Воспитатель: Лебедева Виктория Алексеевна

1. Воспитатель:
Лебедева Виктория Алексеевна
ГБОУ Гимназия « Свиблово»
(Учебный корпус 487)
Москва, 2016

2.  Согласно ФГОС ДО, важнейшей
задачей дошкольного образования
является всестороннее личностное
развитие детей, основанное на
соответствующих дошкольному
возрасту видах деятельности. Одним
из способов развития творческой
личности, согласно ФГОС, является
создание различных поделок своими
руками – такая деятельность
позволяет приобрести навыки и
умения для развития тонких и точных
движений, уверенного управления
своим телом, повышения интеллекта
и волевых способностей, что является
залогом успешного освоения
дошкольником программы начального
образования в будущем.

3.  Умение делать из простой бумаги самые великолепные
вещи и теперь привлекает не только детей, но и многих
взрослых. Актуальность мастерства оригами для
детской аудитории обусловливается тем, что такая, по
сути, игра позволяет развить недюжинные навыки в
сфере мелкой моторики, пространственного мышления
и логики. Даже дети 3-4 лет с удовольствием осваивают
это древнее искусство, так как оно не только
познавательно, но также очень увлекательно. Любой
малыш с удовольствием предложит любому взрослому
полюбоваться его собственной коллекцией фигурок из
людей, предметов, зданий, животных и растений.

4. Цели и задачи
Учебно-
образовательные
• Знакомить с
правилами оригами, с
основными
понятиями,
свойствами бумаги, с
базовыми формами
« квадрат»,
«воздушный змей»,
« треугольник»,
«дверь»
Воспитательные
• Вызывать интерес к
технике оригами.
• Учить к бережному
отношению к бумаге,
аккуратности,
точности исполнения.
• Стимулировать
созданию игровых
ситуаций
Развивающие
• Формировать
произвольное
внимание,
восприятие формы.
• Способствовать
развитию
координации тонких
движений пальцев.
• Развивать глазомер,
мышление,
конструктивные
способности.

5.  Соотнесения наглядных символов (показ приемов
складывания) со словесными (объяснение приемов
складывания) и перевод их значения в
практическую деятельность (самостоятельное
выполнение действий)

6.  Заготовки для поделок должен готовить воспитатель.
 Бумага для поделок должна быть тонкой, упругой, хорошо
сгибающейся, цветной.
 Показ изготовления должен проводиться на столе.
 Обучение складывания каждой поделки должно быть поэтапным,
показ одного приема -выполнение детьми, показ второго –
выполнение детьми.
 Линия сгибов должна тщательно проглаживаться.
 Совмещение углов и сторон должно быть точным.
 В итоге ребенок должен самостоятельно изготовить поделку от
начала до конца.
 Все начинания ребенка надо поощрять, не скупиться на похвалу,
помочь обыграть поделку.
 Никогда нельзя спешить сделать за ребенка поделку, здесь
требуется неоднократный показ.

7.  Сядьте рядом с ребёнком — но не напротив. И
перед вами, и перед малышом — квадратный
листок бумаги. Каждую новую операцию чётко
проговаривайте, объясняйте, как удобнее сделать
тот или иной сгиб. Помните, что ребёнок
повторяет все действия за вами, — поэтому не
спешите.

8.  Если малыш всё равно
испытывает трудности,
можно карандашом отметить
на его листке места
соединения уголков или
провести линию, к которой
следует сгибать края (с этой
операцией детям, как
показывает опыт, справиться
трудней всего).

9.  Не спешите исправлять
ошибки, допущенные
ребёнком, а тем более
выполнять работу за него,
покажите, используя его
листок, как и в какую
сторону нужно сделать
сгибы. Потом разгладьте
квадрат, и пусть ребёнок
повторит ваши действия.
 При таком подходе у ребёнка
формируется глазомер,
пространственное чутьё,
владение мелкими мышцами
руки и, что, может быть, не
менее важно, ощущение
самостоятельного
достижения успеха.

10.  Когда ребёнок освоит складывание фигурки,
предложите ему показать обретённый навык кому-
нибудь из друзей или родственников, научить их, в
свою очередь, этой несложной, в сущности, науке.
Так будет психологически правильно; кроме того,
детям нравится воспроизводить освоенную модель
много раз. Это полезно, не препятствуйте ребёнку в
повторении пройденного.

11.  Наша задача – научить ребенка
видеть мир по-особенному,
найти что-то незаметное для
других, уловить интересное и
побудить желание создать что-то
новое, свое неповторимое. В
первую очередь мы должны
создать соответствующую
развивающую среду для
деятельности. В процессе
художественной деятельности
поощряйте мысли, действия
детей, что очень важно в
творческом процессе.

12.  Что такое
оригами?
Задала вопрос я
маме.
"Это целая страна
-
Мне ответила она!
Там чудесно
оживают
Птицы, звери и
цветы.
Там таинственно,
как в сказке
Все сбываются
мечты.
И тогда решила я:
Это чудо -
оригами
Буду я любить
всегда!

13.  Уметь следовать устным инструкциям;
 Уметь работать с простейшими схемами (в качестве
схем также использовать готовые образцы);
 Определять виды геометрических фигур;
 Создавать композиции с изделиями,
выполненными в технике оригами;
 Конструировать по образцу, по замыслу, проявлять
творчество.