Учебник

1. 1
Серія «Усі уроки в початковій школі»
Заснована у 2006 році
Харків
Видавнича група «Основа»
2011
Книга скачана с сайта http://e� kniga.in.ua
Издательская группа «Основа» —
«Электронные книги»

2. 2
ISBN 978-617-00-0767-4
У74 Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр. За Буква-
рем М. С. Вашуленка, Н. Ф. Скрипченко/ упоряд. О. Б. По-
лєвікова. — Х. : Вид. група «Основа», 2011 — 571, [5] c. :
табл. — (Серія «Усі уроки в початковій школі»).
ISBN 978-617-00-0767-4.
Посібник містить орієнтовне календарне планування та конспекти
124 уроків навчання грамоти (I семестр) за букварем М. С. Вашуленка,
Н. Ф. Скрипченко, складені відповідно до оновлених структури і змісту
початкового навчання української мови за чинною програмою (К. : По-
чаткова школа, 2006). Авторами пропонуються різноманітні види роботи
з дитячою книжкою.
Значна кількість нестандартних уроків і творчих вправ задовольнить
потреби фахівців початкової освіти.
Для вчителів початкових класів, керівників методичних об’єднань,
методистів управлінь освіти, студентів педагогічних закладів III–IV рівнів
акредитації.
УДК 37.16
ББК 74.263
УДК 37.16
ББК 74.263
У74
© Полєвікова О. Б., упорядкування, 2010
© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2011
В і д о м о с т і п р о у п о р я д н и к а:
О. Б. Полєвікова — кандидат педагогічних наук, завідувачка кафедри
дошкільної освіти факультету дошкільної та початкової освіти Херсонсь-
кого державного університету
Р е ц е н з е н т и:
Є. П. Голобородько — доктор педагогічних наук, професор, член-
кореспондентАПНУкраїни,академікУкраїнськоїакадеміїакмеологічних
наук, Міжнародної слов’янської академії освіти ім. Я. А. Коменського,
Академії педагогічних і соціальних наук, професор кафедри педагогіки
та психології Південноукраїнського регіонального інституту після­дип­
ломної освіти педагогічних кадрів (м. Херсон);
О. А. Павлик — кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач ка­
фед­ри змісту і методики початкового навчання Криворізького держав­ного
педагогічного університету

3. 3
Зміст
Орієнтовне календарне планування уроків
навчання грамоти ......................................................................................................................8
Конспекти уроків навчання грамоти .......................................................14
Добукварний період ...........................................................................................................................14
УРОК 1 (читання). Розвиток артикуляційно-вимовних умінь. Словниково-логічні вправи.
Бесіда «Державні символи України». Презентація «Букваря» М. С. Вашуленка та Н. Ф. Скрипченко.
Урок-презентація ...............................................................................................................................................14
УРОК 2 (письмо). Письмове приладдя. Правила сидіння за партою. Ознайомлення із зошитом
для письма (прописи № 1, № 2). Урок-презентація .........................................................................................21
УРОК 3 (читання). Практичне ознайомлення з поняттями «слово», «речення». Бесіда на тему
«Літні розваги». Спосіб умовного позначення речень. Урок-змагання «Рятівники» .....................................29
УРОК 4 (письмо). Види ліній. Правила користування зошитом, ручкою, олівцем. Правила сидіння
за партою. Обведення по контуру .....................................................................................................................36
УРОК 5 (читання). Закріплення знань про речення. Робота з дитячою книжкою.
Українська народна казка «Ріпка». Слухання і розповідь казки. Коротка і повна відповіді
на запитання. Складання речень заданої будови ............................................................................................44
УРОК 6 (письмо). Сітка зошита, робочий рядок. Письмо горизонтальних прямих довгих
та коротких ліній ................................................................................................................................................48
УРОК 7 (читання). Розширення уявлень учнів про слово та речення. Ознайомлення зі словами —
назвами дій. Бесіда «Режим дня». Робота з ілюстрацією «На уроці» ..............................................................54
УРОК 8 (письмо). Робочий рядок, його складові частини. Письмо коротких та довгих похилих ліній.
Розвиток зв’язного мовлення. Мовленнєві форми привітання і прощання ..................................................58
УРОК 9 (читання). Ознайомлення зі словами, що називають ознаки предметів. Логічні вправи
для вміння відповідати на запитання хтоце? щоце? Розподіл предметів на групи. Урок-КВК ...................65
УРОК 10 (письмо). Робочий рядок, його складові частини. Письмо похилих ліній .............................................70
УРОК 11 (читання). Ознайомлення учнів зі складовою будовою слів. Поділ слів на склади.
Робота з дитячою книжкою. Т. Коломієць «Наймиліше слово». Слухання і розповідь вірша.
Інтонування речень ...........................................................................................................................................75
УРОК 12 (письмо). Урок-фантазія «У гості до Осені». Письмо прямих паличок із заокругленням знизу ...........79
УРОК 13 (читання). Поняття про наголос. Наголошений склад. Ознайомлення з трискладовим словом .........86
УРОК 14 (письмо). Письмо малих дугоподібних ліній ...........................................................................................89
УРОК 15 (читання). Мовні і немовні звуки. Органи мовлення .............................................................................94
УРОК 16 (письмо). Сітка зошита. Письмо прямих паличок із заокругленням знизу і зверху .............................97
УРОК 17 (читання). Уявлення про голосні та приголосні звуки. Позначення цих звуків умовними
знаками (фішками) ..........................................................................................................................................104

4. 4 Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
УРОК 18 (письмо). Робочий рядок та його складові частини. Письмо коротких паличок
із заокругленнями зверху і знизу ....................................................................................................................108
УРОК 19 (читання). Формування у дітей початкових навичок звукового аналізу. Моделювання
односкладових слів. Робота з дитячою книжкою. «Загадки на згадку» .......................................................113
УРОК 20 (письмо). Підготовка до написання букв. Письмо малих та великих півовалів. Урок-казка .............117
УРОК 21 (читання). Тверді та м’які приголосні звуки. Умовне позначення твердих і м’яких
приголосних ......................................................................................................................................................123
УРОК 22 (письмо). Підготовка до написання букв. Письмо малих овалів .........................................................126
УРОК 23 (читання). Звуковий аналіз вимовлених слів .......................................................................................132
УРОК 24 (письмо). Підготовка до написання букв. Письмо петлеподібних елементів у напрямку
«вгору-вниз» (і-раз) та у напрямку «вниз-вгору» (раз-і) ..............................................................................136
УРОК 25 (читання). Повний звуковий аналіз слів. Урок-гра «Поле чудес» ........................................................143
УРОК 26 (письмо). Закріплення вмінь писати вивчені елементи букв ..............................................................147
УРОК 27 (читання). Перевірка знань і вмінь учнів. Робота з дитячою книжкою.
І. Малкович «Отакий роззява!» .......................................................................................................................153
УРОК 28 (письмо). Підсумковий урок добукварного періоду. Перевірна робота ..............................................157
букварний період .................................................................................................................................160
УРОК 29 (читання). Звук [а]. Позначення його буквами А, а................................................................................160
УРОК 30 (письмо). Письмо рядкової букви а. Розвиток зв’язного мовлення. Улюблені герої казок
і мульт­фільмів ..................................................................................................................................................167
УРОК 31 (читання). Звук [у]. Позначення його буквамиУ, у................................................................................172
УРОК 32 (письмо). Письмо рядкової букви у.........................................................................................................178
УРОК 33 (читання). Звук [о]. Позначення його буквами О, о................................................................................183
УРОК 34 (письмо). Письмо рядкової букви о.........................................................................................................187
УРОК 35 (читання). Закріплення знань про звукові значення вивчених букв.
Робота з дитячою книжкою. «Щедра осінь» (збірка віршів).........................................................................191
УРОК 36 (письмо). Письмо великої букви О...........................................................................................................194
УРОК 37 (читання). Звук [и]. Позначення його буквою и......................................................................................198
УРОК 38 (письмо). Письмо рядкової букви и. Розвиток зв’язного мовлення. Формування поняття
про мовлення як засіб упливу на поведінку людей .......................................................................................202
УРОК 39 (читання). Звук [м]. Позначення його буквами М, м («ем»). Перехід до читання прямих
складів типу злиття ПГ.......................................................................................................................................209
УРОК 40 (письмо). Письмо рядкової букви м («ем»), складів із нею, слова мама ............................................214
УРОК 41 (читання). Закріплення знань про звукові значення вивчених букв ..................................................219
УРОК 42 (письмо). Письмо великої букви М («ем»), складів, слів із нею ...........................................................223

5. 5Зміст
УРОК 43 (читання). Звук [і]. Позначення його буквами І, і...................................................................................228
УРОК 44 (письмо). Письмо рядкової букви і, складів із нею ...............................................................................231
УРОК 45 (читання). Закріплення вміння писати букву і. Звуко-буквений аналіз слів.
Робота з дитячою книжкою. Ю. Т. Ярмиш «Зайчаткова казочка» .................................................................236
УРОК 46 (письмо). Письмо великої букви І............................................................................................................241
УРОК 47 (читання). Звуки [н], [н′]. Позначення їх буквами Н, н («ен») ..............................................................244
УРОК 48 (письмо). Письмо рядкової літери н («ен»), складів, слів із нею .........................................................251
УРОК 49 (читання). Закріплення знань про звукові значення літери н («ен»). Розвиток уміння читати
склади, слова і речення з буквою н («ен») .....................................................................................................255
УРОК 50 (письмо). Письмо великої літери Н («ен») .............................................................................................259
УРОК 51 (читання). Звук [в]. Позначення його буквамиВ, в («ве») ...................................................................263
УРОК 52 (письмо). Письмо рядкової букви в («ве»), складів, слів із нею ..........................................................267
УРОК 53 (читання). Закріплення знань про букви В, в («ве») та їх звукове значення. Розвиток уміння
читати склади, слова, текст .............................................................................................................................271
УРОК 54 (письмо). Письмо великої букви В («ве») у поєднанні з іншими буквами. Розвиток зв’язного
мовлення. Складання розповіді за малюнком ..............................................................................................274
УРОК 55 (читання). Звуки [л], [л′]. Позначення їх буквами Л, л («ел») ..............................................................278
УРОК 56 (письмо). Письмо рядкової букви л («ел»). Складовий диктант ..........................................................283
УРОК 57 (читання). Закріплення знань про звукові значення букви л («ел») ...................................................287
УРОК 58 (письмо). Письмо великої літери Л («ел») .............................................................................................291
УРОК 59 (читання). Закріплення знань про вивчені букви ................................................................................295
УРОК 60 (письмо). Письмо слів і складів із вивченими буквами .......................................................................297
УРОК 61 (читання). Звуки [с], [с′]. Позначення їх буквами С, с («ес») ................................................................300
УРОК 62 (письмо). Письмо рядкової букви с («ес»), складів та слів із нею ........................................................304
УРОК 63 (читання). Закріплення знань про звуки [с], [с′] ..................................................................................308
УРОК 64 (письмо). Письмо великої букви С («ес»), складів та слів із нею ..........................................................311
УРОК 65 (читання). Звук [к]. Позначення його буквами К, к («ка») ....................................................................315
УРОК 66 (письмо). Письмо рядкової букви к («ка»), складів та слів із нею .......................................................318
УРОК 67 (читання). Закріплення знань про букви К, к («ка»), їх звукове значення. Ознайомлення
з рукописним шрифтом ...................................................................................................................................323
УРОК 68 (письмо). Письмо великої букви К («ка»), складів, слів із нею ............................................................326
УРОК 69 (читання). Закріплення знань про звукові значення вивчених букв ..................................................331
УРОК 70 (письмо). Письмо слів і складів із вивченими буквами .......................................................................334
УРОК 71 (читання). Звук [п]. Позначення його буквою П , п («пе») ....................................................................337
УРОК 72 (письмо). Письмо рядкової букви п («пе»), складів та слів із нею .......................................................341

6. 6 Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
УРОК 73 (читання). Закріплення знань про букви П, п («пе»), їх звукове значення .........................................345
УРОК 74 (письмо). Велика буква П («пе»). Написання імен з великої літери .....................................................348
УРОК 75 (читання). Звуки [р], [р′]. Позначення їх буквами Р, р («ер») ..............................................................352
УРОК 76 (письмо). Письмо рядкової букви р («ер»), складів та слів із нею .......................................................357
УРОК 77 (читання). Закріплення знань про звукові значення букви Р, р («ер») ...............................................361
УРОК 78 (письмо). Письмо великої букви Р («ер»). Списування з друкованого шрифту ..................................364
УРОК 79 (читання). Повторення вивчених букв. Робота з дитячою книжкою. М. Стеценко «Гіркий
апельсин» .........................................................................................................................................................368
УРОК 80 (письмо). Повторення вивчених букв ....................................................................................................371
УРОК 81 (читання). Звуки [т], [т′]. Позначення їх буквами Т, т («те») ...............................................................376
УРОК 82 (письмо). Письмо рядкової букви т («те»), складів та слів із нею ......................................................379
УРОК 83 (читання). Закріплення знань про букви Т, т («те»), їх звукове значення. Робота з дитячою
книжкою. О. Кізим «Маленька читаночка» ....................................................................................................382
УРОК 84 (письмо). Письмо великої букви Т («те») ...............................................................................................385
УРОК 85 (читання). Повторення та закріплення знань про вивчені букви. Читання тексту
«Котик і Півник» ...............................................................................................................................................389
УРОК 86 (письмо). Закріплення вміння писати вивчені букви. Розвиток зв’язного мовлення ........................393
УРОК 87 (читання). Звук [е]. Позначення його літерами Е, е................................................................................396
УРОК 88 (письмо). Письмо рядкової літери е, складів та слів із нею.................................................................399
УРОК 89 (читання). Закріплення знань про звук [е]; букви Е, е...........................................................................403
УРОК 90 (письмо). Письмо великої букви Е. Закріплення правопису великих букв .........................................406
УРОК 91 (читання). Звуки [д], [д′]. Позначення їх буквами Д, д («де»). Робота з дитячою книжкою.
В. А. Симоненко «Подорож у країну Навпаки» ...............................................................................................409
УРОК 92 (письмо). Письмо рядкової букви д («де») ............................................................................................412
УРОК 93 (читання). Продовження засвоєння звуків [д], [д′], букв Д, д («де») ..................................................416
УРОК 94 (письмо). Поєднання букви д («де») з іншими буквами. Розвиток зв’язного мовлення.
Опис дятла ........................................................................................................................................................419
УРОК 95 (читання). Закріплення знань про букви Д, д («де»), звуки [д], [д′] ....................................................423
УРОК 96 (письмо). Закріплення знань учнів про вивчені букви. Списування з друкованого тексту ...............427
УРОК 97 (читання). Звуки [з], [з′]. Позначення їх буквами З, з («зе») ................................................................431
УРОК 98 (письмо). Письмо рядкової букви з («зе»), складів та слів із нею ........................................................435
УРОК 99 (читання). Перевірка навичок читання, звукового та складового аналізу слів.
Робота з дитячою книжкою. Н. Забіла «Хатинка на ялинці» ..........................................................................439
УРОК 100 (письмо). Письмо великої букви З («зе»). Письмо слів із пропущеними літерами ..........................443
УРОК 101 (читання). Повторення вивчених букв, їх звукових значень. Читання тексту «У зоопарку».
Урок-подорож ...................................................................................................................................................446

7. 7Зміст
УРОК 102 (письмо). Письмо вивчених букв, слів із вивченими літерами, речень за аналогією.
Творчі вправи ...................................................................................................................................................450
УРОК 103 (читання). Буква ь (м’який знак). Позначення ним м’якості приголосних .......................................453
УРОК 104 (письмо). М’який знак. Написання ь (м’якого знака) у кінці слів ......................................................457
УРОК 105 (читання). Закріплення знань про букву ь (м’який знак) ..................................................................460
УРОК 106 (письмо). Продовження теми попереднього уроку. Написання під диктовку слів з м’яким
знаком у різних позиціях .................................................................................................................................464
УРОК 107 (читання). Закріплення знань про вживання м’якого знака на письмі.
Робота з дитячою книжкою. Російська народна казка «Лисиця та заєць» ....................................................469
УРОК 108 (письмо). Буквосполучення ьо. Написання складів і слів із буквосполученням ьо.
Урок-подорож...................................................................................................................................................477
УРОК 109 (читання). Звук [б]. Позначення його буквами Б, б («бе»). Урок-гра .................................................486
УРОК 110 (письмо). Письмо рядкової букви б («бе»), складів, слів із нею. Розвиток зв’язного
мовлення. Складання усної розповіді за малюнком. Урок-гра .....................................................................495
УРОК 111 (читання). Повторення вивченого про букви Б, б («бе») та звук [б]. Формування навичок
читання на основі тексту «Білки» ....................................................................................................................505
УРОК 112 (письмо). Письмо великої букви Б («бе»), складів, слів із нею ..........................................................509
УРОК 113 (читання). Закріплення знань про вивчені звуки і букви ..................................................................514
УРОК 114 (письмо). Закріплення вміння писати вивчені букви .........................................................................519
УРОК 115 (читання). Звук [г]. Позначення його буквами Г, г («ге») ...................................................................524
УРОК 116 (письмо). Письмо рядкової буквиг («ге») ...........................................................................................529
УРОК 117 (читання). Закріплення знань про звук [г], буквиГ, г («ге») ..............................................................533
УРОК 118 (письмо). Письмо великої і рядкової літер Г, г («ге»).........................................................................540
УРОК 119 (читання). Звук [ґ]. Позначення його буквами Ґ, ґ («ґе») ...................................................................545
УРОК 120 (письмо). Письмо рядкової букви ґ(«ґе»), складів та слів із нею ......................................................550
УРОК 121 (читання). Закріплення знань про звукові значення букв Г, г («ге») та Ґ, ґ («ґе»).
Урок-інсценізація .............................................................................................................................................554
УРОК 122 (письмо). Письмо великої букви Ґ («ґе»), складів та слів із нею ........................................................559
УРОК 123 (читання). Закріплення знань про вивчені звуки і букви ..................................................................563
УРОК 124 (письмо). Письмо рядкових і великих букв Г, г («ге») та Ґ, ґ («ґе»), складів та слів із ними.
Списування з друкованого тексту ...................................................................................................................566
Відомості про авторів..........................................................................................................................570

8. 8
Орієнтовне календарне планування
уроків навчання грамоти
(за букварем М. С. Вашуленка, Н. Ф. Скрипченко)
I семестр
№
з/п
Тема уроку Дата
Добукварний період
1 Розвиток артикуляційно-вимовних умінь. Словниково-
логічні вправи. Бесіда «Державні символи України».
Презентація «Букваря» М. С. Вашуленка та Н. Ф. Скрип-
ченко. Урок-презентація
2 Письмове приладдя. Правила сидіння за партою.
Ознайомлення із зошитом для письма (прописи № 1, № 2).
Урок-презентація
3 Практичне ознайомлення з поняттями «слово», «речення».
Бесіда на тему «Літні розваги». Спосіб умовного позначен-
ня речень. Урок-змагання «Рятівники»
4 Види ліній. Правила користування зошитом, ручкою, олів-
цем. Правила сидіння за партою. Обведення по контуру
5 Закріплення знань про речення. Робота з дитячою
книжкою. Українська народна казка «Ріпка». Слухання
і розповідь казки. Коротка і повна відповіді на запитання.
Складання речень заданої будови
6 Сітка зошита, робочий рядок. Письмо горизонтальних
прямих довгих та коротких ліній
7 Розширення уявлень учнів про слово та речення. Ознайом-
лення зі словами — назвами дій. Бесіда «Режим дня».
Робота з ілюстрацією «На уроці»
8 Робочий рядок, його складові частини. Письмо коротких
та довгих похилих ліній. Розвиток зв’язного мовлення.
Мовленнєві форми привітання і прощання
9 Ознайомлення зі словами, що називають ознаки предметів.
Логічні вправи для вміння відповідати на запитання хто
це? що це? Розподіл предметів на групи. Урок-КВК
10 Робочий рядок, його складові частини. Письмо похилих
ліній

9. 9Орієнтовне календарне планування уроків навчання грамоти
№
з/п
Тема уроку Дата
11 Ознайомлення учнів зі складовою будовою слів. Поділ слів
на склади. Робота з дитячою книжкою. Т. Коломієць «Най-
миліше слово». Слухання і розповідь вірша. Інтонування
речень
12 Урок-фантазія «У гості до Осені». Письмо прямих паличок
із заокругленням знизу
13 Поняття про наголос. Наголошений склад. Ознайомлення
з трискладовим словом
14 Письмо малих дугоподібних ліній
15 Мовні і немовні звуки. Органи мовлення
16 Сітка зошита. Письмо прямих паличок із заокругленням
знизу і зверху
17 Уявлення про голосні та приголосні звуки. Позначення
цих звуків умовними знаками (фішками)
18 Робочий рядок та його складові частини. Письмо коротких
паличок із заокругленнями зверху і знизу
19 Формування у дітей початкових навичок звукового аналі-
зу. Моделювання односкладових слів. Робота з дитячою
книжкою. «Загадки на згадку»
20 Підготовка до написання букв. Письмо малих та великих
півовалів. Урок-казка
21 Тверді та м’які приголосні звуки. Умовне позначення
твердих і м’яких приголосних
22 Підготовка до написання букв. Письмо малих овалів
23 Звуковий аналіз вимовлених слів
24 Підготовка до написання букв. Письмо петлеподібних
елементів у напрямку «вгору-вниз» (і-раз) та у напрямку
«вниз-вгору» (раз-і)
25 Повний звуковий аналіз слів. Урок-гра «Поле чудес»
26 Закріплення вмінь писати вивчені елементи букв
27 Перевірка знань і вмінь учнів. Робота з дитячою книжкою.
І. Малкович «Отакий роззява!»
28 Підсумковий урок добукварного періоду. Перевірна робота
Букварний період
29 Звук [а]. Позначення його буквами А, а
30 Письмо рядкової букви а. Розвиток зв’язного мовлення.
Улюблені герої казок і мультфільмів

10. 10 Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
№
з/п
Тема уроку Дата
31 Звук [у]. Позначення його буквами У, у
32 Письмо рядкової букви у
33 Звук [о]. Позначення його буквами О, о
34 Письмо рядкової букви о
35 Закріплення знань про звукові значення вивчених букв.
Робота з дитячою книжкою. «Щедра осінь» (збірка віршів)
36 Письмо великої букви О
37 Звук [и]. Позначення його буквою и
38 Письмо рядкової букви и. Розвиток зв’язного мовлення.
Формування поняття про мовлення як засіб упливу
на поведінку людей
39 Звук [м]. Позначення його буквами М, м («ем»). Перехід
до читання прямих складів типу злиття ПГ
40 Письмо рядкової букви м («ем»), складів із нею, слова
мама
41 Закріплення знань про звукові значення вивчених букв
42 Письмо великої букви М («ем»), складів, слів із нею
43 Звук [і]. Позначення його буквами І, і
44 Письмо рядкової букви і, складів із нею
45 Закріплення вміння писати букву і. Звуко-буквений аналіз
слів. Робота з дитячою книжкою. Ю. Т. Ярмиш «Зайчатко-
ва казочка»
46 Письмо великої букви І
47 Звуки [н], [н′]. Позначення їх буквами Н, н («ен»)
48 Письмо рядкової літери н («ен»), складів, слів із нею
49 Закріплення знань про звукові значення літери н («ен»).
Розвиток уміння читати склади, слова і речення з буквою н
(«ен»)
50 Письмо великої літери Н («ен»)
51 Звук [в]. Позначення його буквами В, в («ве»)
52 Письмо рядкової букви в («ве»), складів, слів із нею
53 Закріплення знань про букви В, в («ве») та їх звукове
значення. Розвиток уміння читати склади, слова, текст
54 Письмо великої букви В («ве») у поєднанні з іншими бук-
вами. Розвиток зв’язного мовлення. Складання розповіді
за малюнком

11. 11Орієнтовне календарне планування уроків навчання грамоти
№
з/п
Тема уроку Дата
55 Звуки [л], [л′]. Позначення їх буквами Л, л («ел»)
56 Письмо рядкової букви л («ел»). Складовий диктант
57 Закріплення знань про звукові значення букви л «ел»
58 Письмо великої літери Л («ел»)
59 Закріплення знань про вивчені букви
60 Письмо слів і складів із вивченими буквами
61 Звуки [с], [с′]. Позначення їх буквами С, с («ес»)
62 Письмо рядкової букви с («ес»), складів та слів із нею
63 Закріплення знань про звуки [с], [с′]
64 Письмо великої букви С («ес»), складів та слів із нею
65 Звук [к]. Позначення його буквами К, к («ка»)
66 Письмо рядкової букви к («ка»), складів та слів із нею
67 Закріплення знань про букви К, к («ка»), їх звукове зна-
чення. Ознайомлення з рукописним шрифтом
68 Письмо великої букви К («ка»), складів, слів із нею
69 Закріплення знань про звукові значення вивчених букв
70 Письмо слів і складів із вивченими буквами
71 Звук [п]. Позначення його буквами П, п («пе»)
72 Письмо рядкової букви п («пе»), складів та слів із нею
73 Закріплення знань про букви П, п («пе»), їх звукове
значення
74 Велика буква П («пе»). Написання імен з великої літери
75 Звуки [р], [р′]. Позначення їх буквами Р, р («ер»)
76 Письмо рядкової букви р («ер»), складів та слів із нею
77 Закріплення знань про звукові значення букви Р, р («ер»)
78 Письмо великої букви Р («ер»). Списування з друкованого
шрифту
79 Повторення вивчених букв. Робота з дитячою книжкою.
М. Стеценко «Гіркий апельсин»
80 Повторення вивчених букв
81 Звуки [т], [т′]. Позначення їх буквами Т, т («те»)
82 Письмо рядкової букви т («те»), складів та слів із нею
83 Закріплення знань про букви Т, т («те»), їх звукове
значення. Робота з дитячою книжкою. О. Кізим «Малень-
ка читаночка»

12. 12 Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
№
з/п
Тема уроку Дата
84 Письмо великої букви Т («те»)
85 Повторення та закріплення знань про вивчені букви.
Читання тексту «Котик і Півник»
86 Закріплення вміння писати вивчені букви. Розвиток
зв’язного мовлення
87 Звук [е]. Позначення його літерами Е, е
88 Письмо рядкової літери е, складів та слів із нею
89 Закріплення знань про звук [е]; букви Е, е
90 Письмо великої букви Е. Закріплення правопису великих
букв
91 Звуки [д], [д′]. Позначення їх буквами Д, д («де»). Робота
з дитячою книжкою. В. А. Симоненко «Подорож у країну
Навпаки»
92 Письмо рядкової букви д («де»)
93 Продовження засвоєння звуків [д], [д′], букв Д, д («де»)
94 Поєднання букви д («де») з іншими буквами. Розвиток
зв’язного мовлення. Опис дятла
95 Закріплення знань про букви Д, д («де»), звуки [д], [д′]
96 Закріплення знань учнів про вивчені букви. Списування
з друкованого тексту
97 Звуки [з], [з′]. Позначення їх буквами З, з («зе»)
98 Письмо рядкової букви з («зе»), складів та слів із нею
99 Перевірка навичок читання, звукового та складового ана-
лізу слів. Робота з дитячою книжкою. Н. Забіла «Хатинка
на ялинці»
100 Письмо великої букви З («зе»). Письмо слів із пропущени-
ми літерами
101 Повторення вивчених букв, їх звукових значень. Читання
тексту «У зоопарку». Урок-подорож
102 Письмо вивчених букв, слів із вивченими літерами, речень
за аналогією. Творчі вправи
103 Буква ь (м’який знак). Позначення ним м’якості
приголосних
104 М’який знак. Написання ь (м’якого знака) у кінці слів
105 Закріплення знань про букву ь (м’який знак)
106 Продовження теми попереднього уроку. Написання під
диктовку слів з м’яким знаком у різних позиціях

13. 13Орієнтовне календарне планування уроків навчання грамоти
№
з/п
Тема уроку Дата
107 Закріплення знань про вживання м’якого знака на письмі.
Робота з дитячою книжкою. Російська народна казка
«Лисиця та заєць»
108 Буквосполучення ьо. Написання складів і слів
із буквосполученням ьо. Урок-подорож
109 Звук [б]. Позначення його буквами Б, б («бе»). Урок-гра
110 Письмо рядкової букви б («бе»), складів, слів із нею.
Розвиток зв’язного мовлення. Складання усної розповіді
за малюнком. Урок-гра
111 Повторення вивченого про букви Б, б та звук [б].
Формування навичок читання на основі тексту «Білки»
112 Письмо великої букви Б («бе»), складів, слів із нею
113 Закріплення знань про вивчені звуки і букви
114 Закріплення вміння писати вивчені букви
115 Звук [г]. Позначення його буквами Г, г («ге»)
116 Письмо рядкової букви г («ге»)
117 Закріплення знань про звук [г], букви Г, г («ге»)
118 Письмо великої і рядкової літери Г, г
119 Звук [ґ]. Позначення його буквами Ґ, ґ («ґе»)
120 Письмо рядкової букви ґ («ґе»), складів та слів із нею
121 Закріплення знань про звукові значення букв Г, г та Ґ, ґ.
Урок-інсценізація
122 Письмо великої букви Ґ («ґе»), складів та слів із нею
123 Закріплення знань про вивчені звуки і букви
124 Письмо рядкових і великих букв Г, г («ге») та Ґ, ґ («ґе»),
складів та слів із ними. Списування з друкованого тексту

14. 14
Конспекти уроків навчання грамоти
Добукварний період
*О. Б. Полєвікова
Урок 1 (читання)
Тема. Розвиток артикуляційно-вимовних умінь. Словниково-логічні вправи. Бесіда «Державні
символи України». Презентація «Букваря» М. С. Вашуленка та Н. Ф. Скрипченко. Урок-
презентація
Мета: ознайомити дітей із першою навчальною книгою; вчити слухати і розуміти усне ви-
словлювання, відповідати на запитання, вступати в діалог, обґрунтовувати свою думку;
практично ознайомити зі змістом понять: автор, його прізвище, назва книжки, об-
кладинка, корінець, сторінка; ознайомити з новими словами; учити спостерігати за
лексичним значенням слова (омоніми, синоніми); розвивати артикуляційно-вимовні
вміння, фонематичний слух, увагу, мислення, збагачувати словниковий запас дітей
словами, що є назвами Державних символів України, формувати організаційні, за-
гальномовленнєві вміння і навички; виховувати бажання працювати разом, учитися
читати, берегти книгу.
Обладнання: Букварі, заховані у портфелях дітей; казковий будиночок, карта-шлях до казкового
будиночка; картки з відповідями до запитань, прямокутники жовтого і блакитного
кольору для роботи в парах; ілюстрації для пояснення значень слів — назв Дер-
жавних символів України; лист від мешканця казкового будиночка, паспорт Букваря,
звукозапис-звернення книжки.
Хід уроку
I. Організаційний момент
1 Вступна бесіда
— Діти, ми починаємо наш перший урок навчання грамоти.
Саме слово грамота означає «уміння читати й писати», тож, на
вашу думку, чого ми будемо вчитися на таких уроках — уроках на-
вчання грамоти? Пам’ятаймо, що право відповіді має той, хто пер-
ший підводить руку і не висловлюється з місця.
— А для чого людині вміти читати й писати?
— Учора ми ознайомилися з основними правилами поведінки
на уроці. Давайте пригадаємо їх (коли треба вставати, сідати, коли
підводити руку, коли можна говорити, чому не слід перебивати
* © Полєвікова О. Б., 2010

15. 15Конспекти уроків навчання грамоти
одне одного, як відповідати на запитання вчителя, як ставити за-
питання тощо).
— Отже, діти, на уроках навчання грамоти ми будемо вдоско-
налювати своє мовлення, вчитися читати й писати, дізнаємося ба-
гато цікавого про рідний народ, рідну мову.
2 Заохочення до роботи
— Сьогодні у нас у класі з’явився ось такий будиночок. Мені
дуже хочеться дізнатися, хто в ньому живе. А вам?
То давайте довідаємось. А що ж треба зробити, перш ніж
увійти?
— Треба постукати, подзвонити.
— Поставте кисті рук на парту. Легенько стукаємо середнім
пальчиком правої руки. А тепер — двома. Спробуємо всіма, нехай
думають, що дощик іде. Ніхто не виходить…
II. Робота над темою уроку
1 Артикуляційно-вимовні, творчі вправи
— Може, гукнути треба? Але будиночок казковий. То що ж —
і ми з казки. Спробуємо перетворитися на вовчиків. Я вас навчу, як
вимовляти, а ви чітко і виразно повторюйте за мною:
А-у, а-у-у!
Господареві славу — у-у! (Учні повторюють.)
— Боїться вовчиків, то ми — козенятка:
— Ме-ке-ке, ме-ке-ке!
Шанування ось таке! (Учні повторюють.)
— Нічого не виходить… Може, журавликами прокурличемо:
— Курли-курли-и-и!
Здоровенькі були! (Учні повторюють.)
— Задзижчіть, як джмелі, як комарики!
— Помукайте, як корови.
— Попищіть, як пташенята.
— А спробуємо чарівними краплинками побути?
— Дзінь-дзень, дзінь-дзень!
Добродію, добрий день!
2 Сюрпризний момент
— Чому ж двері не відчиняються? Аж ось, дивіться! Лист!
(Зачитує)
Любі друзі! З нетерпінням чекаю зустрічі з вами. Але шлях до
мене непростий. Зверніть увагу на карту: якщо ви виконаєте всі за-
вдання на зупинках, ми обов’язково зустрінемося!
— Хто готовий у путь вирушати й усі перешкоди долати?

16. 16 Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
3 Актуалізація опорних знань. Словникова робота (тлумачення слів,
багаторазове повторення)
— Отже, перша зупинка: «Розумники й розумниці». Слід дати
відповіді на запитання (у вигляді «мозкового штурму») з місця, не
підводячи руку. (Відповіді містяться на картках, тож учні, які
вже вміють читати, можуть допомогти відкрити шлях до казко-
вого будиночка всьому класу, прочитавши слово. Ці картки можна
розмістити на дошці поряд з картою.)
— Як називається рідний край, найдорожча і найрідніша зем-
ля, на якій ми народилися, де живуть наші батьки, рідні, де похо-
вані наші предки? (Батьківщина, Вітчизна) (Учні хором повторю-
ють відповіді за вчителем. Отже, рідний край, земля, на якій ми
народилися, де живуть наші батьки, рідні, де поховані наші пред-
ки, називається… Батьківщина, або Вітчизна.)
— Країна зі своїм урядом, законами, кордонами та спеціальни-
ми органами, які захищають державні інтереси, називається...
(держава). (У ч и т е л ь: «Країна зі своїм урядом, законами, кордо-
нами та спеціальними органами, які захищають державні інте­
реси, називається… держава».)
— Незалежна держава Європи, у якій ми живемо — ... (Укра­
їна). (Можна попросити учнів дати індивідуальні відповіді: «Ска-
жи, будь ласка, Петрику, як називається незалежна держава Єв-
ропи, у якій ми живемо?)
— Предмет, знак, який характеризує державу, відображає її
побут, традиції, господарювання, історичне минуле, прагнення на-
роду — ... (символ). (Можна повторити визначення хором, ряда-
ми, індивідуально.)
— Молодці, першу перешкоду здолали і довели, що всі ви —
справжні розумники й розумниці. Діти, мабуть, ви помітили, що
тим, хто вміє читати, завдання було виконати легше. Ось так ко-
жен з вас, навчившись читати, зможе розв’язувати складні жит­тє­ві
завдання. Бо в народі кажуть: «Книга — твій найкращий друг.
Книга вчить, як на світі жить. Хто багато читає, той багато знає!»
4 Фізкультхвилинка
— А тепер відпочинемо. Підведіться, послухайте вірш і повто-
ріть рухи за мною:
Україна, (Розводять руки в сторони.)
Рідний край, (Піднімають руки догори.)
Поле, річка, (Повороти тулуба з розведеними в сторони
руками.)
Синій гай. (Присідають, руки на пояс.)

17. 17Конспекти уроків навчання грамоти
Любо стежкою іти. (Ходьба на місці.)
Тут живемо я і ти! (Беруть одне одного за руки.)
5 Лексична робота. Зупинка «Символічна»
1) Вступна бесіда
— Наступна зупинка — «Символічна». Ми вже з’ясували, що
символ — це предмет, який характеризує державу, відображає її
побут, традиції, господарювання, історичне минуле, прагнення на-
роду. Які ж Державні символи України ви знаєте?
2) Робота в парах
— Зверніть увагу на прямокутнички на ваших партах. Якого
вони кольору? Візьміть собі по прямокутнику, покажіть, у кого жов-
тий, у кого — блакитний? Покладіть посередині парти знизу жовтий
прямокутник, а над ним зверху — блакитний прямокутник. Тепер
у кожного на парті є зразок нашого Державного символу — прапора
України.
— Якого він кольору? (жовто-блакитний) (Повторюють хо-
ром, рядами, індивідуально.)
— Як ви гадаєте, що означає жовтий колір?
— Так, це колір пшениці, зерна, хліба, теплого сонця.
— А блакитний що означає?
— Так, правильно. Це колір нашого мирного неба, моря, води,
без якої б не достигла пшениця. Ось такий наш Державний Прапор.
— Де ви бачили такі прапори в нашому місті?
— На будинках державних установ під час свят або державного
трауру.
3) Фронтальна робота
Учитель показує Герб і запитує, чи знають учні, що це таке.
— Так, це Герб — один із головних символів нашої держави,
України. А що вам нагадує цей знак?
— Подивіться на цю картинку. (Показує картинку: матір,
батько і посередині дитина.)
— Мені ці три зубці нагадують ось цю картинку: мати, дитина
і батько. Вони символізують Силу, Любов і Мудрість. Герб Укра­
їни — золотий тризуб на блакитному тлі.
— Де ви бачили такий Герб?
— Число «три» завжди вважалося казковим, чарівним. У народ-
них казках йдеться про трьох богатирів, три бажання, які викону-
ють чарівники, три дороги, що лягають перед казковими героями.
Отже, у тризубі відображено триєдність життя. Це батько — мати —
дитя. Вони символізують собою Силу — Мудрість — Любов.

18. 18 Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
Нехай перший ряд буде «силою», другий «мудрістю», третій —
«любов’ю». Повторимо рядами, що ж означає наш герб — тризуб?
(Учні рядами повторюють: Сила — Мудрість — Любов. Потім про-
мовляють три слова всім класом голосно, тихо, урочисто, пошепки.)
4) Бесіда з опорою на життєвий досвід учнів
— Діти, а чи звернули ви увагу вчора на святковій лінійці на
урочисту пісню, яку всі слухали мовчки, зосереджено, з особливою
повагою?
Як називають хвалебні пісні, в яких щось прославляється?
У почутій вами пісні прославляють Україну. Це гімн на слова
П. Чубинського, а музику написав М. Вербицький.
Музику до Державного Гімну України можна почути о 6 годині
ранку та о 24 годині вночі щодня по українському радіо. Гімном по-
чинають день і закінчують. Гімн співають на урочистих зборах.
Коли звучить державний гімн, потрібно підвестися, слухають його
завжди стоячи.
6 Музична пауза
— Ось і ми зараз прослухаємо музику до Гімну, який має назву
«Ще не вмерла Україна». (Звучить музика. Учні підводяться, слу-
хають, потім сідають.)
7 Висновок
— Які ж державні символи ми знаємо? Послухайте запитання,
для відповіді піднімайте руку.
• Як називається урочиста пісня, що є символом державної єд-
ності? (Гімн)
• Як називається полотнище одного або кількох кольорів, яке
є символом держави? (Прапор)
• Які кольори є на Державному Прапорі України? (Блакитний
і жовтий)
• Як називається символічний знак держави, зображуваний на
прапорах, печатках, монетах тощо? (Герб)
• Що являє собою Герб України? (Тризуб)
— Отже, ми можемо прямувати далі!
III. Словниково-логічні вправи
1 Зупинка «Загадкова скарбничка»
Гра «Знайди зайве слово»
— Приготуйте руки для оплесків. Я промовлятиму слова двічі.
Перший раз ви уважно слухаєте, вибираєте зайве слово. Коли

19. 19Конспекти уроків навчання грамоти
я казатиму слова вдруге, ви дружно плескаєте після зайвого слова.
Готові? Почали! Обґрунтуйте свій вибір.
Тризуб Вітчизна письменник обкладинка
прапор Батьківщина перукар корінець
герб Україна поет квітка
гімн Африка автор сторінка
Орієнтовні відповіді дітей
1-й стовпчик. Зайве слово «тризуб», оскільки інші слова нази-
вають загальні символи будь-якої держави.
2-й стовпчик. Зайве слово «Африка», оскільки перші три
об’єднані значенням «рідний край».
Учитель додає:
— Так, слова Вітчизна, Батьківщина, Україна, рідний край —
близькі за значенням.
3-й стовпчик. Зайве слово «перукар», оскільки інші слова сто-
суються людей, які пишуть книжки.
4-й стовпчик. Зайве слово «квітка», оскільки інші слова нази-
вають те, з чого утворена книжка.
Коментар учителя. Останнє завдання було найважчим, тому що, ви-
являється, корінець є не тільки в рослини, а й у книжки також. Отже,
в українській мові є слова, які мають декілька значень.
2 Загадка
Хоч не брилик, а з полями,
Хоч не квітка — з корінцями,
Є у неї своя мова,
З кожним розмовлять готова.
Що це? (Книга)
IV. Презентація книги
— Ось і складні завдання виконали. Тихіше! Я чую, як скри-
плять двері (звукозапис). Дивіться, вони відчиняються!
1 Звернення книжки до дітей
— Здрастуйте, діти! От я і з вами! Дякую, що так старанно й на-
полегливо йшли на зустріч зі мною. Так багато завдань виконали!
Я — ваш перший підручник. Я проведу вас своїми сторінками до
країни краси рідного слова. Допоможу навчитися читати. На моїх
сторінках ви знайдете казки, вірші, загадки, скоромовки, лічилки,
прислів’я та приказки.

20. 20 Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
Книжку створювало багато людей. Не беріть мене брудними ру-
ками. Гортайте сторінки обережно, не згинайте їх! Не малюйте і ні-
чого не пишіть на сторінках і обкладинці — це мене зіпсує.
Зробіть для мене закладку і не вставляйте між сторінками руч-
ку або олівець — мені буде боляче.
Не кидайте мене будь-де, а зберігайте в одному місці.
Бережіть мене, адже я для вас — найкращий шкільний друг!
— Посміхніться нашому гостеві, привітайте його і запросіть на
гостину до нашої оселі, у це приміщення, в нашу другу домівку...
А це що?
— Паспорт.
2 Відомості про Буквар
— А що таке паспорт?
— Це особистий документ.
— Подивимось, що у ньому. Народився у 2005 році. Місце на-
родження — місто Київ, вул. Юрія Коцюбинського, 5 (видавництво
«Освіта»). Буквар — син авторів Миколи Самойловича Вашуленка
та Надії Федорівни Скрипченко.
3 Робота з Букварем
— А зараз — сюрприз. Зазирніть до своїх портфеликів і поди-
віться, чи немає там чогось новенького? (Батьки або студенти-
практиканти, поки учні на перерві, ховають букварі в дитячі
портфелі.)
Учні виймають Букварі. Розглядають книжку. Показують назву, об-
гортку, корінець, обережно гортають сторінки. Знаходять малюнок із Дер-
жавними символами України (с. 3). Учитель читає текст Гімну, починаю-
чи із заголовка, рядками, діти «луною» повторюють.
V. Заключна частина
Підсумок уроку
— Хто ж виявився мешканцем казкового будиночка? Він вам
подобається?
— Що є спільного і в книжки, і в рослини? (Корінець)
— Що просив виготовити для себе на завтра Буквар? (Заклад-
ку) (Показати, як вона має виглядати.)
— Яка держава створила для вас цей підручник?
— Якими ще словами можна назвати Україну? (Батьківщина,
Вітчизна, рідний край)
— Чому наш Державний Прапор жовто-блакитного кольору?
— Що означає герб-тризуб?

21. 21Конспекти уроків навчання грамоти
— Яку назву має наш Гімн?
— Діти, любіть свою Батьківщину, свою рідну неньку. Вона вас
зростила. Шануйте наші державні символи, бо вони є ознакою на-
шої держави, нашої незалежності.
*О. М. Мачнева
Урок 2 (письмо)
Тема. Письмове приладдя. Правила сидіння за партою. Ознайомлення із зошитом для письма
(прописи № 1, № 2). Урок-презентація
Мета: дати початкове поняття про предмети письмового приладдя; ознайомити із зошитом
для письма, правилами сидіння за партою; вчити орієнтуватися на сторінці зошита;
розвивати уяву, спостережливість, кмітливість, інтерес до навчання, дрібну моторику;
формувати вміння аналізувати навчальний матеріал, працювати за зразком; учити ді-
тей бути спостережливими, уважними, виробляти звичку до планування власних дій;
вчити працювати спільно, формувати позитивне ставлення до навчання; виховувати
бережливе ставлення до письмового приладдя; любов до школи.
Обладнання: аркуш паперу формату А4 із завданнями; корона; таблички з малюнками знака оклику,
питання; малюнки про правильне та неправильне сидіння під час письма; чарівна
скриня Бабака (картонна коробка, у якій лежать однакові ручки за кількістю учнів
у класі, зошити-прописи), музичні уривки, магнітофон.
Хід уроку
I. Організаційний момент
На партах у дітей лежить лише аркуш паперу формату А4 із завдання-
ми для творчої роботи.
— Ось і пролунав перший дзвоник. Відсьогодні ви — школярі.
Ця радісна звістка облетіла все місто. Але ж у вас є друзі в інших
містах чи селах нашої держави. Чи не так? Як же сповістити їм про
цю новину? Так, можна зателефонувати і розповісти про свято Пер-
шого дзвоника. А раптом у них не працює телефон? Що ж тоді ро-
бити? (Відповіді дітей.)
— Справді, можна завітати до них у гості на вихідні і розпові-
сти про свій святковий настрій, поділитися враженнями. А ще
можна повідомити через Інтернет. А легше за все взяти і написати
листа. Так роблять усі дорослі, бо вони вміють писати. А чи вмієте
писати ви? (Ні.) Та нічого страшного в цьому немає, бо через пів-
року ви вже самі зможете написати листа бабусі чи своєму найкра-
щому другу і розповісти в ньому про свої успіхи у навчанні, про свої
досягнення, перемоги. А я намагатимусь навчати вас писати так,
* © Мачнева О. М., 2010

22. 22 Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
щоб вам було цікаво. І обіцяю, що через кілька місяців кожен з вас
напише свого першого листа.
Кожен урок буде у нас незвичайним, бо на кожному уроці ви
будете вчитися писати нову літеру. А ще ми будемо подорожувати
різними країнами, цікавими містами, навіть планетами. От і сьо-
годні ми перенесемося до іншої країни, яка називається Письмо-
ляндією. Давайте заплющимо очі й уявимо, що ми — чарівні зіроч-
ки і зараз полинемо у політ на пошуки цієї невеличкої, але гарної,
квітучої, веселої, цікавої країни. Вона знаходиться недалеко, на
відстані вашої фантазії.
Учні заплющують очі. Звучить музика. Учні, сидячи на місцях, іміту-
ють рухи польоту зірки.
II. Основна частина
З’являється Королева країни Письмоляндії. Учитель одягає корону.
К о р о л е в а. Які чарівні зірочки завітали до моєї країни! Я рада
знайомству з вами. У моїй країні живе дуже багато різних мешкан-
ців. І всі вони щасливі, бо вміють гарно писати.
А чи хочете ви стати жителями країни Письмоляндії? Для цьо-
го вам слід навчитися читати і писати. Для початку я вам допомо-
жу. Зараз я проведу чарівною паличкою — і кожен з вас стане ма-
леньким чарівником-фантазериком.
Звучить музика. Королева проводить паличкою.
— Ось ви і стали маленькими чарівниками. Але не простими
чарівниками, а чарівниками країни Письмоляндії. А кожен чарів-
ник моєї країни повинен мати те, що необхідно для письма. А чи
знаєте ви, що необхідно мати для уроків письма? (Учні дають від-
повіді, учитель їм допомагає.)
— У самому центрі моєї країни є ча-
рівне місце, де можна знайти все, що нам
знадобиться на наших уроках. Але всі ці
речі охороняє мудрий Бабак.
Якщо ви впораєтесь із завданнями
охоронця,— станете повноцінними ча-
рівниками країни Письмоляндії.
1 Відгадування загадок
• Не дерево, а з листочками,
Не сніг, а білий,
Не сорочка, а зшитий. (Зошит)
• Чорні, криві,
Від роду німі,
А стануть в ряд —
Враз заговорять. (Літери)

23. 23Конспекти уроків навчання грамоти
• Чи в лінійку, чи в клітинку
Чистим був, а за хвилинку
Мерехтить від цифр і літер.
Здогадались, що це, діти?
Кожному він каже: «Прошу».
Це шкільний учнівський… (зошит).
• Виводить букви і слова
Ота цікава штучка,
В руці виблискує здаля
Нова, гарненька… (ручка).
• Невеличка деревина,
Із граніту середина.
Всім потрібна, щоб писати,
Щоб картинки малювати. (Олівець)
• У коробці спочивають
Спритні хлопці молодці,
Убрання барвисте мають
Та загострені кінці.
На папері слід лишають,
А зовуться… (олівці).
• Кожен з нас його шанує,
Бо він пише і малює.
Хто ж цей славний молодець?
Здогадались?… (Олівець)!
• У портфелі є хатинка —
Ручки там живуть, резинка,
Клей, лінійка, кутники —
Школярів помічники.
(Пенал)
— Молодці! Ви відгадали всі загадки мудрого Бабака. І за це він
вам подарує письмове приладдя — предмети, що необхідні на уро-
ках письма.
Давайте зазирнемо у чарівну скриню Бабака. (Учитель дістає
ручку.)
2 Ознайомлення з ручкою
— Мабуть, кожний з вас знає цей предмет. Так, це — ручка.
Вона нам знадобиться на уроках, а особливо на уроках письма. Це
наша чарівна паличка. Бо ми — чарівники, а у кожного чарівника
повинна бути чарівна паличка. (Учитель роздає дітям ручки.)
— Перш ніж почати виконувати наступне завдання, нам необ-
хідно навчитися користуватися цим предметом. А для цього вико-
наємо декілька нескладних практичних вправ.
3 Правила тримання ручки
1) Візьміть ручку в руку і поставте цю руку на лікоть.
2) Тримайте ручку трьома пальцями (великим, середнім, вказів-
ним) на відстані приблизно 1–1,5 см від кульки.
3) При цьому великий, середній і вказівний пальці зігнуті; без­
іменний та мізинець — напівзігнуті, лежать опорою для кисті,
але не притиснуті до долоні.
4) Тримайте ручку пальцями на спеціальних насічках або гумці.
Це необхідно, щоб пальці не посувалися донизу.
5) Верхній кінець ручки повинен дивитися у праве плече (якщо
дитина пише правою рукою).
(Бажано, щоб учитель сам уклав ручку в руку кожному учневі.)

24. 24 Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
Вправа 1. Згинання й розгинання пальців при «письмі» прямих
штрихів у повітрі.
Вправа 2. Коливання ручкою, утримуючи її вказівним і великим
пальцями; вказівним і середнім та ін.
Вправа3. Обертання ручки пальцями правої (або лівої, якщо вона
є робочою) руки.
Вправа4. Поставити ручку кулькою на парту, тримаючи за проти-
лежний кінець, потім «спуститися» пальцями до кульки.
Вправа 5. Піднімання й обертання у повітрі ручки так, щоб куль-
ка опинилася вгорі (при цьому пальці будуть біля кульки).
Вправа 6. Не випускаючи з рук, поставити ручку на парту вже
протилежним від кульки кінцем і «спускатися» пальцями від куль-
ки вниз (декілька разів).
Вправа 7. Тримаючи ручку великим та середнім пальцями, підні-
мати вказівний.
Вправа8. Колові оберти кистю.
Вправа9. Покладіть ручку на парту і знову візьміть її.
— А ось і перше випробування від нашого мудрого Бабака.
Нам необхідно зачарувати прямокутники так, щоб вони пере-
творилися на ручки. (Домальовування.)
— Молодці! Які гарні ручки у нас вийшли. Висловлюємо вели-
ку подяку вашим чарівним паличкам. Без них ми б не змогли впо-
ратися з цим завданням.

25. 25Конспекти уроків навчання грамоти
4 Презентація зошитів-прописів
— Давайте ще раз зазирнемо у скриню до мудрого Бабака.
Учитель дістає і роздає дітям зошити-прописи.
— Це — зошит.
— Як ви гадаєте, чому цей предмет назвали зошитом? (Відпо-
віді учнів.)
— Зошит — це зшиті аркуші паперу. Зошит — зшитий.
Подивіться ще раз на зошит і скажіть, з чого він складається?
(З аркушів паперу, які зшили разом.)
— Розгляньте свій зошит і скажіть, що зображено на обкла-
динці?
— Перегорніть декілька сторінок. Що ви бачите?
— Як ви вважаєте, для чого нам потрібен зошит? (Щоб учитися
в ньому писати.)
— Запам’ятайте! Зошит — це обличчя учня. Слідкуйте за тим,
щоб він завжди був чистим, охайним. А щоб не забруднилася об-
кладинка, треба його обов’язково обгорнути.
5 Історія зошита
— Зараз зошит — звичайна річ, його може мати кожна дитина.
А сталося це тільки після того, як винайшли великі машини, що
роблять папір. У кожній країні тепер є великі паперові фабрики, де
всі операції виконують розумні машини. Вони беруться за діло з са-
мого початку, коли ще в лісі ростуть ялинки та сосни.
Дерева спилюють електричною пилкою. Трактор-лісовоз везе
деревину до річки. Потім поліна пливуть по річці. Коли вони до-
пливають до фабрики, їх з води виловлює та складає на березі вели-
ка машина-кран.
На фабриці за деревину беруться інші машини: на станку полі-
на розпилюються на менші частини, інша машина знімає з них
кору, рубильна машина рубає на шматки. Конвеєром ці шматки по-
даються до котла, в якому деревина очищується та відбілюється.
Далі ця сировина потрапляє до млина, який ще більш її роздрібнює
і роздавлює в паперову кашу. Ця каша потрапляє до останньої ма-
шини. Це дуже великий агрегат, який займає величезну кімнату
і складається з кількох менших машин: перша — віджимає з папе-
ру воду, друга — прасує папір, щоб той був гладенький і сухий,
а потім накручує його на котушку у великі рулони. Далі ці котуш-
ки відправляють на картонно-паперові комбінати, на яких цей па-
пір ріжуть, лініють, зшивають у зошити.
Після цього ці зошити надходять у магазини, де ми можемо їх
купити. І ось перед нами цей зошит.

26. 26 Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
Покладіть його перед собою.
— Як він називається?
— Так, це «Прописи». Його назва йде від слова «писати». У цьо-
му зошиті ми будемо вчитися писати рукописними літерами.
— Роздивіться, будь ласка, сторінки в зошиті.
— Що ви помітили? Як написані букви? (Всі букви написані
під нахилом.)
— Щоб так писати, треба покласти зошит під нахилом.
Правила розташування зошита на парті
• Сторінка зошита, на якій працюємо, лежить лівим нижнім ку-
том проти середини грудей.
• Похила лінія повинна бути перпендикуляром відносно краю
стола.
• Права рука тримається перпендикулярно до верхнього краю зо-
шита.
• Якщо ви малюєте, зошит чи альбом треба покласти рівно.
Положення сторінки зошита на парті
— Потренуйтеся покласти зошит для письма, для малювання.
6 Фізкультхвилинка
П’ять пальчиків ми маємо
І так їх називаємо:
Мізинчик — скромний, чемний,
А поруч — безіменний.
Середній — то найвищій,
А вказівний — той нижчий.
Великий палець — п’ятий,
Не можемо не знати.
Всі пальчики ми знаємо,
Їх пестим, доглядаємо.
Вони ж потрібні нам таки —
Найкращі з них помічники.
7 Ознайомлення з правилами сидіння за партою
— А зараз послухайте, яку історію розкаже вам мудрий
Бабак.

27. 27Конспекти уроків навчання грамоти
Розкажу вам зараз, діти,
Дуже правила прості.
Як за партою сидіти —
Це потрібно у житті.
Не сидіть, як знак питання,
(Учитель показує малюнок
зі знаком «?».)
Гарно плечі розведіть.
Спинку рівною тримайте,
Голову не нахиляйте,
Як окличний знак сидіть!
(Учитель показує малюнок
знака «!».)
— Діти, подивіться ще раз на знак питання і спробуйте сісти
так, щоб бути схожим на нього. А тепер сядьте так, щоб бути схо-
жим на знак оклику. Не нахиляйте низько голову. Відстань від
очей до зошита перевіряйте так: поставте лікоть правої руки на
парту, кінцем середнього пальця торкніться вуха. Ми будемо пере-
віряти нашу поставу щодня.
Будуть в вас здорові очі,
Швидко будете рости.
Хто здоровим бути хоче —
Вмій здоров’я берегти.
Ніг не треба закладати,
Опустіть їх до землі.
Про здоров’я треба дбати,
Доки ви іще малі.
На письмі сидіти важко.
Хтось зігнувся, бідолашка,
Мало носом не клює.
І забув про все, до речі,
Животом на парту ліг.
— Сидіть рівно, не торкаючись грудьми столу, відстань від гру-
дей до парти має дорівнювати товщині долоні. Спробуйте переві-
рити цю відстань. Молодці! Плечі тримайте на однаковій висоті.
Ставте ноги на підлогу. Ліву ногу можна трохи висунути вперед.
— А тепер сядьте, як знак питання.
Хтось зібрав докупи плечі,
Ще й зсутулився, як міг.
А тим часом все страждає:
Шлунок стиснувсь і болить,
Ще й печінка набрякає,
Селезінка аж пищить.
І не бачать добре очі,
Серце дрібно стукотить.
Кожен орган волі хоче
І здоровим хоче жить.
А тому запам’ятайте
Дуже правила прості.

28. 28 Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
Спинку рівною тримайте —
Це потрібно у житті.
Буде гарною постава
І красивою хода.
Будь, дитино, вправна, жвава,
Не спітка тебе біда.
Бережіть здоров`я власне,
Поки є на це ще час.
Бо життя таке прекрасне
І одне воно у нас!
8 Вправи з орієнтування на сторінці
— А ось і наступне завдання.
Загадка
Він мій друг і помічник.
Я до нього дуже звик,
Бо він для мене залюбки
І ручки носить і книжки. (Портфель)
— Нам слід перетворити ці фігури так, щоб кожна з них стала
«портфелем» та «зошитом».
— Що треба намалювати, щоб
прямокутник став «зошитом»?
(Прямі лінії)
— Давайте і ми проведемо рівні
лінії, як у справжньому зошиті, на
однаковій відстані одна від одної.
— Молодці! Ось які чудові порт-
фелі і зошити ми намалювали.
III. Заключна частина
Підсумок уроку
— Ось і добігла кінця наша перша подорож до чарівної країни
Письмоляндії. Давайте заплющимо очі й перенесемося назад до
класу.
— Вам сподобалось мандрувати? Що було цікавого? Що було
нового? З чим ви познайомилися на уроці? Чого навчились?
А зараз в альбомі кольоровими олівцями намалюйте те, що най-
більше вам подобається. Не забувайте, як слід тримати ручку чи
олівець, як правильно сидіти за партою під час роботи.