Учебник

1. 1
Харків
Видавнича група «Основа»
2013
Книга скачана с сайта http://e-kniga.in.ua
Издательская группа «Основа» —
«Электронные книги»

2. 2
УДК 73/76:37.016
ББК 74.268.51
Г70
© Горошко Н. А., 2012
© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2013ISBN 978-617-00-1733-8
Г70
Горошко Н. А.
Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас (за під-
ручником С. К. Трач, М. І. Резніченко). — Х. : Вид. група
«Основа», 2013. — 207, [1] с. : іл. — (Серія «Усі уроки»).
ISBN 978-617-00-1733-8.
Посібник створено за новою програмою з образотворчого мистецтва
для 1—4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів. Видання
містить орієнтовне календарно-тематичне планування курсу, плани-
конспекти уроків.
Для вчителів, методистів і студентів педагогічних навчальних за-
кладів.
УДК 73/76:37.016
ББК 74.268.51
Серія «Усі уроки»
Заснована 2005 року
Н а в ч а л ь н е в и д а н н я
С е р і я «У с і у р о к и »
ГОРОШКО Наталя Анатоліївна
УСІ УРОКИ
ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА
2 клас
(за підручником С. К. Трач, М. І. Резніченко)
Відповідальний за випуск Ю. М. Афанасенко
Технічний редактор В. О. Лєбєдєва
Підп. до друку 28.03.2013. Формат 60×90/16. Папір газет.
Гарн. шкільна. Ум. друк. арк. 13. Зам. № 13-04/15-05.
ТОВ «Видавнича група “Основа”»
61001 м. Харків, вул. Плеханівська, 66
Тел. (057) 717-99-30
e-mail: office@osnova.com.ua
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 2911 від 25.07.2007 р.

3. 3
Зміст
ВСТУП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Розділ І. ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ
ПЛАНУВАННЯ КУРСУ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Розділ ІІ. ОРІЄНТОВНІ ПЛАНИ-КОНСПЕКТИ УРОКІВ. . . . . . . . . . . . . . . . 32
Тема 1. Мова графіки та живопису . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Урок 1. Мистецтво в нашому житті. «Cонячний день». . . . . . . . . . . . . . 32
Урок 2. Графіка як вид образотворчого мистецтва. «Хитрі плями» . . . 43
Урок 3. Засоби виразності графіки. «Хто у що вдягнений?» . . . . . . . . . 50
Урок 4. Силуетно-площинне зображення квітів, дерев.
Ознайомлення з технікою «гратографія». «Столітній дуб». . . . 55
Урок 5. Початкові уявлення про живопис як вид образотворчого
мистецтва. «Золота осінь» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Урок 6. Колір — головний засіб виразності живопису. Передавання
багатства кольорів та відтінків у роботі з натури.
«Щедрий урожай» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Урок 7. Основні й похідні, теплі та холодні кольори.
«Схід сонця в пустелі». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Урок 8. Хроматичні та ахроматичні кольори. Збагачення палітри
колірних відтінків. «Зоряна квітка (Котик мій сіренький)». . . . 79
Тема 2. Мова скульптури, архітектури та декоративно-прикладного
мистецтва . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Урок 9. Елементарні поняття про скульптуру як вид образотворчого
мистецтва, її основні ознаки. «Ходить гарбуз по городу». . . . . 87
Урок 10. Поняття про об’єм та фактуру як засоби виразності
скульптури. «Лісові звірі» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Урок 11. Рельєф (опуклий та заглиблений). Передавання фактури
поверхні у рельєфі. «На дні морському (Золота рибка)». . . . . . 97
Урок 12. Елементарне поняття про архітектуру як вид мистецтва.
Основні елементи архітектурних споруд.
«Вулиця казкового міста, або Хатинка Бабусі-Ягусі». . . . . . . . 101
Урок 13. Силуетні зображення будівель. Спроби передавання
просторового явища загороджування у зображенні
архітектурних об’єктів. «Чарівні куполи». . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Урок 14. Початкові уявлення про декоративно-прикладне мистецтво
та засоби його виразності. «Диво-квітка». . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Урок 15 Розширення уявлень про симетричну форму та роль
вісі симетрії в її побудові. Поєднання силуетної форми
та декору. «Різдвяний янгол» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Урок 16. Урок узагальнення. Малювання з натури.
«Новорічна іграшка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

4. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас4
Тема 3. Композиційні прийоми у графіці та живописі . . . . . . . . . . . . 125
Урок 17. Композиційні засоби досягнення художньої виразності
зображення (обрання формату, розміру зображення).
«Ілюстрація до казки І. Франка „Заєць та Їжак“» . . . . . . . . . . 125
Урок 18. Пропорції та масштаб. Елементарні поняття про будову фігури
людини, її складові. «Улюблений казковий персонаж». . . . . . . 130
Урок 19. Поняття врівноваженої та неврівноваженої композиції.
Досягнення композиційної рівноваги шляхом розташування
на площині великих та малих елементів. «Зимові розваги». . . . 134
Урок 20. Поняття композиційного центру. Виділення головного
в композиції. «Зимова ніч» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Урок 21. Світло і тіні. «Смачні фрукти». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Урок 22. Статична та динамічна композиції. Елементарне
передавання динамічного стану об’єктів. «Хуртовина». . . . . . . 147
Урок 23. Способи передавання глибини простору. «Гарна хата» . . . . . . . 151
Урок 24. Симетрія як найпростіший композиційний засіб організації
площини. Досягнення рівноваги в асиметричній композиції.
«Святковий букет». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Уроки 25—26. Використання зображувальних можливостей кольору.
Поняття про колорит, колірну гаму. Колірні асоціації.
«Танок метеликів і квітів». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Урок 27. Відтворення глибини простору за допомогою кольору,
деталізації переднього плану та методу загороджування.
«Весна прийшла». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Тема 4. Композиційні прийоми в скульптурі
та декоративно-прикладному мистецтві . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Урок 28. Формування художньо-конструктивних навичок
створення статичного чи динамічного образу в скульптурі
(круглій або рельєфі). «У зоопарку» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Урок 29. Розширення поняття про пропорції тварин, тіла людини.
Відтворення особливостей будови та зовнішнього вигляду
об’єкта під час ліплення. «Герої казки „Буратіно“» . . . . . . . . . 180
Урок 30. Декоративна стилізація форми (рослини, птахи). Створення
декоративних образів в об’ємі. «Паперові диво-квіти» . . . . . . . 184
Урок 31. Народна іграшка. Поняття про особливості декоративного
образу тварин. «Дивовижні коники та баранці» . . . . . . . . . . . . 188
Урок 32. Ознайомлення з традиціями писанкарства в Україні.
Колірна гама, символіка писанок різних регіонів України.
«Великодні писанка та листівка». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Урок 33. Використання стилізації та ритму як засобів створення
орнаменту. Види орнаменту. «Чудовий орнамент». . . . . . . . . . . 197
Урок 34. Обрання формату, виявлення головного та другорядного
під час створення декоративної композиції.
«Пташка серед квітів». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Урок 35. Урок узагальнення. «Паперовий всесвіт». . . . . . . . . . . . . . . . . 206
ЛІТЕРАТУРА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

5. Вступ
Запропонований навчальний посібник складений за підруч-
ником: Трач С. К. Образотворче мистецтво : підручник для 2 кл.
загальноосвіт. навчальн. закл. / С. К. Трач, М. І. Резніченко. —
Тернопіль : Навчальна книга — Богдан, 2012. — 128 с. Цей посіб-
ник належить до серії видань, що мають на меті надати вчителеві
реальну допомогу в організації та проведенні уроків образо­творчого
мистецтва за новою програмою.
Пропоноване видання висвітлює всі аспекти роботи з учнями
другого класу, а саме: фізіологічні й психологічні особливості зо-
бражувальної діяльності; обладнання та матеріали до уроку; пла-
нування роботи; плани-конспекти уроків.
Детальні розробки уроків допоможуть учителеві у процесі роз­
в’язання зображувального завдання відпрацювати й удосконалити
графічні та інші вміння і навички учнів.
Слід зазначити, що матеріали, наведені в цьому посібнику, зо-
крема конспекти занять, учитель може використовувати на власний
розсуд (повністю або частково) з урахуванням індивідуальних особ­
ливостей учнів, умов проведення уроків тощо. Учитель може засто-
совувати творчий підхід, дещо змінюючи наведений нами матеріал,
доповнюючи його власними розробками.
Особливу увагу слід приділяти рівню підготовки учнів — на-
самперед рівню розвитку їх дрібної моторики. Узявши за основу
наведені матеріали та додавши власні напрацювання, вчитель може
полегшити або, навпаки, ускладнити завдання уроку.
Пропоновані у виданні альтернативні варианти творчого завдан-
ня надають учителеві можливість урізноманітніти уроки образо­
творчого мистецтва, ввести в уроки елементи змагання, запропо-
нувати кожному учневі завдання, що відповідає рівню його під-
готовки.
Покрокові схеми виконання навчальних завдань наведені у ви-
данні: Горошко Н. А. Образотворче мистецтво. 2 клас / Х. : Вид.
група «Основа», 2013. — 80 c. : іл. — (Серія «Мій конспект»).

6. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас6
Вивчення образотворчого мистецтва в початковій школі має
важливе значення для всебічного розвитку особистості дитини.
У процесі створення зображення в дитини формуються спосте­
режливість, естетичне сприйняття, художній смак, творчі здібності.
Малювання, ліплення тощо надають дитині можливість доступними
засобами переда­ти свій емоційний стан, ставлення до навколишнього
світу, самостійно створювати прекрасне; вона починає розуміти твори
живопису,графіки,скульптури,декоративно-ужитковогомистецтва.
У результаті опанування учнями різних способів зображення
їхні роботи поступово набувають художньо-творчого характеру.
Основна мета занять із образотворчого мистецтва — навчити ді-
тей образно передавати життєві враження.
Для того щоб зобразити предмет або явище, потрібні чіткі,
виразні уявлення, а також уміння передати їх у графічній, живо-
писній або пластичній формах. Створюючи малюнок, дитина має
дотримуватися певних уявлень щодо зображуваного й оцінювати
свої дії як правильні або неправильні.
Уявлення, що потрібні для малювання, формуються у процесі
сприйняття. Саме тому вчителеві необхідно навчати дітей спосо-
бів сприйняття та обстеження предмета.
Однак, для того щоб намалювати той або інший предмет, не-
достатньо мати чітке уявлення щодо його форми, кольору, будови:
необхідне також уміння передавати ці властивості предмета в гра-
фічній формі на площині аркуша паперу. Особливу увагу необхідно
приділяти правильному зображенню контура, форми предмета.
Невпевнене, неточне, нерозвинене володіння своєю рукою та ін-
струментом викликає в дитини значні труднощі під час виконання
запропонованих навчальних завдань, заважає їй відтворити задум,
спричиняє надмірну м’язову напруженість руки, спричиняє швидку
стомлюваність.
Для формування в дітей стійкого уявлення про рухи руки під
час роботи олівцем і пензлем використовують різноманітні пальчи-
кові ігри й ігрові образи, спрямовані на свідому корекцію рухів.
Перш ніж розпочати роботу над малюнком, необхідно обсте-
жити предмети, долучаючи до цього процесу здійснення рухів
руками за контуром предмета. Такі ігри-дослідження можуть бути
частиною уроку або проводитись у вільний час напередодні чи
безпосередньо перед уроком. Ігри-дослідження допомагають сфор-
мувати в дитини зв’язок між рухом руки (під час зображення)
і формою предмета, що досліджується та зображується.
Найефективнішим для дітей цього віку є метод всебічного до-
слідження.

7. 7Вступ
Опанування всіма дітьми обов’язкових навичок і вмінь не пере-
шкоджає індивідуальним творчим проявам дітей під час розв’язання
образотворчого завдання. Більше того, володіння графічними на­
вичками дозволяє дітям вільно застосовувати їх під час створення
зображення відповідно до особистих інтересів та індивідуальних
особливостей.
Розвиток зон мозку, які відповідають за мовлення, відбувається
під впливом імпульсів, що надходять від пальців. Якщо розвиток
рухів пальців відстає, то затримується також і розвиток мовлення,
хоча загальна фізична активність дитини при цьому може зали-
шатися нормальною. Стимулювання мовленнєвого роз­витку дітей
шляхом тренування рухів пальців рук полегшує адаптацію руки
до письма.
Ліплення та малювання розвивають не тільки мовлення, а й аб-
страктне та логічне мислення, уяву дитини.
Отже, для розвинення особистості дитини важливим є засвоєння
нею образотворчих умінь і навичок.

8. Розділ І. ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНО-
ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ КУРСУ
№
з/п
№
у те-­
мі
Тема уроку Мета уроку
МОВА ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА
1 Тема 1. Мова графіки та живопису
1 1.1
Мистецтво
в нашому
житті
Пропедевтично ознайомлювати учнів з видами
візуальних (образотворчих) мистецтв, голов­
ними засобами виразності в них; надавати
загальне уявлення про образотворче мистецтво;
розкривати практичну роль мистецтва;
ознайомлювати учнів із видами художньо-
образотворчої діяльності, матеріалами
та інструментами, з якими працює художник;
формувати початкові навички відтворення
почуттів і вражень засобами образотворчого
мистецтва; розвивати спостережливість, увагу,
зорову пам’ять; виховувати емоційне ставлення
та естетичне сприйняття навколишнього світу,
гарний смак і бажання малювати; психологічно
налаштовувати дітей на навчальну роботу
2 1.2
Графіка
як вид
образотворчого
мистецтва
Надавати учням початкові відомості про
графіку як вид образотворчого мистецтва,
види графіки; розглядати засоби виразності
графічного зображення; ознайомлювати з мате-
ріалами та інструментами художників-графіків;
розвивати навички та вміння учнів працювати
графічними матеріалами (олівцями, тушшю,
фломастерами); виховувати в учнів уважність,
акуратність, точність у передаванні своєї думки
графічними засобами

9. ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ КУРСУ
Дата
прове-
дення
Творче завдання
(техніка виконання)
Обладнання, матеріали
та інструменти
35 годин (1 година на тиждень), з них 3 години — резервний час
(8 годин)
Cонячний день
(живопис)
Навчальні плакати, репродукції картин
відомих художників; ТЗН.
Альбом для малювання; простий олівець;
гумка; фарби — гуаш або акварель;
пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки
для витирання рук і пензлів; палітра
Хитрі плями
(графіка)
Матеріали для демонстрування по-
слідовності та техніки виконання роботи;
репродукції графічних робіт (П. Пікассо
«Натюрморт з пляшкою та лампою»,
С. Красаускас ліногравюра «Юність»);
класична музика для візуалізації; ТЗН.
Альбом для малювання; простий і кольо-
рові олівці; гумка; чорний фломастер;
туш; паличка для роботи тушшю; ємність
для води; серветки для витирання рук;
соломинки для коктейлів

10. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас10
№
з/п
№
у те-­
мі
Тема уроку Мета уроку
3 1.3
Засоби
виразності
графіки
Надавати учням початкові відомості про засоби
виразності графіки (лінію, штрих, крапку, пля-
му); елементарні графічні способи передавання
характеру поверхні, форми та декору зображу-
ваних предметів; продовжувати ознайомлювати
з матеріалами та інструментами художників-
графіків; розвивати навички та вміння учнів
працювати графічними матеріалами (олівцями,
тушшю, фломастером); виховувати в учнів
уважність, акуратність, точність у передаванні
своєї думки графічними засобами
4 1.4
Силуетно-
площинне
зображення
квітів, дерев.
Ознайомлення
з технікою
«гратографія»
Продовжувати ознайомлювати учнів із графі-
кою, із засобами виразності графіки (лінією,
штрихом, крапкою, плямою); поглиблювати
знання про графічні способи передавання
характеру поверхні, форми та декору зображу-
ваних предметів; надавати початкові навички
роботи у техниці гратографії; формувати у дітей
уміння сприймати, розрізняти й аналізувати
характерні риси природних форм; розвивати
дрібну моторику руки; виховувати естетичне
сприйняття навколишнього світу; забезпечу-
вати доброзичливу атмосферу; стимулювати
розвиток допитливості
5 1.5
Початкові
уявлення
про живопис
як вид
образотворчого
мистецтва
Надавати учням початкові уявлення при живо-
пис як вид образотворчого мистецтва; ознайом-
лювати учнів із матеріалами та інструментами
художника-живописця; продовжувати навчати
передавати форму та колір листка дерева,
працювати на вологому папері; розкривати
практичну та естетичну роль образотворчого
мистецтва; формувати в учнів уміння сприй-
мати й ана­лізувати колір та форму реального
предмета; розвивати спостережливість,
увагу, зорову пам’ять; виховувати естетичне
сприйняття навколишнього світу; виховувати
гарний смак і бажання малювати; створювати
відповідне психологічне налаштовування дітей
на навчальну та творчу роботу

11. 11Розділ І. Орієнтовне календарно-тематичне планування курсу
Дата
прове-
дення
Творче завдання
(техніка виконання)
Обладнання, матеріали
та інструменти
Хто у що вдягнений?
(графіка)
Матеріали для демонстрування по-
слідовності та техніки виконання роботи;
репродукції графічних робіт; класична
музика для візуалізації; ТЗН.
Альбом для малювання, простий і кольо-
рові олівці; гумка; чорний фломастер;
туш; паличка для роботи тушшю; ємність
для води; серветки для витирання рук
Столітній дуб
(гратаж)
Навчальні плакати; репродукції картин
відомих художників; навчальні роботи
з методичного фонду; ТЗН.
Альбом для малювання; туш або чорна
гуашева фарба; віск (свічка); акварельні
фарби; пензлі; простий олівець; гумка;
ємність для води; зубочистки;
аркуш картону; мильний розчин
Золота осінь
(живопис)
Навчальні плакати; репродукції картин
відомих художників; навчальні роботи
з методичного фонду; матеріали та інстру-
менти художника-живописця; кленове
листя; ТЗН.
Альбом для малювання; простий олівець;
гумка; фарби — гуаш або акварель;
пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки
для витирання рук і пензлів; палітра

12. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас12
№
з/п
№
у те-­
мі
Тема уроку Мета уроку
6 1.6
Колір —
голов­ний засіб
виразності
живопису.
Передавання
багатства
кольорів
та відтінків
у роботі
з натури
Ознайомлювати учнів із кольором як голов­
ним засобом виразності живопису; надавати
учням початкові знання про жи­вопис і один
із його жанрів — натюрморт; навчати ма­лювати
з натури у жанрі натюрморту; продовжувати
формувати у дітей уміння аналізувати природні
форми; виховувати в учнів уважність; навчати
міркувати, стимулювати розвиток допитливості
7 1.7
Основні
й похідні,
теплі
та холодні
кольори
Закріплювати в учнів поняття основні, похідні,
холодні та теплі кольори; навчати учнів розріз-
няти кольо­ри за настроєм; надавати початкові
відомості про колорит; формувати у дітей об-
разне, логічне, просторове мислення; навчати
міркувати; виховувати в учнів уважність;
стимулювати розвиток допитливості
8 1.8
Хроматичні
та ахроматич-
ні кольори.
Збагачення
палітри
колірних
відтінків
Продовжувати закріплювати в учнів поняття
основні та змішані кольори; ознайомлювати
учнів зі спорідненими кольорами та їх розташу-
ванням на спектральному (колірному) колі, по-
няттями відтінки, хроматичні та ахроматичні
кольори; формувати в учнів уміння сприймати
та ана­лізувати колір, змішувати фарби для
отримання потрібного кольору; виховувати
естетичне сприйняття навколишнього світу,
художній смак; підтримувати в дітях бажання
малювати

13. 13Розділ І. Орієнтовне календарно-тематичне планування курсу
Дата
прове-
дення
Творче завдання
(техніка виконання)
Обладнання, матеріали
та інструменти
Щедрий урожай
(живопис)
Навчальні плакати, репродукції
картин відомих художників; навчальні
роботи з методичного фонду; аудіозаписи
(Д. Шостакович «Вальс-жарт», П. Чай-
ковський вальс із балету «Спляча красу-
ня»); предмети для складання композиції
(свіжі овочі або їх муляжі), матеріали для
демонстрування послідовності та техніки
виконання роботи; ТЗН.
Альбом для малювання; простий олі­вець;
гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність
для води; серветки для витирання рук
і пензлів; палітра
Схід сонця в пустелі
(графіка)
Навчальні плакати; репродукції картин
відомих художників; навчальні роботи
з методичного фонду; ТЗН.
Альбом для малювання; простий і кольо-
рові олівці; фломастери; гумка; пензлі
№ 4, 6; ємність для води; серветки для
витирання рук і пензлів; палітра.
(Матеріали для роботи за вибором учнів.)
Зоряна квітка
(Котик мій
сіренький)
(живопис)
Навчальні плакати; репродукції картин
відомих художників; букет осінніх квітів
та листя або їх фотографічні зображення;
зображення кішок; ТЗН.
Альбом для малювання; простий олівець;
гумка; фарби — гуаш або акварель;
пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки
для витирання рук і пензлів; палітра

14. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас14
№
з/п
№
у те-­
мі
Тема уроку Мета уроку
2
Тема 2. Мова скульптури, архітектури
та декоративно-прикладного мистецтва
9 2.1
Елементарні
поняття про
скульптуру
як вид об-
разотворчого
мистецтва,
її основні
ознаки
Надавати учням поняття про скульптуру як вид
мистецтва, її види і відмінність від живопису;
ознайомлювати учнів із поняттями пам’ятник,
меморіальний ансамбль, скульптурний
портрет, статуетка; закріплювати початкові
навички роботи з пла­стиліном (глиною); фор-
мувати у дітей уміння сприймати, розрізняти
та аналізувати характерні особливості об’єм­ної
форми; закріплювати початкові навички
основних видів ліплення; розвивати дрібну
моторику руки; виховувати в учнів естетичне
сприйняття на­вколишнього світу; стимулювати
розвиток допитливо­сті; виховувати екологічну
культуру
10 2.2
Поняття
про об’єм
та фактуру
як засоби
виразності
скульптури
Надавати учням поняття про об’єм та фактуру
як засоби виразності скульптури; закріплювати
початкові навички роботи з пла­стиліном (гли-
ною); ознайомлювати з поняттям анімалізм як
жанром образотворчого мистецтва; формувати
у дітей уміння сприймати, розрізняти та аналі-
зувати характерні особливості об’єм­ної форми;
закріплювати початкові навички основних
видів ліплення; розвивати дрібну моторику
руки; виховувати в учнів естетичне сприйняття
на­вколишнього світу; стимулювати розвиток
допитливо­сті; виховувати екологічну культуру
11 2.3
Рельєф
(опуклий
та заглиб­
лений).
Передавання
фактури по-
верхні
у рельєфі
Продовжувати ознайомлювати учнів зі скульп­
турою як видом образо­творчого мистецтва,
з поняттями рельєф, контррельєф, барельєф,
горельєф; продовжувати закріплювати навички
роботи з пластичними матеріалами; форму-
вати у дітей уміння сприймати, розрізняти
й аналізувати характерні риси напівоб’ємної
форми; закріплювати навички основних видів
ліплення; розвивати вміння передавати свої по-
чуття, емоції, настрій скульптурними засобами;
розвивати дрібну моторику руки; виховувати
в учнів естетичне сприйняття навколишнього
світу, екологічну культуру

15. 15Розділ І. Орієнтовне календарно-тематичне планування курсу
Дата
прове-
дення
Творче завдання
(техніка виконання)
Обладнання, матеріали
та інструменти
(8 годин)
Ходить гарбуз
по городу
(ліплення)
Навчальні плакати; репродукції робіт
відомих художників і навчальні роботи
з методичного фонду; об’ємні зображення;
українська народна пісня «Ходить гарбуз
по городу»; ТЗН.
Дошка для ліплення; пластилін (глина);
стеки; простий олівець
Лісові звірі
(ліплення)
Навчальні плакати; репродукції робіт
відомих художників і навчальні роботи
з методичного фонду; об’ємні зображення;
ТЗН.
Дошка для ліплення, пластилін (глина);
стеки, простий олівець
На дні морському
(Золота рибка)
(ліплення)
Навчальні плакати; репродукції картин
відомих художників і навчальні роботи
з методичного фонду; формочки для
піску; ТЗН.
Дошка для ліплення; пластилін (глина);
стеки; цупкий картон; простий олівець;
матеріали для відбитка; гуашеві фарби;
палітра; пезлі № 4, 6; клей ПВА; пензель
для клею; серветки

16. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас16
№
з/п
№
у те-­
мі
Тема уроку Мета уроку
12 2.4
Елементарне
поняття про
архітектуру
як вид
мистецтва.
Основні
елементи
архітектурних
споруд
Надавати учням поняття про архітектуру як
синтетичний вид мистецтва; ознайомлювати
з архітектурними пам’ятками України;
формувати у дітей уміння сприймати, роз-
різняти й аналізувати характерні особливості
архітектурної форми та її частин; розвивати
дрібну моторику руки; виховувати дбайливе
і шанобливе ставлення до пам’яток архітектури
та історії; розвивати естетичне сприйняття
навколишнього світу; стимулювати розвиток
допитливості
13 2.5
Силуетні
зображення
будівель.
Спроби
передавання
просторового
явища за-
городжування
у зображенні
архітектурних
об’єктів
Ознайомлювати учнів із культовою архітек-
турою; пояснювати значення силуету в архі-
тектурі; ознайомлювати з поняттями силует
і декор; формувати у дітей вміння сприймати,
розрізняти й аналізувати характерні особливо­
сті силуетної форми; розвивати дрібну моторику
руки; виховувати в учнів дбайливе і шанобливе
ставлення до пам’яток архітектури та історії,
вміння працювати у групі; розвивати естетичне
сприйняття навколишнього світу; стимулювати
розвиток допитливості
14 2.6
Початкові
уявлення про
декоративно-
прикладне
мистецтво
та засоби його
виразності
Продовжувати вивчати з учнями особливості
деко­ративно-прикладного мистецтва; озна-
йомлювати з основ­ними видами декоративно-
прикладного мистецтва, засобами їх виразності
(декоративними формами, коліром, орнамен-
том); формувати в дітей уміння сприймати,
розрізня­ти й аналізувати декоративні форми;
розвивати дрібну моторику руки, вміння
узагальнювати, відкидати зайве, несуттєве; сти-
мулювати розвиток допитливості; виховувати
естетичне сприйняття навколишнього світу;
забезпечувати доброзичливу атмосферу

17. 17Розділ І. Орієнтовне календарно-тематичне планування курсу
Дата
прове-
дення
Творче завдання
(техніка виконання)
Обладнання, матеріали
та інструменти
Вулиця казкового
міста,
або Хатинка Бабусі-
Ягусі
(живопис)
Навчальні плакати і фотозображення
різних видів архі­тектурних споруд;
репродукції картин відомих художників
і навчальні роботи з методичного фонду;
ТЗН.
Альбом для малювання; простий і кольо-
рові олівці; гумка; гуаш; пензлі № 4, 6;
ємність для води; серветки для витирання
рук і пензлів; палітра; фломастери
Чарівні куполи
(живопис
або аплікація)
Фотографії та репродукції картин
із зображеннями різних видів культових
споруд; навчальні роботи з методичного
фонду; ТЗН.
Альбом для малювання; для малювання:
простий олівець; гумка; гуаш; пензлі
№ 4, 6; ємність для води; серветки для
витирання рук і пензлів; палітра; для
витинанки або аплікації: кольоровий
папір, ножиці, простий олівець, гумка,
клей ПВА, пензль для клею, кольорові
олівці, фломастери
Диво-квітка
(живопис)
Навчальні плакати із зображеннями
предметів декоративно-ужиткового
мистецтва, орнаментів; вироби (або їх
зображення) народних майстрів; ТЗН.
Альбом для малювання; простий олівець;
гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність
для води; серветки для витирання рук
і пензлів; палітра

18. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас18
№
з/п
№
у те-­
мі
Тема уроку Мета уроку
15 2.7
Розширення
уявлень про
симетричну
форму та роль
вісі симетрії
в її побудові.
Поєднання си-
луетної форми
та декору
Надавати учням початкові відомості про
симетричну форму; навчати знаходити вісь
симетрії та визначати її роль; продовжувати
вивчати особливості паперової пластики; озна-
йомлювати з поняттям витинанка; формувати
в учнів навички роботи з паперовою формою;
формувати у дітей образне, логічне, просторове
мислення, уміння сприймати; вчити розрізняти
та аналізувати характерні особливості паперової
пластики; розвивати дрібну моторику руки;
виховувати в учнів інтерес до звичаїв і тради­цій
свого народу; розвивати естетичне сприйняття
навко­лишнього світу; стимулювати розвиток
допитливості
16 2.8
Урок уза-
гальнення.
Малювання
з натури
Навчати учнів основ малювання з натури; озна­
йомлювати з процесом узагальнення форми;
навчати визначати основну форму предмета,
його пропор­ції, побудову і відображати модель
з усіма деталями саме такою, якою учні її
бачать; навчати розміщувати зображення на ар-
куші паперу, рівномірно наносити штрихування
олівцем для точнішого відображення предмета;
навчати учнів міркувати; сприяти розвитку
графічних навичок у зображенні елементів
геометричного орнаменту; розвивати фантазію,
окомір дітей, зорове сприйняття натури і дрібну
моторику руки; розвивати естетичне сприйнят-
тя навколишнього світу; стимулювати розвиток
допитливості; сприяти вихованню у дітей
інтересу до спільної діяльності та результатів
колективної творчості; виховувати спостережли-
вість, акуратність, увагу; створювати святковий
новорічний настрій

19. 19Розділ І. Орієнтовне календарно-тематичне планування курсу
Дата
прове-
дення
Творче завдання
(техніка виконання)
Обладнання, матеріали
та інструменти
Різдвяний янгол
(паперопластика)
Репродукції картин відомих художників;
навчальні плакати, присвячені Різдву;
вироби паперової пластики та витинанки;
музичні композиції на тему Різдва; ТЗН.
Альбом для малювання; простий олівець;
гумка; кольоровий і білий папір; клей
ПВА; ємності для клею і води; пензлик
для клею; ножиці; кольорові олівці; на-
ліпки; бісер; кольоровий папір; серветки;
клейонка
Новорічна іграшка
(графіка
та аплікація)
Схеми («Розміщення ялинкових гілок
з іграшками», «Орнаменти»); невеликі
гілочки сосни та ялини; матеріали для
демонстрування послідовності та техніки
виконання роботи; шаблони у вигляді
кульки, дзвіночка, ліхтарика; ялинкові
прикраси; ТЗН.
Альбом для малювання; простий
і кольорові олівці; фломастери; гумка;
ножиці; папір зеленого кольору; паперові
шпалери; клей ПВА; пензлі для клею;
серветки для витирання рук та пензлів

20. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас20
№
з/п
№
у те-­
мі
Тема уроку Мета уроку
3 Тема 3. Композиційні прийоми у графіці та живописі
17 3.1
Композиційні
засоби
досягнення
художньої
виразності
зображення
(обрання
формату,
розміру
зображення)
Ознайомлювати учнів з осно­вами композиції,
поняттям задум; розвивати комбінаторні здіб­
ності, образне, логічне, просторове мислення;
продовжувати формувати в дітей уміння аналі-
зувати, узагальнювати; розвивати кмітливість;
навчати міркувати; стимулювати розвиток
допитливості; виховувати в учнів акуратність,
увагу
18 3.2
Пропорції
та масштаб.
Елементарні
поняття про
будову фігури
людини, її
складові
Продовжувати ознайомлювати учнів із пропор­
ціями людської фігури; надавати початкові
відо­мості про правила малювання людської
фігури, що ру­хається; закріплювати знання
про основи композиції; розвивати комбінаторні
здібності, образне, логічне, просторове
мислення; продовжувати формувати в дітей
уміння аналізувати, узагальнювати; розвивати
кмітливість; навчати міркувати; стимулювати
розвиток допитливості; виховувати в учнів
акуратність, увагу
19 3.3
Поняття
врівноваженої
та неврівно­
важеної
композиції.
Досягнення
композиційної
рівноваги
шляхом
розташування
на площині
великих
та малих
елементів
Продовжувати ознайомлювати учнів із гра-
фікою як видом образотворчого мистецтва;
надавати початкові знання про декоративний
малюнок; навчати спрощувати та декорувати
природні форми; ознайомлювати з новим
композиційним при­йомом — рівномірним
запов­ненням площини аркуша; формувати
у дітей уміння сприймати, роз­різняти й аналі-
зувати характерні особливості силуетних форм;
продовжувати формувати вміння аналізувати
природні форми; розвивати дрібну моторику
руки; виховувати в учнів естетичне сприйняття
нав­колишнього світу; стимулювати розвиток
допитливості

21. 21Розділ І. Орієнтовне календарно-тематичне планування курсу
Дата
прове-
дення
Творче завдання
(техніка виконання)
Обладнання, матеріали
та інструменти
(11 годин)
Ілюстрація до казки
І. Франка «Заєць
та Їжак»
(живопис)
Навчальні плакати; репродукції картин
відомих художників; фотографії; на-
вчальні роботи з методичного фонду;
схеми компонування; матеріали для
демонстрування послідовності та техніки
виконання роботи; книжки із казками;
аудіозапис фрагментів музики до балету
П. Чайковського «Лускунчик»; ТЗН.
Альбом для малювання; простий олівець;
гумка; акварель; пензлі № 4, 6; ємність
для води; серветки для витирання рук
і пензлів; палітра
Улюблений казковий
персонаж
(живопис)
Навчальні плакати; репродукції картин
відомих художників; фотографії; на-
вчальні роботи з методичного фонду;
схеми послідовності малювання фігури
в русі; схема пропорційної будови люд-
ського тіла; Л. Моцарт «Катання на са-
нях»; Е. Вальд­тейфель вальс «Ковзанярі»;
ТЗН.
Альбом для малювання; простий олівець;
гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність
для води; серветки для витирання рук
і пензлів; палітра
Зимові розваги
(живопис або графіка,
аплікація)
Навчальні плакати; репродукції картин
відомих художників і навчальні роботи
з методичного фонду; ТЗН.
Альбом для малювання; простий олівець,
гумка; туш або гуаш; клей ПВА; ємності
для клею і води; пензлик для клею,
серветки; клейонка; коробочка
для елементів аплі­кації

22. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас22
№
з/п
№
у те-­
мі
Тема уроку Мета уроку
20 3.4
Поняття
композицій-
ного центру.
Виділення
головного
в композиції
Пояснювати учням поняття центр композиції;
ознайомлювати з поняттям пейзаж;
закріплювати розуміння поняття лінія зламу
земля—небо, лінія горизонту, ускладнення
палітри; відпрацьовувати правильну побудову
композиції на аркуші паперу; закріплювати
навички створення необхідного кольору
змішуванням спектральних кольорів; навчати
дітей розподіляти зображення за прин­ципом
«ближче — більше, далі — менше», поділяти
площини на горизонтальні та вертикальні;
активізовувати спо­сте­режливість, фантазію,
сенсорні уміння та навички; роз­вивати дрібну
моторику руки; виховувати естетичне сприйнят-
тя учнями навколишнього світу; стимулювати
розвиток допитливості
21 3.5 Світло і тіні
Навчати дітей розподіляти зображення за прин­
ципом «ближче — більше, далі — менше», поді-
ляти площини на горизонтальні та вертикальні;
надавати учням відомості про світло, тінь, об’єм;
формувати вміння аналізувати та змішувати
кольори; навчати міркувати; закріплювати
навички створення необхідного кольору
змішуванням спектральних кольорів; розвивати
в дітей комбінаторні здібності; формувати образ-
не, логічне, просторове мислення; виховувати
в учнів уважність; стимулювати розвиток
допитливості
22 3.6
Статична
та динамічна
композиції.
Елементарне
передавання
динамічного
стану об’єктів
Навчати учнів узгоджувати зображення
з форматом, передавати (на елементарному
рівні) динамічний стан об’єктів; продовжувати
навчати розміщувати зображення на аркуші
паперу, передавати стан природи засобами жи-
вопису; продовжувати ознайомлювати з групою
холодних кольорів; навчати міркувати; розви-
вати особистісно-ціннісне ставлення до творів
мистецтва, прагнення до спілкування з ними,
уміння виражати емоційне ставлення до краси
природи у творах мистецтва та навколишньому
світі; стимулювати розвиток допитливості; ви-
ховувати спостережливість, акуратність, увагу

23. 23Розділ І. Орієнтовне календарно-тематичне планування курсу
Дата
прове-
дення
Творче завдання
(техніка виконання)
Обладнання, матеріали
та інструменти
Зимова ніч
(живопис)
Схеми («Положення об’єкта на площині
аркуша»); навчальні плакати; фото-
роботи; репродукції картин відомих
художників і навчальні роботи з методич-
ного фонду; П. Чайковський «Пори року.
Грудень», Ф. Шопен «Ноктюрн»; ТЗН.
Альбом для малювання; простий олівець;
гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність
для води; серветки для витирання рук
і пензлів; палітра
Смачні фрукти
(живопис)
Навчальні плакати; репродукції картин
відомих художників; навчальні роботи
з методичного фонду; будь-який предмет
округлої форми (яблуко, м’яч) та настіль-
на лампа; матеріали для демонстрування
послідовності й техніки виконання
роботи; ТЗН.
Альбом для малювання; простий олівець;
гумка; акварель; пензлі № 4, 6; ватяні
палички; ємність для води; серветки для
витирання рук і пензлів; палітра
Хуртовина
(графіка
або живопис)
Спектральне (колірне) коло; репродукції
картин відомих художників і навчальні
роботи з методичного фонду; матеріали
для демонстрування послідовності
та техніки виконання роботи; кольорові
кружечки на кольоровому тлі; ТЗН.
Папір синього або сірого кольору;
простий олівець; гумка; гуаш білого
та чорного кольору; пензлі № 4, 6; ємність
для води; серветки для витирання рук
і пензлів; палітра

24. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас24
№
з/п
№
у те-­
мі
Тема уроку Мета уроку
23 3.7
Способи
передавання
глибини про-
стору
Закріплювати в учнів поняття про композицію;
надавати уявлення про ілюзорне зменшення
віддалених предметів, часткове загороджування
дальних предметів ближніми, початкові
відомості про передавання глибини простору
на площині; розвивати комбінаторні здібності,
навички та вміння передавати простір, освіт-
лення, визначати тон; продовжувати формувати
в дітей уміння аналізувати; навчати міркувати;
формувати образне, логічне, просторове мислен-
ня; виховувати в учнів уважність; стимулювати
розвиток допитливості
24 3.8
Симетрія як
найпростіший
композицій-
ний засіб
організації
площини.
Досягнення
рівноваги
в асиметрич-
ній композиції
Закріплювати розуміння дітьми понять
композиція, лінія горизонту; надавати учням
початкові відомості про поняття рівновага; про-
довжувати закріплювати поняття симетричний
малюнок, витинанка; навчати створювати
узагальнену форму; формувати прийоми роботи
з ножицями; продовжувати формувати в дітей
уміння аналізувати, узагальнювати; розви-
вати комбінаторні здібності, образне, логічне,
просторове мислення, кмітливість; виховувати
в учнів акуратність, увагу; навчати міркувати;
стимулювати розвиток допитливості
25
—
26
3.9
—
3.10
Використання
зображу-
вальних
можливостей
кольору. По-
няття про ко-
лорит, колірну
гаму. Колірні
асоціації
Надавати учням початкові відомості про
колорит, формувати уявлення про виражальні
можливості кольору та його роль у створенні
художнього образу; навчати передавати настрій
за допомогою кольору та його відтінків; надава-
ти учням початкові відомості про симетричну
форму; навчати знаходити вісь симетрії і визна-
чати її роль; продовжувати формувати в дітей
уміння аналізу­вати, порівнювати, узагальню-
вати; розвивати творчу уяву, спостережливість,
акуратність, увагу; виховувати почуття пре-
красного; збуджувати в учнів інтерес до творчої
діяльності в умовах практичної роботи

25. 25Розділ І. Орієнтовне календарно-тематичне планування курсу
Дата
прове-
дення
Творче завдання
(техніка виконання)
Обладнання, матеріали
та інструменти
Гарна хата
(живопис)
Навчальні плакати, репродукції картин
відомих художників і навчальні роботи
з методичного фонду, що зображують
глибоку перспективу; матеріали для
демонстрування послідовності й техніки
виконання роботи; ТЗН.
Альбом для малювання; простий олі­вець;
гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність
для води; серветки для витирання рук
і пензлів; палітра
Святковий букет
(монотипія)
Схеми компонування плями на площині,
матеріали для демонстрування послідов-
ності та техніки виконання роботи; ТЗН.
Альбом для малювання; простий олівець;
гумка; акварель; пензлі № 4, 6; ємність
для води; серветки для витирання рук
і пензлів; палітра; ножиці; клей ПВА;
пензлі для клею; клейонка
Танок метеликів
і квітів
(графіка
та аплікація)
Навчальні плакати; репродукції
картин відомих художників; навчальні
роботи з методичного фонду; фотографії
із зображеннями метеликів та інших
комах; матеріали для демонстрування по-
слідовності й техніки виконання роботи;
аудіозаписи (А. Вівальді цикл «Пори року»,
П. Чайковський цикл «Пори року»); ТЗН.
Альбом для малювання; простий
і кольорові олівці; фломастери; гумка;
пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки
для витирання рук і пензлів; палітра.
(Матеріали уроку на вибір учнів.)

26. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас26
№
з/п
№
у те-­
мі
Тема уроку Мета уроку
27 3.11
Відтворення
глибини
простору
за допомогою
кольору,
деталізації
переднього
плану та ме-
тоду загоро-
джування
Надавати учням початкові відомості про
повітряну перспективу; формувати вміння ви-
значати пропорції; формувати образне, логічне,
просторове мислення; розвивати комбінаторні
здібності, навички й уміння передавати про-
сторове розташування групи предметів; продов­
жувати формувати у дітей уміння аналізувати;
навчати міркувати; виховувати увагу; стимулю-
вати розвиток до­питливості
4
Тема 4. Композиційні прийоми
в скульптурі та декоративно-прикладному мистецтві
28 4.1
Формування
художньо-
конструктив­
них навичок
створення
статичного
чи динаміч-
ного образу
в скульптурі
(круглій або
рельєфі)
Продовжувати надавати учням відомості про
скульптуру як вид мистецтва, поглиблювати
зна­йомство з видами скульптури; продовжувати
ознайомлювати учнів із поняттями кругла
скульптура, пам’ятник, статуя, статуетка,
рельєф; закріплювати навич­ки роботи
з пла­стиліном (глиною); продовжувати озна­
йомлювати з поняттям анімалізм як жанром
образо­творчого мистецтва; збагачувати та закріп­
лювати в дітей уміння сприймати, розрізняти
та аналізувати характерні особливості об’єм­ної
форми; закріплювати навички основних видів
ліплення, передавання форми та побудови
предметів; розвивати дрібну моторику руки;
виховувати в учнів естетичне сприйняття
на­вколишнього світу; стимулювати розвиток
допитливо­сті; виховувати екологічну культуру
29 4.2
Розширення
поняття
про пропорції
тварин,
тіла людини.
Відтворення
особливостей
будови
та зовнішнього
вигляду
об’єкта під час
ліплення
Продовжувати ознайомлювати учнів зі скульп­
турою як видом образо­творчого мистецтва;
ознайомлювати учнів із методами передавання
руху в об’ємній формі; навчати відтворювати
особливості будови та зовнішнього вигляду
об’єкта під час ліплення; закріплювати знання
про пропорції людського тіла; закріплювати
навички роботи з пла­стиліном (глиною); фор-
мувати в дітей уміння сприймати, розрізняти
та аналізувати характерні особливості об’єм­ної
форми; закріплювати початкові навички основ­
них видів ліплення; розвивати дрібну моторику
руки; виховувати в учнів естетичне сприйняття
творів мистецтва; стимулювати розвиток
допитливо­сті; виховувати екологічну культуру

27. 27Розділ І. Орієнтовне календарно-тематичне планування курсу
Дата
прове-
дення
Творче завдання
(техніка виконання)
Обладнання, матеріали
та інструменти
Весна прийшла
(живопис)
Репродукції картин відомих художників
і навчальні роботи з методичного фонду;
матеріали для демонстрації послідовно­
сті та техніки виконання роботи;
аудіозапис (П. Чайковський
цикл «Пори року. Березень»); ТЗН.
Альбом для малювання; простий
і кольорові олівці; гумка; гуаш; пензлі
№ 4, 6; ємність для води; серветки для
витирання рук і пензлів; палітра
(8 годин)
У зоопарку
(ліплення)
Навчальні плакати, репродукції картин
відомих художників і навчальні роботи
з методичного фонду; об’ємні зображен-
ня; ТЗН.
Дошка для ліплення; пластилін (глина);
стеки; простий олівець; матеріали
для відбитка
Герої казки
«Буратино»
(ліплення)
Навчальні плакати, зображення
скульптурних тво­рів і навчальні роботи
з методичного фонду; об’ємні зобра-
ження; матеріали для демонстрування
послідовності та техніки виконання
роботи; ТЗН.
Дошка для ліплення, пластилін (глина);
стеки; простий олівець; клей ПВА;
пензль для клею; серветки, клейонка

28. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас28
№
з/п
№
у те-­
мі
Тема уроку Мета уроку
30 4.3
Декоративна
стилізація
форми
(рослини,
птахи).
Створення
декоративних
образів
в об’ємі
Продовжувати вивчати з учнями особливості
паперової пластики; продовжувати формувати
в учнів навички роботи з об’ємною паперовою
формою; формувати у дітей основи просторового
мислення, уміння сприймати; вчити розрізняти
та аналізувати характерні особливості об’ємної
паперової пластики; розвивати дрібну моторику
руки; виховувати в учнів естетичне сприйняття
на­вколишнього світу, екологічну культуру
31 4.4
Народна
іграшка.
Поняття
про особли­
вості
декоративного
образу тварин
Продовжувати ознайомлювати учнів зі скульп­
турою як видом мистецтва, ознайомлювати
з матеріалами та інструментами художника-
керамі­ста; закріплювати розуміння учнями
понять декор та декорування, навички роботи
з пла­стиліном (глиною); збагачувати та закріп­
лювати в дітей уміння сприймати, розрізняти
та аналізувати характерні особливості деко-
ративної скульптури; закріплювати навички
основних видів ліплення, передавання форми,
рухів та декорування тварин; розвивати дрібну
моторику руки; виховувати в учнів естетичне
сприйняття на­вколишнього світу; стимулювати
розвиток допитливо­­сті; виховувати екологічну
культуру, любов до україн­ського народного
мистецтва
32 4.5
Ознайомлення
з традиціями
писанкарства
в Україні.
Колірна гама,
символіка
писанок
різних
регіонів
України
Надавати учням початкові відомості про
писанкарство; розвивати комбінаторні здібності,
навички й уміння з техніки писанкарства;
продовжувати формувати у дітей уміння аналі-
зувати; навчати міркувати; виховувати в учнів
уважність; формувати інтерес до національних
українських традицій; стимулювати розвиток
допитливості

29. 29Розділ І. Орієнтовне календарно-тематичне планування курсу
Дата
прове-
дення
Творче завдання
(техніка виконання)
Обладнання, матеріали
та інструменти
Паперові диво-квіти
(паперопластика)
Навчальні плакати; зображення творів
відомих художників-скульпторів; на-
вчальні роботи з методичного фонду;
об’ємні зображення; зразки орігамі; ТЗН.
Альбом для малювання, простий олівець;
гумка; кольоровий і білий папір; клей
ПВА; ємності для клею і води; пензлик
для клею; серветки; клейонка
Дивовижні коники
та баранці
(ліплення)
Навчальні плакати; репродукції робіт
відомих май­стрів і навчальні роботи
з методичного фонду; об’ємні зображення;
ТЗН.
Дошка для ліплення; пластилін (глина);
стеки; простий олівець; серветки;
клейонка
Великодні писанка
та листівка
(графіка, живопис)
Зразки писанок різних регіонів України;
великодні листівки; матеріали для
демонстрування послідовності і техніки
виконання роботи; ТЗН.
Альбом для малювання; простий і ко­
льорові олівці; гумка; гуаш; пензлі
№ 4, 6; ємність для води; серветки для
витирання рук і пензлів; па­літра

30. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас30
№
з/п
№
у те-­
мі
Тема уроку Мета уроку
33 4.6
Використання
стилізації
та ритму
як засобів
створення
орнаменту.
Види
орнаменту
Ознайомлювати учнів із простими рослинними
та геометричними візерунками, поняттям
ритм; надавати учням початкові відомості про
косівську кераміку та особливості гуцульського
розпи­су; формувати початкові навички косів-
ського роз­пису; формувати образне, логічне,
просторове мислення; продовжувати формувати
у дітей уміння аналізувати; навчати міркувати;
виховувати в учнів уважність; стимулювати
розвиток допитливості
34 4.7
Обрання
формату,
виявлення
головного
та другоряд-
ного
під час
створення
декоративної
композиції
Надавати учням початкові відомості про особ­
ливості й технологію петриківського розпису,
ефекти поєднання великих і дрібних елементів
у декоративній композиції, особливості кольору
в декоративному зображенні; озна­йомлювати
з особливостями зображення (побудови) тіл
птахів методом спрощення форми; навчати
порівнювати, знаходити відмінності та подіб­
ності у формі й кольорі, визначати пропорції;
формувати образне, логічне, просторове мислен­
ня; продовжувати формувати в учнів уміння
аналізувати; навчати міркувати; виховувати
в дітей любов до краси явищ навколишнього сві-
ту та рукотворної краси; стимулювати розвиток
допитливості; виховувати дбайливе ставлення
до природи
35 4.8
Урок
узагальнення
Закріплювати інтерес учнів, емоційний відгук
на твори образотворчого мистецтва; закріплюва-
ти знання учнів про засоби виразності в образо­
творчому мистецтві; закріплювати навички
самостійної художньої діяльності; розвивати
в дітей відчуття кольору, спо­стережливість,
уміння порівнювати, уміння вислов­лювати
власну думку, творчі здібності; виховувати
в учнів естетичне сприйняття на­вколишнього
світу, екологічну культуру, любов до україн­
ського народного мистецтва; виховувати по-
зитивні взаємини між учнями, відчуття дружби
та відповідальності

31. 31Розділ І. Орієнтовне календарно-тематичне планування курсу
Дата
прове-
дення
Творче завдання
(техніка виконання)
Обладнання, матеріали
та інструменти
Чудовий орнамент
(живопис)
Зразки косівської кераміки; матеріали
для демонстрування послідовності
та техніки виконання роботи; ТЗН.
Альбом для малювання; простий
і кольорові олівці; гумка; гуаш; пензлі
№ 4, 6; ємність для води; серветки для
витирання рук і пензлів; па­літра
Пташка серед квітів
(малярство)
Предмети і репродукції робіт майстрів
петриківського розпису; матеріали для
демонстрації послідовності та техніки
виконання роботи; аудіозапис твору
С. Про­коф’єва «Жар-птиця» (сюїта
з балету); ТЗН.
Альбом для малювання; простий олівець;
гуаш; ємність для води; пензлі № 4, 6;
гумка; лінійка
Паперовий Всесвіт
(паперопластика)
Навчальні плакати; репродукції робіт
відомих май­стрів; навчальні роботи з ме-
тодичного фонду; аудіозапис українських
народних пісень; ТЗН; аркуш паперу
формату А1.
Кольоровий папір; простий олівець;
ножиці; клей ПВА; пензель для клею;
ємність для води; серветки для витиран-
ня рук і пензлів; клейонка

32. 32
Розділ ІІ. ОРІЄНТОВНІ ПЛАНИ-КОНСПЕКТИ
УРОКІВ
Тема 1. Мова графіки та живопису
УРОК 1
МИСТЕЦТВО В НАШОМУ ЖИТТІ
Cонячний день
Мета:
ff навчальна: пропедевтично ознайомлювати учнів з видами візуальних
(образотворчих) мистецтв, головними засобами виразності в них; на-
давати загальне уявлення про образотворче мистецтво; розкривати
практичну роль мистецтва; ознайомлювати учнів із видами художньо-
образотворчої діяльності, матеріалами та інструментами, з якими
працює художник;
ff розвивальна: формувати початкові навички відтворення почуттів
і вражень засобами образотворчого мистецтва; розвивати спостереж-
ливість, увагу, зорову пам’ять;
ff виховна: виховувати емоційне ставлення та естетичне сприйняття
навколишнього світу, гарний смак і бажання малювати; психологічно
налаштовувати дітей на навчальну роботу.
Оснащення:
ff візуальний ряд: навчальні плакати, репродукції картин відомих худож-
ників;
ff обладнання: ТЗН;
ff матеріали та інструменти: альбом для малювання; простий олівець;
гумка; фарби — гуаш або акварель; пензлі № 4, 6; ємність для води;
серветки для витирання рук і пензлів; палітра.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань; урок-бесіда.
Методи і засоби роботи: евристична бесіда; практична робота за яскра-
вими враженнями.

33. 33Розділ ІІ. Орієнтовні плани-конспекти уроків. Урок 1
Основні поняття
ff Архітектура — мистецтво проектування та зведення будівлі,
створення про­стору, в якому живуть люди.
ff Графіка — це вид образотворчого мистецтва, що містить ма-
люнок і художні зображення, створені друкарськими машина-
ми (гравюра, літографія, монотипія та ін.) і засновані на мисте-
цтві малюнка.
ff Живопис — вид образотворчого ми­стецтва, твори якого ство-
рюють за допомогою фарб, що наносять на будь-яку поверхню
(картон, полотно, стіну будівлі тощо).
ff Скульптура — латинське слово, що означає «вирізую», «ви­
сікаю». Скульптура — вид образотворчого мистецт­ва, твори
якого мають об’ємну тривимірну форму і виконані з твердих
(каменю, металу) або м’яких, пластичних (глини, пластиліну)
мате­ріалів.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Бесіда про правила техніки безпеки під час уроку образотвор-
чого мистецтва.
IІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Бесіда
TT Чому люди малюють?
TT Коли з’явився перший малюнок?
ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
Розповідь учителя
— Картини, оповідання, вірші, танці, музичні твори, чудові
палаци і парки, мультфільми і вистави, пам’ятники — усе це твори
різних видів мистецтва. Світ мистецтва — це світ прекрасного! Світ,
сповнений зву­ків, барв, неповторної краси ліній, форм, слів. Світ
люд­ських почуттів і мрій. Світ на­родної мудрості та майстерності.
Видів мистецтва безліч, і всі вони дуже різні.
TT Як ви гадаєте, що поєднує українську народну пісню, Софій-
ський собор у Києві та вірші Т. Г. Шев­ченка?

34. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас34
Архітектура.
Собор Святої Софії — Премудрості Божої (1011—1037), м. Київ
Танець.
Балетна трупа

35. 35Розділ ІІ. Орієнтовні плани-конспекти уроків. Урок 1
Вони привертають нашу увагу. Колись твори мистецтва здавали-
ся людям дивом. Вони вірили, що на їх створення митців надихають
боги. В уявленнях давніх греків муза Талія була покровителькою
комедії, Кліо — історії, Мельпомена — трагедії, Терпсіхора — тан­
ців...
Звісно, під час створення творів мистецтва натхнення є дуже
важливим, але все-таки найголовніше — це знання та вміння.
Література.
Остромирове Євангеліє (1056—1057)
Музика.
Симфонічний оркестр

36. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас36
Графіка.
Л. І. Левицький «Жінка з котом» (1950—1960-ті)

37. 37Розділ ІІ. Орієнтовні плани-конспекти уроків. Урок 1
Нам потрібно навчитися розуміти музику, живопис, поезію.
У художніх творів є своя мова і свої закони. Розуміти їх так само
важливо, як уміти писати, рахувати, читати.
Скульптура.
В. О. Ватагін «Кішка» (1925)

38. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас38
Живопис.
М. К. Пимоненко «Різдвяне ворожіння» (1888)

39. 39Розділ ІІ. Орієнтовні плани-конспекти уроків. Урок 1
Бесіда
TT Навіщо людині потрібні твори мистецтва?
TT Чи можна обійтися без творів мистецтва?
TT Т. Г. Шевченко у вступі до поеми «Гайдамаки» писав:
Я не одинокий, я не сирота,—
Єсть у мене діти, та де їх подіти?
Заховать з собою? — гріх, душа жива!
А може, їй легше буде на тім світі,
Як хто прочитає ті сльози-слова,
Що так вона щиро колись виливала,
Що так вона нишком над ними ридала.
Ні, не заховаю, бо душа жива.
Як ви гадаєте, про що хотів сказати нам Т. Г. Шевченко? (Про
потребу художника ділитися з людьми своїми думками, вражен-
нями, переживаннями.)
Розповідь учителя
— Будь-який твір мистецтва — це розмова художника з гляда-
чем, читачем, слухачем. Художник може відобразити у своєму творі
Декоративно-
прикладне мистецтво
Дизайн

40. Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас40
не тільки побачене, але й свої думки, враження, переживання. Ба-
гато про що ми не можемо розповісти за допомогою слів. Напевно,
ви чули вирази «несказанна краса», «невимовні почуття». Те, що так
складно втілити в слово, можна передати мовою мистецтва.
На уроках образотворчого мисте­цтва ми з вами говоритимемо
про мистецтва, твори яких ми можемо бачити, тобто які ми сприй-
маємо за допомогою зору. Це архітектура, живопис, графіка, скульп­
тура та декоративно-прикладнее мистецтво. Їх називають візуаль-
ними, або образотворчими (від слів «бачу» та «створюю образ»).
Отже, архітектура. Слово це грецького походження, воно означає
«будівельник», «будувати».
Архітектура — мистецтво проектування та зведення будівлі,
створення про­стору, в якому живуть люди.
Живопис — вид образотворчого ми­стецтва, твори якого ство-
рюють за допомогою фарб, що наносять на яку-небудь поверхню
(картон, полотно, стіну будівлі тощо).
Живопис «розмовляє» з нами мовою кольору, світла і почуттів.
Слово графіка прийшло до нас із грецької мови і означає
«пишу».
Графіка — це вид образотворчого мистецтва, що містить ма-
люнок і художні зображення, створені друкарськими машинами
(гравюра, літографія, монотипія та ін.) і засновані на мистецтві
малюнка.
Скульптура (латинське слово, яке означає «вирізую», «ви­
сікаю») — вид образотворчого мистецт­ва, твори якого мають об’ємну
тривимірну форму і виконані з твердих (каменю, металу) або м’яких,
пластичних (глини, пластиліну) мате­ріалів.
У творах образотворчого мистецтва митці передають свої думки
й почуття, зображують людину, предмети, що нас оточують, при-
роду.
Та є ще один вид мистецтва, з яким ми зустрічаємося щодня
і не завжди усвідомлюємо, що маємо справу саме з мистецтвом. Це
декоративно-прикладне мистецтво і художнє конструювання.
Саме вони створюють навколо нас світ гарних та зручних речей.
(Учитель наводить приклади, спираючись на матеріал, що має
у наявності.)
V. АКТУАЛІЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
Творче завдання
TT Яка квітка нагадує сонце?
У ч и т е л ь. Намалюйте освітлену сонцем зелену галявину,
на якій ростуть жовтенькі кульбабки.