ ‫هلا‬ ‫تعرضت‬ ‫التى‬ ‫الداخلية‬
.‫صغرية‬ ‫مجل‬ ‫يف‬ ‫بوضعها‬ ‫يقوموا‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ،‫فيها‬ ‫التي‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫واستخالص‬ ،‫صامتة‬
.‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
:‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫اطرح‬ -
‫؟‬ ‫النبوية‬ ‫املدينة‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫إلسقاط‬ ‫املنافقون‬ ‫اختذها‬ ‫التى‬ ‫األساليب‬ ‫ما‬ •
‫املنافقني؟‬ ‫مع‬ ‫النبي‬ ‫تعامل‬ ‫•كيف‬
.‫املختلفة‬ ‫أفكارهم‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
.‫واملناقشة‬ ‫للحوار‬ ‫ا‬ً‫حمور‬ ‫واجعلها‬ ،‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫دون‬ -

54. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 54
‫نتوصل‬‫هكذا‬:ً‫ال‬‫قائ‬‫الطالب‬‫إىل‬‫جمدد‬‫حديثك‬‫وجه‬-
‫إىل‬‫السابقة‬‫مناقشتنا‬‫خالل‬‫من‬-‫الطالب‬‫–أعزايئ‬‫ا‬ً‫ع‬‫م‬
‫خاصة‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الصف‬ ‫شق‬ ‫لوا‬‫و‬‫حا‬ ‫املنافقني‬ ‫أن‬
‫حاول‬ ‫كذلك‬ ، ‫أحد‬ ‫يوم‬ ‫املسلمني‬ ‫هزمية‬ ‫بعض‬
‫بين‬ ‫هيود‬ ‫مثل‬ ‫اإلسالم‬ ‫أعداء‬ ‫مع‬ ‫التحالف‬ ‫املنافقون‬
‫إجراءات‬ ‫عدة‬ ‫اختذ‬ ‫الرسول‬ ‫لكن‬‫و‬ ، ‫النضري‬
‫من‬ ‫متكن‬ ‫حيث‬ ‫خمططهم‬ ‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫املنافقني‬ ‫ملنع‬
‫وعذاب‬ ‫الدنيا‬ ‫بخزى‬ ‫ووعدهم‬ ‫قواهتم‬ ‫تفتيت‬
. ‫األخرة‬
‫خطورة‬‫مدى‬ ‫عىل‬‫التأكيد‬‫املعلم‬‫عزيزي‬‫هنا‬‫-حاول‬
، ‫املجتمع‬ ‫عىل‬ ‫السلبي‬ ‫وإنعكاسها‬ ‫النفاق‬ ‫ظاهرة‬
. ‫مواجهتها‬ ‫ميكن‬ ‫كيف‬‫و‬
‫بعنوانأساليب‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
.‫اجلديدة‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عىل‬ ‫للقضاء‬ ‫اليهود‬
‫�س‬�‫�دري‬�‫�ت‬�‫ال‬ ‫�ة‬�‫�ي‬�‫�ج‬�‫�ي‬�‫�رات‬�‫�ت‬�‫اس‬ ‫م��ع‬ ‫�ذ‬�‫�ف‬�‫ن‬
.‫التبادىل‬
‫مجل‬‫ىف‬‫بوضعها‬‫يقوموا‬‫أن‬‫عىل‬‫فيها‬‫التى‬‫الرئيسة‬‫األفكار‬‫واستخالص‬‫ا‬ً‫جيد‬ ‫اليهود‬‫خطر‬‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬‫بقراءة‬‫الطالب‬‫-كلف‬
. ‫صغرية‬
. ‫ملخصة‬ ‫فقرة‬ ‫شكل‬ ‫ىف‬ ‫كتابتها‬‫و‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫الرئيسة‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫ربط‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
: ‫مثل‬ ‫عليها‬ ‫أسئلة‬ ‫ووضع‬ ‫الفقرة‬ ‫ملخص‬ ‫بقراءة‬ ‫كلفهم‬ -
‫؟‬ ‫اجلديدة‬ ‫لة‬‫و‬‫والد‬ ‫اإلسالم‬ ‫عىل‬ ‫للقضاء‬ ‫اليهود‬ ‫أساليب‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫اليهود‬ ‫ملواجهة‬ ‫الرسول‬ ‫أساليب‬ ‫ما‬ •
‫الرسول‬ ‫حفاظ‬ ‫بكيفية‬ ‫بالتنبؤ‬ ‫كلفهم‬‫و‬ ‫للفقرة‬ ‫فهمهم‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫وضعوها‬ ‫التى‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
‫يسعون‬‫اليهود‬‫كان‬‫والذي‬‫واخلزرج‬‫األوس‬‫بني‬‫قامئا‬‫كان‬‫الذي‬‫الرصاع‬‫ىف‬‫خاصة‬‫املجتمع‬‫انقسام‬‫وعدم‬‫االجتامعي‬‫السلم‬‫عىل‬
¤hC’G IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
äÉ©FÉ°ûdG á¡LGƒeh ∫ƒ°SôdG
QÉ°üfC’G øe ÓLQ øjôLÉ¡ªdG øe πLQπcQ í°ùµa IGõZ »a Éæc…QÉ°üfC’G ˆGóÑY øH ôHÉL ∫ƒ≤j
Ée :∫É≤a À ˆG ∫ƒ°SQ ∂dP ™ª°ùa øjôLÉ¡ª∏d Éj …ôLÉ¡ªdG ∫Ébh , QÉ°üfCÓd Éj …QÉ°üfC’G ∫É≤a ,
ɪd ø«≤aÉæªdG ¢SCGQ ∫ƒ∏°S øH ˆGóÑY ™ª°ùa ,áæàæe É¡fEÉa ÉgƒYO ∫Ébh.... ?á«∏gÉédG iƒYO ∫ÉH
ôªY ∫É≤a ,∫PC’G É¡æe õYC’G øLôî«d áæjóªdG ≈dEG Éæ©LQ øÄd ˆGh ÉeCG ?Égƒ∏©a:∫É≤a çóM
¿CG ¢SÉædG çóëàj ’ ≈àM ¬YO :À »ÑædG ∫É≤a ≥aÉæªdG Gòg ¬≤æY Üô°VCG »æYO À ˆG ∫ƒ°Sôd
¬HÉë°UCG πà≤j Gkóªëe
:ΩÓ°SE’G AGóYCG ™e ∞dÉëàdG -Ü
:∂dP ôgɶe øe ¿Éch
.À »ÑædGh ΩÓ°SEÓd ∫ƒ∏°S øH »HCG øH ˆGóÑY IhGóY ô°S -
.á«Ñ°ü©dG øe ΩÓ°SE’G ∞bƒe -
.ø«≤aÉæª∏d À »ÑædG ∫Éàb ΩóY ÜÉÑ°SCG -
¢ûbÉfh CGôbG
∂ª∏©e
≈∏Yô«°†ædG»æÑdø«≤aÉæªdG¢†jôëJ
∂dP ≈∏Y ™«é°ûàdGh ;À »ÑædG ∫Éàb
.º¡©e êhôîdGh ∫Éà≤dG º¡àcQÉ°ûªH
≈dEGêhôîdGø«≤aÉæªdG¢†aQ
èéëH ,```g9 áæ°S ∑ƒÑJ Ihõ``Z
.ΩhôdG AÉ≤d áaÉîe á«gGh
`g5ÜGõMC’GIhõZ»aø«≤aÉæªdG™LGôJ
,áæjóªdG ≈``dEG IOƒ``©``dGh QÉ°üëdG AÉ``æ``KCG ;
á¡LGƒe »a ¬HÉë°UCGh À»ÑædG ø«cQÉJ
.ø«cô°ûªdG ∞dÉëJ
ˆG ∫ƒ``°``SQ ™``e ø«≤aÉæªdG ∫PÉ``î``J
ˆG óÑY IOƒYh óMoCG IhõZ »a À
. ¢û«édG ≈ã∏ãH ∫ƒ∏°S øH »HCG øH
»Ñf áªMQ
¢SCGQ ∫ƒ∏°S øH ˆG óÑY »aƒJ
,`g9 ΩÉ```Y á``æ``jó``ª``dG »``a ¥É``Ø``æ``dG
≈```dEG ˆG óÑY ¬```æ```HG AÉ```é```a
¬«£©j ¿CG ¬``dCÉ``°``ù``a À »``Ñ``æ``dG
; √É````````HCG ¬```«```a ø```Ø```µ```j ¬``°``ü``«``ª``b
»∏°üj ¿CG ¬``dCÉ``°``S º```K √É``£``YCÉ``a
ôªY ∫É≤a :¬«∏Y ≈∏°üa ¬«∏Y
∂HQ ∑É¡f ó``bh , ¬«∏Y »∏°üJ
∫ƒ°SQ ∫É``≤``a ?¬«∏Y »∏°üJ ¿CG
∫Éb , ˆG »fô«N ɪfEG À ˆG
≈∏°üa ∫Éb ? ≥aÉæe ¬fEG ôªY
’h ˆG ∫õfCÉa ˆG ∫ƒ°SQ ¬«∏Y
GkóHCG äÉe º¡æe óMCG ≈∏Y π°üJ
|√ôÑb ≈∏Y º≤J ’h
.ø«≤aÉæªdG ™e À ∫ƒ°SôdG πeÉ©J Ö«dÉ°SCG
.™ªàéªdG≈∏Yø«≤aÉæªdG™eÀ ∫ƒ°SôdG πeÉ©J ôKCG ∂ª∏©e ¢ûbÉfh CGôbG
?ø«≤aÉæªdG ™e À »ÑædG πeÉ©J ∞«c iôoJ
À
À

55. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
55
‫الرسول‬ ‫وأن‬ ، ‫بينهام‬ ‫الشقاق‬ ‫واألخر‬ ‫احلني‬ ‫بني‬
‫وأجالهم‬ ‫قينقاع‬ ‫بين‬ ‫هيود‬ ‫خاصة‬ ‫اليهود‬ ‫واجه‬
. ‫املدينة‬ ‫عن‬
‫تتوصل‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫تربط‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫هنا‬ ‫(حاول‬
،‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫اجلامعية‬ ‫مناقشتكم‬ ‫خالل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫إليه‬
‫بعض‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مبي‬ ، ‫احلايل‬ ‫الوقت‬ ‫ىف‬ ‫اليهود‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫وبني‬
) ‫مواجهتهم‬ ‫خالهلا‬ ‫من‬ ‫ميكن‬ ‫التى‬ ‫األساليب‬
‫بعنوان‬ ‫�درس‬�‫ال‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫اخلارجية‬ ‫األخطار‬
– ‫فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
. ‫شارك‬ -‫زاوج‬
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫طالبك‬ ‫إىل‬ ‫وجه‬ -
‫ضد‬ ‫قريش‬ ‫بقيادة‬ ‫كني‬‫املرش‬ ‫حتالف‬ ‫كيف‬ •
‫املسلمني؟‬
‫؟‬ ‫كني‬‫املرش‬ ‫مع‬ ‫النبي‬ ‫حروب‬ ‫مراحل‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫هـ‬ 8 ‫مكة‬ ‫فتح‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬ •
،‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫وأفكاره‬ ‫مالحظاته‬ ‫أهم‬ ‫ويدون‬ ،‫مبفرده‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫وحياول‬ ،‫السابقة‬ ‫التساؤالت‬ ‫يف‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫-وجه‬
.‫له‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫إتاحة‬ ‫مع‬
‫زوج‬ ‫(كل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫أزواج‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫زميل‬ ‫مع‬ ‫مبفرده‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫أفكاره‬ ‫يناقش‬ ‫أن‬ ‫بعدها‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫أطلب‬ -
.‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫مناقشتهام‬ ‫خالل‬ ‫نظر‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصال‬ ‫ما‬ ‫يسجال‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫توجيهام‬ ‫مع‬ ،)‫طالبني‬ ‫من‬ ‫مكون‬
‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫األخر‬ ‫الزوج‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫اطلب‬ -
.‫مجاعي‬ ‫بشكل‬ ‫وتعديلها‬ ‫األفكار‬ ‫يف‬ ‫التشارك‬
.‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫وأخريا‬ -
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ájƒÑædG áæjóŸG ‘ á«eÓ°SE’G ádhódG â¡LGh ≈àdG QÉ£NC’G
:Oƒ¡«dG -2
À
Gò¡H Oƒ¡«dG ΩõàdG πg ,Éæg ∫GDƒ°ùdG øµdh
?Qƒà°SódG
... »dÉàdG πµ°ûdG É¡ë°Vƒj
À ˆG ∫ƒ°Sôd Oƒ¡«dG IhGóY
ºK À »ÑædÉH Oƒ``¡``«``dG º``«``YR Ö``£``NCG ø``H »``«`` oM ≈≤àdG
ƒHCG ∫É≤a , ô°SÉj ≈HCG ¬«NCG ™e QGƒM QGóa ¬à«H ≈dEG OÉY
∫Éb , ˆGh º©f ∫Éb ?ƒg ƒ``gCG :Ö£NCG øH »« oëd ô°SÉj
?¬æe ∂°ùØf »a ɪa ∫Éb ,º©f :∫Éb ?¬àÑãJh ¬aô©JCG :
.â«≤H Ée ˆGh ¬JhGóY :∫Éb
.≥HÉ°ùdG ∞bƒªdG ∂ª∏©e ™e ¢ûbÉf
≈∏Y AÉ°†≤∏d Oƒ¡«dG Ö«dÉ°SCG
IójóédG ádhódGh ΩÓ°SE’G
À »ÑædG IQƒ°U ¬jƒ°ûJ
.ΩÓ°SE’Gh
ø«cô°ûªdG ™e ∞dÉëàdG
.ádhódG ó°V
≥°T ádhÉëe
.»eÓ°SE’G ∞°üdG
∫É```````«àZG á``dhÉ````ëe
.À »``ÑædG
:```HCGóÑædhπ«°üØàdGøeA≈°ûHÉ¡æe kÓc±ô©àfÉk©e∫É©J¿B’Gh
:À»ÑædGhΩÓ°SE’GIQƒ°U¬jƒ°ûJ-CG
À
:ádhódGó°Vø«cô°ûªdG™e∞dÉëàdG-Ü
À
:»eÓ°SE’G∞°üdG≥°TádhÉëe-`L
À »ÑædG ∫É«àZG ä’hÉëe -O
À
À
À

56. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 56
‫طالب‬ ‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬ ‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫-أعط‬
.‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬
‫جيمع‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫ودون‬ -
.‫الطالب‬ ‫عليها‬
. ‫الروم‬ ‫خطر‬ ‫بعنوان‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
. ‫التكاملى‬ ‫التعاونى‬
‫األم‬‫باملجموعات‬‫تعرف‬‫جمموعات‬‫إىل‬‫طالبك‬‫قسم‬-
‫مخسة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ Home Groups
. ‫عشواىئ‬ ‫بشكل‬ ‫طالب‬ ‫ستة‬ ‫إىل‬
. ‫هلا‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫طالب‬ ‫عني‬ -
‫تتناول‬ ‫بحيث‬ ‫�زاء‬�‫أج‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫املوضوع‬ ‫قسم‬ -
‫غزوة‬ ‫أحداث‬ ‫وأخرى‬ ، ‫مؤته‬ ‫غزوة‬ ‫أسباب‬ ‫جمموعة‬
. ‫مؤتة‬ ‫غزوة‬ ‫نتائج‬ ‫ثالثة‬ ‫وجمموعة‬ ، ‫مؤتة‬
.‫األجزاء‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫بجزء‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫كلف‬ -
. ‫به‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫خب‬ ‫يصبح‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫ودراسة‬ ‫لقراءة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫أعط‬ -
‫اخلربة‬ ‫جمموعات‬ ‫تسمى‬ ‫جمموعات‬ ‫ىف‬ ‫األج��زاء‬ ‫نفس‬ ‫�وا‬�‫درس‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫يتقابل‬ -
‫معلومات‬‫يشمل‬‫املوضوع‬‫عن‬‫جممع‬‫تقرير‬‫إىل‬‫والتوصل‬‫تعلموها‬‫التي‬‫األجزاء‬‫ومناقشة‬‫املعلومات‬‫لتبادل‬ExpertGroups
.‫بيانية‬ ‫رسومات‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬
‫هذا‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫بتعليم‬ ‫ويقوم‬ ‫بدراسته‬ ‫املكلف‬ ‫باجلزء‬ ‫كبرية‬ ‫ودراية‬ ‫علم‬ ‫عىل‬ ‫أصبح‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫جمموعته‬ ‫إىل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يعود‬ -
. ‫اجلزء‬
. ‫واإليضاح‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬ ‫طالبك‬ ‫شجع‬ -
¤hC’GIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
»©ªàéªdGºr∏p°ùdG≈∏Y®ÉØëdGhÀ ∫ƒ°SôdG
ø«HÉëàeºgóLƒa,êQõîdGh¢ShC’Gøe»ÑædGÜÉë°UCÉHOƒ¡«dGñƒ«°TóMCG¢ù«bøH¢SÉ°Tôe
.çÉ©HΩƒ«Hºgôcòjhº¡©e¢ù∏éj¿CG…Oƒ¡j≈àaôeCÉa
∫Éà≤d ìÓ°ùdG Gƒ©aôa ɪ¡æ«H áæàa âKóëa ΩÓ°SE’G πÑb êQõîdGh ¢ShC’G ø«H ∫Éàb Ωƒj
ÉfCGh á«∏gÉédG iƒYóHCG !ˆG ˆG ø«ª∏°ùªdG ô°û©e Éj ∫É≤a º¡«dEG êôîa ‫ﷺ‬ ∫ƒ°SôdG ≠∏Ña º¡°†©H
.¢†©ÑdGº¡°†©HêQõîdG¢ShC’G∫ÉLQ≥fÉYháHÉë°üdG≈µÑa,ˆGºcGóg¿CGó©Hºcô¡XCGø«H
:Oƒ¡«∏d‫ﷺ‬»ÑædGá¡LGƒe
À
:ƒgh Oƒ¡«∏dÀ»ÑædGá¡LGƒeøeÉ kLPƒªf±ô©àf∫É©J¿B’Gh ·
:`g2ΩÉY´É≤æ«b≈æHOƒ¡«dÀ∫ƒ°SôdGá¡LGƒe
:á«dÉàdGÜÉÑ°SCÓd∂dPh
À
.∞°üdG≥°ûdOƒ¡«dG√òîJG…òdG܃∏°SC’G-
.≈YɪàL’Gº∏°ùdGh øeC’G≈∏Y ™ªàéªdGΩÉ°ù≤fGôKCG-
.»∏NGódGΩÉ°ù≤f’Gøe™ªàéªdGájɪM äÉ«dBG-
∂ª∏©e¢ûbÉfhCGôbG
..»dÉàdG∞bƒªdG∫ÓNøe¬«∏Y±ô©JIhõ¨∏dô°TÉѪdGÖÑ°ùdGøY kÓ°†aGòg
À∫ƒ°SôdG
πLCGøe∑ôëàj
ICGôeGIô°üf
:Ihõ¨dGçGóMCG
À
À À
:Ihõ¨dGèFÉàf
À ●
À
À

57. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
57
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ájƒÑædG áæjóŸG ‘ á«eÓ°SE’G ádhódG â¡LGh ≈àdG QÉ£NC’G
äGhõ````¨````d êPƒ````ª````f ¢```Vô```©```H »```Ø```à```µ```æ```dh
:ƒ`````gh ø```«```cô```°```û```ª```dG ™`````e ‫ﷺ‬ »````Ñ````æ````dG
:`g8 áæ°S áµe íàa IhõZ
:Ihõ¨dG ÜÉÑ°SCG
À
À
À
À
: áµe ≈dEG ¢û«édG ô«°S §N
À
.á«LQÉîdG QÉ£NC’G :Ék«fÉK
:¢ûjôb IOÉ«≤H ø«cô°ûªdG ∞dÉëJ -1
À
À
– À
ø«à∏MôªH ø«cô°ûªdG ™e ‫ﷺ‬»ÑædG ÜhôM äôeh
ájɪMh ´É```aó```dG É``¡``aó``g :»`````dhC’G á``∏``Mô``ª``dG
»fÉãdG ΩÉ©dG øe CGóÑJh ,ádhódG ¿É«ch áæjóªdG
.`g 5 ÜGõMC’G IhõZ ≈àM …ôé¡dG
∞dÉëJ AÉ````¡````fEGh Ωƒ``é``¡``dG É``¡``aó``g :á``«``fÉ``ã``dG á``∏``Mô``ª``dG
≈àM…ôé¡dG¢SOÉ°ùdGΩÉ©dGøeCGóÑJhÉk«FÉ¡fø«cô°ûªdG
.∞FÉ£dGh áµe íàØH …ôé¡dG øeÉãdG ΩÉ©dG
. ‫تواجههم‬ ‫صعوبات‬ ‫أى‬ ‫تذليل‬ ‫عىل‬ ‫املجموعات‬ ‫ومساعدة‬ ‫العمل‬ ‫ملتابعة‬ ‫املجموعات‬ ‫بني‬ ‫ر‬ُ‫م‬ -
.‫تعلموه‬ ‫عام‬ ‫مجاعي‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫كلف‬ -
.‫متكامل‬ ‫بشكل‬ ‫املوضوع‬ ‫وخلص‬ ‫التقارير‬ ‫هذه‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ -
‫األمة‬ ‫لقيادة‬ ‫أصحابه‬ ‫وأعد‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫دعائم‬ ‫أقام‬ ‫النبي‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ -‫املعلم‬ ‫–عزيزي‬ ‫هنا‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫أن‬ ‫(وحاول‬
، ‫ا‬ً‫ق‬‫رش‬ ‫الصني‬ ‫حدود‬ ‫إىل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫وصلت‬ ‫حتى‬ ‫اإلسالم‬ ‫لنرش‬ ‫الفتوحات‬ ‫املسلمون‬ ‫استكمل‬ ‫وفاته‬ ‫وبعد‬ ، ‫بعده‬ ‫من‬
.) ‫ا‬ً‫ب‬‫غر‬ ‫أوربا‬ ‫وحدود‬
¤hC’G IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
r qponmlkji
À À
À
.∂ª∏©e ™e ¢ûbÉf ≥Ñ°S Ée Aƒ°V ≈∏Y
.áµe πgC’ ‫ﷺ‬ ∫ƒ°SôdG ƒØY ≈∏Y âÑJôJ »àdG èFÉàædG ºgCG
.»©ªàéªdG ∂°SɪàdG ≥«≤ëJ »a ƒØ©dG ΩGóîà°SG ᫪gCG
≈∏Y ¢UôMG
óæY ™°VGƒàdG
.ô°üædG
IQó≤ªdG óæY ƒØ©dG
Éj: ˆG ∫ƒ````°````SQ ∫É`````b
n¿rhnônJ Ée ¢ûjôob nô°û©e
?ºµH πYÉa »sfCG
lñCG ;Gkô«N : l¢ûjôb râdÉb
.ºjôc ñCG øHGh ºjôc
:À ∫ƒ`````°`````Sô`````dG ∫É```````b
AÉ≤∏£dG ºàfCÉa GƒÑgPG
:ΩhôdG -2
À
:á«dÉàdG ∞bGƒªdG ∫ÓN øe
:``g 8 áJDƒe IhõZ
À
:É¡H ΩÉ«≤∏d º¡©aO …òdG ô°TÉѪdG ÖÑ°ùdG π©dh
á«eÓ°SE’G ádhódG áÑ«g ¢Vôa
. ¿Ghó©dG ä’ÉM QGôµJ ™æªd
.ΩÓ°SE’G ≈dEG IÉYódG ø«eCÉJ
.áæjóªdGh ΩÉ°ûdG ø«H IQÉéàdG ø«eCÉJ
òîJG á≤HÉ°ùdG ∞bGƒª∏d áé«àf
π``LCG ø``e äGAGô``````LEG À»``Ñ``æ``dG
. á«dÉàdG ±GógC’G ≥«≤ëJ

58. ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬ 58
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ájƒÑædG áæjóŸG ‘ á«eÓ°SE’G ádhódG â¡LGh ≈àdG QÉ£NC’G
: ¢û«édG õ«¡éJ
À
: ÜôëdG IOÉb ´ÉªàLG h ¢û«édG ∑ôëJ
∫hC’G …CGôdG
À
»fÉãdG …CGôdG
.hó©dG á¡LGƒeh »fÉãdG …CGôdG ≈∏Y á≤aGƒªdÉH ´ÉªàL’G ≈¡àfG óbh
: Ihõ¨dG çGóMCG
·
?¿ƒª∏°ùªdG oπ©Øj GPÉe inôoJ À
: ó«dƒdG øH ódÉN á£N
øe ∂dP ºJh
-:≈g äGƒ£N IóY ∫ÓN
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
‫واطلب‬،‫سبوري‬‫ملخص‬‫يف‬‫نظمها‬‫و‬،‫طالبك‬‫مع‬‫مبناقشتها‬‫قمت‬‫التي‬‫والعنارص‬‫املفاهيم‬‫أهم‬‫تلخيص‬‫خالل‬‫من‬‫الدرس‬‫إغلق‬-
:‫كالتاىل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتى‬ ‫منهم‬ ‫بكل‬ ‫اخلاصة‬ ‫الكراسة‬ ‫يف‬ ‫كتابتها‬ ‫الطالب‬ ‫من‬
. ‫واليهود‬ ‫املنافقون‬ ‫ىف‬ ‫متمثلة‬ ‫الداخلية‬ ‫األخطار‬ •
• .‫والروم‬ ‫كني‬‫املرش‬ ‫حتالف‬ ‫ىف‬ ‫املتمثلة‬ ‫اخلارجية‬ ‫األخطار‬
:‫التقييم‬
.‫املدرىس‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫املوجودة‬ ‫واألنشطة‬ ‫التدريبات‬ ‫بحل‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
: ‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫االستعداد‬
‫املعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫باستخدام‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫وأمهية‬ ‫اإلسالمى‬ ‫الفتح‬ ‫فلسفة‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫طالبك‬ ‫-كلف‬
.‫لية‬‫و‬‫الد‬
¤hC’G IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
: á£îdG ô°UÉæY
: É¡MÉéfh á£îdG ò«ØæJ
: ≈∏j ɪ«a í°†àJ èFÉàf IóY ∂dP ≈∏Y ÖJôJh
:áJDƒe IhõZ èFÉàf
: À »ÑædG IÉah
À
À À
À
. .. á«dÉàdG IóMƒdG »a ¬aô©àf ±ƒ°S Ée Gògh
¢SQódG ≈∏Y äÉ≤«Ñ£àdG πëd äÉÑjQóàdGh ᣰûfC’G ≈dEG ¬LƒJ

59. :¿CG ≈∏Y GkQOÉb ¿ƒµj ¿CG º∏©àŸG øe ™bƒàj IóMƒdG √òg ájÉ¡æH
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●À ⁄
●⁄
●⁄
∫hC’G ¢SQódG
≈fÉãdG ¢SQódG
ådÉãdG ¢SQódG
™HGôdG ¢SQódG
. À≈ÑædG IÉah Ö≤Y á«eÓ°SE’G ádhódG
. øjó°TGôdG AÉØ∏ÿG ô°üY »`a á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
. ájƒeC’G ádhódG ô°üY »`a á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
. á«°SÉÑ©dG ádhódG ô°üY »`a á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
: ‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫تتناول‬ ‫كام‬ ،‫النبي‬ ‫وفاة‬ ‫عقب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫تتناول‬
. )‫العباسية‬ ‫لة‬‫و‬‫والد‬ ،‫األموية‬ ‫لة‬‫و‬‫والد‬ ،‫الراشدين‬ ‫اخللفاء‬ (‫من‬ ‫كل‬

60. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 60
á«fÉãdGIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
: ¿CG ≈∏Y G kQOÉb ÖdÉ£dG ¿ƒµj ¿CG ¢SQódG Gòg ájÉ¡f ‘ ™bƒàj
●À
●
●
●
●
●
●
●À
.áæWGƒªdGº«b ●
.ΩÓ°ùdGπLCGøeá«HôàdG ●
.»fÉ°ùfE’G»dhódG¿ƒfÉ≤dG ●
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
. äÓµ°ûªdGπM ●
.äGQGô≤dGPÉîJG ●
. äÉeRC’GIQGOEG ●
.§«£îàdG ●
.á«ÑÑ°ùdGäÉbÓ©dG ●
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
1 ‫ﷺ‬
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬
‫وفاة‬‫عقب‬‫اإلسالمية‬‫الدولة‬.1
‫النبى‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫(عقلية‬ ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
.‫نتائجها‬ ‫وأهم‬ ‫الردة‬ ‫أسباب‬ -
‫ومبادئه‬ ،‫الفتح‬ ‫فلسفة‬ -
‫ىف‬ ‫املسلمني‬ ‫القواد‬ ‫�م‬�‫أه‬ -
.‫الردة‬ ‫حروب‬
‫أبو‬‫املسلمني‬‫خليفة‬‫بيعة‬‫خطبة‬‫حتليل‬-
‫بن‬ ‫ربعي‬ ‫مربرات‬ ‫نص‬‫و‬ ،‫الصديق‬ ‫بكر‬
.‫للفتح‬ ‫عامر‬
.‫الردة‬ ‫حروب‬ ‫خريطة‬ ‫وحتليل‬ ‫قراءة‬ -
‫الرسول‬ ‫لوصايا‬ ‫معريف‬ ‫شكل‬ ‫رسم‬ -
‫للفاحتني‬ ‫بعده‬ ‫من‬ ‫وأصحابة‬
‫اإلسالمية‬ ‫العقيدة‬ ‫بقيم‬ ‫التمسك‬ -
‫التعايش‬ ،‫اآلخر‬ ‫احرتام‬ (‫السمحة‬
.)..‫املساواة‬ ،‫العدل‬ ،‫احلق‬ ،‫السلمي‬
‫اختيار‬ ‫ىف‬ ‫املجتمع‬ ‫دور‬ ‫تقدير‬ -
.‫وتقوميه‬ ،‫الصالح‬ ‫احلاكم‬
: ‫مقدمة‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫مالمح‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬
‫كيف‬‫و‬ ‫الرسول‬ ‫وفاة‬ ‫عقب‬ ‫اإلسالمية‬
‫عنه‬ ‫الله‬ ‫رىض‬ ‫الصديق‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫توىل‬
‫وأهم‬ ‫الفتح‬ ‫فسلفة‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫اخلالفة‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫دعائم‬ ‫أرسيت‬ ‫كيف‬‫و‬ ‫مبادئة‬
‫الفتح؟‬ ‫مرحلة‬ ‫لتبدأ‬ ‫اإلسالمية‬

61. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
61
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫الفتوحات‬ ‫خلريطة‬ ‫بعرض‬ ‫�ك‬�‫درس‬ ‫�دأ‬�‫اب‬ -
‫الربوجيكتور‬ ‫شاشة‬ ‫عىل‬ ‫البانورامية‬ ‫اإلسالمية‬
‫طالبك‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ،‫ككل‬ ‫للوحدة‬ ‫متهيدي‬ ‫كمدخل‬
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫يف‬ ‫ناقشهم‬ ‫ثم‬ ‫تأملها‬
‫اخللفاء‬ ‫صر‬�‫ع‬ ‫يف‬ ‫�ت‬�‫مت‬ ‫التي‬ ‫الفتوحات‬ ‫�ا‬�‫م‬ •
‫الراشدين؟‬
‫األموية؟‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫متت‬ ‫التي‬ ‫الفتوحات‬ ‫ما‬ •
‫العباسية؟‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫متت‬ ‫التي‬ ‫الفتوحات‬ ‫ما‬ •
‫هلم‬ ‫واترك‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫شجع‬ -
.‫لالستنتاج‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬
‫بشكل‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫هلم‬ ‫اسمح‬ -
‫وعزز‬،‫السبورة‬‫عىل‬‫االستنتاجات‬‫مجيع‬‫ودون‬،‫منظم‬
‫اخلطأ‬‫االستنتاجات‬‫وصوب‬‫الصحيحة‬‫االستنتاجات‬
: ‫تم‬ ‫أنه‬ ‫إىل‬ ‫معهم‬ ‫وتوصل‬
.‫إفريقيا‬ ‫وشامل‬ ‫والشام‬ ‫وفارس‬ ‫العراق‬ ‫بالد‬ ‫فتح‬ ‫الراشدين‬ ‫اخللفاء‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ •
،‫الصغرى‬ ‫آسيا‬ ‫وبالد‬ ،‫والسند‬ ‫النهر‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫بالد‬ ‫تتضمن‬ ‫والتي‬ ‫اإلسالمي‬ ‫املرشق‬ ‫بالد‬ ‫فتح‬ ‫تم‬ ‫األموية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ •
.‫اإلسالمي‬ ‫الغرب‬ ‫وبالد‬
• .‫أوربا‬ ‫وجنوب‬ ‫املتوسط‬ ‫البحر‬ ‫وجزر‬ ،‫الصغرى‬ ‫وآسيا‬ ،‫املرشق‬ ‫بالد‬ ‫فتوحات‬ ‫كانت‬ ‫العباسية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫يف‬
‫عن‬ ‫نتحدث‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫؛‬ ‫الله‬ ‫رسول‬ ‫وفاة‬ ‫عقب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫مالمح‬ ‫بتعرف‬ ‫البدء‬ ‫األمهية‬ ‫ومن‬ ‫أنه‬ ‫هلم‬ ‫وضح‬ -
. ‫الرسول‬ ‫وفاة‬ ‫عقب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫اليوم‬ ‫درسنا‬ ‫موضوع‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬ ،‫الراشدين‬ ‫اخللفاء‬ ‫عهد‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
.‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫نه‬‫و‬‫د‬ ‫ثم‬
:‫الدرس‬ ‫عرض‬
.‫التباديل‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬ -
‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫يعرض‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ختتار‬ ‫بحيث‬ ‫األدوار‬ ‫عليهم‬ ‫ووزع‬ ‫جمموعات‬ ‫أربعة‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫بتقسيم‬ ‫ابدأ‬ -
À »ÑædGIÉahÖ≤Yá«eÓ°SE’GádhódG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ádƒL≈aÉk©e∫É©J¿C’Gh
É¡dÓN±ô©àfá«îjQÉJ
.á«eÓ°SE’GäÉMƒàØdG
»JõjõY/ÖdÉ£dG…õjõY
:áÑdÉ£dG
À
À

62. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 62
‫مع‬،‫معلومات‬‫من‬‫إليه‬‫توصلوا‬‫ما‬‫يسجل‬‫ومقرر‬،‫إليه‬
. ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫داخل‬ ‫األدوار‬ ‫تبادل‬ ‫مراعاة‬
‫بفتح‬ ‫األربعة‬ ‫املجموعات‬ ‫لاب‬�‫ط‬ ‫�ه‬�‫وج‬ -
‫(بيعة‬ ‫بعنوان‬ ‫األول‬ ‫العنرص‬ ‫وقراءة‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬
‫قراءة‬ )‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫دعائم‬ ‫وإرساء‬ ‫السقيفة‬
‫اإلجابة‬ ‫ثم‬ ‫هبا‬ ‫الواردة‬ ‫األفكار‬ ‫واستخالص‬ ‫صامتة‬
‫الوقت‬‫هلم‬‫واترك‬،‫اخلطبة‬‫عن‬‫الواردة‬‫التساؤالت‬‫عن‬
.‫الكايف‬
‫أهم‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫لقائد‬ ‫اسمح‬ -
‫األول‬ ‫العنرص‬ ‫من‬ ‫استخلصوها‬ ‫التي‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬
‫تكون‬‫أن‬‫املتوقع‬‫من‬‫والتي‬،‫املجموعة‬‫مقرر‬‫وسجلها‬
:‫كالتايل‬
‫وموقف‬‫الرسول‬‫وفاة‬‫عشية‬‫النبوية‬‫املدينة‬•
. ‫وفاته‬ ‫من‬ ‫الصحابة‬
‫يتحدد‬‫أمة‬‫ومصري‬،‫ساعدة‬‫بين‬‫سقيفة‬‫اجتامع‬•
.‫ساعات‬ ‫بضع‬ ‫يف‬
‫بكر‬ ‫أليب‬ ‫والعامة‬ ‫اخلاصة‬ ‫املسلمني‬ ‫بيعتي‬ •
.‫للمسلمني‬ ‫خليفة‬ ‫الصديق‬
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫كيان‬ ‫هتدد‬ ‫حتديات‬ ‫وظهور‬ ،‫عهده‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ومنهج‬ ‫الصديق‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫خطبة‬ •
‫سجلها‬‫أن‬‫بعد‬‫عرضها‬‫املجموعة‬‫قائد‬‫من‬‫واطلب‬،‫خمترصة‬‫جديدة‬‫فقرة‬‫لتكوين‬‫األفكار‬‫بربط‬‫الثانية‬‫املجموعة‬‫كلف‬-
:‫كالتايل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ،‫املجموعة‬ ‫مقرر‬
‫املسلمني‬ ‫أمر‬ ‫يتوىل‬ ‫رجل‬ ‫عىل‬ ‫ليجتمعوا‬ ‫الله‬ ‫رسول‬ ‫صحابة‬ ‫عىل‬ ‫كان‬ ،‫األعىل‬ ‫بالرفيق‬ ‫وحلق‬ ‫الله‬ ‫رسول‬ ‫قبض‬ ‫عندما‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ ً‫حفاظ‬ ‫ساعات‬ ‫بضع‬ ‫يف‬ ‫أمة‬ ‫مصري‬ ‫فيه‬ ‫حتدد‬ ‫الذي‬ ‫االجتامع‬ ‫ساعدة‬ ‫بين‬ ‫سقيفة‬ ‫يف‬ ‫املشاورات‬ ‫ودارت‬ ،‫بعده‬ ‫من‬
‫من‬ ‫عىل‬ ‫فيها‬ ‫الرأي‬ ‫واتفق‬ ،‫الفردية‬ ‫املصالح‬ ‫تعلو‬ ‫املجتمع‬ ‫ومصلحة‬ ‫باخلالفة‬ ‫طامعني‬ ‫غري‬ ‫الصحابة‬ ‫أن‬ ‫أظهر‬ ‫مما‬ ‫اإلسالمية‬
‫نظام‬ ‫قيام‬ ‫عنه‬ ‫لد‬‫و‬‫ت‬ ‫تارخيي‬ ‫حدث‬ ‫أول‬ ‫كانت‬ ‫الصديق‬ ‫بكر‬ ‫أليب‬ ‫السقيفة‬ ‫أهل‬ ‫بيعة‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫هلم‬ ‫الله،أكد‬ ‫رسول‬ ‫خيلف‬
‫مبسجد‬ ‫النبوية‬ ‫املدينة‬ ‫يف‬ ‫املسلمني‬ ‫كافة‬ ‫من‬ ‫عامة‬ ‫بيعة‬ ‫يبايع‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ،‫اخلاصة‬ ‫بالبيعة‬ ‫عرفت‬ ‫ما‬ ‫وهي‬ ،‫اإلسالمية‬ ‫اخلالفة‬
‫اخلالفة‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫تويل‬ ‫وفور‬ ،‫عهده‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عليه‬ ‫تسري‬ ‫الذي‬ ‫املنهج‬ ‫ا‬ ً‫موضح‬ ‫وخطب‬ ‫املنرب‬ ‫صعد‬ ‫ثم‬ ، ‫الله‬ ‫رسول‬
.‫الردة‬ ‫وهى‬ ‫كياهنا‬ ‫هتدد‬ ‫كادت‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫أخطر‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫واجهت‬
á«fÉãdGIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
±ô©àf Ék©e ∫É©J ...øjó°TGôdG AÉØ∏îdG ô°üY »a á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG øY çóëàf ¿CG πÑb øµdh
?áaÓîdG ≥jó°üdGôµHƒHCG≈dƒJ∞«ch, ‫ﷺ‬ˆG∫ƒ°SQIÉahÖ≤Yá«eÓ°SE’GádhódGíeÓe
?íàØdGá∏MôeCGóÑàdá«eÓ°SE’GádhódGºFÉYOâ« p°SoQCG∞«ch

63. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
63
‫عىل‬ ‫أسئلة‬ ‫بوضع‬ ‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ،‫السابقة‬ ‫الفقرة‬ ‫ملخص‬
:‫كالتايل‬
‫من‬ ‫ينص‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫مكتو‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫الرسول‬ ‫يرتك‬ ‫مل‬ ‫ملاذا‬ •
‫اإلمامة؟‬ ‫يتوىل‬ ‫اخلالفة؟ومن‬ ‫تكون‬ ‫فيمن‬ ،‫بعده‬
‫الصديق‬‫بكر‬‫أبو‬‫عىل‬‫الصحابة‬‫اتفاق‬‫يدل‬‫ماذا‬‫عىل‬•
‫ساعدة؟‬ ‫بين‬ ‫سقيفة‬ ‫اجتامع‬ ‫يف‬ ‫ساعات‬ ‫بضع‬ ‫خالل‬
‫بين‬‫سقيفة‬‫يف‬‫الصحابة‬‫يتفق‬‫مل‬‫إذا‬‫حيدث‬‫كان‬‫ماذا‬•
‫وفاته؟‬ ‫بعد‬ ‫املسلمني‬ ‫أمر‬ ‫يتوىل‬ ‫من‬ ‫عىل‬ ‫ساعدة‬
،‫احلاكم‬ ‫هبا‬ ‫يتصف‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫ما‬ •
‫باملحكوم؟‬ ‫وعالقته‬
‫الصالح‬ ‫احلاكم‬ ‫اختيار‬ ‫يف‬ ‫املجتمع‬ ‫دور‬ ‫ما‬ •
‫وتقوميه؟‬
‫بخطبة؟‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫والواجبات‬ ‫احلقوق‬ ‫ما‬ •
‫بكر‬ ‫أب��و‬ ‫بيعة‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫املستخلصة‬ ‫القيم‬ ‫�ا‬�‫م‬ •
‫الصديق؟‬
‫أو‬ ‫الكلامت‬ ‫بتحديد‬ ‫الرابعة‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
،‫هلم‬ ‫ووضحها‬ ،‫عنها‬ ‫واالستفسار‬ ‫الصعبة‬ ‫العبارات‬
:‫التايل‬ ‫التساؤل‬ ‫عليهم‬ ‫اطرح‬ ‫ثم‬
‫؟‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫التايل‬ ‫العنرص‬ ‫يف‬ ‫لف‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫عنها‬ ‫يتحدث‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫ ما‬•
‫الردة‬ ‫حروب‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫ومن‬ ،‫وعززها‬ ‫اإلجابات‬ ‫-تلق‬
.‫السابقة‬ ‫اخلطوات‬ ‫كرر‬‫و‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الثاين‬ ‫للعنرص‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫-انتقل‬
‫واستخالص‬ ‫وقرائتها‬ ‫الردة‬ ‫حروب‬ ‫الثاين‬ ‫العنرص‬ ‫وقراءة‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫بفتح‬ ‫األربعة‬ ‫املجموعات‬ ‫طالب‬ ‫-وجه‬
.‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫واترك‬ ،‫الردة‬ ‫حروب‬ ‫بخريطة‬ ‫املتعلقة‬ ‫التساؤالت‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫ثم‬ ‫هبا‬ ‫الواردة‬ ‫األفكار‬
‫مقرر‬ ‫وسجلها‬ ‫الثاين‬ ‫العنرص‬ ‫من‬ ‫استخلصوها‬ ‫التي‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫لقائد‬ ‫-اسمح‬
:‫كالتايل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ،‫املجموعة‬
‫الصديق‬ ‫أبوبكر‬ ‫لية‬‫و‬‫وت‬ ‫وفاته‬ ‫عقب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫كيان‬ ‫هتدد‬ ‫كادت‬ ‫التي‬ ‫املخاطر‬ ‫أشد‬ ‫من‬ ‫الردة‬ ‫كانت‬ •
.‫اخلالفة‬
À »ÑædG IÉah Ö≤Y á«eÓ°SE’G ádhódG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
.á«eÓ°SE’G ádhódG ºFÉYO AÉ°SQEGh áØ«≤°ùdG á©«H : k’hCG
À
À
À
À
...É¡aô©ààd á«dÉàdG áÑ£îdG CGôbG
á©«ÑdG áÑ£N
oâ r°ùdh ºµ«∏Y oâ«dh ób »fEÉa ,¢SÉædG É¡jCG ó©H ÉeCG
,»fƒeƒ≤a oäCÉ°SCG ¿EGh ,»fƒæ«YCÉa oâæ°ùMCG ¿EÉa ,ºcô«îH
…ƒb ºµ«a ∞«©°†dGh , láfÉ«N oÜòµdGh , láfÉeCG o¥ó°üdG
ºµ«a …ƒ≤dGh ,ˆG AÉ°T ¿EG ¬≤M ¬«∏Y íjQCG ≈àM ióæY
»a OÉ¡édG Ωƒb ´ój ’ ,¬æe ≥ëdG òNBG ≈àM ∞«©°V
á°ûMÉØdG ™«°ûJ ’h ,∫òdÉH ˆG º¡Hô°V ’EG ˆG π«Ñ°S
â©WCG Ée »fƒ©«WCG ,AÓÑdÉH ˆG º¡ªY ’EG §b Ωƒb »a
»d áYÉW Óa ¬dƒ°SQh ˆG â«°üY GPEÉa ,¬dƒ°SQh ˆG
.ˆG ºµªMôj ºµJÓ°U ≈dEG Gƒeƒb ,ºµ«∏Y
É¡H º°ùàj ¿CG »¨Ñæj »àdG äÉØ°üdG º``gCG ◆
. ºcÉëdG
.ΩƒµëªdGh ºcÉëdG ø«H ábÓ©dG ◆
ºcÉëdG QÉ```«```à```NG ≈````a ™``ª``à``é``ª``dG QhO ◆
.¬ªjƒ≤Jh ,ídÉ°üdG
.áÑ£îdÉH äOQh »àdG äÉÑLGƒdGh ¥ƒ≤ëdG ◆
™e ¢ûbÉf
:∂ª∏©e
. IOôdG ÜhôM :Ék«fÉK
Ö
Ö
...É¡ªgCG ±ô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG CGôbG
¿Éc IóYÉ°S »æH áØ«≤°S ´ÉªàLG
¬∏c ΩÓ°SE’G ïjQÉJ »a ´ÉªàLG ºgCG
á«æWh á«©ªéH Ωƒ«dG ¬¡Ñ°TCG Éeh
∫É«LC’ áeC’G ô«°üe åëÑJ á«°ù«°SCÉJ
Gƒfƒµ«d GkQƒà°SO É¡d ™°†Jh IójóY
.πÑ≤à°ùªdG »a É¡JÉ«ëd Ék°SÉ°SCG
äÉYÉ°S ™°†H »a Oóëàj áeCG ô«°üe
· À
...π«°üØàdG øe A≈°ûH É¡aô©àf Ék©e ∫É©J

64. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 64
‫إسالمهم‬ ‫بعد‬ ‫كفروا‬ ‫قوم‬ ‫نوعان‬ ‫تدون‬‫ر‬‫امل‬ •
.‫كاة‬‫الز‬ ‫منعوا‬ ‫مسلمني‬ ‫وقوم‬
‫اإلميان‬ ‫ضعف‬ ‫منها‬ ‫الردة‬ ‫فتنة‬ ‫أسباب‬ ‫تعددت‬ •
.‫القرآن‬ ‫نصوص‬ ‫فهم‬ ‫وعدم‬
‫إما‬ ‫اخلطر‬ ‫هذا‬ ‫مواجهة‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫عىل‬ ‫كان‬ •
. ‫باحلسم‬ ‫أو‬ ‫باللني‬
‫مبحاربة‬ ‫عنه‬ ‫الصديق‬ ‫بكر‬ ‫أيب‬ ‫�رار‬�‫ ق‬•
.‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫دعائم‬ ‫لتثبيت‬ ‫تدين‬‫ر‬‫امل‬
‫نظريته‬‫و‬ ‫الصديق‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫ ختطيط‬•
.‫تدين‬‫ر‬‫امل‬ ‫عىل‬ ‫القضاء‬ ‫يف‬ ‫احلربية‬
‫التوازن‬ ‫أعاد‬ ‫الردة‬ ‫حروب‬ ‫يف‬ ‫القواد‬ ‫ انتصار‬•
‫وانطالق‬ ‫القبائل‬ ‫ووحدة‬ ‫اإلسالمي‬ ‫للموقف‬
‫العربية‬‫اجلزيرة‬‫شبه‬‫خارج‬‫اإلسالمية‬‫اجليوش‬
.‫إليه‬ ‫والعودة‬ ‫اإلسالم‬ ‫لنرش‬
‫املوقف‬ ‫هبذا‬ ‫يقم‬ ‫مل‬ ‫إذا‬ ‫أنه‬ ‫لطالبك‬ ‫أكد‬ -
‫لعاد‬‫و‬ ‫كتهم‬‫شو‬ ‫لكربت‬ ،‫أمرهم‬ ‫يف‬ ‫وهتاون‬
‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫وهو‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫اجلاهلية‬ ‫إىل‬ ‫األمر‬
.‫وجل‬ ‫عز‬ ‫املوىل‬ ‫من‬ ‫قراره‬ ‫يف‬ ً‫ملهما‬ ‫كان‬‫و‬ ،‫الصديق‬ ‫بكر‬ ‫أيب‬ ‫يدي‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالم‬ ‫به‬ ‫عصم‬
‫ما‬ ‫عرض‬ ‫املجموعة‬ ‫قائد‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ،‫خمترصة‬ ‫جديدة‬ ‫فقرة‬ ‫لتكوين‬ ‫األفكار‬ ‫بربط‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫كلف‬ -
:‫كالتايل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ،‫املقرر‬ ‫سجله‬
.‫العرب‬ ‫جزيرة‬ ‫شبه‬ ‫يف‬ ‫االرتداد‬ ‫انترش‬ ‫فقد‬ ‫الردة‬ ‫فتنة‬ ‫هي‬ ‫ا‬ً‫خطر‬ ‫وأشدها‬ ‫التحديات‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫كانت‬ •
‫أسباب‬ ‫لعدة‬ ‫وذلك‬ ،‫كاة‬‫الز‬ ‫ومنعوا‬ ،‫باإلسالم‬ ‫كوا‬ ّ‫متس‬ ‫وقوم‬ ، ‫اإلسالم‬ ‫بعد‬ ‫كفروا‬ ‫قوم‬ :‫مها‬ ‫نوعان‬ ‫تدين‬‫ر‬‫امل‬ ‫كان‬‫و‬ •
‫ىف‬ ‫ورغبتهم‬ ‫للجاهلية‬ ‫احلنني‬ ، ‫نصوصه‬ ‫فهم‬ ‫وعدم‬ ‫اإلميان‬ ‫ضعف‬ ، ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫رأس‬ ‫عىل‬ ‫الله‬ ‫برسول‬ ‫منها:االرتباط‬
،‫قلوهبم‬ ‫من‬ ‫اإلميان‬ ‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ‫ويتألفهم‬ ‫كهم‬‫يرت‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫خيارين‬ ‫سوى‬ ‫بكر‬ ‫أبا‬ ‫أمام‬ ‫كان‬ ‫وما‬ ،‫التكاليف‬ ‫من‬ ‫اهلروب‬
‫حلرب‬ ‫ختطيطه‬ ‫يف‬ ‫أثبت‬ ‫وقد‬ ، ‫الثاىن‬ ‫اخليار‬ ‫اختار‬ ‫لكنه‬‫و‬ ،‫وحسم‬ ‫حزم‬ ‫بكل‬ ‫تدين‬‫ر‬‫امل‬ ‫هؤالء‬ ‫ويقاتل‬ ‫حيارب‬ ‫أن‬ ‫وإما‬
.‫لتهم‬‫و‬‫ود‬ ‫دينهم‬ ‫عن‬ ‫الدفاع‬ ‫ىف‬ ‫الصحابة‬ ‫هلمم‬ ‫وشحذه‬ ‫جأشه‬ ‫رباطة‬ ‫تدين‬‫ر‬‫امل‬
‫من‬ ‫اختذ‬ ‫حيث‬ ،‫احلربية‬ ‫نظريته‬ ‫بعد‬ ‫عىل‬ ‫تؤكد‬ ‫كانت‬ ‫تدين‬‫ر‬‫امل‬ ‫ملحاربة‬ ‫الصديق‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫خطة‬ ‫أن‬ ‫لطالبك‬ ‫وضح‬ -
á«fÉãdGIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
OGƒ``````≤``````dGº````````````gCG ◆
≈a ø``«``ª``∏``°``ù``ª``dG
IsOô````````dGÜhô````````M
º````gCGÉ```kë```°```Vƒ```e
º```¡```JÉ```````````````````````Ø```°```U
»àdG ≥WÉæªdGh
.ÉghOÉJQG


‫ﷺ‬
á£jôîdGßM’
.É¡aô©ààdá«dÉàdG
ÜÉÑ°SCG
IOôdG
¢SCGQ≈∏Y ‫ﷺ‬ ˆG
.ádhódG
¿ÉªjE’G∞©°V
¢Uƒ°üfº¡aΩóYh
.¿BGô≤dG
≈dEGø«æëdG
áÑZôdGhá«∏gÉédG
øeÜhô¡dG≈a
.ΩÓ°SE’G∞«dɵJ
iƒ≤dGó«c
á«LQÉîdG
.ΩÓ°SEÓd
≈∏Y¢ùaÉæàdG
.áeÉYõdG
IOôdGÜhôM(11)á£jôN
ßM’
á£jôîdG
á∏HÉ≤ªdG
¢ûbÉfºK
∂ª∏©e™e

65. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
65
‫اجليوش‬ ‫حترك‬ ‫وقاعدة‬ ، ‫ا‬ً‫حربي‬ ‫ا‬ً‫كز‬‫مر‬ ‫القصة‬ ‫ذي‬
‫عرش‬ ‫أحد‬ ‫إىل‬ ‫اإلسالمي‬ ‫اجليش‬ ‫وقسم‬ ، ‫اإلسالمية‬
‫القيادة‬ ‫عىل‬ ‫وجعل‬ ،‫ا‬ً‫ري‬‫أم‬ ‫لواء‬ ‫كل‬ ‫عىل‬ ‫وجعل‬ ،‫ا‬ً‫ء‬‫لوا‬
.‫ليد‬‫و‬‫ال‬ ‫بن‬ ‫خالد‬ ،‫عرش‬ ‫األحد‬ ‫األلوية‬ ‫هلذه‬ ‫العامة‬
‫ىف‬ ‫وساعدهم‬ ‫الردة‬ ‫حروب‬ ‫خريطة‬ ‫معهم‬ ‫ناقش‬ -
‫ارتادوها‬ ‫التى‬ ‫واملناطق‬ ‫املسلمني‬ ‫القواد‬ ‫أهم‬ ‫حتديد‬
:‫يىل‬ ‫ملا‬ ‫معهم‬ ‫وتوصل‬ ، ‫احلروب‬ ‫هذه‬ ‫اثناء‬
،‫الشامل‬‫باجتاه‬‫التحرك‬ :‫الوليد‬ ‫بن‬ ‫خالد‬ ‫لواء‬ .1
‫البطاح‬ ‫إىل‬ ‫اجلنوب‬ ‫نحو‬ ‫بزاخة،ثم‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬
‫نحو‬ ‫التوجه‬ ‫ثم‬ ‫سجاح‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬ ‫الغرب‬ ‫إىل‬ ‫ثم‬
. ‫الياممة‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬ ‫اجلنوب‬
‫باجتاه‬ ‫التحرك‬:‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬ ‫لواء‬ .2
‫ووديعة‬ ‫قضاعة‬ ‫قبائل‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬ ،‫الغريب‬ ‫الشامل‬
.‫واحلارث‬
‫مهمته‬:‫العاص‬ ‫بن‬ ‫سعيد‬ ‫بن‬ ‫خالد‬ ‫3.لواء‬
‫عمرو‬ ‫جيش‬ ‫ومبحاذاة‬ ‫الغريب‬ ‫الشامل‬ ‫باجتاه‬ ‫التحرك‬
،‫الشام‬‫بالد‬‫إىل‬‫والوصول‬،‫الغرب‬‫جهة‬‫من‬‫العاص‬‫بن‬
.‫تبوك‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫قاط‬
‫مبجاورة‬ ‫االلتفاف‬ ‫ثم‬ ،‫امن‬ُ‫ع‬ ‫خليج‬ ‫نحو‬ ‫التقدم‬ ‫ثم‬ ‫الياممة‬ ‫إىل‬ ‫ليصل‬ ،‫الرشق‬ ‫باجتاه‬ ‫ويسري‬ :‫جهل‬ ‫أبي‬ ‫بن‬ ‫عكرمة‬ ‫4.لواء‬
.‫حرضموت‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬ ،‫العرب‬ ‫بحر‬ ‫ساحل‬
،‫هناك‬ ‫تدين‬‫ر‬‫امل‬ ‫عىل‬ ‫والقضاء‬ ،‫دارين‬ ‫وإىل‬ ،‫البحرين‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬ ،‫الرشق‬ ‫باجتاه‬ ‫التحرك‬ :‫احلضرمي‬ ‫بن‬ ‫العالء‬ ‫5.لواء‬
.‫الشامل‬ ‫نحو‬ ‫االجتاه‬ ‫ثم‬
.‫كندة‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ ،‫الياممة‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬ ‫الرشق‬ ‫باجتاه‬ ‫التحرك‬ ‫مهمته‬ :‫حسنة‬ ‫بن‬ ‫شرحبيل‬ ‫6.لواء‬
‫وبعد‬ .‫دبا‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬ ،‫هوازن‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬ ‫الرشق‬ ‫باجتاه‬ ‫التحرك‬ ‫مهمته‬ :‫الغلفاني‬ ‫محصن‬ ‫بن‬ ‫حذيفة‬ ‫7.لواء‬
.‫مهرة‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬ ‫الساحل‬ ‫مبحاذاة‬ ‫التقدم‬ ‫ثم‬ ،‫امن‬ُ‫ع‬ ‫خليج‬ ‫ساحل‬ ‫عىل‬ ‫حار‬ ُ‫ص‬ ‫إىل‬ ‫التوجه‬ ‫النجاح‬
.‫الرشقي‬ ‫اجلنوب‬ ‫باجتاه‬ ‫التحرك‬ :‫حاجز‬ ‫بن‬ ‫طريفة‬ ‫8.لواء‬
‫نحو‬ ‫دائرة‬ ‫بربع‬ ‫االنعطاف‬ ‫ثم‬ ،‫الطائف‬ ‫رشقي‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫مار‬ ،‫اجلنوب‬ ‫باجتاه‬ ‫التحرك‬ :‫البارقي‬ ‫هرمثة‬ ‫بن‬ ‫عرفجة‬ ‫لواء‬ .9
.‫اليمن‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬ ‫الغرب‬ ‫نحو‬ ‫االنعطاف‬ ‫ثم‬ ،‫عامن‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫قريب‬ ‫والوصول‬ ،‫الرشق‬
À »ÑædG IÉah Ö≤Y á«eÓ°SE’G ádhódG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG

? É¡aô©J πg
...É¡ªgCG ±ô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG CGôbG
‫ﷺ‬
.¬FOÉÑe ºgCGh »eÓ°SE’G íàØdG »YGhO ±ô©àf Ék©e ∫É©J
. »eÓ°SE’G íàØdG áØ°ù∏a :ÉkãdÉK
À
IOôdG ÜhôM èFÉàf
IóMh IOÉYEG -1
á«Hô©dG πFÉÑ≤dG
,ΩÓ°SE’G ájGQ âëJ
¢Tƒ«édG øjƒµJh
.á«eÓ°SE’G
ÜhôM âë°VhCG -2
≈HCG IQób IOôdG
≈∏Y ≥jó°üdG ôµH
RhôHh ,ádhódG IOÉ«b
πãe IOÉ≤dG ¢†©H
.ó«dƒdG øH ódÉN
á°UôØdG áMÉJEG -3
áq«eÓ°SE’G äGqƒ≤∏d
»a ∑Gôà°T’G
äqOCG Iô«Ñc ∑QÉ©e
™e Égó«MƒJ ≈dEG
.É¡°†©H
¥Ó£fG -4
áq«eÓ°SE’G ¢Tƒ« qédG
Iôjõ qédG ¬Ñ°T êQÉN
ádÉ°SQ ô°ûæd áq«Hô©dG
IƒYódGh ΩÓ°SE’G
.¬«dEG

66. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 66
‫التحرك‬ ‫مهمته‬ :‫ة‬ ّ‫أمي‬ ‫أبي‬ ‫بن‬ ‫املهاجر‬ ‫01.لواء‬
‫بالطائف‬ ‫واملرور‬ ،‫اجلنوب‬ ‫باجتاه‬
‫ساحل‬ ‫مع‬ ‫االنعطاف‬ ‫ثم‬ ‫وصنعاء‬
‫إىل‬ ‫والوصول‬ ،‫الرشق‬ ‫باجتاه‬ ‫اليمن‬
.‫مهرة‬ ‫من‬ ‫قريب‬ ‫مكان‬
‫مهمته‬ :‫املزني‬ ‫مقرن‬ ‫بن‬ ‫سويد‬ ‫11.تشكيل‬
‫ومبحاذاة‬ ‫اجلنوب‬ ‫باجتاه‬ ‫التحرك‬
‫وهتامه‬ ‫مبكة‬ ‫ا‬ً‫�ار‬�‫م‬ ‫البحر‬ ‫ساحل‬
‫إىل‬ ‫والوصول‬ ،‫اليمن‬ ‫مدن‬ ‫وبعض‬
‫لواء‬ ‫الرشق‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫يوازيه‬ ،‫عدن‬
.‫أمية‬ ‫أيب‬ ‫بن‬ ‫املهاجر‬
‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫هتاون‬ ‫لو‬ ‫أنه‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫أكد‬ -
‫لعاد‬‫و‬ ‫كتهم‬‫شو‬ ‫لكربت‬ ،‫تدين‬‫ر‬‫امل‬ ‫أمر‬ ‫يف‬ ‫الصديق‬
‫بحرب‬ ‫قراره‬ ‫أن‬ ‫بل‬ ، ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫اجلاهلية‬ ‫إىل‬ ‫األمر‬
،‫اإلسالمي‬ ‫للموقف‬ ‫التوازن‬ ‫عليه‬ ‫تب‬‫ر‬‫ت‬ ‫تدين‬‫ر‬‫امل‬
‫املدينة‬ ‫قيادة‬ ‫حتت‬ ‫العربية‬ ‫للجزيرة‬ ‫واالحت��اد‬
‫اجلزيرة‬‫شبه‬‫خارج‬‫والدعوة‬‫اإلسالم‬‫نرش‬‫و‬،‫النبوية‬
‫عىل‬ ‫الصديق‬ ‫بكر‬ ‫أبا‬ ‫قدرة‬ ‫عن‬ ‫والكشف‬ ، ‫العربية‬
.‫ليد‬‫و‬‫ال‬ ‫بن‬ ‫خالد‬ ‫مثل‬ ‫القادة‬ ‫بعض‬ ‫وبروز‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫قيادة‬
:‫كالتايل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ،‫السابقة‬ ‫الفقرة‬ ‫ملخص‬ ‫عىل‬ ‫أسئلة‬ ‫بوضع‬ ‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
‫؟‬ ‫الصديق‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫لية‬‫و‬‫وت‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫الله‬ ‫صىل‬ ‫الرسول‬ ‫وفاة‬ ‫عقب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫كيان‬ ‫هيدد‬ ‫كاد‬ ‫الذي‬ ‫اخلطر‬ ‫ما‬ •
‫اخلطر؟‬ ‫هذا‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬ •
‫له؟‬ ‫والتصدي‬ ‫اخلطر‬ ‫هذا‬ ‫ملواجهة‬ ‫املقرتحة‬ ‫واحللول‬ ‫البدائل‬ ‫ما‬ •
‫اخلطر؟‬ ‫هذا‬ ‫ملواجهة‬ ‫الصديق‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫اختذه‬ ‫الذي‬ ‫القرار‬ ‫ما‬ •
‫اخلطر؟‬ ‫هلذا‬ ‫للتصدي‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫خطط‬ ‫كيف‬ •
‫وحزم؟‬ ‫حسم‬ ‫بكل‬ ‫اخلطر‬ ‫هذا‬ ‫الصديق‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫يواجه‬ ‫مل‬ ‫إذا‬ ‫حيدث‬ ‫كان‬ ‫ماذا‬ •
‫اخلطر؟‬ ‫هذا‬ ‫عىل‬ ‫القضاء‬ ‫يف‬ ‫والقادة‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫انتصار‬ ‫عىل‬ ‫تبت‬‫ر‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ •
‫التساؤل‬ ‫عليهم‬ ‫اطرح‬ ‫ثم‬ ،‫هلم‬ ‫ووضحها‬ ،‫عنها‬ ‫واالستفسار‬ ‫الصعبة‬ ‫العبارات‬ ‫أو‬ ‫الكلامت‬ ‫بتحديد‬ ‫الرابعة‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
:‫التايل‬
‫؟‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫التايل‬ ‫العنرص‬ ‫يف‬ ‫لف‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫عنها‬ ‫يتحدث‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫ما‬ •
á«fÉãdG IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
≈dEG OÉÑ©dG IOÉÑY øe AÉ°T øe êôîæd ÉæH AÉL ˆGh Éæã©àHG ˆG :∫É≤a Éæ°VQCG ≈dEG ºµH ≈JCG Ée
≈dEG¬æjóHÉæ∏°SQCÉa;ΩÓ°SE’G∫óY≈dEG¿ÉjOC’GQƒLøeh,É¡à©°S≈dEGÉ«fódG≥«°Vøeh,ˆGIOÉÑY
,ÉæfhOÉ¡«∏j¬°VQCGh√ÉæcôJh¬æYÉæ©LQh¬æe∂dPÉær∏pÑnb∂dPÉqæeπpÑnbøªa;¬«dEGºgƒYóæd¬≤∏N
øªdáæédG:∫Éb?ˆGOƒYƒeÉeh:ºà°SQ¬d∫Éb.ˆGOƒYƒe≈dEG»°†≤f≈àMGkóHCG√Éæ∏JÉb≈HCGøeh
.»≤HøªdôضdGh,≈HCGøne∫Éàb≈∏YäÉe
CGôbG
¢ûbÉfh
∂ª∏©e
.¢üædG øe ⪡a ɪc »eÓ°SE’G íàØdG áØ°ù∏a ◆
.íàØ∏d ◆ôeÉY øH »©HQ äGQôÑe
. ◆∞«°ùdG óëH ’EG ô°ûàæj ºd ΩÓ°SE’G ¿EG ádƒ≤e
.¢üædG øe á°ü∏îà°ùªdG º«≤dG ◆
.¬FOÉÑe ºgCG ±ô©àf Ék©e É«g »eÓ°SE’G íàØdG áØ°ù∏a Éæaô©J ¿CG ó©Hh ¿B’Gh
.»eÓ°SE’G íàØdG ÇOÉÑe : Ék©HGQ
À
À
À
À
À
: ÉjÉ°UƒdG ∂∏J ±ô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG CGôbG

67. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬67
.‫الفتح‬ ‫فلسفة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫ومن‬ ،‫وعززها‬ ‫اإلجابات‬ ‫-تلق‬
.‫السابقة‬ ‫اخلطوات‬ ‫كرر‬‫و‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫للعنرص‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫-انتقل‬
‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫الفتح‬ ‫فلسفة‬ ‫بعنوان‬ ‫الثالث‬ ‫العنرص‬ ‫وقراءة‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫بفتح‬ ‫األربعة‬ ‫املجموعات‬ ‫طالب‬ ‫وجه‬ -
.‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫واترك‬ ،‫اخلطبة‬ ‫عن‬ ‫الواردة‬ ‫التساؤالت‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫ثم‬ ‫هبا‬ ‫الواردة‬ ‫األفكار‬ ‫واستخالص‬
،‫املجموعة‬‫مقرر‬‫وسجلها‬‫الثالث‬‫العنرص‬‫من‬‫استخلصوها‬‫التي‬‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬‫األفكار‬‫أهم‬‫يعرض‬‫أن‬‫األوىل‬‫املجموعة‬‫لقائد‬‫اسمح‬-
:‫كالتايل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتي‬
.‫منهم‬ ‫ا‬ً‫حممد‬ ‫اختار‬ ‫أن‬ ‫العرب‬ ‫الله‬ ‫رشف‬ •
.‫النور‬ ‫إىل‬ ‫الظلامت‬ ‫من‬ ‫ليخرجهم‬ ‫كافة‬ ‫للعاملني‬ ‫اإلسالم‬ ‫جاء‬ •
.‫اإلسالمي‬ ‫الدين‬ ‫نرش‬ ‫يف‬ ‫رغبة‬ ‫الله‬ ‫كتاب‬ ‫حيملون‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫من‬ ‫املسلمني‬ ‫جيوش‬ ‫خرجت‬ •
‫بحد‬‫ينترش‬‫مل‬‫اإلسالم‬‫أن‬‫عىل‬‫يدل‬‫مما‬‫واملصاهرة‬‫التجارة‬‫طريق‬‫عن‬‫إفريقيا‬‫وغرب‬‫آسيا‬‫رشق‬‫جنوب‬‫يف‬‫اإلسالم‬‫انترش‬•
. ‫عامر‬ ‫بن‬ ‫ربعي‬ ‫قول‬ ‫ذلك‬ ‫عىل‬ ‫والدليل‬ ‫السيف‬
‫سجلها‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫عرضها‬ ‫املجموعة‬ ‫قائد‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ،‫خمترصة‬ ‫جديدة‬ ‫فقرة‬ ‫لتكوين‬ ‫األفكار‬ ‫بربط‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
:‫كالتايل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ،‫املجموعة‬ ‫مقرر‬
‫النور؛‬ ‫إىل‬ ‫الظلامت‬ ‫من‬ ‫ليخرجهم‬ ‫كافة‬ ‫للعاملني‬ ‫جاء‬ ‫اإلسالم‬ ‫أن‬ ‫غري‬ ‫منهم‬ ‫ا‬ً‫حممد‬ ‫اختار‬ ‫أن‬ ‫العرب‬ ‫وجل‬ ‫عز‬ ‫الله‬ ‫رشف‬ •
،‫الصغرى‬‫وآسيا‬‫الشام‬ ‫إىل‬ ً‫ال‬‫وشام‬،‫النهر‬‫وراء‬‫ماء‬‫وبالد‬‫وفارس‬‫العراق‬‫إىل‬‫ا‬ً‫ق‬‫رش‬‫العرب‬‫جزيرة‬‫من‬‫املسلمني‬‫جيوش‬‫فخرجت‬
‫الله‬ ‫سبيل‬ ‫يف‬ ‫واجلهاد‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الدين‬ ‫نرش‬ ‫يف‬ ‫رغبة‬ ‫الكريم‬ ‫الله‬ ‫كتاب‬ ‫حيملون‬ ‫فكانوا‬ ‫اإلفريقي؛‬ ‫والشامل‬ ‫مرص‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫غر‬ ‫ثم‬
‫ضم‬ ‫السيايس‬ ‫كمفهوم‬ ‫بالفتح‬ ‫ويقصد‬ ،)‫اإلسالمية‬ ‫(الفتوح‬ ‫كة‬‫بحر‬ ‫رف‬ُ‫ع‬ ‫ما‬ ‫والرمحة.وهو‬ ‫والعدل‬ ‫احلق‬ ‫ضوابط‬ ‫تطبيق‬ ‫و‬
.‫اجلديدة‬ ‫الوالية‬ ‫عىل‬ ‫األم‬ ‫البلد‬ ‫يف‬ ‫احلاكم‬ ‫النظام‬ ‫وتطبيق‬ ،‫والياهتا‬ ‫من‬ ‫والية‬ ‫واعتبارها‬ ،‫الفاحتة‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫إىل‬ ‫املفتوحة‬ ‫البالد‬
:‫كالتايل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ،‫السابقة‬ ‫الفقرة‬ ‫ملخص‬ ‫عىل‬ ‫أسئلة‬ ‫بوضع‬ ‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
‫اإلسالمى؟‬ ‫الفتح‬ ‫فلسفة‬ ‫ما‬ •
‫للفتح؟‬ ‫عامر‬ ‫بن‬ ‫ربعي‬ ‫مربرات‬ ‫ما‬ •
‫السيف؟‬ ‫بحد‬ ‫إال‬ ‫ينترش‬ ‫مل‬ ‫اإلسالم‬ ‫أن‬ ‫لة‬‫و‬‫مق‬ ‫يف‬ ‫رأيك‬ ‫ما‬ •
‫اإلسالمي؟‬ ‫الفتح‬ ‫سياسة‬ ‫من‬ ‫املستخلصة‬ ‫القيم‬ ‫ما‬ •
‫التساؤل‬ ‫عليهم‬ ‫اطرح‬ ‫ثم‬ ،‫هلم‬ ‫ووضحها‬ ،‫عنها‬ ‫واالستفسار‬ ‫الصعبة‬ ‫العبارات‬ ‫أو‬ ‫الكلامت‬ ‫بتحديد‬ ‫الرابعة‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
:‫التايل‬
‫؟‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫التايل‬ ‫العنرص‬ ‫يف‬ ‫لف‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫عنها‬ ‫يتحدث‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫ما‬ •
.‫اإلسالمى‬ ‫الفتح‬ ‫مبادئ‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫ومن‬ ،‫وعززها‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلق‬ -
.‫السابقة‬ ‫اخلطوات‬ ‫كرر‬‫و‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الرابع‬ ‫للعنرص‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫انتقل‬ -
‫وقراءة‬ ‫اإلسالمى‬ ‫الفتح‬ ‫مبادئ‬ ‫بعنوان‬ ‫الرابع‬ ‫العنرص‬ ‫وقراءة‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫بفتح‬ ‫األربعة‬ ‫املجموعات‬ ‫طالب‬ ‫وجه‬ -
.‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫واترك‬ ،‫اخلطبة‬ ‫عن‬ ‫الواردة‬ ‫التساؤالت‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫ثم‬ ‫هبا‬ ‫الواردة‬ ‫األفكار‬ ‫واستخالص‬ ‫صامتة‬

68. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 68
،‫املجموعة‬‫مقرر‬‫وسجلها‬‫الثالث‬‫العنرص‬‫من‬‫استخلصوها‬‫التي‬‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬‫األفكار‬‫أهم‬‫يعرض‬‫أن‬‫األوىل‬‫املجموعة‬‫لقائد‬‫اسمح‬-
:‫كالتايل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتي‬
. .‫الله‬ ‫سبيل‬ ‫ويف‬ ‫لله‬ ‫الفتح‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ ً‫حريص‬ ‫الرسول‬ ‫كان‬ •
‫دفع‬ ‫أو‬ ‫اإلسالم‬ ‫ىف‬ ‫الدخول‬ :‫وهى‬ ‫ثالثة‬ ‫أمور‬ ‫بني‬ ‫يقاتلوهنم‬ ‫من‬ ‫خيريون‬ ‫فكانوا‬ ‫الله‬ ‫رسول‬ ‫هنج‬ ‫الصحابة‬ ‫اتبع‬ •
.‫القتال‬ ‫أو‬ ‫اجلزية‬
‫جتاه‬ ‫عداء‬ ‫مرشوع‬ ‫حيملون‬ ‫وال‬ ‫سيادة‬ ‫حتقيق‬ ‫أو‬ ‫امرباطوريات‬ ‫لبناء‬ ‫هيدفوا‬ ‫الله‬ ‫رسول‬ ‫بعد‬ ‫من‬ ‫الفاحتون‬ ‫يكن‬ ‫مل‬ •
.‫األخر‬
.‫معه‬ ‫والتعايش‬ ‫لألخر‬ ‫واحرتامه‬ ‫السمحة‬ ‫بتعاليمه‬ ‫انترش‬ ‫بل‬ ‫السيف‬ ‫بحد‬ ‫ينترش‬ ‫مل‬ ‫اإلسالم‬ ‫أن‬ •
‫بعدم‬ ‫وذلك‬ ‫أمجع‬ ‫الناس‬ ‫بني‬ ‫واملساواة‬ ‫واحلق‬ ‫والعدل‬ ‫الرمحة‬ ‫بنرش‬ ‫بعده‬ ‫من‬ ‫للفاحتني‬ ‫وخلفائه‬ ‫الرسول‬ ‫أوىص‬ •
‫التقرب‬ ‫أو‬ ، ‫النساء‬ ‫ترويع‬ ‫أو‬ ،‫النخيل‬ ‫وقطع‬ ‫زرع‬ ‫حرق‬ ‫واملعابد،أو‬ ‫البيوت‬ ‫هدم‬ ‫أو‬ ،‫األطفال‬ ‫أو‬ ‫الشيوخ‬ ‫قتل‬
.‫الصوامع‬ ‫يف‬ ‫للعبادة‬ ‫تفرغوا‬ ‫لرهبان‬
‫سجلها‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫عرضها‬ ‫املجموعة‬ ‫قائد‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ،‫خمترصة‬ ‫جديدة‬ ‫فقرة‬ ‫لتكوين‬ ‫األفكار‬ ‫بربط‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
:‫كالتايل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ،‫املجموعة‬ ‫مقرر‬
‫ىف‬ ‫الدخول‬ :‫إما‬ ‫يقاتلوهنم‬ ‫ن‬َ‫م‬ ‫خيريون‬ ‫فكانوا‬ ،‫وصاياه‬ ‫واتباع‬ ‫هنجه‬ ‫عىل‬ ‫النبى‬ ‫وفاة‬ ‫بعد‬ ‫املسلمون‬ ‫سار‬ ‫لقد‬ •
‫يلجأ‬‫كان‬‫ما‬‫آخر‬‫هو‬‫بل‬‫اإلسالم‬‫يف‬‫لوية‬‫و‬‫األ‬‫يشكل‬‫يكن‬‫مل‬‫القتال‬‫أن‬‫يعىن‬‫وهذا‬،‫القتال‬‫أو‬‫اجلزية‬‫دفع‬‫أو‬‫اإلسالم‬
‫وجه‬ ‫يف‬ ‫وإمنا‬ ،‫املستضعفني‬ ‫وجه‬ ‫يف‬ ‫يشهر‬ ‫مل‬ ‫اإلسالم‬ ‫فسيف‬ ،‫نرشها‬‫و‬ ‫للعقيدة‬ ‫كانت‬ ‫لوية‬‫و‬‫األ‬ ‫بينام‬ ‫املسلمني؛‬ ‫إليه‬
‫الفتوحات‬ ‫من‬ ‫املرجو‬ ‫اهلدف‬ ‫فإن‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ‫و‬ ،‫العباد‬ ‫عىل‬ ‫ويتسلطون‬ ‫اجليوش‬ ‫ميلكون‬ ‫الذين‬ ‫واألكارسة‬ ‫القيارصة‬
‫انطلقوا‬ ‫بعده‬ ‫من‬ ‫والفاحتون‬ ‫الرسول‬ ‫األول‬ ‫فالفاتح‬ ،‫االستعامر‬ ‫أو‬ ‫االحتالل‬ ‫أهداف‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫جوهر‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫اختال‬ ‫خيتلف‬
‫ال‬ ‫أن‬ )‫واملجاهدين‬ ‫املسلمني(القادة‬ ‫نفوس‬ ‫يف‬ ‫غرس‬ ‫قد‬ ‫الرسول‬ ‫كان‬‫و‬ ،‫السمحة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫العقيدة‬ ‫حيملون‬ ‫وهم‬
. ‫للفاحتني‬ ‫بعده‬ ‫من‬ ‫وخلفائه‬ ‫الرسول‬ ‫وصايا‬ ‫يف‬ ‫ذلك‬ ‫ويتضح‬ ،‫بالتقوى‬ ‫إال‬ ‫أعجمي‬ ‫عىل‬ ‫لعريب‬ ‫فضل‬
:‫كالتايل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ،‫السابقة‬ ‫الفقرة‬ ‫ملخص‬ ‫عىل‬ ‫أسئلة‬ ‫بوضع‬ ‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
‫اإلسالمى؟‬ ‫الفتح‬ ‫مبادئ‬ ‫ما‬ •
‫السيف؟‬ ‫بحد‬ ‫إال‬ ‫ينترش‬ ‫مل‬ ‫اإلسالم‬ ‫أن‬ ‫لة‬‫و‬‫مق‬ ‫يف‬ ‫رأيك‬ ‫ما‬ •
.‫باألدلة‬ ‫ا‬ ً‫موضح‬ ‫أواالستعامر؟‬ ‫واالحتالل‬ ‫الفتح‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬ •
. ‫اإلسالمي‬ ‫الفتح‬ ‫ووصايا‬ ‫مبادئ‬ ‫من‬ ‫املستخلصة‬ ‫القيم‬ ‫ما‬ •
.‫الوصايا‬ ‫هبذه‬ ‫تنادى‬ ‫التى‬ ‫العاملية‬ ‫واملنظامت‬ ‫االتفاقيات‬ ‫لبعض‬ ‫أمثلة‬ ‫أعط‬ •
.‫الوصايا‬ ‫هذه‬ ‫عىل‬ ‫تؤكد‬ ‫التى‬ ‫اإلنساىن‬ ‫الدوىل‬ ‫القانون‬ ‫ومبادئ‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫قوانني‬ ‫أهم‬ ‫حدد‬ •
‫الوصايا؟‬ ‫هلذه‬ ‫واملستعمرين‬ ‫املحتلني‬ ‫تطبيق‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ •
‫التساؤل‬ ‫عليهم‬ ‫اطرح‬ ‫ثم‬ ،‫هلم‬ ‫ووضحها‬ ،‫عنها‬ ‫واالستفسار‬ ‫الصعبة‬ ‫العبارات‬ ‫أو‬ ‫الكلامت‬ ‫بتحديد‬ ‫الرابعة‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
:‫التايل‬
‫؟‬ ‫القادم‬ ‫الدرس‬ ‫يف‬ ‫لف‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫عنه‬ ‫يتحدث‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫التي‬ ‫املوضوع‬ ‫ما‬ •

69. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬69
‫الراشدين‬ ‫اخللفاء‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫ومن‬ ،‫وعززها‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلق‬ -
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
‫يتوقع‬ ‫والتى‬ ‫هبم‬ ‫اخلاص‬ ‫الدفرت‬ ‫ىف‬ ‫بكتابتها‬ ‫كلفم‬‫و‬ ‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫مناقشتها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫العنارص‬ ‫تلخيص‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
:‫كالتايل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫دعائم‬ ‫وإرساء‬ ‫السقيفة‬ ‫بيعة‬ •
.‫نتائجها‬ ‫وأهم‬ ‫الردة،أسباهبا‬ ‫حروب‬ •
.‫اإلسالمي‬ ‫الفتح‬ ‫فلسفة‬ •
.‫بعده‬ ‫من‬ ‫للفاحتني‬ ‫الرسول‬ ‫ووصايا‬ ،‫اإلسالمي‬ ‫الفتح‬ ‫مبادئ‬ •
:‫التقومي‬
. ‫حللها‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫املوجودة‬ ‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬ ‫إىل‬ ‫بالتوجه‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
:‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫لإلستعداد‬
.‫الراشدين‬ ‫اخللفاء‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫متت‬ ‫التي‬ ‫الفتوحات‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫مجع‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -

70. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 70
á«fÉãdGIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:¿CG≈∏YGkQOÉbÖdÉ£dG¿ƒµj¿CG¢SQódGGògájÉ¡f»`a™bƒàj
●
●
●
●À
●
●
●
.áæWGƒªdGº«b●
.»ªdÉ©dGΩÓ°ùdG●
.¿É°ùfE’G¥ƒ≤M●
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
.óbÉædGô«µØàdG●
.»d’óà°S’Gô«µØàdG●
.äÓµ°ûªdGπM●
.äGQGô≤dGPÉîJG●
.ΩɵMC’GQGó°UEG●
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
2
‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬
‫عصر‬‫فى‬‫اإلسالمية‬‫2.الفتوحات‬
‫الراشدين‬‫اخللفاء‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫(عقلية‬ ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
‫عرص‬ ‫يف‬ ‫األح���داث‬ ‫أه��م‬ -
.‫الراشدين‬ ‫اخللفاء‬
‫عىل‬ ‫العرب‬ ‫انتصار‬ ‫أسباب‬ -
.‫والروم‬ ‫الفرس‬
‫فتوحات‬ ‫أهم‬ ‫اخلريطة‬ ‫عىل‬ ‫حتديد‬ -
‫وشامل‬ ،‫والشام‬،‫وفارس‬،‫العراق‬‫بالد‬
.‫إفريقيا‬
‫من‬ ‫والعرب‬ ‫�دروس‬�‫ال‬ ‫استخالص‬ -
.‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫�ي‬�‫النب‬ ‫�ا‬�‫بوصاي‬ ‫�داء‬�‫االقت‬ -
‫ىف‬ ‫�ده‬�‫بع‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫�ة‬�‫والصحاب‬
.‫الفتوحات‬
‫اجليد‬ ‫التخطيط‬ ‫قيمة‬ ‫تقدير‬ -
‫الفتوحات‬ ‫يف‬ ‫احلكيمة‬ ‫والقيادة‬
.‫اإلسالمية‬
: ‫مقدمة‬
‫الفتوحات‬ ‫أهم‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬
‫العراق‬ ‫بالد‬ ‫ىف‬ ‫الراشدين‬ ‫اخللفاء‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬
‫مع‬ ،‫إفريقيا‬ ‫وشامل‬ ، ‫والشام‬ ،‫�ارس‬�‫وف‬
‫التفصيل‬ ‫من‬ ‫بشئ‬ ‫النامذج‬ ‫لبعض‬ ‫عرض‬
،‫(املدائن‬ ‫فتح‬ ‫وهى‬ ‫الفتوحات‬ ‫هلذه‬
)‫املقدس‬ ‫بيت‬ ،‫ند‬‫و‬‫هنا‬

71. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
71
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫الدرس‬ ‫ملوضوع‬ ‫طالبك‬ ‫هتيئة‬ ‫عىل‬ ‫احرص‬ -
‫السابق‬ ‫بالدرس‬ ‫احلايل‬ ‫الدرس‬ ‫بربط‬ ‫وذلك‬ ‫اجلديد‬
‫اخلالفة‬ ‫عرص‬ ‫أن‬ ‫هلم‬ ‫ا‬ ً‫موضح‬ ‫متهيدي‬ ‫كمدخل‬
‫عصور‬ ‫من‬ ‫أمهية‬ ‫األكرث‬ ‫العرص‬ ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫الراشدة؛‬
‫نراها‬ ‫والتي‬ ، ‫النبي‬ ‫عرص‬ ‫بعد‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
،‫وأحداثه‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التاريخ‬ ‫مسرية‬ ‫يف‬ ‫بوضوح‬
‫الذى‬ ‫واحلضاري‬ ‫والفكري‬ ‫السيايس‬ ‫�وروث‬�‫وامل‬
‫عظيم‬ ‫له‬ ‫كان‬ ‫�ذى‬�‫وال‬ ‫احلياة‬ ‫مناحى‬ ‫كافة‬ ‫شمل‬
‫والتي‬ ‫اإلسالمية‬ ‫غري‬ ‫األخرى‬ ‫احلضارات‬ ‫عىل‬ ‫األثر‬
‫وتوصل‬ ،‫روافدها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫من‬ ‫استقت‬
‫الفتوحات‬ ‫هو‬ ‫اليوم‬ ‫درسنا‬ ‫موضوع‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫معهم‬
‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الراشدين‬ ‫اخللفاء‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬
. ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫تسجيله‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬
:‫الدرس‬ ‫عرض‬
.‫الربوجيكتور‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الراشدين‬ ‫اخللفاء‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫خريطة‬ ‫طالبك‬ ‫عىل‬ ‫اعرض‬ -
‫الفتح‬ ‫ومناطق‬ ‫طالب‬ ‫أىب‬ ‫بن‬ ‫عيل‬ ‫لية‬‫و‬‫وت‬ ‫الرسول‬ ‫وفاة‬ ‫مابني‬ ‫املمتدة‬ ‫التارخيية‬ ‫املراحل‬ ‫استنتاج‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
.‫الراشدين‬ ‫اخللفاء‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمى‬
.‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫شجع‬ ‫واالستنتاج‬ ‫للتفكري‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫اترك‬ -
‫خارج‬ ‫اإلسالم‬ ‫نرش‬ ‫ىف‬ ‫عنه‬ ‫الله‬ ‫رىض‬ ‫الصديق‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫رشع‬ ،‫تدين‬‫ر‬‫امل‬ ‫عىل‬ ‫النرص‬ ‫تم‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫أنه‬ ‫إىل‬ ‫معهم‬ ‫توصل‬ -
‫دفع‬ ‫بعده‬ ‫من‬ ،‫والشام‬ ‫العراق‬ ‫بالد‬ ‫مها‬ ‫جبهتني‬ ‫إىل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫القوى‬ ‫فوجه‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫حدود‬ ‫وتأمني‬ ،‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬
‫اجليوش‬ ‫تقدمت‬ ‫عفان‬ ‫بن‬ ‫عثامن‬ ‫اخلليفة‬ ‫عهد‬ ‫وىف‬ ،‫ومرص‬ ‫فارس‬ ‫إىل‬ ‫التوسع‬ ‫كة‬‫حر‬ ‫اخلطاب‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ ‫اخلليفة‬
‫الفنت‬‫نتيجة‬‫الفتوحات‬‫كة‬‫حر‬‫توقفت‬‫ثم‬،‫النوبة‬‫إىل‬‫ا‬ً‫ب‬‫وجنو‬،‫أرمينية‬‫ىف‬ ً‫وشاملا‬،‫املغرب‬‫بالد‬‫ىف‬‫ا‬ً‫ب‬‫وغر‬،‫فارس‬‫إىل‬‫ا‬ً‫ق‬‫رش‬‫العربية‬
.‫األموى‬ ‫العرص‬ ‫ىف‬ ‫جديد‬ ‫من‬ ‫عادت‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ،‫طالب‬ ‫أىب‬ ‫بن‬ ‫عيل‬ ‫عهد‬ ‫ىف‬ ‫واالنقسامات‬
. øjó°TGôdG AÉØ∏ÿG ô°üY ‘ á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
À
á«îjQÉàdG IôàØdG ≈a á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG ≥WÉæe ±ô©ààd á«dÉàdG á£jôîdG CGôbG
.ÖdÉW »HCG øH »∏Y á«dƒJh À ∫ƒ°SôdG IÉah ø«H Ée IóપdG
.øjó°TGôdGAÉØ∏îdGô°üY »aá«eÓ°SE’GäÉMƒàØdG ≈∏YAƒ°†dGÉ¡dÓN»≤∏fá«îjQÉJádƒL»aÉk©e∫É©J¿B’Gh

·
·
·
ºK , É«≤jôaEG ∫ɪ°Th ΩÉ°ûdGh ¢SQÉah ¥Gô©dG OÓH äÉMƒàa ºgCG øY á«îjQÉJ IòÑof ±ô©àf Ék©e ∫É©J ¿B’Gh
...``H CGóÑædh äÉMƒàØdG √ò¡d êPɪf º¡Ø°UƒH π«°üØàdG øe A≈°ûH ¢Só≤ªdG â«Hh ,ófhÉ¡fh ,øFGóªdG íàa ∫hÉæàf
.¥Gô©dG OÓH äÉMƒàa : k’hCG
...É¡ªgCG ±ô©ààd á«dÉàdG á£jôîdG CGôbG ?É¡aô©J πg
øjó°TGôdG AÉØ∏îdG ô°üY »a äÉMƒàØdG (12)á£jôN

72. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 72
-‫فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.‫شارك‬ - ‫زاوج‬
‫تتكون‬ ‫بحيث‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
‫ختتار‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫طالب‬ ‫ستة‬ ‫إىل‬ ‫أربعة‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬
‫املجموعة‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫يعرض‬ ‫قائد‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬
.‫املجموعة‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫يسجل‬ ‫ومقرر‬
‫سؤال‬‫شكل‬‫يف‬‫معينة‬‫مبهمة‬‫املجموعات‬‫كلف‬-
‫يف‬ ‫املسلمون‬ ‫خاضها‬ ‫التي‬ ‫املعارك‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ ‫ليكن‬‫و‬
‫النقاط‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫متضم‬ ‫جدول‬ ‫ىف‬ ‫وتلخيصها‬ ‫العراق؟‬ ‫جبهة‬
،‫املشاركة‬ ‫األطراف‬ ،‫العام‬ ،‫كة‬‫املعر‬ ‫(اسم‬ ‫التالية‬
)‫نتائجها‬ ‫القائد،أهم‬ ،‫اخلليفة‬ ‫اسم‬
، ‫مبفرده‬ ‫للتفكري‬ ‫الفرصة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫اعطي‬ -
.‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬
‫التي‬ ‫أفكاره‬ ‫مناقشة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫أزواج‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫أخر‬ ‫زميل‬ ‫مع‬ ‫مبفرده‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬
‫وتسجيل‬ ،)‫طالبني‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫زوج‬ ‫الطالب(كل‬ ‫من‬
‫الوقت‬ ‫إتاحة‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬
.‫والتسجيل‬ ‫للمناقشة‬ ‫هلم‬ ‫الكايف‬
‫يف‬ ‫األخر‬ ‫الزوج‬ ‫مشاركة‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ،‫األفكار‬
. ‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫ومعلومات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫وما‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬ ‫اخرت‬ ‫عشوايئ‬ ‫وبشكل‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ -
‫اجلزء‬ ‫لقراءة‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ ‫ثم‬ ،‫الطالب‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫سجل‬ -
،‫فكر‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ومعلومات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ،‫العراق‬ ‫بالد‬ ‫بفتوحات‬ ‫اخلاص‬
‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقييم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ،‫معلومات‬ ‫من‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫تضمنه‬ ‫ما‬ ‫وبني‬ ‫شارك‬ ،‫زاوج‬
.‫ومعلوماهتم‬
‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫وخدمة‬ ‫املعرفة‬ ‫ومناهل‬ ،‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫مبعمل‬ ‫نية‬‫و‬‫اإللكرت‬ ‫احلواسب‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ألمهية‬ ‫طالبك‬ ‫وجه‬ -
.‫الفتوحات‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫املعلومات‬ ‫ومجع‬ ‫للبحث‬
‫الفرس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مضاد‬ ‫هلجوم‬ ‫العراق‬ ‫يف‬ ‫املسلمون‬ ‫تعرض‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫أنه‬ ‫هلم‬ ‫ا‬ ً‫موضح‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
،‫م‬ 636 / ‫هـ‬ 14 ‫سنة‬ ‫وقاص‬ ‫أيب‬ ‫بن‬ ‫سعد‬ ‫قيادة‬ ‫حتت‬ ‫الفتوحات‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫املوجة‬ ‫بدأت‬ ‫ليد؛‬‫و‬‫ال‬ ‫بن‬ ‫خالد‬ ‫مع‬ ‫مافتحوه‬ ‫أفقدهم‬
.‫الفتوحات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وتم‬
á«fÉãdG IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
É¡Ø°UƒHøFGóªdG¢SôØdGIô°VÉMíàa∫hÉæàfÉk©e∫É©J,¥Gô©dGOÓHäÉMƒàaºgCG≈∏YAƒ°†dGÉæ«≤dCG¿CGó©Hh
. π«°üØàdG øe A≈°ûH ¥Gô©dG OÓH äÉMƒàØd É kLPƒªf
:Ω633/`g12 (áq∏tHoC’G) π°SÓ°ùdG äGP á©bƒe-1
≥jó°üdGôµH≈HCGáØ«∏îdGó¡Y»aäQGO
ó«dƒdGøHódÉNIOÉ«≤Hø«ª∏°ùªdGø«H ·
QÉ°üàfG∫hCÉHâ¡àfGh,õeôgIOÉ«≤H¢SôØdGh
á∏sHoC’Gáæjóe™àªàJh,¢SôØdG≈∏Yø«ª∏°ùª∏d
¢SôoØdGAÉæ«eÉ¡fEGå«M;á«é«JGôà°S’Gɡ૪gCÉH
πc»JCÉJÉ¡æeh,»Hô©dGè«∏îdG≈∏Yó«MƒdG
.¥Gô©dÉHá«°SQÉØdGäÉ«eÉë∏däGOGóeE’G
: Ω633/`g12 Iô«ëdG íàa -2
™bƒe äGP Iô«ëdG áæjóe âfÉc
ádhó∏d ¿ÉeC’G Ωɪ°U h »é«JGôà°SG
≥jó°üdG ôµH ƒHCG π©L Gòd ,á«°SQÉØdG
áehÉ≤e ΩÉeCGh ,É¡H ø«°û«édG ≈≤à∏e ·
ó«dƒdG øH ódÉN IOÉ«≤H ø«ª∏°ùªdG
.Iô«ëdG ºcÉM Üôg
:Ω634/`g 13 rÖsjƒoÑdG á©bƒe -3
¢û«éd äGOGóeE’G ¥hQÉØdG π°SQCG
¬°SCGQ ≈∏Yh ¥Gô©dG »a ø«ª∏°ùªdG
¢SôØdG CGóHh ,áKQÉM øH ≈æãªdG
ó°U øe ¿ƒª∏°ùªdG øµªJh , Ωƒé¡dÉH
øe GkQRDƒe ô°üædG Gòg ¿Éch ,º¡Jɪég
.Á ˆG
:Ω635/`g14 á«°SOÉ≤dG á©bƒe -4
∑QÉ©ªdG ºgCG øe ácô©ªdG √òg ó©oJ
,¢SôØdGh ø«ª∏°ùªdG ø«H äQGO »àdG
≈dÉ©J ˆG ô°üæH â¡àfG »àdGh
∫É£HCG Oƒ¡éH ºK ,ø«ª∏°ùª∏d
øH ó©°S ºgóFÉb ᪵Mh ø«ª∏°ùªdG
.¢UÉbh »HCG
(13) á£jôN
OÓH äÉMƒæa
¥Gô©dG

73. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
73
-‫ابحث‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.‫قوم‬ -‫شارك‬ -‫ابدع‬ ‫حل‬
‫أن‬ ‫عىل‬ ‫جمموعات‬ ‫أربع‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
‫كل‬ ‫عىل‬ ‫ووزع‬ ،‫هلا‬ ‫ومقرر‬ ‫قائد‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ختتار‬
.‫فارس‬ ‫بالد‬ ‫فتوحات‬ ‫خريطة‬ ‫جمموعة‬
:‫البحث‬ ‫مرحلة‬
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫عليهم‬ ‫اطرح‬ ‫ثم‬ •
‫فارس؟‬ ‫بالد‬ ‫يف‬ ‫متت‬ ‫التي‬ ‫الفتوحات‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫املشاركة‬ ‫األطراف‬ ‫عام؟‬ ‫أي‬ ‫يف‬ •
‫النتائج؟‬ ‫أهم‬ ‫الراشدين؟‬ ‫اخللفاء‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫عهد‬ ‫يف‬ •
:‫احلل‬ ‫مرحلة‬
‫عىل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫داخل‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫شجع‬
‫واحلواسب‬ ‫املدرسة‬ ‫مكتبة‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫املشاركة‬
‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫مجع‬ ‫يف‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫وخدمة‬ ‫نية‬‫و‬‫اإللكرت‬
‫للبحث‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫واترك‬ ،‫التساؤالت‬ ‫هذه‬
.‫املعلومات‬ ‫وتسجيل‬
:‫اإلبداع‬ ‫مرحلة‬
.‫االستنتاجات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫إىل‬ ‫والتوصل‬ ‫مجعتها‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقييم‬ ‫حتليل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
:‫املشاركة‬ ‫مرحلة‬
.‫األراء‬ ‫وتبادل‬ ‫ومناقشتها‬ ‫املجموعات‬ ‫باقى‬ ‫عىل‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫قائد‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
:‫التقومي‬ ‫مرحلة‬
‫الطالب‬ ‫وجه‬ ‫ثم‬ ،‫فارس‬ ‫بالد‬ ‫فتوحات‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫خمترص‬ ‫تقرير‬ ‫كتابة‬‫و‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫بتقويم‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫كلف‬
‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ،‫فارس‬ ‫بالد‬ ‫بفتوحات‬ ‫اخلاص‬ ‫العنرص‬ ‫عىل‬ ‫ليطلعوا‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬
.‫معلومات‬ ‫من‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫تضمنه‬ ‫ما‬ ‫وبني‬ ‫قوم‬ ،‫شارك‬ ،‫أبدع‬ ،‫ابحث،حل‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ومعلومات‬
‫كانوا‬ ‫الذين‬ ،‫الروم‬ ‫حلكم‬ ‫خاضعة‬ ‫كانت‬ ‫الشام‬ ‫بالد‬ ‫أن‬ ‫هلم‬ ‫ا‬ ً‫موضح‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫التاىل‬ ‫العنرص‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫انتقل‬ -
‫فاهتم‬ ،‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫انفذه‬ ‫والذي‬ ‫إليهم‬ ‫أسامة‬ ‫بعث‬ ‫بإرسال‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫منعهم‬ ‫رسول‬ ‫وأراد‬ ،‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫حدود‬ ‫عىل‬ ‫يعتدون‬
‫فتح‬ ‫استكامل‬ ‫قبل‬ ‫هبا‬ ‫املسلمني‬ ‫جند‬ ‫ملساعدة‬ ‫ليد‬‫و‬‫ال‬ ‫بن‬ ‫خالد‬ ‫استدعاء‬ ‫طلب‬ ‫يف‬ ‫أرسل‬ ‫حيث‬ ،‫األمر‬ ‫هبذا‬ ‫الصديق‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬
.øjó°TGôdGAÉØ∏ÿGô°üY‘á«eÓ°SE’GäÉMƒàØdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:Ω637/``g16øFGóªdGíàa


TSRQPO N}: ≈dÉ©J ∫Éb
^] [ Z Y X WV U
(28-25:¿ÉNódG) |ba`_
r∂oàn«pYnQârØn©na nâØnØY
É¡côJ»àdGºFÉæ¨dGh,√QGƒ°Sh¬HÉ«Khiô°ùcêÉJ≈JCGÉeóæY
GhOCG Éeƒb ¿EG{ :∫Ébh ºFÉæ¨dG ≈dEG ôªY ô¶f ¢SôØdG
â©JQ ƒdh ∂à«YQ âØ©a âØØY{ :»∏Y ∫É≤a ,zQÉãjE’G Gòg
iô°ùcQGƒ°S¬«dEG≈≤dCÉa∂dÉeøHábGô°SiOÉfºK.zGƒ©Jôd
ˆ óªëdG :∫Éb ºK ,ôÑcCG ˆG : ∫É≤a ,ôÑcCG ˆG πb :∫Ébh
∂dÉe øH ¬bGô°S ɪ¡°ùÑdCGh õeôg øH iô°ùc É¡Ñ∏°S iòdG
.èdóe»æHøe »HGôYCG
.∞bƒªdGGòg∞°Uh-
∫ƒ°SôdG¬«aóYh…òdG∞bƒªdG-
.ábGô°S‫ﷺ‬
≥≤ëJ øe ábGô°S ø«≤j ÜÉÑ°SCG -
.¬«dEG ‫ﷺ‬∫ƒ°SôdGóYh ?™e¢ûbÉf
∂ª∏©e
:»gh,á«eÓ°SE’GäÉMƒàØdG»fÉK≈dEGπ≤àæfÉk©e∫É©J¿B’Gh
.(Ω651-635/`g30-14)¢SQÉaOÓHäÉMƒàa:Ék«fÉK

.É¡ªgCG±ô©ààdá«dÉàdGá£jôîdGCGôbG
¢†«HC’Gô°ü≤dGôKCGÉjÉ≤H

74. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 74
‫يشهد‬ ‫الذين‬ ‫الصحابة‬ ‫كبار‬ ‫من‬ ‫قادة‬ ‫الفتح‬ ‫هلذا‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫اختار‬ ‫وقد‬ ،‫الشام‬ ‫فتح‬ ‫الستكامل‬ ‫أكرب‬ ‫بقوات‬ ‫واالجتاه‬ ‫العراق؛‬ ‫بالد‬
‫تعرفهم؟‬ ‫هل‬ .... ‫والترصف‬ ‫القيادة‬ ‫وحسن‬ ‫بالكفاءة‬ ‫هلم‬
:‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫وأفكار‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫يسجل‬ ‫ومقرر‬ ‫هلا‬ ‫قائد‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ختتار‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫جمموعات‬ ‫أربع‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬
.‫الفتوحات‬ ‫هلذه‬ ‫الصور‬ ‫وبعض‬ ، ‫الشام‬ ‫بالد‬ ‫فتوحات‬ ‫خريطة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫عىل‬ ‫وزع‬ -
.‫للقراءة‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫واترك‬ ،‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫وقراءة‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫فتح‬ ‫املجموعات‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫الشام‬ ‫بالد‬ ‫فتوحات‬ ‫أهم‬ ‫توضح‬ ‫التي‬ ‫الكافية‬ ‫املصورة‬ ‫املعلومات‬ ‫يتضمن‬ ‫ختطيطي‬ ‫شكل‬ ‫برسم‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫حمتوى‬ ‫يتضمن‬ ‫الشام‬ ‫بالد‬ ‫فتوحات‬ ‫من‬ ‫فتح‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫التساؤالت‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫طرح‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
‫؟‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬
. ‫جدول‬ ‫يف‬ ‫االختالف‬ ‫وأوجه‬ ،‫الفتوحات‬ ‫هذه‬ ‫بني‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫باستخالص‬ ‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
.‫املقدس‬ ‫بيت‬ ‫فتح‬ ‫من‬ ‫املستخلصة‬ ‫والقيم‬ ‫املبادئ‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ )‫بوينت‬ ‫(بور‬ ‫تقدميي‬ ‫عرض‬ ‫بإعداد‬ ‫الرابعة‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
‫املهمة‬ ‫وإنجاز‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫شجع‬ ،‫هبا‬ ‫املكلفه‬ ‫املهمة‬ ‫إلنجاز‬ ‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫اعط‬ -
.‫عنها‬ ‫املسؤول‬
‫مبناقشته،واطلب‬‫املجموعات‬‫لباقي‬‫واسمح‬،‫ومعلومات‬‫أفكار‬‫من‬‫جمموعته‬‫إليه‬‫توصلت‬‫ما‬‫عرض‬‫جمموعة‬‫كل‬‫قائد‬‫من‬‫اطلب‬-
‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تنتهي‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫املجموعات‬ ‫باقي‬ ‫مع‬ ‫وهكذا‬ ،‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫تسجيل‬ ‫املجموعة‬ ‫مقرر‬ ‫من‬
á«fÉãdGIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:Ω692/`g31¿É°SGôoNíàa-3
Éeó©H `g31≈a¿É°SGôoN≈dEGôeÉYøHˆGóÑYêôN
íàØa,·¿ÉØYøH¿ÉªãYáaÓNAÉæKCGºgó¡YGƒ°†≤f
»aäÉMƒàØdGâ©HÉàJh,¿É°SGôoN≈dEGπ°Uh≈àM¿óeIóY
¿ÉªãYáØ«∏îdGíéfGòµgh ,ÉgOƒ¡Yâ°†≤f»àdGOÓÑdG
.¥ô°ûªdG»aOôªàdGäÉcôëd…ó°üàdG»a¿ÉØYøH
:Ω657/`g30¿Éà°SôÑnWíàa-2
ΩÉYáaƒµdGøeÉ°û«L¢UÉ©dGøHó«©°SOÉb
IOÉYE’,⁄áHÉë°üdGøeójóY¬©eh,`g30
á«eÓ°SE’GIQGOE’G¢Vôah¿Éà°SôÑ oWíàa
.É¡«∏Y
:Ω645/`g24…pôdGíàa-1
≈°Sƒe»HCG≈dEG√ôeGhCG¿ÉªãYáØ«∏îdGQó°UCG
¬«LƒàH,áaƒµdG≈∏Y¬àj’hâbh»a…ô©°TC’G
øHá¶jôbÉ¡«dEGπ°SQCÉa,ÉgOôªàdÉ¡«dEG¢û«L
ΩÓ°SE’Gô°ûàfGh,É¡ëàaOÉYCÉa…QÉ°üfC’GÖ©c
.º¡dGƒMCGâë∏°Uh,É¡∏gCGø«H
:Ω642/`g21ìƒàØdGíàaófhÉ¡fíàa


ºgCG ≈∏Y Aƒ°†dG Éæ«≤dCG ¿CG ó©Hh
∫hÉæàf Ék©e ∫É©J ¢SQÉa OÓH äÉMƒàa
É kLPƒªf É¡Ø°UƒH ófhÉ¡f ácô©e
øe A≈°ûH OÓÑdG √òg äÉMƒàØd
.π«°üØàdG
¢SQÉaOÓHäÉMƒàa(14)á£jôN
. øjó°TGôdG AÉØ∏ÿG ô°üY ‘ á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG

. ΩÉ°ûdG OÓH äÉMƒàa : ÉkãdÉK
. À · À
·
·
ºK á«dÉàdG á£jôîdG CGôbG
á«îjQÉJIòÑof±ô©àfÉk©e∫É©J
ºgCGh äÉMƒàØdG √òg ºgCG øY
.É¡JOÉ«b
:Ω634/```g 13 árHnô nY ácô©e.1
ΩÉ°ûdG OÓH äÉMƒàa (15)á£jôN

75. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
75
‫وخالل‬ ،‫بالعرض‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫املجموعة‬ ‫مناقشة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫وشجع‬ ‫املجموعات‬ ‫عرض‬ ‫نظم‬ ،‫وتسجيلها‬ ‫أفكارها‬ ‫عرض‬
.‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫وإجابات‬ ‫أفكار‬ ‫عزز‬ ‫ذلك‬
‫التي‬‫مبرص‬‫ا‬ً‫ء‬‫بد‬‫02هـ‬‫عام‬‫إفريقيا‬‫لفتح‬‫ا‬ً‫ب‬‫غر‬‫توجهوا‬‫املسلمون‬‫أن‬‫هلم‬‫ا‬ ً‫موضح‬‫الدرس‬‫من‬‫جديد‬‫عنرص‬‫إىل‬‫طالبك‬‫مع‬‫انتقل‬-
.‫وسبيطلة‬ ‫والنوبة‬ ‫برقة‬ ‫فتح‬ ‫أمهها‬ ‫فمن‬ ‫إفريقيا‬ ‫فتوحات‬ ‫عن‬ ‫أما‬ ،‫التالية‬ ‫بالوحدة‬ ‫بالتفصيل‬ ‫فتحها‬ ‫نتناول‬ ‫سوف‬
.‫إفريقيا‬ ‫شامل‬ ‫بالد‬ ‫لفتوحات‬ ‫خريطة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫عىل‬ ‫ووزع‬ ،‫جمموعات‬ ‫ثالث‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
.‫للقراءة‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫واترك‬ ،‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫برقة‬ ‫فتح‬ ‫ىف‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫باستخالص‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
‫فتحها؟‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫والنتائج‬ ‫من؟‬ ‫وبقيادة‬ ،‫النوبة‬ ‫بالد‬ ‫فيه‬ ‫فتحت‬ ‫الذي‬ ‫العام‬ ‫بتحديد‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
.‫سبيطلة‬ ‫فتح‬ ‫عىل‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫بطرح‬ ‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫كلف‬ -
‫مهمته‬‫وإنجاز‬‫املشاركة‬‫عىل‬‫جمموعة‬‫كل‬‫يف‬‫طالب‬‫كل‬‫شجع‬،‫هبا‬‫املكلفة‬‫مهمتها‬‫إلنجاز‬‫جمموعة‬‫لكل‬‫الكايف‬‫الوقت‬‫اعطي‬-
.‫عنها‬ ‫املسؤول‬
.‫مبناقشته‬ ‫املجموعات‬ ‫لباقي‬ ‫واسمح‬ ،‫ومعلومات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫جمموعته‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫قائد‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫كل‬ ‫تنتهي‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫املجموعات‬ ‫باقي‬ ‫مع‬ ‫وهكذا‬ ،‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫تسجيل‬ ‫املجموعة‬ ‫مقرر‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
،‫بالعرض‬‫تقوم‬‫التي‬‫املجموعة‬‫مناقشه‬‫عىل‬‫الطالب‬‫مجيع‬‫وشجع‬‫املجموعات‬‫عرض‬‫نظم‬،‫وتسجيلها‬‫أفكارها‬‫عرض‬‫من‬‫جمموعة‬
.‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫وإجابات‬ ‫أفكار‬ ‫عزز‬ ‫ذلك‬ ‫وخالل‬
á«fÉãdG IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:Ω634/```g 13 ∑ƒeô«dG ácô©e -2
.hó©∏d Gòg ó∏ÑdG º©fh ,´Oƒe ΩÓ°S ,ΩÓ°ùdG ájQƒ°S Éj ∂«∏Y
:Ω634/`g13 ≥°ûeO íàa -3
:Ω634/```g 13 øjOÉæLCG íàa -4
:Ω636/`g15 ¢Só≤ªdG â«H íàa
ΩÉ°ûdG OÓH äÉMƒàa ºgCG ≈∏Y Aƒ°†dG Éæ«≤dCG ¿CG ó©Hh
.π«°üØàdG øe A≈°ûH OÓÑdG √òg äÉMƒàØd É kLPƒªf ¬Ø°UƒH ¢Só≤ªdG â«H ∫hÉæàf Ék©e ∫É©J
¿CG º∏YG
ÖÑ°ùdG ó©J ∑ƒeô«dG ácô©e
¢Só≤dG ø«ª∏°ùªdG íàØd ¢ù«FôdG
.ΩÉ°ûdG ¿óe ≈bÉHh
¿CG º∏YG
É këàa ¿Éc ¢Só≤ªdG â«H íàa
ΩÉ°ûdG OÓH á«≤H øY ÉkØ∏àîe
.É¡°ùØf áæjóªdG á«°Só≤d Gkô¶f
. øjó°TGôdG AÉØ∏ÿG ô°üY ‘ á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
·
∂jCGQ ∂∏a ∂d äôNOG GkOÓHh Ékehó°U GkODƒc ÉHôM èdÉYCG »fEG:
À
AÉ«dEG πgC’ äGRÉ«àe’G ¬ëæe »a Ék«î°S ·ôªY áØ«∏îdG ¿Éc ∞«c ±ô©ààd ≈dÉàdG ¢üædG CGôbEG
.(¢Só≤ªdG â«H)
¿ÉeC’G ó¡Y
øe AÉ«∏jEG πgCG ø«æeDƒªdG ô«eCG ôªY ˆG óÑY ≈£YCG Ée Gòg :º«MôdG øªMôdG ˆG º°ùH
,É¡à∏e ôFÉ°Sh ,É¡ÄjôHh É¡ª«≤°Sh ,º¡fÉÑ∏°Uh ,º¡°ùFÉæch º¡dGƒeCGh º¡°ùØfC’ ÉkfÉeCG ºgÉ£YCG ,¿ÉeC’G
øe A≈°Th ,º¡Ñ«∏°U øe ’h Égõ«M øe ’h É¡æe ¢ü≤àæj ’h ,Ωó¡J ’h ,º¡°ùFÉæc øµ°ùJ ’ ¬fCG
≈∏Yh ,Oƒ¡«dG øe óMCG AÉ«∏jEÉH øµ°ùj ’h ,º¡æe óMCG QÉ°†j ’h ,º¡æjO ≈∏Y ¿ƒgôµj ’h ,º¡dGƒeCG
êôNøªa,¢Uƒ°ü∏dGh,ΩhôdGÉ¡æeGƒLôîj¿CGº¡«∏YhøFGóªdGπgCG»£©jɪc,ájõédGAÉ«∏jEGπgCG
≈∏YÉeπãe¬«∏YhøeBGƒ¡aº¡æeΩÉbCGøeh,º¡æeCÉeGƒ¨∏Ñj≈àM¬dÉeh¬°ùØf≈∏YøeBG¬fEÉa,º¡æe
º¡©«H »∏îjh ΩhôdG ™e ¬dÉeh ¬°ùØæH ô«°ùj ¿CG AÉ«∏jEG πgCG øe ÖMCG øeh ,ájõédG øe AÉ«∏jEG πgCG
™LQ AÉ°T øeh ,º¡æeCÉe Gƒ¨∏Ñj ≈àM º¡Ñ∏°Uh º¡©«H ≈∏Yh º¡°ùØfCG ≈∏Y ¿ƒæeBG º¡fEÉa º¡Ñ∏°Uh
áePh ˆG ó¡Y ÜÉàµdG Gòg »a Ée ≈∏Yh ,ºgOÉ°üM ó°üëj ≈àM A»°T º¡æe òNDƒj ’ ¬fEÉa ¬∏gCG ≈dEG
.ájõédGøeº¡«∏Y…òdGGƒ£YCGGPEGø«æeDƒªdGáePhAÉØ∏îdGáePh ¬dƒ°SQ
»HCGøHájhÉ©eh,±ƒYøH øªMôdGóÑYh,¢UÉ©dGøHhôªYh,ó«dƒdGøHódÉN∂dP≈∏Yó¡°T
.¿É«Ø°S

76. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 76
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
‫عىل‬‫زمالئه‬‫شجع‬ ‫السبورة‬‫عىل‬‫الراشدين‬‫اخللفاء‬‫عرص‬‫يف‬‫الفتوحات‬‫أهم‬‫يوضح‬‫ختطيطي‬‫رسم‬‫الطالب‬‫أحد‬‫من‬‫اطلب‬-
‫يتوقع‬ ‫والذي‬ ،‫هبم‬ ‫اخلاص‬ ‫السجل‬ ‫يف‬ ‫تسجيله‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ،‫بينهم‬ ‫فيام‬ ‫التعاون‬ ‫هلذا‬ ‫ومنظم‬ ‫ا‬ً‫ه‬‫وموج‬ ‫ا‬ً‫مدير‬ ‫كن‬‫و‬ ‫معه‬ ‫التعاون‬
:‫املقابل‬ ‫كالشكل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
:‫التقييم‬
.‫املدرىس‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫الدرس‬ ‫عىل‬ ‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬ ‫بحل‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
: ‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫لالستعداد‬
.‫املدرسة‬ ‫مبكتبة‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مستعي‬ ‫األموية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫متت‬ ‫التي‬ ‫الفتوحات‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
á«fÉãdG IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG

? ≈∏°UCG øjCG:¬d ∫Ébh
, á°ù«æc »a »∏°üj ¿CG ôª©d ¿Éc Ée: ôªY ∫É≤a .π°U ∂fɵe:∫É≤a
, Gkóé°ùe ¬«∏Y ¿ƒæÑjh ôªY ≈∏°U Éæg ¿ƒdƒ≤jh …ó©H øe ¿ƒª∏°ùªdG »JCÉ«a
.º¡à°ù«æc øe iQÉ°üædG GƒLôNCG Gƒ∏©a ¿EÉa ,º¡d áÑëà°ùe áæ°S íÑ°üJh
CGôbG
¢ûbÉfh
∂ª∏©e
◆ôªY ∞bƒe ∫ój ΩÓY
. ¢üædG øe ⪡a ɪc ¢Só≤ªdG â«H πgCG Égô©°ûà°SG »àdG á몰ùdG ΩÓ°SE’G º«b ◆
: Ω643 / `g 22 ábôH íàa -1
. É«≤jôaEG ∫ɪ°T OÓH äÉMƒàa :Ék©HGQ
É«≤jôaEG ∫ɪ°T OÓH äÉMƒàa (16)á£jôN
. øjó°TGôdG AÉØ∏ÿG ô°üY ‘ á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
É kLPƒªf É¡Ø°UƒH á∏£«Ñ°S íàa ∫hÉæàf Ék©e ∫É©J É«≤jôaEG ∫ɪ°T OÓH äÉMƒàa ºgCG ≈∏Y Aƒ°†dG Éæ«≤dCG ¿CG ó©Hh
.π«°üØàdG øe A≈°ûH OÓÑdG √òg äÉMƒàØd
:Ω648/``g27á∏£«Ñ o°S íàa
·
ΩÓ°SE’G ô°ûf å«M À ºgÉ°Uh áfÉeCG øe º¡«∏Y Ée GhOCG ób ¿ƒª∏°ùªdG ¿ƒµj äÉMƒàØdG √ò¡Hh
äÉMƒàØdG ∞fCÉà°ùJ ±ƒ°Sh Üô¨ªdGh ¥ô°ûªdG ≈a á«eÓ°SE’G ádhódG Ohó``M ø«eCÉJh á«Hô©dG IôjõédG ¬Ñ°T êQÉ``N
...ΩOÉ≤dG ¢SQódG »a ¬aô©àf ±ƒ°S Ée Gògh ...ájƒeC’GádhódGô°üY»aiôNCGIôeá«eÓ°SE’G
:Ω652 /`g 31 áHƒædG íàa -2
á∏£«Ñ°S ø°üM ÉjÉ≤H
. ¢SQódG ≈∏Y äÉ≤«Ñ£àdG πëd äÉÑjQóàdGh ᣰûfC’G ≈dEG ¬LƒJ

77. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
77
á«fÉãdGIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ájƒeC’GádhódGô°üY≈aá«eÓ°SE’GäÉMƒàØdG
:¿CG≈∏YGkQOÉbÖdÉ£dG¿ƒµj¿CG¢SQódGGògájÉ¡f»`a™bƒàj
●
●
●
●
●
●
●
●
●
.∫ó©dG,íeÉ°ùàdG ●
.»ªdÉ©dGΩÓ°ùdG ●
.ôNC’G™e¢ûjÉ©àdG ●
.áæWGƒªdGπLCGøeá«HôàdG ●
.¿É°ùfE’G¥ƒ≤M ●
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
.óbÉædGô«µØàdG ●
.»d’óà°S’Gô«µØàdG ●
.äÓµ°ûªdGπM ●
.äGQGô≤dGPÉîJG ●
.ΩɵMC’GQGó°UEG ●
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
3
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬
‫فى‬‫اإلسالمية‬‫3.الفتوحات‬
‫األموية‬‫الدولة‬‫عصر‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫(عقلية‬ ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
‫�ت‬�‫واجه‬ ‫�ي‬�‫الت‬ ‫�ات‬�‫التحدي‬ -
‫املغرب‬ ‫ببالد‬ ‫اإلسالمية‬ ‫اجليوش‬
.‫األمويني‬ ‫عرص‬ ‫يف‬
‫يف‬ ‫�لمني‬�‫املس‬ ‫�ة‬�‫هزمي‬ ‫�باب‬�‫أس‬ -
.‫الشهداء‬ ‫بالط‬
‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫امتداد‬ ‫حتديد‬ -
.‫األمويني‬ ‫اخللفاء‬ ‫عرص‬
‫يف‬ ‫املسلمني‬ ‫فشل‬ ‫أسباب‬ ‫تلخيص‬ -
‫شكل‬ ‫يف‬ ‫القسطنطينية‬ ‫مدينة‬ ‫حصار‬
.‫معريف‬
‫األمويني‬‫اخللفاء‬‫جهود‬‫تقدير‬-
.‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫يف‬
‫امللك‬ ‫عبد‬ ‫بوصايا‬ ‫اإلقتداء‬ -
،‫الرمحة‬ ،‫(الرب‬ ‫لقائده‬‫و‬ ‫للجند‬
).....‫القناعة‬ ،‫التواضع‬ ،‫لم‬ُ‫احل‬
: ‫مقدمة‬
‫ألهم‬ ‫ا‬ ً‫عرض‬ ‫�درس‬�‫ال‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫(بالدالسند‬ ‫اإلسالمى‬ ‫املرشق‬ ‫ىف‬ ‫األموية‬
،‫الصغرى‬ ‫أسيا‬ ‫وىف‬ ،)‫النهر‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫بالد‬ –
‫اإلسالمى‬ ‫الغرب‬ ‫ىف‬ ‫الفتوحات‬ ‫وأهم‬
‫بالد‬ ‫فتح‬ ‫حماوالت‬ ‫كذلك‬‫و‬ ، ‫ومراحلها‬
.‫ا‬ً‫حالي‬ ‫نسا‬‫ر‬‫ف‬ ‫نجة‬‫ر‬‫الف‬

78. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 78
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫الدرس‬ ‫ملوضوع‬ ‫طالبك‬ ‫هتيئة‬ ‫عىل‬ ‫احرص‬
‫السابق‬ ‫بالدرس‬ ‫احلايل‬ ‫الدرس‬ ‫بربط‬ ‫وذلك‬ ‫اجلديد‬
‫توقفت‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫أنه‬ ‫هلم‬ ‫ا‬ ً‫موضح‬ ‫متهيدي‬ ‫كمدخل‬
، ‫عثامن‬ ‫فتنة‬ ‫بسبب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫كة‬‫حر‬
‫قيام‬ ‫حتى‬ ‫الداخلية‬ ‫بنزاعاهتا‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫انشغال‬ ‫كذلك‬‫و‬
،‫جديد‬ ‫من‬ ‫الفتوحات‬ ‫عادت‬ ‫فقد‬ ،‫األموية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫ا‬ً‫ق‬‫رش‬ ‫الفتوحات‬ ‫بكرثة‬ ‫أمية‬ ‫بين‬ ‫عرص‬ ‫امتاز‬ ‫حيث‬
‫األرض‬ ‫مشارق‬ ‫يف‬ ‫اإلسالم‬ ‫كلمة‬ ‫وعلت‬ ،‫ا‬ً‫ب‬‫وغر‬
‫أن‬ ‫إىل‬ ‫معهم‬ ‫وتوصل‬ ،‫وبحرها‬ ‫وبرها‬ ‫ومغارهبا‬
‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫هو‬ ‫اليوم‬ ‫درسنا‬ ‫موضوع‬
. ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫وسجله‬ ‫األموية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬
:‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫خريطة‬ ‫طالبك‬ ‫عىل‬ ‫اعرض‬ -
‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األموية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫يف‬
.‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫إستراتيجية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الربوجيكتور‬
‫مجيع‬ ‫شجع‬ ‫واالستنتاج‬ ‫للتفكري‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫واترك‬ ،‫األموية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫أهم‬ ‫حتديد‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬
‫إىل‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫رش‬ ‫الصني‬ ‫سور‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫قريب‬ ‫رقعتها‬ ‫فامتدت‬ ،‫هلا‬ ‫اتساع‬ ‫أقىص‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بلغت‬ ‫العرص‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫معهم‬ ‫توصل‬ -
.‫ا‬ً‫ب‬‫غر‬ ‫نسا‬‫ر‬‫ف‬ ‫حدود‬
‫مع‬ ‫ومناقشتها‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األموية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫للفتوحات‬ ‫معرفية‬ ‫خريطة‬ ‫رسم‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫-اطلب‬
.‫أقرانه‬
: ‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬ ‫استرتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.‫اإلسالمي‬ ‫املرشق‬ ‫يف‬ ‫األموية‬ ‫الفتوحات‬ ‫خريطة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫عىل‬ ‫ووزع‬ ‫جمموعتني‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫قسم‬ -
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ‫اخلريطة‬ ‫مالحظة‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
. ájƒeC’G ádhódG ô°üY ‘ á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
...áÑdÉ£dG »JõjõY / ÖdÉ£dG …õjõY

≈aÉk©e∫É©J¿C’Gh
... ájƒeC’G ádhódG ô°üY ≈a á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG ºgCG É¡dÓN ±ô©àf á«îjQÉJ ádƒL
.É¡aô©ààd á«dÉàdG á£jôîdG ßM’
AGQh Ée OÓHh óæ°ùdG OÓHh ¿É°SGô oNh ¢SôØdG OÓH íàa É¡H πªµà o°SG »àdGh ájƒeC’G äÉMƒàØdG íeÓe ±ô©ààdh
:```H CGóÑædh π«°üØàdG øe A≈°ûH É¡æe kÓc ±ô©àf Ék©e ∫É©J ... ô¡ædG
Ω724-707/`g106- 89
ô¡ædG AGQh Ée OÓH - óæ°ùdG OÓH
Ω718-661/`g99-41
iô¨°üdG É«°SBG
Ω714-661/`g95-41
¢ùdófC’Gh Üô¨ªdG OÓH

79. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
79
‫اإلسالمي؟‬ ‫املرشق‬ ‫يف‬ ‫األموية‬ ‫الفتوحات‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ •
‫الفتح؟‬ ‫قاد‬ ‫الذي‬ ‫اإلسالمي‬ ‫القائد‬ ‫من‬ •
‫الفتح؟‬ ‫هذا‬ ‫عىل‬ ‫تبت‬‫ر‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ •
.‫واالستنتاجات‬ ،‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫املجموعتني‬ ‫طالب‬ ‫مجيع‬ ‫وشجع‬ ،‫واالكتشاف‬ ‫للتفكري‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫اترك‬ -
‫املتاحة‬ ‫نية‬‫و‬‫اإللكرت‬ ‫واحلواسب‬ ،‫املدرسة‬ ‫مكتبة‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫والتي‬ ‫املختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫وجه‬ -
‫املرشق‬ ‫ىف‬ ‫األموية‬ ‫الفتوحات‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫والوثائق‬ ‫والصور‬ ‫املعلومات‬ ‫ومجع‬ ،‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫وخدمة‬ ‫املعرفة‬ ‫ومناهل‬ ‫الوسائط‬ ‫مبعمل‬
‫بعد‬ ‫واملعلومات‬ ‫الوثائق‬ ‫بعض‬ ‫وانتقاء‬ ،‫ناحية‬ ‫من‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫عرب‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫عىل‬ ‫تدريبهم‬ ‫هبدف‬ ‫وذلك‬ ،‫اإلسالمى‬
.‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫تارخيي‬ ‫سالمتها‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫فحصها‬
.‫السابقة‬ ‫التساؤالت‬ ‫عن‬ ‫جتيب‬ ‫ومعلومات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫تدوين‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫وشجعهم‬ ‫أمكن‬ ‫إن‬ ‫الصعوبات‬ ‫هلم‬ ‫وذلل‬ ‫ووجهها‬ ‫ومناقشاهتم‬ ‫تفاعالهتم‬ ‫وتابع‬ ‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫مر‬ -
.‫وأفكار‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫ماتوصلوا‬ ‫كافة‬ ‫تسجيل‬ ‫املجموعتني‬ ‫انتهاء‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بعد‬ -
‫متضمن‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ،‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫وتقييم‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫فتح‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
.‫ومعلوماهتم‬ ‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ،‫املدريس‬ ‫بالكتاب‬
‫جزء‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يعرض‬ ‫بحيث‬ ‫وأفكار‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫لعرض‬ ‫عشوائية‬ ‫بطريقة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫اخرت‬ -
.‫ومشاركتهم‬ ،‫اجاباهتم‬ ‫وعزز‬ ‫املعلومات‬ ‫يعرض‬ ‫من‬ ‫مبناقشة‬ ‫الطالب‬ ‫جلميع‬ ‫اسمح‬ ،‫هبا‬ ‫املكلفني‬ ‫املهمة‬ ‫من‬
á«fÉãdG IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
. »eÓ°SE’G ¥ô°ûªdG »a ájƒeC’G äÉMƒàØdG :k’hCG
... äÉMƒàØdG √òg ºgCG ±ô©ààd á«dÉàdG á£jôîdG ßM’
Ω707 /`g89óæ°ùdG OÓH äÉMƒàa -1
»a∑GòfBGá«eÓ°SE’GádhódGâfÉch,ájóæ¡dGIQÉ≤dG¬Ñ°TìÉàØehóæ¡dGáµ∏ªeáHGƒHπãªJóæ°ùdGOÓHâfÉcó≤d
»Ø≤ãdGº°SÉ≤dGøHóªëeêôîa.íàØdGá∏°UGƒªdá¡ÑLøeôãcCGíàa≈∏YGkQOÉbÉkjƒbÉk°û«L∂∏àªJhÉ¡JƒbêhCG
≥ëdCG∑Éægh,¿Gô¡eøeÜôàbG≈àMÉ¡ëàa’EGáæjóªHôªj¿ÉcÉeh ,óæ°ùdGíàØd mô«Ñc m¢û«éH(Ω707/`g89)≈a
≈dEG π°Uh ≈àM ,»bô°ûdG ∫ɪ°ûdG ƒëf ¬°Tƒ«éH ∞MR ôgGO πà≤ªHh ,óæ°ùdG ∂∏e ôgGO ¢Tƒ«éH Iô«Ñc áªjõg
OÉjORG≈dEGiOCGɪe,≥°ûeOâ∏°Uhh¬JGQÉ°üàfGQÉÑNCGâdGƒJh,Iójó°T áehÉ≤eó©HÉ¡«∏Y≈dƒà°SGh,¿Éà∏ªdGáæjóe
...ø«ª∏°ùªdG¢SƒØf»a¬àfɵe
Ω709/`g90 :(≈£°SƒdG É«°SBG )ô¡ædG AGQh Ée OÓH äÉMƒàa -2
ó¡Y »a á«eÓ°SE’G äÉMƒàØ∏d Gkô«Ñc É kWÉ°ûf ô¡ædG AGQh Ée OÓH äó¡°T ó≤d
áÑ«àb óFÉ≤dG IOÉ«≤H ø«ª∏°ùªdG ¢Tƒ«L âëéf å«M ,¿Ghôe øH ∂∏ªdG óÑY
≈a É¡«∏Y ≈``dƒ``à``°``SGh iQÉ``î``H ƒëf Ék¡Lƒàe ¿ƒë«L ô¡f Qƒ``Ñ``Y øeº∏°ùe ø``H
øH áÑ«àb π°UGhh ,ájõédG ≈∏Y ó¨ o°üdG πgCG ¬ëdÉ°Uh ,Ék©eÉL É¡H ¢ù°SCGh ,(`g90)
≈àM ¬eó≤J π°UGh ºK ,(Ω711/````g93) ΩÉY É¡ëàah ΩRQGƒ``N ƒëf ¬eó≤J º∏°ùe
øeø«°üdGÜGƒHCG∂dòH¬°Tƒ«Lâbô£a(á«bô°ûdG¿Éà°ùcôJIóYÉb)ô¨°TÉcπ°Uh
.ø«ª∏°ùªdG™eΩGó°ü∏dÉkÑæéJí∏°üdG≈∏Y:ø«°üdG∂∏e¬dÖàµa,á«Hô¨dGá¡édG
º¡eó≤J ¿ƒª∏°ùªdG π°UGh ,ø«°üdG ∂∏e ™e í∏°üdG ΩGôHEG øe áÑ«àb AÉ¡àfG ó©Hh
.É¡∏gCG GƒëdÉ°Uh ¿Éà°SôÑnW áæjóe ≈dEG Ö∏¡ªdG øH ójõj IOÉ«≤H
á«FGôKEG áeƒ∏©e
AGQh Ée OÓH º°SG ¿ƒª∏°ùªdG ≥∏WCG
ô¡f É¡∏°üØj »àdG OÓÑdG ≈∏Y ô¡ædG
≈àMh ¿É°SGôoN øY ¿ƒë«L
øe ¬FGQh ™≤J »àdGh , ø«°üdG OhóM
øHG É¡Ø°üjh .∫ɪ°ûdGh ¥ô°ûdG á¡L
º«dÉbnCG Ö°üNnCG øe{:É¡fCÉH πbƒM
ÉgôãcCGh É¡gõfCGh kádõæe ¢VQnC’G
. zGkô«N
ájƒeC’G äÉMƒàØdG(18) á£jôN
»eÓ°SE’G ¥ô°ûªdG ≈a
. ájƒeC’G ádhódG ô°üY ‘ á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
.(ΩhôdG OÓH) iô¨°üdG É«°SBG »a ájƒeC’G äÉMƒàØdG :Ék«fÉK

:É¡ªgCG ±ô©ààd≈dÉàdG πµ°ûdG CGôbG ? É¡∏°ûa ÜÉÑ°SCG ±ô©J πg
...¿CG º∏YG
»àdG ¿ƒ°üëdG á≤£æe ƒg Qƒ¨ãdG º«∏bEG -
ó°üd IôjõédGh , ΩÉ°ûdG OhóM ≈∏Y â«æH
á«eÉ°ûdG Qƒ¨ãdG ≈dEG º°ù≤æJh , ΩhôdG äGhõZ
.ájQõédG Qƒ¨ãdGh
»HôM Ωɶf ≈g ≈JGƒ°ûdGh ∞FGƒ°üdG -
´Ó£à°S’ ¿É«Ø°S »HCG øH ájhÉ©e √CÉ°ûfCG
.hó©dG OÓH
≈a ø«ª∏°ùªdG π°ûa ÜÉÑ°SCG
á«æ«£æ£°ù≤dG áæjóe QÉ°üM
¢UQÉ≤dGOôÑdGhô£ªdGIQGõZ
¢VGôeC’G»°ûØJh,AÉà°ûdG»a
ôÑLCG¬∏cGòg(…QóédG)
OÓ`H≈dEGIOƒ``©dG≈∏Yø``«ª∏`°ù`ªdG
.ΩÉ°ûdG
QÉ```æ```dG ø```«```«```£```fõ```«```Ñ```dG∫É```ª```©```à```°```SG
,ÖcGôªdG ∫É``©``°``TEG »```a á``«``≤``jô``ZE’G
á```jó```jó```ë```dGá```∏```°```ù```∏```°```ù```dG∂`````dò`````ch
AÉæ«e ø«H É``e Iõ``LÉ``ë``dG ,áªî°†dG
ÅWÉ°ûdG ø```«```Hh á``«``æ``«``£``æ``£``°``ù``≤``dG
ä’É```M»```aÉ```¡```bÓ```ZEÉ```H,…ƒ````«````°````SB’G
.QÉ°üëdÉHójó¡àdGhCGÜôëdG
ÖfÉéH »aGô¨édG ™bƒªdG ¿É``c
á«LQÉîdGh á«∏NGódG QGƒ``°``SC’G
êGô````HCÉ````H IOhõ``````ª``````dG á``ª``î``°``†``dG
∞°ûc ≈````a QhO äGP á```Ñ```bGô```e
∫É£HEGh á``jOÉ``©``ª``dG äÉ``cô``ë``à``dG
.É¡«aICÉLÉتdGô°üæY
iô¨°üdG É«°SBG ≈a ájƒeC’G äÉMƒàØdG (19)á£jôN

80. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 80
‫الروم‬ ‫الصغرىبالد‬ ‫آسيا‬ ‫يف‬ ‫األموية‬ ‫الفتوحات‬ ‫وهو‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الثاين‬ ‫العنرص‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫انتقل‬ -
.‫الصغرى‬ ‫آسيا‬ ‫يف‬ ‫األموية‬ ‫الفتوحات‬ ‫خريطة‬ ‫املجموعتني‬ ‫طالب‬ ‫عىل‬ ‫وزع‬ -
:‫السببية‬ ‫العالقات‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
:‫التايل‬ ‫التساؤل‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫ثم‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫تأملها‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
‫آنذاك؟‬ ‫املسلمني‬ ‫عىل‬ ‫نطية‬‫ز‬‫البي‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫خطورة‬ ‫تفرس‬ ‫بم‬ •
‫وملاذا؟‬ ‫لة؟‬‫و‬‫حما‬ ‫أول‬ ‫من‬ ‫اخلطر‬ ‫هلذا‬ ‫التصدي‬ ‫يف‬ ‫األمويون‬ ‫نجح‬ ‫هل‬ •
. ‫مشاركتهم‬ ‫وعزز‬ ،‫السببية‬ ‫العالقات‬ ‫وإدراك‬ ‫لإلستنتاج‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫للطالب‬ ‫اترك‬ -
.‫السابقة‬ ‫التساؤالت‬ ‫عن‬ ‫إلجابات‬ ‫والتوصل‬ ‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫املناقشة‬ ‫عىل‬ ‫باملجموعتني‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫شجع‬ -
‫رأى‬ ، ‫الروم‬ ‫وبني‬ ‫بينهم‬ ‫الرصاع‬ ‫منطقة‬ ‫الصغرى‬ ‫وآسيا‬ ‫أرمينية‬ ‫حتى‬ ‫املسلمني‬ ‫فتح‬ ‫امتد‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫توصل‬ -
‫تلك‬ ‫ىف‬ ‫الروم‬ ‫غارات‬ ‫صد‬ ‫و‬ ‫تقدمه‬ ‫مواصلة‬ ‫فقرر‬ ‫نطية؛‬‫ز‬‫البي‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫يكمن‬ ‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫والعدو‬ ‫األكرب‬ ‫اخلطر‬ ‫أن‬ ‫معاوية‬
‫حدود‬ ‫عىل‬ ‫بنيت‬ ‫التي‬ ‫احلصون‬ ‫منطقة‬ ‫وهو‬ ،‫والعواصم‬ ‫الثغور‬ ‫إقليم‬ ‫باسم‬ ‫عرفت‬ ‫والتي‬ ‫املناطق‬ ‫تلك‬ ‫بتحصني‬ ‫فقام‬ ،‫املنطقة‬
،‫البحر‬ ‫ساحل‬ ‫عىل‬ ‫والقالع‬ ‫املواين‬ ‫ترميم‬ ‫و‬ ‫اجلزرية‬ ‫والثغور‬ ‫الشامية‬ ‫الثغور‬ ‫إىل‬ ‫وتنقسم‬ ،‫الروم‬ ‫غزوات‬ ّ‫لصد‬ ‫واجلزيرة‬ ‫الشام‬
.‫العدو‬ ‫بالد‬ ‫الستطالع‬ ،‫سفيان‬ ‫أيب‬ ‫بن‬ ‫معاوية‬ ‫أنشأه‬ ‫حريب‬ ‫نظام‬ ‫هبا‬ ‫ويقصد‬ ‫والشوايت‬ ‫الصوائف‬ ‫بنظام‬ ‫عرف‬ ‫ما‬ ‫وأنشأ‬
á«fÉãdG IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
? ɪ¡æe πc ≈°Uh GPɪH ±ô©ààd »dÉàdG ¢üædG CGôbG
CGôbG
¢ûbÉfh
∂ª∏©e
. ø«à«°UƒdÉH IOQGƒdG º«≤dGh »fÉ©ªdG ◆
. »eÓ°SE’G Üô¨dG »a ájƒeC’G äÉMƒàØdG : ÉkãdÉK
:»dÉàdG πµ°ûdG ∫ÓN øe É¡aô©J
∫hO ΩÉ«bh QGô≤à°S’G
Üô¨dG »a á∏≤à°ùe
»eÓ°SE’G
ΩÓ°SE’G óLGƒJ
Üô¨dG OÓH »a
.»eÓ°SE’G
á«fÉãdG á∏MôªdGáãdÉãdG á∏MôªdG
á«YÓ£à°S’G äÓªëdG
OƒLƒdG ï°SôJ ºd »àdG
.É¡«a ºFGódG »eÓ°SE’G
≈dhC’G á∏MôªdG
:``H CGóÑædh , »eÓ°SE’G Üô¨∏d ø«jƒeC’G äÉMƒàa ∫ÓN øe πMGôªdG √òg ±ô©àf Ék©e ∫É©J ¿B’Gh
áª∏°ùe ¬æH’ ∂∏ªdG óÑY á«°Uh
óæédÉH
Ékª«MQ GkQÉH ø«ª∏°ùªdÉH s»æH Éj øµa
GkQƒØc Gkó«æY øµJ ’h , Ékª«∏M Gkô«eCGh
,GkQƒîa k’Éàîe ’h
√óFÉ≤d ∂∏ªdG óÑY á«°Uh
¢ùk«µdG ÜQÉ°†ªdÉc øµa √OÉÑ©d ˆG ôLÉJ âfCG
¢SCGôH ßØàMG ’EGh ,ôLÉJ É këHQ óLh ¿EG …òdG
áeÓ°ùdG RôëJ ≈àM ᪫æ¨dG Ö∏£J ’h , ∫ɪdG
øe GkQòM ó°TCG ∑hóY ≈∏Y ∂dÉ«àMG øe øch ,
.∂«∏Y ∑hóY ∫É«àMG
.Üô¨ªdG OÓH äÉMƒàa-1

. ájƒeC’G ádhódG ô°üY ‘ á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ób »fCG :
ácôH≈∏Yá«≤jôa OÓH≈dEGêôNCGh,¢SÉædG§YGh∂«∏YOQhøeh∂©eøe§YÉaô°üe∫GƒeCG»a∑ójâ≤∏WCG
¬fƒYh ˆG
:¿Éª©ædG øH ¿É°ùM
:ôràoÑdG ôHôÑdG ≈∏Y AÉ°†≤dGh áægɵdG ™e ´Gô°üdG
á«FGôKEG áeƒ∏©e
¬≤∏WCG í∏£°üe »eÓ°SE’G Üô¨dG OÓH
§«ëªdG≈àMÉHôZô°üe»∏jÉeπc≈∏YÜô©dG
≈∏Y í∏£°UG óbh ,¢ùdófC’G OÓHh »°ù∏WC’G
:»ghΩÉ°ùbCGá©HQCG≈dEG¬ª«°ù≤J
ô°üe OhóM øe óàªjh:≈fOC’G Üô¨ªdG -1
AGõLCG ¢†©Hh ¢ùfƒJ : πª°ûjh ,á«Hô¨dG
.á«bô°ûdG ôFGõédG
ôFGõédG OÓH πª°ûjh :§°ShC’G Üô¨ªdG -2
.ájƒ∏e …OGh ≈àM äôgÉJ øe óàªjh
»°VGQCG »bÉH πª°ûjh :≈°übC’G Üô¨ªdG -3
.»°ù∏WC’G §«ëªdG ≈àM »Hô¨ªdG º«∏bE’G
ôëÑdG ∫ɪ°T OÓÑdG πª°ûJh :¢ùdófC’G OÓH -4
§«ëªdG ¥ô°Th (ΩhôdG ôëH) §°SƒàªdG
,É°ùfôa܃æLäÉJôÑdG∫ÉÑL≈àM»°ù∏WC’G
.Éjô«ÑjCG IôjõL ¬Ñ°ûH ±ôY Ée ƒgh
Qƒf øe äɪ∏c
äóLh ƒdh RÉée ’CG ∑ó¡°TCG »fEG º¡∏dG
â¨∏H ób »fCG ∑ó¡°TCG »fCG º¡∏dG ,äõéd GkRÉée
OÓÑdG »a â«°†ªd ôëÑdG Gòg ’ƒdh Oƒ¡éªdG
.∑Gƒ°S óÑ©j ’ ≈àM ∂H ôØc øe πJÉbCG

81. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
81
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عىل‬ ‫الضغط‬ ‫الشاغل‬ ‫هدفه‬ ‫وجعل‬
‫حلصار‬ ‫حماوالت‬ ‫بعدة‬ ‫األمويون‬ ‫فقام‬ ،‫نطية‬‫ز‬‫البي‬
.‫فشلت‬ ‫لكن‬‫و‬ ‫القسطنطينية‬ ‫مدينة‬
‫واطلب‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫بفتح‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
‫فشل‬ ‫بأسباب‬ ‫اخلاصة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫من‬
. ‫أقرانه‬ ‫أمام‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫احلصار‬
‫واصلوا‬ ‫األمويون‬ :‫أن‬ ‫إىل‬ ‫معهم‬ ‫توصل‬ ‫ثم‬ -
‫الثغور‬ ‫إقليم‬ ‫إخضاع‬ ‫ىف‬ ‫نجحوا‬ ‫حتى‬ ‫فتوحاهتم‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫قوة‬ ‫فرتات‬ ‫ىف‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬‫و‬ ‫لسيادهتم‬ ‫والعواصم‬
‫استكامل‬‫عىل‬‫ا‬ ً‫حريص‬‫مروان‬‫بن‬‫امللك‬‫عبد‬‫كان‬‫وقد‬
‫ويتضح‬ ‫الروم‬ ‫بالد‬ ‫ىف‬ ‫سلفه‬ ‫بدأها‬ ‫التى‬ ‫الفتوحات‬
‫أرسلهام‬ ‫حني‬ ‫لقائده‬‫و‬ ،‫مسلمة‬ ‫إلبنه‬ ‫وصيتيه‬ ‫من‬ ‫ذلك‬
.‫الروم‬ ‫حلرب‬
‫الوصيتني‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫واملعاين‬ ‫القيم‬ ‫أهم‬ ‫معهم‬ ‫ناقش‬ ‫ثم‬ ‫صامتة‬ ‫قراءة‬
.‫هبام‬ ‫الواردة‬
‫الدرس‬‫من‬‫الثالث‬‫العنرص‬‫إىل‬‫طالبك‬‫مع‬‫-انتقل‬
‫اإلسالمي‬ ‫الغرب‬ ‫يف‬ ‫األموية‬ ‫الفتوحات‬ ‫وهو‬
:‫المعرفية‬ ‫الخرائط‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫الغرب‬ ‫بالد‬ ‫يف‬ ‫الفتوح‬ ‫كه‬‫حر‬ ‫وتنقسم‬ ،‫اإلسالم‬ ‫دخلها‬ ‫التي‬ ‫البالد‬ ‫يشتمل‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الغرب‬ ‫إقليم‬ ‫أن‬ ‫لطالبك‬ ‫وضح‬ -
. ‫مراحل‬ ‫ثالثة‬ ‫إىل‬ ‫اإلسالمي‬
.‫الثالث‬ ‫املراحل‬ ‫لتعرف‬ ‫بالكتاب‬ ‫املعرىف‬ ‫الشكل‬ ‫لقراءة‬ ‫طالبك‬ ‫وجه‬ -
.‫اإلسالمي‬ ‫للغرب‬ ‫األمويني‬ ‫فتوحات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتضح‬ ‫سوف‬ ‫املراحل‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫هلم‬ ‫وضح‬ -
:‫التكاملي‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫طالب‬ ‫ستة‬ ‫إىل‬ ‫مخسة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ home groups‫األم‬ ‫باملجموعتني‬ ‫تعرف‬ ‫جمموعتني‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫قسم‬ -
.‫متنوعني‬ ‫نوا‬‫و‬‫يك‬ ‫أن‬ ‫وجيب‬
.‫ومقرر‬ ،‫هلا‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ ‫ختتار‬ ‫أن‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫فتوحات‬ ‫والثاين‬ ،‫املغرب‬ ‫بالد‬ ‫فتوحات‬ ‫األول‬ :‫جزئني‬ ‫إىل‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الغرب‬ ‫يف‬ ‫األموية‬ ‫بالفتوحات‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫-قسم‬
.‫األندلس‬ ‫بالد‬
á«fÉãdG IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
∂ª∏©e ¢ûbÉfh CGôbG
.¢üædG øe ⪡a ɪc á«°SÉ«°ùdG ◆ô«°üf øH ≈°Sƒe á£N íeÓe
.áÑ£îdG øe IOÉØà°ùªdG ¢ShQódG ◆
±ô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG ßM’
Üô¨ªdG OÓH íàa ≈∏Y âÑJôJ »àdG èFÉàædG ºgCG
,ˆG óªë«∏a ,áæ°ùM »æe iCGQ øªa ,ºcóMCÉc πLQ ÉfCG ɪfEGh
Å£NCG »fEÉa ,Égôµæ«∏a ,áÄ«°S »æe iCGQ øeh ,É¡∏ãe ≈∏Y ¢†ë«dh
ºµd ˆG ¬eôcCG ô«eC’G ôeCG óbh ,¿ƒÑ«°üJ ɪc Ö«°UCG ,¿ƒÄ£îJ ɪc
áLÉM ¬d âfÉc øe ,ÉkÄjôe ÉkÄ«æg Éghòîa ,ÉkKÓK É¡Ø«©°†Jh ºcÉjÉ£©H
AÉ°T¿EGIÉ°SGƒªdG™e¿Égh sõYÉe≈∏YÉgDhÉ°†bÉfóæY¬dh,Éæ«dEGÉ¡©aô«∏a
∫ÉÑédGh ´Ó≤dG √òg ºjQCG ’ ˆG ºjCGh ,ˆÉH ’EG Iƒb ’h ∫ƒM ’h ,ˆG
ø«ª∏°ùªdG≈∏YÉ¡ëàØjh,É¡©æeCG∫òjh,É¡©aQCGˆG™°†j≈àMá©æપdG
ø«ªcÉëdG ô«N ƒgh »d ˆG ºµëj hCG , É¡©«ªL hCG É¡°†©H

82. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 82
.‫األجزاء‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫بجزء‬ ‫املجموعة‬ ‫يف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫كلف‬ -
.‫به‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫خب‬ ‫يصبح‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫ودراسة‬ ‫لقراءة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫الفرصة‬ ‫اعطي‬ -
‫اخلربة‬ ‫تسمى‬ ‫جمموعة‬ ‫يف‬ ‫تتقابل‬ ‫أن‬ ‫�زاء‬�‫األج‬ ‫نفس‬ ‫�وا‬�‫درس‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫معلومات‬ ‫يشمل‬ ‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫جممع‬ ‫تقرير‬ ‫إىل‬ ‫والتوصل‬ ‫تعلموها‬ ‫التي‬ ‫األجزاء‬ ‫ومناقشة‬ ‫املعلومات‬ ‫لتبادل‬ expert groups
.‫بيانية‬ ‫رسومات‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫صور‬ ‫أو‬
‫بتعليم‬ ‫ويقوم‬ ‫بدراسته‬ ‫املكلف‬ ‫باجلزء‬ ‫كبرية‬ ‫ودراية‬ ‫علم‬ ‫عىل‬ ‫أصبح‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫جمموعته‬ ‫إىل‬ ‫يعود‬ ‫أن‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫واإليضاح‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫املعلم‬ ‫ويشجع‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫األعضاء‬
.‫تواجههم‬ ‫صعوبات‬ ‫أى‬ ‫حل‬ ‫عىل‬ ‫املجموعات‬ ‫ومساعدة‬ ‫العمل‬ ‫ملتابعة‬ ‫املجموعات‬ ‫بني‬ ‫مر‬ -
‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫املتنوعة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫وشجعهم‬ ،‫للمناقشة‬ ‫الطالب‬ ‫جلميع‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
.‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬
.‫تعلموه‬ ‫عام‬ ‫مجاعي‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫كلف‬ -
.‫متكامل‬ ‫بشكل‬ ‫املوضوع‬ ‫وخلص‬ ‫التقارير‬ ‫هذه‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ -
‫املعلومات‬‫ومجع‬،‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬‫وخدمة‬‫املعرفة‬‫ومناهل‬‫الوسائط‬‫مبعمل‬‫املتاحة‬‫نية‬‫و‬‫اإللكرت‬‫احلواسب‬‫من‬‫لالستفادة‬‫طالبك‬‫وجه‬-
‫من‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫عرب‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫عىل‬ ‫تدريبهم‬ ‫هبدف‬ ‫وذلك‬ ،‫األندلس‬ ‫وبالد‬ ‫املغرب‬ ‫بالد‬ ‫فتوحات‬ ‫عن‬ ‫والوثائق‬ ‫والصور‬
.‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫تارخيي‬ ‫سالمتها‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫فحصها‬ ‫بعد‬ ‫واملعلومات‬ ‫الوثائق‬ ‫بعض‬ ‫وانتقاء‬ ،‫ناحية‬
. ájƒeC’G ádhódG ô°üY ‘ á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ôHôÑdG ∫ƒ````NO
.ΩÓ°SE’G ≈dEG
Ohó``````M ø`````«`````eCÉ`````J
á«eÓ°SE’GádhódG
.á«Hô¨dG
ΩÓ``````°``````SE’G ô```°```û```f
á«Hô©dG á```¨```∏```dGh
.ôHôÑdG ø«H
≈a ôHôÑdG êÉeófG
á```dhó```dG äÉ```Mƒ```à```a
íàa»aá«eÓ°SE’G
.¢ùdófC’G OÓH
Üô¨ªdG OÓH íàa èFÉàf ºgCG
: ¢ùdófC’G OÓH íàa -2
¿hO ∫ÉLôdÉH É¡«dEG ™aOh ¢ùdófC’G íàØd Iô°TÉÑe ô«°üf øH ≈°Sƒe ¬LƒJ πg ..ÖdÉ£dG …õjõY ∫AÉ°ùàJ ∂∏©dh
...≈dÉàdG ¢üædG IAGôb ó©H ∫DhÉ°ùàdG Gòg øY áHÉLE’G ∂浪j ..?áØ«∏îdG ≈dEG ™LQ ΩCG §«£îJ
.¢ùdófC’G OÓH πª°ûàd íàØdG IôFGO ™°Sƒj ¿CG »a áØ«∏îdG ¿PCÉà°ùj :ô«°üf øH ≈°Sƒe Öàc ó≤d
Qô¨J ’h ,É¡fCÉ°T ôÑàîJh iôJ ≈àM ÉjGô°ùdÉH É¡°†N :¬d kÓFÉb ∂∏ªdG óÑY øH ó«dƒdG ¬«∏Y Oôa
.∫GƒgC’G ójó°T ôëH »a ø«ª∏°ùªdÉH
. ¬Ø∏N Ée ¬æe ôXÉæ∏d ø«Ñj è«∏N ƒg ɪfEGh ,qº n°† pN ôëÑH ¢ù«d ¬fCG ¬d Éæu«Ñe:≈°Sƒe ¬«dEG Öàµa
.¬eÉëàbGh ¬°VƒN πÑb ÉjGô°ùdÉH √QÉÑàNG øe óH ’ ¬fCÉH:ó«dƒdG ¬«∏Y Oôa
¢ùdófC’G OÓH íàa (20)á£jôN
á«fÉãdG IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:Ω711/``g92¥QÉW πÑL ácô©e
:Ω711/`g92 áfhò°T ácô©e
:¢ùdófC’G íàa ΩɪJEG
:≈∏j ɪ«a í°†àJ »àdGh Égõ«ªJ »àdG É¡Jɪ°S É¡d ¿Éc ¬fCG ’EG
á«FGôKEG áeƒ∏©e
áØ°üH á``«``eÓ``°``SE’G É``«``fÉ``Ñ``°``SEG ¢``ù``dó``fC’É``H ó°ü≤j
áª∏c ø``e Üô``©``dG É¡≤à°TG ¢ùdófCG áª∏ch ,á``eÉ``Y
πFÉÑ≤d º°SG ƒgh ,∫GófƒdG OÓH º°SG ,¢SƒdófGh
»aÉ`````HQhCGâ``MÉ``à``LG»``à``dGá``«``JÉ``eô``é``dG∫Gó```fƒ```dG
∫ƒ¡°ùdG»aäô≤à°SGh,…OÓ«ªdG¢ùeÉîdG¿ô≤dG
É«fÉÑ°SEG Üô©dG íàa ɪdh ,á«fÉÑ°SE’G á«HƒæédG
.¢ùdófC’GÉgƒª°Shº°S’GGògGƒHsôY
á«FGôKEG áeƒ∏©e
ácô©e:É¡æeAɪ°SCGIó©Háfhò°Tácô©e⫪°S
øcÉeCÓdäÉ«ª°ùªdG√òg™LôJh,»bGƒ°ùdGh
äôªà°SGájQÉ°Vácô©eÉ¡HäQGO»àdGá©°SÉ°ûdG

83. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
83
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
‫العنارص‬ ‫تلخيص‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬
‫كلفهم‬‫و‬ ‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫مناقشتها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الرئيسة‬
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتى‬ ‫هبم‬ ‫اخلاص‬ ‫الدفرت‬ ‫ىف‬ ‫بكتابتها‬
:‫كالتايل‬
:‫اإلسالمي‬ ‫املرشق‬ ‫يف‬ ‫األموية‬ ‫الفتوحات‬ ً‫ال‬‫أو‬
.‫السند‬ ‫بالد‬ ‫فتوحات‬ •
.‫النهر‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫بالد‬ ‫فتوحات‬ •
‫بالد‬ ‫الصغرى‬ ‫آسيا‬ ‫يف‬ ‫األموية‬ ‫الفتوحات‬ :‫ا‬ً‫ثاني‬
‫الروم‬
.‫اإلسالمي‬ ‫الغرب‬ ‫يف‬ ‫األموية‬ ‫الفتوحات‬ :‫ًا‬‫ث‬‫ثال‬
.‫املغرب‬ ‫بالد‬ •
.‫األندلس‬ ‫بالد‬ •
:‫التقييم‬
. ‫حللها‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫املوجودة‬ ‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬ ‫إىل‬ ‫بالتوجه‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬
: ‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫ااستعداد‬
.‫العباسية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫متت‬ ‫التي‬ ‫الفتوحات‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫مجع‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
. ájƒeC’G ádhódG ô°üY ‘ á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:(á«dÉëdG É°ùfôa )áéfôØdG OÓH íàa ä’hÉëe
:Ω732/`g114
:≈∏j Ée É¡ªgCG AGó¡°ûdG
ádhódG ô°üY ƒgh ø«ª∏°ùªdG ïjQÉJ øe iôNCG á∏Môeh ójóL ô°üY CGóÑ«d ájƒeC’G ádhódG äÉMƒàa â¡àfG Gò¡Hh
.ΩOÉ≤dG ¢SQódG ≈a ¬aô©àf ±ƒ°S Ée ∂dPh , á«°SÉÑ©dG
. ¢SQódG ≈∏Y äÉ≤«Ñ£àdG πëd äÉÑjQóàdGh ᣰûfC’G ≈dEG ¬LƒJ

84. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 84
á«fÉãdGIóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ájƒeC’GádhódGô°üY≈aá«eÓ°SE’GäÉMƒàØdG
:¿CG≈∏YGkQOÉbÖdÉ£dG¿ƒµj¿CG¢SQódGGògájÉ¡f»a™bƒàj
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
.óbÉædGô«µØàdG ●
.»d’óà°S’Gô«µØàdG ●
.äÓµ°ûªdGπM ●
.á«ÑÑ°ùdGäÉbÓ©dG ●
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
4
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬
‫فى‬‫اإلسالمية‬‫4.الفتوحات‬
‫العباسية‬‫الدولة‬‫عصر‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫(عقلية‬ ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
‫يف‬ ‫العباسيني‬ ‫اخللفاء‬ ‫أشهر‬ -
‫وأهم‬ ،‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
.‫أدوارهم‬
،‫�ور‬�‫�غ‬�‫�ث‬�‫ال‬ ‫�م‬�‫�ي‬�‫�ل‬�‫إق‬ ‫م��ف��وم‬ -
‫والشوايت‬ ‫والصوائف‬
‫يف‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫أهم‬ ‫حتديد‬ -
.‫زمنية‬ ‫خريطة‬ ‫عىل‬ ‫العبايس‬ ‫العرص‬
‫العباسيني‬‫اخللفاء‬‫بني‬‫العالقة‬‫تقييم‬-
.‫نطية‬‫ز‬‫البي‬ ‫لة‬‫و‬‫والد‬
،‫بالعهد‬ ‫الوفاء‬ ‫قيمة‬ ‫تقدير‬ -
.‫اخليانة‬ ‫وعدم‬
: ‫مقدمة‬
‫الفتوحات‬ ‫أهم‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬
‫العباسيني‬ ‫اخللفاء‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬
‫املستقلة‬ ‫الدول‬ ‫دور‬ ‫حيث‬ ‫املرشق‬ ‫ببالد‬
‫اهلند‬ ‫بالد‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫ىف‬
‫الفتوحات‬ ‫أهم‬ ‫يتضمن‬ ‫كام‬ ،‫والسند‬
‫وعالقتهم‬ ‫الصغرى‬ ‫آسيا‬ ‫ىف‬ ‫العباسية‬
‫العباسية‬ ‫الفتوحات‬ ‫كذلك‬‫و‬ ، ‫نطيني‬‫ز‬‫بالبي‬
.‫أوربا‬ ‫وجنوب‬ ‫املتوسط‬ ‫البحر‬ ‫جزر‬ ‫ىف‬

85. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
85
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫اجلديد‬ ‫الدرس‬ ‫ملوضوع‬ ‫طالبك‬ ‫هتيئة‬ ‫عىل‬ ‫احرص‬ -
‫كمدخل‬ ‫السابق‬ ‫بالدرس‬ ‫احلايل‬ ‫الدرس‬ ‫بربط‬ ‫وذلك‬
‫ىف‬ ‫األموية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بسقوط‬ ‫أن‬ ‫هلم‬ ‫ا‬ ً‫موضح‬ ‫متهيدي‬
‫ا‬ً‫ث‬‫مريا‬ ‫العباسية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ورثت‬ )‫231ه��ـ/057م‬(
‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫اصطناع‬ ‫يف‬ ‫خلفائها‬ ‫ففكر‬ ،ً‫ضخما‬
‫دورهم‬ ‫تنامى‬ ‫الذين‬ ‫أعدائهم‬ ‫ملواجهة‬ ‫املستقلة‬
،‫املرشق‬ ‫ىف‬ ‫والزيدية‬ ‫املغرب‬ ‫يف‬ ‫كاألدارسة‬ ‫آنذاك‬
‫للخالفة‬ ‫التام‬ ‫الوالء‬ ‫مع‬ ‫الذايت‬ ‫احلكم‬ ‫ومنحوهم‬
‫األول‬ ‫العبايس‬ ‫العرص‬ ‫يف‬ ‫اخللفاء‬ ‫كان‬‫و‬ ،‫العباسية‬
‫عىل‬ ‫السياسية‬ ‫�م‬�‫إرادهت‬ ‫فرض‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫لدهيم‬
‫نتيجة‬‫و‬ ‫الثاين‬ ‫العبايس‬ ‫العرص‬ ‫ىف‬ ‫بينام‬ ،‫الدول‬ ‫تلك‬
‫املستقلة‬ ‫الدول‬ ‫فقامت‬ ،‫العباسيني‬ ‫اخللفاء‬ ‫لضعف‬
‫اخلالفة‬ ‫باسم‬ ‫الفتوحات‬ ‫ىف‬ ً‫مهما‬ ‫ا‬ً‫دور‬ ‫هلا‬ ‫كان‬ ‫التي‬
‫اليوم‬ ‫درسنا‬ ‫عنوان‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫معهم‬ ‫وتوصل‬ ،‫اإلسالمية‬
‫العباسية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫هوالفتوحات‬
.‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫وسجله‬
:‫الدرس‬ ‫عرض‬
:‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.‫الربوجيكتور‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العباسية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫خريطة‬ ‫طالبك‬ ‫عىل‬ ‫اعرض‬ -
‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫واترك‬ ،‫العباسية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫أهم‬ ‫واستنتاج‬ ،‫اخلريطة‬ ‫تأمل‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫شجع‬ ،‫واالستنتاج‬ ‫للتفكري‬ ‫الكايف‬
،‫الصغرى‬‫آسيا‬‫وبالد‬‫اإلسالمي‬‫املرشق‬‫بالد‬‫شملت‬‫العباسيني‬‫اخللفاء‬‫عرص‬‫يف‬‫اإلسالمية‬‫الفتوحات‬‫أن‬‫إىل‬‫معهم‬‫توصل‬-
.‫أوربا‬ ‫وجنوب‬ ،‫املتوسط‬ ‫البحر‬ ‫وجزر‬
:‫السابرة‬ ‫األسئلة‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫بالد‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫وهو‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫العنرص‬ ‫قراءة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫جمموعتني‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫قسم‬ -
.‫يقرأون‬ ‫ما‬ ‫لفهم‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫واترك‬ ،‫متأنية‬ ‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫املرشق‬
‫الدول‬ ‫وهو‬ ‫املرشق‬ ‫بالد‬ ‫فتوحات‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫اجلزء‬ ‫عىل‬ ‫السابرة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بإعداد‬ ‫األويل‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫-كلف‬
á«°SÉÑ©dG ádhódG ô°üY ‘ á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
.á«°SÉÑ©dG ádhódG ô°üY »a á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG ºgCG ±ô©ààd á«dÉàdG á£jôîdG ßM’
:``H CGóÑædh π«°üØàdG øe A≈°ûH äÉMƒàØdG √òg ºgCG É¡dÓN ±ô©àf á«îjQÉJ ádƒL »a Ék©e ∫É©J ¿B’Gh
. ¥ô°ûªdG OÓH »a á«°SÉÑ©dG äÉMƒàØdG :k’hCG

86. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 86
‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫عىل‬ ‫وطرحها‬ ،‫املستقلة‬
:‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتي‬ ،‫عنها‬ ‫لإلجابة‬
‫اإلسالمي؟‬ ‫املرشق‬ ‫يف‬ ‫العباسيني‬ ‫فتوحات‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ •
‫املرشق‬ ‫بالد‬ ‫يف‬ ‫إنه‬ :‫اإلجابة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويتوقع‬
‫إقليمى‬ ‫عىل‬ ‫تتابعت‬ ‫مستقلة‬ ‫دول‬ ‫عدة‬ ‫اإلسالمي‬
.‫النهر‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫وبالد‬ ‫راسان‬ ُ‫خ‬
‫املستقلة؟‬ ‫الدول‬ ‫ماهى‬ •
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫اإلج��اب��ة:أن‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويتوقع‬
.‫السامانية‬ ، ‫الصفارية‬ ،‫الطاهرية‬
‫دورها؟‬ ‫وما‬ ،‫لة‬‫و‬‫د‬ ‫كل‬ ‫تنتسب‬ ‫من‬ ‫إىل‬ •
:‫كالتايل‬ ‫اإلجابة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ -
‫بن‬ ‫طاهر‬ ‫إىل‬ ‫الطاهرية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫تنسب‬ •
‫خرجت‬‫التي‬‫الثورات‬‫إمخاد‬‫يف‬‫نجحت‬‫وقد‬‫احلسني‬
‫اخلالفة‬ ‫وحدة‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ ً‫حفاظ‬ ‫وقلبها‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫أطراف‬ ‫يف‬
‫اخلرمي‬‫بابك‬‫أتباع‬‫عىل‬‫والقضاء‬،‫عليها‬‫اخلارجني‬‫من‬
‫ىف‬ ‫دور‬ ‫هلا‬ ‫كان‬‫و‬ ،‫العلوية‬ ‫والثورات‬ ،‫الفرس‬ ‫من‬
.‫اإلقليم‬ ‫أوضاع‬ ‫استقرار‬
‫بن‬ ‫يعقوب‬ ‫إىل‬ ‫الصفارية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫تنسب‬ •
‫أقاليم‬ ‫محاية‬ ‫يف‬ ‫بارز‬ ِ‫دور‬ ‫هلا‬ ‫كان‬‫و‬ ،‫صفار‬ُ‫ل‬‫ا‬ ‫الليث‬
‫اهلنود‬ ‫من‬ ‫والوثنيني‬ ،‫اخلوارج‬ ‫ثورات‬ ‫من‬ ‫املرشق‬
.‫هزميتهم‬ ‫عن‬ ‫الطاهرية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫قوات‬ ‫عجز‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ،‫طربستان‬ ‫ىف‬ ‫العلويني‬ ‫وهزمية‬ ،‫والرتك‬
‫إىل‬ ‫الرتيك‬ ‫الثغر‬ ‫مناطق‬ ‫نطاق‬ ‫يف‬ ‫السامانيون‬ ‫توسع‬ ‫وقد‬ ، ‫الساماين‬ ‫أمحد‬ ‫بن‬ ‫إسامعيل‬ ‫إىل‬ ‫السامانية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫تنسب‬ •
‫الكثري‬ ‫اخلالفة‬ ‫وجتنيب‬ ،‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫نرش‬‫و‬ ،‫اإلسالم‬ ‫يف‬ ‫الوثنيني‬ ‫من‬ ‫كبري‬ ‫عدد‬ ‫دخول‬ ‫يف‬ ‫الفضل‬ ‫هلم‬ ‫كان‬‫و‬ ،‫آسيا‬ ‫أواسط‬
. ‫احلربية‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫ألعىل‬ ‫فيها‬ ‫ترقوا‬ ‫التي‬ ‫لتهم‬‫و‬‫د‬ ‫يف‬ ‫فاعل‬ ‫كجنس‬ ‫واستيعاهبم‬ ،‫الرتك‬ ‫تعديات‬ ‫من‬
‫فتوحات‬‫وهو‬‫املرشق‬‫بالد‬‫فتوحات‬‫من‬‫الثاين‬‫اجلزء‬‫عىل‬‫السابرة‬‫األسئلة‬‫من‬‫عدد‬‫بإعداد‬‫الثانية‬‫املجموعة‬‫طالب‬‫كلف‬-
:‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتي‬ ،‫عنها‬ ‫لإلجابة‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫عىل‬ ‫وطرحها‬ ، ‫واهلند‬ ‫السند‬ ‫بالد‬
‫ذلك؟‬ ‫بعد‬ ‫العباسية‬ ‫الفتوحات‬ ‫توجهت‬ ‫أين‬ ‫إىل‬ •
‫أواخر‬ ‫يف‬ ‫األتراك‬ ‫نويون‬‫ز‬‫الغ‬ ‫رشع‬ ‫حني‬ ‫مداه‬ ‫بلغ‬ ‫اهلند‬ ‫لبالد‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الفتح‬ ‫إن‬ :‫ييل‬ ‫كام‬ ‫اإلجابة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ -
‫فتحني‬‫بني‬‫ما‬‫وقعت‬‫قد‬‫اهلند‬‫بالد‬‫تكون‬‫وهبذا‬،‫بلداهنا‬‫يف‬‫ويتوغلون‬‫اهلندية‬‫القارة‬‫شبه‬‫أبواب‬‫يطرقون‬‫اهلجري‬‫الرابع‬‫القرن‬
.‫اهلند‬ ‫لبالد‬ ‫الرتيك‬ ‫والفتح‬ ‫العريب‬ ‫الفتح‬ ‫مها‬ ‫هامني‬ ‫إسالميني‬
‫؟‬ ‫اإلسالم‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫الفتح‬ ‫هذا‬ ‫لواء‬ ‫محلتا‬ ‫اللتني‬ ‫لتني‬‫و‬‫الد‬ ‫ما‬ •
‫نوية‬‫ز‬‫الغ‬ ‫لة‬‫و‬‫والد‬ ‫الغورية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ :‫اإلجابة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬
‫لة؟‬‫و‬‫د‬ ‫لكل‬ ‫الزمنية‬ ‫الفرتة‬ ‫ما‬ •
á«fÉãdG IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG »a á∏≤à°ùªdG ∫hódG QhO -1
.¬aô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG CGôbG
ájôgÉ£dG ádhódG -CG
:( Ω872 – 820 /`g259 –205)
ájQÉØ°üdG ádhódG -Ü
:(Ω903 – 867 /`g289 – 254)
á«fÉeÉ°ùdG ádhódG -`L
:( Ω999 – 874 /`g389 – 261)
»aâLôN»àdGäGQƒãdGOɪNEÉHΩÉbiòdGø«°ùëdGøHôgÉW≈dEGájôgÉ£dGádhódGÖ°ùæJ
´ÉÑJCG≈∏YAÉ°†≤dGh,É¡«∏Yø«LQÉîdGøeáaÓîdGIóMh≈∏YÉ kWÉØMÉ¡Ñ∏bh,ádhódG±GôWCG
.º«∏bE’G´É°VhCGQGô≤à°SG»aQhOÉ¡d¿Éch,ájƒ∏©dGäGQƒãdGh,¢SôØdGøe»eôîdG∂HÉH
»a RQÉH pQhO É¡d ¿Éch ,QÉØ°üodG å«∏dG øH ܃≤©j ≈dEG ájQÉØ°üdG ádhódG Ö°ùæJ
áªjõgh,∑ôàdGhOƒæ¡dGøeø««æKƒdGh,êQGƒîdGäGQƒKøe¥ô°ûªdGº«dÉbCGájɪM
.º¡àªjõgøYájôgÉ£dGádhódGäGƒbäõéY¿CGó©H,¿Éà°SôÑ oW»aø«jƒ∏©dG
¿ƒ«fÉeÉ°ùdG ™°SƒJ óbh ,»fÉeÉ°ùdG óªMCG øH π«Yɪ°SG ≈dEG á«fÉeÉ°ùdG ádhódG Ö°ùæJ
ô«Ñc OóY∫ƒNO»aπ°†ØdGº¡d¿Éch,É«°SCG§°SGhCG≈dEG»côàdGô¨ãdG≥WÉæe¥É£f»a
øe ô«ãµdG áaÓîdG Ö«æéJh ,á«eÓ°SE’G IQÉ°†ëdG ô°ûfh ,ΩÓ°SE’G »a ø««æKƒdG øe
≈∏YC’É¡«aGƒbôJ»àdGº¡àdhO»a kÓYÉaÉk°ùæLº¡Ø°UƒH º¡HÉ©«à°SGh,∑ôàdGäÉjó©J
.á«HôëdGájOÉ«≤dGÖ°UÉæªdG
:óæ°ùdGh óæ¡dG OÓH »a á«°SÉÑ©dG äÉMƒàØdG -2
.ɪ¡aô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG CGôbG
:ájƒfõ¨dG ádhódG -CG
(Ω1186 -962 /`g582 -351)
ájQƒ¨dG ádhódG -Ü
(Ω1215-1148 /`g613-543)
áfõZ áæjóe ɡરUÉY ≈dEG ájƒfõ¨dG ádhódG Ö°ùæJ
iƒfõ¨dG Oƒªëe É¡æ«WÓ°S ô¡°TCG øe
¿óªdG øe ójóY º°V »a ¿ƒjƒfõ¨dG íéf
´Ó≤dG Gƒëàah ,â°ùHh QGó°üb : É¡æe º«dÉbC’Gh
OÓH πgCG ∫ƒNO »a π°†ØdG º¡d ¿Éch ,¿ƒ°üëdGh
,hôeGƒëàah,á«YGƒWº¡àYÉW»a rè∏nîdGh¿É¨aC’G
.ô«ª°ûc »HƒæLh
Qƒ¨dG º«∏bEG ≈dEG ájQƒ¨dG ádhódG Ö°ùæJ
øjódG ÜÉ¡°T É¡cƒ∏e ô¡°TCG øe
,óæ¡dÉH »eÓ°SE’G OƒLƒdG ≈∏Y ¿ƒjQƒ¨dG ßaÉM
,óæ°ùdG OÓH »a äÉMƒàa øe ¿ƒjƒeC’G √CGóH Ée Gƒ∏ªµà°SGh
»a πãªàJ »àdGh ,É¡«°VGQCG øe íàØj ºd Ée íàØH GƒeÉbh
ΩÉY »¡dO Gƒëàah .ÜÉéæÑdG º«∏bEGh ,¿Éà∏ªdGh ,Qƒg’ íàa
â©°ùJGh ,Qƒg’ øe k’óH É¡«dEG º¡àª°UÉY Gƒ∏≤fh ,`g589
GƒæHh ,ø«°üdG OhóM ≈dEG â∏°Uh ≈àM ájQƒ¨dG äɵ∏પdG
.»eÓ°SE’G ™HÉ£dÉH â©ÑWh ,óLÉ°ùªdG É¡«a

87. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
87
:‫اإلجابة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬
،)‫6811م‬ -962 /‫285هـ‬ -351( :‫نوية‬‫ز‬‫الغ‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
)‫8411-5121م‬ /‫(345-316هـ‬ ‫الغورية‬ ‫لة‬‫و‬‫والد‬
‫منهام؟‬ ‫كل‬ ‫تنتسب‬ ‫من‬ ‫إىل‬ •
‫تنسب‬ :‫كالتايل‬ ‫اإلجابة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫-يتوقع‬
‫تنسب‬ ،‫نة‬‫ز‬‫غ‬ ‫مدينة‬ ‫عاصمتها‬ ‫إىل‬ ‫نوية‬‫ز‬‫الغ‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫الغور‬ ‫إقليم‬ ‫إىل‬ ‫الغورية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫منهام؟‬ ‫كل‬ ‫سالطني‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ •
‫لة‬‫و‬‫الد‬ :‫كالتايل‬ ‫اإلجابة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫-يتوقع‬
، ‫نوى‬‫ز‬‫الغ‬ ‫حممود‬ ‫سالطينها‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ ‫نوية‬‫ز‬‫الغ‬
‫الدين‬ ‫شهاب‬ ‫كها‬‫ملو‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ ‫الغورية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫منهام؟‬ ‫كل‬ ‫بفتحها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫املدن‬ ‫ما‬ •
‫يف‬‫نويني‬‫ز‬‫الغ‬‫نجح‬:‫كالتايل‬‫اإلجابة‬‫تكون‬‫أن‬‫يتوقع‬-
،‫وبست‬ ‫قصدار‬ ‫منها‬ ‫واألقاليم‬ ‫املدن‬ ‫من‬ ‫عديد‬ ‫ضم‬
‫يف‬ ‫الفضل‬ ‫هلم‬ ‫كان‬‫و‬ ،‫واحلصون‬ ‫القالع‬ ‫وفتحوا‬
،‫طواعية‬‫طاعتهم‬‫يف‬‫واخللج‬‫األفغان‬‫بالد‬‫أهل‬‫دخول‬
‫الغوريون‬ ‫حافظ‬ ،‫كشمري‬ ‫وجنويب‬ ،‫مرو‬ ‫وفتحوا‬
‫بدأه‬ ‫ما‬ ‫واستكملوا‬ ،‫باهلند‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الوجود‬ ‫عىل‬
‫ما‬ ‫بفتح‬ ‫وقاموا‬ ،‫السند‬ ‫بالد‬ ‫فتوحات‬ ‫من‬ ‫األمويون‬
،‫الهور‬ ‫فتح‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫والتى‬ ،‫أراضيها‬ ‫من‬ ‫يفتح‬ ‫مل‬
‫الغورية‬ ‫املمتلكات‬ ‫واتسعت‬ ،‫الهور‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫إليها‬ ‫عاصمتهم‬ ‫نقلوا‬‫و‬ ،‫985هـ‬ ‫عام‬ ‫دهلي‬ ‫وفتحوا‬ ،‫البنجاب‬ ‫وإقليم‬ ،‫وامللتان‬
.‫اإلسالمي‬ ‫بالطابع‬ ‫وطبعت‬ ،‫املساجد‬ ‫فيها‬ ‫وبنوا‬ ،‫الصني‬ ‫حدود‬ ‫إىل‬ ‫وصلت‬ ‫حتى‬
‫معهم‬ ‫ناقش‬ ‫ثم‬ ‫أقرانه‬ ‫أمام‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫املدريس‬ ‫بالكتاب‬ ‫القائد‬ ‫بصفات‬ ‫اخلاص‬ ‫النص‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫بالنص‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫القائد‬ ‫سامت‬ ‫أهم‬
‫شارك‬ -‫فكر-زاوج‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫نطيني‬‫ز‬‫بالبي‬ ‫وعالقتهم‬ ‫الصغرى‬ ‫آسيا‬ ‫يف‬ ‫العباسية‬ ‫الفتوحات‬ ‫بعنوان‬ ‫وهو‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الثاين‬ ‫للعنرص‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫انتقل‬ -
‫بينها‬‫اجلوار‬‫عالقات‬‫كانت‬‫حيث‬‫الشاملية‬‫اجلبهة‬‫نطاق‬ ‫يف‬‫مكتسباهتا‬‫عىل‬‫حتافظ‬‫أن‬‫العباسية‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫عىل‬‫كان‬‫أنه‬‫هلم‬‫ا‬ ً‫موضح‬
‫املناطق‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الوجود‬ ‫عىل‬ ‫احلفاظ‬ ‫العبايس‬ ‫العرص‬ ‫خلفاء‬ ‫استطاع‬ ‫وقد‬ ،‫العداء‬ ‫بروح‬ ‫تتسم‬ ‫نطية‬‫ز‬‫البي‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫وبني‬
. ‫الصغرى‬ ‫آسيا‬ ‫وأقاليم‬ ‫والعواصم‬ ‫الثغور‬ ‫مناطق‬ ‫عىل‬ ‫للسيطرة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫العباسيون‬ ‫اختاذ‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫عىل‬ ‫معرفية‬ ‫خريطة‬ ‫يف‬ ‫املناقشة‬ ‫عنه‬ ‫أسفرت‬ ‫ما‬ ‫تسجيل‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫اإلجراءات‬ ‫هذه‬ ‫معهم‬ ‫ناقش‬ -
.‫السبورة‬
‫ما‬ ‫يعرض‬ ‫قائد‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ختتار‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫طالب‬ ‫ستة‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تتكون‬ ‫بحيث‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
.‫املجموعة‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫يسجل‬ ‫ومقرر‬ ‫املجموعة‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬
á«°SÉÑ©dG ádhódG ô°üY ‘ á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
∂ª∏©e ¢ûbÉfh CGôbG. ¢üædÉH äOQh ɪc óFÉ≤dG äɪ°S ºgCG ◆
. ø««£fõ«ÑdÉH º¡àbÓYh iô¨°üdG É«°SBG »a á«°SÉÑ©dG äÉMƒàØdG : Ék«fÉK
?∂dP ≥≤ëJ ∞«c ±ô©J πg
. iô¨°üdG É«°SCG º«dÉbCGh º°UGƒ©dGh Qƒ¨ãdG ≥WÉæe ≈∏Y Iô£«°ù∏d äGAGôLE’G øe G kójóY ¿ƒ«°SÉÑ©dG òîJG ó≤d
:É¡aô©ààd ≈dÉàdG πµ°ûdG CGôbG
.º°UGƒ©dGh Qƒ¨ãdG º«∏bEG ájƒ≤J
.ádhódG øY ø«LQÉî∏d ø««£fõ«ÑdG Iô°UÉæe
.ø««£fõ«ÑdGh ø«ª∏°ùªdG ø«H iô°SC’G ∫OÉÑJ á°SÉ«°S ´ÉÑJG
.»JGƒ°ûdGh ∞FGƒ°üdG Ωɶf QGôªà°SG ≈∏Y ¢UôëdG
.í∏°üdG Ö∏Wh áfOÉ¡ª∏d ø««£fõ«ÑdG QGô£°VG
.ΩhôdG Üôëd º¡°ùØfCÉH ø««°SÉÑ©dG AÉØ∏îdG êhôN
¬d ∞æ°Uh ,áaô©eh º∏Y √óæY Gkô«N,ÉkæjO kÓbÉY ø«µàµÑo°S øH Oƒªëe ádhódG ø«ªj ¿Éc
πÑ≤jh º¡eôµj ¿Éch ,OÓÑdG QÉ£bCG øe Aɪ∏©dG √ó°übh ,Ωƒ∏©dG ¿ƒæa ≈a ÖàµdG øe ô«ãc
ô«ãc ,º¡H Ékª«MQ ¬à«YQ ≈dEG ¿É°ùME’G ô«ãc k’OÉY ¿Éch ,º¡«dEG ø°ùëjh º¡ª¶©jh º¡«∏Y
.íàØ∏d ÉkeRÓe äGhõ¨dG
óFÉb äÉØ°U
: ...``H CGóÑædh π«°üØàdG øe A≈°ûH É¡æe kÓc ±ô©àf Ék©e ∫É©J ¿C’Gh
:º°UGƒ©dGh Qƒ¨ãdG º«∏bEG ájƒ≤J -1

88. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 88
‫سؤال‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫معينة‬ ‫مبهمة‬ ‫املجموعات‬ ‫كلف‬ -
‫للسيطرة‬‫العباسيون‬‫هبا‬‫قام‬‫التي‬‫اإلجراءات‬‫ما‬‫ليكن‬‫و‬
‫الصغرى؟‬‫آسيا‬‫وأقاليم‬‫والعواصم‬‫الثغور‬‫مناطق‬‫عىل‬
‫وجيمع‬‫اإلجراءات‬‫هذه‬‫أحد‬‫طالب‬‫كل‬‫خيتار‬‫بحيث‬
.‫معلومات‬ ‫عنه‬
‫ويسجل‬،‫مبفرده‬‫واحد‬‫كل‬‫للتفكري‬‫الفرصة‬‫اعطي‬-
.‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬
‫توصل‬ ‫التي‬ ‫أفكاره‬ ‫مناقشة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫الطالب‬‫من‬‫أزواج‬‫شكل‬‫يف‬‫أخر‬‫زميل‬‫مع‬‫مبفرده‬‫إليها‬
‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ،)‫طالبني‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫زوج‬ ‫(كل‬
‫هلم‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫إتاحة‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬
.‫والتسجيل‬ ‫للمناقشة‬
‫يف‬ ‫األخر‬ ‫الزوج‬ ‫مشاركة‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ،‫األفكار‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬ ‫اخرت‬ ‫عشوايئ‬ ‫وبشكل‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ -
‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫�ا‬�‫وم‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬
. ‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫ومعلومات‬
‫توصل‬‫التي‬‫والقيم‬‫األفكار‬‫أهم‬‫السبورة‬‫عىل‬‫سجل‬-
‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ ‫ثم‬ ،‫الطالب‬ ‫إليها‬
‫الكتاب‬ ‫تضمنه‬ ‫ما‬ ‫وبني‬ ‫ومعلومات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫نة‬‫ر‬‫ومقا‬ ،‫العراق‬ ‫بالد‬ ‫بفتوحات‬ ‫اخلاص‬ ‫العنرص‬ ‫عىل‬ ‫ليطلعوا‬
.‫ومعلوماهتم‬ ‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقييم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ،‫معلومات‬ ‫من‬ ‫املدريس‬
،‫اخلالف‬ ‫وعدم‬ ‫االحتاد‬ ‫عىل‬ ‫حيرصوا‬ ‫أن‬ ‫الوطن‬ ‫أبناء‬ ‫عىل‬ ‫واجب‬ ‫أنه‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫نظر‬ ‫توجه‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫هنا‬ ‫حاول‬ -
‫يعاملون‬ ‫املسلمون‬ ‫كان‬ ‫كيف‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫هلم‬ ‫ووضح‬ ،‫والفرقة‬ ‫للتفيت‬ ‫الوطن‬ ‫أبناء‬ ‫خالفات‬ ‫يستغلون‬ ‫األعداء‬ ‫أن‬ ‫هلم‬ ‫ا‬ ً‫موضح‬
.‫9491م‬ ‫الثالثة‬ ‫جنيف‬ ‫واتفاقية‬ ،‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫مببادئ‬ ‫هلم‬ ‫واربطها‬ ،‫فتوحاهتم‬ ‫يف‬ ‫األرسى‬
‫للبحث‬‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬‫وخدمة‬‫املعرفة‬‫ومناهل‬،‫املتعددة‬‫الوسائط‬‫مبعمل‬‫نية‬‫و‬‫اإللكرت‬‫احلواسب‬‫من‬‫االستفادة‬‫ألمهية‬‫طالبك‬‫وجه‬-
.‫الستة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫املعلومات‬ ‫ومجع‬
‫األقران‬ ‫تعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
. ‫أوربا‬ ‫وجنوب‬ ‫املتوسط‬ ‫البحر‬ ‫جزر‬ ‫يف‬ ‫العباسية‬ ‫الفتوحات‬ ‫وهو‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫العنرص‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫انتقل‬ -
‫منهم‬ ‫واطلب‬ ،‫الربوجيكتور‬ ‫شاشة‬ ‫عىل‬ ‫أوربا‬ ‫وجنوب‬ ‫املتوسط‬ ‫البحر‬ ‫جزر‬ ‫يف‬ ‫العباسية‬ ‫الفتوحات‬ ‫خريطة‬ ‫اعرض‬
‫كان‬‫كذلك‬،‫ا‬ً‫ب‬‫وغر‬‫ا‬ً‫ق‬‫رش‬‫الرب‬‫يف‬‫األطراف‬‫املرتامي‬‫املرياث‬‫هذا‬‫األمويني‬‫عن‬‫العباسيون‬‫ورث‬‫مثلام‬ ‫أنه‬‫هلم‬‫ا‬ ً‫موضح‬،‫مالحظتها‬
á«fÉãdG IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
: º¡°ùØfCÉH ΩhôdG Üôëd ø««°SÉÑ©dG AÉØ∏îdG êhôN-4
: ádhódG øY ø«LQÉî∏d ø««£fõ«ÑdG Iô°UÉæe -5
:»JGƒ°ûdGh ∞FGƒ°üdG Ωɶf QGôªà°SG ≈∏Y ¢UôëdG -2
:í∏°üdG Ö∏Wh áfOÉ¡ª∏d ø««£fõ«ÑdG QGô£°VG -3
:≈∏Y ¢üæJ áfó¡dG âfÉch
ΩhôdG áHQÉëªd ó«°TôdG êôN ÉeóæY
êÉM RÉZ É¡«∏Y ÉkHƒàµe ÉkYGQO òîJG
ÉkeÉY èëj ¿Éc å«M ;É¡`````°ùÑ∏j ¿Éc
.ÉkeÉY hõ¨jh
¿CG º∏YG
AGóYC’GÉ¡∏¨à°ùjøWƒdGAÉæHGäÉaÓN
.ábôØdGh â«àØà∏d
...¿CG º∏YG
ø«ª∏°ùª∏d™aóJ¿CGøjôjEGó¡©àJh,äGƒæ°SçÓKIóeø««£fõ«ÑdGhø«ª∏°ùªdGø«HÜôëdG∞obƒnJ
»°SÉÑ©dG¢û«édG qóªJ¿CGh,ΩÉ©dG»aø«JôeÉ¡jODƒJQÉæjOá©£b∞dCG¿ƒ©°ùJÉgQóbhájƒæ°SájõL
.ádõæe πc óæY ≥jô£dG »a r¿nDƒoªdG º¡d ô°ùq«Jh ,A’OC’ÉH

89. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
89
‫املحافظة‬ ‫من‬ ‫هلم‬ ‫البد‬ ،ً‫مهما‬ ‫ا‬ً‫ث‬‫مريا‬ ‫البحري‬ ‫مرياثهم‬
‫إىل‬ ‫يسعون‬ ‫الرشيـــد‬ ‫خالفة‬ ‫منذ‬ ‫فكانوا‬ ،‫عليه‬
‫املتوسط‬‫البحر‬‫يف‬‫اإلسالمية‬‫البحرية‬‫سيادة‬‫استعادة‬
. ‫مرحلتني‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وتم‬
‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫بفتح‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫كلف‬ -
.‫املرحلتني‬ ‫هباتني‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫وقراءة‬
‫أكرب‬ ‫ووضع‬ ،‫للقراءة‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫اترك‬ -
‫ليكن‬‫و‬ ‫املرحلتني‬ ‫هاتني‬ ‫عن‬ ‫التساؤالت‬ ‫من‬ ‫عدد‬
.‫دقائق‬ ‫عرشة‬
‫وتدوين‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫شجع‬ -
.‫تفاعلهم‬ ‫وعزز‬ ،‫األسئلة‬
‫انتهاء‬ ‫من‬ ‫تتأكد‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫اخرت‬ -
‫املرحلة‬ ‫ألقرانه‬ ‫يرشح‬ ‫أن‬ ‫منه‬ ‫واطلب‬ ،‫اجلميع‬
.)‫قربص(091هـ/508م‬ ‫وضم‬ ‫الرشيد‬ ‫وهى‬ ‫األوىل‬
‫اخلطأ‬ ‫وصوب‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫يطرحه‬ ‫ما‬ ‫عزز‬ -
‫بدور‬ ‫قيامه‬ ‫أثناء‬ ‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫العقبات‬ ‫له‬ ‫وذلل‬ ‫منها‬
‫من‬‫أعدوه‬‫فيام‬‫مبناقشته‬‫ألقرانه‬‫الفرصة‬‫اترك‬،‫املعلم‬
‫لإلجابة‬‫الفرصة‬‫له‬‫واترك‬،‫املرحلة‬‫هذه‬‫عن‬‫تساؤالت‬
.‫بينهم‬ ‫للمناقشة‬ ً‫ومنظما‬ ‫ا‬ً‫ومرشد‬ ‫ا‬ً‫ه‬‫موج‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫عليها‬
.‫وتفاعالهتم‬ ،‫مناقشاهتم‬ ‫وعزز‬ ‫واملناقشة‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫شجع‬ -
‫كرر‬‫و‬ .)‫صقلية(481هـ/008م‬ ‫وضم‬ ‫األغالبة‬ ‫وهى‬ ‫الثانية‬ ‫املرحلة‬ ‫ألقرانه‬ ‫يرشح‬ ‫أن‬ ‫منه‬ ‫واطلب‬ ‫أخر‬ ‫طالب‬ ‫اخرت‬ -
.‫السابقة‬ ‫اخلطوات‬
‫وهيبتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫قوة‬ ‫عىل‬ ‫احلفاظ‬ ‫العباسيون‬ ‫اخللفاء‬ ‫استطاع‬ ‫وهكذا‬ ‫أنه‬ ‫هلم‬ ‫ووضح‬ ‫ومشاركتهم‬ ‫تفاعلم‬ ‫عزز‬ -
‫الثاىن‬ ‫العباىس‬ ‫العرص‬ ‫ىف‬ ‫ا‬ً‫نسبي‬ ‫تغريت‬ ‫سياستهم‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫األول‬ ‫العباىس‬ ‫العرص‬ ‫فرتة‬ ‫طيلة‬ ‫نطيني‬‫ز‬‫البي‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫املعتدين‬ ‫أعني‬ ‫يف‬
‫الثغور‬ ‫منطقة‬ ‫يف‬ ‫نطية‬‫ز‬‫البي‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫واحلمدانيون‬ ‫واإلخشيديون‬ ‫نيون‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫فواجه‬ ،‫الشام‬ ‫يف‬ ‫املستقلة‬ ‫الدول‬ ‫قامت‬ ‫حيث‬
‫تارة‬ ‫املسلحة‬ ‫العسكرية‬ ‫باملواجهة‬ ‫املنطقة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫نطيني‬‫ز‬‫البي‬ ‫أمام‬ ‫وجودهم‬ ‫فرض‬ ‫واستطاعوا‬ ،‫الصغرى‬ ‫وآسيا‬ ‫والعواصم‬
.‫التالية‬ ‫الوحدة‬ ‫يف‬ ‫نتعرفه‬ ‫سوف‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫أخرى‬ ‫تارة‬ ‫والصلح‬ ‫وباملعاهدات‬
á«°SÉÑ©dG ádhódG ô°üY ‘ á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:ø««£fõ«ÑdGh ø«ª∏°ùªdG ø«H iô°SC’G ∫OÉÑJ á°SÉ«°S ´ÉÑJG -6
áLÉM ∂«dEG »d ¿EÉa ∂∏ªdG É¡jCG ó©H ÉeCG ,ºµ«∏Y ΩÓ°S ,ΩhôdG ∂∏e QƒØ≤f øe ø«æeDƒªdG ô«eCG ¿hQÉg ˆG óÑ©d
≈∏Y É¡àÑ£N ób oâræoc á∏bôg πgCG äÉæH øe ájQÉL »æH’ nÖn¡nJ ¿CG Iô«°ùj áæq«g ,∑É«fO ’h ∂æjO »a ∑qô°†J ’
,¬Ñ∏W≈dEGó«°TôdGÜÉLEGóbh.¬JÉcôHhˆGáªMQhºµ«∏YΩÓ°ùdGh.â∏©a»àLÉëH»æØ©°ùJ¿CG âjCGQ¿EÉa»æHG
.ÉjGó¡dÉH á∏ªëe ¬«∏YájQÉédG πªëH ôeCGh
∂ª∏©e ¢ûbÉfh CGôbG.…ô°SCÓd ó«°TôdG ¿hQÉg á∏eÉ©e íeÓe ◆
.Ω ◆1949 áãdÉãdG ∞«æL á«bÉØJÉH iô°SC’G á∏eÉ©e ábÓY
. ÉHQhCG ܃æLh §°SƒàªdG ôëÑdG QõL »a á«°SÉÑ©dG äÉMƒàØdG : ÉkãdÉK
...ɪ¡aô©ààd á«dÉàdG á£jôîdG ßM’
ÉHQhCG ܃æLh §°SƒàªdG ôëÑdG QõL≈a á«°SÉÑ©dG äÉMƒàØdG (22) á£jôN

90. ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 90
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
‫التي‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫العنارص‬ ‫بتلخيص‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
‫الدفرت‬ ‫ىف‬ ‫بكتابتها‬ ‫كلفهم‬‫و‬ ‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫مناقشتها‬ ‫تم‬
:‫كالتايل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتى‬ ‫هبم‬ ‫اخلاص‬
:‫اإلسالمي‬ ‫املرشق‬ ‫يف‬ ‫العباسية‬ ‫الفتوحات‬ ً‫ال‬‫أو‬
‫الفتوحات‬ ‫يف‬ ‫املستقلة‬ ‫ال���دول‬ ‫•دور‬
.‫اإلسالمية‬
.‫والسند‬ ‫اهلند‬ ‫بالد‬ ‫فتوحات‬ •
‫وعالقتهم‬‫الصغرى‬‫آسيا‬‫يف‬‫العباسية‬‫الفتوحات‬:‫ا‬ً‫ثاني‬
.‫نطيني‬‫ز‬‫بالبي‬
‫املتوسط‬ ‫البحر‬ ‫جزر‬ ‫يف‬ ‫العباسية‬ ‫الفتوحات‬ :‫ًا‬‫ث‬‫ثال‬
.‫أوربا‬ ‫وجنوب‬
.‫قربص‬ ‫وضم‬ ‫•الرشيد‬
.‫صقلية‬ ‫وضم‬ ‫األغالبة‬ •
:‫التقييم‬
‫األنشطة‬ ‫إىل‬ ‫بالتوجه‬ ‫�ك‬�‫لاب‬�‫ط‬ ‫كلف‬ -
. ‫حللها‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫املوجودة‬ ‫والتدريبات‬
: ‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫االستعداد‬
.‫املستقلة‬ ‫الدول‬ ‫قيام‬ ‫وحتى‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الفتح‬ ‫من‬ ‫مرص‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
á«fÉãdG IóMƒdG
…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
á°ûbÉæª∏d á«°†b¿ƒfÉ≤dGh á«eÓ°SE’G äÉMƒàØdG Aƒ°V ≈∏Y iô``°``SC’G á∏eÉ©e ◆
. »fÉ°ùfE’G »dhódG
∂ª∏©e ¢ûbÉfh CGôbG
. ◆äGôØdG øH ó°SCG »°SÉÑ©dG óFÉ≤dG äɪ°S
: (Ω 805 / `g190) ¢UôÑb º°Vh ó«°TôdG
:á«∏≤°U º°Vh ( Ω 909-800 /`g 296-184) áÑdÉZC’G ádhO
óFÉb äÉØ°U
ÖMÉ°U ¬«dEG ∞MR ,ÉkeGó≤e ÉkYÉé°T kÓ£H Ék°SQÉa º∏©dG »a ¬©°SƒJ ™e ˆG ¬ªMQ äGôØdG øH ó°SCG ¿Éc
πªM ºK ,¢ùj IQƒ°S CGô≤j AGƒ∏dG √ó«Hh Gkó°SCG âjCGQ ó≤∏a :πLQ ∫Éb .ÉkØdCG ø«°ùªNh ∞dCG áFÉe »a á«∏≤°U
ɪdh,á«°Sƒbô°Sô°UÉëeƒgh¢Vôeh,¬YGQP≈∏YhAGƒ∏dGIÉæb≈∏Y∫É°SóbhΩódGâjCGQh,hó©dGΩõ¡a,¢û«édÉH
m¢VÉbh ô«eCG âfCÉa ,±ô°TCG »gh ,IôeE’G ∂JOR ób :∫Éb ,hõ¨dG Üô¨ªdG ÖMÉ°U √q’h
. ¢SQódG ≈∏Y äÉ≤«Ñ£àdG πëd äÉÑjQóàdGh ᣰûfC’G ≈dEG ¬LƒJ

91. :¿CG ≈∏Y GkQOÉb ¿ƒµj ¿CG ÖdÉ£dG øe ™bƒàj IóMƒdG √òg ájÉ¡æH
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
∫hC’G ¢SQódG
≈fÉãdG ¢SQódG
ådÉãdG ¢SQódG
™HGôdG ¢SQódG
.á∏≤à°ùŸG ∫hódG ΩÉ«b ≈àM ≈eÓ°SE’G íàØdG øe ô°üe
.Újó«°ûNE’Gh Ú«fƒdƒ£dG …ô°üY »`a ô°üe
.Ú«ªWÉØdG ô°üY »`a ô°üe
.∂«dɪŸGh Ú«HƒjC’G …ô°üY »`a ô°üe
: ‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
،‫الفتح‬ ‫عوامل‬ ‫دراسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ، ‫آنذاك‬ ‫اإلسالمي‬ ‫للعامل‬ ‫بالنسبة‬ ‫مرص‬ ‫وأمهية‬ ، ‫اإلسالمي‬ ‫الفتح‬ ‫قبيل‬ ‫مرص‬ ‫حالة‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫تتناول‬
‫لتتناول‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الوحدة‬ ‫وتنطلق‬ ، ‫احلضارية‬ ‫جوانبها‬ ‫بعض‬ ‫ىف‬ ‫به‬ ‫متيزت‬ ‫وما‬ ‫الوالة‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫مرص‬ ‫ثم‬ ،‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬ ‫القائد‬ ‫سري‬ ‫وخط‬
‫الفاطميني‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫مرص‬ ‫الوحدة‬ ‫تعرض‬ ‫كام‬ ، ‫العرصيني‬ ‫تلك‬ ‫ىف‬ ‫احلضارية‬ ‫مرص‬ ‫وأوضاع‬ ‫واإلخشيديني‬ ‫نيني‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫عرصي‬ ‫يف‬ ‫مرص‬
‫من‬ ‫واملامليك‬ ‫األيوبيني‬ ‫عرصي‬ ‫ىف‬ ‫مرص‬ ‫لتعرض‬ ‫املستقلة‬ ‫للدول‬ ‫تناوهلا‬ ‫ىف‬ ‫الوحدة‬ ‫وتستمر‬ ، ‫العرص‬ ‫هذا‬ ‫ىف‬ ‫ملرص‬ ‫احلضارية‬ ‫واملالمح‬
. ‫واملغول‬ ‫للصليبيني‬ ‫التصدي‬ ‫ىف‬ ‫العظيم‬ ‫املرصي‬ ‫الشعب‬ ‫ودور‬ ، ‫ضدها‬ ‫اجلهاد‬ ‫وأدوار‬ ، ‫الصليبية‬ ‫احلروب‬ ‫أسباب‬ ‫حيث‬

92. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 92
áãdÉãdGIóMƒdG
83 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:¿CG≈∏YGkQOÉbÖdÉ£dG¿ƒµj¿CG¢SQódGGògájÉ¡f»`a™bƒàj
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
=
=
=
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
1
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬
‫حتى‬‫اإلسالمي‬‫الفتح‬‫من‬‫مصر‬.1
‫املستقلة‬‫الدول‬ ‫قيام‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫(عقلية‬ ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
‫الفتح‬ ‫قبيل‬ ‫مرص‬ ‫أح��وال‬ -
.‫اإلسالمى‬
‫اإلسالمى‬ ‫الفتح‬ ‫�ل‬�‫�وام‬�‫ع‬ -
.‫ملرص‬
‫الفتح‬ ‫خريطة‬ ‫وحتليل‬ ‫ق��راءة‬ -
.‫ملرص‬ ‫اإلسالمى‬
‫التارخيية‬ ‫النصوص‬ ‫وحتليل‬ ‫قراءة‬ -
‫صلح‬ ، ‫�ة‬�‫�ي‬�‫�اب‬�‫اجل‬ ‫مت��ر‬‫ؤ‬��‫م‬ (‫م��ث��ل‬
.)...‫مؤرخ‬ ‫شهادة‬ ،‫االسكندرية‬
‫بني‬ ‫العدل‬ ،‫التعاون‬ ‫قيم‬ ‫تدعيم‬ -
،‫دينهم‬ ‫إىل‬ ‫النظر‬ ‫دون‬ ‫�اس‬�‫�ن‬�‫ال‬
)....‫األخر‬ ‫مع‬ ‫والتعايش‬ ،‫التسامح‬
‫وشجاعتهم‬ ‫املسلمني‬ ‫بقوة‬ ‫االعتزاز‬ -
)..‫اإلسالمى‬ ‫الفتح‬ ‫أثناء‬
: ‫مقدمة‬
‫اإلسالمي‬‫العريب‬‫الفتح‬‫الدرس‬‫هذا‬‫يتناول‬
‫ثم‬ ‫الفتح‬ ‫قبيل‬ ‫مرص‬ ‫وحالة‬ ‫وعوامله‬
‫عمرو‬ ‫أعامل‬ ‫وأهم‬ ‫الفتح‬ ‫مراحل‬ ‫يعرض‬
‫عىل‬ ‫الضوء‬ ‫يلقى‬ ‫ثم‬ ، ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫العاص‬ ‫بن‬
‫واألمويني‬‫الراشدين‬‫عرصاخللفاء‬‫ىف‬‫مرص‬
. ‫والعباسيني‬

93. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
93
: ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫حديث‬ ‫إليهم‬ ‫ا‬ً‫ه‬‫موج‬ ‫طالبك‬ ‫بتهيئة‬ ‫قم‬ ‫البداية‬ ‫يف‬ -
‫مرص‬ ‫فتح‬ ‫ىف‬ ‫النبوة‬ ‫ودالئل‬ ‫مبرشات‬ ‫عن‬ ‫الرسول‬
،‫القرياط‬ ‫فيها‬ ‫يسمى‬ ‫أرض‬ ‫وهى‬ ، ‫مرص‬ ‫ستفتحون‬
‫وذمة‬ ‫ا‬ً‫صهر‬ ‫هلم‬ ‫فإن‬ ، ‫ا‬ً‫ري‬‫خ‬ ‫بقبطها‬ ‫فاستوصوا‬
: ‫التايل‬ ‫السؤال‬ ‫إليهم‬ ‫ا‬ً‫ه‬‫موج‬ ، ‫الله‬ ‫رسول‬ ‫صدق‬
‫؟‬ ‫مرص‬ ‫فتح‬ ‫ىف‬ ‫التفكري‬ ‫بدأ‬ ‫متى‬ •
‫الرسول‬ ‫عىل‬ ‫وأكد‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلق‬ -
‫فيه‬ ‫يدعوه‬ ‫مرص‬ ‫حاكم‬ ‫املقوقس‬ ‫إىل‬ ‫كتابا‬ ‫أرسل‬
‫مبرص‬ ‫أمته‬ ‫أوىص‬ ‫كام‬ ، ‫لام‬�‫اإلس‬ ‫ىف‬ ‫للدخول‬
‫نرش‬ ‫ىف‬ ‫عظيم‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫وما‬ ‫بالفتح‬ ‫وبرشها‬
. ‫اإلسالم‬ ‫ومحاية‬
:‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫حديثك‬ ‫بتوجيه‬ ‫للدرس‬ ‫عرضك‬ ‫ابدأ‬ -
‫بقراءهتا‬‫كلفهم‬‫و‬‫االسالمي‬‫الفتح‬‫قبل‬‫مرص‬‫حالة‬‫عن‬
‫التي‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫واستخالص‬ ،‫صامتة‬ ‫قراءة‬
.‫صغرية‬ ‫مجل‬ ‫يف‬ ‫بوضعها‬ ‫يقوموا‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ،‫فيها‬
‫المناقشة‬ ‫اتراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.‫والحوار‬
:‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫اطرح‬ -
‫؟‬ ‫اإلسالمي‬ ‫العريب‬ ‫بالفتح‬ ‫املرصيون‬ ‫رحب‬ ‫ملاذا‬ •
‫؟‬ ‫هلا‬ ‫حكمهم‬ ‫ظل‬ ‫ىف‬ ‫ملرص‬ ‫الرومان‬ ‫اإلستغالل‬ ‫مظاهر‬ ‫هى‬ ‫ما‬ •
‫ا‬ً‫حمور‬ ‫واجعلها‬ ،‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫ودون‬ ،‫املختلفة‬ ‫أفكارهم‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
‫مناقشتنا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ -‫الطالب‬ ‫–أعزايئ‬ ‫معا‬ ‫نتوصل‬ ‫:هكذا‬ً‫ال‬‫قائ‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫جمدد‬ ‫حديثك‬ ‫وجه‬ ‫بعدها‬ ‫ثم‬ ،‫واملناقشة‬ ‫للحوار‬
‫الشئون‬ ‫عىل‬ ‫بيده‬ ‫يقبض‬ ‫روماين‬ ‫عسكرى‬ ‫حاكم‬ ‫حيكمها‬ ،‫03ق.م‬ ‫عام‬ ‫منذ‬ ‫الرومان‬ ‫من‬ ‫حمتلة‬ ‫كانت‬ ‫مرص‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫السابقة‬
‫عىل‬ ‫كان‬ ‫لذلك‬‫و‬ ، ‫بالغالل‬ ‫روما‬ ‫ملد‬ ‫ًا‬‫ن‬‫ز‬‫خم‬ ‫تعتب‬ ‫كانت‬ ‫أهنا‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫باإلسكندرية‬ ‫مقره‬ ‫من‬ ‫والقضائية‬ ‫واملالية‬ ‫اإلدارية‬
‫الدينية‬ ‫حريتهم‬ ‫مرص‬ ‫أقباط‬ ‫فقد‬ ‫الروماين‬ ‫اإلستعامر‬ ‫هذا‬ ‫ظل‬ ‫وىف‬ ،‫املستعمرين‬ ‫هؤالء‬ ‫خلدمة‬ ‫ويكدح‬ ‫يكد‬ ‫أن‬ ‫مرص‬ ‫شعب‬
‫مثل‬ ‫الصحراء‬ ‫ىف‬ ‫واالختفاء‬ ‫اهلرب‬ ‫إىل‬ ‫منهم‬ ‫الكثري‬ ‫اضطر‬ ‫حتى‬ ‫الرضائب‬ ‫ورفع‬ ‫والقهر‬ ‫الظلم‬ ‫من‬ ‫لكثري‬ ‫وتعرضوا‬ ‫والعقائدية‬
‫املسلمون‬ ‫أمنه‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫خمبئه‬ ‫من‬ ‫خيرج‬ ‫ومل‬ ، ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ ‫عرش‬ ‫ثالثة‬ ‫الرومان‬ ‫بطش‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫خمتفي‬ ‫ظل‬ ‫الذي‬ ‫بنيامني‬ ‫البطريك‬
. ‫ملرص‬ ‫اإلسالمي‬ ‫العريب‬ ‫بالفتح‬ ‫يرحبون‬ ‫املرصيون‬ ‫جعل‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ . ‫الفاحتون‬
á∏≤à°ùŸG ∫hódG ΩÉ«b ≈àM ≈eÓ°SE’G íàØdG øe ô°üe
84…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:»æjódGπeÉ©dG
À
: »HôëdG πeÉ©dG
À
À

.»eÓ°SE’GíàØdGπÑbô°üeádÉM: k’hCG
...ô°üªd »eÓ°SE’G íàØdG ±ô©àæd Ék©e ∫É©J ¿B’Gh
πeGƒY.1
íàØdG
πeÉ©dG
»æjódG
πeÉ©dG
»HôëdG
πeÉ©dG
»îjQÉàdG
Ê√ rK�«
·
ÆÆÆÊ√ rK�«
. ô°üªd »eÓ°SE’G íàØdG : Ék«fÉK

94. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 94
‫أن‬ ‫أعلم‬ ‫بـ‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫لقراءة‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ ‫ثم‬
‫مرص‬ ‫ترسله‬ ‫كانت‬ ‫ما‬ ‫معدل‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬ ‫والذي‬
‫من‬ ‫طن‬ ‫ألف‬ 135 ‫حواىل‬ ‫حواىل‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫سنو‬ ‫روما‬ ‫إىل‬
‫جيش‬ ‫تطعم‬ ‫كانت‬ ‫أهنا‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫سنويا‬ ‫القمح‬
.‫بأرضها‬ ‫املقيم‬ ‫الروماين‬ ‫االحتالل‬
‫والتعبري‬ ‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫ودون‬ ،‫املختلفة‬ ‫أفكارهم‬ ‫عن‬
‫انتقل‬ ‫ثم‬ ،‫واملناقشة‬ ‫للحوار‬ ‫ا‬ً‫حمور‬ ‫واجعلها‬ ،‫السبورة‬
‫اإلسالمي‬ ‫الفتح‬ ‫بعوامل‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫إىل‬ ‫بعدها‬
. ‫ملرص‬
‫احلكم‬‫أن‬‫عىل‬‫التأكيد‬‫املعلم‬‫عزيزي‬‫هنا‬‫(حاول‬-
‫الديين‬ ‫القمع‬ ‫أساليب‬ ‫كل‬ ‫ميارس‬ ‫كان‬ ‫الروماىن‬
‫املرصيني‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫إضطر‬ ‫لذلك‬‫و‬ ‫والعقائدي‬
‫يظهروا‬ ‫ومل‬ ، ‫الصحراء‬ ‫ىف‬ ‫واالختفاء‬ ‫اهلروب‬
‫والذي‬ ‫ملرص‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الفتح‬ ‫تم‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫إال‬
‫شعائرهم‬ ‫مبامرسة‬ ‫هلم‬ ‫وسمح‬ ‫حياهتم‬ ‫عىل‬ ‫أمنهم‬
.)‫الدينية‬
‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫التبادىل‬
‫الفتح‬ ‫بعوامل‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫بقراءة‬ ‫الطالب‬ ‫كلف‬ -
‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫واستخالص‬ ‫جيدا‬ ‫ملرص‬ ‫اإلسالمي‬
. ‫صغرية‬ ‫مجل‬ ‫ىف‬ ‫بوضعها‬ ‫يقوموا‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫فيها‬ ‫التى‬
. ‫ملخصة‬ ‫فقرة‬ ‫ىف‬ ‫كتابتها‬‫و‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫الرئيسة‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫ربط‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
: ‫مثل‬ ‫عليها‬ ‫أسئلة‬ ‫ووضع‬ ‫الفقرة‬ ‫ملخص‬ ‫بقراءة‬ ‫-كلفهم‬
‫؟‬ ‫مرص‬ ‫لفتح‬ ‫رضورة‬ ‫الديين‬ ‫الدافع‬ ‫كان‬ ‫كيف‬ ‫وضح‬ •
‫هلا؟‬ ‫اإلسالمي‬ ‫للفتح‬ ‫ا‬ً‫حربي‬ ً‫ال‬‫عام‬ ‫مرص‬ ‫موقع‬ ‫كان‬ ‫ملاذا‬ •
‫؟‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الفتح‬ ‫قبل‬ ‫بالعرب‬ ‫مرص‬ ‫صلة‬ ‫ما‬ •
‫من‬ ‫مرص‬ ‫لفتح‬ ‫الدافع‬ ‫عن‬ ‫بالتنبؤ‬ ‫كلفهم‬‫و‬ ‫للفقرة‬ ‫فهمهم‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫وضعوها‬ ‫التى‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
،‫اجلنوب‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫وفلسطني‬ ‫الشام‬ ‫يف‬ ‫الفتوحات‬ ‫وتأمني‬ ‫للمسلمني‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫قو‬ ‫ا‬ً‫سند‬ ‫لتكون‬‫و‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدعوة‬ ‫نرش‬ ‫هو‬ ‫ديين‬ ‫وازع‬
‫مستمرة‬ ‫الصلة‬ ‫هذه‬ ‫ظلت‬ ‫وقد‬ ‫الرشق‬ ‫يف‬ ‫األمحر‬ ‫والبحر‬ ً‫ال‬‫شام‬ ‫سيناء‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫القدم‬ ‫منذ‬ ‫بالعرب‬ ‫مرص‬ ‫صلة‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬
.. ‫االسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبيل‬ ‫حتى‬
: ‫التالية‬ ‫االسئلة‬ ‫عن‬ ‫واالجابة‬ ‫مرص‬ ‫وفتح‬ ‫اجلابية‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫م‬ ‫اخلاص‬ ‫النص‬ ‫بقراءة‬ ‫الطالب‬ ‫-كلف‬
‫؟‬ ‫71هـ‬ ‫اجلابية‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫م‬ ‫عىل‬ ‫تبت‬‫ر‬‫ت‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ •
áãdÉãdG IóMƒdG
85 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
: »îjQÉàdG πeÉ©dG

... É¡aô©ààd »dÉàdG ¢üædG CGôbG
ô°üe íàah ΩÉ°ûdÉH á«HÉédG ôªJDƒe

‫اﻛﺘﺸﻒ‬‫ﻣﻌﻠﻤﻚ‬‫ﻣﻊ‬
‫اﻓﻬﻢ‬‫و‬
ô°üªd ≈eÓ°SE’G íàØdG (23) á£jôN
:ô°üe íàØd ¢UÉ©dG øH hôªY ô«°S §N - 2
:¢ûjô©dG
·
: ÉeôØdG

95. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
95
‫؟‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫مرص‬ ‫فتح‬ ‫أمهية‬ ‫عىل‬ ‫برهن‬ •
‫األرض‬‫أكرث‬‫هى‬‫العاص‬‫بن‬‫عمرو‬‫قول‬‫يدل‬‫عالم‬•
‫؟‬ ً‫ال‬‫أموا‬
‫تتوصل‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫تربط‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫هنا‬ ‫(حاول‬
،‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫اجلامعية‬ ‫مناقشتكم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫إليه‬
‫محاية‬ ‫ىف‬ ‫مرص‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫وبني‬
‫مرص‬ ‫أمن‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫والتأكيد‬ ‫عنه‬ ‫والدفاع‬ ‫اإلسالم‬
‫ىف‬ ‫بينام‬ ،‫اخلارج‬ ‫من‬ ‫مرص‬ ‫تأمني‬ ‫ىف‬ ‫يكمن‬ ‫القومى‬
‫االخرتاق‬ ‫من‬ ‫تعاىن‬ ‫مرص‬ ‫كانت‬ ‫الضعف‬ ‫فرتات‬
.)‫األمىن‬
‫سري‬‫خط‬‫بعنوان‬‫الدرس‬‫من‬‫جديدة‬‫نقطة‬‫إىل‬‫انتقل‬-
.‫مرص‬ ‫لفتح‬ ‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬
– ‫فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫شارك‬ - ‫زاوج‬
:‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫وجه‬ -
‫؟‬ ‫مرص‬ ‫لفتح‬ ‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬ ‫سري‬ ‫خط‬ ‫•ما‬
‫الرومانية‬ ‫للقوات‬ ‫بالنسبة‬ ‫بابليون‬ ‫حصن‬ ‫أمهية‬ ‫•ما‬
‫؟‬ ‫مرص‬ ‫ىف‬
‫؟‬ ‫12هـ‬ ‫اإلسكندرية‬ ‫صلح‬ ‫رشوط‬ ‫ما‬ •
.)‫شارك‬ -‫زاوج‬ -‫(فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬ -
‫زوج‬ ‫(كل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫أزواج‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫زميل‬ ‫مع‬ ‫مبفرده‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫أفكاره‬ ‫يناقش‬ ‫أن‬ ‫بعدها‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫مناقشتهام‬ ‫خالل‬ ‫نظر‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصال‬ ‫ما‬ ‫يسجال‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫توجيهام‬ ‫مع‬ ،)‫طالبني‬ ‫من‬ ‫مكون‬
‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫األخر‬ ‫الزوج‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫اطلب‬ -
،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ .‫مجاعي‬ ‫بشكل‬ ‫وتعديلها‬ ‫األفكار‬ ‫يف‬ ‫التشارك‬
‫عليها‬ ‫جيمع‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫ودون‬ ،‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬ ‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫وأعط‬
.‫الطالب‬
،‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫نوا‬‫ر‬‫يقا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ، ‫اخلريطة‬ ‫عىل‬ ‫ليطلعوا‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫الطالب‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫وجه‬ -
‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ . ‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬ ‫القائد‬ ‫سري‬ ‫خلط‬ ‫اخلريطة‬ ‫عىل‬ ‫موضح‬ ‫ماهو‬ ‫وبني‬
.‫ألفكارهم‬
‫هلم‬ ‫تأكيدك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫السالم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الرتبية‬ ‫وهي‬ ‫الدرس‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫قضية‬ ‫عىل‬ ‫هنا‬ ‫لطالبك‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ -
á∏≤à°ùŸG∫hódGΩÉ«b≈àM≈eÓ°SE’GíàØdGøeô°üe
86…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
: ¢ù«Ñ∏H
:ø«fOΩCG
·
:¿ƒ«∏HÉHø°üM
...‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﻚ‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬
ÆÆÆÊ√ rK�«

96. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 96
‫التخريب‬ ‫عدم‬ ‫تربز‬ ‫املسلمني‬ ‫جليش‬ ‫مواقف‬ ‫عىل‬
‫النساء‬ ‫أو‬ ‫الشيوخ‬ ‫قتل‬ ‫أو‬ ‫األشجار‬ ‫قطع‬ ‫أو‬
).. ‫واألطفال‬
‫بيان‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
.‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬
‫العصف‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
. ‫الذهني‬
‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫التايل‬ ‫التساؤل‬ ‫اطرح‬ -
‫قواعد‬ ‫ترسيخ‬ ‫ىف‬ ‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬ ‫بيان‬ ‫أمهية‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫وإجاباته‬ ،‫أفكاره‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫شجع‬ -
‫تستعجل‬ ‫وال‬ ،‫السابق‬ ‫التساؤل‬ ‫حول‬ ‫اخلاصة‬
‫من‬ ‫املطروحة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫فكرة‬ ‫أي‬ ‫عىل‬ ‫احلكم‬
‫يطرحها‬‫فكرة‬‫كل‬‫بتعزيز‬‫طالبك،وقم‬‫من‬‫أي‬‫قبل‬
‫وجهات‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫تشجعهم‬ ‫يك‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬
.‫وإسهاماهتم‬ ‫نظرهم‬
‫عىل‬ ‫�ا‬�‫ودوهن‬ ‫املختلفة‬ ‫واألفكار‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلق‬ -
،‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫املوضحة‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫لتفنيد‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫اشرتك‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ،‫نقدها‬ ‫أو‬ ،‫عليها‬ ‫احلكم‬ ‫دون‬ ‫السبورة‬
‫وأعراضهم‬ ‫عقائدهم‬ ‫عىل‬ ‫األقباط‬ ‫فيه‬ ‫أمن‬ ‫الفتح‬ ‫إمتام‬ ‫بعد‬ ‫ًا‬‫ن‬‫بيا‬ ‫أصدر‬ ‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬ ‫القائد‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫تتوصلون‬ ‫بحيث‬
‫بنيامني‬ ‫البطريرك‬ ‫إىل‬ ‫عهد‬ ‫كام‬ ، ‫الروماين‬ ‫املستعمر‬ ‫فرضها‬ ‫التى‬ ‫الرضائب‬ ‫أنواع‬ ‫كل‬ ‫فيه‬ ‫وألغى‬ ، ‫وأوالدهم‬ ‫وأمواهلم‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتسامح‬ ‫التعايش‬ ‫مبدأ‬ ‫أمهية‬ ‫عىل‬ ‫أكد‬ ‫وبذلك‬ ،‫واألمان‬ ‫باحلامية‬ ‫األقباط‬ ‫ومجيع‬
: ‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫و‬ ‫الفتح‬ ‫عىل‬ ‫شهاده‬ ‫اخلاص‬ ‫النص‬ ‫بقراءة‬ ‫الطالب‬ ‫كلف‬ -
‫؟‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الفتح‬ ‫بعد‬ ‫األخر‬ ‫مع‬ ‫التعايش‬ ‫مبدأ‬ ‫مناقشة‬ •
‫؟‬ ‫اخلوف‬ ‫بعد‬ ً‫ا‬‫أمن‬ ‫هبا‬ ‫فوجت‬ ‫بلدى‬ ‫ىف‬ ‫كنت‬ ‫بنيامني‬ ‫قول‬ ‫يدل‬ ‫•عالم‬
‫مبدا‬ ‫عىل‬ ‫حرص‬ ‫،وأنه‬ ‫والتفكك‬ ‫الفتنة‬ ‫من‬ ‫املجتمعات‬ ‫محاية‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالم‬ ‫عظمة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ -‫املعلم‬ ‫–عزيزي‬ ‫هنا‬ ‫أكد‬ -
. ‫راسخة‬ ‫وأسس‬ ‫قواعد‬ ‫عىل‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بناء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتسامح‬ ‫التعايش‬
.‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬ ‫أعامل‬ ‫بأهم‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
áãdÉãdG IóMƒdG
87 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG

:Ω641/`g 21 ájQóæµ°SE’G íàa
‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ‬ ‫ﺷﺮﻭﻁ‬
‫ﻫـ‬ ≤± ‫ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ‬ ‫ﺻﻠﺢ‬ ‫ﺷﺮﻭﻁ‬
: ¢UÉ©dG øH hôªY ¿É«H

97. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
97
‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
. ‫التكاملى‬ ‫التعاونى‬
‫باملجموعات‬ ‫تعرف‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
‫من‬ ‫تتكون‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ home groups ‫األم‬
. ‫متنوعني‬ ‫نوا‬‫و‬‫يك‬ ‫أن‬ ‫وجيب‬ ،‫طالب‬ ‫ستة‬ ‫إىل‬ ‫مخسة‬
. ‫هلا‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫طالب‬ ‫عني‬ -
‫تتناول‬ ‫بحيث‬ ‫�زاء‬�‫أج‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫املوضوع‬ ‫قسم‬ -
‫املسجد‬ ‫بناء‬ ‫وأخرى‬ ، ‫الفسطاط‬ ‫مدينة‬ ‫بناء‬ ‫جمموعة‬
. ‫املؤمنني‬ ‫أمري‬ ‫خليج‬ ‫إنشاء‬ ‫ثالثة‬ ‫وجمموعة‬ ، ‫اجلامع‬
‫هذه‬ ‫من‬ ‫بجزء‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫كلف‬ -
.‫األجزاء‬
‫لقراءة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫املعلم‬ ‫يعطى‬ -
. ‫به‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫خب‬ ‫يصبح‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫ودراسة‬
‫الذين‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫يتقابل‬ -
‫جمموعات‬ ‫تسمى‬ ‫جمموعات‬ ‫ىف‬ ‫األجزاء‬ ‫نفس‬ ‫درسوا‬
‫ومناقشة‬‫املعلومات‬‫لتبادل‬ExpertGroups‫اخلربة‬
‫عن‬ ‫جممع‬ ‫تقرير‬ ‫إىل‬ ‫والتوصل‬ ‫تعلموها‬ ‫التي‬ ‫األجزاء‬
‫رسومات‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫يشمل‬ ‫املوضوع‬
.‫بيانية‬
‫هذا‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫بتعليم‬ ‫ويقوم‬ ‫بدراسته‬ ‫املكلف‬ ‫باجلزء‬ ‫كبرية‬ ‫ودراية‬ ‫علم‬ ‫عىل‬ ‫أصبح‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫جمموعته‬ ‫إىل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يعود‬ -
. ‫واإليضاح‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫املعلم‬ ‫ويشجع‬ ‫اجلزء‬
. ‫تواجههم‬ ‫صعوبات‬ ‫أى‬ ‫حل‬ ‫عىل‬ ‫املجموعات‬ ‫ومساعدة‬ ‫العمل‬ ‫ملراقبة‬ ‫املجموعات‬ ‫بني‬ ‫املعلم‬ ‫مير‬ -
.‫تعلموه‬ ‫عام‬ ‫مجاعي‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫يقوم‬ -
.‫متكامل‬ ‫بشكل‬ ‫املوضوع‬ ‫وخلص‬ ‫التقارير‬ ‫هذه‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ -
‫للخالفة‬ ‫مرص‬ ‫أمهية‬ ‫واستنتاج‬ ‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬ ‫إىل‬ ‫اخلطاب‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ ‫كتاب‬ ‫اخلاص‬ ‫النشاط‬ ‫بقراءة‬ ‫الطالب‬ ‫كلف‬ -
.‫عندى‬ ‫وأخرها‬ ‫عندك‬ ‫أوهلا‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫بع‬ ‫إليك‬ ‫بعثت‬ ‫قد‬ ‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬ ‫قول‬ ‫عليه‬ ‫يدل‬ ‫وما‬ ، ‫اخلطاب‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ ‫عهد‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬
‫اإلسالمية‬ ‫لألمة‬ ‫خري‬ ‫مصدر‬ ‫العصور‬ ‫مر‬ ‫عىل‬ ‫والتزال‬ ‫كانت‬ ‫مرص‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ -‫املعلم‬ ‫–عزيزي‬ ‫هنا‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫أن‬ ‫وحاول‬ -
.) ‫أزماهتا‬ ‫أوقات‬ ‫ىف‬ ‫خاصة‬
á∏≤à°ùŸG∫hódGΩÉ«b≈àM≈eÓ°SE’GíàØdGøeô°üe
88…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
.I’ƒdGô°üY»aô°üe:ÉkãdÉK

»a ¢UÉ©dG øH hôªY ∫ɪYCG ºgCG -1
:ô°üe
‫ﻣﻌﻠﻤﻚ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻭﺍﻓﻬﻢ‬ ‫ﺍﻛﺘﺸﻒ‬
‫ﺍﻟﻔﺘﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﻬﺎﺩﺓ‬
=
=
‫ﺍﻟﻤﺆﺭﺧﻴﻦ‬ ‫ﺷﻬﺎﺩﺓ‬

98. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 98
‫ىف‬ ‫واإلدارة‬ ‫احلكم‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫انتقل‬ -
. ‫الوالة‬ ‫عرص‬
، ‫ابحث‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫قوم‬ ،‫،شارك‬ ‫ابدع‬ ، ‫حل‬
‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫بحيث‬ ‫جمموعتني‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
‫:املجموعة‬ ‫التالية‬ ‫العنارص‬ ‫أحد‬ ‫بدراسة‬ ‫جمموعة‬
‫الراشدين‬‫اخللفاء‬‫عرصي‬‫ىف‬‫مرص‬‫والة‬‫تتناول‬‫األوىل‬
‫ىف‬ ‫مرص‬ ‫والة‬ ‫تتناول‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ، ‫واألمويني‬
‫تم‬ ‫ما‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫تتبادل‬ ‫ثم‬ ، ‫العبايس‬ ‫العرص‬
. ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫مع‬ ‫إليه‬ ‫التوصل‬
:‫البحث‬ ‫مرحلة‬
‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
: ‫التالية‬ ‫املحددة‬
‫؟‬ ‫الراشدين‬ ‫اخللفاء‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫مرص‬ ‫وضع‬ ‫•ما‬
‫اخللفاء‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫مرص‬ ‫عىل‬ ‫ال��والة‬ ‫�دد‬�‫ع‬ ‫كم‬ •
‫؟‬ ‫الراشدين‬
‫األموى؟‬ ‫العرص‬ ‫ىف‬ ‫مرص‬ ‫عىل‬ ‫الوالة‬ ‫عدد‬ ‫كم‬ •
‫؟‬ ‫العباسيني‬ ‫اخللفاء‬ ‫ضعف‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫•ما‬
‫مرص‬ ‫عىل‬ ‫السيطرة‬ ‫ىف‬ ‫األت��راك‬ ‫نجح‬ ‫كيف‬ •
‫؟‬ ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫وتكوين‬
: ‫الحل‬ ‫مرحلة‬
‫بدراسة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫اثنني‬ ‫أو‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫بحيث‬ ‫بينها‬ ‫فيام‬ ‫العمل‬ ‫تقسم‬ ‫أن‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫املوضوع‬ ‫من‬ ‫جانب‬
. ‫هبا‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫لدراسة‬ ‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫للطالب‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫اعط‬ -
.‫احلاجة‬ ‫عند‬ ‫وتدخل‬ ‫تعمل‬ ‫املجموعات‬ ‫اترك‬ -
: ‫االبداع‬ ‫مرحلة‬
‫إىل‬ ‫للتوصل‬ ‫وحتليله‬ ‫جدول‬ ‫أو‬ ‫تنظيمي‬ ‫خمطط‬ ‫أو‬ ‫تقرير‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫إليها‬ ‫توصلوا‬ ‫التى‬ ‫املعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫استنتاجات‬
: ‫المشاركة‬ ‫مرحلة‬
‫نتائج‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫فيام‬ ‫األخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫تشارك‬ ‫ثم‬ ، ‫تعلموه‬ ‫عام‬ ‫مجاعى‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫كلف‬ -
áãdÉãdG IóMƒdG
89 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG

...∂dP ±ô©ààd »dÉàdG ¢üædG CGôbG
...‫ﻣﻌﻠﻤﻚ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻭﺍﻓﻬﻢ‬ ‫ﺍﻛﺘﺸﻒ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﺹ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫ﻋﻤﺮﻭ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫ﻤﺮ‬ ‫ﹸ‬‫ﻋ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ‬
À

99. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬99
.‫األخطاء‬ ‫وتصحيح‬
.‫واألفكار‬ ‫األراء‬ ‫معهم‬ ‫وتبادل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ناقش‬ -
: ‫التقويم‬ ‫مرحلة‬
‫طرحت‬‫التى‬‫األسئلة‬‫عن‬‫اإلجابة‬‫إىل‬‫الطالب‬‫وجه‬-
. ‫العنارص‬ ‫تلك‬ ‫بني‬ ‫بالعالقة‬ ‫واملتعلقة‬ ‫السابق‬ ‫ىف‬
‫تم‬ ‫التى‬ ‫النقاط‬ ‫أهم‬ ‫تسجيل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫إليها‬ ‫التوصل‬
‫والتعبري‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
.‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ -
‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫وأعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬
.‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬
‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫دون‬ -
‫الطالب‬ ‫وجه‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ،‫الطالب‬ ‫عليها‬ ‫جيمع‬
‫تبط‬‫ر‬‫امل‬ ‫اجلزء‬ ‫عىل‬ ‫ليطلعوا‬ ‫؛‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬
‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫الوالة‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫واإلدارة‬ ‫احلكم‬ ‫بـ‬
‫هو‬ ‫ما‬ ‫وبني‬ ، ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫نوا‬‫ر‬‫يقا‬ ‫أن‬
.‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ،‫املدريس‬ ‫بالكتاب‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫متضم‬
á∏≤à°ùŸG ∫hódG ΩÉ«b ≈àM ≈eÓ°SE’G íàØdG øe ô°üe
90…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
: I’ƒdG ô°üY »a IQGOE’Gh ºµëdG - 2
∂dP™Lôjh,Iô«°übOóe»aI’ƒdGô««¨JIôãc»fÉãdG»°SÉÑ©dGô°ü©dG»aô°üeºµM»aßMÓfÉeºgCGh
:≈dEG
‫ﻣﺮﻭﺍﻥ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ‬

100. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 100
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
‫املفاهيم‬ ‫أهم‬ ‫تلخيص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫اغلق‬ -
‫نظمها‬‫و‬ ،‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫مبناقشتها‬ ‫قمت‬ ‫التي‬ ‫والعنارص‬
‫والعنارص‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫يضم‬ ‫سبوري‬ ‫ملخص‬ ‫يف‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ،‫بالدرس‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫التالية‬
:‫منهم‬ ‫بكل‬ ‫اخلاصة‬ ‫الدفرت‬ ‫يف‬ ‫كتابتها‬
. ‫اإلسالمي‬ ‫الفتح‬ ‫قبل‬ ‫مرص‬ ‫حالة‬ •
. ‫ملرص‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الفتح‬ ‫عوامل‬ •
. ‫مرص‬ ‫لفتح‬ ‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬ ‫سري‬ ‫خط‬ •
. ‫الفتح‬ ‫إمتام‬ ‫بعد‬ ‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬ ‫بيان‬ •
. ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬ ‫أعامل‬ ‫اهم‬ •
. ‫الوالة‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫واإلدارة‬ ‫احلكم‬ •
:‫التقييم‬
‫املوجودة‬‫والتدريبات‬‫األنشطة‬‫بحل‬‫طالبك‬‫كلف‬-
.‫املدرىس‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬
‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫االستعداد‬
‫عرصي‬‫يف‬‫مرص‬‫عن‬‫معلومات‬‫مجع‬‫طالبك‬‫من‬‫اطلب‬-
.‫واإلخشيديني‬ ‫نيني‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬
áãdÉãdG IóMƒdG
91 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
.ΩOÉ≤dG ¢SQódG »a ¬aô©àf ±ƒ°S Ée Gògh
¢SQódG ≈∏Y äÉ≤«Ñ£àdG πëd äÉÑjQóàdGh ᣰûfC’G ≈dEG ¬LƒJ

101. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬101
á∏≤à°ùŸG∫hódGΩÉ«b≈àM≈eÓ°SE’GíàØdGøeô°üe
92…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:¿CG≈∏YGkQOÉbÖdÉ£dG¿ƒµj¿CG¢SQódGGògájÉ¡f»a™bƒàj
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
=
=
=
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
2
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬
‫عصري‬‫فى‬‫2-مصر‬
‫واإلخشيديني‬‫الطولونيني‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫(عقلية‬ ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
‫�ة‬�‫ل‬‫و‬‫�د‬�‫ال‬ ‫تثبيت‬ ‫ع��وام��ل‬ -
.‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬
‫ىف‬ ‫لون‬‫و‬‫ط‬ ‫بن‬ ‫أمحد‬ ‫مال‬�‫أع‬ -
.‫مرص‬
‫طغج‬ ‫ب��ن‬ ‫�د‬�‫�م‬�‫حم‬ ‫أع�م�ال‬ -
.‫اإلخشيد‬
،‫واألشكال‬ ‫اخلرائط‬ ‫وحتليل‬ ‫قراءة‬ -
‫لة‬‫و‬‫بالد‬‫اخلاصة‬‫التارخيية‬‫والنصوص‬
.‫واإلخشيدية‬ ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬
،‫األمن‬‫حفظ‬،‫(العدل‬‫بقيم‬‫التمسك‬-
.‫البالد‬ ‫داخل‬ ‫والنظام‬
،‫األديان‬ ‫واحرتام‬ ‫الديىن‬ ‫التسامح‬ -
،‫الدينية‬ ‫الشعائر‬ ‫ممارسة‬ ‫وحرية‬
‫العلم‬ ‫تقدير‬ ،‫احل��اك��م‬ ‫ع��دل‬
.)..‫والعلامء‬
: ‫مقدمة‬
‫دعائم‬ ‫تثبيت‬ ‫عوامل‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬
‫و‬ ،‫سقوطها‬ ‫وأسباب‬ ، ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
،‫العرص‬ ‫هذا‬ ‫ىف‬ ‫احلضارية‬ ‫مرص‬ ‫أوضاع‬
‫وأسباب‬ ،‫اإلخشيدية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يتضمن‬ ‫كام‬
‫ىف‬ ‫احلضارية‬ ‫مرص‬ ‫وأوض��اع‬ ،‫سقوطها‬
.‫عرصها‬

102. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 102
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫الدرس‬ ‫ملوضوع‬ ‫طالبك‬ ‫بتهيئة‬ ‫قم‬ ‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ -
‫الفتح‬‫منذ‬‫مرص‬‫كانت‬:‫قائال‬‫إليهم‬‫احلديث‬‫موجها‬
‫تابعة‬ ‫والية‬ ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بداية‬ ‫إىل‬ ‫اإلسالمي‬
‫قوة‬‫من‬‫هلا‬‫ملا‬‫كبرية‬‫بأمهية‬‫وتتمتع‬‫االسالمية‬‫للخالفة‬
،‫ماهلا‬ ‫وبيت‬ ‫اخلالفة‬ ‫اقتصاديات‬ ‫يف‬ ‫تؤثر‬ ‫اقتصادية‬
‫عن‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫والبعيد‬ ‫املتميز‬ ‫موقعها‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬
‫ينفردوا‬‫أن‬‫حلكامها‬‫ا‬ً‫ع‬‫مطم‬‫جعلها‬‫مما‬‫اخلالفة‬‫عاصمة‬
‫املرصي‬ ‫الشعب‬ ‫طبيعة‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ‫هذا‬ ‫بحكمها‬
‫وطاعة‬ ‫املساملة‬ ‫إىل‬ ‫وميل‬ ‫طيبة‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يتميز‬ ‫وما‬
‫حكم‬ ‫عىل‬ ‫الوالة‬ ‫إقبال‬ ‫يف‬ ‫أثره‬ ‫له‬ ‫كان‬ ‫مما‬ ‫احلاكم‬
‫أبرز‬ ‫ومن‬ ، ‫بغداد‬ ‫كزية‬‫مر‬ ‫عن‬ ‫هبا‬ ‫واالنفراد‬ ‫مرص‬
‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫العرص‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫ظهرت‬ ‫التي‬ ‫الدول‬
‫مرص‬ ‫يف‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫م‬ 905 -868 / ‫452-292هـ‬
.‫واحلجاز‬ ‫والشام‬
. ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫حدود‬ ‫عىل‬ ‫ليتعرف‬ ‫املدريس‬ ‫بالكتاب‬ ‫اخلريطة‬ ‫مالحظ‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫من‬ ‫وهو‬ ‫لون‬‫و‬‫ط‬ ‫بن‬ ‫أمحد‬ ‫مؤسسها‬ ‫إىل‬ ‫تنسب‬ ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫أن‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫جديد‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫بالتحدث‬ ‫للدرس‬ ‫عرضك‬ ‫ابدأ‬ -
‫اخلليفة‬ ‫عينه‬ ‫بايكباك‬ ‫وفاة‬ ‫وبعد‬ ، ‫عليها‬ ‫ا‬ً‫والي‬ ‫العبايس‬ ‫اخلليفة‬ ‫عينه‬ ‫الذي‬ ‫بايكباك‬ ‫أمه‬ ‫زوج‬ ‫عن‬ ‫نائبا‬ ‫مرص‬ ‫إىل‬ ‫أىت‬ ، ‫تريك‬ ‫أصل‬
.. ‫هلا‬ ‫والدعاء‬ ‫العباسية‬ ‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫بتبعيته‬ ‫اإلحتفاظ‬ ‫مع‬ ‫هبا‬ ‫اإلستقالل‬ ‫عىل‬ ‫يعمل‬ ‫أخذ‬ ‫حيث‬ ‫مرص‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ً‫والي‬
. ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫دعائم‬ ‫تثبيت‬ ‫عوامل‬ ‫وهى‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫التبادىل‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫فيها‬‫التى‬‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬‫األفكار‬‫واستخالص‬‫ا‬ً‫جيد‬‫ملرص‬‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫دعائم‬‫تثبيت‬‫بعوامل‬‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬‫بقراءة‬‫الطالب‬‫كلف‬-
. ‫صغرية‬ ‫مجل‬ ‫ىف‬ ‫بوضعها‬ ‫يقوموا‬ ‫أن‬ ‫عىل‬
áãdÉãdG IóMƒdG
93 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
... É¡aô©ààd á«dÉàdG á£jôîdG ßM’
.(Ω905 -837 / `g292-259) á«fƒdƒ£dG ádhódG:k’hCG
á«fƒdƒ£dG ádhódG (24) á£jôN

103. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
103
‫مع‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫ربط‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫ملخصة‬ ‫فقرة‬ ‫شكل‬ ‫ىف‬ ‫كتابتها‬‫و‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬
‫عليها‬ ‫أسئلة‬ ‫ووضع‬ ‫الفقرة‬ ‫ملخص‬ ‫بقراءة‬ ‫كلفهم‬ -
: ‫مثل‬
‫؟‬ ‫حكمه‬ ‫دعائم‬ ‫تثبيت‬ ‫ىف‬ ‫لون‬‫و‬‫ط‬ ‫بن‬ ‫أمحد‬ ‫مادور‬ •
‫؟‬ ‫العباسية‬ ‫اخلالفة‬ ‫ضعف‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ •
‫السيايس‬ ‫مرص‬ ‫وضع‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫العباسية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ظل‬ ‫ىف‬ ‫واالقتصادي‬
‫التى‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫للفقرة‬ ‫فهمهم‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫وضعوها‬
‫لون‬‫و‬‫ط‬ ‫بن‬ ‫أمحد‬ ‫شخصية‬ ‫عن‬ ‫بالتنبؤ‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
‫العدل‬ ‫عىل‬ ‫القامئة‬ ‫والسلطان‬ ‫للحكم‬ ‫الطاحمة‬
‫السيايس‬ ‫مرص‬ ‫وضع‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫احلكم‬ ‫يف‬ ‫واإلنصاف‬
‫الطامعني‬ ‫أنظار‬ ‫حمط‬ ‫جعلها‬ ‫وأمهيتها‬ ‫واالقتصادي‬
‫إمكانيتهم‬ ‫وعدم‬ ‫اخللفاء‬ ‫ضعف‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ‫فيها‬
‫قيام‬ ‫تعدد‬ ‫إىل‬ ‫أدى‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫أطراف‬ ‫عىل‬ ‫السيطرة‬ ‫من‬
.. ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بينها‬ ‫ومن‬ ‫املستقلة‬ ‫الدول‬
‫أمهية‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫اجلامعية‬ ‫مناقشتكم‬ ‫خالل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫إليه‬ ‫تتوصل‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫تربط‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫هنا‬ ‫(حاول‬ -
)‫هبا‬ ‫للطامعني‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫مطم‬ ‫جعلها‬ ‫مما‬ ‫العبالسية‬ ‫اخلالفة‬ ‫ظل‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫االقتصادي‬ ‫ووضعها‬ ‫مرص‬ ‫موقع‬
.‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫لون‬‫و‬‫ط‬ ‫بن‬ ‫أمحد‬ ‫أعامل‬ ‫بأهم‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫التكاملى‬ ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫طالب‬ ‫ستة‬ ‫إىل‬ ‫مخسة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ Home Groups ‫األم‬ ‫باملجموعات‬ ‫تعرف‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
. ‫هلا‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫طالب‬ ‫عني‬ ‫ثم‬ ، ‫عشوائية‬ ‫بطريقة‬
‫وجمموعة‬ ، ‫األمن‬ ‫وحفظ‬ ‫العدل‬ ‫نرش‬ ‫وأخرى‬ ، ‫اإلسالمية‬ ‫الثغور‬ ‫محاية‬ ‫جمموعة‬ ‫تتناول‬ ‫بحيث‬ ‫أجزاء‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫املوضوع‬ ‫قسم‬ -
.‫األجزاء‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫بجزء‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫كلف‬ ‫ثم‬ ، ‫القطائع‬ ‫مدينة‬ ‫إنشاء‬ ‫ثالثة‬
. ‫به‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫خب‬ ‫يصبح‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫ودراسة‬ ‫لقراءة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫املعلم‬ ‫يعطى‬ -
‫اخلربة‬ ‫جمموعات‬ ‫تسمى‬ ‫جمموعات‬ ‫ىف‬ ‫�زاء‬�‫األج‬ ‫نفس‬ ‫�وا‬�‫درس‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫اللطالب‬ ‫يتقابل‬ -
‫معلومات‬ ‫يشمل‬ ‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫جممع‬ ‫تقرير‬ ‫إىل‬ ‫والتوصل‬ ‫تعلموها‬ ‫التي‬ ‫األجزاء‬ ‫ومناقشة‬ ‫املعلومات‬ ‫لتبادل‬ Expert Groups
Újó«°ûNE’GhÚ«fƒdƒ£dG…ô°üY‘ô°üe
94…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ºFÉYOâ«ÑãJπeGƒY-1
á«fƒdƒ£dGádhódG
:ô°üe»a¿ƒdƒWøHóªMCG∫ɪYCG-2
...É¡aô©ààd»dÉàdGπµ°ûdGßM’

104. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 104
.‫بيانية‬ ‫رسومات‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬
‫علم‬‫عىل‬‫أصبح‬‫أن‬‫بعد‬‫جمموعته‬‫إىل‬‫طالب‬‫كل‬‫يعود‬-
‫بتعليم‬ ‫ويقوم‬ ‫بدراسته‬ ‫املكلف‬ ‫باجلزء‬ ‫كبرية‬ ‫ودراية‬
‫الطالب‬ ‫املعلم‬ ‫ويشجع‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬
. ‫واإليضاح‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬
‫ومساعدة‬ ‫العمل‬ ‫ملراقبة‬ ‫املجموعات‬ ‫بني‬ ‫املعلم‬ ‫مير‬ -
. ‫تواجههم‬ ‫صعوبات‬ ‫أى‬ ‫حل‬ ‫عىل‬ ‫املجموعات‬
‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫يقوم‬ -
.‫تعلموه‬ ‫عام‬ ‫مجاعي‬
‫املوضوع‬ ‫وخلص‬ ‫التقارير‬ ‫هذه‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ -
.‫متكامل‬ ‫بشكل‬
‫حاكم‬ ‫لية‬‫و‬‫مسئ‬ ‫اخلاص‬ ‫النشاط‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫ناقش‬ -
: ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫اإلجابة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫؟‬ ‫االديان‬ ‫واحرتام‬ ‫الديين‬ ‫التسامح‬ ‫مبدأ‬ •
‫؟‬ ‫الدينية‬ ‫الشعائر‬ ‫ممارسة‬ ‫حرية‬ •
‫طالبك‬ ‫مع‬ - ‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ – ‫هنا‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫أن‬ ‫وحاول‬ -
‫مببدأ‬ ‫تتصف‬ ‫التى‬ ‫لون‬‫و‬‫ط‬ ‫بن‬ ‫أمحد‬ ‫شخصية‬ ‫عىل‬
.‫املجتمعات‬ ‫واستقرار‬ ‫تقدم‬ ‫ىف‬ ‫ذلك‬ ‫وأثر‬ ، ‫الدينية‬ ‫الشعائر‬ ‫ممارسة‬ ‫حرية‬ ‫عىل‬ ‫وحرصه‬ ‫األديان‬ ‫واحرتام‬ ‫الديين‬ ‫التسامح‬
. ‫لون‬‫و‬‫ط‬ ‫بن‬ ‫أمحد‬ ‫بن‬ ‫مخاروية‬ ‫والية‬ ‫بـ‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
، ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫األمن‬ ‫وحفظ‬ ‫العدل‬ ‫نرش‬ ‫عىل‬ ‫حلرصه‬ ‫باإلستقرار‬ ‫عهد‬ ‫متيز‬ ‫لون‬‫و‬‫ط‬ ‫بن‬ ‫أمحد‬ ‫كان‬ ‫:وإذا‬ً‫ال‬‫قائ‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫حتدث‬ -
.‫؟‬ ‫املنهج‬ ‫نفس‬ ‫عىل‬ ‫مخارويه‬ ‫ابنه‬ ‫سار‬ ‫هل‬ ‫فرتى‬
‫قمت‬‫قد‬‫التي‬‫التساؤالت‬‫من‬‫جمموعة‬‫حول‬‫ومناقشة‬‫حوار‬‫طالبك‬‫مع‬‫نفذ‬‫ثم‬،‫الفقرة‬‫بتلك‬‫اخلاص‬‫اجلزء‬‫بقراءة‬‫طالبك‬‫كلف‬-
:‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ،‫اجلزئية‬ ‫هذه‬ ‫حول‬ ‫لنقاشكم‬ ‫حمور‬ ‫لتكون‬ ‫ًا‬‫ق‬‫مسب‬ ‫بتحضريها‬
‫العباسية؟‬ ‫اخلالفة‬ ‫مع‬ ‫العالقة‬ ‫تقوية‬ ‫من‬ ‫مخارويه‬ ‫متكن‬ ‫-كيف‬ ‫؟‬‫مرص‬ ‫حكم‬ ‫مخاروية‬ ‫فيها‬ ‫توىل‬ ‫التى‬ ‫الظروف‬ ‫ما‬ -
‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫وشجعهم‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫جلميع‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫تتوصل‬ ‫أن‬ ‫وحاول‬ ،‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫املتنوعة‬
‫السرتداد‬ ‫أمامها‬ ‫سانحة‬ ‫الفرصة‬ ‫أن‬ ‫العباسية‬ ‫اخلالفة‬ ‫فيه‬ ‫رأت‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫ىف‬ ،‫أبيه‬ ‫وفاة‬ ‫بعد‬ ‫مرص‬ ‫حكم‬ ‫توىل‬ ‫مخارويه‬ ‫أن‬
‫وطلب‬ ‫اخلالفة‬ ‫قوات‬ ‫عىل‬ ‫انترص‬ ‫مخارويه‬ ‫لكن‬ ‫واملوصل‬ ‫اجلزيرة‬ ‫عامل‬ ‫كندا‬ ‫بن‬ ‫بإسحاق‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫فاستعانت‬ ‫والشام‬ ‫مرص‬
áãdÉãdG IóMƒdG
95 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
‫ﻣﻊ‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬
...‫ﻣﻌﻠﻤﻚ‬
‫ﺣﺎﻛﻢ‬ ‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬
:¿ƒdƒW øH óªMCG øH ¬jhQɪN áj’h -3
4
á«fƒdƒ£dG

105. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
105
‫كتبوا‬‫و‬ ‫املعتمد‬ ‫اخلليفة‬ ‫بذلك‬ ‫فرحب‬ ، ‫الصلح‬
‫والشام‬ ‫مرص‬ ‫والية‬ ‫بعده‬ ‫من‬ ‫وأوالده‬ ‫خلامرويه‬
‫عالقة‬ ‫بداية‬ ‫الصلح‬ ‫هذا‬ ‫ويعد‬ ،‫سنة‬ ‫ثالثني‬ ‫ملدة‬
‫مخارويه‬ ‫بعدها‬ ‫متكن‬ ‫العباسية‬ ‫اخلالفة‬ ‫مع‬ ‫جديدة‬
‫من‬ ‫الندى‬ ‫قطر‬ ‫ابنته‬ ‫بزواج‬ ‫العالقة‬ ‫تلك‬ ‫تقوية‬ ‫من‬
‫باستقالل‬ ‫خالهلا‬ ‫وتتمتع‬ ، ‫املعتضد‬ ‫العبايس‬ ‫اخلليفة‬
‫تويف‬ ‫ان‬ ‫إىل‬ ،‫والثغور‬ ‫والشام‬ ‫مرص‬ ‫عىل‬ ‫كامل‬ ‫نفوذ‬‫و‬
‫بن‬ ‫أمحد‬ ‫أبيه‬ ‫بجوار‬ ‫ودفن‬ ‫م‬ 895/‫عام282هـ‬ ‫ىف‬
.‫لون‬‫و‬‫ط‬
‫هناية‬ ‫وهى‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫سقوطها‬ ‫وأسباب‬ ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
:‫التبادىل‬
‫أسباب‬ ‫بـ‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫بقراءة‬ ‫الطالب‬ ‫كلف‬ -
‫األفكار‬ ‫واستخالص‬ ‫جيدا‬ ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫سقوط‬
‫مجل‬ ‫ىف‬ ‫بوضعها‬ ‫يقوموا‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫فيها‬ ‫التى‬ ‫الرئيسة‬
.‫صغرية‬
‫مع‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫ربط‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫ملخصة‬ ‫فقرة‬ ‫شكل‬ ‫ىف‬ ‫كتابتها‬‫و‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬
:‫مثل‬ ‫عليها‬ ‫أسئلة‬ ‫ووضع‬ ‫الفقرة‬ ‫ملخص‬ ‫بقراءة‬ ‫كلفهم‬ -
‫؟‬ ‫لوين‬‫و‬‫الط‬ ‫البيت‬ ‫أبناء‬ ‫بني‬ ‫املنازعات‬ ‫كرثة‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ -
‫نية؟‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫الداخلية‬ ‫الشئون‬ ‫ىف‬ ‫واملواىل‬ ‫اجلند‬ ‫تدخل‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ -
‫املنازعات‬ ‫كرثة‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫بالتنبؤ‬ ‫كلفهم‬‫و‬ ‫للفقرة‬ ‫فهمهم‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫وضعوها‬ ‫التى‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫الداخلية‬ ‫الشؤون‬ ‫يف‬ ‫والغلامن‬ ‫واملوايل‬ ‫اجلند‬ ‫وتدخل‬ ، ‫مخارويه‬ ‫مقتل‬ ‫بعد‬ ‫لوين‬‫و‬‫الط‬ ‫البيت‬ ‫أبناء‬ ‫بني‬ ‫والرصاعات‬
.. ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫سقوط‬ ‫إىل‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫والشام‬ ‫مرص‬ ‫يف‬ ‫نفوها‬ ‫استعادة‬ ‫ىف‬ ‫العباسية‬ ‫للخالفة‬ ‫رغبة‬ ‫هناك‬ ‫جعل‬ ، ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬
‫بينام‬‫وبقائها‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫استقرار‬‫إىل‬‫يؤدى‬‫واإلحتاد‬‫الوحدة‬‫عن‬‫ا‬ً‫ع‬‫م‬‫اجلامعية‬‫مناقشتكم‬‫خالل‬‫طالبك‬‫مع‬‫إليه‬‫توصل‬‫ما‬‫بني‬‫اربط‬-
.‫واهنيارها‬ ‫سقوطها‬ ‫إىل‬ ‫يؤدى‬ ‫والنزاعات‬ ‫التنافس‬
.‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫احلضارية‬ ‫مرص‬ ‫أوضاع‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫شارك‬ ‫زاوج‬ – ‫فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
:‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫وجه‬ -
‫؟‬ ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ظل‬ ‫ىف‬ ‫املظامل‬ ‫ىف‬ ‫والنظر‬ ‫القضاء‬ ‫نظام‬ ‫ما‬ • ‫؟‬ ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ظل‬ ‫ىف‬ ‫واحلكم‬ ‫اإلدارة‬ ‫نظام‬ ‫ما‬ •
Újó«°ûNE’GhÚ«fƒdƒ£dG…ô°üY‘ô°üe
96…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:á«fƒdƒ£dG ádhódG ô°üY»aájQÉ°†ëdG ô°üe ´É°VhCG ±ô©ààd ≈dÉàdG πµ°ûdG ßM’ ¿B’Gh
:ºµëdGº¶fhIQGOE’G.CG
ójôÑdGπeÉY-º«dÉbC’GI’h-áWô°ûdGÖMÉ°U-ôjRƒdG-ÖLÉëdG
:ájOÉ°üàb’GIÉ«ëdG.`L
....É¡aô©ààd»dÉàdGπµ°ûdGßM’
ô°üe´É°VhCG-5
ô°üY»aájQÉ°†ëdG
á«fƒdƒ£dGádhódG

106. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 106
‫هذه‬ ‫يف‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫بداية‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫وجه‬ -
‫ويدون‬ ،‫مبفرده‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫وحياول‬ ،‫التساؤالت‬
‫الوقت‬ ‫إتاحة‬ ‫مع‬ ،‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫وأفكاره‬ ‫مالحظاته‬ ‫أهم‬
.‫له‬ ‫الكايف‬
‫التي‬ ‫أفكاره‬ ‫يناقش‬ ‫أن‬ ‫بعدها‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫من‬ ‫أزواج‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫زميل‬ ‫مع‬ ‫مبفرده‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬
‫توجيهام‬ ‫مع‬ ،)‫طالبني‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫زوج‬ ‫(كل‬ ‫الطالب‬
‫ووجهات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصال‬ ‫ما‬ ‫يسجال‬ ‫أن‬ ‫إىل‬
.‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫مناقشتهام‬ ‫خالل‬ ‫نظر‬
‫الزوج‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫اطلب‬ -
‫زوج‬ ‫كل‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫األخر‬
‫وتعديلها‬ ‫األفكار‬ ‫يف‬ ‫التشارك‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬
.‫مجاعي‬ ‫بشكل‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ير‬�‫وأخ‬ -
‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫وأعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬
‫ودون‬ ،‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬
‫عليها‬ ‫جيمع‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬
.‫الطالب‬
،‫أفكار‬‫من‬‫إليه‬‫توصلوا‬‫ما‬‫بني‬‫نوا‬‫ر‬‫يقا‬‫أن‬‫منهم‬‫اطلب‬-
‫ذلك‬ ‫ويف‬ ، ‫املدرىس‬ ‫بالكتاب‬ ‫الواردة‬ ‫معلومات‬ ‫وبني‬
.‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬
‫استقرار‬ ‫إىل‬ ‫يؤدى‬ ‫معتدلة‬ ‫سياسة‬ ‫احلاكم‬ ‫اتباع‬ ‫إن‬ ‫وهي‬ ‫أال‬ ‫الدرس‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫قضية‬ ‫عىل‬ ‫هنا‬ ‫لطالبك‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ -
. ‫املجتمع‬
.‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫االقتصادية‬ ‫احلياة‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫التايل‬ ‫التساؤل‬ ‫اطرح‬ -
‫؟‬ ‫والقنوات‬ ‫الرتع‬ ‫بحفر‬ ‫واالهتامم‬ ‫املجتمع‬ ‫استقرار‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫•ما‬
‫؟‬ ‫املجتمع‬ ‫ىف‬ ‫والتجارة‬ ‫الصناعة‬ ‫تقدم‬ ‫إىل‬ ‫بالزراعة‬ ‫االهتامم‬ ‫يؤدى‬ ‫مدى‬ ‫أى‬ ‫•إىل‬
‫األفكار‬ ‫من‬ ‫فكرة‬ ‫أي‬ ‫عىل‬ ‫احلكم‬ ‫تستعجل‬ ‫وال‬ ،‫السابق‬ ‫التساؤل‬ ‫حول‬ ‫اخلاصة‬ ‫واجاباته‬ ،‫أفكاره‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫شجع‬ -
.‫واسهاماهتم‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهات‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫تشجعهم‬ ‫يك‬ ‫الطالب‬ ‫يطرحها‬ ‫فكرة‬ ‫كل‬ ‫وعزز‬ ،‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املطروحة‬
‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫اشرتك‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ،‫نقدها‬ ‫أو‬ ،‫عليها‬ ‫احلكم‬ ‫دون‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫ودوهنا‬ ‫املختلفة‬ ‫واألفكار‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلق‬ -
‫يعيش‬‫حتى‬‫االقتصادية‬‫بالنواحي‬‫لون‬‫و‬‫ط‬‫بن‬‫أمحد‬‫اهتم‬‫أن‬‫إىل‬‫ا‬ً‫ع‬‫م‬‫تتوصلون‬‫بحيث‬،‫السبورة‬‫عىل‬‫املوضحة‬‫األفكار‬‫مجيع‬‫لتفنيد‬
‫والقنوات‬ ‫الرتع‬ ‫حفر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املرصي‬ ‫االقتصاد‬ ‫مبقومات‬ ‫للنهوض‬ ‫وسعى‬ ،‫الظاملة‬ ‫الرضائب‬ ‫فألغى‬ ، ‫وسعة‬ ‫رخاء‬ ‫يف‬ ‫رعاياه‬
áãdÉãdG IóMƒdG
97 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
: ájQɪ©ªdG äBÉ°ûæªdG .O
:™FÉ£≤dG áæjóe 7
:¿ƒdƒW øH óªMCG ™eÉL 7
:¿Éà°SQɪ«ÑdG 7
ÆÆÆ Ê√ rK�«
ájOÉ°üàb’G IÉ«ëdG
¿ƒdƒW øH óªMCG óé°ùe

107. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
107
‫إىل‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫النيل‬ ‫مقياس‬ ‫وإصالح‬ ‫السدود‬ ‫وإقامة‬
‫ازدهرت‬ ‫كام‬ ، ‫مبرص‬ ‫املزروعة‬ ‫األرايض‬ ‫رقعة‬ ‫زيادة‬
‫لتخفيف‬ ‫نتيجة‬ ،‫لون‬‫و‬‫ط‬ ‫بن‬ ‫أمحد‬ ‫عهد‬ ‫يف‬ ‫الصناعة‬
‫الطرق‬ ‫بتأمني‬ ‫واالهتامم‬ ، ‫الصناع‬ ‫عن‬ ‫املالية‬ ‫األعباء‬
‫عىل‬‫والعمل‬‫والنهرية‬‫والبحرية‬‫الربية‬‫التجارية‬
.‫الصناعية‬ ‫املنتجات‬ ‫لترصيف‬ ‫جديدة‬ ‫أسواق‬ ‫فتح‬
‫استقرار‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫هنا‬ ‫لطالبك‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ -
‫الصناعة‬‫تقدم‬‫إىل‬‫يؤدى‬‫بالزراعة‬‫واالهتامم‬ ‫املجتمع‬
. ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫باملجتمع‬ ‫والنهوض‬ ، ‫والتجارة‬
‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫توصلنا‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫جديد‬ ‫من‬ ‫طالبك‬ ‫إىل‬ ‫حتدث‬ -
‫ىف‬ ‫االقتصادية‬ ‫احلياة‬ ‫تقدم‬ ‫إىل‬ -‫الطالب‬ ‫–أعزايئ‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫إنشاء‬ ‫عليها‬ ‫ترتب‬ ‫وقد‬ ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
. ‫العمرانية‬ ‫املنشآت‬
‫جديد‬ ‫من‬ ‫�دريس‬�‫امل‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫وجه‬ -
‫واترك‬،‫العمرانية‬‫املنشآت‬‫اخلاص‬‫اجلزء‬‫عىل‬‫ليطلعوا‬
.‫لذلك‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬
‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬ -
.‫التعاوين‬
‫كلف‬‫و‬ ،‫جمموعات‬ ‫مخسة‬ ‫إىل‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫قسم‬ -
‫طالب‬ ‫تكلف‬ ‫بحيث‬ ،‫حمددة‬ ‫مبهمة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬
، ‫القطائع‬ ‫مدينة‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬
‫البيامرستان‬‫دور‬‫برشح‬‫الثالثة‬‫املجموعة‬‫كلف‬‫و‬،‫لون‬‫و‬‫ط‬‫بن‬‫أمحد‬‫بجامع‬‫اخلاصة‬‫الفقرة‬‫بتلخيص‬‫الثانية‬‫املجموعة‬‫طالب‬‫كلف‬‫و‬
‫حصن‬‫عن‬‫تساؤالت‬‫بطرح‬‫اخلامسة‬‫واملجموعة‬،‫القناطر‬‫بإنشاء‬‫أمهية‬‫عن‬‫معلومات‬‫بجمع‬‫الرابعة‬‫املجموعة‬‫كلف‬‫و‬،‫مرص‬‫ىف‬
. ‫النيل‬ ‫ومقياس‬ ‫الروضة‬
.‫به‬ ‫كلفوا‬ ‫مبا‬ ‫للقيام‬ ‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫-اترك‬
.‫هبا‬ ‫املكلفون‬ ‫باملهمة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيام‬ ‫أنجزته‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫وتقوم‬ ‫تتقدم‬ ‫أن‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫تواجههم‬ ‫صعوبات‬ ‫أى‬ ‫حل‬ ‫عىل‬ ‫املجموعات‬ ‫ومساعدة‬ ‫العمل‬ ‫ملراقبة‬ ‫املجموعات‬ ‫بني‬ ‫املعلم‬ ‫مير‬ -
.‫تعلموه‬ ‫عام‬ ‫مجاعي‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫يقوم‬ -
.‫متكامل‬ ‫بشكل‬ ‫املوضوع‬ ‫وخلص‬ ‫التقارير‬ ‫هذه‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ -
. ‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫العلمية‬ ‫بـاحلياة‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫لنقاشكم‬‫حمور‬‫لتكون‬‫ًا‬‫ق‬‫مسب‬‫بتحضريها‬‫قمت‬‫قد‬‫التي‬‫التساؤالت‬‫معهم‬‫ناقش‬،‫الفقرة‬‫بتلك‬‫اخلاص‬‫اجلزء‬‫بقراءة‬‫طالبك‬‫كلف‬-
:‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ،‫اجلزئية‬ ‫هذه‬ ‫حول‬
Újó«°ûNE’Gh Ú«fƒdƒ£dG …ô°üY ‘ ô°üe
98…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
7
:π«ædG ¢SÉ«≤eh á°VhôdG ø°üM 7
. ájôµØdGh ᫪∏©dG IÉ«ëdG .`g
ôWÉæ≤∏d êPƒªf
ø«ª∏°ùªdG óæY ᫪∏©dG IÉ«ë∏d ≈∏«îJ º°SQ

108. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 108
‫نية؟‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫العلمية‬ ‫احلياة‬ ‫تقدم‬ ‫مظاهر‬ ‫ما‬ •
‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫جلميع‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
‫أفكارهم‬‫مجيع‬‫عن‬‫التعبري‬‫عىل‬‫وشجعهم‬،‫املناقشة‬‫يف‬
‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫املتنوعة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬
‫وحاول‬ ،‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬
‫بن‬ ‫أمحد‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫تتوصل‬ ‫أن‬
‫ليك‬ ‫والشعراء‬ ‫العلامء‬ ‫تقريب‬ ‫عىل‬ ‫حرص‬ ‫لون‬‫و‬‫ط‬
.‫اخلالفة‬ ‫بحارضة‬ ‫شبيهة‬ ‫ملكه‬ ‫حارضة‬ ‫تكون‬
‫تقدم‬‫ىف‬‫العلم‬‫دور‬‫عىل‬‫هنا‬‫لطالبك‬‫تؤكد‬‫أن‬‫حاول‬-
. ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫به‬ ‫والنهوض‬ ‫املجتمع‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫وهى‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫اإلخشيدية‬
‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.‫التكاملى‬ ‫التعاونى‬
‫أعامل‬ ‫بأهم‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫بقراءة‬ ‫الطالب‬ ‫كلف‬ -
. ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫اإلخشيدي‬ ‫طغج‬ ‫بن‬ ‫حممد‬
‫باملجموعات‬ ‫تعرف‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫-قسم‬
‫من‬ ‫تتكون‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ Home Groups ‫األم‬
. ‫عشواىئ‬ ‫بشكل‬ ‫طالب‬ ‫ستة‬ ‫إىل‬ ‫مخسة‬
. ‫هلا‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫طالب‬ ‫عني‬ -
‫وجمموعة‬ ، ‫األمن‬ ‫وحفظ‬ ‫العدل‬ ‫نرش‬ ‫وأخرى‬ ،‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫نفوذه‬ ‫توطيد‬ ‫جمموعة‬ ‫تتناول‬ ‫بحيث‬ ‫أجزاء‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫املوضوع‬ ‫قسم‬ -
. ‫لته‬‫و‬‫لد‬ ‫عاصمة‬ ‫بناء‬ ‫رابعة‬ ‫وجمموعة‬ ، ‫مرص‬ ‫استقالل‬ ‫إىل‬ ‫السعى‬ ‫ثالثة‬
.‫األجزاء‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫بجزء‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫كلف‬ -
. ‫به‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫خب‬ ‫يصبح‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫ودراسة‬ ‫لقراءة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫املعلم‬ ‫يعطى‬ -
‫اخلربة‬ ‫جمموعات‬ ‫تسمى‬ ‫جمموعات‬ ‫ىف‬ ‫األج��زاء‬ ‫نفس‬ ‫�وا‬�‫درس‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫يتقابل‬ -
‫معلومات‬‫يشمل‬‫املوضوع‬‫عن‬‫جممع‬‫تقرير‬‫إىل‬‫والتوصل‬‫تعلموها‬‫التي‬‫األجزاء‬‫ومناقشة‬‫املعلومات‬‫لتبادل‬ExpertGroups
.‫بيانية‬ ‫رسومات‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬
‫هذا‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫بتعليم‬ ‫ويقوم‬ ‫بدراسته‬ ‫املكلف‬ ‫باجلزء‬ ‫كبرية‬ ‫ودراية‬ ‫علم‬ ‫عىل‬ ‫أصبح‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫جمموعته‬ ‫إىل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يعود‬ -
. ‫واإليضاح‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫املعلم‬ ‫ويشجع‬ ‫اجلزء‬
. ‫تواجههم‬ ‫صعوبات‬ ‫أى‬ ‫حل‬ ‫عىل‬ ‫املجموعات‬ ‫ومساعدة‬ ‫العمل‬ ‫ملتابعة‬ ‫املجموعات‬ ‫بني‬ ‫املعلم‬ ‫مير‬ -
.‫تعلموه‬ ‫عام‬ ‫مجاعي‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫يقوم‬ -
.‫متكامل‬ ‫بشكل‬ ‫املوضوع‬ ‫وخلص‬ ‫التقارير‬ ‫هذه‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ -
áãdÉãdGIóMƒdG
99 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:≈gá∏≤à°ùªdG∫hódGøeIójóLádhOô°üY¿ÉHEGô°üe∫GƒMCG±ô©àf∫É©J¿B’Gh
.(Ω969-935/`g358-323)ájó«°ûNE’GádhódG:Ék«fÉK
...á∏HÉ≤ªdGá£jôîdGøeí°†àjɪc
óªëe∫ɪYCGºgCG-1
ó«°ûNE’Gè¨ oWøH
ájó«°ûN’GádhódG(25)á£jôN

109. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
109
‫وفاة‬ ‫بعد‬ ‫مرص‬ ‫بـ‬ ‫�اص‬�‫اخل‬ ‫�زء‬�‫اجل‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
.‫اإلخشيد‬
‫الحوار‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
. ‫والمناقشة‬
‫طغج‬ ‫بن‬ ‫حممد‬ ‫كان‬ ‫:وإذا‬ً‫ال‬‫قائ‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫حتدث‬ -
‫نرش‬ ‫عىل‬ ‫حلرصه‬ ‫باالستقرار‬ ‫عهد‬ ‫متيز‬ ‫اإلخشيدي‬
‫الوضع‬‫سار‬ ‫هل‬‫فرتى‬،‫مرص‬‫ىف‬‫األمن‬‫وحفظ‬‫العدل‬
.‫؟‬ ‫وفاته‬ ‫بعد‬ ‫النهج‬ ‫نفس‬ ‫عىل‬ ‫مرص‬ ‫ىف‬
‫ثم‬،‫الفقرة‬‫بتلك‬‫اخلاص‬‫اجلزء‬‫بقراءة‬‫طالبك‬‫كلف‬-
‫بتحضريها‬‫قمت‬‫قد‬‫التي‬‫التساؤالت‬‫طالبك‬‫مع‬‫ناقش‬
،‫اجلزئية‬ ‫هذه‬ ‫حول‬ ‫لنقاشكم‬ ‫حمور‬ ‫لتكون‬ ‫ًا‬‫ق‬‫مسب‬
:‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬
‫؟‬ ‫اإلخشيدي‬ ‫كافور‬ ‫هو‬ ‫من‬ •
‫أمور‬ ‫ضبط‬ ‫عىل‬ ‫اإلخشيدي‬ ‫كافور‬ ‫عمل‬ ‫•كيف‬
‫؟‬ ‫البالد‬
‫؟‬ ‫اإلخشيدية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ضعف‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ •
‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫جلميع‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
‫أفكارهم‬‫مجيع‬‫عن‬‫التعبري‬‫عىل‬‫وشجعهم‬،‫املناقشة‬‫يف‬
‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫املتنوعة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬
‫حكم‬ ‫حتت‬ ‫واحلجاز‬ ‫والشام‬ ‫مرص‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫تتوصل‬ ‫أن‬ ‫وحاول‬ ،‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬
‫اإلخشيدية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫حكم‬ ‫أهني‬ ‫وقد‬ ،‫الصقيل‬ ‫جوهر‬ ‫بقيادة‬ ‫853هـ‬ ‫عام‬ ‫يف‬ ‫مرص‬ ‫رضب‬ ‫الذي‬ ‫الفاطمي‬ ‫الغزو‬ ‫حتى‬ ‫اإلخشيديني‬
.‫مرص‬ ‫عىل‬ ‫العباسيني‬ ‫سلطان‬ ‫معها‬ ‫وأسقط‬ ،‫وأسقطها‬
.‫اإلخشيدية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ظل‬ ‫ىف‬ ‫واإلدارة‬ ‫احلكم‬ ‫نظام‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫شارك‬ ‫زاوج‬ – ‫فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
:‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫وجه‬ -
‫اإلخشيدية؟‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ظل‬ ‫ىف‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫مرص‬ ‫أوضاع‬ ‫ما‬ • ‫اإلخشيدية؟‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ظل‬ ‫ىف‬ ‫واحلكم‬ ‫اإلدارة‬ ‫نظام‬ ‫ما‬ •
‫اإلخشيدية؟‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ظل‬ ‫ىف‬ ‫العلمية‬ ‫مرص‬ ‫أوضاع‬ ‫ما‬ • ‫؟‬‫اإلخشيدية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ظل‬ ‫ىف‬ ‫العمرانية‬ ‫مرص‬ ‫أوضاع‬ ‫ما‬ •
‫عن‬ ‫وأفكاره‬ ‫مالحظاته‬ ‫أهم‬ ‫ويدون‬ ،‫مبفرده‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫وحياول‬ ،‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫بداية‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫وجه‬ -
.‫له‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫إتاحة‬ ‫مع‬ ،‫ذلك‬
‫زوج‬ ‫الطالب(كل‬ ‫من‬ ‫أزواج‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫زميل‬ ‫مع‬ ‫مبفرده‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫أفكاره‬ ‫يناقش‬ ‫أن‬ ‫بعدها‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫مناقشتهام‬ ‫خالل‬ ‫نظر‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصال‬ ‫ما‬ ‫يسجال‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫توجيهام‬ ‫مع‬ ،)‫طالبني‬ ‫من‬ ‫مكون‬
Újó«°ûNE’GhÚ«fƒdƒ£dG…ô°üY‘ô°üe
100…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:ó«°ûNE’GIÉahó©Hô°üe-2
:ájó«°ûNE’GádhódGô°üY»aájQÉ°†ëdGô°üe´É°VhCG±ô©ààd»dÉàdGπµ°ûdGßM’¿B’Gh
»aájQÉ°†ëdGô°üe´É°VhCG-3
ájó«°ûNE’GádhódGô°üY
...É¡aô©ààd»dÉàdGπµ°ûdGCGôbG

110. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 110
‫الزوج‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫اطلب‬ -
‫زوج‬‫كل‬‫إليها‬‫توصل‬‫التي‬‫األفكار‬‫مناقشة‬‫يف‬‫األخر‬
‫وتعديلها‬ ‫األفكار‬ ‫يف‬ ‫التشارك‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬
‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ير‬‫وأخ‬ .‫مجاعي‬ ‫بشكل‬
‫وأعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬
‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬ ‫كاملة‬ ‫الفرصة‬
‫التي‬‫والقيم‬‫األفكار‬‫أهم‬‫السبورة‬‫عىل‬‫ودون‬،‫ا‬ًَ‫ع‬‫مجي‬
‫بني‬ ‫نوا‬‫ر‬‫يقا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ .‫الطالب‬ ‫عليها‬ ‫جيمع‬
‫الواردة‬ ‫املعلومات‬ ‫وبني‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬
‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ‫املدرىس‬ ‫بالكتاب‬
.‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬
‫من‬ ‫مهمة‬ ‫قضية‬ ‫عىل‬ ‫هنا‬ ‫لطالبك‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ -
‫وخاصة‬ ‫األمن‬ ‫استقرار‬ ‫وهي‬ ‫أال‬ ‫الدرس‬ ‫قضايا‬
‫أن‬ ‫إىل‬ ‫يرجع‬ ،‫طغج‬ ‫بن‬ ‫حممد‬ ‫اإلخشيد‬ ‫عهد‬ ‫يف‬
‫محاية‬ ‫ميلك‬ ‫قوي‬ ‫جيش‬ ‫لدهيم‬ ‫كان‬ ‫اإلخشيديني‬
‫اإلخشيديون‬‫أن‬‫إىل‬‫باإلضافة‬،‫أعدائهم‬‫من‬‫لتهم‬‫و‬‫د‬
‫لوا‬‫و‬‫وأ‬ ‫مرص‬ ‫يف‬ ‫االقتصادية‬ ‫باألحوال‬ ‫اهتموا‬
‫إىل‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫والتجارة‬ ‫والصناعة‬ ‫بالزراعة‬ ‫عنايتهم‬
.‫املجتمع‬ ‫استقرار‬
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
:‫كالتاىل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتى‬ ،‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫مبناقشتها‬ ‫قمت‬ ‫التي‬ ‫والعنارص‬ ‫املفاهيم‬ ‫أهم‬ ‫تلخيص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫اغلق‬ -
. ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫لون‬‫و‬‫ط‬ ‫بن‬ ‫أمحد‬ ‫أعامل‬ • .‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫دعائم‬ ‫تثبيت‬ ‫عوامل‬ •
.‫نية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫الط‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫احلضارية‬ ‫األوضاع‬ • .‫لون‬‫و‬‫ط‬ ‫بن‬ ‫أمحد‬ ‫بن‬ ‫مخاروية‬ ‫والية‬ •
.‫اإلخشيد‬ ‫وفاة‬ ‫بعد‬ ‫مرص‬ • . ‫اإلخشيدي‬ ‫طغج‬ ‫بن‬ ‫حممد‬ ‫أعامل‬ •
‫اإلخشيدية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫احلضارية‬ ‫األوضاع‬ •
:‫التقيم‬
.‫املدرىس‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫الدرس‬ ‫عىل‬ ‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬ ‫حل‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
:‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫االستعداد‬
.‫الفاطميني‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫مرص‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
áãdÉãdG IóMƒdG
101 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
ájOÉ°üàb’G IÉ«ëdG
. ájQɪ©ªdG äBÉ°ûæªdG -`L
.᫪∏©dG IÉ«ëdG - O
...ΩOÉ≤dG ¢SQódG »a ¬aô©àf ±ƒ°S Ée Gògh
¢SQódG ≈∏Y äÉ≤«Ñ£àdG πëd äÉÑjQóàdGh ᣰûfC’G ≈dEG ¬LƒJ

111. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
111
‫الفاطميني‬‫عصر‬‫فى‬‫3.مصر‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫(عقلية‬ ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫قيام‬ ‫عوامل‬ -
.‫مرص‬ ‫يف‬
.‫الصقيل‬ ‫جوهر‬ ‫أعامل‬ ‫أهم‬ -
‫الفاطمية‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫سقوط‬‫أسباب‬-
.‫مرص‬ ‫يف‬ ‫واهنيارها‬
‫يف‬ ‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫امتداد‬ ‫حتديد‬ -
.‫اخلريطة‬ ‫عىل‬ ‫مرص‬
‫املرأة‬ ‫دور‬ ‫أمهية‬ ‫عىل‬ ‫األدلة‬ ‫تقديم‬ -
.‫الفاطمي‬ ‫العرص‬ ‫يف‬
‫الرصاعات‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫استنتاج‬ -
. ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫واهنيار‬ ‫الداخلية‬
‫عرص‬ ‫يف‬ ‫والعلامء‬ ‫العلم‬ ‫دور‬ ‫تقدير‬ -
.‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫بعض‬ ‫حكم‬ ‫فرتات‬ ‫يف‬ ‫الرأى‬ ‫إبداء‬ -
.‫مبرص‬ ‫الفاطميني‬ ‫اخللفاء‬
: ‫مقدمة‬
‫الفاطمية‬ ‫احلمالت‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬
،‫خلفائها‬ ‫وأشهر‬ ‫ومراحلها‬ ،‫مرص‬ ‫ىف‬
‫أهم‬ ‫يتضمن‬ ‫كام‬ ،‫سقوطها‬ ‫وأسباب‬
‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫ملرص‬ ‫احلضارية‬ ‫املالمح‬
.‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
Újó«°ûNE’GhÚ«fƒdƒ£dG…ô°üY‘ô°üe
102…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:¿CG≈∏YGkQOÉbÖdÉ£dG¿ƒµj¿CG¢SQódGGògájÉ¡f»a™bƒàj
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
3
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬
=
=
=
=
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
=
=
=
=
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG

112. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 112
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫اجلديد‬ ‫الدرس‬ ‫ملوضوع‬ ‫طالبك‬ ‫هتيئة‬ ‫عىل‬ ‫احرص‬ -
‫كمدخل‬ ‫السابق‬ ‫بالدرس‬ ‫احلايل‬ ‫الدرس‬ ‫بربط‬ ‫وذلك‬
‫العباسية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بني‬ ‫الرصاع‬ ‫أن‬ ‫هلم‬ ‫ا‬ ً‫موضح‬ ‫متهيدي‬
‫تاريخ‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫مرحلة‬ ‫شكل‬ ‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫والد‬
‫نذ‬ُ‫م‬ ‫الفاطميني‬ ‫لم‬ ُ‫ح‬ ‫مرص‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫املسلمني؛‬
‫ىف‬ ‫هدفهم‬ ‫وحتقيق‬ ،‫لتهم‬‫و‬‫د‬ ‫لتكوين‬ ‫األوىل‬ ‫اللحظة‬
‫ىف‬ ‫خاصة‬ ‫العباسية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫نفوذ‬ ‫مناطق‬ ‫عىل‬ ‫السيطرة‬
‫الضعف‬‫من‬‫مرص‬‫تعاىن‬‫كانت‬‫حيث‬‫واحلجاز؛‬‫الشام‬
‫فانتهز‬ ،‫اإلخشيد‬ ‫طغج‬ ‫بن‬ ‫حممود‬ ‫وفاة‬ ‫منذ‬ ‫والتدهور‬
‫مدينة‬ ‫من‬ ‫بجيشه‬ ‫وخرج‬ ‫األزمة‬ ‫الصقىل‬ ‫جوهر‬
،‫ا‬ً‫سلمي‬ ‫ودخلها‬ ‫اإلسكندرية‬ ‫إىل‬ ‫ووصل‬ ‫القريوان‬
‫بعد‬ ‫صلح‬ ‫مفاوضات‬ ‫املرصيني‬ ‫وبني‬ ‫بينه‬ ‫دارت‬ ‫ثم‬
‫زال‬ ‫وهكذا‬ ،‫إليه‬ ‫جوهر‬ ‫فأجاهبم‬ ،‫األمان‬ ‫طلبهم‬
‫مرص‬ ‫وأصبحت‬ ‫والعباسيني‬ ‫اإلخشيديني‬ ‫سلطان‬
.‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫تابعة‬ ‫والية‬
‫عرص‬ ‫يف‬ ‫مرص‬ ‫بعنوان‬ ‫اليوم‬ ‫درسنا‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫معهم‬ ‫توصل‬ -
.‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫وسجله‬ ‫الفاطميني‬
:‫الدرس‬ ‫عرض‬
.‫والحوار‬ ‫المناقشة‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.‫آنذاك‬ ‫امتدادها‬ ‫حتديد‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ، ‫الربوجيكتور‬ ‫شاشة‬ ‫عىل‬ ‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫خريطة‬ ‫طالبك‬ ‫عىل‬ ‫اعرض‬ -
‫خالل‬ ‫من‬ ‫معهم‬ ‫وتوصل‬ ، ‫إجاباهتم‬ ‫عزز‬ ،‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫كل‬ ‫شجع‬ ، ‫واالستنتاج‬ ‫للمالحظة‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫اترك‬ -
‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫الفاطمية‬ ‫اخلالفة‬ ‫أصبحت‬ ‫وهبذا‬ ،‫ا‬ً‫ق‬‫رش‬ ‫األمحر‬ ‫البحر‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫غر‬ ‫إفريقية‬ ‫من‬ ‫امتدت‬ ‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫اخلريطة‬
.‫بغداد‬ ‫ىف‬ ‫العباسية‬ ‫للخالفة‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫قو‬ ‫ا‬ ً‫منافس‬
‫نوعها‬‫من‬‫األوىل‬‫احلملة‬‫هى‬‫تكن‬‫مل‬،‫للفاطميني‬‫تابع‬‫مبوجبها‬‫مرص‬‫أصبحت‬‫والتى‬‫الصقيل‬‫جوهر‬‫القائد‬‫محلة‬‫أن‬‫هلم‬‫-وضح‬
.‫بالفشل‬ ‫مجيعها‬ ‫باءت‬ ‫عسكرية‬ ‫محالت‬ ‫عدة‬ ‫سبقتها‬ ‫بل‬
.‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ،‫مرص‬ ‫عىل‬ ‫الفاطمية‬ ‫باحلمالت‬ ‫املتعلق‬ ‫التخطيطى‬ ‫الشكل‬ ‫وقراءة‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫لفتح‬ ‫طالبك‬ ‫وجه‬ -
áãdÉãdG IóMƒdG
103 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
.É¡aô©ààd á«dÉàdG §jôîdG ßM’
... É¡aô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG CGôbCG
᫪WÉØdG ádhódG (26)á£jôN

113. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
113
‫معهم‬ ‫ناقش‬ ‫ثم‬ ،‫للقراءة‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫اترك‬ -
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬
،‫مرص‬‫عىل‬‫الفاطمني‬‫هبا‬‫قام‬‫التى‬‫احلمالت‬‫عدد‬‫كم‬•
‫فشلت؟‬ ‫لكنها‬‫و‬
‫محلة؟‬ ‫لكل‬ ‫الزمنية‬ ‫الفرتة‬ ‫ما‬ •
‫وقاداهتا؟‬ ،‫محلة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫األطراف‬ ‫من‬ •
‫فشلها؟‬ ‫وأسباب‬ ‫محلة؟‬ ‫كل‬ ‫نتائج‬ ‫ما‬ •
‫يف‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫مجيع‬ ‫ملشاركة‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
‫نظرهم‬ ‫وجهة‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫وشجعهم‬ ،‫مناقشة‬
‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫وسجلها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وعزز‬ ،‫املتنوعة‬
.‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬
: ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫معهم‬ ‫توصل‬ -
‫يقود‬ ‫كان‬ : )‫914م‬ /‫(301ه��ـ‬ ‫األوىل‬ ‫احلملة‬
‫نجح‬ ‫وقد‬ ‫يوسف‬ ‫بن‬ ‫جناسة‬ ‫الفاطمي‬ ‫اجليش‬
‫أن‬ ‫إال‬ ،‫البحري‬ ‫والوجه‬ ‫اإلسكندرية‬ ‫احتالل‬ ‫يف‬
‫اخلادم‬ ‫مؤنس‬ ‫بقيادة‬ ‫املقتدر‬ ‫العبايس‬ ‫اخلليفة‬ ‫جيش‬
‫عىل‬‫جناسة‬‫وأرغم‬‫الفاطميني‬‫من‬‫اسرتدمها‬‫ما‬‫رسعان‬
.‫الرتاجع‬
‫من‬ ‫الفاطميون‬ ‫متكن‬‫و‬ ،‫الله‬ ‫بأمر‬ ‫القائم‬ ‫العهد‬ ‫ويل‬ ‫الفاطمي‬ ‫البحري‬ ‫األسطول‬ ‫يقود‬ ‫كان‬ :)‫919م‬ /‫(307هـ‬ ‫الثانية‬ ‫احلملة‬
‫إحلاق‬ ‫من‬ ‫ثانية‬ ‫متكن‬ ،‫اخلادم‬ ‫مؤنس‬ ‫بقيادة‬ ‫العبايس‬ ‫اخلليفة‬ ‫جيش‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫البحري‬ ‫والوجه‬ ‫واجليزة‬ ‫االسكندرية‬ ‫احتالل‬
.‫الرتاجع‬ ‫عىل‬ ‫وإجباره‬ ‫الفاطمي‬ ‫باجليش‬ ‫اهلزمية‬
‫حيقق‬ ‫ومل‬ ،‫أمحد‬ ‫بن‬ ‫حبش‬ ‫القائد‬ ‫فأرسل‬ ‫مرص؛‬ ‫وغزو‬ ‫أبيه‬ ‫خطة‬ ‫استكامل‬ ‫القائم‬ ‫اخلليفة‬ ‫أراد‬ :)‫احلملةالثالثة(324هـ/926م‬ -
‫الصقيل‬ ‫جوهر‬ ‫القائد‬ ‫استطاع‬ ‫حتى‬ ،‫بالدهم‬ ‫إىل‬ ‫للعودة‬ ‫وإجبارهم‬ ‫هزميتهم‬ ‫يف‬ ‫اإلخشيد‬ ‫قوات‬ ‫نجحت‬ ‫حيث‬ ‫يذكر‬ ‫تقدم‬ ‫أي‬
.‫اإلخشيديني‬ ‫وهزم‬ ‫مرص‬ ‫دخول‬
‫خمتلف‬ ‫ىف‬ ‫أثرت‬ ‫مراحل‬ ‫بعدة‬ ‫مرت‬ ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫أن‬ ‫هلم‬ ‫ا‬ ً‫موضح‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الثاين‬ ‫للعنرص‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫انتقل‬ -
.‫هبا‬ ‫احلياة‬ ‫جوانب‬
‫املراحل؟‬ ‫هذه‬ ‫ما‬ ‫تساؤل‬ ‫عليهم‬ ‫اطرح‬ -
‫أهنا‬ ‫إىل‬ ‫التوصل‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫معرفية‬ ‫خريطة‬ ‫يف‬ ‫سجلها‬ ‫ثم‬ ‫فيها‬ ‫ناقشهم‬‫و‬ ،‫استنتاجاهتم‬ ‫وتلقى‬ ،‫للتفكري‬ ‫فرصة‬ ‫هلم‬ ‫اترك‬ -
.‫الضعف‬ ‫مرحلة‬ ،‫القوة‬ ‫مرحلة‬ ،‫واالستقرار‬ ‫التأسيس‬ ‫مرحلة‬ :‫وهي‬ ‫ثالث‬ ‫مراحل‬
Ú«ªWÉØdG ô°üY ‘ ô°üe
104…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
. QGô≤à°S’Gh ¢ù«°SCÉàdG á∏Môe -1
ô°üe ≈∏Y ᫪WÉØdG äÓªëdG : ’hCG
≈dhC’G á∏ªëdG
Ω914 /`g301
á«fÉãdG á∏ªëdG
Ω919 /`g307
áãdÉãdG á∏ªëdG
Ω926/`g324
. (Ω972-969 /`g362-358) : ≈∏≤°üdG ôgƒL óFÉ≤dG -CG
(Ω996-975/`g386-364
≈dÉàdG πµ°ûdG ßM’....É¡H IÉ«ëdG ÖfGƒL ∞∏àîe »a äôKCG ,πMGôe Ió©H ô°üe »a ᫪WÉØdG ádhódG äôe óbh
.É¡aô©ààd
᫪WÉØdG ádhódG πMGôe
ô°üe ≈a
:Ék«fÉK

114. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 114
‫الدراما‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬ -
.‫اإلبداعية‬
‫كل‬ ‫ختتار‬ ‫بحيث‬ ‫جمموعات‬ ‫ثالث‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫قسم‬ -
‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ،‫ومقرر‬ ‫قائد‬ ‫جمموعة‬
‫بإبداع‬ ‫وتقوم‬ ، ‫الثالث‬ ‫املراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫بدراسة‬
‫فيه‬ ‫يعربون‬ ‫حر‬ ‫مرجتل‬ )‫دور‬ ‫(لعب‬ ‫متثيىل‬ ‫مشهد‬
‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫ودراستها‬ ‫قرائتها‬ ‫بعد‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫عن‬
‫عن‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫معلومات‬ ‫ومجع‬ ،‫املدريس‬
.‫أمكن‬ ‫إن‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬
‫لدراسة‬ ‫دقيقة‬)20(‫ليكن‬‫و‬‫الكايف‬‫الوقت‬‫هلم‬‫اترك‬-
‫األدوار‬ ‫وحتديد‬ ،‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫هبا‬ ‫املكلف‬ ‫املهمة‬
،‫الدرامي‬ ‫النص‬ ‫عىل‬ ‫واالتفاق‬ ،‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫بني‬
.‫بينهم‬ ‫فيام‬ ‫عليه‬ ‫والتدريب‬
‫طالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ،‫املحدد‬ ‫الوقت‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ -
‫مشهدها‬ ‫وتعرض‬ ‫تتقدم‬ ‫أن‬ ،‫األوىل‬ ‫املجموعة‬
.‫بالفصل‬ ‫أقراهنم‬ ‫مجيع‬ ‫أمام‬ ‫الدرامي‬
،‫عرضه‬ ‫يتم‬ ‫فيام‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫بأمهية‬ ‫أقراهنم‬ ‫نظر‬ ‫وجه‬ -
. ‫وتساؤالهتم‬ ،‫مالحظاهتم‬ ‫وتدوين‬
‫عىل‬‫اطرح‬، ‫واالستقرار‬ ‫التأسيس‬ ‫مرحلة‬ ‫عن‬ ‫به‬ ‫املكلفون‬ ‫الدرامي‬ ‫املشهد‬ ‫عرض‬‫من‬ ‫األوىل‬‫املجموعة‬ ‫طالب‬‫انتهاء‬ ‫وبعد‬ -
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫مجيع‬
‫القاهرة؟‬ ‫مدينة‬ ‫الصقيل‬ ‫جوهر‬ ‫بناء‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬ • ‫؟‬ ‫ملرص‬ ‫الصقىل‬ ‫جوهر‬ ‫حكمها‬ ‫التى‬ ‫الزمنية‬ ‫الفرتة‬ ‫ما‬ •
‫ملرص؟‬ ‫الفاطمي‬ ‫الله‬ ‫لدين‬ ‫املعز‬ ‫اخلليفة‬ ‫حكمها‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫الفرتة‬ ‫ما‬ •
‫مرص؟‬ ‫حكم‬ ‫توىل‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫الفاطمي‬ ‫الله‬ ‫لدين‬ ‫املعز‬ ‫أعامل‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ •
‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫وشجعهم‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫جلميع‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
،‫الصقيل‬ ‫جوهر‬ ‫أعامل‬ ‫أهم‬ ‫إىل‬ ‫معهم‬ ‫وتوصل‬ ،‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫املختلفة‬
.‫واالستقرار‬ ‫التأسيس‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫الفاطمي‬ ‫الله‬ ‫لدين‬ ‫املعز‬ ‫واخلليفة‬
.‫بالفصل‬ ‫أقراهنم‬ ‫مجيع‬ ‫أمام‬ ‫الدرامي‬ ‫مشهدها‬ ‫وتعرض‬ ‫تتقدم‬ ‫أن‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫وتساؤالهتم‬ ،‫مالحظاهتم‬ ‫وتدوين‬ ، ‫عرضه‬ ‫يتم‬ ‫فيام‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫بأمهية‬ ‫أقراهنم‬ ‫نظر‬ ‫وجه‬ -
. ‫والستقرار‬ ‫التأسيس‬ ‫مرحلة‬ ‫عن‬ ‫به‬ ‫املكلفون‬ ‫الدرامي‬ ‫املشهد‬ ‫عرض‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫انتهاء‬ ‫وبعد‬ -
áãdÉãdG IóMƒdG
105 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:Iƒ≤dG á∏Môe -2
.π«°üØàdG
᫪WÉØdG
ˆÉH õjõ©dG -CG
QGõf Qƒ°üæe ƒHCG
Ω975/`g365
Qƒ°üæe »∏Y ƒHCG
Ω996/`g386
ƒHCG :ˆÉH ô°üæà°ùªdG -`L
»∏Y øH ó©e º«ªJ
Ω1036/``g427
∂ª∏©e ™e ∞°ûàcGh ¢ûbÉf

115. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
115
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫مجيع‬ ‫عىل‬ ‫اطرح‬ -
‫الله‬ ‫لدين‬ ‫املعز‬ ‫اخلليفة‬ ‫بعد‬ ‫مرص‬ ‫حكام‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ •
‫الفاطمي؟‬
‫أهم‬ ‫وما‬ ‫؟‬ )‫(563هـ/579م‬ ‫عام‬ ‫مرص‬ ‫حكم‬ ‫من‬ •
‫أعامله؟‬
‫أهم‬ ‫وما‬ ‫699م)؟‬ /‫(683هـ‬ ‫عام‬ ‫مرص‬ ‫حكم‬ ‫من‬ •
‫أعامله؟‬
‫أهم‬ ‫وما‬ ‫6301م)؟‬ /‫(724هـ‬ ‫مرصعام‬ ‫حكم‬ ‫من‬ •
‫أعامله؟‬
‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫وما‬ ‫املستنرصية؟‬ ‫الشدة‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬ •
‫عليها؟‬ ‫تبت‬‫ر‬‫ت‬
‫الفاطمية؟‬ ‫مرص‬ ‫يف‬ ‫السيايس‬ ‫املرأة‬ ‫دور‬ ‫ما‬ •
‫يف‬ ‫لالشرتاك‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫جلميع‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫وشجعهم‬ ،‫املناقشة‬
‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬
‫وتوصل‬ ،‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬
‫اخلليفة‬‫بعد‬‫الفاطمية‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫خلفاء‬‫أشهر‬‫أن‬‫إىل‬‫معهم‬
‫بأمر‬ ‫بالله،واحلاكم‬ ‫هم:العزيز‬ ‫الله‬ ‫لدين‬ ‫املعز‬
‫شخصيات‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫كام‬ ،‫بالله‬ ‫واملستنرص‬ ،‫الله‬
.‫املستنرص‬ ‫وأم‬ ،‫امللك‬ ‫ست‬ ‫مثل‬ ‫آنذاك‬ ‫السياسية‬ ‫األحداث‬ ‫تطور‬ ‫يف‬ ‫واضحة‬ ‫بصامت‬ ‫كت‬‫تر‬ ‫مرصية‬
‫معهم‬ ‫ناقش‬ ‫ثم‬ ،‫أقرانه‬ ‫مجيع‬ ‫أمام‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫املستنرصية‬ ‫الشدة‬ ‫من‬ ‫صور‬ ‫اخلاصة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬
‫األزمة؟‬ ‫هذه‬ ‫إلدارة‬ ‫مقرتحاتك‬ ‫وما‬ ،‫املستنرصية‬ ‫الشدة‬ ‫صور‬ ‫ما‬ •
‫حللها؟‬ ‫ومقرتحاتك‬ ‫مرص؟‬ ‫يف‬ ‫املياه‬ ‫بأزمة‬ ‫املقصود‬ ‫ما‬ •
‫املياه؟‬ ‫بنقص‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬ ‫االقتصادية‬ ‫األثار‬ ‫ما‬ •
‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عيل‬ ‫ودوهنا‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫عزز‬ ، ‫نظرهم‬ ‫وجهة‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ‫أرائهم‬ ‫وإبداء‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫شجع‬ -
.‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ،‫مناقشتها‬
.‫بالفصل‬ ‫أقراهنم‬ ‫مجيع‬ ‫أمام‬ ‫الدرامي‬ ‫مشهدها‬ ‫وتعرض‬ ‫تتقدم‬ ‫أن‬ ‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫وتساؤالهتم‬ ،‫مالحظاهتم‬ ‫وتدوين‬ ،‫عرضه‬ ‫يتم‬ ‫فيام‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫بأمهية‬ ‫أقراهنم‬ ‫نظر‬ ‫وجه‬ -
.‫الذاتى‬ ‫التساؤل‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.‫القوة‬ ‫مرحلة‬ ‫عن‬ ‫به‬ ‫املكلفون‬ ‫الدرامي‬ ‫املشهد‬ ‫عرض‬ ‫من‬ ‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫انتهاء‬ ‫وبعد‬ -
:‫كالتاىل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتى‬ ، ‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫القوة‬ ‫مرحلة‬ ‫عن‬ ‫التساؤالت‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بطرح‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
Ú«ªWÉØdG ô°üY ‘ ô°üe
106…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:᫪WÉØdG ô°üe »a ICGôª∏d »°SÉ«°ùdG QhódG ±ô©àf Ék©e ∫É©J ¿B’Gh
3
?É¡aô©J πg
.É¡aô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG ßM’

116. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 116
‫عهد‬ ‫بعد‬ ‫اخللفاء‬ ‫ضعف‬ ‫عىل‬ ‫تبت‬‫ر‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ •
‫املستعيل؟‬ ‫عهد‬ ‫وبداية‬ ‫املستنرص‬
‫؟‬ ‫أمثلة‬ ‫اعطي‬ ‫الوزراء؟‬ ‫رصاع‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬ •
‫الوزراء؟‬ ‫رصاع‬ ‫عىل‬ ‫تبت‬‫ر‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ •
‫اخلارجية‬ ‫القوى‬ ‫تدخل‬ ‫عىل‬ ‫تبت‬‫ر‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ •
‫الفاطمية؟‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫شؤون‬ ‫يف‬
‫حممود‬ ‫الدين‬ ‫نور‬ ‫قوات‬ ‫بني‬ ‫الرصاع‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬ •
‫ذلك؟‬ ‫عىل‬ ‫تبت‬‫ر‬‫ت‬ ‫التى‬ ‫والنتائج‬ ‫والصليبني؟‬
‫ا؟‬ً‫هنائي‬ ‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫سقطت‬ ‫متى‬ •
‫مرص؟‬ ‫حكم‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫توىل‬ ‫كيف‬ •
‫للمشاركة‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫جلميع‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫وشجعهم‬ ،‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫يف‬
،‫وعززها‬ ‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬
.‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫ودوهنا‬
‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫للعنرص‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫انتقل‬ -
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫ىف‬ ‫ملرص‬ ‫احلضارية‬ ‫املالمح‬ ‫بعنوان‬
‫اخلليفة‬ ‫قدوم‬ ‫بعد‬ ‫مرص‬ ‫أن‬ ‫هلم‬ ‫ا‬ ً‫الفاطميةموضح‬
،‫خالفة‬ ‫دار‬ ‫أصبحت‬ ‫الفاطمي‬ ‫الله‬ ‫لدين‬ ‫املعز‬
‫وهذه‬ ،‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫عاصمة‬ ‫القاهرة‬ ‫وغدت‬
‫احلضارية‬ ‫املجاالت‬ ‫عىل‬ ‫انعكس‬ ‫مستقر‬ ‫ا‬ً‫سياسي‬ ‫ا‬ً‫دور‬ ‫ملرص‬ ‫جعلت‬ ‫املكانة‬
. ‫املختلفة‬
‫عرص‬ ‫يف‬ ‫ملرص‬ ‫احلضارية‬ ‫املجاالت‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ :‫التايل‬ ‫التساؤال‬ ‫عليهم‬ ‫اطرح‬ -
‫الفاطمية؟‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫عرص‬ ‫يف‬ ‫ملرص‬ ‫احلضارة‬ ‫مالمح‬ ‫توضح‬ ‫التى‬ ‫الصور‬ ‫بعض‬ ‫عليهم‬ ‫اعرض‬ -
.‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫كل‬ ‫تكتمل‬ ‫حتى‬ ،‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫معرفية‬ ‫خريطة‬ ‫يف‬ ‫وسجلها‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلق‬ -
.‫املقابل‬ ‫بالشكل‬ ‫كام‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫احلضارة‬ ‫جماالت‬
.‫والمناقشة‬ ‫الحوتار‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.‫احلضارة‬ ‫جماالت‬ ‫من‬ ‫جمال‬ ‫تتناول‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
.‫به‬ ‫الواردة‬ ‫املعلومات‬ ‫وتلخيص‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫به‬ ‫املكلفة‬ ‫اجلزء‬ ‫بقراءة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫طالب‬ ‫كلف‬ -
.‫وغريها‬ ‫واحلوار‬ ‫واملناقشة‬ ‫األراء‬ ‫وتبادل‬ ‫وتبادهلا‬ ‫املجموعة‬ ‫داخل‬ ‫األدوار‬ ‫تقسيم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬ ‫عىل‬ ‫أكد‬ -
áãdÉãdG IóMƒdG
107 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
. ᫪WÉØdG ádhódG ô°üY »a ô°üªd ájQÉ°†ëdG íeÓªdG :ÉkãdÉK
: »∏j ɪ«a í°†àJ »àdGh
:IQGOE’Gh ºµëdG -1
:≈HôëdG ΩɶædG -2
:ájOÉ°üàb’G IÉ«ëdG -3

117. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
117
‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.)‫واإلدارة‬ ‫احلكم‬ (‫جمال‬ ‫عن‬ ‫ومعلومات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬
‫التساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املجموعة‬ ‫ناقش‬ -
:‫التالية‬
‫واإلدارة؟‬ ‫احلكم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫الفاطميني‬ ‫إسهامات‬ ‫ما‬ •
‫اإلدارة؟‬ ‫لوا‬‫و‬‫ت‬ ‫الذين‬ ‫املوظفني‬ ‫من‬ •
‫السلطة؟‬ ‫يف‬ ‫اخللفاء‬ ‫يساعد‬ ‫كان‬ ‫من‬ •
‫األفكار‬‫وإبداء‬،‫املشاركة‬‫عىل‬‫الطالب‬‫مجيع‬‫شجع‬-
‫حول‬ ‫املختلفة‬ ‫وأرائهم‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهات‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬
‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫ودون‬ ، ‫املوضوع‬
.‫عليها‬ ‫االتفاق‬
‫ما‬ ‫عرض‬ ‫منها‬ ‫واطلب‬ ‫الثانية‬ ‫للمجموعة‬ ‫انتقل‬ -
‫النظام‬ (‫جمال‬ ‫عن‬ ‫ومعلومات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬
:)‫احلريب‬
‫التساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املجموعة‬ ‫ناقش‬ -
:‫التالية‬
‫؟‬ ‫احلريب‬ ‫النظام‬ ‫يتكون‬ ‫مما‬ •
‫احلريب؟‬ ‫النظام‬ ‫مهمة‬ ‫ما‬ •
‫األسطول؟‬ ‫قواعد‬ ‫كز‬‫ترت‬ ‫أين‬ •
‫األفكار‬‫وإبداء‬،‫املشاركة‬‫عىل‬‫الطالب‬‫مجيع‬‫شجع‬-
‫حول‬ ‫املختلفة‬ ‫وأرائهم‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهات‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬
‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫ودون‬ ، ‫املوضوع‬
.‫عليها‬ ‫االتفاق‬
:)‫االقتصادية‬ ‫احلياة‬ (‫جمال‬ ‫عن‬ ‫ومعلومات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫منها‬ ‫واطلب‬ ‫الثالثة‬ ‫للمجموعة‬ ‫انتقل‬ -
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املجموعة‬ ‫ناقش‬
‫الفاطمي؟‬ ‫العرص‬ ‫يف‬ ‫الفالح‬ ‫أحوال‬ ‫كانت‬ ‫كيف‬ • ‫؟‬ ‫الفاطمي‬ ‫العرص‬ ‫يف‬ ‫مبرص‬ ‫بالزراعة‬ ‫االهتامم‬ ‫مامظاهر‬ •
‫الفاطمي؟‬ ‫العرص‬ ‫يف‬ ‫مبرص‬ ‫التجارة‬ ‫ازدهار‬ ‫مظاهر‬ ‫ما‬ • ‫؟‬ ‫الفاطمي‬ ‫العرص‬ ‫يف‬ ‫مبرص‬ ‫بالصناعة‬ ‫االهتامم‬ ‫مظاهر‬ ‫ما‬ •
‫ودون‬ ، ‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫املختلفة‬ ‫وأرائهم‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهات‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ‫األفكار‬ ‫وإبداء‬ ، ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫شجع‬ -
.‫عليها‬ ‫االتفاق‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬
:)‫االجتامعية‬ ‫جمال(احلياة‬ ‫عن‬ ‫ومعلومات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫منها‬ ‫واطلب‬ ‫الرابعة‬ ‫للمجموعة‬ ‫انتقل‬
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املجموعة‬ ‫ناقش‬
‫الفاطميون؟‬ ‫هبا‬ ‫اهتم‬ ‫التي‬ ‫واالحتفاالت‬ ‫األعياد‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ • ‫؟‬‫الفاطمي‬ ‫العرص‬ ‫يف‬ ‫املرصي‬ ‫املجتمع‬ ‫يتكون‬ ‫مما‬ •
‫ُعقد؟‬‫ت‬ ‫وأين‬ ‫فيها؟‬ ‫جيتمع‬ ‫ومن‬ ‫اخلاصة؟‬ ‫املجالس‬ ‫انعقاد‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬ •
‫ودون‬ ، ‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫املختلفة‬ ‫وأرائهم‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهات‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ‫األفكار‬ ‫وإبداء‬ ، ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫شجع‬ -
.‫عليها‬ ‫االتفاق‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬
.)‫املعامرية‬ ‫جمال(املنشآت‬ ‫عن‬ ‫ومعلومات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫منها‬ ‫واطلب‬ ‫اخلامسة‬ ‫للمجموعة‬ ‫انتقل‬ -
:‫التايل‬ ‫التساؤل‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املجموعة‬ ‫ناقش‬ -
Ú«ªWÉØdG ô°üY ‘ ô°üe
108…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
áYGQõdG ( CG
.ɪ¡aô©ààd ø««dÉàdG ø«°üædG CGôbG
™e ¢ûbÉf
∂ª∏©e
:IQÉéàdG .`L
±õîdG áYÉæ°U
ájó≤f äÓªY

118. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 118
‫يف‬ ‫مبرص‬ ‫تأسست‬ ‫التي‬ ‫املعامرية‬ ‫املنشآت‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ •
‫الفاطمية؟‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬
‫األفكار‬ ‫وإبداء‬ ، ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫شجع‬
‫حول‬ ‫املختلفة‬ ‫وأرائهم‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهات‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬
‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫ودون‬ ، ‫املوضوع‬
.‫عليها‬ ‫االتفاق‬
‫ما‬ ‫عرض‬ ‫منها‬ ‫واطلب‬ ‫السادسة‬ ‫للمجموعة‬ ‫انتقل‬ -
‫احلياة‬ (‫جمال‬ ‫عن‬ ‫ومعلومات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬
.)‫العلمية‬
‫التساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املجموعة‬ ‫ناقش‬ -
:‫التالية‬
‫الفاطمي؟‬ ‫العرص‬ ‫يف‬ ‫العلوم‬ ‫ازدهار‬ ‫مظاهر‬ ‫ما‬ •
‫الفاطمي؟‬ ‫العرص‬ ‫ىف‬ ‫واملؤرخني‬ ‫العلامء‬ ‫أشهر‬ ‫ما‬ •
‫مرص‬ ‫يف‬ ‫علمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫بوصفها‬ ‫املكتبات‬ ‫أمهية‬ ‫ما‬ •
‫الفاطمية؟‬
‫األفكار‬‫وإبداء‬،‫املشاركة‬‫عىل‬‫الطالب‬‫مجيع‬‫شجع‬-
‫حول‬ ‫املختلفة‬ ‫وأرائهم‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهات‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬
‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫ودون‬ ، ‫املوضوع‬
.‫عليها‬ ‫االتفاق‬
‫العرص‬ ‫يف‬ ‫العلمية‬ ‫كة‬‫احلر‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫معهم‬ ‫توصل‬ -
،‫واالرتقاء‬‫التقدم‬‫نحو‬‫واسعة‬‫بخطى‬‫سارت‬‫الفاطمي‬
. ‫واحلضارية‬ ‫السياسية‬ ‫املكانة‬ ‫هذه‬ ‫عىل‬ ‫مرص‬ ‫حافظت‬ ‫،وقد‬ ‫واإلخشيدي‬ ‫لوين‬‫و‬‫الط‬ ‫العهد‬ ‫يف‬ ‫مثيلتها‬ ‫عىل‬ ‫فتفوقت‬
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
‫يتوقع‬ ‫والتى‬ ‫هبم‬ ‫اخلاص‬ ‫الدفرت‬ ‫ىف‬ ‫بكتابتها‬ ‫كلفهم‬‫و‬ ‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫مناقشتها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫العنارص‬ ‫تلخيص‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫-اطلب‬
:‫كالتايل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.‫مرص‬ ‫عىل‬ ‫الفاطمية‬ ‫احلمالت‬ :ً‫ال‬‫أو‬
.‫مرص‬ ‫يف‬ ‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫مراحل‬ :‫ا‬ً‫ثاني‬
.‫الفاطمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫ملرص‬ ‫احلضارية‬ ‫املالمح‬ :‫ًا‬‫ث‬‫ثال‬
:‫التقييم‬
.‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬ ‫بحل‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
: ‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫االستعداد‬
.‫مرص‬ ‫يف‬ ‫كية‬‫واململو‬ ‫األيوبية‬ ‫لتني‬‫و‬‫الد‬ ‫قيام‬ ‫أسباب‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
áãdÉãdG IóMƒdG
109 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:á«YɪàL’G IÉ«ëdG - 4
:ä’ÉØàM’Gh OÉ«YC’G . CG
À
:ájQɪ©ªdG äCÉ°ûæªdG -5
:᫪∏©dG IÉ«ëdG -6
CGôbG
¢ûbÉfh
∂ª∏©e ™e
.ΩOÉ≤dG ¢SQódG »a ¬aô©àf ±ƒ°S Ée Gògh
¢SQódG ≈∏Y äÉ≤«Ñ£àdG πëd äÉÑjQóàdGh ᣰûfC’G ≈dEG ¬LƒJ

119. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
119
‫األيوبيني‬‫عصري‬‫فى‬‫4.مصر‬
‫واملماليك‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫(عقلية‬ ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
.‫األيوبية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫قيام‬ ‫أسباب‬ -
‫ودور‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫مال‬�‫أع‬ -
.‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫قطز‬ ‫الدين‬ ‫سيف‬
‫�ة‬�‫ل‬‫و‬‫�د‬�‫ال‬ ‫�وط‬�‫�ق‬�‫س‬ ‫أس��ب��اب‬ -
.‫األيوبية‬
‫(امتداد‬ ‫خريطة‬ ‫وحتليل‬ ‫�راءة‬�‫ق‬ -
‫الصليبية‬ ‫اإلمارات‬ ،‫األيوبية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
،‫حطني‬ ‫موقعة‬ ،‫الصليبية‬ ‫احلمالت‬ ،
)‫جالوت‬ ‫عني‬ ‫موقعة‬
‫التارخيية‬ ‫النصوص‬ ‫وحتليل‬ ‫قراءة‬ -
‫الوطن‬ ‫نحو‬ ‫إجياىب‬ ‫اجتاه‬ ‫تكوين‬ -
،‫عنه‬ ‫والدفاع‬ ‫عليه‬ ‫واملحافظة‬
‫وعدم‬ ‫االحتاد‬ ،‫املقدرة‬ ‫عند‬ ‫العفو‬
.)‫والعهود‬ ‫املواثيق‬ ‫احرتام‬ ،‫الفرقة‬
‫الديىن‬ ‫االضطهاد‬ ‫فكرة‬ ‫�ض‬�‫رف‬ -
.‫اإلنسانية‬ ‫ضد‬ ‫واجلرائم‬
: ‫مقدمة‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫قيام‬ ‫أسباب‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬
،‫الصليبية‬ ‫احلروب‬ ‫وأسباب‬ ،‫األيوبية‬
‫ضد‬ ‫وجهاده‬ ‫الدين‬ ‫لاح‬�‫ص‬ ‫ودور‬
‫الدين‬ ‫سيف‬ ‫دور‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫الصليبيني‬
‫اجليش‬‫ودور‬‫املغول‬‫ضد‬‫وجهادة‬‫قطز‬
.‫جالوت‬ ‫عني‬ ‫موقعة‬ ‫ىف‬ ‫املرصى‬
∂«dɪŸGhÚ«HƒjC’G…ô°üY≈aô°üe
110…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:¿CG≈∏YGkQOÉbÖdÉ£dG¿ƒµj¿CG¢SQódGGògájÉ¡f»a™bƒàj
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
=
=
=
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
4
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬

120. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 120
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫احلديث‬ ‫ا‬ً‫ه‬‫موج‬ ‫الدرس‬ ‫ملوضوع‬ ‫طالبك‬ ‫بتهيئة‬ ‫قم‬ -
‫األيوبية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عهد‬ ‫ىف‬ ‫مرص‬ ‫حتملت‬ : ً‫ال‬‫قائ‬ ‫إليهم‬
‫الكفاح‬ ‫كان‬‫و‬ ،‫واملسلمني‬ ‫اإلسالم‬ ‫عن‬ ‫الدفاع‬ ‫عبء‬
‫سامهتا‬ ‫أبرز‬ ‫هو‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عىل‬ ‫واحلفاظ‬
‫بالد‬ ‫يف‬ ‫للصليبيني‬ ‫التصدي‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫استطاعت‬
‫وثالث‬ ‫القبلتني‬ ‫أول‬ ‫املقدس‬ ‫بيت‬ ‫واسرتداد‬ ‫الشام‬
‫أهم‬ ‫من‬ ‫صليبية‬ ‫محالت‬ ‫ألربع‬ ‫تصدت‬ ‫ثم‬ ،‫احلرمني‬
‫قاصدة‬‫أوربا‬‫غرب‬‫من‬‫خرجت‬‫التي‬‫احلمالت‬‫وأكرب‬
.‫والشام‬ ‫مرص‬
‫بالكتاب‬ ‫اخلريطة‬ ‫مالحظ‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫األيوبية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫حدود‬ ‫ليتعرف‬ ‫املدريس‬
‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫من‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫بالتحدث‬ ‫للدرس‬ ‫عرضك‬ ‫ابدأ‬ -
‫ومرص‬ ‫بغداد‬ ‫ىف‬ ‫العباسية‬ ‫اخلالفة‬ ‫عىل‬ ‫انعكاساهتا‬ ‫هلا‬ ‫كانت‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عمو‬ ‫األدىن‬ ‫الرشق‬ ‫بالد‬ ‫ىف‬ ‫السياسية‬ ‫األوضاع‬ ‫أن‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫جديد‬
‫العامل‬ ‫إىل‬ ‫الصليبية‬ ‫احلمالت‬ ‫انطلقت‬ ‫ذاته‬ ‫الوقت‬ ‫ىف‬ ، ‫العباسية‬ ‫اخلالفة‬ ‫ضعف‬ ‫إىل‬ ‫أدت‬ ‫سياسية‬ ‫انقسامات‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬
‫األرايض‬ ‫النتزاع‬ ‫الرشق‬ ‫يف‬ ‫املسلمني‬ ‫عىل‬ ‫أوربا‬ ‫غرب‬ ‫نصارى‬ ‫قادها‬ ‫والتي‬ ‫الشام‬ ‫بالد‬ ‫عىل‬ ‫محالهتم‬ ‫أول‬ ‫كانت‬‫و‬ ‫اإلسالمي‬
.‫مقدسة‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫حر‬ ‫واعتربوها‬ ،‫أيدهيم‬ ‫من‬ ‫املقدسة‬
. ‫الصليبية‬ ‫احلروب‬ ‫أسباب‬ ‫وهى‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫قوم‬ ،‫شارك‬ ‫ابدع‬ ، ‫حل‬ ، ‫ابحث‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫األسباب‬ ‫تتناول‬ ‫األوىل‬ ‫:املجموعة‬ ‫التالية‬ ‫العنارص‬ ‫أحد‬ ‫بدراسة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫بحيث‬ ‫جمموعتني‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
‫الرابعة‬ ‫واملجموعة‬ ، ‫االقتصادية‬ ‫األسباب‬ ‫تتناول‬ ‫الثالثة‬ ‫واملجموعة‬ ،‫الدينية‬ ‫األسباب‬ ‫تتناول‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ،‫السياسية‬
. ‫االجتامعية‬ ‫األسباب‬ ‫تتناول‬
: ‫البحث‬ ‫مرحلة‬
: ‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
áãdÉãdG IóMƒdG
111 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
É¡aô©ààd á«dÉàdG á£jôîdG ßM’
ÉkÑÑ°S âfÉch ≈fOC’G ¥ô°ûdG OÓH »a á«°SÉ«°ùdG ´É°VhC’G ±ô©àæd Ék©e ∫É©J á«HƒjC’G ádhódG íeÓe ójóëJ πÑbh
...á«HƒjC’G ádhódG ΩÉ«b »a Ékjƒb
á«HƒjC’G ádhódG (27)á£jôN

121. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
121
‫الصليبية؟‬ ‫للحروب‬ ‫السياسية‬ ‫الدوافع‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫الصليبية‬ ‫للحروب‬ ‫الدينية‬ ‫الدوافع‬ ‫ما‬ •
‫الصليبية؟‬ ‫للحروب‬ ‫االقتصادية‬ ‫الدوافع‬ ‫ما‬ •
‫الصليبية؟‬ ‫للحروب‬ ‫االجتامعية‬ ‫الدوافع‬ ‫ما‬ •
: ‫الحل‬ ‫مرحلة‬
‫العمل‬ ‫تقسم‬ ‫أن‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫أعضاء‬‫من‬‫اثنني‬‫أو‬‫طالب‬‫كل‬‫يقوم‬‫بحيث‬‫بينها‬‫فيام‬
. ‫املوضوع‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫بدراسة‬ ‫املجموعة‬
‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫للطالب‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫اعط‬ -
. ‫هبا‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫لدراسة‬ ‫املختلفة‬
.‫احلاجة‬ ‫عند‬ ‫وتدخل‬ ‫تعمل‬ ‫املجموعات‬ ‫اترك‬ -
: ‫االبداع‬ ‫مرحلة‬
‫توصلوا‬ ‫التى‬ ‫املعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫جدول‬ ‫أو‬ ‫تنظيمي‬ ‫خمطط‬ ‫أو‬ ‫تقرير‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫إليها‬
.‫استنتاجات‬ ‫إىل‬ ‫للتوصل‬ ‫وحتليله‬
: ‫المشاركة‬ ‫مرحلة‬
‫مجاعى‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫كلف‬ -
‫تم‬ ‫فيام‬ ‫األخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫تشارك‬ ‫ثم‬ ، ‫تعلموه‬ ‫عام‬
.‫األخطاء‬ ‫وتصيح‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫التوصل‬
. ‫واألفكار‬ ‫اآلراء‬ ‫معهم‬ ‫وتبادل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ناقش‬ -
: ‫التقويم‬ ‫مرحلة‬
. ‫العنارص‬ ‫تلك‬ ‫بني‬ ‫بالعالقة‬ ‫واملتعلقة‬ ‫السابق‬ ‫ىف‬ ‫طرحت‬ ‫التى‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
. ‫إليها‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫النقاط‬ ‫أهم‬ ‫تسجيل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬ ‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫وأعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ -
.‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬
‫عىل‬ ‫ليطلعوا‬ ،‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ،‫الطالب‬ ‫عليها‬ ‫جيمع‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫دون‬ -
.‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ،‫الشام‬ ‫بالد‬ ‫ىف‬ ‫الصليبية‬ ‫واملالك‬ ‫اإلمارات‬ ‫توضح‬ ‫التى‬ ‫اخلريطة‬
‫الصليبيني‬ ‫ضد‬ ‫اجلهاد‬ ‫بعنوانأدوار‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
∂«dɪŸGhÚ«HƒjC’G…ô°üY≈aô°üe
112…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
.≈fOC’G¥ô°ûdGOÓH»aá«°SÉ«°ùdG´É°VhC’G:k’hCG
:OGó¨H »a á«°SÉÑ©dG áaÓîdG ∞©°V
, :á«°SÉ«°ùdG äÉeÉ°ù≤f’G
...É¡aô©ààd»dÉàdGπµ°ûdGßM’
1
...É¡aô©ààdá«dÉàdGá£jôîdGßM’

122. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 122
– ‫فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
. ‫شارك‬ ‫زاوج‬
:‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫وجه‬ -
‫الصليبيني؟‬ ‫ضد‬ ‫اجلهاد‬ ‫ىف‬ ‫نكية‬‫ز‬‫ال‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫دور‬ ‫ما‬ •
‫الصليبيني؟‬ ‫ضد‬ ‫اجلهاد‬ ‫ىف‬ ‫األيوبية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫دور‬ ‫ما‬ •
‫يف‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫البداية‬ ‫ىف‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫�ه‬�‫وج‬ -
،‫مبفرده‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫لة‬‫و‬‫وحما‬ ،‫السابقة‬ ‫التساؤالت‬
‫إتاحة‬ ‫مع‬ ،‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫وأفكاره‬ ‫مالحظاته‬ ‫أهم‬ ‫ويدون‬
.‫له‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬
‫التي‬‫أفكاره‬‫يناقش‬‫أن‬‫بعدها‬‫طالب‬‫كل‬‫من‬‫اطلب‬ -
‫من‬ ‫أزواج‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫زميل‬ ‫مع‬ ‫مبفرده‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬
‫توجيهام‬ ‫مع‬ ،)‫طالبني‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫زوج‬ ‫(كل‬ ‫الطالب‬
‫ووجهات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصال‬ ‫ما‬ ‫يسجال‬ ‫أن‬ ‫إىل‬
.‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫مناقشتهام‬ ‫خالل‬ ‫نظر‬
‫الزوج‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫اطلب‬ -
‫زوج‬ ‫كل‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫األخر‬
‫وتعديلها‬ ‫األفكار‬ ‫يف‬ ‫التشارك‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬
.‫مجاعي‬ ‫بشكل‬
‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬ ‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫وأعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ -
‫الدين‬ ‫عامد‬ ‫القائد‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫تؤكد‬ ‫والتى‬ ، ‫الطالب‬ ‫عليها‬ ‫جيمع‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫ودون‬ ،‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬
‫ومحص‬‫ومحاة‬‫حلب‬‫ضم‬‫لذلك‬‫الصليبيني؛‬‫لطرد‬‫السبيل‬‫هى‬‫الوحدة‬‫أن‬‫أدرك‬،‫للموصل‬‫ا‬ً‫ري‬‫ام‬‫كان‬‫و‬،‫السالجقة‬‫أتابكة‬‫أحد‬‫نىك‬‫ز‬
‫يزحف‬ ‫أخذ‬ ‫ثم‬ ، ‫4411م‬ /‫935هـ‬ ‫سنة‬ ‫الرها‬ ‫إمارة‬ ‫وهى‬ ‫الصليبنب‬ ‫عليها‬ ‫استوىل‬ ‫التى‬ ‫اإلمارات‬ ‫أوىل‬ ‫اسرتداد‬ ‫من‬ ‫متكن‬‫و‬ ،‫إليه‬
‫الدين‬ ‫نور‬ ‫إلبنه‬ ‫والكفاح‬ ‫النضال‬ ‫مهمة‬ ‫وترك‬ ، ‫7411م‬ /‫هـ‬ 541 ‫عام‬ ‫مماليكه‬ ‫أحد‬ ‫بيد‬ ‫قتل‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ، ‫الصليبيني‬ ‫معاقل‬ ‫سائر‬ ‫عىل‬
‫صالح‬ ‫عهد‬‫ىف‬‫ذلك‬‫وحتقق‬،‫مرص‬‫ضم‬‫إىل‬‫يتطلع‬‫بدأ‬‫لذلك‬،‫واملادية‬‫البرشية‬‫وإمكاناهتا‬‫مرص‬‫موقع‬‫أمهية‬‫أدرك‬‫والذي‬‫حممود‬
.‫الصليبيني‬ ‫ضد‬ ‫الكفاح‬ ‫مواصلة‬ ‫عاتقه‬ ‫عىل‬ ‫أخذ‬ ‫والذي‬ ‫الدين‬
‫عن‬ ‫الدفاع‬ ‫ىف‬ ‫مرص‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫أمهية‬ ‫وهى‬ ‫أال‬ ‫الدرس‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫قضية‬ ‫عىل‬ ‫هنا‬ ‫لطالبك‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ -
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ومحاية‬ ‫اإلسالم‬
áãdÉãdG IóMƒdG
113 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
... ∫ƒM ∂ª∏©e ¢ûbÉf
ΩÉ°ûdG OÓH »a á«Ñ«∏°üdG ∂dɪªdGh äGQÉeE’G (28)á£jôN

123. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
123
‫دور‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫الصليبيني‬ ‫ضد‬ ‫اجلهاد‬ ‫ىف‬ ‫األيوبية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫استراتيجية‬ ‫ط�لاب��ك‬ ‫��ع‬�‫م‬ ‫�ذ‬�‫�ف‬�‫ن‬ -
. ‫التبادىل‬ ‫التدريس‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬‫دور‬‫بـ‬‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬‫بقراءة‬‫الطالب‬‫كلف‬-
‫واستخالص‬‫جيدا‬‫الصليبيني‬‫ضد‬‫اجلهاد‬‫ىف‬‫األيوبية‬
‫بوضعها‬ ‫يقوموا‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫فيها‬ ‫التى‬ ‫الرئيسية‬ ‫األفكار‬
. ‫صغرية‬ ‫مجل‬ ‫ىف‬
‫مع‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫ربط‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫ملخصة‬ ‫فقرة‬ ‫شكل‬ ‫ىف‬ ‫كتابتها‬‫و‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬
‫عليها‬ ‫أسئلة‬ ‫ووضع‬ ‫الفقرة‬ ‫ملخص‬ ‫بقراءة‬ ‫كلفهم‬ -
: ‫مثل‬
‫؟‬ ‫حطني‬ ‫ملوقعة‬ ‫املبارش‬ ‫السبب‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫كة‬‫للمعر‬ ‫اجليد‬ ‫التخطيط‬ ‫تم‬ ‫كيف‬ •
‫؟‬ ‫حطني‬ ‫موقعة‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ •
‫وضعوها‬ ‫التى‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
‫من‬ ‫اإلسالمية‬ ‫اجلبهة‬ ‫وتوحيد‬ ‫األيوبية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫إقامة‬ ‫ىف‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫نجاح‬ ‫عن‬ ‫بالتنبؤ‬ ‫كلفهم‬‫و‬ ‫للفقرة‬ ‫فهمهم‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬
: ‫ييل‬ ‫ما‬ ‫نتائجها‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫والتى‬ ‫حطني‬ ‫موقعة‬ ‫ىف‬ ‫الصليبيني‬ ‫مع‬ ‫والدخول‬ ‫والشام‬ ‫مرص‬
‫تتوصل‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫تربط‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫هنا‬ ‫حاول‬ -
‫عن‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫اجلامعية‬ ‫مناقشتكم‬ ‫خالل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫إليه‬
‫عنها‬ ‫للدفاع‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫الوحدة‬ ‫أمهية‬
‫السياسية‬ ‫االنقسامات‬ ‫وإن‬ ‫اخلارجية‬ ‫األخطار‬ ‫ضد‬
. ‫هبا‬ ‫للطامعني‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫مطم‬ ‫جعلها‬
∂«dɪŸGh Ú«HƒjC’G …ô°üY ≈a ô°üe
114…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
... ø««Ñ«∏°üdG ó°V OÉ¡édG QGhOCG ±ô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG CGôbG ¿B’Gh
ó°V OÉ¡édG QGhOCG.2
ø««Ñ«∏°üdG
:᫵fõdG ádhódG QhO -CG
–
:ɪg ø««°SÉ°SCG øjQhóH ∂dP »a ôe óbh
:ø«Ñ«∏°üdG ó°V »YÉaódG QhódG
: ø««Ñ«∏°üdG ó°V »eƒé¡dG QhódG

124. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 124
‫حطني‬ ‫كة‬‫الدرسمعر‬ ‫من‬ ‫التايل‬ ‫اجلزء‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫التكاملى‬ ‫التعاونى‬
‫باملجموعات‬ ‫تعرف‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
‫من‬ ‫تتكون‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ Home Groups ‫األم‬
. ‫عشواىئ‬ ‫بشكل‬ ‫طالب‬ ‫ستة‬ ‫إىل‬ ‫مخسة‬
. ‫هلا‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫طالب‬ ‫عني‬ -
‫جمموعة‬‫تتناول‬‫بحيث‬‫أجزاء‬‫عدة‬‫إىل‬‫املوضوع‬‫قسم‬-
‫ضد‬ ‫اجلهاد‬ ‫ىف‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫بعد‬ ‫األيويب‬ ‫البيت‬ ‫دور‬
‫السابعة‬ ‫الصليبية‬ ‫للحملة‬ ‫ثانية‬ ‫وجمموعة‬ ،‫الصليبيني‬
. ‫مرص‬ ‫عىل‬
‫هذه‬ ‫من‬ ‫بجزء‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫كلف‬ -
.‫األجزاء‬
‫لقراءة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫املعلم‬ ‫يعطى‬ -
. ‫به‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫خب‬ ‫يصبح‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫ودراسة‬
‫الذين‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫يتقابل‬ -
‫جمموعات‬ ‫تسمى‬ ‫جمموعات‬ ‫ىف‬ ‫األجزاء‬ ‫نفس‬ ‫درسوا‬
‫يشمل‬ ‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫جممع‬ ‫تقرير‬ ‫إىل‬ ‫والتوصل‬ ‫تعلموها‬ ‫التي‬ ‫األجزاء‬ ‫ومناقشة‬ ‫املعلومات‬ ‫لتبادل‬ Expert Groups ‫اخلربة‬
.‫بيانية‬ ‫رسومات‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫معلومات‬
‫هذا‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫بتعليم‬ ‫ويقوم‬ ‫بدراسته‬ ‫املكلف‬ ‫باجلزء‬ ‫كبرية‬ ‫ودراية‬ ‫علم‬ ‫عىل‬ ‫أصبح‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫جمموعته‬ ‫إىل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يعود‬ -
. ‫واإليضاح‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫املعلم‬ ‫ويشجع‬ ‫اجلزء‬
. ‫تواجههم‬ ‫صعوبات‬ ‫أى‬ ‫حل‬ ‫عىل‬ ‫املجموعات‬ ‫ومساعدة‬ ‫العمل‬ ‫سري‬ ‫ملتابعة‬ ‫املجموعات‬ ‫بني‬ ‫املعلم‬ ‫مير‬ -
.‫تعلموه‬ ‫عام‬ ‫مجاعي‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫-يقوم‬
.‫متكامل‬ ‫بشكل‬ ‫املوضوع‬ ‫وخلص‬ ‫التقارير‬ ‫هذه‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ -
.‫الصليبيني‬ ‫ضد‬ ‫اجلهاد‬ ‫ىف‬ ‫مرص‬ ‫به‬ ‫قامت‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫أمهية‬ ‫عىل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ - ‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ – ‫هنا‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ -
‫الصليبيني‬ ‫ضد‬ ‫اجلهاد‬ ‫ىف‬ ‫كية‬‫اململو‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بعنواندور‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
áãdÉãdG IóMƒdG
115 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:( Ω1187 - `g583) ø«£M á©bƒe
ßM’
É¡aô©ààd á«dÉàdG á£jôîdG
:ácô©ª∏d §«£îàdG
ø«£M á©bƒe (29) á£jôN
ø«£M ácô©ªd ≈∏«îJ º°SQ

125. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
125
‫العصف‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
. ‫الذهني‬
: ‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫اطرح‬ -
‫؟‬ ‫املغول‬ ‫ضد‬ ‫اجلهاد‬ ‫ىف‬ ‫كية‬‫اململو‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫دور‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫هوالكو‬ ‫رسالة‬ ‫من‬ ‫قطز‬ ‫موقف‬ ‫ما‬ •
‫عني‬ ‫كة‬‫ملعر‬ ‫التخطيط‬ ‫ىف‬ ‫قطز‬ ‫نجح‬ ‫•كيف‬
‫؟‬‫جالوت‬
‫؟‬ ‫جالوت‬ ‫عني‬ ‫كة‬‫معر‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ •
‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ،‫أفكاره‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫شجع‬ -
‫فكرة‬‫أي‬‫عىل‬‫احلكم‬‫تستعجل‬‫وال‬ ،‫السابقة‬‫التساؤالت‬
‫وقم‬ ،‫طالبك‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املطروحة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬
‫تشجعهم‬ ‫يك‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يطرحها‬ ‫فكرة‬ ‫كل‬ ‫بتعزيز‬
.‫وإسهاماهتم‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهات‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬
‫عىل‬ ‫ودوهنا‬ ‫املختلفة‬ ‫واألفكار‬ ‫اإلجابات‬ ‫تلق‬ -
‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ،‫نقدها‬ ‫أو‬ ،‫عليها‬ ‫احلكم‬ ‫دون‬ ‫السبورة‬
‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫لتفنيد‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫اشرتك‬
‫أن‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫تتوصلون‬ ‫بحيث‬ ،‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫املوضحة‬
‫االستعامرية‬ ‫األخطار‬ ‫من‬ ‫اإلسالمي‬ ‫واملرشق‬ ‫مرص‬ ‫عىل‬ ‫حتافظ‬ ‫أن‬ ‫الربجية‬ -‫البحرية‬ ‫بعرصهيا‬ ‫استأنفت‬ ‫املامليك‬ ‫لة‬‫و‬‫د‬
‫واستأنفت‬،‫اإلسالمي‬‫العامل‬‫عىل‬‫املغول‬‫هجامت‬‫لوقف‬‫واملادية‬‫البرشية‬‫وإمكاناهتا‬‫طاقاهتا‬‫مجيع‬‫مرص‬‫وسخرت‬،‫به‬‫املحدقة‬
‫اجليد‬ ‫التخطيط‬ ‫ىف‬ ‫قطز‬ ‫نجح‬ ‫وقد‬ ،‫منهم‬ ‫ا‬ً‫م‬‫متا‬ ‫البالد‬ ‫يطهروا‬ ‫أن‬ ‫استطاعوا‬ ‫حتى‬ ‫الشام‬ ‫بالد‬ ‫يف‬ ‫املوجودين‬ ‫الصليبني‬ ‫ضد‬ ‫الكفاح‬
‫وحتقيق‬ ‫املغول‬ ‫عىل‬ ‫واالنتصار‬ ‫كة‬‫للمعر‬
: ‫التالية‬ ‫النتائج‬
‫دور‬ ‫عىل‬ ‫هنا‬ ‫لطالبك‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ ‫�اول‬�‫-ح‬
‫وقام‬ ،‫الديين‬‫اجلهاد‬‫ىف‬‫مرص‬‫ىف‬‫الدين‬‫علامء‬
‫واإلشرتاك‬‫للجيش‬‫بالتربع‬‫املرصي‬‫الشعب‬
‫باحلرب‬ ‫وجيشها‬ ‫مرص‬ ‫شعب‬ ‫هيتز‬ ‫ومل‬ ، ‫به‬
‫خرج‬‫بل‬،‫نرشها‬‫املغول‬‫حاول‬‫التى‬‫النفسية‬
∂«dɪŸGh Ú«HƒjC’G …ô°üY ≈a ô°üe
116…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
... ∫ƒM ∂ª∏©e ¢ûbÉf
... ø«£M á©bƒe èFÉàf ±ô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG CGôbG ¿B’Gh
ø«£M á©bƒe èFÉàf

126. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 126
‫جالوت‬ ‫عني‬ ‫عند‬ ‫مرص‬ ‫حدود‬ ‫خارج‬ ‫عدوه‬ ‫ملالقاة‬
. ‫حليفهم‬ ‫النرص‬ ‫فكان‬
‫دور‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫الصليبيني‬ ‫ضد‬ ‫اجلهاد‬ ‫ىف‬ ‫قطز‬ ‫بعد‬ ‫كية‬‫اململو‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
. ‫واملغول‬
، ‫ابحث‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫قوم‬ ، ‫شارك‬ ،‫ابدع‬ ، ‫حل‬
‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫بحيث‬ ‫جمموعتني‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
‫:املجموعة‬ ‫التالية‬ ‫العنارص‬ ‫أحد‬ ‫بدراسة‬ ‫جمموعة‬
‫املجموعة‬ ، ‫بيربس‬ ‫الظاهر‬ ‫السلطان‬ ‫تتناول‬ ‫األوىل‬
، ‫ق�لاوون‬ ‫املنصور‬ ‫السلطان‬ ‫تتناول‬ ‫الثانية‬
‫بن‬‫خليل‬‫األرشف‬‫السلطان‬‫تتناول‬‫الثالثة‬‫واملجموعة‬
‫حممد‬ ‫السلطان‬ ‫تتناول‬ ‫الرابعة‬ ‫واملجموعة‬ ،‫قالوون‬
‫السلطان‬ ‫تتناول‬ ‫اخلامسة‬ ‫واملجموعة‬ ،‫قالوون‬ ‫بن‬
. ‫برسباي‬ ‫األرشف‬
: ‫البحث‬ ‫مرحلة‬
‫قام‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫اإلسالم‬ ‫عن‬ ‫والدفاع‬ ‫اجلهاد‬ ‫ىف‬ ‫املحددة‬ ‫الشخصية‬ ‫به‬
: ‫الحل‬ ‫مرحلة‬
‫بدراسة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫أثنني‬ ‫أو‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫بحيث‬ ‫بينها‬ ‫فيام‬ ‫العمل‬ ‫تقسم‬ ‫أن‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫املوضوع‬ ‫من‬ ‫جانب‬
. ‫هبا‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫لدراسة‬ ‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫للطالب‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫اعط‬ -
.‫احلاجة‬ ‫عند‬ ‫وتدخل‬ ‫تعمل‬ ‫املجموعات‬ ‫اترك‬ -
: ‫اإلبداع‬ ‫مرحلة‬
‫إىل‬ ‫للتوصل‬ ‫وحتليله‬ ‫جدول‬ ‫أو‬ ‫تنظيمي‬ ‫خمطط‬ ‫أو‬ ‫تقرير‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫إليها‬ ‫توصلوا‬ ‫التى‬ ‫املعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫استنتاجات‬
áãdÉãdG IóMƒdG
117 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
á°ùeÉîdG á«Ñ«∏°üdG á∏ªëdG (30)á£jôN

127. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
127
: ‫المشاركة‬ ‫مرحلة‬
‫عام‬ ‫مجاعى‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫كلف‬ -
‫تم‬ ‫فيام‬ ‫األخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫تشارك‬ ‫ثم‬ ، ‫تعلموه‬
.‫األخطاء‬ ‫وتصحيح‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫التوصل‬
. ‫واألفكار‬ ‫اآلراء‬ ‫معهم‬ ‫وتبادل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ناقش‬ -
: ‫التقويم‬ ‫مرحلة‬
‫طرحت‬ ‫التى‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
. ‫العنارص‬ ‫تلك‬ ‫بني‬ ‫بالعالقة‬ ‫واملتعلقة‬ ‫السابق‬ ‫ىف‬
‫تم‬ ‫التى‬ ‫النقاط‬ ‫أهم‬ ‫تسجيل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫إليها‬ ‫التوصل‬
‫والتعبري‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
.‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ -
‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫وأعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬
.‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬
‫املدريس‬ ‫بالكتاب‬ ‫ورد‬ ‫مبا‬ ‫نتها‬‫ر‬‫مقا‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ،‫عليها‬ ‫االتفاق‬ ‫بعد‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫دون‬ -
.‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ، ‫معلومات‬ ‫من‬
‫األيوبية‬ ‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫احلضارية‬ ‫السامت‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫شارك‬ ‫زاوج‬ – ‫فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
:‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫وجه‬ -
‫؟‬ ‫األيوبية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫العلمي‬ ‫اجلانب‬ ‫ىف‬ ‫احلضارية‬ ‫السامت‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫األيوبية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫االقتصادي‬ ‫اجلانب‬ ‫ىف‬ ‫احلضارية‬ ‫السامت‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫األيوبية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫االجتامعي‬ ‫اجلانب‬ ‫ىف‬ ‫احلضارية‬ ‫السامت‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫األيوبية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫املعامري‬ ‫اجلانب‬ ‫ىف‬ ‫احلضارية‬ ‫السامت‬ ‫ما‬ •
∂«dɪŸGh Ú«HƒjC’G …ô°üY ≈a ô°üe
118…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
: Ω1249 /`g 646ô°üe ≈∏Y á©HÉ°ùdG á«Ñ«∏°üdG á∏ªëdG
: á«cƒ∏ªªdG ádhódG QhO -`L
á©HÉ°ùdG á«Ñ«∏°üdG á∏ªëdG (31)á£jôN

128. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 128
‫التساؤالت‬ ‫يف‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫بداية‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫وجه‬ -
‫أهم‬ ‫ويدون‬ ،‫مبفرده‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫وحياول‬ ،‫السابقة‬
‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫إتاحة‬ ‫مع‬ ،‫عنها‬ ‫وأفكاره‬ ‫مالحظاته‬
.‫له‬
‫توصل‬‫التي‬‫أفكاره‬‫يناقش‬‫أن‬‫طالب‬‫كل‬‫من‬‫اطلب‬ -
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫أزواج‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫زميل‬ ‫مع‬ ‫مبفرده‬ ‫إليها‬
‫أن‬ ‫إىل‬ ‫توجيهام‬ ‫مع‬ ،)‫طالبني‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫زوج‬ ‫(كل‬
‫نظر‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصال‬ ‫ما‬ ‫يسجال‬
.‫معا‬ ‫مناقشتهام‬ ‫خالل‬
‫الزوج‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫اطلب‬ -
‫زوج‬ ‫كل‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫األخر‬
‫وتعديلها‬ ‫األفكار‬ ‫يف‬ ‫التشارك‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬
.‫مجاعي‬ ‫بشكل‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ير‬�‫وأخ‬ -
‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫واعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬
‫عىل‬‫ودون‬،‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬‫الفصل‬‫طالب‬‫بني‬‫نقاش‬‫حيدث‬‫ألن‬
.‫الطالب‬ ‫عليها‬ ‫جيمع‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬
‫ويف‬ ،‫بالكتاب‬ ‫موضح‬ ‫ماهو‬ ‫وبني‬ ، ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫نوا‬‫ر‬‫يقا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ،‫املدريس‬ ‫للكتاب‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
.‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬
‫كية‬‫اململو‬ ‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫احلضارية‬ ‫السامت‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫شارك‬ - ‫زاوج‬ - ‫فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
:‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫وجه‬ -
‫؟‬ ‫املامليك‬ ‫لة‬‫و‬‫د‬ ‫ىف‬ ‫العلمي‬ ‫اجلانب‬ ‫ىف‬ ‫احلضارية‬ ‫السامت‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫املامليك‬ ‫لة‬‫و‬‫د‬ ‫ىف‬ ‫االقتصادي‬ ‫اجلانب‬ ‫ىف‬ ‫احلضارية‬ ‫السامت‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫املامليك‬ ‫لة‬‫و‬‫د‬ ‫ىف‬ ‫املعامري‬ ‫اجلانب‬ ‫ىف‬ ‫احلضارية‬ ‫السامت‬ ‫•ما‬
áãdÉãdG IóMƒdG
119 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
:Ω1260/g658 äƒdÉL ø«Y á©bƒe
: ∫ƒM ∂ª∏©e ¢ûbÉf
? ádÉ°SôdG ∂∏J øe õ£b ∞bƒe Ée iôoJ
.É¡«∏Y ±ô©ààd á∏HÉ≤ªdG á£jôîdG ßM’
äƒdÉL ø«Y á©bƒe (32)á£jôN

129. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
129
‫هذه‬ ‫يف‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫بداية‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫وجه‬ -
‫ويدون‬ ،‫مبفرده‬ ‫عنها‬ ‫االجابة‬ ‫وحياول‬ ،‫التساؤالت‬
‫الوقت‬ ‫إتاحة‬ ‫مع‬ ،‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫وأفكاره‬ ‫مالحظاته‬ ‫أهم‬
.‫له‬ ‫الكايف‬
‫توصل‬‫التي‬‫أفكاره‬‫يناقش‬‫أن‬‫طالب‬‫كل‬‫من‬‫اطلب‬ -
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫أزواج‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫زميل‬ ‫مع‬ ‫مبفرده‬ ‫إليها‬
‫أن‬ ‫إىل‬ ‫توجيهام‬ ‫مع‬ ،)‫طالبني‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫زوج‬ ‫(كل‬
‫نظر‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصال‬ ‫ما‬ ‫يسجال‬
.‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫مناقشتهام‬ ‫خالل‬
‫الزوج‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫اطلب‬ -
‫زوج‬‫كل‬‫إليها‬‫توصل‬‫التي‬‫األفكار‬‫مناقشة‬‫يف‬‫األخر‬
‫وتعديلها‬ ‫األفكار‬ ‫يف‬ ‫التشارك‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬
.‫مجاعي‬ ‫بشكل‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ -
‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫واعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬
‫ودون‬ ،‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬
‫عليها‬ ‫جيمع‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬
.‫الطالب‬
،‫بالكتاب‬‫موضح‬‫ماهو‬‫وبني‬،‫أفكار‬‫من‬‫إليه‬‫توصلوا‬‫ما‬‫بني‬‫نوا‬‫ر‬‫يقا‬‫أن‬‫منهم‬‫واطلب‬،‫املدريس‬‫الكتاب‬‫الطالب‬‫وجه‬‫ذلك‬‫بعد‬-
.‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬
∂«dɪŸGh Ú«HƒjC’G …ô°üY ≈a ô°üe
120…ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
äƒdÉL ø«Y ácô©e èFÉàf
:¢SôÑ«H ôgɶdG ¿É£∏°ùdG
:¿hhÓb Qƒ°üæªdG ¿É£∏°ùdG
:¿hhÓb øHG óªëe ô°UÉædG ¿É£∏°ùdG
. äƒdÉL ø«Y á©bƒe èFÉàf ±ô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG CGôbG

130. ‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ 130
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
‫املفاهيم‬ ‫أهم‬ ‫تلخيص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫اغلق‬ -
‫من‬ ‫والتى‬ ،‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫مبناقشتها‬ ‫قمت‬ ‫التي‬ ‫والعنارص‬
:‫كالتاىل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬
.‫الصليبية‬ ‫احلروب‬ ‫أسباب‬ •
.‫الصليبيني‬ ‫ضد‬ ‫اجلهاد‬ ‫ىف‬ ‫نكية‬‫ز‬‫ال‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫•دور‬
.‫الصليبيني‬ ‫ضد‬ ‫اجلهاد‬ ‫ىف‬ ‫األيوبية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫دور‬ •
‫ضد‬ ‫اجلهاد‬ ‫ىف‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫بعد‬ ‫األيويب‬ ‫البيت‬ ‫دور‬ •
.‫الصليبيني‬
.‫هوالكو‬ ‫رسالة‬ ‫من‬ ‫قطز‬ ‫موقف‬ •
.‫جالوت‬ ‫عني‬ ‫كة‬‫معر‬ •
. ‫املغول‬ ‫ضد‬ ‫اجلهاد‬ ‫ىف‬ ‫قطز‬ ‫دور‬ •
‫ضد‬ ‫اجلهاد‬ ‫ىف‬ ‫قطز‬ ‫بعد‬ ‫كية‬‫اململو‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫دور‬ •
. ‫واملغول‬ ‫الصليبيني‬
. ‫األيوبية‬ ‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫احلضارية‬ ‫•السامت‬
. ‫كية‬‫اململو‬ ‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫احلضارية‬ ‫السامت‬ •
:‫التقييم‬
.‫املدرىس‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫الدرس‬ ‫عىل‬ ‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬ ‫بحل‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
:‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫االستعداد‬
.‫وإسهاماهتا‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
áãdÉãdG IóMƒdG
121 …ƒfÉãdG ÊÉãdG ∞°ü∏d-ïjQÉàdG
¢SQódG ≈∏Y äÉ≤«Ñ£àdG πëd äÉÑjQóàdGh ᣰûfC’G ≈dEG ¬LƒJ
...∂«dɪªdG ádhód ájQÉ°†ëdG äɪ°ùdG ¢†©H ±ô©àf Ék©e ∫É©J ¿B’Gh
:á«cƒ∏ªªdGh á«HƒjC’G ø«àdhó∏d ájQÉ°†ëdG äɪ°ùdG : Ék«fÉK
:á«HƒjC’G ádhódG .1
:ájOÉ°üàb’G IÉ«ëdG
:á«YɪàL’G IÉ«ëdG
:ájQɪ©ªdGäBÉ°ûæªdG
:ájôµØdGh᫪∏©dGIÉ«ëdG
:á«cƒ∏ªªdG ádhódG .2
:ájOÉ°üàb’G IÉ«ëdG
:ájQɪ©ªdG äBÉ°ûæªdG
:᫪∏©dGIÉ«ëdG
. á«dÉàdG IóMƒdG »a ¬aô©àf ±ƒ°S Ée Gògh

131. :¿CG»∏YGkQOÉb¿ƒµj¿CGÖdÉ£dGøe™bƒàjIóMƒdG√ògájÉ¡æH
●
●
●
●
●
●
●
●
●
∫hC’G¢SQódG
ÊÉãdG¢SQódG
ådÉãdG¢SQódG
™HGôdG¢SQódG
.‹ÉŸGΩɶædG
.á«YɪàL’GhájOÉ°üàb’GIÉ«◊G
.IQɪ©dG¿ƒæah᫪∏©dGIÉ«◊G
: ‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫التى‬ ‫التارخيية‬ ‫الشخصيات‬ ‫بعض‬ ‫دور‬ ‫يتضمن‬ ‫كام‬ ، ‫مظاهرها‬ ‫وأهم‬ ‫اإلسالمية‬ ‫للحضارة‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫اخلصائص‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫تتناول‬
.‫األوربية‬ ‫احلضارة‬ ‫عىل‬ ‫وتأثريها‬ ،‫احلضارة‬ ‫هذه‬ ‫بناء‬ ‫ىف‬ ‫سامهت‬

132. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 142
‫واإلدارى‬‫السياسي‬‫النظام‬.1
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫(عقلية‬ ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
.‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫أسس‬ -
‫��ارة‬�‫��ض‬�‫احل‬ ‫خ��ص��ائ��ص‬ -
.‫اإلسالمية‬
‫السياىس‬ ‫النظام‬ ‫عنارص‬ -
‫ل��ة‬‫و‬‫ال��د‬ ‫ىف‬ ‫واإلدارى‬
.‫اإلسالمية‬
‫والنصوص‬ ‫�وم‬�‫�رس‬�‫ال‬ ‫وحتليل‬ ‫ق��راءة‬ -
‫السياىس‬ ‫بالنظام‬ ‫اخلاصة‬ ‫التارخيية‬
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫واإلدارى‬
‫مثل‬ ‫اإلجيابية‬ ‫بالقيم‬ ‫التمسك‬ -
،‫التواضع‬ ،‫األمانة‬ ،‫(االستقامة‬
).....‫الصرب‬ ،‫احلكمة‬ ،‫لم‬ُ‫احل‬
‫قيم‬ ‫نحو‬ ‫�اىب‬�‫إجي‬ ‫�اه‬�‫اجت‬ ‫تكوين‬ -
).. ،‫املشاركة‬ ،‫الرمحة‬ ،‫العدل‬
.‫والسلطة‬ ،‫النفوذ‬ ‫استغالل‬ ‫-نبذ‬
: ‫مقدمة‬
‫السيايس‬ ‫النظام‬ ‫ال��درس‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬
‫حيث‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫واإلداري‬
‫وأهم‬ ، ‫احلضارة‬ ‫قيام‬ ‫�س‬�‫أس‬ ‫يتناول‬
‫النظام‬ ‫عنارص‬ ‫يتناول‬ ‫كام‬ ‫خصائصها‬
. ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫واإلداري‬ ‫السيايس‬
:¿CG»∏YGkQOÉbÖdÉ£dG¿ƒµj¿CG¢SQódGGògájÉ¡f»`a™bƒàj
●
●
●
●
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
●
●
●
●
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
1
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬

133. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
143
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫سبقتها‬ ‫اإلنسانية‬ ‫احلضارة‬ ‫حلقات‬ ‫من‬ ‫حلقة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫كانت‬ :‫إليهم‬ ‫احلديث‬ ‫ا‬ً‫ه‬‫موج‬ ‫طالبك‬ ‫بتهيئة‬ ‫قم‬ ‫البداية‬ ‫يف‬ -
‫املجاالت‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫كت‬‫تر‬ .‫اإلنساين‬ ‫التقدم‬ ‫تاريخ‬ ‫يف‬ ‫فاصلة‬ ‫مرحلة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫متثل‬‫و‬ ،‫حضارات‬ ‫وستتبعها‬ ‫حضارات‬
.‫احلديثة‬ ‫األوربية‬ ‫احلضارة‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫التأثري‬ ‫قوية‬ ،‫املدى‬ ‫بعيدة‬ ‫ا‬ً‫أثار‬ ‫وامليادين‬
‫مبناقشتهم‬ ‫وقم‬ ‫اخلريطة‬ ‫عىل‬ ‫احلضارة‬ ‫مواطن‬ ‫اكتشاف‬ ‫منهم‬ ‫وأطلب‬ ‫اإلنسانية‬ ‫احلضارة‬ ‫مواطن‬ ‫خريطة‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
.‫معهم‬
:‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫كلف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫عليها‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫األسس‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫حديثك‬ ‫بتوجيه‬ ‫للدرس‬ ‫عرضك‬ ‫ابدأ‬ -
‫أن‬ ‫عىل‬ ،‫فيها‬ ‫التي‬ ‫الرئيسة‬ ‫األفكار‬ ‫واستخالص‬ ،‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫األسس‬ ‫بقراءة‬ ‫الطالب‬
.‫صغرية‬ ‫مجل‬ ‫يف‬ ‫بوضعها‬ ‫يقوموا‬
:‫التايل‬ ‫التساؤل‬ ‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫اطرح‬ -
‫اإلسالمية؟‬ ‫احلضارة‬ ‫عليها‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫األسس‬ ‫ما‬ •
á©HGôdGóMƒdG
125
…QGOE’Gh»°SÉ«°ùdGΩɶædG
124
...á«fÉ°ùfE’GIQÉ°†ëdGøWGƒe±ô©ààdá£jôîdGßM’

134. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 144
‫والتعبري‬ ‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫ودون‬ ،‫املختلفة‬ ‫أفكارهم‬ ‫عن‬
‫ثم‬ ،‫واملناقشة‬ ‫للحوار‬ ‫ا‬ً‫حمور‬ ‫واجعلها‬ ، ‫السبورة‬
‫:هكذا‬ً‫ال‬‫قائ‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ً‫د‬‫جمد‬ ‫حديثك‬ ‫وجه‬ ‫بعدها‬
‫مناقشتنا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ -‫الطالب‬ ‫–أعزايئ‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫نتوصل‬
‫اإلسالمية‬ ‫والشعوب‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الدين‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫السابقة‬
‫التي‬ ‫األسس‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫اآلخرين‬ ‫عىل‬ ‫واإلنفتاح‬
‫لكل‬ ‫بعرض‬ ‫وقم‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫عليها‬ ‫قامت‬
. ‫نقطة‬
‫عن‬ ‫يتحدث‬ ‫والذي‬ ‫النشاط‬ ‫لقراءة‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
‫الدين‬ ‫عظمة‬ ‫عن‬ ‫اخلطاب‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ ‫الفاروق‬ ‫نص‬
‫عىل‬ ‫االنفتاح‬ ‫ضوابط‬ ‫عن‬ ‫رشد‬ ‫ابن‬ ‫وقول‬ ‫اإلسالمي‬
‫التي‬ ‫القيم‬ ‫أهم‬ ‫استخراج‬ ‫عىل‬ ‫احلرص‬ ‫مع‬ ‫اآلخرين‬
.‫هبام‬ ‫وردت‬
‫من‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫بالتحدث‬ ‫للدرس‬ ‫عرضك‬ ‫استكمل‬ -
‫من‬ ‫بعدد‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫متيزت‬ ‫لقد‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫جديد‬
.‫احلضارات‬ ‫باقي‬ ‫عن‬ ‫اخلصائص‬
:‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫التايل‬ ‫التساؤل‬ ‫وجه‬ -
‫اإلسالمية؟‬ ‫احلضارة‬ ‫خصائص‬ ‫ما‬ •
.)‫شارك‬ -‫زاوج‬ -‫(فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫عن‬ ‫وأفكاره‬ ‫مالحظاته‬ ‫أهم‬ ‫ويدون‬ ،‫مبفرده‬ ‫عنه‬ ‫اإلجابة‬ ‫وحياول‬ ، ‫السابق‬ ‫التساؤل‬ ‫يف‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫بداية‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫وجه‬ -
.‫له‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫إتاحة‬ ‫مع‬ ،‫ذلك‬
‫زوج‬ ‫(كل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫أزواج‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫زميل‬ ‫مع‬ ‫مبفرده‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫أفكاره‬ ‫يناقش‬ ‫أن‬ ‫بعدها‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫معا‬ ‫مناقشتهام‬ ‫خالل‬ ‫نظر‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصال‬ ‫ما‬ ‫يسجال‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫توجيهام‬ ‫مع‬ ،)‫طالبني‬ ‫من‬ ‫مكون‬
‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫األخر‬ ‫الزوج‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫اطلب‬ -
‫مجاعي‬ ‫بشكل‬ ‫وتعديلها‬ ‫األفكار‬ ‫يف‬ ‫التشارك‬
‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬ ‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫وأعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ير‬‫وأخ‬ -
.‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬
.‫الطالب‬ ‫عليها‬ ‫جيمع‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫دون‬ -
…QGOE’Gh »°SÉ«°ùdG ΩɶædG
126
:»eÓ°SE’G øjódG.1
À
:á«eÓ°SE’G ܃©°ûdG .2
‫ﺍﻟﺪﻳﻦ‬ ‫ﻋﻈﻤﺔ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬
·
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﺿﻮﺍﺑﻂ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻳﻦ‬
”
“
:øjôNB’G ≈∏Y ìÉàØf’G .3
.. á«eÓ°SE’G IQÉ°†ëdG É¡«∏Y âeÉb »àdG ¢ù°SC’G ºgCG Ék©e ±ô©àæd ∫É©J ¿B’Gh
á«eÓ°SE’G IQÉ°†ëdG ¢ù°SCG :k’hCG
á«eÓ°SE’G ܃©°ûdG »eÓ°SE’G øjódGøjôNC’G ≈∏Y ìÉàØf’G

135. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
145
‫عىل‬ ‫ليطلعوا‬ ،‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
.‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫بخصائص‬ ‫تبط‬‫ر‬‫امل‬ ‫اجلزء‬
‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫نوا‬‫ر‬‫يقا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫-اطلب‬
‫ما‬ ‫وبني‬ ،‫شارك‬ ،‫زاوج‬ ،‫فكر‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫خالل‬
‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ،‫املدريس‬ ‫بالكتاب‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫متضم‬ ‫هو‬
.‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬
‫تتوصل‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫تربط‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫هنا‬ ‫حاول‬ -
‫وبني‬،‫معا‬‫اجلامعية‬‫مناقشتكم‬‫خالل‬‫طالبك‬‫مع‬‫إليه‬
‫أننا‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫توجه‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫كأن‬ ‫ا‬ً‫حالي‬ ‫املعاش‬ ‫واقعنا‬
‫وعاملنا‬ ‫جمتمعنا‬ ‫يف‬ ‫اخلصائص‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫إىل‬ ‫حاجة‬ ‫يف‬
‫واالنفتاح‬ ‫التقدم‬ ‫حتقيق‬ ‫لنا‬ ‫يتسىن‬ ‫حتى‬ ‫األن‬ ‫العريب‬
.‫األخرين‬ ‫عىل‬
‫وحتدث‬ ‫ال��درس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫اختصت‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬
‫أية‬ ‫إليه‬ ‫تسبقها‬ ‫مل‬ ،‫خاص‬ ‫سيايس‬ ‫بنظام‬ ‫اإلسالمية‬
‫من‬ ‫الفرتة‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ‫قامئة‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫لة‬‫و‬‫د‬
‫الرغم‬ ‫فعىل‬ ،‫اخلالفة‬ ‫نظام‬ ‫وهو‬ ،‫الوسطى‬ ‫العصور‬
‫مثل‬ ‫متعددة‬ ‫سياسية‬ ‫أنظمة‬ ‫عرف‬ ‫قد‬ ‫العامل‬ ‫أن‬ ‫من‬
‫دعامئه‬ ‫تقوم‬ ،‫ًا‬‫ف‬‫خمتل‬ ‫ا‬ ً‫منوذج‬ ‫وقيمها‬ ‫مبادئها‬ ‫من‬ ‫استنبطت‬ ‫قد‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫وغريها‬ ‫واإلمرباطوريات‬ ‫امللكيات‬
‫العدالة‬ ‫من‬ ‫أسس‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫السيايس‬ ‫النظام‬ ‫قام‬ ‫وقد‬ ،‫املسلمني‬ ‫حكم‬ ‫يف‬ ‫الله‬ ‫رسول‬ ‫خالفة‬ ‫عىل‬ ‫األساسية‬
.‫األخالق‬ ‫وسيادة‬ ‫والشورى‬
،‫لذلك‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫واترك‬ ،‫اخلالفة‬ ‫مبفهوم‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫يقرأوا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
‫اخرت‬ ‫ثم‬ ،‫ومسموع‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫باقي‬ ‫أمام‬ ‫اجلزء‬ ‫ذلك‬ ‫يقرأوا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫اخرت‬ ‫بعدها‬ ‫ثم‬
. ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫لتعرض‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬
‫فيه‬ ‫ويعم‬ ‫العدالة‬ ‫فيه‬ ‫يتحقق‬ ‫الذي‬ ‫االجتامعي‬ ‫املناخ‬ ‫إلجياد‬ ‫هيدف‬ ‫للحكم‬ ‫كنظام‬ ‫اخلالفة‬ ‫أن‬ ‫طالبك‬ ‫إىل‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ -
‫أن‬ ‫كام‬ ،‫الشورى‬ ‫أمهها‬ ‫أساسية‬ ‫دعائم‬ ‫عىل‬ ‫تقوم‬ ‫اخلالفة‬ ‫وهذه‬ ،‫ورعايتها‬ ‫أفرادها‬ ‫مبصالح‬ ‫والقيام‬ ‫األمة‬ ‫وحدة‬ ‫وحيقق‬ ، ‫األمن‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫محاية‬ ،‫الدين‬ ‫حفظ‬ ‫اخلليفة‬ ‫مهام‬ ‫من‬ ‫كانت‬‫و‬ ،‫الشورى‬ ‫ملبدأ‬ ‫حتقيقا‬ ‫خيلفه‬ ‫ملن‬ ‫ًا‬‫حي‬‫رص‬ ‫ا‬ ً‫نص‬ ‫يرتك‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫توىف‬ ‫النبي‬
.‫بنفسه‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫مهام‬ ‫ومبارشة‬ ‫الوالة‬ ‫وتعيني‬ ‫واخلارج‬ ‫الداخل‬ ‫يف‬
‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫واترك‬ ،‫اخللفاء‬ ‫بسامت‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫يقرأوا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
á©HGôdG óMƒdG
127
¢û«édG IQÉeE’G
IQGRƒdG
áaÓîdGAÉ°†≤dG
øjhGhódGáWô°ûdG
…QGOE’Gh »°SÉ«°ùdG ΩɶædG ô°UÉæY
á«eÓ°SE’G ádhódG »a
.á«eÓ°SE’G IQÉ°†ëdG ¢üFÉ°üN: Ék«fÉK
:᫪dɩdG.1
À
.á«eÓ°SE’G ádhódG »a …QGOE’Gh »°SÉ«°ùdG ΩɶædG ô°UÉæY:ÉkãdÉK
À
:∫ƒª°ûdG .6
:á«bÓNC’G .3
:á«£°SƒdG .2
:á«©bGƒdG .4
:´ƒæàdG.5

136. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 146
‫واطلب‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫اخرت‬ ‫بعدها‬ ‫ثم‬ ،‫لذلك‬ ‫الكايف‬
‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫باقي‬ ‫أمام‬ ‫اجلزء‬ ‫ذلك‬ ‫يقرأ‬ ‫أن‬ ‫منه‬
‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫اخرت‬ ‫ثم‬ ،‫ومسموع‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬
. ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫لعرض‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬
‫واالهتامم‬ ‫املشاركة‬ ‫أن‬ ‫طالبك‬ ‫إىل‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ -
‫سامت‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫والرمحة‬ ‫والعدل‬ ‫بالرعية‬
.‫األمثلة‬ ‫أروع‬ ‫بذلك‬ ‫رضبوا‬ ‫وقد‬ ‫اخللفاء‬
‫من‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫بالتحدث‬ ‫للدرس‬ ‫عرضك‬ ‫استكمل‬ -
‫النبي‬ ‫عرص‬ ‫منذ‬ ‫الوزارة‬ ‫معىن‬ ‫رف‬ُ‫ع‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫جديد‬
‫يستعني‬ ‫الرسول‬ ‫كان‬ ‫وقد‬ ،‫ا‬ ً‫لفظ‬ ‫يعرف‬ ‫مل‬ ‫لكنه‬
‫الناس‬ ‫مصالح‬ ‫وقضاء‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫أمور‬ ‫ترصيف‬ ‫يف‬
‫أبا‬ ‫هبام‬ ‫يستعني‬ ‫ما‬ ‫أكرث‬ ‫كان‬‫و‬ ،‫بأصحابه‬ ‫وحوائجهم‬
،‫عنهام‬ ‫الله‬ ‫ريض‬ ‫اخلطاب‬ ‫بن‬ ‫وعمر‬ ‫الصديق‬ ‫بكر‬
‫العباسية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عهد‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫رسمي‬ ‫ا‬ً‫منصب‬ ‫أصبحت‬ ‫ثم‬
‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫رقعة‬ ‫اتساع‬ ‫إىل‬ ‫السبب‬ ‫ويرجع‬
.‫للفرس‬ ‫واإلداري‬ ‫السيايس‬ ‫بالنظام‬ ‫العباسيني‬ ‫وتأثر‬
.‫الوزير‬ ‫اختيار‬ ‫معايري‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ ‫ثم‬ ...
-‫(فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
)‫شارك‬ -‫زاوج‬
‫عن‬ ‫وأفكاره‬ ‫مالحظاته‬ ‫أهم‬ ‫ويدون‬ ،‫مبفرده‬ ‫عنه‬ ‫االجإبة‬ ‫وحياول‬ ، ‫السابق‬ ‫التساؤل‬ ‫يف‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫بداية‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫-وجه‬
.‫له‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫إتاحة‬ ‫مع‬ ،‫ذلك‬
‫زوج‬ ‫(كل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫أزواج‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫زميل‬ ‫مع‬ ‫مبفرده‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫أفكاره‬ ‫يناقش‬ ‫أن‬ ‫بعدها‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫مناقشتهام‬ ‫خالل‬ ‫نظر‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصال‬ ‫ما‬ ‫يسجال‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫توجيهام‬ ‫مع‬ ،)‫طالبني‬ ‫من‬ ‫مكون‬
‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫األخر‬ ‫الزوج‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫اطلب‬ -
.‫مجاعي‬ ‫بشكل‬ ‫وتعديلها‬ ‫األفكار‬ ‫يف‬ ‫التشارك‬
‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬ ‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫وأعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ -
.‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬
‫اجلزء‬ ‫عىل‬ ‫ليطلعوا‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ ‫ثم‬ ،‫الطالب‬ ‫عليها‬ ‫يتفق‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫دون‬ -
‫وبني‬ ،‫شارك‬،‫زاوج‬،‫فكر‬‫اسرتاتيجية‬ ‫خالل‬‫أفكار‬‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬‫ما‬‫نوا‬‫ر‬‫يقا‬‫أن‬ ‫منهم‬‫واطلب‬ ،‫الوزير‬‫اختيار‬‫مبعايري‬ ‫اخلاص‬
…QGOE’Gh »°SÉ«°ùdG ΩɶædG
128
À
...äɪ°ùdG √òg øe êPɪf ±ô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG ßM’
áØ«∏îdG ΩÉ¡e
øjódG ßØM
ájɪM
»a ádhódG
πNGódG
êQÉîdGh
I’ƒdG ø««©J
Iô°TÉÑe
ΩÉ¡e
ádhódG
¬°ùØæH
...π«°üØàdG øe A»°ûH É¡æe kÓc ±ô©àæd Ék©e É«g ¿B’Gh
.áaÓîdG :k’hCG

137. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
147
‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ،‫املدريس‬ ‫بالكتاب‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫متضم‬ ‫هو‬ ‫ما‬
.‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬
‫إىل‬ ‫وحتدث‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫إحدى‬ ‫اإلم��ارة‬ ‫:تعد‬ً‫ال‬‫قائ‬ ‫�رى‬�‫أخ‬ ‫مرة‬ ‫الطالب‬
‫وهي‬ ،‫اإلسالمي‬ ‫السيايس‬ ‫النظام‬ ‫يف‬ ‫املهمة‬ ‫الوظائف‬
‫هاجر‬ ‫فعندما‬ ،‫الوزارة‬ ‫عن‬ ‫وخطورة‬ ‫شأنا‬ ‫تقل‬ ‫ال‬
‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫إدار‬ ‫ا‬ً‫م‬‫نظا‬ ‫وضع‬ ‫املدينة‬ ‫إىل‬ ‫الرسول‬
‫التي‬ ‫واملدن‬ ‫القبائل‬ ‫عىل‬ ً‫ال‬‫عام‬ ‫فأناب‬ ،‫اإلسالمية‬
‫أو‬ ‫كبرية‬ ‫مدينة‬ ‫كل‬ ‫عيل‬ ‫كان‬‫و‬ .‫اإلسالم‬ ‫يف‬ ‫دخلت‬
‫بإمامة‬ ‫يقوم‬ ،‫قبله‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫عام‬ ‫واليمن‬ ‫احلجاز‬ ‫يف‬ ‫قبيلة‬
‫احلاجة‬‫ظهرت‬‫وقد‬.‫كاة‬‫الز‬‫ومجع‬‫الصالة‬‫يف‬‫املسلمني‬
‫انترش‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫البلدان‬ ‫عىل‬ ‫بالوالة‬ ‫االستعانة‬ ‫إىل‬
‫أشهر‬ ‫كان‬ ‫لقد‬‫و‬ ،‫النبوية‬ ‫املدينة‬ ‫خارج‬ ‫اإلسالم‬
،‫مرص‬‫يف‬‫العاص‬‫بن‬‫عمرو‬‫الراشدين‬‫عرص‬‫يف‬ ‫الوالة‬
‫األموي‬ ‫العرص‬ ‫ويف‬ ،‫الشام‬ ‫يف‬ ‫سفيان‬ ‫أيب‬ ‫بن‬ ‫ومعاوية‬
‫العبايس‬ ‫العرص‬ ‫،ويف‬ ‫العراق‬ ‫يف‬ ‫يوسف‬ ‫بن‬ ‫احلجاج‬
. ‫احلسني‬ ‫بن‬ ‫طاهر‬ ‫بن‬ ‫الله‬ ‫عبد‬
‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫واترك‬ ،‫الوايل‬ ‫بدور‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫يقرأوا‬ ‫أن‬
،‫ومسموع‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫باقي‬ ‫أمام‬ ‫اجلزء‬ ‫ذلك‬ ‫يقرأ‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫اخرت‬ ‫بعدها‬ ‫ثم‬ ،‫لذلك‬ ‫الكايف‬
.‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫لتعرض‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫بعدها‬ ‫اخرت‬ ‫ثم‬
‫النظر‬،‫الصدقات‬‫ومجع‬‫اخلراج‬‫جباية‬ ،‫عليه‬‫واحلفاظ‬‫الدين‬‫محاية‬‫إىل‬‫هيدف‬‫كان‬‫الوايل‬‫دور‬‫أن‬‫طالبك‬‫إىل‬‫تؤكد‬‫أن‬‫حاول‬-
.‫اجليوش‬ ‫تدبري‬ ‫يف‬ ‫النظر‬ ،‫األفراد‬ ‫وحقوق‬ ‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫حق‬ ‫يف‬ ‫احلدود‬ ‫إقامة‬ ،‫احلكام‬ ‫و‬ ‫القضاة‬ ‫وتقليد‬ ‫األحكام‬ ‫يف‬
‫بسؤاهلم‬ ‫وق��م‬ ،‫الوالة‬ ‫مبحاسبة‬ ‫اخلاص‬ ‫النشاط‬ ‫يقرأوا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
.‫لذلك‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫واترك‬ ‫الوالة؟‬ ‫مع‬ ‫اخلطاب‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ ‫تعامل‬ ‫كيف‬
‫بعض‬ ‫بعدها‬ ‫اخرت‬ ‫ثم‬ ،‫ومسموع‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫باقي‬ ‫أمام‬ ‫اجلزء‬ ‫ذلك‬ ‫يقرأ‬ ‫أن‬ ‫منه‬ ‫واطلب‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫اخرت‬ -
.‫معلومات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫لعرض‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬
.‫للوالة‬ ‫املساءلة‬ ‫و‬ ‫املحاسبة‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدم‬ ‫اخلطاب‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ ‫أن‬ ‫طالبك‬ ‫إىل‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ -
‫الدواوين‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
á©HGôdG óMƒdG
129
ácQÉ°ûªdG.1
À
áªMôdGh ∫ó©dG -3
·
.IQGRƒdG :Ék«fÉK
À À
: ôjRƒdG QÉ«àNG ô«jÉ©e
É¡aô©ààd »dÉàdG ¢üædG CGôbG
. AGQRƒdG QÉ«àNG ô«jÉ©e ∫ƒM ∂ª∏©e ¢ûbÉf
á«YôdÉH Ωɪàg’G .2

138. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 148
‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
. ‫التكاملى‬ ‫التعاونى‬
‫باملجموعات‬ ‫تعرف‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
‫من‬ ‫تتكون‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ Home Groups ‫األم‬
.‫متنوعني‬ ‫نوا‬‫و‬‫يك‬ ‫أن‬ ‫وجيب‬ ‫طالب‬ ‫ستة‬ ‫إىل‬ ‫مخسة‬
. ‫هلا‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫طالب‬ ‫عني‬ -
‫تتناول‬ ‫بحيث‬ ‫أجزاء‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫املوضوع‬ ‫قسم‬ -
‫واملجموعة‬،‫الدواوين‬‫نشأة‬‫أسباب‬‫األوىل‬‫املجموعة‬
.‫الدواوين‬ ‫أنواع‬ ‫الثانية‬
‫هذه‬ ‫من‬ ‫بجزء‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫كلف‬ -
.‫األجزاء‬
‫لقراءة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫هلم‬ ‫وفر‬ -
.‫به‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫خب‬ ‫يصبح‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫ودراسة‬
‫الذين‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫يتقابل‬ -
‫جمموعات‬ ‫تسمى‬ ‫جمموعات‬ ‫ىف‬ ‫األجزاء‬ ‫نفس‬ ‫درسوا‬
‫املعلومات‬ ‫لتبادل‬ Expert Groups ‫برة‬�‫اخل‬
‫تقرير‬ ‫إىل‬ ‫والتوصل‬ ‫تعلموها‬ ‫التي‬ ‫األجزاء‬ ‫ومناقشة‬
‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫يشمل‬ ‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫جممع‬
.‫بيانية‬ ‫رسومات‬
‫عىل‬ ‫أصبح‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫جمموعته‬ ‫إىل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يعود‬ -
‫ويقوم‬ ‫بدراسته‬ ‫املكلف‬ ‫باجلزء‬ ‫كبرية‬ ‫ودراية‬ ‫علم‬
‫املعلم‬ ‫ويشجع‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫بتعليم‬
. ‫واإليضاح‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬
. ‫تواجههم‬ ‫صعوبات‬ ‫أى‬ ‫حل‬ ‫عىل‬ ‫املجموعات‬ ‫ومساعدة‬ ‫العمل‬ ‫سري‬ ‫ملتابعة‬ ‫املجموعات‬ ‫بني‬ ‫املعلم‬ ‫مير‬ -
،‫املتنوعة‬‫نظرهم‬‫ووجهات‬‫أفكارهم‬‫مجيع‬‫عن‬‫التعبري‬‫عىل‬‫وشجعهم‬،‫املناقشة‬‫يف‬‫لالشرتاك‬‫الفصل‬‫طالب‬‫جلميع‬‫الفرصة‬‫اعط‬-
.‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬
‫عىل‬ ‫العدل‬ ‫وأثر‬ ‫الوصية‬ ‫هذه‬ ‫عليه‬ ‫تدل‬ ‫ما‬ ‫واستنتاج‬ ‫للقضاة‬ ‫الله‬ ‫رسول‬ ‫وصية‬ ‫اخلاص‬ ‫النشاط‬ ‫مبناقشة‬ ‫الطالب‬ ‫كلف‬ -
.‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫عليها‬ ‫بعداالتفاق‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ ‫املجتمعات‬ ‫استقرار‬
.‫تعلموه‬ ‫عام‬ ‫مجاعي‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫يقوم‬ -
.‫متكامل‬ ‫بشكل‬ ‫املوضوع‬ ‫وخلص‬ ‫التقارير‬ ‫هذه‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ -
‫كيف‬‫و‬ ‫اجلميع‬ ‫بني‬ ‫واملساواة‬ ‫العدل‬ ‫تطبيق‬ ‫أمهية‬ ‫وهى‬ ، ‫الدرس‬ ‫قضية‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ -‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ – ‫هنا‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫أن‬ ‫-(وحاول‬
‫املجتمع؟‬ ‫يف‬ ‫االستقرار‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫هذا‬ ‫يسهم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬
‫الوظائف‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫القضايئ‬ ‫النظام‬ ‫:يعد‬ ً‫ال‬‫قائ‬ ‫طالبك‬ ‫إىل‬ ‫وحتدث‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫الناس‬ ‫بني‬ ‫الفصل‬ ‫ومهمته‬ ،‫وغريها‬ ‫واحلسبة‬ )‫(األوقاف‬ ‫األحباس‬ ‫منها‬ ‫أنظمة‬ ‫عدة‬ ‫عىل‬ ‫اإلرشاف‬ ‫مهمته‬ ‫كانت‬‫و‬ ‫للخالفة‬ ‫التابعة‬
‫احتل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫يف‬ ‫القضايئ‬ ‫النظام‬ ‫ا‬ ‫فإن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ،‫والسنة‬ ‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫املستقاة‬ ‫الرشعية‬ ‫لألحكام‬ ‫ًا‬‫ق‬‫طب‬ ‫اخلصومات‬ ‫يف‬
…QGOE’Gh »°SÉ«°ùdG ΩɶædG
130
.¿Gó∏ÑdG ≈∏Y IQÉeE’G :ÉkãdÉK
À
.IQÉeE’G »a »dGƒdG QhO ᫪gCG ±ô©àf Ék©e ∫É©J ¿B’Gh
...∂ª∏©e ¢ûbÉf
·ÜÉ£îdGøHôªYπeÉ©J∞«c-
?I’ƒdG ™e
I’ƒdG áÑ°SÉëe
·
»dGƒ``dG QhO
...É¡aô©ààd »dÉàdG ¢üædG CGôbG

139. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬149
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫كبرية‬ ‫مكانة‬
‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
،‫القضاء‬ ‫يتوىل‬ ‫من‬ ‫برشوط‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫يقرأوا‬ ‫أن‬
‫أحد‬‫اخرت‬‫بعدها‬‫ثم‬،‫لذلك‬‫الكايف‬‫الوقت‬‫هلم‬‫واترك‬
‫باقي‬ ‫أمام‬ ‫اجلزء‬ ‫ذلك‬ ‫يقرأ‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫الطالب‬
‫اخرت‬ ‫ثم‬ ،‫ومسموع‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬
‫ما‬ ‫لتعرض‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫بعدها‬
. ‫إليه‬ ‫توصلت‬
‫بعنوان‬ ‫ال��درس‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫الرشطة‬
‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
. ‫التكاملى‬ ‫التعاونى‬
‫باملجموعات‬ ‫تعرف‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬
‫من‬ ‫تتكون‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ Home Groups ‫األم‬
.‫متنوعني‬ ‫نوا‬‫و‬‫يك‬ ‫أن‬ ‫وجيب‬ ‫طالب‬ ‫ستة‬ ‫إىل‬ ‫مخسة‬
. ‫هلا‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫طالب‬ ‫عني‬ -
‫تتناول‬ ‫بحيث‬ ‫أجزاء‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫املوضوع‬ ‫قسم‬ -
‫اختيار‬‫ومعايري‬‫الرشطة‬‫دور‬‫أمهية‬‫األوىل‬‫املجموعة‬
‫التي‬ ‫املسميات‬ ‫الثانية‬ ‫واملجموعة‬ ، ‫الرشطة‬ ‫رجل‬
‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫الرشطة‬ ‫وواجبات‬ ‫الرشطة‬ ‫عىل‬ ‫أطلقت‬
.‫اإلسالمي‬
.‫األجزاء‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫بجزء‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫كلف‬ -
.‫به‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫خب‬ ‫يصبح‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫ودراسة‬ ‫لقراءة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫هلم‬ ‫وفر‬ -
‫اخلربة‬ ‫جمموعات‬ ‫تسمى‬ ‫جمموعات‬ ‫ىف‬ ‫األج��زاء‬ ‫نفس‬ ‫�وا‬�‫درس‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫يتقابل‬ -
‫معلومات‬‫يشمل‬‫املوضوع‬‫عن‬‫جممع‬‫تقرير‬‫إىل‬‫والتوصل‬‫تعلموها‬‫التي‬‫األجزاء‬‫ومناقشة‬‫املعلومات‬‫لتبادل‬ExpertGroups
.‫بيانية‬ ‫رسومات‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬
‫هذا‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫بتعليم‬ ‫ويقوم‬ ‫بدراسته‬ ‫املكلف‬ ‫باجلزء‬ ‫كبرية‬ ‫ودراية‬ ‫علم‬ ‫عىل‬ ‫أصبح‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫جمموعته‬ ‫إىل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يعود‬ -
. ‫واإليضاح‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫املعلم‬ ‫ويشجع‬ ‫اجلزء‬
. ‫تواجههم‬ ‫صعوبات‬ ‫أى‬ ‫حل‬ ‫عىل‬ ‫املجموعات‬ ‫ومساعدة‬ ‫العمل‬ ‫سري‬ ‫ملتابعة‬ ‫املجموعات‬ ‫بني‬ ‫املعلم‬ ‫مير‬ -
‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫وشجعهم‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫جلميع‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
.‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫املتنوعة‬
.‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫استقرار‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫التى‬ ‫الدعائم‬ ‫أهم‬ ‫واستنتاج‬ ‫احلكم‬ ‫دعائم‬ ‫اخلاص‬ ‫النشاط‬ ‫مبناقشة‬ ‫الطالب‬ ‫كلف‬ -
.‫تعلموه‬ ‫عام‬ ‫مجاعي‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫يقوم‬ -
á©HGôdG óMƒdG
131
øjhGhódG :Ék©HGQ
·
...øjhGhódG ICÉ°ûf ÜÉÑ°SCG ±ô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG ßM’
....É¡aô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG ô¶fG
øjhGhódG ´GƒfCG
AÉ£©dG
óæédG hCG
êGôîdG
ºJÉîdG
ójôÑdG
ä’É°üJ’Gh
πFÉ°SôdG
AÉ°ûfE’Gh
ô¶ædG
:óæédG hCG AÉ£©dG ¿Gƒ``jO -1
·
: êGôîdG ¿GƒjO -2
·
: ºJÉîdG ¿GƒjO -3
:ä’É°üJ’GhójôÑdG¿GƒjO-4
:AÉ°ûfE’Gh πFÉ°SôdG ¿GƒjO -5
:ô¶ædG¿GƒjO-6
À ‫ﺍﷲ‬ ‫ﺭﺳﻮﻝ‬ ‫ﻭﺻﻴﺔ‬
...‫ﻟﻠﻘﻀﺎﺓ‬
À
· À
∂ª∏©e ¢ûbÉf
. ∫ƒ°SôdG áë«°üf ∫óJ ΩÓY -
.™ªàéªdG QGô≤à°SG »∏Y ∫ó©dG ôKCG -

140. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 150
‫املوضوع‬ ‫وخلص‬ ‫التقارير‬ ‫هذه‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ -
.‫متكامل‬ ‫بشكل‬
‫والبحرية‬ ‫باجليش‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫انتقل‬ -
.‫اإلسالمية‬
، ‫ابحث‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫قوم‬ ، ‫شارك‬ ،‫إبدع‬ ، ‫حل‬
‫جمموعة‬‫كل‬‫تقوم‬‫بحيث‬‫جمموعتني‬‫إىل‬‫الطالب‬‫قسم‬-
‫األوىل‬ ‫:املجموعة‬ ‫التالية‬ ‫العنارص‬ ‫أحد‬ ‫بدراسة‬
‫الثانية‬‫املجموعة‬،‫اإلسالمية‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫يف‬‫اجليش‬‫تتناول‬
‫االقتصادى‬ ‫التواصل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫البحرية‬ ‫تتناول‬
‫مع‬ ‫إىل‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫تتبادل‬ ‫ثم‬ ،
. ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬
: ‫البحث‬ ‫مرحلة‬
‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
: ‫التالية‬ ‫املحددة‬
‫اجليش؟‬ ‫تكوين‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫ما‬ •
‫اإلسالمي؟‬ ‫اجليش‬ ‫خاضها‬ ‫التي‬ ‫املعارك‬ ‫أشهر‬ ‫ما‬ •
‫؟‬‫اإلسالمي‬ ‫العرص‬ ‫يف‬ ‫األسلحة‬ ‫تطورت‬ ‫كيف‬ •
‫األسطول‬ ‫نشأة‬ ‫إىل‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫�اب‬�‫�ب‬�‫األس‬ ‫ما‬ •
‫اإلسالمي؟‬
‫املسلمون؟‬ ‫خاضها‬ ‫التي‬ ‫البحرية‬ ‫املعارك‬ ‫أشهر‬ ‫ما‬ •
‫احلربية؟‬ ‫السفن‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫مرص‬ ‫لعبته‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫ما‬ •
: ‫الحل‬ ‫مرحلة‬
‫بدراسة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫إثنني‬ ‫أو‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫بحيث‬ ‫بينها‬ ‫فيام‬ ‫العمل‬ ‫تقسم‬ ‫أن‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫املوضوع‬ ‫من‬ ‫جانب‬
. ‫هبا‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫لدراسة‬ ‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫للطالب‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫اعط‬ -
.‫احلاجة‬ ‫عند‬ ‫وتدخل‬ ‫تعمل‬ ‫املجموعات‬ ‫اترك‬ -
: ‫اإلبداع‬ ‫مرحلة‬
‫إىل‬ ‫للتوصل‬ ‫وحتليله‬ ‫جدول‬ ‫أو‬ ‫تنظيمي‬ ‫خمطط‬ ‫أو‬ ‫تقرير‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫إليها‬ ‫توصلوا‬ ‫التى‬ ‫املعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫-اطلب‬
.‫استنتاجات‬
: ‫المشاركة‬ ‫مرحلة‬
‫نتائج‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫فيام‬ ‫األخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫تشارك‬ ‫ثم‬ ، ‫تعلموه‬ ‫عام‬ ‫مجاعى‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫كلف‬ -
…QGOE’Gh »°SÉ«°ùdG ΩɶædG
132
.áWô°ûdG :É k°SOÉ°S
:É¡aô©Jh »dÉàdG πµ°ûdG ßM’
:»eÓ°SE’G ™ªàéªdG »a áWô°ûdG äÉÑLGh
.»FÉ°†≤dG ΩɶædG :É k°ùeÉN
À
áWô°ûdG »∏Y â≤∏WG »àdG äÉ«ª°ùªdG
á«eÓ°SE’G ¿Gó∏ÑdG ¢†©H »a
¢ù°ù©dG
±Gƒ£dG
áfƒo©nªdG
áæë u°ûdG
‫ﺍﻟﺤﻜﻢ‬ ‫ﺩﻋﺎﺋﻢ‬
(‫ﻧﻔﺮ‬ ‫)ﺃﺭﺑﻌﺔ‬
»àdG ºFÉYódG ∫ƒM ∂ª∏©e ¢ûbÉf
ádhódG QGô≤à°SG ≈dEG …ODƒJ

141. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬151
. ‫األخطاء‬ ‫وتصحيح‬
.‫واألفكار‬ ‫اآلراء‬ ‫معهم‬ ‫وتبادل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ناقش‬ -
: ‫التقويم‬ ‫مرحلة‬
‫طرحت‬‫التى‬‫األسئلة‬‫عن‬‫اإلجابة‬‫إىل‬‫الطالب‬‫وجه‬-
. ‫العنارص‬ ‫تلك‬ ‫بني‬ ‫بالعالقة‬ ‫واملتعلقة‬ ‫السابق‬ ‫ىف‬
‫تم‬ ‫التى‬ ‫النقاط‬ ‫أهم‬ ‫تسجيل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫إليها‬ ‫التوصل‬
‫والتعبري‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
.‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ -
‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫وأعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬
.‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬
‫جيمع‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫دون‬ -
،‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ ،‫الطالب‬ ‫عليها‬
‫والبحرية‬ ‫باجليش‬ ‫�اص‬�‫اخل‬ ‫�زء‬�‫اجل‬ ‫عىل‬ ‫ليطلعوا‬
‫من‬‫إليه‬‫توصلوا‬‫ما‬‫نوا‬‫ر‬‫يقا‬‫أن‬‫منهم‬‫واطلب‬‫اإلسالمية‬
‫وبني‬ ،‫شارك‬ ،‫زاوج‬ ،‫فكر‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫خالل‬ ‫أفكار‬
‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ،‫املدريس‬ ‫بالكتاب‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫متضم‬ ‫هو‬ ‫ما‬
.‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬
‫نشاط‬ ‫مناقشة‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫وجه‬ -
.‫عليه‬ ‫االتفاق‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫معلومات‬ ‫إليه‬ ‫من‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫وتدوين‬ )‫املرصي‬ ‫(اجليش‬
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتى‬ ،‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫مبناقشتها‬ ‫قمت‬ ‫التي‬ ‫والعنارص‬ ‫املفاهيم‬ ‫أهم‬ ‫يتضمن‬ ‫سبورى‬ ‫ملخص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫اغلق‬ -
:‫كالتاىل‬ ‫تكون‬
.‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫عليها‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫األسس‬ ‫أهم‬ •
.‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫خصائص‬ •
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫واإلداري‬ ‫السيايس‬ ‫النظام‬ ‫عنارص‬ •
:‫التقييم‬
.‫املدرىس‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫الدرس‬ ‫عىل‬ ‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬ ‫حل‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
:‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫االستعداد‬
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫املاىل‬ ‫النظام‬ ‫عن‬ ‫مصورة‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
á©HGôdGóMƒdG
133
.á«eÓ°SE’GájôëÑdGh¢û«édG:Ék©HÉ°S
:¢û«édG.CG
À
À
·
:á«eÓ°SE’GájôëÑdG .Ü
·
·
·
‫ﻣﺆﺭﺥ‬ ‫ﺷﻬﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻯ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﺶ‬
…ô°üªdG¢û«édGQhO∫ƒM∂ª∏©e¢ûbÉf
...á«eÓ°SE’G∑QÉ©ªdGhäÉMƒàØdG»a
¢SQódG≈∏YäÉ≤«Ñ£àdGπëdäÉÑjQóàdGhᣰûfC’G≈dEG¬LƒJ

142. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 152
.‫املالي‬‫2.االنظام‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫(عقلية‬ ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
‫االقتصادى‬ ‫النظام‬ ‫خصائص‬ -
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬
.‫وتطوره‬ ‫املال‬ ‫بيت‬ ‫نشأة‬ -
.‫املال‬ ‫بيت‬ ‫موارد‬ -
‫املال‬ ‫بيت‬ ‫مصارف‬ -
‫بالنظام‬‫اخلاصة‬‫التارخيية‬‫النصوص‬‫حتليل‬-
،‫كاة‬‫الز‬‫(مصارف‬‫مثل‬‫واملاىل‬‫االقتصادى‬
. )‫احلرية‬ ‫ألهل‬ ‫ليد‬‫و‬‫ال‬ ‫بن‬ ‫خالد‬ ‫عهد‬
‫النظام‬ ‫خصائص‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫استنتاج‬ -
‫وبني‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫االقتصادى‬
.‫العاملية‬ ‫املالية‬ ‫األزمة‬ ‫أسباب‬
‫(ع��دال��ة‬ ‫�م‬�‫�ي‬�‫�ق‬�‫ب‬ ‫�ك‬�‫�س‬�‫�م‬�‫�ت‬�‫ال‬ -
‫ة‬ ‫عد‬ ‫مسا‬ ، ‫سبية‬ ‫ملحا‬ ‫ا‬ ، ‫يع‬ ‫ز‬ ‫لتو‬ ‫ا‬
. )‫املحتاج‬
‫التكافل‬ ‫نحو‬ ‫إجياىب‬ ‫اجتاه‬ ‫تكوين‬ -
.‫االجتامعى‬
: ‫مقدمة‬
‫واألهداف‬ ‫اخلصائص‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬
‫املاىل‬‫و‬‫االقتصادى‬‫النظام‬‫عليها‬‫يقوم‬‫التى‬
‫بيت‬ ‫موارد‬ ،‫املال‬ ‫بيت‬ ‫نشأة‬ (‫اإلسالم‬ ‫ىف‬
.)‫املال‬ ‫بيت‬ ‫مصارف‬ ،‫املال‬
:¿CG≈∏YGkQOÉbÖdÉ£dG¿ƒµj¿CG¢SQódGGògájÉ¡f»`a™bƒàj
●
●
●
●
●
●
●
●
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
●
●
●
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
2
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬

143. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
153
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫الدرس‬ ‫ملوضوع‬ ‫طالبك‬ ‫بتهيئة‬ ‫قم‬ ‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ -
‫اإلسالمية‬‫احلضارة‬‫تعد‬:‫قائال‬‫إليهم‬‫احلديث‬‫موجها‬
‫واالقتصادية‬‫والسياسة‬‫املالية‬‫املوارد‬‫تنظيم‬‫يف‬‫رائدة‬
‫للاملية‬ ‫وزارة‬ ‫أول‬ ‫البرشية‬ ‫عرفت‬ ‫فقد‬ ،‫للمجتمعات‬
،‫املال‬ ‫بيت‬ ‫وهي‬ ‫اآلن‬ ‫يسود‬ ‫الذي‬ ‫النمط‬ ‫نفس‬ ‫عىل‬
‫األنظمة‬ ‫أكرث‬ ‫من‬ ‫اإلسالمي‬ ‫املايل‬ ‫النظام‬ ‫كان‬‫و‬
‫فهو‬ ،‫حضارتنا‬ ‫يف‬ ‫غاية‬ ‫وأنبلها‬ ،ً‫ال‬‫استقال‬ ‫االقتصادية‬
‫موارد‬ ‫من‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫إىل‬ ‫يرد‬ ‫ما‬ ‫عيل‬ ‫ترشف‬ ‫التي‬ ‫املؤسسة‬
‫النفقات‬ ‫أوجه‬ ‫يف‬ ‫مرصوفات‬ ‫من‬ ‫منها‬ ‫خيرج‬ ‫وما‬
. ‫اخلطاب‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ ‫اخلليفة‬ ‫أنشأه‬ ‫وقد‬ ،‫املختلفة‬
‫املوضح‬ ‫الشكل‬‫يتأملوا‬‫أن‬‫بعدها‬‫الطالب‬‫من‬‫اطلب‬-
‫النظام‬ ‫وأهداف‬‫خصائص‬‫عن‬‫ثم‬‫املدريس‬‫بالكتاب‬
.‫اإلسالم‬ ‫يف‬ ‫االقتصادي‬
.‫والحوار‬ ‫المناقشة‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
:‫الدرس‬ ‫ملوضوع‬ ‫متهيد‬ ‫أو‬ ‫مدخل‬ ‫لتكون‬ ‫بسيطة‬ ‫مناقشة‬ ‫حوهلا‬ ‫واعقد‬ ،‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫عليهم‬ ‫اطرح‬ -
‫اإلسالم؟‬ ‫يف‬ ‫االقتصادي‬ ‫النظام‬ ‫خصائص‬ ‫ما‬ •
‫اإلسالم؟‬ ‫يف‬ ‫االقتصادي‬ ‫النظام‬ ‫أهداف‬ ‫ما‬ •
‫ا‬ً‫حمور‬ ‫واجعلها‬ ،‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫ودون‬ ،‫املختلفة‬ ‫أفكارهم‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
‫مناقشتنا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ -‫الطالب‬ ‫–أعزايئ‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫نتوصل‬ ‫:هكذا‬ً‫ال‬‫قائ‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫جمدد‬ ‫حديثك‬ ‫وجه‬ ‫بعدها‬ ‫ثم‬ ،‫واملناقشة‬ ‫للحوار‬
‫املادية‬ ‫بني‬ ‫يوازن‬ ،‫والتطور‬ ‫نة‬‫و‬‫واملر‬ ‫الثبات‬ ‫بني‬ ‫جيمع‬ ،‫والسنة‬ ‫القرآن‬ ‫من‬ ‫نابع‬ ‫اإلسالم‬ ‫يف‬ ‫االقتصادي‬ ‫النظام‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫السابقة‬
‫وضمري‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫رقابة‬ ‫لرقابتني‬ ‫اإلسالمي‬ ‫االقتصادي‬ ‫النظام‬ ‫يف‬ ‫التطبيق‬ ‫خيضع‬ ‫و‬ ،‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫مصلحة‬ ‫بني‬ ‫يوازن‬ ،‫والروحية‬
.‫االقتصادية‬ ‫للموارد‬ ‫األمثل‬ ‫واالستثامر‬ ‫املعيشة‬ ‫كفاية‬ ‫حد‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫فهى‬ ‫أهدافه‬ ‫أما‬ ‫الفرد؛‬
‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫فيئ‬ ‫من‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫مستحقات‬ ‫جلمع‬ ‫العامل‬ ‫يرسل‬ ‫النبي‬ ‫كان‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫جديد‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫بالتحدث‬ ‫للدرس‬ ‫عرضك‬ ‫ابدأ‬ -
.‫امن‬ُ‫ع‬ ‫صدقات‬ ‫عىل‬ ‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬ ‫أرسل‬ ‫فقد‬ ،‫وصدقات‬
á©HGôdG óMƒdG
135
: ΩÓ°SE’G »a …OÉ°üàb’G ΩɶædG ±GógCG øY ÉeCG
.√Qƒ£Jh ∫ɪdG â«H ICÉ°ûf :k’hCG
À
·
·
...áÑdÉ£dG »JõjõY/ÖdÉ£dG …õjõY
·
...É¡«∏Y ±ô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG CGôbG
À
áfhôªdGh äÉÑãdG ø«H ™ªédG
.Qƒ£àdG h
ájOɪdG ø«H ¿RGƒàdG
.á«MhôdGh
OôØdG áë∏°üe ø«H ¿RGƒàdG
.™ªàéªdG áë∏°üeh
.OôØdG ô«ª°Vh ádhódG áHÉbQ
.áæ°ùdGh ¿BGô≤dG øe ™HÉf
ΩɶædG ¢üFÉ°üN
»a …OÉ°üàb’G
á«eÓ°SE’G ádhódG

144. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 154
‫بكر‬‫أبو‬‫األول‬‫اخلليفة‬‫عهد‬‫يف‬‫كذلك‬‫األمر‬‫واستمر‬
.‫بيته‬ ‫يف‬ ‫املال‬ ‫حيفظ‬ ‫فكان‬ ، ‫الصديق‬
‫بيت‬ ‫أنشئ‬ ‫اخلطاب‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ ‫عهد‬ ‫ويف‬
‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ،‫الدواوين‬ ‫من‬ ‫كديوان‬ ‫املسلمني‬ ‫مال‬
‫واخلريات‬ ،‫عهده‬ ‫يف‬ ‫متت‬ ‫التي‬ ‫العظيمة‬ ‫الفتوحات‬
‫املال‬ ‫بيت‬ ‫كان‬‫و‬ ,‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عىل‬ ‫تدفقت‬ ‫التي‬
‫يف‬ ‫فرعية‬ ‫وإدارات‬ ‫اخلالفة‬ ‫عاصمة‬ ‫يف‬ ‫كزية‬‫مر‬ ‫إدارة‬
‫الوالية‬ ‫تلك‬ ‫ومصارف‬ ‫مبوارد‬ ‫ا‬ ًّ‫خاص‬ ‫فكان‬ ،‫الواليات‬
‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أو‬ ‫العام‬ ‫املال‬ ‫بيت‬ ‫عىل‬ ّ‫د‬‫ر‬ُ‫ي‬ ‫يزيد‬ ‫وما‬
.‫باملدينة‬
‫رفض‬ ‫الواليات‬ ‫يف‬ ‫املسلمني‬ ‫حق‬ ‫من‬ ‫كان‬‫و‬
‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫اخلالفة‬ ‫عاصمة‬ ‫إىل‬ ‫األموال‬ ‫نقل‬
‫بن‬ ‫عمر‬ ‫وجعل‬ ،‫أعطياهتم‬ ‫اخذوا‬ ‫الوالية‬ ‫أهل‬ ‫أن‬
‫عن‬ ‫عمله‬ ‫يف‬ ً‫ال‬‫مستق‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أمي‬ ‫املال‬ ‫لبيت‬ ‫اخلطاب‬
‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫العامل‬ ‫عرفه‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫القايض‬ ‫وعن‬ ‫الوايل‬
‫اخلليفة‬ ‫فصل‬ ‫وبذلك‬ ،‫السلطات‬ ‫فصل‬ ‫مبدأ‬ ‫باسم‬
‫السياسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫بني‬ ‫عنه‬ ‫الله‬ ‫رىض‬ ‫اخلطاب‬ ‫بن‬ ‫عمر‬
.‫املال‬ ‫لبيت‬ ‫عامال‬ ‫مسعود‬ ‫بن‬ ‫الله‬ ‫عبد‬ ‫ومعه‬ ‫الكوفة‬ ‫عيل‬ ‫واليا‬ ‫يارس‬ ‫بن‬ ‫عامر‬ ‫فعني‬ ‫للمشكالت‬ ‫تفاديا‬ ‫املالية‬ ‫واإلدارة‬
‫زادت‬ ‫فلقد‬ ‫والعبايس‬ ‫األموي‬ ‫العرص‬ ‫يف‬ ‫السنة.أما‬ ‫من‬ ‫معلوم‬ ‫وقت‬ ‫يف‬ ‫تأخذه‬ ‫املال‬ ‫بيت‬ ‫أنصبة‬ ‫يف‬ ‫حق‬ ‫هلم‬ ‫الناس‬ ‫كان‬ ‫وقد‬
‫ا‬ً‫مهدر‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫فأعيد‬ ، ‫ملال‬ ‫بيت‬ ‫هيكلة‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ ‫أعاد‬ ‫لقد‬‫و‬، ً‫ال‬‫كام‬ ‫ارشافا‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عليها‬ ‫وأرشفت‬ ‫املال‬ ‫بيت‬ ‫موارد‬
.‫اخلراجية‬ ‫األرايض‬ ‫بيت‬ ‫مبنع‬ ‫عامله‬ ‫أمر‬ ‫فقد‬ ،‫املال‬ ‫بيت‬ ‫مبوارد‬ ‫االحتفاظ‬ ‫يف‬ ‫اتبعها‬ ‫التي‬ ‫بسياسته‬ ‫وذلك‬ ،‫إليه‬ ‫األموال‬ ‫من‬
‫فزادت‬،‫واملظلومني‬‫الفقراء‬‫إلنصاف‬‫اجلديدة‬‫سياسته‬‫ورسم‬‫االجتامعية‬‫العدالة‬‫لتحقيق‬‫الرعية‬‫عىل‬‫اإلنفاق‬‫من‬‫زاد‬‫كام‬
‫يف‬ ‫يوصف‬ ‫ال‬ ‫غىن‬ ‫األمة‬ ‫بلغت‬ ‫العبايس‬ ‫العرص‬ ‫ويف‬ ،‫املجتمع‬ ‫مشكالت‬ ‫عىل‬ ‫للقضاء‬ ‫وسائل‬ ‫وابتكر‬ ‫املال‬ ‫بيت‬ ‫أموال‬ ‫عهده‬ ‫يف‬
‫قنطار‬ ‫ومخسامئة‬ ‫قنطار‬ ‫آالف‬ ‫سبعة‬ ‫الرشيد‬ ‫هارون‬ ‫العبايس‬ ‫اخلليفة‬ ‫عهد‬ ‫يف‬ ‫املال‬ ‫بيت‬ ‫إىل‬ ‫يدخل‬ ‫ما‬ ‫قيمة‬ ‫كان‬ ‫فقد‬ ، ‫مواردها‬
.‫سنة‬ ‫كل‬ ‫يف‬
.‫به‬ ‫جاء‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫مبناقشتهم‬ ‫وقم‬ ‫النشاط‬ ‫لقراءة‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
. ‫السلطات‬ ‫فصل‬ ‫مبدأ‬ ‫حول‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫املناقشة‬ ‫باب‬ ‫بفتح‬ ‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫قم‬ -
.‫املال‬ ‫بيت‬ ‫موارد‬ ‫بعنوان‬ ‫بالدرس‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‹ÉŸG ΩɶædG
136
·
·
...∫ɪdG â«H OQGƒe Ékjƒ°S ±ô©àæd ∫É©J ¿B’Gh
.∫ɪdG â«H OQGƒe :Ék«fÉK
..É¡aô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG ô¶fG
∂ª∏©e ™e ¢ûbÉf
äÉ£∏°ùdG ø«H π°üØdG CGóÑe
.. π«°üØàdG øe A»°ûH É¡aô©àæd ¿B’Gh
:IÉcõdG .1
IÉcõdG
êGô pîdG
Qƒ°û©dG
∫ɪdG â«H OQGƒe
ájõédG
ºFÉæ¨dG
Å«ØdG
¢SƒµªdG
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﺭﺧﺎﺀ‬

145. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
155
‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.‫التبادىل‬
‫واخلراج‬‫كاة‬‫بالز‬‫اخلاص‬‫اجلزء‬‫بقراءة‬‫الطالب‬‫كلف‬-
‫أن‬ ‫عىل‬ ‫فيها‬ ‫التى‬ ‫الرئيسة‬ ‫األفكار‬ ‫واستخالص‬ ‫ا‬ً‫جيد‬
. ‫صغرية‬ ‫مجل‬ ‫ىف‬ ‫بوضعها‬ ‫يقوموا‬
‫مع‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫ربط‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫ملخصة‬ ‫فقرة‬ ‫شكل‬ ‫ىف‬ ‫كتابتها‬‫و‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬
‫عليها‬ ‫أسئلة‬ ‫ووضع‬ ‫الفقرة‬ ‫ملخص‬ ‫بقراءة‬ ‫كلفهم‬ -
: ‫مثل‬
‫كاة؟‬‫الز‬ ‫أنواع‬ ‫ما‬ • ‫؟‬ ‫كاة‬‫الز‬ ‫ف‬ِّ‫ر‬َ‫•.ع‬
‫؟‬ ‫كاة‬‫الز‬ ‫مصارف‬ ‫أوجه‬ ‫ما‬ •
‫باخلراج؟‬ ‫املقصود‬ ‫•ما‬
‫اخلراجية؟‬ ‫األرايض‬ ‫أنواع‬ ‫•ما‬
‫دفع‬ ‫يف‬ ‫األرايض‬ ‫مجيع‬ ‫بني‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫�اوت‬�‫س‬ ‫•هل‬
‫اخلراج؟‬
‫وضعوها‬ ‫التى‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
.‫للفقرات‬ ‫فهمهم‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬
‫��درس‬�‫ال‬ ‫م��ن‬ ‫�د‬�‫�دي‬�‫ج‬ ‫صر‬�‫�ن‬�‫ع‬ ‫إىل‬ ‫�ل‬�‫�ق‬�‫�ت‬�‫ان‬ -
. ‫بعنوانالعشور‬
.)‫شارك‬ -‫زاوج‬ -‫(فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫عن‬ ‫وأفكاره‬ ‫مالحظاته‬ ‫أهم‬ ‫ويدون‬ ،‫مبفرده‬ ‫عنه‬ ‫اإلجابة‬ ‫وحياول‬ ، ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫يف‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫بداية‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫وجه‬ -
:‫مثل‬ ‫له‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫إتاحة‬ ‫مع‬ ،‫ذلك‬
‫؟‬ ‫العشور‬ ‫أنواع‬ ‫ما‬ • ‫بالعشور؟‬ ‫املقصود‬ ‫ما‬ •
‫زوج‬ ‫(كل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫أزواج‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫زميل‬ ‫مع‬ ‫مبفرده‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫أفكاره‬ ‫يناقش‬ ‫أن‬ ‫بعدها‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫مناقشتهام‬ ‫خالل‬ ‫نظر‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصال‬ ‫ما‬ ‫يسجال‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫توجيهام‬ ‫مع‬ ،)‫طالبني‬ ‫من‬ ‫مكون‬
‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫األخر‬ ‫الزوج‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫اطلب‬ -
.‫مجاعي‬ ‫بشكل‬ ‫وتعديلها‬ ‫األفكار‬ ‫يف‬ ‫التشارك‬
‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬ ‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫واعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ -
.‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬
‫ليطلعوا‬ ،‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ،‫الطالب‬ ‫عليها‬ ‫جيمع‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫دون‬ -
á©HGôdG óMƒdG
137
ü
ü
ü
ü
:êGnô pîdG .2
·
á«LGôîdG ¢VQC’Gh
:≈g »°VGQC’G øe ø«Yƒf ≈dEG º°ù≤æJ
ü
ü
? êGôîdG ™aO »a »°VGQC’G ™«ªL ø«H ádhódG ähÉ°S πg Éæg ∫GDƒ°ùdGh
∂ª∏©e ¢ûbÉf....∑ô¶f á¡Lh øe Gòg ∫ój ΩÓY
:Qƒ°û©dG .3
ü
ü
:´GƒfCG áKÓK ≈gh
‫ﺍﻟﺰﻛﺎﺓ‬ ‫ﻣﺼﺎﺭﻑ‬
w v u t s r q
£ ¢¡‫ﮯ‬~}|{zy x
© ¨§¦¥¤

146. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 156
‫نوا‬‫ر‬‫يقا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ،‫بالعشور‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫عىل‬
،‫فكر‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫خالل‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬
‫بالكتاب‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫متضم‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫وبني‬ ،‫ش��ارك‬ ،‫زاوج‬
‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ ،‫�دريس‬�‫امل‬
.‫ألفكارهم‬ ‫الذايت‬ ‫التقويم‬
،‫بعنواناجلزية‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
.‫املكوس‬ ،‫الفيء‬ ،‫الغنائم‬
‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.‫التعاونى‬
‫كل‬‫كلف‬‫و‬،‫جمموعات‬‫أربع‬‫إىل‬‫الفصل‬‫طالب‬ ‫قسم‬-
‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكلف‬ ‫بحيث‬ ،‫حمددة‬ ‫مبهمة‬ ‫جمموعة‬
،‫الفيء‬ ،‫الغنائم‬ ،‫(اجلزية‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬
‫للقيام‬ ‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫اترك‬ )‫املكوس‬
.‫به‬ ‫كلفوا‬ ‫مبا‬
‫وتقوم‬ ‫تتقدم‬ ‫أن‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫-اطلب‬
.‫هبا‬ ‫املكلفون‬ ‫باملهمة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيام‬ ‫أنجزته‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬
‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫ميثلهم‬ ‫ممن‬ ‫واطلب‬ ‫األوىل‬ ‫باملجموعة‬ ‫ابدأ‬ -
‫عزيزي‬–‫وحاول‬،‫الفصل‬‫أمام‬‫إليه‬‫توصلوا‬‫ما‬‫بعرض‬
:‫لعرضه‬ ‫ا‬ً‫حمور‬ ‫لتكون‬ ‫عليه‬ ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إليهم‬ ‫توصلوا‬ ‫ملا‬ ‫املجموعة‬ ‫ممثل‬ ‫عرض‬ ‫تنظم‬ ‫أن‬ -‫املعلم‬
‫؟‬ ‫اإلسالم‬ ‫مستحدثات‬ ‫من‬ ‫اجلزية‬ ‫هل‬ • ‫؟‬ ‫اجلزية‬ ‫املقصود‬ ‫ما‬ •
‫اجلزية؟‬ ‫تفرض‬ ‫ملاذا‬ •
‫التي‬ ‫واألفكار‬ ‫االجابات‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫جمموعته‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬ ‫مهمة‬ ‫يتوىل‬ ‫الذي‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫ملمثل‬ ‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫وجه‬ -
‫بني‬ ‫اجلامعي‬ ‫واحلوار‬ ‫للمناقشة‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫نتها‬‫و‬‫د‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫اطرح‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫انتهائه‬ ‫وبعد‬ ،‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫هبا‬ ‫يديل‬
.‫مجيعهم‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬
‫بتلخيص‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫وقم‬ ، ‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
.‫إليها‬ ‫تتوصلون‬ ‫التي‬ ‫واآلراء‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬
‫دون‬ ‫فئه‬ ‫باجلزية‬ ‫خص‬ ‫وأنه‬ ‫املسلمني‬ ‫غري‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫وعدله‬ ‫اإلسالم‬ ‫رمحة‬ ‫عىل‬ -‫املعلم‬ ‫–عزيزي‬ ‫هنا‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫أن‬ ‫وحاول‬ -
.‫والرهبان‬ ،‫والفقراء‬ ،‫واملرىض‬ ،‫واألطفال‬ ،‫النساء‬ ‫من‬ ‫تؤخذ‬ ‫وال‬ ‫القتال‬ ‫عىل‬ ‫القادرون‬ ‫الرجال‬ ‫هبا‬ ‫خص‬ ‫فلقد‬ ‫أخرى‬
.‫األخرين‬ ‫حقوق‬ ‫احرتام‬ ‫أمهية‬ ‫لطالبك‬ ‫وأكد‬ ‫األساسية‬ ‫الدرس‬ ‫قضية‬ -‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ – ‫هنا‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫أن‬ ‫وحاول‬
‹ÉŸG ΩɶædG
138
:ájõédG .4
...±ô©àæd ∫É©J ?ΩÓ°SE’G äÉKóëà°ùe øe ájõédG πg iôoJ
?...ájõédG ¢VôØoJ GPɪd Ékjƒ°S ±ô©àæd ∫É©J ájõédG ≈æ©e Éæaô©J ¿CG ó©Hh
À
‫ﺑﺸﺮﻁ‬ ‫ﺷﺮﻁ‬
∞bƒªdG Gòg ¬«∏Y ∫ój Ée èàæà°SG

147. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
157
)‫برشط‬ ‫(رشط‬ ‫نشاط‬ ‫مناقشة‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫وجه‬ -
‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬
.‫عليه‬ ‫االتفاق‬ ‫بعد‬
‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
‫باملهمة‬‫يتعلق‬‫فيام‬‫بإنجازه‬‫قاموا‬‫ما‬‫بعرض‬‫يقوموا‬‫يك‬
‫أفكار‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫ممثلهم‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ،‫هبا‬ ‫املكلفون‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫عرضه‬ ‫تنظم‬ ‫أن‬ ‫كذلك‬ ‫وحاول‬ ،‫جمموعته‬
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫عن‬ ‫إجابته‬
‫؟‬‫بالغنائم‬ ‫املقصود‬ ‫ما‬ ‫1ـ‬
‫؟‬ ‫املال‬ ‫بيت‬ ‫إىل‬ ‫تدخل‬ ‫الغنائم‬ ‫كل‬ ‫هل‬ ‫2ـ‬
‫الذي‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫ملمثل‬ ‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫وجه‬ -
‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫جمموعته‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬ ‫مهمة‬ ‫يتوىل‬
،‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫هبا‬ ‫يديل‬ ‫التي‬ ‫واألفكار‬ ‫االجابات‬
‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫اطرح‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫انتهائه‬ ‫وبعد‬
‫بني‬ ‫اجلامعي‬ ‫واحلوار‬ ‫للمناقشة‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫نتها‬‫و‬‫د‬
.‫مجيعهم‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬
‫والتعبري‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
،‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬
‫التي‬ ‫واآلراء‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫بتلخيص‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫وقم‬
.‫إليها‬ ‫تتوصلون‬
،‫هبا‬ ‫املكلفون‬ ‫باملهمة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيام‬ ‫بإنجازه‬ ‫قاموا‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫يقوموا‬ ‫يك‬ ‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫عن‬ ‫إجابته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عرضه‬ ‫تنظم‬ ‫أن‬ ‫كذلك‬ ‫وحاول‬ ،‫جمموعته‬ ‫أفكار‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫ممثلهم‬ ‫من‬ ‫واطلب‬
‫؟‬ ‫الفيء‬ ‫يوزع‬ ‫كيف‬ • ‫بالفيء؟‬ ‫املقصود‬ ‫ما‬ •
‫يديل‬ ‫التي‬ ‫واألفكار‬ ‫األجابات‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫جمموعته‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬ ‫مهمة‬ ‫يتوىل‬ ‫الذي‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫ملمثل‬ ‫التساؤالت‬ ‫وجه‬ -
‫طالب‬ ‫بني‬ ‫اجلامعي‬ ‫واحلوار‬ ‫للمناقشة‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫نتها‬‫و‬‫د‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫اطرح‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫انتهائه‬ ‫وبعد‬ ،‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫هبا‬
.‫مجيعهم‬ ‫الفصل‬
‫بتلخيص‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫وقم‬ ،‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
.‫إليها‬ ‫تتوصلون‬ ‫التي‬ ‫واآلراء‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬
،‫هبا‬ ‫املكلفون‬ ‫باملهمة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيام‬ ‫بإنجازه‬ ‫قاموا‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫يقوموا‬ ‫يك‬ ‫الرابعة‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫عن‬ ‫إجابته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عرضه‬ ‫تنظم‬ ‫أن‬ ‫كذلك‬ ‫وحاول‬ ،‫جمموعته‬ ‫أفكار‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫ممثلهم‬ ‫من‬ ‫واطلب‬
‫؟‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫تفرضها‬ ‫التي‬ ‫الرضائب‬ ‫أنواع‬ ‫ما‬ • ‫؟‬ ‫املكوس‬ ‫املقصود‬ ‫ما‬ •
‫التي‬ ‫واألفكار‬ ‫اإلجابات‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫جمموعته‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬ ‫مهمة‬ ‫يتوىل‬ ‫الذي‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫ملمثل‬ ‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫وجه‬ -
á©HGôdG óMƒdG
139
:ºFÉæ¨dG .5
·
: Å«ØdG .6
É k°SɪNCG ¢ùªîH ? Å«ØdG ´Rƒj ∞«c ioôJ
YX
dcba`_^][Z
gfe
:(ÖFGô°†dG) ¢SƒµªdG .7
»dÉàdGπµ°ûdGßM’
...ÖFGô°†dG √òg ´GƒfCG ±ô©ààd
:IQÉéàdG ô°ûoYh ∑QɪédG Qƒ°ûoY
:πãeádhó∏dáeÉ©dG∑ÓeC’GäGOQGh
:É¡d çQGh ’ »àdG äÉcôàd
ÖFGô°†dG ´GƒfCG
( ' % $ #
-,+ *)
0/.
À
À
À

148. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 158
‹ÉŸG ΩɶædG
140
∫ɪdG â«H ±QÉ°üe :ÉkãdÉK
..É¡aô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG CGôbG
±QÉ°üe
â«H
∫ɪdG
! !! !
..IódÉN ∞bGƒe
·
?∑ô¶f á¡Lh øe Gòg ∫ój ΩÓY...∂ª∏©e ¢ûbÉf
! !! !
...É¡H …òàëj êPɪf
·
·
·
·
...∫ƒM ∂ª∏©e ¢ûbÉf
πªëJ »a AÉ«æZC’G QhO
™ªàéªdG á«dhDƒ°ùe
ΩOÉ≤dG ¢SQódG ≈a ¬aô©àf ±ƒ°S Ée Gòg
¢SQódG ≈∏Y äÉ≤«Ñ£àdG πëd äÉÑjQóàdGh ᣰûfC’G ≈dEG ¬LƒJ
‫اطرح‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫انتهائه‬ ‫وبعد‬ ،‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫هبا‬ ‫يديل‬
‫للمناقشة‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫نتها‬‫و‬‫د‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬
.‫مجيعهم‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫اجلامعي‬ ‫واحلوار‬
‫والتعبري‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
،‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬
‫التي‬ ‫واألراء‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫بتلخيص‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫وقم‬
.‫إليها‬ ‫تتوصلون‬
‫إىل‬ ‫وحتدث‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫األموال‬‫مصارف‬‫تنوعت‬:ً‫ال‬‫قائ‬ ‫أخرى‬‫مرة‬‫الطالب‬
‫الجيوز‬‫أصنافها‬‫من‬‫فكثري‬،‫املال‬‫بيت‬‫إىل‬‫تدخل‬‫التي‬
‫‏‬.‫‏‬‫ى‬‫األخر‬‫األصناف‬‫فيها‬‫ترصف‬‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬‫الوجوه‬‫يف‬‫رصفه‬
‫بيت‬ ‫أموال‬ ‫فصل‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬ ‫كانت‬ ‫ذلك‬ ‫أجل‬ ‫ومن‬
.‫فيها‬ ‫ف‬ّ‫رص‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫لة‬‫و‬‫سه‬ ‫ألجل‬ ،‫مصارفها‬ ‫بحسب‬ ‫املال‬
‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫�دريس‬�‫امل‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
،‫املال‬ ‫بيت‬ ‫مبصارف‬ ‫تبط‬‫ر‬‫امل‬ ‫اجلزء‬ ‫يقرأوا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬
‫أحد‬ ‫اخرت‬ ‫بعدها‬ ‫ثم‬ ،‫لذلك‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫واترك‬
‫باقي‬ ‫أمام‬ ‫اجلزء‬ ‫ذلك‬ ‫يقرأ‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫الطالب‬
‫اخرت‬ ‫ثم‬ ،‫ومسموع‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬
‫تعرض‬ ‫لتعرض‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫بعدها‬
. ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬
.‫حيتاج‬ ‫ملن‬ ‫واحلاجة‬ ‫العون‬ ‫تقديم‬ ‫أمهية‬ ‫عىل‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ ‫وحاول‬ ‫لطالبك‬ ‫ورشحه‬ ‫اجلزء‬ ‫ذلك‬ ‫بتلخيص‬ ‫قم‬ -
‫عىل‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫يتوصلوا‬ ‫ما‬ ‫وتدوين‬ )‫خالدة‬ ‫مواقف‬ ،‫هبا‬ ‫حيتذى‬ ‫(مناذج‬ ‫نشاطي‬ ‫مناقشة‬ ‫إىل‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫وجه‬ -
.‫عليها‬ ‫االتفاق‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
:‫كالتاىل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫والتى‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫مبناقشتها‬ ‫قمت‬ ‫التي‬ ‫والعنارص‬ ‫املفاهيم‬ ‫أهم‬ ‫تلخيص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫اغلق‬ -
.‫وتطوره‬ ‫املال‬ ‫بيت‬ ‫نشأة‬ • .‫اإلسالم‬ ‫يف‬ ‫االقتصادي‬ ‫النظام‬ ‫خصائص‬ •
‫املال‬ ‫بيت‬ ‫مصارف‬ • .‫املال‬ ‫بيت‬ ‫موارد‬ •
:‫التقييم‬
.‫املدرىس‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫الدرس‬ ‫عىل‬ ‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬ ‫حل‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
:‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫االستعداد‬
. ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫واالجتامعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫احلياة‬ ‫عن‬ ‫مصورة‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫طالبك‬ ‫-كلف‬

149. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
159
‫االقتصادية‬‫3.احلياة‬
.‫واالجتماعية‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫(عقلية‬ ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
‫الزراعة‬ ‫ازدهار‬ ‫مقومات‬ -
.‫اإلسالمى‬ ‫العامل‬ ‫ىف‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫الصناعات‬ ‫أهم‬ -
.‫اإلسالمية‬
‫ىف‬ ‫التجارة‬ ‫اذدهار‬ ‫عوامل‬ -
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫طبقات‬ ‫يوضح‬ ‫ا‬ً‫معرفي‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫رسم‬ -
. ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫املجتمع‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ ‫التجارة‬ ‫خريطة‬ ‫وحتليل‬ ‫قراءة‬ -
.‫اإلسالمية‬
‫اخلاصة‬‫التارخيية‬‫النصوص‬‫وحتليل‬‫قراءة‬-
.‫واالجتامعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫باحلياة‬
‫املرأة‬ ‫(التسامح،تقدير‬ ‫بقيم‬ ‫التمسك‬ -
‫االجتامعى،املساو‬ ‫العدل‬ ، ‫احرتامها‬ ‫و‬
‫التمييز‬ ‫لم،األدب،عدم‬ُ‫اة،القناعة،احل‬
‫مع‬ ‫،التعايش‬ ‫الطبقات،الرمحة‬ ‫بني‬
)...،‫اآلخر‬
.‫املجتمع‬ ‫فئات‬ ‫بني‬ ‫االنقسام‬ ‫رفض‬ -
.‫املجتمع‬ ‫ىف‬ ‫البسيطة‬ ‫احلرف‬ ‫-تقدير‬
‫لية‬‫و‬‫املسؤ‬ ‫نحو‬ ‫إجياىب‬ ‫اجتاه‬ ‫تكوين‬ -
.‫املجتمعية‬
: ‫مقدمة‬
‫احلياة‬ ‫مالمح‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬
،‫الصناعية‬ ،‫االقتصادية(الزراعية‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ىف‬ )‫واالجتامعية‬ ‫التجارية‬
،‫اذدهارها‬ ‫ومقومات‬ ،‫اإلسالمية‬
‫ا‬ً‫ي‬‫اقتصاد‬ ‫باملسلمني‬ ‫الغرب‬ ‫وتأثر‬
.‫ا‬ً‫واجتامعي‬
:¿CG≈∏YGkQOÉbÖdÉ£dG¿ƒµj¿CG¢SQódGGògájÉ¡f»`a™bƒàj
●
●
●
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
●
●
●
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
3
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬

150. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 160
142
á«YɪàL’GhájOÉ°üàb’GIÉ«◊G
áÑdÉ£dG»JõjõY/ÖdÉ£dG…õjõY
.ájOÉ°üàb’GIÉ«ëdG: k’hCG
:áYGQõdG.1
...É¡«∏Y±ô©ààd»dÉàdGπµ°ûdGßM’
áYGQõdGQÉgORGäÉeƒ≤e
»eÓ°SE’GºdÉ©dG»a
´ƒæJ
.ñÉæªdG
Iôah
.ÃǻdG
áëdÉ°üdG≈°VGQC’G
.áYGQõ∏d
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫الدرس‬ ‫ملوضوع‬ ‫طالبك‬ ‫بتهيئة‬ ‫قم‬ ‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ -
‫االقتصادية‬ ‫احلياة‬ ‫قائال:تعد‬ ‫إليهم‬ ‫احلديث‬ ‫موجها‬
‫قيام‬ ‫يف‬ ‫العامة‬ ‫كائز‬‫الر‬ ‫من‬ ‫ركيزة‬ ‫واالجتامعية‬
‫أسس‬‫من‬‫منهام‬‫كال‬‫انطلق‬‫حيث‬‫اإلسالمية‬‫احلضارة‬
‫العمل‬ ‫جودة‬ ‫عىل‬ ‫تؤكد‬ ‫التي‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الدين‬ ‫وقواعد‬
‫والرتابط‬ ،‫واحرتامه‬ ‫األخر‬ ‫مع‬ ‫والتعايش‬ ‫واإلنتاج‬
.‫االجتامعي‬ ‫والتكافل‬ ،‫املرأة‬ ‫دور‬ ‫وتقدير‬ ‫األرسي‬
‫والتعبري‬ ‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫ودون‬ ،‫املختلفة‬ ‫أفكارهم‬ ‫عن‬
‫ثم‬ ،‫واملناقشة‬ ‫للحوار‬ ‫ا‬ً‫حمور‬ ‫واجعلها‬ ،‫السبورة‬
‫هيا‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫جمدد‬ ‫حديثك‬ ‫وجه‬ ‫بعدها‬
‫االقتصادية‬ ‫احلياة‬ ‫معا‬ ‫نتناول‬ -‫الطالب‬ ‫–أعزايئ‬ ‫بنا‬
.‫التفصيل‬ ‫من‬ ‫بيشء‬
‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫للعمل‬ ‫الدنيا‬ ‫يف‬ ‫السعى‬ ‫بني‬ ‫التوازن‬ ‫حتقيق‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالم‬ ‫حث‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫جديد‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫بالتحدث‬ ‫للدرس‬ ‫عرضك‬ ‫ابدأ‬ -
‫طياته‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫االقتصادي‬ ‫النظام‬ ‫محل‬ ‫لقد‬‫و‬ ،‫عليها‬ ‫والعمل‬ ‫األخرة‬ ‫مبطالب‬ ‫االهتامم‬ ‫وبني‬ ،‫الرزق‬ ‫وطلب‬ ‫والبناء‬
‫باحلياة‬ ‫االهتامم‬ ‫فكان‬ .‫املوارد‬ ‫لكافة‬ ‫األمثل‬ ‫االستثامر‬ ‫مع‬ ‫والنمو‬ ‫العدالة‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ‫هدفت‬ ‫التي‬ ‫واملبادئ‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫عديد‬
‫كان‬‫و‬ ،‫املحاصيل‬ ‫خمتلف‬ ‫وزراعة‬ ‫السدود‬ ‫بإقامة‬ ‫فاهتموا‬ ، ‫والتجارية‬ ‫والصناعية‬ ‫الزراعية‬ ‫جوانبها‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫االقتصادية‬
‫الناحية‬ ‫من‬ ‫أما‬ ،‫املعدنية‬ ‫الرثوات‬ ‫واستخرجت‬ ‫األسواق‬ ‫وفتحت‬ ،‫الصناعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فظهرت‬ ‫االهتامم‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫للصناعة‬
‫البلدان‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يف‬ ‫جتارية‬ ‫مراكز‬ ‫وبناء‬ ، ‫العامل‬ ‫شعوب‬ ‫عىل‬ ‫واالنفتاح‬ ‫اإلسالم‬ ‫نرش‬ ‫عىل‬ ‫التجارة‬ ‫ساعدت‬ ‫فقد‬ ‫التجارية‬
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫والرثاء‬ ‫االستقرار‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ‫أدى‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫املفتوحة‬
.‫والحوار‬ ‫المناقشة‬ ‫استرتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫اعقد‬ ‫ثم‬ ،‫الزراعة‬ ‫ازدهار‬ ‫مبقومات‬ ‫املتعلق‬ ‫اجلزء‬ ‫عىل‬ ‫يطلعوا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
‫ومن‬ ،‫اجلزئية‬ ‫هذه‬ ‫حول‬ ‫لنقاشكم‬ ‫حمور‬ ‫لتكون‬ ‫ًا‬‫ق‬‫مسب‬ ‫بتحضريها‬ ‫قمت‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫التساؤالت‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫حول‬ ‫ومناقشة‬ ‫حوار‬
:‫التساؤالت‬ ‫هذه‬
‫الزراعة؟‬ ‫إزدهار‬ ‫مقومات‬ ‫ما‬ •

151. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
161
á©HGôdG IóMƒdG
143
:…ôdG äÉYhô°ûe ôjƒ£J - CG
.…ôdG äÉYhô°ûe ôjƒ£J.¬àjÉYQh ìÓØdÉH ájÉæ©dG.á«YGQõdGΩƒ∏©dÉHΩɪàg’G
(¬«∏Y ¿Éc Ée ìÓØ∏d Ghó«YCG)
ô«eCG ôgÉW øH ø«°ùëdG øH ˆG óÑY ádÉ°SQ
¬J’h ™«ªL ≈dEG ¿É°SGô oN
Gƒ¶≤«à°ùJ≈àMºµ«∏YºµëdGäòNCGó≤d
,Iô«ëdG ø``e Gƒ°ü∏îàJh ,ºµJÉÑ°S ø``e
hQGó```Jh ,º``µ``°``ù``Ø``fCG ìÓ``°``U »``a Ghoó``` pé```nJh
…òdG ìÓØdG GhófÉ°ùJh ,ºµàj’h Aɪ¶Y
Ée ≈dEG √ƒæ«YCGh Iƒ≤dG √ƒëæeCG ,ÉkØ«©°V QÉ°U
π©L ≈dÉ©Jh ¬fÉëÑ°S ˆG ¿EÉa ,º¡«∏Y ¿Éc
º¡àæ°ùdCG ≈∏Y ΩÓ°ùdGh ,º¡jójCG »a ΩÉ©£dG
º¡«∏Y º∏¶dG ΩôMh
óÑY É¡«dEG É``YO »àdG ÉjÉ°UƒdG º``gCG ◆
. ø«°ùëdG øH ˆG
øe É``¡``à``ª``¡``a É```ª```c ìÓ````Ø````dG á```fÉ```µ```e ◆
.¢üædG
™ªàéªdG AÉ```æ```H »````a ìÓ````Ø````dG QhO ◆
.√QGô≤à°SGh
áYGQõdG »a Üô©dG áYGôÑH »HôZ ñQDƒe IOÉ°TEG
GƒYôàNGh , ¿ÉæédG »≤°ù«a Gƒ``Yô``H ,á``YGô``H ∫É```LQh á```YGQR ∫ɪY Üô``©``dG
.ÉHQhCG »a ájƒ«°SC’Gh á«≤jôaE’G QÉé°TC’Gh äÉJÉÑædG GƒæWhh πH ,»bGƒ°ùdG
:∂ª∏©e ™e ∞°ûàcGh ¢ûbÉf
‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫جلميع‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
‫أفكارهم‬‫مجيع‬‫عن‬‫التعبري‬‫عىل‬‫وشجعهم‬،‫املناقشة‬‫يف‬
‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫املتنوعة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬
‫وحاول‬ ،‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬
‫املياة‬ ‫وفرة‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫تتوصل‬ ‫أن‬
‫أهم‬ ‫من‬ ‫للزراعة‬ ‫الصاحلة‬ ‫واألرايض‬ ‫املناخ‬ ‫وتنوع‬
.‫الزراعة‬ ‫ازدهار‬ ‫إىل‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬
‫بعنوان‬ ‫ال��درس‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫بالزراعة‬ ‫لالهتامم‬ ‫املسلمون‬ ‫اتبعها‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬
.‫وتطويرها‬
‫بوسائل‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫عىل‬ ‫االطالع‬ ‫طالبك‬ ‫وجه‬ -
‫هلم‬ ‫واترك‬ ‫املدريس‬ ‫بالكتاب‬ ‫بالزراعة‬ ‫االهتامم‬
‫حوار‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫اعقد‬ ‫ثم‬ ،‫للقراءة‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬
‫قمت‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫التساؤالت‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫حول‬ ‫ومناقشة‬
‫هذه‬ ‫حول‬ ‫لنقاشكم‬ ‫حمور‬ ‫لتكون‬ ‫ًا‬‫ق‬‫مسب‬ ‫بتحضريها‬
:‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ،‫اجلزئية‬
‫عىن‬ ‫التي‬ ‫�ري‬�‫ال‬ ‫ملرشوعات‬ ‫أمثلة‬ ‫�ر‬�‫اذك‬ •
‫باقامتها؟‬ ‫املسلمون‬
‫بالفالح؟‬ ‫العناية‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫حرص‬ ‫عىل‬ ‫دلل‬ •
‫الزراعية؟‬ ‫العلوم‬ ‫لتقدم‬ ‫املسلمون‬ ‫عليها‬ ‫استند‬ ‫التي‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫العنارص‬ ‫ما‬ •
‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫وشجعهم‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫جلميع‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫تتوصل‬ ‫أن‬ ‫وحاول‬ ،‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫املتنوعة‬
‫بالعلوم‬ ‫االهتامم‬ ،‫ورعايته‬ ‫بالفالح‬ ‫العناية‬ ،‫الري‬ ‫مرشوعات‬ ‫تطوير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالزراعة‬ ‫االهتامم‬ ‫عىل‬ ‫املسلمون‬ ‫حرص‬ ‫أن‬
.‫الزراعية‬
. ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫وتسجيل‬ )‫عليه‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫للفالح‬ ‫(اعيدوا‬ ‫نشاط‬ ‫مناقشة‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫وجه‬ -
.‫شأهنم‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫وعدم‬ ‫احلرف‬ ‫أصحاب‬ ‫كل‬ ‫احرتام‬ ‫أمهية‬ ‫عىل‬ ‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫أكد‬ -
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫عليهم‬ ‫أطرح‬ -
‫اإلسالمية؟‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫الزراعية‬ ‫املحاصيل‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ •
‫العريب؟‬ ‫بوطننا‬ ‫الزراعة‬ ‫تتقدم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫كيف‬ ‫رأيك‬ ‫يف‬ •

152. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 162
146
á«YɪàL’Gh ájOÉ°üàb’G IÉ«◊G
:á«eÓ°SE’G ádhódG »a äÉYÉæ°üdG ºgCG
: è«°ùædGh ∫õ¨dG áYÉæ°U ü
:¥QƒdG áYÉæ°U ü
:á«fó©ªdG äÉYÉæ°üdG ü
ü:á«FGò¨dG äÉYÉæ°üdG
ü:á«LÉLõdG äÉYÉæ°üdG
ü:á«Ñ°ûîdG äÉYÉæ°üdG
:IQÉéàdG . 3
‫والتعبري‬ ‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫ودون‬ ،‫املختلفة‬ ‫أفكارهم‬ ‫عن‬
.‫واملناقشة‬ ‫للحوار‬ ‫ا‬ً‫حمور‬ ‫واجعلها‬ ،‫السبورة‬
.‫بالصناعة‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
. ‫التكاملى‬ ‫التعاونى‬
‫باملجموعات‬ ‫تعرف‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
‫من‬ ‫تتكون‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ Home Groups ‫األم‬
.‫عشواىئ‬ ‫بشكل‬ ‫طالب‬ ‫ستة‬ ‫إىل‬ ‫مخسة‬
.‫هلا‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫طالب‬ ‫عني‬ -
‫تتناول‬ ‫بحيث‬ ‫أجزاء‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫املوضوع‬ ‫قسم‬ -
‫وإتقان‬ ‫العمل‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالم‬ ‫حرص‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬
‫يف‬ ‫الصناعات‬ ‫أهم‬ ‫الثانية‬ ‫واملجموعة‬ ،‫الصناعة‬
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫هذه‬ ‫من‬ ‫بجزء‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫كلف‬ -
.‫األجزاء‬
‫لقراءة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫هلم‬ ‫وفر‬ -
. ‫به‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫خب‬ ‫يصبح‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫ودراسة‬
‫اخلربة‬ ‫جمموعات‬ ‫تسمى‬ ‫جمموعات‬ ‫ىف‬ ‫األج��زاء‬ ‫نفس‬ ‫�وا‬�‫درس‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫-يتقابل‬
‫معلومات‬‫يشمل‬‫املوضوع‬‫عن‬‫جممع‬‫تقرير‬‫إىل‬‫والتوصل‬‫تعلموها‬‫التي‬‫األجزاء‬‫ومناقشة‬‫املعلومات‬‫لتبادل‬Expert Groups
.‫بيانية‬ ‫رسومات‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬
‫هذا‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫بتعليم‬ ‫ويقوم‬ ‫بدراسته‬ ‫املكلف‬ ‫باجلزء‬ ‫كبرية‬ ‫ودراية‬ ‫علم‬ ‫عىل‬ ‫أصبح‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫جمموعته‬ ‫إىل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫-يعود‬
. ‫واإليضاح‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫املعلم‬ ‫ويشجع‬ ‫اجلزء‬
. ‫تواجههم‬ ‫صعوبات‬ ‫أى‬ ‫حل‬ ‫عىل‬ ‫املجموعات‬ ‫ومساعدة‬ ‫العمل‬ ‫سري‬ ‫ملتابعة‬ ‫املجموعات‬ ‫بني‬ ‫املعلم‬ ‫مير‬ -
‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫وشجعهم‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫جلميع‬ ‫الفرصة‬ ‫-اعط‬
.‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫املتنوعة‬
. ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫استقرار‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫التى‬ ‫الدعائم‬ ‫واستنتاج‬ ‫احلكم‬ ‫دعائم‬ ‫اخلاص‬ ‫النشاط‬ ‫مبناقشة‬ ‫الطالب‬ ‫-كلف‬
.‫تعلموه‬ ‫عام‬ ‫مجاعي‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫يقوم‬ -

153. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
163
á©HGôdG IóMƒdG
147
:á«eÓ°SE’G ádhódG »a IQÉéàdG QÉgORG πeGƒY
◆
◆
◆
◆
◆
: ΩÓ°SE’G QÉ°ûàfG »a IQÉéàdG ôKCG
»a IQÉéàdG »ªæf ¿CG øµªj ∞«c ◆
?»dÉëdG Éfô°üY
ádhódG ≈∏Y Oƒ©J »àdG óFGƒØdG Ée ◆
? IQÉéàdÉH Ωɪàg’G óæY
™e ¢ûbÉf
:∂ª∏©e
... ¿CG º∏YG
QÉéàdG ø«H âªJ »àdG äGôgÉ°üªdG
πFÉÑ≤dG πgCG ø«Hh ø«ª∏°ùªdG
»a Ékjƒb ÉkÑÑ°S âfÉc á«≤jôaE’G
.ΩÓ°SE’G QÉ°ûàfG
‫املوضوع‬ ‫وخلص‬ ‫التقارير‬ ‫هذه‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ -
.‫متكامل‬ ‫بشكل‬
‫نشاط‬ ‫مناقشة‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫وجه‬ -
‫ما‬ ‫وتدوين‬ )‫الغرب‬ ‫عىل‬ ‫تسطع‬ ‫العرب‬ ‫(شمس‬
.‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬
‫هو‬ ‫باتقان‬ ‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫أكد‬ -
.‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫للنجاح‬ ‫السبل‬ ‫أهم‬ ‫من‬
‫النشاط‬ ‫خريطة‬ ‫يتأملوا‬ ‫أن‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫التساؤل‬‫عليهم‬‫أطرح‬‫ثم‬‫املدريس‬‫بالكتاب‬‫التجارى‬
:‫بسيطة‬ ‫مناقشة‬ ‫حوهلا‬ ‫وإعقد‬ ،‫التايل‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫التجارى‬ ‫النشاط‬ ‫مراكز‬ ‫أهم‬ ‫حدد‬ -
.‫وتوزيعها‬ ‫اإلسالمية‬
‫بالتجارة‬ ‫اخلاص‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫ازدهرت‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫وحتدث‬
‫اإلسالمية‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫فاتبعت‬‫اإلسالمية‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫يف‬‫التجارة‬
‫خمتلف‬‫بني‬‫السلع‬‫نقل‬‫تقيد‬‫فلم‬‫التجارة‬‫حرية‬‫سياسة‬
‫أية‬ ‫جتارة‬ ‫حتتكر‬ ‫ومل‬ ،‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫واليات‬
‫ساد‬ ‫اإلسالم‬ ‫لة‬‫و‬‫د‬ ّ‫ظل‬ ‫ويف‬ ،‫مبادلتها‬ ‫متنع‬ ‫أو‬ ‫بضاعة‬
.‫واملنتجات‬ ‫السلع‬ ‫وتوفرت‬ ‫التجارة‬ ‫وازدهرت‬ ، ‫الطرق‬ ‫وقطاع‬ ‫اللصوص‬ ‫وقمع‬ ،‫األوطان‬ ‫ربوع‬ ‫يف‬ ‫األمن‬
‫هلم‬ ‫واترك‬ ،‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫التجارة‬ ‫انتشار‬ ‫بعوامل‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫يقرأوا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
‫بعض‬ ‫اخرت‬ ‫ثم‬ ،‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫باقي‬ ‫أمام‬ ‫اجلزد‬ ‫هذا‬ ‫حول‬ ‫التساؤالت‬ ‫بعض‬ ‫لطرح‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫اخرت‬ ‫ثم‬ ،‫لذلك‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬
. ‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫لإلجابة‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬
.‫االسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫التجارة‬ ‫ازدهار‬ ‫إىل‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫خلص‬ -
،‫اإلسالم‬‫نرش‬ ‫يف‬‫التجارة‬‫بأثر‬ ‫اخلاص‬‫اجلزء‬ ‫بقراءة‬‫يقوموا‬‫أن‬ ‫منهم‬‫اطلب‬‫ثم‬ ‫أخرى‬‫مرة‬‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬‫الطالب‬ ‫وجه‬-
‫ارتباط‬ :‫ييل‬ ‫ما‬ ‫يف‬ ‫إمجاهلا‬ ‫ميكن‬ ‫والتي‬ ‫انتشاراإلسالم‬ ‫يف‬ ‫التجارة‬ ‫أثر‬ ‫عىل‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫ثم‬ ، ‫فيه‬ ‫مبناقشتهم‬ ‫وقم‬
‫فضال‬ ، ‫وأدهبم‬ ‫املسلمني‬ ‫التجار‬ ‫أخالق‬ ‫سن‬ ُ‫وح‬ ،‫إفريقيا‬ ‫بشامل‬ ‫السياسية‬ ‫الكيانات‬ ‫ودور‬ ،‫اإلفريقية‬ ‫بالقارة‬ ‫األوائل‬ ‫املسلمون‬
‫هذا‬ ‫ليس‬ ،‫إفريقيا‬ ‫ورشق‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫بني‬ ‫ما‬ ‫الوثيقة‬ ‫والعالقات‬ ‫التجارية‬ ‫الرحالت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫اإلسالم‬ ‫انتشار‬ ‫عىل‬
‫لو‬‫و‬‫س‬ ‫وجزر‬ ‫والصني‬ ‫اهلند‬ ‫مثل‬ ‫املسلمني‬‫عليها‬‫تغلب‬‫التي‬‫األطراف‬‫من‬‫كثري‬‫يف‬‫اإلسالمية‬‫اجلاليات‬‫ازدهار‬‫ساهم‬ ‫بل‬‫فحسب‬
‫اإلفريقية‬ ‫القبائل‬ ‫أهل‬ ‫وبني‬ ‫املسلمني‬ ‫التجار‬ ‫بني‬ ‫متت‬ ‫التي‬ ‫املصاهرات‬ ‫لعبت‬ ‫لقد‬‫و‬ ،‫البالد‬ ‫هبذه‬ ‫اإلسالم‬ ‫انتشار‬ ‫يف‬ )‫(الفلبني‬

154. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 164
148
á«YɪàL’Gh ájOÉ°üàb’G IÉ«◊G
á«eÓ°SE’G ádhódG »a IQÉéàdG ¥ôW (35)á£jôN
..ÉkjOÉ°üàbG ø«ª∏°ùªdÉH Üô¨dG ôKCÉJ
. á«YɪàL’G IÉ«ëdG : Ék«fÉK
‫عليهم‬ ‫اطرح‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ,‫اإلسالم‬ ‫انتشار‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫دور‬
:‫بسيطة‬ ‫مناقشة‬ ‫حوهلا‬ ‫واعقد‬ ،‫التالية‬ ‫التساؤالت‬
‫احلايل؟‬ ‫نا‬‫رص‬‫ع‬ ‫يف‬ ‫التجارة‬ ‫ننمي‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫كيف‬ •
‫االهتامم‬ ‫عند‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫عىل‬ ‫تعود‬ ‫التي‬ ‫الفوائد‬ ‫ما‬ •
‫بالتجارة؟‬
‫اخلريطة‬ ‫يتأملوا‬ ‫أن‬ ‫بعدها‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫حول‬ ‫مبناقشتهم‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ، ‫املدريس‬ ‫بالكتاب‬ ‫املوضحة‬
‫هبا‬ ‫انترش‬ ‫التي‬ ‫البلدان‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫هبا‬ ‫جاء‬ ‫ما‬
.‫التجارة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫اإلسالم‬
‫املوقع‬‫أثر‬‫عىل‬-‫املعلم‬‫–عزيزي‬‫هنا‬‫تؤكد‬‫أن‬‫-وحاول‬
‫التجارية‬ ‫املبادالت‬ ‫منو‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمي‬ ‫للعامل‬ ‫املتميز‬
‫منظامت‬ ‫تكون‬ ‫إىل‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫وأوربا‬ ‫نطة‬‫ز‬‫بي‬ ‫وبني‬ ‫بينه‬
‫والتي‬ ،‫أوربا‬ ‫جنوب‬ ‫يف‬ ‫جتارية‬ ‫ومراكز‬ ‫جتارية‬
‫إىل‬ ‫العربية‬ ‫واخلربات‬ ‫العلوم‬ ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫انتقلت‬
‫املدن‬ ‫بني‬ ‫األوربيون‬ ‫تنقل‬ ‫أدى‬ ‫املقابل‬ ‫ويف‬ ،‫الغرب‬
‫االطالع‬ ‫إىل‬ ‫املتوسط‬ ‫البحر‬ ‫سواحل‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالمية‬
‫عند‬ ‫نقلها‬‫و‬ ‫وحضارته‬ ‫اإلسالمي‬ ‫العامل‬ ‫ثقافة‬ ‫عىل‬
‫النورمان‬ ‫استعاد‬‫فعندما‬.‫األوريب‬‫الغرب‬‫إىل‬‫عودهتم‬
‫فإن‬ ‫هلذا‬ ،‫العسكرية‬ ‫اخلربة‬ ‫كذلك‬‫و‬ ‫وخرباهتم‬ ‫حضارهتم‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫فيها‬ ‫املسلمني‬ ‫إبقاء‬ ‫عىل‬ ‫حرصوا‬ ‫املسلمني‬ ‫من‬ ‫صقلية‬
.‫كرمية‬ ‫قرآنية‬ ‫آية‬ ‫وجهيها‬ ‫أحد‬ ‫يف‬ ‫حتمل‬ ‫ا‬ً‫د‬‫نقو‬‫و‬ ‫عملة‬ ‫سكوا‬ ‫النورمان‬ ‫ملوك‬
‫والثوم‬ ‫البطيخ‬ ‫مثل‬ ‫بالدهم‬ ‫إىل‬ ‫الرشقية‬ ‫النباتات‬ ‫من‬ ‫كثريا‬ ‫فأدخلوا‬ ‫اإلسالمي‬ ‫بالعامل‬ ‫الغرب‬ ‫تأثر‬ ‫الزراعية‬ ‫الناحية‬ ‫ومن‬
‫واستخدموا‬ ،‫الرشقية‬ ‫والعقاقري‬ ‫واألصباغ‬ ‫التوابل‬ ‫من‬ ‫كثرية‬ ‫أنواع‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ،‫السكر‬ ‫وقصب‬ ‫والليمون‬ ‫والسمسم‬ ‫واألرز‬
.‫أطعمتهم‬ ‫يف‬ ‫السكر‬
. ‫االجتامعية‬ ‫باحلياة‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫انتقل‬ -
‫قوم‬ ، ‫،شارك‬ ‫ابدع‬ ، ‫حل‬ ، ‫ابحث‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫املجتمع‬ ‫طبقات‬ ‫األوىل‬ ‫:املجموعة‬ ‫التالية‬ ‫العنارص‬ ‫أحد‬ ‫بدراسة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫بحيث‬ ‫جمموعات‬ ‫أربع‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
، ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫ودورها‬ ‫املرأة‬ ‫مكانة‬ ‫تتناول‬ ‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ، ‫اإلسالمي‬ ‫املجتمع‬ ‫سامت‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ، ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬
. ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫إليه‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫املجموعات‬ ‫تتبادل‬ ‫بحيث‬ ، ‫ا‬ً‫اجتامعي‬ ‫باملسلمني‬ ‫الغرب‬ ‫تأثر‬ ‫تتناول‬ ‫الرابعة‬ ‫املجموعة‬
: ‫البحث‬ ‫مرحلة‬

155. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
165
á©HGôdG IóMƒdG
149
:»eÓ°SE’G ™ªàéªdG äɪ°S .2
:áeÉ©dGá≤Ñ£dG
:á°UÉîdG á≤Ñ£dG
:É«∏©dG á≤Ñ£dG
:≈£°SƒdG á≤Ñ£dG
É¡æe ¿ƒ``µ``J »``à``dG äÉ``≤``Ñ``£``dG ◆
á`````dhó`````dG »``````a ™```ª```à```é```ª```dG
. á«eÓ°SE’G
™e ¢ûbÉf
:∂ª∏©e
:á«eÓ°SE’G ádhódG »a ™ªàéªdG äÉ≤ÑW .1
(Üô©dG ¥ÓNCG)
,ºédG º``¡``HOCG ¿ƒ«bô°ûdG ¬``H ∞°üàj É``e ô``¡``XCG ø``eh
¢SÉædG ƒëf º«¶©dG º¡ëeÉ°ùJh ,ô«ÑµdG º¡ª∏Mh
º¡ëæe óbh ,º¡àYÉæbh ºgQÉbhh º¡àYOh ,∫Gƒ``eC’Gh
øeáÑjôbá«MhQáæ«fCɪWIÉ«ëdGäÉ«°†à≤ªdº¡fÉYPEG
ÉæJÉLÉ«àMGh ,Éæ«fÉeCG ÉæàKQhCG óbh ,IOƒ°ûæªdG IOÉ©°ùdG
.IOÉ©°ùdG ∂∏J ƃ∏H øY Gkó«©H Ék«°ùØf Ék≤∏b áYƒæ°üªdG
Iô≤ØdG »a äOQh ɪc Üô©dG äÉØ°U ◆
.á≤HÉ°ùdG
ìÉéfh äÉØ°üdG √òg ø«H ábÓ©dG ◆
. ™ªàéªdGh OôØdG
™e ¢ûbÉf
:∂ª∏©e
... ¿CG º∏YG
ô«Z øe ¿ƒª∏°ùªdG ºg »dGƒªdG
∑GôJC’Gh ¢SôØdG πãe Üô©dG
.ºgô«Zh ΩhôdGh ôHôÑdGh OGôcC’Gh
... ¿CG º∏YG
ΩÓ°SE’G »a »≤Ñ£dG ΩɶædG øµj ºd
äÉ≤Ñ£dG ø«H õ««ªàdG ≈∏Y ÉkªFÉb Ékeɶf
¿ƒ∏dG hCG ¢ùæédG hCG øjódG ¢SÉ°SCG ≈∏Y
QhO á≤ÑW πµ∏a kÓeɵàe ¿Éc ɪfEGh
É¡H Ωƒ≤J »àdG ∞FÉXƒdGh QGhOC’G øe
. ¿ƒfÉ≤dG ΩÉeCG ¿hhÉ°ùàe ™«ªédGh
‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫األجابة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
:‫التالية‬
‫وما‬ ،‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫املجتمع‬ ‫طبقات‬ ‫ما‬ •
‫السكان؟‬ ‫عنارص‬
‫؟‬ ‫اإلسالمي‬ ‫املجتمع‬ ‫سامت‬ ‫أهم‬ ‫•ما‬
.‫اإلسالمي‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫املرأة‬ ‫أدوار‬ ‫د‬ِّ‫د‬َ‫ع‬ •
‫ا؟‬ً‫اجتامعي‬ ‫باملسلمني‬ ‫الغرب‬ ‫تأثر‬ ‫كيف‬ •
: ‫الحل‬ ‫مرحلة‬
‫العمل‬ ‫تقسم‬ ‫أن‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫أعضاء‬‫من‬‫اثنني‬‫أو‬‫طالب‬‫كل‬‫يقوم‬‫بحيث‬‫بينها‬‫فيام‬
. ‫املوضوع‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫بدراسة‬ ‫املجموعة‬
‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫للطالب‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫اعط‬ -
. ‫هبا‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫لدراسة‬ ‫املختلفة‬
.‫احلاجة‬ ‫عند‬ ‫وتدخل‬ ‫تعمل‬ ‫املجموعات‬ ‫اترك‬ -
: ‫االبداع‬ ‫مرحلة‬
‫توصلوا‬ ‫التى‬ ‫املعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫استنتاجات‬ ‫إىل‬ ‫للتوصل‬ ‫وحتليله‬ ‫جدول‬ ‫أو‬ ‫تنظيمي‬ ‫أوخمطط‬ ‫تقرير‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫إليها‬
: ‫المشاركة‬ ‫مرحلة‬
‫نتائج‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫فيام‬ ‫األخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫تشارك‬ ‫ثم‬ ، ‫تعلموه‬ ‫عام‬ ‫مجاعى‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫كلف‬ -
. ‫األخطاء‬ ‫وتصحيح‬
. ‫واألفكار‬ ‫اآلراء‬ ‫معهم‬ ‫وتبادل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ناقش‬ -
: ‫التقويم‬ ‫مرحلة‬
. ‫العنارص‬ ‫تلك‬ ‫بني‬ ‫بالعالقة‬ ‫واملتعلقة‬ ‫السابق‬ ‫ىف‬ ‫طرحت‬ ‫التى‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
. ‫إليها‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫النقاط‬ ‫أهم‬ ‫تسجيل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬ ‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫واعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ -

156. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 166
.‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬
‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫دون‬ -
‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ،‫الطالب‬ ‫عليها‬ ‫جيمع‬
‫باحلياة‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫عىل‬ ‫ليطلعوا‬ ،‫املدريس‬ ‫الكتاب‬
‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫نوا‬‫ر‬‫يقا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ،‫االجتامعية‬
،‫زاوج‬ ،‫فكر‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫خالل‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬
،‫املدريس‬ ‫بالكتاب‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫متضم‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫وبني‬ ،‫شارك‬
‫الذايت‬ ‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬
.‫ألفكارهم‬
‫نشاط‬ ‫مناقشة‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫وجه‬ -
‫معلومات‬‫من‬‫إليه‬‫توصلو‬‫ما‬‫وتدوين‬)‫العرب‬‫(أخالق‬
.‫السبورة‬ ‫عىل‬
‫الدرس‬‫قضية‬-‫املعلم‬‫عزيزي‬–‫هنا‬‫كز‬‫تر‬‫أن‬‫حاول‬-
‫مع‬ ‫التعايش‬ ‫أمهية‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫وتؤكد‬ ،‫األساسية‬
‫داخل‬ ‫االستقرار‬ ‫يسهم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫كيف‬‫و‬ ‫األخر‬
.‫به؟‬ ‫والتقدم‬ ‫النمو‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫املجتمعات‬
150
á«YɪàL’Gh ájOÉ°üàb’G IÉ«◊G
À
:»eÓ°SE’G ™ªàéªdG »a ÉgQhOh ICGôªdG áfɵe.3
‫ﷺ‬
»°SÉ«°ùdG
»HôëdGh
…ƒYódG
»ª∏©dGh
»YɪàL’G
»eÓ°SE’G ™ªàéªdG »a ICGôªdG QGhOCG
: »HôëdGh »°SÉ«°ùdG -CG
:»ª∏©dGh …ƒYódG -Ü
À
∫ƒM ∂ª∏©e ¢ûbÉf
Â
Â

157. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
167
á©HGôdGIóMƒdG
151
‫ﷺ‬
:»YɪàL’GQhódG-`L
:Ék«YɪàLGø«ª∏°ùªdÉHÜô¨dGôKCÉJ.4
“ ”
...≈∏Y¢UôMG
¢SQódG≈∏YäÉ≤«Ñ£àdGπëdäÉÑjQóàdGhᣰûfC’G≈dEG¬LƒJ
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
‫املفاهيم‬ ‫أهم‬ ‫تلخيص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫�درس‬�‫ال‬ ‫-اغلق‬
‫من‬ ‫طالبك،والتى‬ ‫مع‬ ‫مبناقشتها‬ ‫قمت‬ ‫التي‬ ‫والعنارص‬
:‫كالتاىل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬
،‫والصناعة‬،‫الزراعة‬‫إىل‬‫تنقسم‬‫االقتصادية‬‫•احلياة‬
.‫والتجارة‬
.‫ا‬ً‫ي‬‫اقتصاد‬ ‫باملسلمني‬ ‫الغرب‬ ‫تأثر‬ •
‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫املجتمع‬ ‫طبقات‬ •
.‫اإلسالمي‬ ‫املجتمع‬ ‫سامت‬ •
.‫اإلسالمي‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫ودورها‬ ‫املرأة‬ ‫•مكانة‬
.‫ا‬ً‫اجتامعي‬ ‫باملسلمني‬ ‫الغرب‬ ‫•تأثر‬
:‫التقييم‬
‫عىل‬ ‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬ ‫حل‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫املدرىس‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫الدرس‬
:‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫االستعداد‬
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫بالد‬ ‫العامرة‬ ‫وفنون‬ ‫العلمية‬ ‫احلياة‬ ‫عن‬ ‫مصور‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -

158. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 168
:¿CG≈∏YGkQOÉbÖdÉ£dG¿ƒµj¿CG¢SQódGGògájÉ¡f»`a™bƒàj
.Aɪàf’G l
.Aɪ∏©dGhº∏©dGôjó≤J l
l.áæWGƒªdGπLCGøeá«HôàdG
á檰†àªdGÉjÉ°†≤dGhº«≤dG
.»îjQÉàdGº¡ØdG l
. á«îjQÉàdG¢Uƒ°üædGπ«∏ëJ l
.…CGôdGAGóHEGhΩɵM’GQGó°UEG l
.»îjQÉàdGåëÑdG l
á檰†àªdGäGQÉ¡ªdG
4
: ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬
‫وفنون‬‫العلمية‬‫4.احلياة‬
‫العمارة‬
‫بالدرس‬ ‫املتضمنة‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬
‫معرفية‬ ‫جوانب‬)‫أدائية‬ -‫(عقلية‬ ‫مهارية‬ ‫جوانب‬‫وجدانية‬ ‫جوانب‬
‫الفكرية‬ ‫�اة‬�‫�ي‬�‫احل‬ ‫مالمح‬ -
‫ل��ة‬‫و‬‫ال��د‬ ‫ىف‬ ‫�ة‬�‫�ي‬�‫�م‬�‫�ل‬�‫�ع‬�‫وال‬
.‫اإلسالمية‬
.‫اإلسالمية‬ ‫العامرة‬ ‫سامت‬ -
‫عىل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫أثر‬ -
.‫الغرب‬
‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫سامت‬ ‫استخالص‬ -
.‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫والنصوص‬ ‫املعرفية‬ ‫األشكال‬ ‫قراءة‬ -
.‫التارخيية‬
‫والعلامء‬ ‫العلم‬ ‫تقدير‬ -
‫وأخذ‬ ‫العلامء‬ ‫جمالسة‬ ‫عىل‬ ‫احلرص‬ -
.‫مشورهتم‬
.‫والتأمل‬ ‫التدبر‬ ‫عىل‬ ‫احلث‬ -
.‫املرأة‬ ‫تقدير‬ -
.‫املسجد‬ ‫دور‬ ‫-تقدير‬
.‫املعلمني‬ ‫احرتام‬ -
: ‫مقدمة‬
‫العلمية‬ ‫احلياة‬ ‫مالمح‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬
‫االهتامم‬ ‫حيث‬ ‫اإلسالمية‬ ‫�ة‬�‫ل‬‫و‬‫�د‬�‫ال‬ ‫ىف‬
‫تناول‬ ‫كام‬ ‫العلمية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫والعلامء‬
‫الدينية‬ ‫العلوم‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫تأثري‬
‫أهم‬ ‫يتناول‬ ‫واالجتامعية،كام‬ ‫واإلنسانية‬
‫احلضارة‬ ‫ىف‬ ‫وسامهتا‬ ‫العمرانية‬ ‫املنشآت‬
.‫أوربا‬ ‫عىل‬ ‫وتأثريها‬ ‫اإلسالمية‬

159. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
169
:‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫إجراءات‬
: ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬
... ‫املعلمة‬ ‫عزيزتي‬ /‫املعلم‬ ‫عزيزي‬
‫الدرس‬ ‫ملوضوع‬ ‫طالبك‬ ‫بتهيئة‬ ‫قم‬ ‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ -
ً‫ال‬‫حام‬ ‫اإلسالم‬ ‫جاء‬ :‫قائال‬ ‫إليهم‬ ‫احلديث‬ ‫موجها‬
‫القيم‬ ‫أمجل‬ ‫إىل‬ ‫فيها‬ ‫دعا‬ ‫البرشية‬ ‫إىل‬ ‫عظيمة‬ ‫رسالة‬
‫األية‬‫كانت‬‫لقد‬‫و‬،‫والتأمل‬‫التدبر‬‫عىل‬‫وحيث‬‫واملعاين‬
‫الذي‬ ‫ربك‬ ‫باسم‬ ‫اقرأ‬ ‫الوحي‬ ‫هبا‬ ‫جاء‬ ‫التي‬ ‫األوىل‬
،‫بعيدة‬‫بالد‬‫يف‬‫لو‬‫و‬‫العلم‬‫لطلب‬‫السعي‬‫فكان‬،‫خلق‬
،‫والدنيوية‬ ‫الدينية‬ ‫العلوم‬ ‫كافة‬ ‫يف‬ ‫املسلمون‬ ‫فربع‬
‫تقود‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫فيه‬ ‫كانت‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫ويف‬
‫أوربا‬ ‫فإن‬ ‫الوسطي‬ ‫العصور‬ ‫يف‬ ‫اإلنسانية‬ ‫احلضارات‬
،‫العلمية‬‫الشؤون‬‫يف‬‫الكنيسة‬‫تدخل‬‫من‬‫تعاين‬‫كانت‬
‫بذلك‬ ‫فعاشت‬ ،‫أفكارها‬ ‫خيالف‬ ‫عامل‬ ‫كل‬ ‫وتعاقب‬
.‫املظلمة‬ ‫بالعصور‬ ‫سمي‬ ‫عرص‬ ‫أوربا‬
:‫الدرس‬ ‫عرض‬
.‫بالعلامء‬ ‫اإلهتامم‬ ‫لةعىل‬‫و‬‫الد‬ ‫حرصت‬ ‫لقد‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫جديد‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫بالتحدث‬ ‫للدرس‬ ‫عرضك‬ ‫ابدأ‬ -
.‫والحوار‬ ‫المناقشة‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
:‫التاىل‬ ‫التساؤل‬ ‫اطرح‬ -
‫بالعلامء؟‬ ‫االهتامم‬ ‫مظاهر‬ ‫ما‬ •
،‫املتنوعة‬‫نظرهم‬‫ووجهات‬‫أفكارهم‬‫مجيع‬‫عن‬‫التعبري‬‫عىل‬‫وشجعهم‬،‫املناقشة‬‫يف‬‫لالشرتاك‬‫الفصل‬‫طالب‬‫جلميع‬‫الفرصة‬‫اعط‬-
‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫النهاية‬ ‫يف‬ ‫تتوصل‬ ‫أن‬ ‫وحاول‬ ،‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬
‫للعلامء‬ ‫العلم‬‫دور‬‫يف‬‫أماكن‬‫وختصيص‬،‫كرمية‬‫معيشة‬‫هلم‬‫توفر‬‫التي‬‫الشهرية‬‫الرواتب‬‫العلامء‬‫تقاىض‬‫بالعلامء‬‫لالهتامم‬‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫عطائهم‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫تشجي‬ ‫للعلامء‬ ‫والعطايا‬ ‫اهلبات‬ ‫والسالطني‬ ‫اخللفاء‬ ‫ومنح‬ ،‫والصالة‬ ‫الدروس‬ ‫بني‬ ‫ما‬ ‫السرتاحتهم‬ ‫أو‬ ‫هبا‬ ‫للسكن‬
‫أخذ‬ ‫عىل‬ ‫واحلرص‬ ‫واحرتامهم‬ ‫العلامء‬ ‫وتوقري‬ ،‫ملرتمجه‬ ‫ا‬ً‫ذهب‬ ‫العربية‬ ‫للغة‬ ‫املرتجم‬ ‫الكتاب‬ ‫وزن‬ ‫يعطي‬ ‫املأمون‬ ‫فكان‬ ،‫العلمي‬
.‫مشورهتم‬
á©HGôdGIóMƒdG
153
:á«eÓ°SE’GádhódG»a᫪∏©dGäÉ°ù°SDƒªdG.2
ONMLK
.᫪∏©dGIÉ«ëdG:k’hCG
:Aɪ∏©dÉHΩɪàg’G.1
ÖJGhôdGAɪ∏©dG≈°VÉ≤J
ôaƒJ»àdGájô¡°ûdG
,áªjôcá°û«©eº¡d
¿ƒæ«©jGƒfÉcå«M
QhOh¢SQGóªdG»a
äÉfÉà°SQɪ«ÑdGhåjóëdG
øeº¡d¢ü°üîjh
.ÖJGhQÉ¡aÉbhCG
QhO»aøcÉeCG¢ü«°üîJ
øµ°ù∏dAɪ∏©∏d º∏©dG
Éeº¡àMGôà°S’hCGÉ¡H
IÓ°üdGh¢ShQódGø«H
±ôZ∂dòcäóLhh,
ø«HôਪdGáÑ∏£dG≈æµ°ùd
±ô¨dG∂∏JâdGRÉeh
á°SQóe»aÉkªFÉb GkógÉ°T
Égô«Zhø°ùM¿É£∏°ùdG
.IôgÉ≤dG¢SQGóeøe
AÉØ∏îdGíæe
äÉÑ¡dGø«WÓ°ùdGh
Aɪ∏©∏dÉjÉ£©dGh
º¡FÉ£Y≈∏YÉk©«é°ûJ
¿ƒeCɪdG¿Éµa,»ª∏©dG
ÜÉàµdG¿Rh»£©j
ÉÑkgPá«Hô©∏dºLôàªdG
.¬ªLôàªd
º¡eGôàMGhAɪ∏©dGô«bƒJ
òNCG≈∏Y¢UôëdGh
ájhÉ©e¿Éµaº¡JQƒ°ûe
·¿É«Ø°S»HCGøH
º°†j¿CG≈∏Y¢Uôëj
Aɪ∏©dG;¬°ù∏ée
∂dòchô«°ùdGÜÉë°UCGh
.»°SÉÑ©dG¿ƒeCɪdGπ©a
Aɪ∏©dÉHΩɪàg’Gôgɶe
Üô©∏d øjóJ ÉHQhCG ¿EG
É¡JQÉ°†ëHø«ª∏°ùªdG
ü
ü

160. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 170
‫قضية‬ ‫عىل‬ -‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ – ‫هنا‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫أن‬ ‫-حاول‬
‫تقدير‬ ‫أمهية‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫وتؤكد‬ ،‫األساسية‬ ‫الدرس‬
.‫والعلامء‬ ‫العلم‬
‫احلديث‬ ‫ا‬ً‫ه‬‫موج‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫تالية‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫الدول‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫تطور‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬
‫بالعلوم‬ ‫مهتام‬ ‫بدأ‬ ‫فقد‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫رسي‬ ‫ا‬ًَ‫تطور‬ ‫اإلسالمية‬
‫التجريبية‬ ‫بالعلوم‬ ‫اهتم‬ ‫أن‬ ‫لبث‬ ‫ما‬ ‫ثم‬ ،‫الدينية‬
‫قمة‬ ‫كانت‬ ‫ثم‬ ‫األموي‬ ‫العرص‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫املختلفة‬
،‫العبايس‬ ‫العرص‬ ‫يف‬ ‫العلوم‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬ ‫العلمي‬ ‫االزدهار‬
‫املختلفة‬ ‫العلمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫سامهت‬ ‫وقد‬
: ‫طالبك‬ ‫اسأل‬ -
‫املؤسسات؟‬ ‫تلك‬ ‫هى‬ ‫ما‬ •
‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫عىل‬ ‫االطالع‬ ‫أن‬ ‫بعدها‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫العلمية‬ ‫باملؤسسات‬
.‫لذلك‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫اترك‬ -
-‫(فكر‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.)‫شارك‬ -‫زاوج‬
.‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫عىل‬ ‫يطلع‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫بداية‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫-وجه‬
‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫وأفكاره‬ ‫مالحظاته‬ ‫أهم‬ ‫ويدون‬ ،‫مبفرده‬ ‫السابق‬ ‫التساؤل‬ ‫عىل‬ ‫جييب‬ ‫أن‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫أطلب‬ -
‫شكل‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫زميل‬ ‫مع‬ ‫مبفرده‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫أفكاره‬ ‫يناقش‬ ‫أن‬ ‫بعدها‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ،‫هلم‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫اترك‬ -
‫خالل‬ ‫نظر‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصال‬ ‫ما‬ ‫يسجال‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫توجيهام‬ ‫مع‬ ،)‫طالبني‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫زوج‬ ‫(كل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫أزواج‬
.‫معا‬ ‫مناقشتهام‬
‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫األخر‬ ‫الزوج‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫اطلب‬ -
.‫مجاعي‬ ‫بشكل‬ ‫وتعديلها‬ ‫األفكار‬ ‫يف‬ ‫التشارك‬
‫بني‬ ‫نقاش‬ ‫حيدث‬ ‫ألن‬ ‫كاملة‬ ‫الفرصة‬ ‫واعط‬ ،‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫اخرت‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫-وأخ‬
.‫الطالب‬ ‫عليها‬ ‫جيمع‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫ودون‬ ،‫ا‬ً‫ع‬‫مجي‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬
154
IQɪ©dG ¿ƒæah ᫪∏©dG IÉ«◊G
:óLÉ°ùªdG . CG
:Ö«JÉàµdG .Ü
:¢SQGóªdG .`L
: ≈dEG ¢SQGóªdG ⪰ù≤fG óbh
◆
◆
:äÉÑ൪dG .O
:ó``LÉ``°``ù``ª``dG äÉ``Ñ``à``µ``e
:áeÉ©dG äÉÑ൪dG
∂ª∏©e ™e ¢ûbÉf
...¿CG º∏YG
!
... ¿CG º∏YG
ô¡°TCG øe ó©J á«eɶædG á°SQóªdG
»bƒé∏°ùdG ôjRƒdG ≈dEG Ö°ùæJ ,¢SQGóªdG
´ƒf ∫hCG ôÑà©Jh , »°Sƒ£dG ∂∏ªdG Ωɶf
»àdG á«LPƒªædG ᫪∏©dG äÉ°ù°SDƒªdG øe
. á«eÓ°SE’G IQÉ°†ëdG ïjQÉJ »a äô¡X

161. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
171
‫نشاطي‬ ‫مناقشة‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫وجه‬ -
) ‫واخللفاء‬ ‫الرجال‬ ‫من‬َّ‫ل‬‫ع‬ ‫نساء‬‫و‬ ،‫العلامء‬ ‫(مكانة‬
.‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫ودون‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫بالعلوم‬ ‫اخل��اص‬ ‫اجل��زء‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
.‫اإلسالمية‬
‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
.‫التبادىل‬
‫الدينية‬ ‫بالعلوم‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫بقراءة‬ ‫الطالب‬ ‫كلف‬ -
‫أن‬ ‫عىل‬ ‫فيها‬ ‫التى‬ ‫الرئيسة‬ ‫األفكار‬ ‫واستخالص‬
. ‫صغرية‬ ‫مجل‬ ‫ىف‬ ‫بوضعها‬ ‫يقوموا‬
‫مع‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫ربط‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
. ‫ملخصة‬ ‫فقرة‬ ‫شكل‬ ‫ىف‬ ‫كتابتها‬‫و‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬
‫عليها‬ ‫أسئلة‬ ‫ووضع‬ ‫الفقرة‬ ‫ملخص‬ ‫بقراءة‬ ‫كلفهم‬ -
: ‫مثل‬
‫الدينية؟‬ ‫العلوم‬ ‫املقصود‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫عنها‬ ‫وحتدث‬ ‫الدينية‬ ‫للعلوم‬ ‫أمثلة‬ ‫اذكر‬ •
. ‫للفقرة‬ ‫فهمهم‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫وضعوها‬ ‫التى‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
‫األوربيني‬ ‫الطالب‬ ‫التصال‬ ‫كان‬ ‫الدينية‬ ‫العلوم‬ ‫يف‬ ‫أوربا‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫تأثري‬ ‫عىل‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫هنا‬ ‫-حاول‬
‫وقد‬ ،‫لغاهتم‬ ‫إىل‬ ‫والترشيعية‬ ‫الفقهية‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫نقل‬ ‫يف‬ ‫كبري‬ ‫أثر‬ ‫وغريها‬ ‫األندلس‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫واجلامعات‬ ‫باملدارس‬
.‫املاليك‬ ‫الفقه‬ ‫أحكام‬ ‫ببعض‬ ،‫نيس‬‫ر‬‫الف‬ ‫املدين‬ ‫القانون‬ ‫تأثر‬
‫اخلاصة‬‫العبارات‬‫وتكاد‬‫اإلسالمية‬‫الرشيعة‬‫يف‬‫جاء‬‫مبا‬‫م‬1967‫املرأة‬‫ضد‬‫التمييز‬‫عىل‬‫بالقضاء‬‫اخلاص‬‫العاملي‬‫اإلعالن‬‫تأثر‬‫كام‬
. ‫اإلسالمي‬ ‫الفقه‬ ‫يف‬ ‫كتب‬ ‫مما‬ ‫نسخة‬ ‫تكون‬ ‫نية‬‫و‬‫القان‬ ‫واألهلية‬ ‫واملرياث‬ ‫التملك‬ ‫يف‬ ‫بحقها‬
،‫اإلنسانية‬ ‫رقي‬ ‫يف‬ ‫كبري‬ ‫دور‬ ‫اإلسالمية‬ ‫للحضارة‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫وحتدث‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ،‫االجتامع‬ ‫وعلم‬ ‫والتاريخ‬ ‫كالفلسفة‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫تطور‬ ‫يف‬ ‫سامهت‬ ‫فلقد‬
.‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫بالعلوم‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫يقرؤوا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
á©HGôdG IóMƒdG
155
:¢SQGóªdG äÉÑàµe
:á°UÉîdG äÉÑ൪dG
:á«eÓ°SE’G ádhódG »a Ωƒ∏©dG.3
:á«∏≤ædG Ωƒ∏©dG .CG
:á«æjódG Ωƒ∏©dG
‫ﷺ‬ :¿BGô≤dGô«°ùØJ
:äGAGô≤dGº∏Y
:åjóëdG º∏Y
‫ﷺ‬
Ωƒ∏©dG
á«æjódG
á¨∏dG Ωƒ∏Y
ÜOC’Gh
Ωƒ∏©dG
á«∏≤ædG
Ωƒ∏©dG
á«∏≤©dG
á«fÉ°ùfE’G Ωƒ∏©dG
á«YɪàL’Gh
á«ÑjôéàdG Ωƒ∏©dG
á«≤«Ñ£àdGh
Ωƒ∏©dG ´GƒfCG

162. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 172
156
IQɪ©dG ¿ƒæah ᫪∏©dG IÉ«◊G
:¬≤ØdG º∏Y
‫ﷺ‬
⁄
:á«æjódG Ωƒ∏©dG »a ÉHQhCG ≈∏Y á«eÓ°SE’G IQÉ°†ëdG ô«KCÉJ
:á«YɪàL’Gh á«fÉ°ùfE’G Ωƒ∏©dG .Ü
–
:áØ°ù∏ØdG
:ïjQÉàdG
À
‫أحد‬ ‫اخرت‬ ‫بعدها‬ ‫ثم‬ ،‫لذلك‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫هلم‬ ‫اترك‬ -
.‫الطالب‬
‫باقي‬ ‫أمام‬ ‫اجلزء‬ ‫ذلك‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫-اطلب‬
‫بعض‬‫بعدها‬‫اخرت‬‫ثم‬،‫ومسموع‬‫واضح‬‫بصوت‬‫أقرانه‬
.‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫لعرض‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬
‫إىل‬ ‫وحتدث‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫عنرص‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
‫لغة‬ ‫هي‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫الطالب‬
‫يف‬ ‫كبري‬ ‫أثر‬ ‫هلا‬ ‫كان‬ ‫هلذا‬ ‫اإلسالم‬ ‫وشعار‬ ‫القرآن‬
‫متييز‬ ‫يف‬ ‫بالغة‬ ‫أمهية‬ ‫وهلا‬ ،‫�ة‬�‫األم‬ ‫هوية‬ ‫تكوين‬
‫لغات‬ ‫أرقى‬ ‫باتت‬ ‫حتى‬ ‫غريها‬ ‫عن‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
. ‫العامل‬
‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
‫هلم‬ ‫واترك‬ ،‫واألدب‬ ‫اللغة‬ ‫بعلوم‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫قراءة‬
‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫اخرت‬ ‫بعدها‬ ‫ثم‬ ،‫لذلك‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬
‫طالب‬ ‫باقي‬ ‫أمام‬ ‫اجلزء‬ ‫ذلك‬ ‫قراءة‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬
‫بعدها‬ ‫اخرت‬ ‫ثم‬ ،‫ومسموع‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫الفصل‬
‫ما‬ ‫تعرض‬ ‫لتعرض‬ ‫عشوايئ‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬
. ‫إليه‬ ‫توصلت‬
‫الغربيون‬ ‫تأثر‬ ‫حيث‬ ‫واألدب‬ ‫اللغة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫أوربا‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫تأثري‬ ‫عىل‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ - ‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ - ‫هنا‬ ‫حاول‬ -
‫نشأهتا‬ ‫يف‬ ‫األوربية‬ ‫القصة‬ ‫تأثرت‬ ‫لقد‬‫و‬ ،‫العريب‬ ‫الشعر‬ ‫ينظم‬ ‫كان‬ ‫وبعضهم‬ ‫كبريا‬ ‫تأثرا‬ ‫العريب‬ ‫باألدب‬ ‫األسبان‬ ‫شعراء‬ ‫وخاصة‬
.‫ليلة‬‫و‬ ‫ليلة‬ ‫ألف‬ ‫قصص‬ ‫باخلواتيممن‬ ‫العربة‬ ‫مرسحيته‬ ‫موضوع‬ ‫شكسبري‬ ‫فاقتبس‬ ‫القصص‬ ‫فنون‬ ‫من‬ ‫العرب‬ ‫عند‬ ‫كان‬ ‫مبا‬
‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكلف‬ ‫بحيث‬ ،‫حمددة‬ ‫مبهمة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫كلف‬‫و‬ ،‫جمموعات‬ ‫أربع‬ ‫إىل‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫قسم‬ -
.‫والتطبيقية‬ ‫التجريبية‬ ‫العلوم‬ ‫عنارص‬ ‫أحد‬
‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫وتقوم‬ ‫تتقدم‬ ‫أن‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫بعدها‬ ‫ثم‬ .‫به‬ ‫كلفوا‬ ‫مبا‬ ‫للقيام‬ ‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬ ‫اترك‬ -
.‫هبا‬ ‫املكلفون‬ ‫باملهمة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيام‬ ‫أنجزته‬
‫تنظم‬‫أن‬-‫املعلم‬‫–عزيزي‬‫حاول‬‫لكن‬‫و‬،‫الفصل‬‫أمام‬‫إليه‬‫توصلوا‬‫ما‬‫بعرض‬‫يقوم‬‫أن‬‫ميثلهم‬‫ممن‬‫واطلب‬‫األوىل‬‫باملجموعة‬‫ابدأ‬-

163. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
173
á©HGôdG IóMƒdG
157
:´É``ª``à``L’G
:ÜOC’Gh á¨∏dG Ωƒ∏Y .`L
‫خالل‬ ‫من‬ ‫إليهم‬ ‫توصلوا‬ ‫ملا‬ ‫املجموعة‬ ‫ممثل‬ ‫عرض‬
:‫لعرضه‬ ‫ا‬ً‫حمور‬ ‫لتكون‬ ‫عليه‬ ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫طرح‬
‫؟‬ ‫والصيدلة‬ ‫الطب‬ ‫علوم‬ ‫يف‬ ‫األطباء‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ •
‫؟‬ ‫والصيدلة‬ ‫الطب‬ ‫جمايل‬ ‫يف‬ ‫املسلمني‬ ‫إسهامات‬ ‫ما‬ •
‫الذي‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫ملمثل‬ ‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫وجه‬ -
.‫جمموعته‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬ ‫مهمة‬ ‫يتوىل‬
‫عىل‬ ‫هبا‬ ‫يديل‬ ‫التي‬ ‫واألفكار‬ ‫اإلجابات‬ ‫أهم‬ ‫دون‬ -
.‫السبورة‬
‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫نتها‬‫و‬‫د‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫اطرح‬ -
‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫اجلامعي‬ ‫واحل��وار‬ ‫للمناقشة‬
.‫مجيعهم‬
‫والتعبري‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
.‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬
‫واآلراء‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫تلخيص‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫إليها‬ ‫توصلوا‬ ‫التي‬
‫نشاط‬ ‫مناقشة‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫وجه‬ -
.‫عليه‬ ‫االتفاق‬ ‫بعد‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫وتدوين‬ )‫طبيب‬ ‫(أخالق‬
،‫هبا‬ ‫املكلفون‬ ‫باملهمة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيام‬ ‫بإنجازه‬ ‫قاموا‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫يقوموا‬ ‫يك‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫عن‬ ‫إجابته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عرضه‬ ‫تنظم‬ ‫أن‬ ‫كذلك‬ ‫وحاول‬ ،‫جمموعته‬ ‫أفكار‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫ممثلهم‬ ‫من‬ ‫واطلب‬
‫؟‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫أقسام‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫العرب‬ ‫عند‬ ‫الكمياء‬ ‫ظهور‬ ‫بدأ‬ ‫•كيف‬
‫حيان؟‬ ‫بن‬ ‫جابر‬ ‫عن‬ ‫تعرف‬ ‫ما‬ ‫اذكر‬ •
‫التي‬ ‫واألفكار‬ ‫اإلجابات‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫جمموعته‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬ ‫مهمة‬ ‫يتوىل‬ ‫الذي‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫ملمثل‬ ‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫وجه‬ -
.‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫هبا‬ ‫يديل‬
.‫مجيعهم‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫اجلامعي‬ ‫واحلوار‬ ‫للمناقشة‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫نتها‬‫و‬‫د‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫طرح‬ -

164. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 174
158
IQɪ©dG ¿ƒæah ᫪∏©dG IÉ«◊G
:ádó«°üdGh Ö£dG Ωƒ∏Y .1
:ádó«°üdGh Ö£dG »dÉée »a ø«ª∏°ùªdG äÉeÉ¡°SEG
:ÜOC’Gh á¨∏dG ∫Éée »a ÉHQhCG ≈∏Y á«eÓ°SE’G IQÉ°†ëdG ô«KCÉJ
:á«∏≤©dG Ωƒ∏©dG.2
Ö£dG Ωƒ∏Y
ádó«°üdGh
Ωƒ∏©dG
á«©«Ñ£dG
º∏Y
ɵ«fɵ«ªdG
∂∏ØdG Ωƒ∏Y
äÉ«°VÉjôdGh
á«ÑjôéàdG Ωƒ∏©dG
á«≤«Ñ£àdGh
‫والتعبري‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
.‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬
‫واآلراء‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫تلخيص‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫إليها‬ ‫توصلوا‬ ‫التي‬
‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
‫باملهمة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيام‬ ‫بإنجازه‬ ‫قاموا‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫يقوموا‬ ‫يك‬
.‫هبا‬ ‫املكلفون‬
‫أفكار‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫املجموعة‬ ‫ممثل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
‫خالل‬ ‫من‬ ‫عرضه‬ ‫تنظم‬ ‫أن‬ ‫كذلك‬ ‫وحاول‬ ،‫جمموعته‬
:‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫عن‬ ‫إجابته‬
‫الفلك‬ ‫علوم‬ ‫ارتباط‬ ‫عىل‬ ‫تبت‬‫ر‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ •
‫؟‬ ‫الدينية‬ ‫بالشعائر‬ ‫املسلمني‬ ‫عند‬
‫؟‬ ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املسلمني‬ ‫إسهامات‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ •
‫اجلرب؟‬ ‫علم‬ ‫عن‬ ‫تعرف‬ ‫ما‬ ‫اكتب‬ •
‫العرب؟‬ ‫إىل‬ ‫اهلندسة‬ ‫علم‬ ‫دخل‬ ‫كيف‬ •
‫اهلندسة؟‬ ‫علم‬ ‫يف‬ ‫املسلمون‬ ‫إسهامات‬ ‫اذكر‬ •
.‫جمموعته‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬ ‫مهمة‬ ‫يتوىل‬ ‫الذي‬ ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫ملمثل‬ ‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫وجه‬ -
‫السبورة‬‫عىل‬‫نتها‬‫و‬‫د‬‫التي‬‫األفكار‬‫مجيع‬‫اطرح‬‫ذلك‬‫من‬‫انتهائه‬‫وبعد‬،‫السبورة‬‫عىل‬‫هبا‬‫يديل‬‫التي‬‫واألفكار‬‫اإلجابات‬‫أهم‬‫دون‬-
.‫مجيعهم‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫اجلامعي‬ ‫واحلوار‬ ‫للمناقشة‬
.‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
.‫إليها‬ ‫توصلوا‬ ‫التي‬ ‫واآلراء‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫تلخيص‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫هبا‬ ‫املكلفون‬ ‫باملهمة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيام‬ ‫بإنجازه‬ ‫قاموا‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫يقوموا‬ ‫يك‬ ‫الرابعة‬ ‫املجموعة‬ ‫طالب‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
‫التساؤالت‬ ‫عن‬ ‫إجابته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عرضه‬ ‫تنظم‬ ‫أن‬ ‫كذلك‬ ‫وحاول‬ ،‫جمموعته‬ ‫أفكار‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫املجموعة‬ ‫ممثل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
:‫التالية‬
‫امليكانيكا؟‬ ‫علم‬ ‫يف‬ ‫والصينيون‬ ‫والفرس‬ ‫والرومان‬ ‫اإلغريق‬ ‫قدمه‬ ‫ملا‬ ‫املسلمني‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫ما‬ •
‫العلم؟‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املسلمني‬ ‫إسهامات‬ ‫اذكر‬ •

165. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
175
á©HGôdG IóMƒdG
159
:á«©«Ñ£dG Ωƒ∏©dG - 2
:É¡aô©ààd »dÉàdG πµ°ûdG ßM’.. Ωƒ∏Y IóY ≈dEG º°ù≤æJh
: AÉ«ª«µdG
: äÉjô°üÑdGh AÉjõ«ØdG
: É«Lƒdƒ«édG
Ö«ÑW ¥ÓNCG
…RGôdG
∞dCGh ¿ÉéªdÉH º¡édÉ©jh AGô≤ØdG »°VôªdÉH ºà¡j ¿Éc
¥ôWh É¡°VGôYCGh ¢VGôeC’G ¬«a ∞°üj (AGô≤ØdG ÖW) ÜÉàc
ø«H ábÓ©dG ∞°üj (Ö«Ñ£dG ¥ÓNCG) ÜÉàc ∞dCGh , É¡LÓY
.¬FÓeRh Ö«Ñ£dG ø«H ábÓ©dGh ¢†jôªdGh Ö«Ñ£dG
É¡«∏Y ¿ƒµj ¿CG Öéj »àdG IQƒ°üdG ◆
. Ö«Ñ£dG
™e ¢ûbÉf
:∂ª∏©e
‫علم‬ ‫يف‬ ‫أوربا‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫أثرت‬ ‫•كيف‬
‫امليكانيكا؟‬
‫الذي‬ ‫الثالثة‬ ‫املجموعة‬ ‫ملمثل‬ ‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫وجه‬ -
.‫جمموعته‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬ ‫مهمة‬ ‫يتوىل‬
‫عىل‬ ‫هبا‬ ‫يديل‬ ‫التي‬ ‫واألفكار‬ ‫اإلجابات‬ ‫أهم‬ ‫دون‬ -
.‫السبورة‬
‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫اطرح‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫انتهائه‬ ‫بعد‬ -
‫بني‬ ‫اجلامعي‬ ‫واحلوار‬ ‫للمناقشة‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫نتها‬‫و‬‫د‬
.‫مجيعهم‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬
‫والتعبري‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫شجع‬ -
- ،‫املختلفة‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬
‫واآلراء‬ ‫األفكار‬ ‫مجيع‬ ‫تلخيص‬ ‫طالبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫إليها‬ ‫توصلوا‬ ‫التي‬
‫نشاط‬ ‫مناقشة‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫وجه‬ -
‫ويل‬ ‫يتحدث‬ ‫العلوم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املسلمني‬ ‫إنجازات‬ ‫(عن‬
‫عىل‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫سجل‬ )‫ديورانت‬
.‫عليه‬ ‫االتفاق‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬
‫احلواسيب‬ ‫املعلم-من‬ ‫عزيزي‬ – ‫هنا‬ ‫استفد‬ -
‫إنجازات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫عىل‬ ‫الالطالع‬ ‫إىل‬ ‫طالبك‬ ‫ووجه‬ ،‫نت‬‫رت‬‫باإلن‬ ‫االشرتاك‬ ‫وخدمة‬ ،‫الوسائط‬ ‫مبعمل‬ ‫املتاحة‬ ‫نية‬‫و‬‫اإللكرت‬
:‫التاىل‬ ‫املوقع‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالم‬ ‫يف‬ ‫والتقنية‬ ‫العلوم‬ ‫متحف‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العلوم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املسلمني‬
http://muesum.tsuak.eud.us/arabic/explore.html
. ‫العامرة‬ ‫بفنون‬ ‫اخلاص‬ ‫اجلزء‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬ -
. ‫التكاملى‬ ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫نفذ‬
‫طالب‬ ‫ستة‬ ‫إىل‬ ‫مخسة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ Home Groups ‫األم‬ ‫باملجموعات‬ ‫تعرف‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬ -
.‫عشواىئ‬ ‫بشكل‬
. ‫هلا‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫طالب‬ ‫عني‬ -
‫سامت‬ ‫أهم‬ ‫الثانية‬ ‫واملجموعة‬ ، ‫العمرانية‬ ‫املنشأت‬ ‫أنواع‬ ‫األوىل‬ ‫املجموعة‬ ‫تتناول‬ ‫بحيث‬ ‫أجزاء‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫املوضوع‬ ‫قسم‬ -
.‫اإلسالمية‬ ‫العامرة‬

166. ‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ 176
.‫األجزاء‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫بجزء‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫كلف‬ -
‫به‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫خب‬ ‫يصبح‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫ودراسة‬ ‫لقراءة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫فرصة‬ ‫هلم‬ ‫وفر‬ -
‫اخلربة‬ ‫جمموعات‬ ‫تسمى‬ ‫جمموعات‬ ‫ىف‬ ‫األج��زاء‬ ‫نفس‬ ‫�وا‬�‫درس‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫يتقابل‬ -
‫معلومات‬‫يشمل‬‫املوضوع‬‫عن‬‫جممع‬‫تقرير‬‫إىل‬‫والتوصل‬‫تعلموها‬‫التي‬‫األجزاء‬‫ومناقشة‬‫املعلومات‬‫لتبادل‬Expert Groups
.‫بيانية‬ ‫رسومات‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬
‫هذا‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫بتعليم‬ ‫ويقوم‬ ‫بدراسته‬ ‫املكلف‬ ‫باجلزء‬ ‫كبرية‬ ‫ودراية‬ ‫علم‬ ‫عىل‬ ‫أصبح‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫جمموعته‬ ‫إىل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يعود‬ -
. ‫واإليضاح‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫املعلم‬ ‫ويشجع‬ ‫اجلزء‬
. ‫تواجههم‬ ‫صعوبات‬ ‫أى‬ ‫حل‬ ‫عىل‬ ‫املجموعات‬ ‫ومساعدة‬ ‫العمل‬ ‫سري‬ ‫ملتابعة‬ ‫املجموعات‬ ‫بني‬ ‫املعلم‬ ‫مير‬ -
‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكارهم‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫وشجعهم‬ ،‫املناقشة‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫عىل‬ ‫الفصل‬ ‫طالب‬ ‫جلميع‬ ‫الفرصة‬ ‫اعط‬ -
.‫عليها‬ ‫واالتفاق‬ ‫مناقشتها‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ودون‬ ،‫املتنوعة‬
.‫تعلموه‬ ‫عام‬ ‫مجاعي‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫يقوم‬ -
.‫متكامل‬ ‫بشكل‬ ‫املوضوع‬ ‫وخلص‬ ‫التقارير‬ ‫هذه‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ -
‫فنون‬ ‫تأثري‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫العامرة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫أوربا‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫أثر‬ ‫عىل‬ ‫لطالبك‬ ‫تؤكد‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫هنا‬ ‫حاول‬ -
‫من‬ ‫املعامرية‬ ‫األساليب‬ ‫بعض‬ ‫الغربيون‬ ‫اقتبس‬ ‫فلقد‬ ، ‫عامئرهم‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫يف‬ ‫ا‬ ً‫واضح‬ ‫الغربية‬ ‫العامرة‬ ‫فنون‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫العامرة‬
‫مدينة‬‫كنيسة‬‫يف‬‫ذلك‬‫ووضح‬،‫وصقلية‬‫األندلس‬‫طريق‬ ‫عن‬‫الغرب‬‫بالد‬‫إىل‬‫والزخرفية‬‫املعامرية‬‫األساليب‬‫انتقلت‬‫كام‬،‫العرب‬
160
IQɪ©dG¿ƒæah᫪∏©dGIÉ«◊G
:äÉ«°VÉjôdGh∂∏ØdGΩƒ∏Y.`L
:∂∏ØdG
:äÉ«°VÉjôdG
◆:ôÑédG
◆á°Sóæ¡dG
:ɵ«fɵ«ªdGº∏Y.O
:(ɵ«fɵ«ªdGº∏Y)Ωƒ∏©dG»aÉHQhCG≈∏Yá«eÓ°SE’GIQÉ°†ëdGô«KCÉJ
Alguarismo
á©HGôdGIóMƒdG
161
http museum kaust edu sa arabic explore html
?¢üædGGòg∫ójΩÓY ◆
»a»``ª``∏``©``dGΩó```≤```à```dGø``«``H¥ô```Ø```dG ◆
.¿B’GÜô¨dGh¥ô°ûdG
™e¢ûbÉf
:∂ª∏©e
âfGQƒjOπjhçóëàjΩƒ∏©dG∫Éée»aø«ª∏°ùªdGäGRÉéfEGøY
.¢üædGGòg»aOQhÉe∫ƒM∂ª∏©e¢ûbÉf
.IQɪ©dG¿ƒæa:Ék«fÉK

167. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬
177
‫األندلسية‬ ‫املساجد‬ ‫يف‬ ‫املآذن‬ ‫لتخطيط‬ ‫ا‬ً‫مشاهب‬ ‫الكنسية‬ ‫برج‬ ‫وجاء‬ ‫اإلسالمية‬ ‫للعقود‬ ‫مثال‬ ‫معامرها‬ ‫يف‬ ‫ظهر‬ ‫التي‬ ‫رساقوسطة‬
‫األسقف‬‫تزيني‬‫فكرة‬‫أوربا‬‫رسامو‬‫وأخذ‬ ،‫اإلسالمية‬‫نصات‬‫ر‬‫املق‬‫فيها‬‫واستخدموا‬‫القريوان‬‫مسجد‬‫مآذنة‬‫وخاصة‬‫واإلفريقية‬
.‫إسالمي‬ ‫طابع‬ ‫ذات‬ ‫أهنا‬ ‫رغم‬ ‫األسقف‬ ‫هبا‬ ‫زينوا‬ ‫عربية‬ ‫كتابات‬ ‫نقلوا‬ ‫أهنم‬ ‫درجة‬ ‫إىل‬ ،‫نة‬‫و‬‫املل‬ ‫بالصور‬
:‫الدرس‬ ‫غلق‬
:‫كالتاىل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫واملتوقع‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫مبناقشتها‬ ‫قمت‬ ‫التي‬ ‫والعنارص‬ ‫املفاهيم‬ ‫أهم‬ ‫تلخيص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫-اغلق‬
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫العلمية‬ ‫املؤسسات‬ • .‫بالعلامء‬ ‫االهتامم‬ •
.‫العامرة‬ ‫فنون‬ - .‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫•العلوم‬
:‫التقييم‬
.‫املدرىس‬ ‫الكتاب‬ ‫بنهاية‬ ‫الدرس‬ ‫عىل‬ ‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬ ‫بحل‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ -
162
IQɪ©dG ¿ƒæah ᫪∏©dG IÉ«◊G
: §«°ùÑdG »Hô©dG RGô£dG .CG
‫ﷺ‬
:»HƒjC’GRGô£dG.Ü
:»cƒ∏ªªdG RGô``£``dG . ```L
:»°ùdófC’Gh »°ûcGôªdG RGô£dG . O
:á«eÓ°SE’G IQɪ©dG äɪ°S ºgCG øeh
: ÜÉÑ≤dG . CG
:IóªYC’G . Ü
:äÉ°üfô≤ªdG. `L
!
!
!
!
!
á©HGôdG IóMƒdG
163
:Oƒ≤©dG .O
:IQɪ©dG ∫Éée »a ÉHQhCG ≈∏Y á«eÓ°SE’G IQÉ°†ëdG ô«KCÉJ
!
¢SQódG ≈∏Y äÉ≤«Ñ£àdG πëd äÉÑjQóàdGh ᣰûfC’G ≈dEG ¬LƒJ

168. ‫تربوية‬ ‫مراجع‬
. ‫للمناهج‬ ‫العربية‬ ،‫االجتامعية‬ ‫والدراسات‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ :)2009( ‫مجعة‬ ‫أمحد‬ ‫ثناء‬ •
‫املرصية‬ ‫الدار‬ ، ‫القاهرة‬ ، ‫العريب‬ ‫العامل‬ ‫يف‬ ‫التقدم‬ ‫وقيم‬ ‫املناهج‬ ‫تصميم‬ : )2008(‫شحاتة‬ ‫حسن‬ •
.‫األوىل‬ ‫الطبعة‬ ،‫اللبنانية‬
‫الدار‬ ، ‫العريب‬ ‫العقل‬ ‫وصناعة‬ ‫احلديثة‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫إسرتاتيجيات‬ :)2008(‫شحاته‬ ‫حسن‬ •
. 1‫،ط‬ ‫اللبنانية‬ ‫املرصية‬
،‫التنظيامت‬،‫األسس‬،‫العنارص‬،‫املفهوم‬‫املناهج‬:)1999(‫املفتي‬‫أمني‬‫حممد‬،‫كيل‬‫الو‬‫أمحد‬‫حلمي‬•
.‫املرصية‬ ‫،األنجلو‬ ‫القاهرة‬ ، ‫التطوير‬
‫جملة‬ ،‫القراءة‬ ‫العريبحمددات‬ ‫الفكر‬ ‫يف‬ ‫اإلنسانية‬ ‫النزعة‬ :)2000(‫�ادة‬�‫زي‬ ‫جودت‬ ‫رضوان‬ •
. ،‫بريوت‬ ،29‫ع‬ ،‫الكلمة‬
‫اللبناين‬ ‫املرصية‬ ‫الدار‬ ، ‫القاهرة‬ ،‫والنفسية‬ ‫الرتبوية‬ ‫املصطلحات‬ ‫معجم‬ : )2003(‫النجار‬ ‫زينب‬ •
. ‫األويل‬ ‫الطبعة‬ ،
‫و‬ ‫للنرش‬ ‫العاملية‬ ‫الدار‬ ،‫عاملية‬ ‫لرتبية‬ ‫أساس‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الرتبية‬ :)2008( ‫القايض‬ ‫إسامعيل‬ ‫سعيد‬ •
.1 ‫ط‬ ،‫التوزيع،اجليزة‬
، ‫الكويت‬ ، ‫الفكري‬ ‫اإلبداع‬ ‫كة‬‫رش‬ ، ‫اإلبداعي‬ ‫التدريس‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ :)2005( ‫سويدان‬ ‫طارق‬ •
. 1‫ط‬
، ‫القاهرة‬ ، ‫ومناذجه‬ ‫له‬‫و‬‫أص‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫التاريخ‬ ‫تعليم‬ :)2000( ‫زايد‬ ‫إبراهيم‬ ‫عالء‬ •
.‫العريب‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬
‫تدريسها‬ ‫و‬ ‫التاريخ‬ ‫مناهج‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫اإلنساين‬ ‫املدخل‬ ‫استخدام‬ ‫فاعلية‬ :)2008( ‫اجلمل‬ ‫أمحد‬ ‫عىل‬ •
‫للدراسات‬ ‫الرتبوية‬ ‫اجلمعية‬ ، ‫اإلعدادية‬ ‫املرحلة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الوجدانية‬ ‫اجلوانب‬ ‫بعض‬ ‫بناء‬ ‫يف‬
.‫سبتمرب‬ ،‫اإلجتامعية‬
‫قامئة‬‫االعدادية‬‫باملرحلة‬‫اإلسالمي‬‫التاريخ‬‫مبنهج‬‫مقرتحة‬‫وحدة‬‫فعالية‬:)2007( ‫اجلمل‬‫أمحد‬‫عيل‬•

169. ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫والتعايش‬ ‫االجتامعية‬ ‫لية‬‫و‬‫باملسئ‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫املواطنة‬ ‫قيم‬ ‫عىل‬
. 13‫العدد‬ ، ‫االجتامعية‬ ‫للدراسات‬ ‫الرتبوية‬ ‫اجلمعية‬ ‫جملة‬ ،‫اإلعدادي‬ ‫الثاين‬
،‫الكتب‬ ‫عامل‬ ،‫القاهرة‬ ،‫والعرشين‬ ‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫يف‬ ‫التاريخ‬ ‫تدريس‬ :)2004( ‫اجلمل‬ ‫أمحد‬ ‫عيل‬ •
.‫األويل‬ ‫الطبعة‬
‫االبتدايئ‬‫السادس‬‫الصف‬‫إىل‬‫الروضة‬‫من‬‫التاريخ‬‫ملناهج‬‫مقرتح‬‫تصور‬:)2008(‫اجلمل‬‫أمحد‬‫عيل‬•
‫الرابع‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫الثقافية‬ ‫الذاتية‬ ‫بأبعاد‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫وأثره‬ ‫مقرتحة‬ ‫معايري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬
.‫ليو‬‫و‬‫02:91ي‬ ‫من‬ ،‫االجتامعية‬ ‫للدراسات‬ ‫املرصية‬ ‫للجمعية‬ ‫األول‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ،‫االبتدايئ‬
‫تنمية‬ ‫عىل‬ ‫وأثره‬ ‫العوملة‬ ‫حتديات‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫التاريخ‬ ‫ملناهج‬ ‫مقرتح‬ ‫:تصور‬ )2002(‫اجلمل‬ ‫أمحد‬ ‫عيل‬ •
0 ‫ليو‬‫و‬‫ي‬ ،80‫،ع‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫املناهج‬ ‫يف‬ ‫دراسات‬ ، ‫املعارصة‬ ‫القضايا‬ ‫ببعض‬ ‫الوعي‬
، ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫املناهج‬ ‫يف‬ ‫املعرفية‬ ‫الرتبوية‬ ‫املصطلحات‬ ‫معجم‬ : )2003(‫اجلمل‬ ‫أمحد‬ ‫عيل‬ •
.‫الثالثة‬ ‫الطبعة‬ ،‫الكتب‬ ‫عامل‬ ، ‫القاهرة‬
،4‫الطبعة‬ ،‫تطبيقاته‬ ،‫نتائجه‬ ‫تقويم‬ ،‫أساليبه‬ ،‫التدريسأسسه‬ : )1999(‫ريان‬ ‫حسن‬ ‫فكري‬ •
0.‫الكتب‬ ‫دار‬ ،‫القاهرة‬
. 2‫،ط‬ ‫،القاهرة‬ ‫الكتب‬ ‫،عامل‬ ‫ومهاراته‬ ‫مناذجه‬ : ‫التدريس‬ :)2005(‫زيتون‬ ‫احلميد‬ ‫عبد‬ ‫كامل‬ •
‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫عىل‬ ‫التاريخ‬ ‫تدريس‬ ‫يف‬ ‫متعددة‬ ‫مصادر‬ ‫استخدام‬ ‫فعالية‬ : )2006(‫حال‬ ‫أمحد‬ ‫حممد‬ •
‫كلية‬ ،‫شمس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ، ‫ماجستري‬ ، ‫اإلعدادي‬ ‫الثاين‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫االستداليل‬ ‫التفكري‬
.‫الرتبية‬
. ‫الرشوق‬ ‫دار‬ ،‫القاهرة‬ ،2‫ط‬ ، ‫التاريخ‬ ‫وصناعة‬ ‫التاريخ‬ ‫الوعي‬ :)1993( ‫عامرة‬ ‫حممد‬ •
‫لتنمية‬ ‫االجتامعية‬ ‫الدراسات‬ ‫تدريس‬ ‫يف‬ ‫األدوار‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫استخدام‬ :)2008(‫جابر‬ ‫حممود‬ •
‫االجتامعية‬ ‫للدراسات‬ ‫الرتبوية‬ ‫اجلمعية‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫م‬ ‫االبتدائية‬ ‫املرحلة‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫املواطنة‬ ‫ثقافة‬
. ‫ليو‬‫و‬‫91-02ي‬