Ensimmäisen OPS-teemahautomon aiheena on ops-luonnoksen purkaminen teeseiksi ja teesien kytkeminen Oppimisen tulevaisuus 2030 -barometrin teemoihin.

1. LUONNOS PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIKSI
OPS-teemahautomo 25.-27.4.2013

2. http://www.oph.fi/ops2016/perusteluonnokset

3. OPH ohjeistaa
”Perusteiden rakenne on muuttunut aiemmasta huomattavasti. Siinä korostuu
perusopetuksen järjestämisen lähtökohtien kuten arvoperustan,
oppimiskäsityksen, tehtävän ja tavoitteiden merkitys.
Eri oppiaineita yhdistävä laaja-alainen osaaminen on kuvattu osana
perusopetuksen tavoitteita.
Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat linjaukset on määritelty omana
lukunaan.
Opetuksen järjestäjien tueksi opetussuunnitelman laadintaa ja kehittämistä sekä
oppimista edistäviä tekijöitä on käsitelty omissa luvuissaan.”

4. Rakenne ja sisällöt
Luku 1 (Opetussuunnitelmasta koulutyöhön), jossa käsitellään
- kansallista järjestelmää
- opetussuunnitelman perusteiden tehtävää sekä
- paikallisen opetussuunnitelman laadintaa, arviointia ja kehittämistä.
Luku 2 (Perusopetus yleissivistyksen perustana), jossa
- tuodaan näkyviin perusopetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet
- määritellään perusopetuksen arvoperusta sekä
- opetuksen toteuttamista ohjaava oppimiskäsitys.

5. Rakenne ja sisällöt
Luku 3 (Perusopetuksen tehtävä ja tavoitteet), jossa
- määritellään perusopetuksen tehtävä
- avataan perusopetukselle määritellyt tavoitteet sekä
- esitetään tavoitteista johdetut, eri oppiaineita yhdistävät osaamisen alueet.
Laaja-alainen osaaminen
1. Ajattelu ja oppiminen
2. Vuorovaikutus, kulttuurinen osaaminen ja ilmaisu
3. Itsestä huolehtiminen, arjenhallinta ja turvallisuus
4. Monilukutaito
5. Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen
6. Työskentely, opiskelu ja työelämässä tarvittava osaaminen
7. Osallistuminen, vaikuttaminen ja vastuullisuus
(vrt. EU: avaintaidot, OECD: kompetenssit, esim.
http://www.oecd.org/edu/skills-beyond-school/definitionandselectionofcompetenciesdeseco.htm)

6. Rakenne ja sisällöt
Luku 4 (Kasvua ja oppimista tukeva toimintakulttuuri), jossa
- kuvataan toimintakulttuurin merkitys ja
- määritellään perusopetuksen toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat
linjaukset.
Toimintakulttuuri
- Oppiva yhteisö
- Monipuolinen työskentely
- Vuorovaikutus ja osallisuus
- Hyvinvointi
- Turvallinen arki
- Kulttuurinen monimuotoisuus ja kielitietoisuus
- Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen
(vrt. EU: avaintaidot, OECD: kompetenssit)

7. Rakenne ja sisällöt
Luku 5 (Oppimisen edistäminen koulutyössä) jonka sisällöstä on tähän
mennessä ehditty kirjoittaa
- oppimisympäristöön
- työtapoihin sekä
- yhteistyöhön liittyvät osa-alueet.
Puuttuu:
- Ohjaus ja tuki
- Opetuksen yhtenäisyys ja eheyttäminen
- Yhdysluokkaopetus
- Etäyhteyksiä hyödyntävä opetus
- Perusopetusta tukeva muu toiminta (kerhotoiminta, koulun kirjastotoiminta,
aamu- ja iltapäivätoiminta)

8. Luonnoksesta teeseiksi
Teesien näkökulmat
Hyvän teesin kriteerit
Työnjako ja vastuualueet
Ryhmittelyssä apuna käytetään Oppimisen tulevaisuus 2030 -barometrin
jaottelua
(1) arvot ja tavoitteet
(2) tieto, taito ja oppiminen
(3) opetus, toiminta ja yhteisö
(4) toimintaympäristö ja yhteiskunta.
Väiterunkoa päivitetään, täydennetään ja paikallistetaan sitä mukaa kuin
yleissivistävän koulutuksen ops-työ etenee.

9. OPS-hautomot
Yhteystiedot:
Tiina Airaksinen
tiina.airaksinen@otavanopisto.fi
http://www.oph.fi/ops2016/perusteluonnokset
050 311 7258
paikallisen, alueellisen ja valtakunnallisen
opetussuunnitelmatyön tukena 2013-2014