Eiran aikuislukio, Koko koulu ohjaa -seminaari, Helsini 3.10.2013

1. Oppimisen tulevaisuus 2016-2030
Eiran aikuislukio
Koko koulu ohjaa -seminaari
3.10.2013
Tiina Airaksinen

2. 2016
• OPS2016: Perusopetuksen ja
lukiokoulutuksen opetussuunnitelmien
uudistukset
• OPS-hautomot
http://prezi.com/h0exu6gvgkuu/ops-hautomot-yleisesittely/

4. 1. Työkalut (kieli,
tieto, teknologia)
2.
Vuorovaikutus
(suhteet,
yhteistyö,
ratkaisut)
3. Autonomia
(kokonaisuus,
suunnittelu,
asenne)
Kompetenssit (OECD)

5. Tulevaisuudessa tarvittava
osaaminen (OPS2016-luonnos)
1. Ajattelu ja oppiminen
2. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja
ilmaisu
3. Itsestä huolehtiminen ja arjenhallinta ja
turvallisuus
4. Monilukutaito
5. Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen
6. Työskentely, opiskelu ja työelämässä
tarvittava osaaminen
7. Osallisuus, vaikuttaminen ja vastuullisuus

7. https://eDelfoi.fi/ops

8. ULKOISTETTU OPETUS
”Kunnat lakkauttavat opettajien vakanssit ja ostavat opetuspanokset
keikkaopettajafirmoilta. Palkkiot on sidottu opetussuoritteisiin, opettajan osaamiseen,
maineeseen ja kykyyn neuvotella sopimuksensa.”
Selite
Vuonna 2030 kollegiaalisesti opettajainhuoneisiin organisoitunut opettajakunta on
purkautunut, kun mahdollisuudet toimia perinteisiä kansallisia ja kansainvälisiä rajoja -
organisaatio, kieli, luokka, koulu, koulumuoto - ylittäen ovat lisääntyneet. Opettajat
tarjoavat osaamistaan rajojen yli ja kilpailevat keskenään niin hinnalla kuin osaamisen
laadulla. Samalla kuntien taloustilanne ja kustannussäästöt ovat johtaneet siihen, että
pysyvien opettajavakanssien määrä on vähentynyt.
Tulevaisuusteesi (Delfoi-tekniikka)

9. Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030
Teesi ja kiistakysymys
ei-
todennäköinen
ja toivottava
todennäköinen
ja toivottava
ei-
todennäköinen
ja ei-
toivottava
todennäköinen
ja ei-
toivottava

10. Puolesta Vastaan
Kilpailu tulee myös kouluihin, ja tulokset ratkaisevat.
Huonot palveluntuottajat karsiintuvat ja opetuksen
ostajat määrittelevät tavoitteet.
Ei kuulu reaalimaailmaan perusopetuksessa. Pieni
koululainen tarvitsee oman ja pysyvän opettajan, joka
voi rauhassa keskittyä kasvatukseen ja opetukseen
vailla "suorituspaineita".
Väittämä on kovin arvolatautunut, mutta idea sisällä
ihan hyvä. Itse en usko 2030 meille kellekään yhteen
professioon (esim. vain ope) tai yhteen malliin –
palkkatyö ja yrittäjyys lomittuvat ja värjäytyvät. Tämä
on hyvä tulevaisuudenkuva!
En kannata missään tapauksessa. Ruotsissa on
esimerkkejä, joissa koulujen tuottama voitto menee
pääomasijoittajille. Koululaitoksen pitää olla
yhteiskunnan peruspalvelua, ei yritystoimintaa!
Ostettujen opetuspanosten kohdalla on suuri riski
opetuksen laadun ja toisaalta pysyvien opettaja-
oppilaskontaktien säilymisen kannalta. Toisaalta
ostetut opetusjaksot voivat parhaimmillaan nostaa
oppilaiden opiskelumotivaatiota ja todella rikastuttaa
oppimisympäristöä ja tilanteita.
Stor risk för att skolan därefter skulle vara mycket
ojämlik och inte kunna garantera en likvärdig
grundutbildning för alla. Mindre orter skulle lida mest.
Finlands befolkning skulle än mera koncentreras till
Nyland och huvudstads-regionen samt några få andra
större orter ! Icke önskvärt - skulle medföra betydligt
större samhälleliga problem.
Argumentaatio

11. Teesien kolmijako

12. 2020
• Aikuislukion tulevaisuus
(1) Kyselyn tarkoituksena on herätellä aikuislukioiden
opettajia, rehtoreita ja muuta henkilöstöä
keskustelemaan aikuislukion, lukion, koulun ja oppimisen
tulevaisuudesta.
(2) Kyselyn tavoitteena on kerätä aineistoa, jota voidaan
hyödyntää lukion tulevaisuutta ja aikuislukiokenttää
koskevassa keskustelussa.
(3) Lisäksi aikuislukion tulevaisuus -barometrin aineistoa
voidaan käyttää rinnakkain Oppimisen tulevaisuus 2030 -
barometrin lukio-osuuden kanssa ja siten tukena
valtakunnallisessa opetussuunnitelmatyössä.

14. Sisällöistä oppimisprosessiin
Vuonna 2020 opettajan työ on erkaantunut sisältöjen opettamisesta ja
keskittyy oppimisprosessin ohjaamiseen.

15. • Polku sivistyskouluun.
• Ei ole syytä esittää opettamista ja
oppimisprosessia toisensa poissulkevina
vaihtoehtoina, koska prosessiin
mukaanpääseminen edellyttää tiedollisia
perusrakenteita.
• Samalla opitaan valtavasti muutakin kuin
vain sisältöjä tai tiedontuottamista:
tiimityöskentelyä, aikataulunhallintaa, syys-
seuraussuhteita.

16. Ohjauksen tulosvastuu
Vuonna 2020 opettajan työ on erkaantunut sisältöjen opettamisesta ja
keskittyy oppimisprosessin ohjaamiseen.

17. • Yhteiskuntakelpoisen kansalaisen tulee
itse kyetä pärjäämään elämässä ja
opinnoissa itsenäisesti.
• Ohjaus ulottuu jo nyt koulun
ulkopuolelle.
• Valmentava asenne ja yhteistyö
ohjauksessa lisääntyy, sillä myös
oppilaitosten yhteistyö lisääntyy.
• Motivaatiolla keskeinen rooli oppimisessa.

18. Aikuislukion suhteet
Millainen on aikuislukioden suhde muuhun koulutuskenttään vuonna 2020?

19. Aikuislukion opiskelijat
Ketkä opiskelevat aikuislukiossa vuonna 2020?

20. Aikuislukion työtavat
Millaisiksi aikuislukion työtavat ovat kehittyneet vuonna 2020?

21. 2023
• OPH:n koordinointihanke Sosiaalinen media
yleissivistävässä koulutuksessa (SOMY)
• Tavoitteita
– Toimintamallien kokoaminen, jalostaminen ja jakaminen
– Sosiaalisen median pedagogisten ja hallinnollisten
käytäntöjen jalkauttaminen
– Sosiaalisen median tutkimus
• SOMY2023 – Tulevaisuuden pedagogiikka –
selvitys (tulossa, Kari A. Hintikka)

23. Sosiaalinen media ja yksilöllisyys
Vuonna 2023 sosiaalisen median avulla voidaan huomioida
nykyistä huomattavasti paremmin yksilötasolla
lahjakkuudet, hitaammin oppivat sekä keskiverto-
oppilaat.
Henkilökohtaistuva oppiminen
Vuoteen 2023 mennessä käänteinen oppiminen ja
sosiaalinen media ovat muuttaneet päivittäisten
oppituntien rakenteen täysin oppijoiden tasoihin
perustuvaksi ja harjoitus- ja tehtäväperustaiseksi nykyiseen
verrattuna.

24. 2030 Toiminta,
yhteisö, koulu
(Otava)
Arvot, päämäärät
ja tavoitteet
(Tutu)
Toiminta-
Ympäristö
(Demos)
Tieto, taito,
Oppiminen
(Otava)

27. Hannu Linturi, 2013

28. Eiran aikuislukio
Helsinki 3.10.2013
tiina.airaksinen@otavanopisto.fi
050 311 7258
www.ebarometri.fi